9. Ejemplo de Peic Iee Aguapane

7/24/2019 9. Ejemplo de Peic Iee Aguapane

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Repblica Bolivariana de Venezuela.Ministerio del Poder Popular para la EducacinDireccin de Educacin Especial.

Instituto de Educacin EspecialA G U A P A N E

San Jos de Guanipa Edo. Anzotegui

PROYECTO EDUCATIVO

INTEGRAL COMUNITARIO

FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD ASUMIENDO NUESTRA

RESPONSABILIDAD HACIA LA INSTITUCION, OBTENDREMOS

RESULTADOS EXITOSOS Y PRODUCTIVOS PARA BENEFICIO DE

TODOS

INSTITUTO DE EDUCACION ESPECIAL AGUAPANE


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I.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL

I.1.- DATOS DEL PLANTEL:El Instituto de Educacin Especial Aguapane es una Unidad Operativa dependiente del Ministerio delPoder Popular para la Educacin, ubicado en la Calle Negro Primero s/n en San Jos de Guanipa,Estado Anzotegui. Laboramos en horario diurno de 7:00 a.m a 1:00 p.m, prestando una AtencinEducativa Integral a nios, nias y jvenes en edades comprendidas de 05 hasta 16 aos, conNecesidades Educativas Especiales, actualmente atendemos una poblacin de 113 alumnos inscritosen matrcula. Conformamos un Complejo Educativo conConsejomente con el Taller de EducacinLaboral Bolivariano Aguapane. Nuestra Unidad Operativa se encuentra constituida por un grupo deespecialistas en el rea de Educacin y Salud, de excelente calificacin y mstica laboral.

I.2.- NUESTRA UBICACION:

El Instituto de Educacin Especial Aguapane se encuentra ubicado en el Municipio Guanipa, AlSur del Estado Anzotegui al Norte con el Ro El Tigre, al Sur con el Kinder Teodoro Batiuk-EdificioAguapane, al Este Terreno Municipal, y al Oeste Panificadora Oasis, encontramos importante quedesarrollemos un escrito que nos permita conocer la historia de nuestra Geografa ya que a travs deello podemos comprender los comportamientos y actitudes de la Poblacin en donde se desarrollanuestra Unidad Operativa. El Estado Anzotegui es una entidad ubicada al oriente de nuestra extensa

geografa Nacional, Se comunica con el Ro Orinoco y el Mar Caribe, por lo que su estratgicaubicacin, que enlaza las costas martimas y fluviales, montaosas, valles y llanuras, le permiteofrecernos potencialidades, caractersticas que visualizan las oportunidades productivas y econmicas,tales como: la pesca, la agricultura, la agroindustria, la ganadera, la artesana, el comercio y otrosservicios, que aunados a un importante desarrollo Petrolero en las reas de explotacin de crudospesados y produccin gasferas, hacen de este estado una regin dotada de virtudes.Estamos ubicados al Sur del Estado Anzotegui en lo que denominamos la Mesa de Guanipa, extensin


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prodigiosa de terreno, conformada por una planicie de colinas y farallones de arcilla, que lleva estenombre en honor a quien fuera una hermosa princesa Karia, segn describe la leyenda. El Municipio Guanipa segn mencionan los escritos es la nica poblacin en Venezuela que ha tenido

03 nombres; El primero de ello en 1910 se le nombra como Ciudad Guanipa , bajo el gobierno deCipriano Castro y que fue un centro campesino piloto, el cual se mantuvo como cra de ganado yagricultura. En 1931 se le llama Caserio Guanipa, luego en el ao 1935 se le da el nombre de San Josde Guanipa, en honor al Santo Patrono San Jos se celebran las fiestas por primera vez. Para esafecha perteneca al Municipio Freites y la denominacin era: Casero Guanipa del Municipio forneoSimn Rodrguez, del Distrito Freites. En 1936 se le comienza a llamar El Tigrito,por lo cristalino de lasaguas del ro Tigre, aguas usadas para el consumo y para cabras y taladros en los pozos petroleros. El17 de Abril de 1948 es elevado a Municipio Guanipa, del Distrito Simn Rodrguez. El 13 de Diciembrede 1972 es elevado a la categora de Distrito por decreto de la Asamblea Legislativa siendo ste elDistrito no. 14 del Estado Anzotegui y el ao 1988 se le da la autonoma como Municipio.

I.3.- NUESTRA HISTORIA:La Unidad Operativa lleva por nombre AGUAPANE por la ubicacin geogrfica donde funcionara laInstitucin por lo que Aguapane es: Asociacin Guanipa de Padres y Amigos de Nios Excepcionales.

