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9. ANEXO: UNIDADES DE PROGRAMACIÓN INTEGRADORAS

1.- LOS PROYECTOS

OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES

Tener una imagen ajustada y positiva de uno mismo.

Comenzar a resolver tareas.

Expresar los propios sentimientos, emociones, deseos...y comunicárselos a los demás, así como identificar y respetar

a los otros.

Desarrollar la autonomía y autoestima

Desarrollar la individualización dentro de la diversidad.

Reconocerse como un individuo que forma parte de un

grupo.

Desarrollar hábitos de respeto, ayuda y colaboración

evitando actitudes de discriminación.

Desarrollar habilidades para afrontar situaciones de

conflicto: el dialogo

Conocer realidades diferentes a la mía.

Tener curiosidad e interés por los temas, ideas...que surgen

en clase formulando preguntas y participando de las

actividades.

Iniciarse en la exposición de los trabajos realizados.

Conocer y utilizar distintos recursos personales (Familia o

según el proyecto), materiales (objetos, enciclopedias,

cuentos, revistas,...) y espaciales (museos, cocina,...) como

fuente de información y formación.

Conocer normas y modos de comportamiento social:

Asambleas, turno de palabra, votaciones, acuerdos, elegir, decidir, comprometerse...

Conocer y utilizar formas habituales de organización de la

vida humana.

Iniciarse en la realización de hábitos y rutinas diarias en el

aula

Analizar y argumentar opciones, soluciones, propuestas...

Identificar las actitudes que se generan en el grupo ante

determinados tipos de propuestas: cordiales, competencia,

liderazgos, rechazos, amigos, sentimiento de pertenencia al

grupo...)

Desarrollar la originalidad, espontaneidad y creatividad.

Ampliar la curiosidad y el afán por aprender.

Ampliar el campo de conocimiento para comprender mejor

el mundo que le rodea.

Sentimientos, deseos, emociones...

Imagen positiva y ajustada.

Autoestima y autonomía.

La diversidad.

La individualización: distintos ritmos, deseos,

vivencias intereses.

desarrollo de la autonomía y autoestima.

Planificación y secuenciación de la propia acción

en la resolución de tareas.

Expresión y comunicación de sentimientos,

emociones, deseos...

Coordinación viso-manual para llevar a cabo las

distintas tareas.

Desarrollo de las propias posibilidades motrices,

sensitivas y expresivas.

Desarrollo de la individualización.

Respeto de los distintos ritmos, necesidades,

interese, deseos...

Valoración positiva de sí mismo y de los demás.

Confianza en las capacidades propias para su

satisfacción.

Actitud de ayuda y colaboración en las tareas.

Hábitos de organización, constancia, atención,

iniciativa y esfuerzo en la propia actividad.

Habilidades para la interacción y la colaboración

con los demás.

Valoración y gusto por el trabajo bien hecho.

Reconocimiento de los errores y aceptación de las

correcciones para mejorar sus errores.

La iniciativa en las tareas y la búsqueda de

soluciones a las dificultades que aparecen.

Recursos personales, materiales y espaciales según

el proyecto.

Modos de comportamiento y normas: Organización

de vida humana.

Normas sociales: pedir de forma correcta

colaborar, ayudar...

La participación: familia, escuela…

Tiene una imagen ajustada de sí mismo

Resuelve tareas sencillas

Reconoce emociones en sí mismo y los demás

Expresa lo que siente

Se muestra autónomo en la tarea propuesta

Tiene una buena autoestima

Se siente parte del grupo

Dialoga ante los conflictos

Trabaja colaborando con sus compañeros y

respetándolos

Siente curiosidad por los temas propuestos en

el aula

Hace preguntas y participa en los temas que investigamos en el aula

Es capaz de contar cosas acerca del trabajo

realizado

Muestra comportamientos sociales correctos

Realiza rutinas cotidianas del aula

Asume los hábitos cotidianos del aula

Se muestra creativo

Es espontáneo

Le gusta aprender

Adquiere conocimientos sobre los temas

propuestos e investigados

Comprende los mensajes de los adultos y

compañeros

Utiliza diferentes lenguajes para comunicarse

Comienza a interesarse por el lenguaje escrito

Utiliza distintas técnicas plásticas

Lee e interpreta imágenes

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Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante el lenguaje

oral, ajustándose su comportamiento y tipo de

comunicación, a las características de la propuesta,

contextos y diferentes interlocutores.

