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REH BILIT CION

ASIGNATURA

CLNICA

Octavo semestre

Plan 2010

Facultad de

MedicinaSecretara de

Enseanza

Clnica, Internadoy Servicio Social.

UN
http://www.google.com.mx/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&docid=jCkVQg9nSyfcKM&tbnid=fHW5hUHy1klTSM:&ved=0CAUQjRw&url=http://unammexico.blogspot.com/2011/01/historia-de-la-unam-parte-iii.html&ei=PbkWUqOGCa2A2QW_zIHwDA&psig=AFQjCNGXOhXz0Q1f-pV8xWB3bkbOa_pQ7A&ust=1377307298146127

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FACULTAD DE MEDICINAPROGRAMAS ACADMICOS

EL CONTENIDO DE ESTE PROGRAMA ACADMICO NO PUEDE SER REPRODUCIDO, TOTAL O PARCIALMENTE, POR

NINGN MEDIO MECNICO, ELECTRNICO O CUALQUIER OTRO, SIN EL PERMISO ESCRITO DEL COMIT EDITORIALDE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO.

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CONTENIDO

I. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA 6

II. MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA 7

III. MAPA CURRICULAR 8

IV. MODELO EDUCATIVO 9

V. PERFIL PROFESIONAL 10

VI. COMPETENCIAS DEL PLAN 2010 11

VII. INTEGRACIN 13

VIII. CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES 14

IX. DESARROLLO DEL CONTENIDO 15

X. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 18

XI. AGRADECIMIENTOS Y COMIT ACADMICO 19

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DIRECTORIO DE LA FACULTAD DE MEDICINA

Dr. Enrique Graue Wiechers DirectorDra. Rosalinda Guevara Guzmn Secretaria General

Dr. Pelayo Vilar Puig Jefe de la Divisin de Estudios de Posgrado

Dr. Jaime Mas Oliva Jefe de la Divisin de Investigacin

Dr. Melchor Snchez Mendiola Secretario de Educacin Mdica

Dra. Irene Durante Montiel Secretaria del Consejo Tcnico

Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg Secretario de Enseanza Clnica, Internado y Servicio Social

Dr. Ricardo Valdivieso Caldern Secretario de Servicios Escolares

Lic. Graciela Ziga Gonzlez Secretario Administrativo

Dr. Luis Felipe Abreu Hernndez Secretario de Planeacin

Lic. Ral A. Aguilar Tamayo Secretario Jurdico y de Control Administrativo

Dra. Teresa Fortoul van der Goes Coordinadora de Ciencias Bsicas

Dra. Mara Eugenia Ponce de Len Coordinadora de Planes de Estudio

Dr. Arturo Ruz Ruisnchez Coordinador de Servicios a la Comunidad

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DIRECTORIO DE LA SECRETARA DE ENSEANZA CLNICA, INTERNADO Y SERVICIO SOCIAL

Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg Secretario

Dr. Eduardo Gonzlez Quintanilla Jefe de la Unidad de Planeacin y Evaluacin

Dra. Gabriela Villarreal Guerra Jefa del Departamento de cuarto ao ( 8vo y 9no semestre)

Dra. Grisel Emilia Uribe Martnez Jefa del Departamento de tercer ao (5to, 6to y 7mosemestre)

Dra. Ana Maria Monterrosas Rojas Jefa del Departamento de Internado Mdico

Dr. Juan Jos Mazn Ramrez Coordinador de Servicio Social

Dr. Abel Delgado Fernndez Jefe del Departamento de Servicio Social

Dr. Arturo Espinosa Velasco Jefe de la Unidad de Supervisin

Dra. Karem Mendoza Salas Jefa de la Coordinacin de Evaluacin

Dr. Jess Martnez Crdenas Jefe del Departamento de Control Docente y DesarrolloProfesional

L.A. Eduardo Martnez Ramrez Jefe de la Unidad Administrativa

Lic. Jorge Villanova Godoy Jefe de Seccin

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DIRECTORIO DEL DEPARTAMENTO DE CUARTO AO (8vo y 9no semestre)

Dra. Gabriela Villarreal Guerra Jefa del Departamento

Dra. Mara del Carmen Mndez Gonzlez Coordinadora acadmica del 8voy 9nosemestre

Dr. Rafael Velzquez Barragn Coordinador acadmico del 8voy 9nosemestre

Stephany de Luna Jimnez Mdico pasante en servicio social

Heidi Elizabeth Romn Zermeo Secretaria

I.DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA DE REHABILITACION

Coordinacin Secretaria de Enseanza Clnicarea de la asignatura Clnica

Ubicacin curricular OctavosemestreDuracin Tres semanas (semestral)

Nmero de horas 24 (Teora: 2 Prctica: 2 )Crditos 2Carcter Obligatorio

Clave 1432Seriacin antecedente 6 y 7 semestresSeriacin subsecuente Internado Mdico de Pregrado (10 y 11 semestres)

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II.MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA

MISIN

La Facultad de Medicina, como parte de la Universidad Autnoma de Mxico, es una institucin pblica, dedicada a formar profesionales lderes enlas ciencias de la salud, altamente calificados, capaces de generar investigacin y difundir el conocimiento. Sus programas estn centrados en elestudiante, promueven el aprendizaje autorregulado y la actualizacin permanente con nfasis en la conducta tica, el profesionalismo y elcompromiso con la sociedad mexicana.

Visin

La Facultad de Medicina ejercer el liderazgo intelectual y tecnolgico en las ciencias de la salud en el mbito nacional e internacional, mediante laeducacin innovadora y la investigacin creativa aplicadas al bienestar del ser humano.