La Asociacin Guanipa de Padres y Amigos de Nios Excepcionales (AGUAPANE), se constituye el 24de Noviembre de 1981, atendiendo una inquietud de un grupo de padres, quienes deseaban que sus

hijos recibieran instruccin educativa. Afiliados a la Asociacin Venezolana de Padres y Amigos deNios Excepcionales (AVEPANE), reciben asesoramiento jurdico y tcnico que los lleva a la fundacindel INSTITUTO DE EDUCACIN ESPECIAL AGUAPANEel 20 de Febrero de 1984, Paralelamente laasociacin recauda entre el empresario local y la comunidad en general los recursos econmicos parala construccin de la sede inaugurndose el 10 de Octubre de 1984.Hemos ido creciendo paulatinamente; Acrecentando nuestra matrcula en un 70% comparativamentedesde nuestros inicios. En el ao 2001, a travs de la autogestin, P.D.V.S.A construy dos (2) aulas en


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el rea lateral externa, y una cancha mltiple, con el fin de darle respuesta a la creciente poblacional denios, nias y jvenes con necesidades educativas especiales ubicados en San Jos de Guanipa ySimn Rodrguez; En el ao 2004 la Empresa Petrolera Ameriven ejecut el proyecto de reemplazo de

techo de asbesto. Tenemos 26 aos de ardua y hermosa labor educativa.I.4.- LA COMUNIDAD:La Comunidad adyacente a nuestra Institucin est constituida por una poblacin 262 familias, dentrode la misma contamos con: 01 Panadera, 01 Farmacia, 02 Estaciones de Servicio, 01 EntidadBancaria, 01 Consejo Comunal, 01 Casa de la Cultura, 01 Barrio Adentro, 04 Unidades Educativas, 01escuela de Especialidades Femeninas, 01 Sede de la Polica Municipal, 01 Sede de Trnsito Terrestre,La Coordinacin de la UTEB Guanipa, 03 Bodegas, 01 Hotel- Restaurante 03 Talleres Mecnicos, o1Licorera, 01 Peluquera, 01 Bisutera, 01 Cmara de Comercio, 02 Agencias de Lotera, 01Restaurante, 01 Grupo de Samba, 03 Talleres Mecnicos, 02 Ventas de Empanadas.

Como Caractersticas propias de la Poblacin Comunal se aprecia:1 Buena Organizacin Poltica2 Atencin de sus necesidades a travs de los Concejos Comunales3 Participacin en las actividades propuestas por la Institucin4 Colaboradora ante las peticiones realizadas5 Aceptacin por la condicin de la poblacin que atendemos en la Institucin, a pesar de que la

mayora no pertenecen al Sector Negro Primero.

6 Poseen Entidad Cultural Propia7 Altamente Consumistas8 Econmicamente deprimida9 Alto ndice de Desempleo10 Poca participacin pro-activa11 Amenazas permanente por delincuencia, consumo de alcohol y drogas.12 En los Factores Ambientales: Amenazas de Contaminacin por falta de conexin de cloacas,


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Deficiencia de energa elctrica.13 Poca Conciencia de Cultura de Conservacin del Ambiente.

I.5.- ESTAMOS CONFORMADOS POR la Asociacin Civil de Padres y Representantes IEEAGUAPANE, Educandos, Personal Directivo, Docente, Auxiliares de aula, Personal Administrativo yObreros, altamente calificados en las diferentes ramas de la educacin y la salud, cuya finalidad esofrecer una Atencin Educativa Integral a toda la poblacin Inscrita de nios, nias y jvenes connecesidades educativas especiales provenientes del Municipio San Jos de Guanipa.

I.6.- ORGANIZACIN INSTITUCIONAL:

MATRICULA: 104 Educandos en condicin con Retardo MentalSexo Femenino: 41Sexo Masculino: 63

PERSONAL: Nuestra unidad Operativa est dirigida por la Prof. Shahide Caas Rodrguez en funcinde Directora (E), Msc. Ysabel Mercado en calidad de Sub-directora (E), (09) Docentes especialistas,(11) Docentes N/G, (01) Docente de Educ. Fsica (01) Mdico, (01) Trabajadora Social, (01)Psiclogo, (01) Terapista del Lenguaje, (02) Secretarias, (02) Madre procesadora y (06) Obreros.

Equipo dirigido a brindar una atencin educativa integradora y humanista.