Comprender los mensajes que le comunican otros niños y

adultos, valorando el lenguaje oral como un medio de

información, formación y relación con los demás.

Utilizar los diferentes lenguajes (oral, escrito,

plástico...) de forma integrada.

Desarrollar los recursos comunicativos de los niños

(lenguaje escrito, oral, plástico, musical, corporal…).

Interesarse y apreciar el lenguaje escrito como

instrumento de información, disfrute y como medio

para comunicar deseos, emociones e informaciones.

Utilizar las normas que rigen los intercambios

lingüísticos

Utilizar distintas técnicas plásticas para llevar a cabo

las distintas propuestas.

Utilizar diferentes textos escritos según el contexto.

Escuchar, preguntar, pedir explicaciones y

aclaraciones y aceptar las orientaciones.

Leer, interpretar y producir imágenes en situaciones

de comunicación

PROYECTOS A REALIZAR:

Primer trimestre:

_ Colores, formas y emociones, trabajamos por rincones.

Segundo trimestre:

_Dan igual los lugares, todos somos iguales

Tercer trimestre:

_ Cuidado!, los animales se han escapado!!!!.

Desarrollo de la capacidad de exposición.

Formulación de preguntas, interpretación ye

interpretación y opinión propia.

Búsqueda de información

Organización tareas.

Análisis y argumentación.

Participación de distintos agrupamientos:

Rincones, talleres...

Utilización de distintos recursos personales,

materiales y espaciales como formación e

información.

Desarrollo de la creatividad, espontaneidad y

originalidad.

Desarrollo de las capacidades sociales.

Valoración y respeto de normas y modos de

comportamiento y organización social.

Aprecio del grupo para resolver inquietudes,

dificultades o divertirse...

Respeto de las actitudes que se generan en el

grupo.

Interés por la exploración de distintos recursos.

Actitud de respeto y cuidado hacia materiales

propios y ajenos.

Actitud positiva para compartir materiales propios y ajenos.

La escuela y sus miembros; dependencias, usos y

funciones.

La clase: distribución y empleo de los espacios.

Las rutinas escolares.

La importancia de aprender.

Recursos comunicativos: lenguaje escrito, oral,

plástico...)

Uso de los diferentes textos escritos: enciclopedias,

revistas, periódico, cartas, notas de información,

diccionario, cuentos…

Recursos de comunicación y expresión: video,

fotos, imágenes...

Utilización de diverso recurso materiales para

expresarse y comunicarse.

Utilización de distintos recursos de información.

formación y entretenimiento.

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Expresión y comunicación de deseos, sentimientos,

ideas...mediante el lenguaje oral, escrito, plástico...

Utilización de los diferentes lenguajes de forma

integrada, motivadora, funcional y significativa.

Interés por los distintos lenguajes de comunicación

y expresión.

Apreciación de las producciones propias y de sus

compañeros.

Valoración de los distintos recursos materiales

como fuentes de información y formación.

Utilización progresiva de la lengua oral para

evocar y relatar hechos, explorar conocimientos,

expresar y comunicar ideas y sentimientos.

Participación y escucha activa en situaciones

habituales de comunicación.

Utilización adecuada de las normas que rigen el

intercambio lingüístico.

Exposición clara y organizada de ideas.

Comprensión de textos escritos relacionados con

los temas de los proyectos.

Uso y funcionamiento de la biblioteca de aula.

