SÁNCHEZ VERDE FRANCISCO 7”C”

¿Cómo evaluar para favorecer el aprendizaje?

Al momento de lograr una evaluación debemos estar conscientes de que se debe de realizar técnicas e instrumentos para poder lograr recopilar toda información necesaria durante el proceso de evaluación.

Uno de los propósitos de la evaluación es regular los procesos de enseñanza y de aprendizaje, principalmente para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas (estrategias, actividades, planificaciones) en función de las necesidades de los alumnos.

Es necesario que el docente realice una evaluación congruente, es decir, realizando intervenciones en el proceso de enseñanza aprendizaje del alumnado.

Es importante ver la evaluación como un proceso el cual permitirá obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación a los aprendizajes que los alumnos logren lograr en lo que respecta a su formación educativa.

Al momento de estar evaluando nosotros como futuros docentes debemos tener presente diversos elementos para el diseño, el desarrollo y la reflexión del proceso evaluativo, que se refieren a las siguientes preguntas: ¿Qué se evalúa? ¿Para qué se evalúa? ¿Quiénes evalúan? ¿Cuándo se evalúa? ¿Cómo se evalúa? ¿Cómo se emiten juicios? ¿Cómo se distribuyen las responsabilidades de la evaluación? ¿Qué se hace con los resultados de la evaluación? Todo esto nos permitirá tener un amplio manejo en la evaluación ya que nos permitirá mayor reflexión al momento de realizar la evaluación y más que nada poniendo estas preguntas en el punto de interés que son los alumnos.

De igual manera cuando se da el proceso de evaluación y tener resultados no hay que limitarse a solo hacer una retroalimentación en lo que son las respuestas correctas e incorrectas, sino en poner más énfasis en los alumnos, es decir, hacernos preguntas como: ¿qué quiero que aprendan los alumnos?, ¿qué aprendizajes han construido? y ¿cómo voy a lograr que aprendan lo que se espera?

Teniendo estas preguntas y al darle respuestas ahora si podemos hablar de retroalimentación y para que esto pueda ser eficaz de igual manera nos debemos basar en preguntas claves lo cual permitirá que al retroalimentar sea significativamente lo cual es fundamental dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿Cuál es el error principal? ¿Cuál

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es la razón probable de que el alumno cometiera este error? ¿Cómo puedo guiar al alumno para que evite el error en un futuro?

Es necesario tener en mente los enfoques didácticos de cada una de las asignaturas ya que con ello se desarrollan estrategias para la movilización integrada de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Al tener presente este punto ayudará a que se genere un mejor ambiente de aprendizaje donde la evaluación se hace más amena permitiendo que el proceso de enseñanza – aprendizaje se vuelva significativo.

Al momento de realizar una secuencia didáctica se está presente lo que es la evaluación en cada una de las etapas que es el inicio, desarrollo y cierre para basarnos en la evaluación de los aprendizajes esperados es necesario tomar en cuenta los siguientes aspectos: Recopilar datos a partir de la observación u obtención de evidencias. • Analizar la información adquirida en función del referente de evaluación, y formular conclusiones. • Establecer un juicio de valor acerca del aprendizaje y compartirlo con el alumno, para detonar o mejorar las estrategias de aprendizaje. • Establecer un juicio de valor acerca de la estrategia de enseñanza y adecuarla para lograr mejores resultados, teniendo en cuenta que se relaciona con los aprendizajes esperados.

Al tener presente la evaluación de inicio se debe tomar en cuenta el interesar a los alumnos en el aprendizaje por lo que al principio se le debe mencionar lo que se que quiere alcanzar. En cuanto al desarrollo es se da a conocer lo nuevo y lo más importante es lograr que los alumnos logren comprenderlo tomando en cuenta los niveles de complejidad ya que esto debe ser al nivel de los alumnos. Para el cierre debe dar propuesta de actividades donde en ello se logre la reflexión del alumno acerca de lo que aprendió y de cómo lo aprendió, aquí se da la evaluación sumativa donde el objetivo es la valoración de los aprendizajes esperados.