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ASOCIACION

CIVIL DIRECCION

CONSEJO

TECNICO

DOCENTE

DOCENTES

ESPEC.

SUB-DIRECCION

CULTURA

Y FOLKLORE

EDUC. FISICA

Y

DEPORTE

EDUC. INICIAL

01 SECCION

EDUCACION

PRIMARIA

08 SECCIONES

DOCENTES

N/G

MEDICO PSICOLOGIA TRABAJO

SOCIAL

TERAPIA

DEL

LENGUAJE

SECRETARIA MANTENIMIENTO

CONSEJO

COMUNAL

CONSEJO

ESCOLAR


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I.6.- SERVICIOS Y FUNCIONAMIENTO:

Nuestra Unidad Operativa presta los servicios de: Prevencin y Atencin a la Salud, Trabajo Social,Atencin Psicolgica, Terapia del Lenguaje y Atencin Educativa Integral a travs del equipointerdisciplinario, estos Servicios son dirigidos a la poblacin inscrita en nuestra Unidad y Operativa y ala Comunidad mediante la Referencia Externa, lo que nos permita realizar la articulacin enmarcadadentro de las lneas de accin estratgica.Nuestros Educandos, se encuentran distribuidos en 9 Niveles, 01 de Educacin Inicial y 08 deEducacin Bsica, con un total de 10 a 12 alumnos por aulas, en grupos etreos, quienes reciben unaAtencin Educativa Integral, de forma grupal e individual, que abarca todas las reas de desarrollo:Educativas, Socio-Afectiva, Motora, Deportiva, Cultural, Recreativa, Familiar, Salud y del Lenguaje, bajo

una visin humanista y holistica.

I.7.- PLANTA FSICA:Nuestra Unidad Operativa posee una infraestructura propia con un amplio espacio fsico; Poseemos 09salones, 01 Cubculo para el Personal Directivo, 01 para el Psiclogo, 01 para la Trabajadora Social, 01para el Mdico General, 01 para el Terapista del Lenguaje. As mismo contamos con un saln de usosmltiples, 01 cocina y depsito, 12 baos de los cuales (08) necesitan reparacin, 01 cancha de usos


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mltiples compartida con el E.B.T.E.L. Aguapane, la cual requiere reparacin y 01 patio de grandesdimensiones que ejecuta las funciones de estacionamiento y rea recreativa.

I.8.- DOTACIN:El Instituto de Educacin Especial Aguapane posee en lo que a mobiliario, equipos y recursosmateriales se refiere, lo siguiente:01 mesa de planchar, 09 carteleras, 05 aires acondicionados (02 daados), 06 estantes, 04 pizarras,184 sillas, 71 mesas, 10 escritorios, 15 papeleras, 28 pupitres, 03 ventiladores, 01 armario, 01 camilla,01 vitrina, 06 archiveros, 02 bebederos de agua, 01 enfriador, 01 batea, 03 sillas de rueda, 01esquinero, 01 peso, 01 fotocopiadora, 02 computadoras (01 inoperativa), 02 mesas de computadora, 02impresoras (ambas daadas), 02 mquinas de escribir elctricas (01 inoperativa).

I.9.-MISIN:Brindar una atencin educativa integral, grupal y familiar basado en las premisas, principios yestrategias de la Conceptualizacin y Polticas emanadas del Ministerio del Poder Popular para laEducacin, dirigida a la atencin de nios, nias y jvenes de menor a mayor grado de compromisocognitivo, pertenecientes al grupo etreo de 05 a 16 aos, ubicados en el Municipio Guanipa, con lafinalidad de integrarlos en las reas Sociales y Educativas bajo una concepcin Humanista.

I.10.-VISIN:

Nos visualizamos como una Unidad Operativa dirigida al desarrollo e incremento de las competenciasde los educandos con necesidades educativas especiales, basado en valores y principios deresponsabilidad y corresponsabilidad, para asegurar su adaptacin en la Sociedad, sin discriminacinen los deberes y derechos, como cualquier ciudadano.


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ACTIVIDADES EJECUTADAS:

1 1ERA. ASAMBLEA DE PADRES Y REPRESENTANTES, CONSEJO COMUNAL,FUNCIONARIOS DE LA INSTITUCIN (SE ANEXA ASISTENTES) CON EL FIN DE ESCOGEREL TEMA, ACTIVIDADES Y CONTENIDOS PROGRAMATICOS DEL PEIC.MAYO 2007.