Interpretación de imágenes, carteles y fotografías.

Disfrute del lenguaje escrito atendiendo a

finalidades reales.

Expresión y comunicación de hechos, sentimientos, emociones… a través de

producciones plásticas realizadas con distintos

materiales y técnicas.

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2.- LOS TALLERES

OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES

Establecer relaciones sociales con los adultos y con los

iguales.

Conectar las actividades del centro con las actividades de su

vida cotidiana.

Mostrar interés por las actividades que se plantean en el taller.

Desarrollar la creatividad y la imaginación.

Participar y cooperar en las actividades propuestas.

Utilizar los materiales y espacios de forma adecuada.

Valorar la importancia de desarrollar las actividades en

entornos limpios y ordenados.

Aprender nuevas técnicas plásticas interrelacionándose con el

resto de los niños y familias.

Respetar a iguales y adultos.

Conocer las dependencias del centro y las funciones a las que

se destinan, desenvolviéndose con autonomía.

Conocer a los profesionales que trabajan en la escuela.

Conocer distintas fiestas y celebraciones del entorno

Interesarse y disfrutar con las actividades de las familias

dentro del aula y del centro

TALLERES A REALIZAR:

Navidad

Carnaval

Halloween

Semana de las familias ( los que ellas mismas propongan )

Las familias : colaboración en la escuela

Valoración positiva de las actividades de las

familias en el aula

Materiales : tipos, utilización, cuidado y recogida

Nociones lógico-matemáticas y de lectoescritura

Participación y cooperación en las actividades

Interés por las actividades que se plantean

Respeto a las normas que rigen las tareas y

juegos

Utilización adecuada de los materiales y espacios

Valoración de la importancia de desarrollar las

actividades en entornos limpios y ordenados

Respeto hacia los iguales y adultos

Adquisición de nuevas técnicas plásticas por

medio de la interrelación con otros niños y

familias

La escuela : dependencias y profesionales (

profesores, conserjes, cocineros, …)

Fiestas del entorno: Navidad, Carnaval, día del

libro…

Se relaciona con adultos y compañeros sin

dificultad

Relaciona actividades cotidianas del centro y

del hogar

Desarrolla su creatividad

Utiliza el espacio y materiales de forma

adecuada

Colabora y aprecia el orden y la limpieza

Utiliza diferentes técnicas plásticas

Conoce el centro y se desenvuelve por él con

autonomía

Conoce la función de las distintas dependencias

del cole

Reconoce a los distintos adultos del centro

asignándoles su función en el mismo

Conoce diferentes fiestas y celebraciones

Participa y disfruta en las celebraciones

Disfruta de las actividades conjuntas con las

familias en el centro

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3.- EL RINCÓN DE BIBLIOTECA Y LECTOESCRITURA………..

OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES

Potenciar la colaboración familia y escuela con afán de

promover la competencia lectora.

Desarrollar el gusto por la lectura.

Conocer textos escritos.

Diferenciar entre imagen y texto.

Compartir y cuidar los cuentos.

Manifestar los propios gustos y opiniones respecto a la

lectura.

Asumir responsabilidades en el aula.

Descubrir la relación entre texto oral y escrito.

Interesarse por las imágenes

Mostrar interés y disfrute con las actividades de lectura.

Cuidar los cuentos y respetarlos. .

Desarrollar la lectura de las imágenes.

Satisfacer necesidades afectivas.

Utilizar técnicas y recursos básicos de investigación.

Diferenciar entre las formas escritas y otras formas de

expresión gráfica.

Identificar algunas palabras escritas muy significativas.

Percibir diferencias y semejanzas sencillas en palabras

escritas

Valorar la función comunicativa del lenguaje.

Disfrutar con la lengua oral y escrita.

Reproducir distintos tipos de textos con su propia hipótesis de

escritura

Adquirir una postura correcta ante la escritura

El cuento: características (imágenes, texto, portada,

páginas…)

Textos escritos

Iniciación a la lectoescritura: nombre propio.