2 TALLER DE VALORES INSTITUCIONALES, A PADRES, REPRESENTANTES Y COMUNIDADDEL SECTOR.

ABRIL 2007OCTUBRE 2008DICIEMBRE 2009

DESCRIPCIN DEL SURGIMIENTO DEL NOMBRE DEL PEIC:1.- Convocatoria a padres, representantes, asociacin de padres, consejo comunal y comunidad engeneral, conConsejomente con los funcionarios para la realizacin de la asamblea, previa invitacin.

2.- Breve explicacin del motivo de la asamblea, objetivo y propsito de la misma.3.- Uso de herramientas: Tormenta de ideas en donde surgieron todas las necesidades Institucionales,sus debilidades.4.- Posteriormente se uso la Tcnica de consenso, a travs de la votacin se estableci por ordenprioritario la mayor debilidad y su causas ms relevantes a travs del Diagrama Causa-Efecto.5.- As mismo surge la necesidad ms relevante, intentando dar el origen de la misma y se realiza unDiagrama de Barras que permite visualizar como tema central la debilidad en el Valor Responsabilidad,


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considerando su concepto, impacto y alcance de dicho valor y la influencia positiva tanto a nivelpersonal, familiar, social, y escolar..6.- Se queda por sentado como nombre del PEIC La Responsabilidad con el fin de obtener Resultados

Exitosos, y as abordar el tema como un valor inherente a las acciones en la vida personal, social,laboral y escolar.

DIAGNOSTICO SITUACIONAL3 POR QUE LA RESPONSABILIDAD?La palabra responsabilidadproviene del latn responsun, forma latina del verbo responder y sabilidadse define como habilidad; Es decir Responsabilidad es segn su origen Habilidad para responder.En el Castellano la palabra tiene significados que varan segn los contextos, asignaciones ydesempeos, tales como la Imputabilidad, como compromiso u obligacin, como sinnimo de causa,como virtud, como deber para asumir las consecuencias.Segn Wikipedia: Responsabilidad es aquel que conscientemente es la causa directa o indirecta deun hecho y que, por lo tanto, es imputable a las consecuencias del mismo.La responsabilidad es un valor fundamentado en principios, en creencias de origen legal, religioso,axiolgico, es un valor por que en el grado en que lo tengan los individuos, se conjuga a la persona yla define.La responsabilidad en trminos generales es vista como un deber, en la CRBV, aparecen deberesque en trminos conceptuales, se estaran refiriendo a responsabilidades. Esta palabra no es fcil

definirla ni describirla, porque para cada individuo la responsabilidad tiene un valor, que, depende engran parte de la influencia del medio externo, de la familia y de sus propios sistema paradigmticos;Sin embargo segn los textos sta aparece como una obligacin o deber moral, legal e institucional,deber para cumplir para lo que se ha comprometido, Es un signo de madurez, es un esfuerzo social-afectivo.En el mbito moral la responsabilidad es un valor porque permite a los sistemasindividuales y/o colectivos interrelacionarse armoniosamente, es decir permite la Convivencia, entrminos morales es confianza. Confiamos ms en aquellos quienes son ms responsables.


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TRES GRANDES PASOS:1ero) Tomar conciencia que todo cuanto hagamos, TODO, tiene una consecuencia, y sta dependede nuestros actos. Nosotros decidimos nuestras acciones, las controlamos y debemos acatar las

consecuencias.2do) Que los actos que realices estn en correlacin, en correspondencia a lo prometido.3ero) Formemos y Eduquemos a nuestros semejantes a la responsabilidad, a travs de nuestromodelaje, nuestra palabra, nuestro ejemplo.

En nuestra Institucin escolar, la participacin de la familia, la comunidad y el escolar han idodisminuyendo paulatinamente y especficamente en relacin a la educacin, la salud, las mejorasinstitucionales, entre otras, haciendo un estudio a travs de la matriz FODA, se pudo apreciar que lacarencia de compromiso, involucramiento y de participacin activa est ntimamente relacionada conla carencia o deficiencia en el manejo de los valores en la familia y muy especficamente en el ValorResponsabilidad, Esta deficiencia ha trado como consecuencia un deterioro en los procesosinstitucionales que por ende inciden en la enseanza aprendizaje de los educandos y sudesempeo escolar exitosos.PRINCIPIOS Y VALORES EN RELACION AL TEMADECLARACION DE RESPONSABILIDADES Y DEBERES HUMANOS. (DRDH)

Se realiz en el marco de la UNESCO y con el apoyo de sus comisiones en el ao 1998,proponiendo sistemticamente los deberes y responsabilidades colectivos e individuales que resulten

necesarios para la implementacin efectiva y universal de los Derechos Humanos, en particular enlos consagrados en La Declaracin Universal de los Derechos Humanos (DUDH)Entre muchos escritores Norberto Bobio escribi: El proyecto de una Declaracin Universal deresponsabilidades y deberes Humanos Responde oportuna e inmediatamente a la exigencia sentidade proclamar oficial y solemnemente este deber. El documento no se dirige slo a los gobiernos sinotambin a las organizaciones no gubernamentales y a todas las instituciones de la sociedad civil quetienen el deber y la responsabilidad de hacer respetar la efectiva aplicacin de los derechos


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humanos, bajo la concepcin del deber y la responsabilidad compartida.Las responsabilidades aqu consagradas son individuales y colectivas sin excepciones. Hayresponsabilidades que slo pueden ser asumidas colectivamente, la accin moral siempre es

individual.La palabra responsabilidad es sustentada legalmente, y bajos principios morales en los pargrafos dela DUDH en su numeral (7), En los Captulos 2, 4, 5 y 6, 7,8,9,10,11 y 12 refiriendo como nfasis laresponsabilidad como eje central en todos y cada una de sus artculos.En la LOPNA en todos sus Captulos descritos en los artculos, se menciona de manera explcita ode manera inherente la responsabilidad, bien sea consagrada como un deber, o como premisa de underecho.En la LOE, sus enunciados describen los deberes de los entes individuales y colectivos inmersos alsector Educativo, son sumamente concretos a cerca de las responsabilidades de la colectividad, dela interrelacin padre, madre, escolar, maestro, funcionario, e Institucin escuela, Institucin Estadoy/o Empresas. En sus art. 141 ..responsabilidad es el ejercicio de la funcinpblica. Art. 27 Estado promover la educacin como proceso .lalibertad la responsabilidad social as mismo en sus art. 281 prrafo 5 y art.313.principios de responsabilidad y equilibrio..Art. 4 ..participacin,corresponsabilidad, respeto..

LEY PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD:

Captulo I Referente a la salud Art. 10 .la atencin integral a la salud de personas condiscapacidad es responsabilidad del Ministerio ..

Por lo antes descrito el tema Responsabilidad es sumamente necesario, irrenunciable a la vidamisma, sta palabra no slo tiene una connotacin legal, que castiga o imputa a quin no asume susresponsabilidades, bien sea a nivel colectivo o individual, sino la connotacin moral que la colocacomo un valor inherente, subyacente a cualquier acto ejecutado, al convivir en armona y al alcanzar


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los logros personales y colectivos.


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OBJETIVOS:FORTALECER EL VALOR RESPONSABILIDAD EN LOS EDUCANDOS, FAMILIA DE LOS

EDUCANDOS Y COMUNIDAD CON LA FINALIDAD DE CONCRETAR LOS OBJETIVOS Y LASMETAS NECESARIAS PARA LA FORMACION DE HOMBRES Y MUJERES PROACTIVOSPRODUCTIVOS Y UTILES EN EL DESEMPEO EN VIAS A LA CONSTRUCCION DE UN PAISAUTONOMO, PRODUCTIVO, SOBERANO BASADO EN PRINCIPIOS DE EQUIDAD E IGUALDADSOCIAL Y ECONOMICA EN BENEFICIO DE SUS HABITANTES.

1.- Insertar el PEIC como Eje Central en Los Proyectos de Aula a Travs de Objetivos Y Actividades quepongan de Manifiesto El Valor Responsabilidad en la triada casa-escuela-comunidad,correlacionndolos con contenidos referentes a la situacin histrica actual del pas.2.-Formular objetivos claros y concretos, que estn dirigidos a la Toma de Conciencia, Actos deresponsabilidad y corresponsabilidad a travs del dictado de talleres, charlas, videos, intercambios ydinmicas dirigidas a escuela-familia y comunidad, que incluyan contenidos referente a la situacinactual del Pas, de la regin en relacin a las necesidades Institucionales tales como: (Bicentenario delgrito de independencia, Centenario de San Jos de Guanipa, Racionamiento de luz y agua a travs delcuido ambiental)3.-Planificar actividades quincenales de acompaamiento y seguimiento con el fin de observar elcumplimiento de los objetivos planteados y evaluar el proceso para tomar acciones para el

fortalecimiento de los mismos.4 Incentivar a los docentes a planificar estrategias innovadoras que le permitan integrar efectivamentea la familia de los educandos desde el eje central Asume tu Responsabilidad como Padre, implcito en laPlanificacin inmersa en su Sistema de Trabajo.5 Organizar Cierres de Proyectos trimestrales a travs de Dramatizaciones, Poesas, Canciones,Exposiciones artsticas, orales y escritas por parte de los Educandos, que pongan de manifiesto loaprendido, en correspondencia a los objetivos planificados en el PEIC y PA, invitando a la familia y a la


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comunidad en general.