Palabras significativas

Utilización correcta de los cuentos y materiales de

la biblioteca

Interés por expresar los propios gustos y opiniones

respecto a la lectura

Adquisición de responsabilidades en el aula

Gusto por compartir los cuentos y contarlos a sus

compañeros

Descubrimiento de la relación entre lenguaje oral y escrito

Gusto por la lectura y las posibilidades que ofrece (

imaginación, nuevas vivencias…)necesidades de

comunicación y vocabulario correspondientes

Textos orales de tradición cultural

La lengua escrita como medio de comunicación,

información y disfrute

Instrumentos de la lengua escrita : periódicos,

anuncios, carteles, catálogos…

Tipos de texto escritos: enumerativos, literarios,

informativos y expositivos

Posturas del cuerpo, orientación y movimientos en

el espacio y el tiempo

Interpretación de imágenes, carteles…

Control y coordinación de las habilidades

manipulativas de carácter fino

Utilización correcta de los utensilios comunes

relacionados con la lectoescritura

Progresivo afianzamiento de la lateralidad

Utilización adecuada de distintas frases

Comprensión y producción de imágenes

Diferenciación entre las formas escritas y otras de expresión gráfica

Percepción de diferencias y semejanzas en palabras

escritas

Disfruta de las tareas colaborativas entre casa y

escuela

Le gusta actuar con los cuentos

Conoce algunos textos escritos

Discrimina imagen y texto

Cuida los cuentos

Expresa sus preferencias sobre los cuentos

Asume responsabilidades

Satisface necesidades a través de los cuentos

Identifica palabras escritas significativas

Aprecia diferencias y similitudes entre palabras

Reproduce tipos de texto

Utiliza el lápiz correctamente

Se esfuerza en mejorar sus producciones

Adquiere una posición corporal correcta para

escribir

Disfruta escuchando cuentos

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Iniciación en los elementos de la lengua escrita:

linealidad, direccionalidad, grafismo y fonemas

Valoración de la utilidad del lenguaje escrito

Actitudes positivas, valoración y respeto del uso adecuado de los objetos

Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer las

propias producciones lingüísticas

Atención e interés por los textos de tradición oral

Gusto y placer por escuchar, mirar y narrar cuentos

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4.- EL RINCÓN DE ASAMBLEA ……

OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES

Escuchar y comprender con una actitud respetuosa, las

diferentes aportaciones.

Utilizar el diálogo como medio de la resolución de

conflictos

Afianzar y desarrollar el lenguaje oral como instrumento

necesario de comunicación.

Saber pedir y esperar el turno.

Utilizar un vocabulario adecuado a su edad.

Mejorar la articulación de palabras y frases cotidianas

Conocer las normas que rigen el intercambio lingüístico.

Expresar de forma libre y espontánea sentimientos,

emociones y necesidades.

Adquirir lar nociones temporales más elementales: antes-ahora-después; ayer-hoy...

Mostrar actitudes de ayuda, colaboración y responsabilidad.

Registrar los cambios atmosféricos.

Observar los cambios de paisaje de las distintas estaciones

Reconocer quienes han venido y quienes han faltado y

contarlos.

Iniciarse en la escritura del nombre propio buscando

semejanzas y diferencias con otras palabras

Explorar las posibilidades sonoras del cuerpo y la voz

Disfrutar con obras musicales y expresarse con ellas

Recordar algunos textos de tradición cultural (canciones, poesías, adivinanzas…)Asumir las responsabilidades.

Separar niños y niñas para luego iniciarse en la suma

Iniciarse en la estimación del tiempo y su medida a través

de las rutinas diarias, los días de la semana…

Sentimientos, emociones, necesidades y

vivencias

Primeras vivencias del tiempo: día-noche, antes-

ahora-después, ayer-hoy-mañana…

Formas socialmente establecidas para iniciar,

mantener y terminar una conversación

Textos orales de tradición cultural

La lengua escrita como medio de comunicación,

información y disfrute

Regulación de la propia conducta en función de

las peticiones de otros niños y adultos

Realización responsable de las tareas

encomendadas

Observación de modificaciones que se producen

en el entorno, clima, estaciones, paso del tiempo

,acontecimientos…)

Comunicación y expresión de ideas,

necesidades…con un lenguaje fluido, correcto y

adecuado a su edad

Utilización del lenguaje escrito, matemático y

simbólico para las tareas del encargado: contar,

pasar lista, identificar y escribir palabras

significativas, asociar número a cantidad…

Comprensión de las intenciones comunicativas de los adultos y de otros niños en situaciones de la

vida cotidiana

Interés por participar en la vida escolar y asumir

pequeñas responsabilidades y cumplirlas

Valorarse a sí mismo como miembro del grupo

Exploración de posibilidades sonoras de la voz y

el propio cuerpo

Audiciones y canciones

Interés por participar en canciones y danzas como

medio de expresión

Respeto a las opiniones y propuestas de los demás

Valoración y respeto a las norma que rigen la

convivencia y participación en el establecimiento

Escucha a sus compañeros

Comprende lo que cuentan adultos y compañeros

Dialoga para resolver conflictos

Tiene un lenguaje apropiado a su edad

Posee un vocabulario acorde a su edad

Respeta su turno de palabra

Construye frases cada vez más complejas

Articula correctamente las palabras

Expresa de forma espontánea lo que siente y

necesita

Reconoce antes y después gracias a las rutinas

Comienza a utilizar las nociones temporales hoy-

ayer-mañana

Observa los cambios atmosféricos y de paisaje

relacionándolos con su estación

Escribe su nombre

Compara su nombre con el de los compañeros

encontrando similitudes y diferencias

Se inicia en la suma

Reproduce y participa en las canciones

Explora posibilidades sonoras de su cuerpo

Aprende y disfruta de canciones y poesías

Disfruta con las responsabilidades

Se reconoce como niño o niña

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de algunas de ellas

Autonomía en la resolución de conflictos

Actitud de escucha y respeto ante las

conversaciones

Valoración de los textos de tradición cultural

como medio de comunicación y disfrute

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5.- RINCON DEL JUEGO SIMBOLICO…….

OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES

Reproducir situaciones de la vida real de su entorno.

Recrear situaciones de conflictos y problemas afectivos para ponerse en distinto punto de vista e intentar solucionarlos

Desarrollar hábitos y actitudes saludables en su vida diaria.

Vivir situaciones reales en el juego y la fantasía y asumir

distintos roles adaptando su punto de vista.

Cooperar y colaborar en las tareas habituales de la vida diaria.

Manifestar y expresar sus sentimientos y emociones.

Desarrollar la iniciativa y autonomía en los juegos.

Desarrollar la capacidad de asumir distintos roles

Aprender a jugar y trabajar colectivamente siendo flexibles y

respetando las reglas del juego

Favorecer la creatividad y la imaginación, además de la seguridad en sí mismo

Reconocer e identificar distintas partes del cuerpo

Realizar y valorar actividades de la vida cotidiana,

independientemente del sexo

Distintas actividades de la vida cotidiana: de juego,

domésticas, rutinas, resolución de problemas, profesionales...

Diferentes situaciones comunicativas, según el

contexto, interlocutores,...

Funciones y utilización de los objetos cotidianos en

relación con las tareas domésticas, de la vida

cotidiana y otras.

Regulación del propio comportamiento en

situaciones de juego

Utilización de las posibilidades expresivas del

propio cuerpo para comunicar sentimientos,

emociones...

Utilización y manipulación correcta de objetos cotidianos.