ACTIVIDADES PROGRAMADAS AO ESCOLAR 2010-2011

1 Taller de responsabilidad Dirigido a Padres y Representantes de escolares de nuevos ingresoscon la participacin de la Consejo Comunal, asociacin de Padres y Personal de la Institucin

Fecha: Diciembre del 20102 Taller de Responsabilidad dirigido a los Educandos de todos los Grados

Fecha: Noviembre 2010Grupo a) Inicial, 1er. y 2do. grado (Dramatizaciones)Grupo b) 3ero y 4to.Grupo c) 5to y 6to

Recursos Humanos: Funcionarios, Familia, Educando y ComunidadRecursos Materiales. (De oficina, pedaggicos, acadmicos, ldicos, tcnicos, audiovisuales, dedesechos, entre otros)Responsables: (TODOS Escuela-Familia y Comunidad)

Fecha: Enero 2010 a Junio 2011

3 Actividades con los Padres y Representantes con sus escolares para la exposicin de Dibujossobre la responsabilidad. Temas (Bicentenario del grito de Independencia, Centenario MunicipioGuanipa, Cuido ambiental: Racionamiento de agua y energa elctrica)

4 Cierre de proyectos Marzo 20105 Inicio de los Proyectos de Aprendizaje del 2do. Trimestre.


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6 Redaccin de objetivos sistemticos que permitan a los educandos identificarse con nuestrosprceres como ejemplo de persona responsable y corresponsable, cuyos actos y consecuenciaspermitieron alcanzar la democracia como imperativo a la felicidad e igualdad social.

7 Actividades de seguimientos y evaluacin continua.8 Dinmica escolar: Conoce a tu hijo o hija..Hazte responsable.Asegrales el xito9 Planificacin de actividades de corresponsabilidad ciudadana mediante acciones conciente sobre

nuestro ambiente natural, escolar y comunitario a travs del trabajo en equipo Escuela-Familia-Comunidad.NUESTR0 AMBIENTE NUESTRA RESPONSABILIDAD

Temtica: (Da Mundial de la Tierra, Cuido del agua y de los recursos naturales)10 Cierre de proyectos Junio 2011

Responsables:Recursos Humanos: Funcionarios, Familia, Educando y ComunidadRecursos Materiales. (De oficina, pedaggicos, acadmicos, ldicos, tcnicos, audiovisuales, dedesechos, entre otros)Responsables: (TODOS Escuela-Familia y Comunidad)


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ACTIVIDADES REALIZADAS

FECHA ASISTENTES OBJETIVOS ACTIVIDADESREALIZADAS

RESPONSABLES LUGAR RESULTADOS

Mayo 2007 -Funcionarios dela Institucin.-Familia de loseducandos-ConsejoComunal-Asociacin Civildel IEE

-Convocar a una asamblea dePadres y representantes,Consejo comunal yFuncionarios, a fin de dar aconocer objetivos y alcances delPEIC y derivar, a travs delconsenso, el nombre, objetivo yplan de accin del mismo

-Asamblea y taller sobrePEIC Institucional.-Discusin sobreobjetivos, premisas yalcances del PEIC.-Seleccin del nombre,objetivos y plan de accinmediante herramientas

de productividad:torbellino de ideas,grfico de barra ydiagrama causa efecto.-Derivacin del nombre yacciones a tomar a travsdel consenso.

-Funcionarios de laInstitucin.-Familia de loseducandos-Consejo Comunal-Asociacin Civil delIEE

-IEEAGUAPANE

-Se logro laasistencia de----------padres yrepresentantes,Consejo comunal. 10funcionarios de laInstitucin, PersonalDirectivo y

Asociacin depadres.-Se estableci porconsenso nombre delPEIC, objetivos yPlan de accin.

Abril 2007,Octubre2008

-Funcionarios dela Institucin.-Familia de loseducandos-Consejo

Comunal-Asociacin Civildel IEE

-Realizar un taller a losinvolucrados en el Procesoeducativo en el IEE

AGUAPANE, acerca de losvalores humanos, valores

Institucionales y su importanciapara obtener resultados enbeneficio de la UnidadOperativa.