Estrategias de actuación autónoma, adaptada a

diferentes grupos y situaciones

Vivencias de la fantasía y de la realidad

Situaciones de placer y de conflicto

Imitación de la acciones de los adultos

Asunción de distintos roles y papeles según los

distintos juegos

Actitud de ayuda, colaboración y cooperación,

coordinando los propios intereses con los de los

demás. Respeto por la diversidad de sexos, roles,

profesiones...

Confianza en sus posibilidades y en la propia

capacidad para realizar tareas

Aceptación y valoración ajustada y positiva de la

propia identidad y de sus posibilidades y

limitaciones.

Partes del cuerpo

Interés por recrear situaciones de la vida cotidiana

tradicionalmente consideradas como propias del

sexo contrario

Reproduce situaciones de la vida real

Asume distintos roles Recrea conflictos buscándoles solución

Muestra una actitud saludable

Desarrolla hábitos saludables

Manifiesta preferencias y emociones

Respeta las reglas de los juegos

Juega y trabaja cooperando con compañeros

Se muestra seguro de sí mismo

Desarrolla su imaginación

Reconoce distintas partes del cuerpo

Valora distintas tareas cotidianas

independientemente del sexo

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6.RINCON DE PLASTICA……

OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES

Conocer técnicas básicas de expresión plástica

Reconocer colores y experimentar con su mezcla

Descubrir y experimentar los elementos plásticos : línea,

forma, color, textura…

Representar la figura humana

Disfrutar con artistas representativos y conocer sus obras

Realizar autónomamente las tareas de cuidado, limpieza y

orden de los materiales plásticos

Desarrollar la constancia y el esfuerzo en las tareas

Utilizar la expresión plástica como medio de comunicación

Desarrollar la creatividad

Realizar producciones plásticas

Valorar las propias producciones y las de los demás

Gusto por expresarse a través de la plástica

Interés por experimentar con los distintos

materiales

Los colores y sus mezclas

Experimentación y descubrimiento de los

elementos plásticos: línea, forma, color, textura…

Técnicas básicas de expresión plástica

Representación de la figura humana

Iniciación al arte : autores, obras, museos

Gusto por mantener el orden y la limpieza del

entorno

Hábitos elementales de atención, constancia y

esfuerzo

Valoración y respeto por sus producciones plásticas

y las de los compañeros

Desarrollo progresivo de su creatividad

Conoce y utiliza distintas técnicas plásticas

Experimenta con diversos elementos plásticos

Reconoce colores y los mezcla llegando a

conclusiones

Representa la figura humana

Se muestra creativo

Valora sus producciones y las de sus

compañeros

Se esfuerza en la resolución de las tareas

Es constante en su trabajo

Cuida los materiales

Colabora en la limpieza y orden de los

materiales usados

Conoce artistas y obras plásticas

Disfruta de obras famosas y crea las suyas

propias

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7.- RINCON DE CONSTRUCIONES…..

OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES

Manipular diferentes materiales de distintos tamaños,

formas, colores, materiales…desarrollando paulatinamente fuerza, equilibrio y destreza motriz

Desarrollar la creatividad construyendo diferentes

elementos, composiciones y artefactos

Valorar sus creaciones y el de sus compañeros

Iniciarse en el control de coordenadas espaciales y

topológicas

Experimentar el espacio lineal, plano y tridimensional

Utilizar y desarrollar la coordinación visomanual y la

motricidad fina

Realizar clasificaciones atendiendo a diversos criterios

Posturas del cuerpo y movimientos en el espacio y

en el tiempo Diferentes tipos de objetos: naturales y elaborados

Propiedades y relaciones de objetos y colecciones

Líneas horizontales, curvas, inclinadas, abiertas y

cerradas

Aproximación a la medida del espacio y el tiempo

Formas planas. Plano horizontal, vertical

Conceptos espaciales: arriba, abajo, encima,

debajo, dentro, fuera, delante, detrás

Control activo y adaptación del tono y la postura a

las características del objeto, del otro, de la acción

y de la situación

Coordinación y control de las habilidades manipulativas de carácter fino

Coordinación, colaboración y ayuda con los iguales

Exploración de objetos a través de los sentidos y

acciones como son apretar, volcar…

Comparación de distintos objetos en función de sus

propiedades

Agrupación de objetos en colecciones atendiendo a

sus semejanzas y diferencias

Exploración de figuras geométricas para descubrir

propiedades y relaciones

Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros, coordinando los propios intereses con