-Ejecucin del taller sobrevalores humanos eInstitucionales, connfasis en el valorresponsabilidad como

premisa bsica delproyecto.

-Psicloga de laInstitucin

-IEEAGUAPANE

-Se lofro queasitieran un grupo dePadres, Se hacenecesario repetirtaller para lograr un

alcance mayor a lospadres no asistentes

Noviembre2010

Escolares deInicialy de 1ero a 6to.grado

-Propiciar en los educandosconductas responsables atravs del conocimiento acercade los valores humanos.

-Ejecucin de actividadesadecuadas al nivel deaprendizaje sobre laresponsabilidad: Modelohroes responsables,dramatizaciones,

-Trabajador Social-Psicloga-Profesionalesresponsables: Polica,bomberos, mdicos

IEEAGUAPANE

-Se realizaron poparte de losescolares yprofesionales:-E xposicionessobre el tema


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exposiciones, cuentos,charlas y pelculas sobrelos valores.

responsabilidad,cuido ambiental,cuido personal ycuido Institucional

-Charlas sobrevalores,-Presentacin deltrabajo comunitarioresponsable pordiversosprofesionales.-Pelculas sobre losvalores desde elpunto de vistareligioso.-Dramatizaciones

sobre hroes Patriosreflejo deResponsabilidadNacional.

Noviembre2010

-Padres yRepresentantes

-Lograr la toma de concienciade parte de los participantesacerca de la importancia deasumir la responsabilidad sobrela educacin y formacin de loseducandos, a travs de unaconducta basada en el valorresponsabilidad.

-Taller de PEIC Yresponsabilidad

-Equipo directivo yespecialista del IEE

AGUAPANE

IEEAGUAPANE

-Asistencia yparticipacin activade los funcionarios ypadres presentes.-Se requiere un 2do.

Taller paraincrementar laasistencia de lospadres, asociacincivil y Consejocomunal

Diciembre2010

Docentes -Redactar correctamenteobjetivos sistemticos, dentro delos P.A y Planificacionesmensuales y quincenales, quepermitan a los educandosidentificarse con nuestrosprceres como ejemplo de

-Inclusin de objetivosdentro de los P.A. quepermitieron conocer a losprceres Venezolanasdesde un punto de vistams personal, por suscaractersticas como

-Docentes I.E.EAGUAPANE

-En todos losproyectos de

Aprendizaje seapreci la inclusin ypuesta en prcticasistemtica ycontinua del tema


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persona responsable ycorresponsable, cuyos actos yconsecuencias permitieronalcanzar la democracia como

imperativo a la felicidad eigualdad social.

seres humanos convalores hacia y por elcolectivo.

responsabilidad y surelacin con losPrceresVenezolanos.

Enero 2011 -Escolares,Padres yRepresentantes.Docentes

-Involucrar a padres yrepresentantes en el proceso deenseanza-aprendizaje de sushijos o responsables, acerca deacciones a tomar en el hogarsobre temas correlacionadoscon la responsabilidad ycorresponsabilidad compartidapor el cuido del medio ambiente

y sobre el conocimiento deconductas de liderazgoresponsable acaecidas ennuestra historia Nacional.

-Actividades con losPadres y Representantescon sus escolares para laexposicin de Dibujossobre la responsabilidad.Temas (Bicentenario delgrito de Independencia,Centenario MunicipioGuanipa, Cuido

ambiental: Racionamientode agua y energaelctrica)

-Docentes.-Escolares.-Padres yrepresentantes

IEEAGUAPANE

- Se realizaronexposiciones,dramatizaciones ydibujos por parte delos escolares con lainvitacin t ypresencia de lospadres asistentes.-Se repetir la

experiencia a fin deinvolucrar mscantidad de Padres

Enero2011 Escolares,Padres yRepresentantes.DocentesFuncionarios

-Realizar actividades formativasque pongan de manifiesto latemtica tratada en losProyectos de Aprendizaje y desu relacin con el PEICInstitucional, a fin de divulgar lainformacin requerida.

-Se realizaron actividadesde diversas ndole enrelacin a los temastratados en los P.A., talescomo:Dramatizaciones.ExposicionesObras de teatro

CompartirDibujos en presencia defuncionarios y asociacinde padres yrepresentantes de laInstitucin.