los de los otros

Manipula diferentes materiales comparándolos y

clasificándolos según criterios dados Desarrolla su destreza motriz

Se muestra creativo en la construcción y

composición con diferentes materiales

Valora sus creaciones y las de sus compañeros

Utiliza conceptos espaciales básicos

Construye con otros compañeros dialogando con

ellos

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8 .RINCON DE EXPERIMENTACION……

OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES

Interés por manipular distintos materiales naturales

Experimentar y llegar a conclusiones a través de la manipulación

Respetar las normas del uso y disfrute del rincón y sus

materiales.

Tomar iniciativa en la realización de tareas y en la

proposición de actividades

Cuidar y respetar e los materiales del rincón.

Interés por ver los cambios que se producen en plantas,

animales etc…

Desarrollar su implicación en distintas responsabilidades

Gusto por cuidar seres vivos

Observación diaria de los cambios que se producen

Utilización de materiales

Experimentación y conclusiones

Gusto por utilizar materiales que producen

consecuencias

Manipula con agrado elementos naturales

Realiza conclusiones tras experimentar con los materiales

Respeta el rincón y sus normas de uso

Se muestra resuelto frente a las tareas

Observa con atención e interés los cambios que se

producen en los seres vivos

Se implica en las responsabilidades del rincón

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9.- EL RINCÓN DE LOGICA-MATEMÁTICA…….

OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES

Adquirir un vocabulario matemático básico.

Establecer relaciones con los objetos de semejanza,

diferencia, pertenencia, no pertenencia…

Reconocer diferentes formas geométricas atendiendo a sus

atributos: forma, color, tamaño, grosor…

Adquirir diferentes conceptos matemáticos y numéricos:

cuantificadores básicos…

Identificar el concepto y grafía de los números

Valorar la utilidad de los números en la vida cotidiana.

Mostrar interés por manipular diversos materiales, por

contarlos, clasificarlos y compararlos.

Adquirir la noción de conservación de cantidad.

Hacer series de elementos.

Asociar distintos elementos en dominós, lotos, bingos...

Desarrollar la percepción visual, atención y memoria.

Conocer y respetar las reglas de los distintos juegos.

Ser capaz de secuenciar imágenes

Resolver puzles cada vez más complicados

Atributos, propiedades, relaciones de objetos y

colecciones: formas, colores, tamaños, grosor,

semejanzas, diferencias, pertenencia/no

pertenencia.

Cuantificadores básicos: todo, nada, uno,

varios...

El número: grafía y cantidad.

Formas, orientación y representación en el

espacio: formas planas.

Conceptos espaciales y temporales.

Comparación de distintos objetos.

Agrupación de objetos atendiendo a semejanzas

y diferencias.

Ordenación de objetos.

Verbalización del criterio pertenencia/no

pertenencia.

Aplicación de la serie numérica para contar

elementos.

Construcción de la serie numérica mediante la

adición de la unidad.

Números

Normas de diferentes juegos

Establece relaciones entre los objetos

Reconoce formas geométricas

Compara atributos y clasifica

Reconoce números relacionándolos con su

grafía y cantidad

Utiliza cuantificadores básicos

Le gusta manipular ,contar, compara y clasificar

Hace series de dos elementos

Disfruta con juegos reglados como el dominó y

el bingo

Desarrolla su memoria y concentración

Secuencia imágenes

Resuelve puzles

Se inicia en el conteo de elementos