-Docentes de aula.-Escolares

Asociacin de Padresy Represntantes

IEEAGUAPANE

-Se apreci que eltema centralresponsabilidad seencontraba implcitoy explcito en loscierres de proyectos,considerndose quese cumpli con los

objetivosprogramados.


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MATRIZ FODA

INSTITUTO DE EDUCACION ESPECIAL AGUAPANE

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

Sede Propia amplio espaciofsico.

Apoyo incondicional de los

medios de comunicacin

audiovisuales e impresos.

Equipo interdisciplinario.

Servicio de consulta externa a la

comunidad.

Asistencia y responsabilidad

diaria del personal.

Participacin efectiva del

personal en las actividades

planificadas.

Proyeccin institucional a travsde proyectos ejecutados.

Atencin educativa integral por

equipo interdisciplinario.

Actualizacin peridica en el

proceso enseanzaaprendizaje.

Capacitacin a los padres para

mejor educacin a sus hijos.

Fortalecimiento de las lneas

estratgicas:

Intra modalidad.

Intra sectorial

Falta de mantenimiento y arreglode la Infraestructura:

Necesidad dela construccin

de paredn limite ro El Tigre.

Techo en malas condiciones y

de material fcilmente vulnerable.

Piso de vinil en mal estado.

Carencia de Recursos:

Humanos:

01 Vigilante.

Materiales:

- Abastecimiento de 05

Vctimas frecuentes derobos de recursos

materiales debido a la

inseguridad de las

instalaciones (techo y falta

de paredn)

Suspensin del programa

alimentario escolar por

posibilidad de hurto.

Cierre de institucin y

reubicacin de personal

por inasistencia alumnos.

Perdida de las

instalaciones por

inundacin dada cercana


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Efectividad del personal para

mantener y abastecer de

recursos al plantel.

Excelentes relaciones ycomunicacin en las lneas

intramodalidad- intrasectorial e

intersectorial facilitando: la

integracin escolar, cultural,

deportiva prevencin y atencin

a problemas de salud.

Capacitacin del personal en

otras reas de atencin.

Beneficio de programa

alimentario escolar.

Aporte econmico anual por

Alcalda de Guanipa.

Ejecucin de proyectos

institucionales con entes

gubernamentales y no

gubernamentales.

Constitucin de Asociacin Civil

institucional.

Servicio de Transporte Escolar

diario de alumnos por parte de

Alcalda de Guanipa.

Intersectorial

Aporte alimenticio diario

nutricional del educando paragarantizar la asistencia diaria.

- Ofrecer, orientacin,

atencin y captacin de

nuevos alumnos.

Colaboracin permanente por

parte de organismos

gubernamentales y no

gubernamentales, empresas e

instituciones.

Vigilancia nocturna (Alcalda de

Guanipa)

aire acondicionado

- 02 Computadoras con

Impresoras.

- Material de oficina.

- 01 Fotocopiadora

- Mobiliario aulas (Mesas

sillas).

- Material de limpieza.

Pedaggicos:

- Ldicos

- Didcticos

- Psicomotores

Material de Evaluacin y

Rehabilitacin para: Psicologa, T.

Lenguaje, Mdica, danza, cultura

y deportiva.

Padres poco proactivas hacia el

proyecto educativo.

Sistematizacin en la divulgacin

de los proyectos.

Irresponsabilidad de Padres en la

asistencia diaria, en las reas de

salud, pedaggicas, entre otras de

Ro Tigre.

Perdida de un alumno o

funcionario por falta de

suero antiofdico.

Inadecuada atencin a

alumnos de la consulta

externa e interna por

carencia del material

evaluativo correctivos en

las diversas reas

e atencin.

esabastecimiento de

recursos de oficina,

limpieza y tecnolgicos

para la ejecucin optima

del trabajo

iesgo a enfermedades

contagiosas por carencia

de sistema de cloacas en

la Comunidad

Deterioro de la escuela

por la carencia de

actividades de

mantenimiento, arreglo y


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sus hijos o responsables.

Carencia de parque didctico

Falta de gimnasio deportivo paradisciplinas mltiples.

Inoperatividad en la planta de

tratamiento.

Carencia de comedor escolar

Insuficiencia en el espacio de

fregador y cocina.

Carencia de un aula para nuevos

ingresos.

Cancha deportiva deteriorada.

Fallas en el sistema elctrico.

mejora a la infraestructura

por parte de los

Organismos Competentes


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9. Ejemplo de Peic Iee Aguapane

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Transcript of 9. Ejemplo de Peic Iee Aguapane