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IV. MODELO EDUCATIVO

Es un currculo mixto por asignaturas con enfoque por competencias; esta situacin impulsa un proceso permanente de aproximacin a la educacinbasada en competencias1

La definicin de competencias se sustenta en la corriente pedaggica holstica, la cual especifica conocimientos, habilidades, actitudes y valorespropios del ejercicio de la profesin mdica y hace especial nfasis en el desarrollo de capacidades de comunicacin, juicio crtico y reflexivo, tica yactitud de superacin constante. Se propone no solo sumar conocimientos, habilidades, actitudes y valores sino su articulacin de manera crtica,seleccionado, ponderando y dosificando estos recursos. Los autores que principalmente sustentan esta definicin son Epstein2 y Hawes yCorvaln3.

Una de las principales aportaciones del enfoque educativo basado en competencias es replantear la pregunta cul es el sentido del aprendizaje enel contexto de la enseanza de la medicina?; trasmitir informacin para que sea reproducida por los estudiantes o formar individuos con capacidadde razonamiento y habilidades para resolver situaciones del diario acontecer4.

La concepcin holstica de las competencias conlleva un cambio para transitar del paradigma dominante enfocado en la enseanza, hacia unaeducacin orientada por resultados, en la cual el objetivo es desarrollar, mediante la construccin del conocimiento, las capacidades de los alumnospara cumplir eficientemente con sus funciones profesionales en los ambientes dinmicos y complejos en los cuales ejercern la medicina.

El aprendizaje implica la construccin de significados e interpretaciones compartidas y se produce mediante un proceso de aprendizaje social y uncompromiso individual. Se busca articular el estudio individual con el trabajo en equipo para promover habilidades de reflexin, razonamiento yhabilidades de comunicacin como la asertividad, empata, tolerancia y capacidad de escucha y redistribucin del trabajo.

Conforme el alumno avanza en su formacin debe asumir en forma creciente la direccin de su proceso formativo al identificar sus necesidades deaprendizaje, las posibles fuentes del conocimiento, las mejores estrategias formativas, as como elaborar su plan individual de formacin y evaluarsu aprendizaje al fomentar la autorregulacin y la responsabilidad de su desarrollo profesional continuo.

1 Plan de Estudios 2010. Aprobado el 2 de febrero del 2010 por CAABYS, apartado 3, 40-49.2 Epstein RM & Hundert EM. Defining and assessing profesional competence JAMA 2002, 87 (2) 226 237.3 Hawes, G. & Corvaln. Aplicacin del enfoque de competencias en la co nstruccin curricular de la Universidad de Talca, Chile, Rev. Iberoamericana de Educacin. Enero 2005(ISSN: 1681-5653)4Daz Barriga ngel. Enfoque de competenciasen la educacin., Una alternativa o un disfraz de cambio? Perfiles Educativos, 2006. Vol. 28 N

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Para alcanzar las competencias de egreso se requiere una mayor participacin del estudiante, lo cual implica la responsabilidad del alumno en elproceso educativo y una mayor interaccin con su profesor. El docente debe ofrecer al alumno estrategias de aprendizaje que le permitan laadquisicin de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con las cuales desarrolle una autonoma creciente, un aprendizaje independiente,

continuo y el empleo de herramientas intelectuales y sociales. Asimismo los docentes utilizarn estrategias que faciliten la integracin deconocimiento y habilidades, centradas en el alumno para promover la creatividad, la reflexin y el razonamiento y cuyos criterios y formas deevaluacin se dirigen a las habilidades integradas, a diversas formas de conocimiento (declarativo, procedimental, actitudinal), a la solucin deproblemas y a la bsqueda de evidencias.

V. PERFIL PROFESIONAL

El mdico cirujano ejerce su prctica profesional en el primer nivel de atencin mdica del Sistema de Salud, considerndose este como los centrosde salud, unidades de medicina familiar y consultorios de prctica privada de la medicina y es capaz de:

Servir mediante la integracin de las ciencias biomdicas, clnicas y sociomdicas para atender de una forma integral a los individuos, familias ycomunidades con un enfoque clnico-epidemiolgico y social, de promocin a la salud y preventivo; buscar, cuando sea necesario orientacin paraderivar al paciente al servicio de salud del nivel indicado.

Resolver en forma inicial la gran mayora de los principales problemas de salud en pacientes ambulatorios, realizando la promocin, prevencin,diagnstico, tratamiento, pronstico y rehabilitacin.

Desarrollar sus actividades en un contexto de atencin permanente y sistemtica que fortalezca la calidad y eficiencia de su ejercicio profesional conresponsabilidad tica, utilizando la informacin cientfica con juicio crtico.

Mostrar una actitud permanente de bsqueda de nuevos conocimientos; cultivar el aprendizaje independiente y autodirigido; mantenerse actualizadoen los avances de la medicina y mejorar la calidad de la atencin que otorga.

Realizar actividades de docencia e investigacin que realimenten su prctica mdica y lo posibiliten para continuar su formacin de posgrado.

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COMPETENCIA

En el Plan de Estudios la competencia se define como el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que interrelacionados entre s

permiten tener un desempeo profesional eficiente con un juicio crtico y reflexivo en la prctica diaria en beneficio de los individuos y la sociedad.

VI. COMPETENCIAS DEL PLAN 2010.

1. PENSAMIENTO CRTICO, JUICIO CLNICO, TOMA DE DECISIONES Y MANEJO DE INFORMACIN

Aplica de manera crtica y reflexiva los conocimientos provenientes de diversas fuentes de informacin para la solucin de problemasde salud

Utiliza la metodologa cientfica, clnica, epidemiolgica y de las ciencias sociales para actuar eficientemente ante problemasplanteados en el marco de las demandas de atencin de la sociedad actual

2. APRENDIZAJE AUTORREGULADO Y PERMANENTE

Ejerce la autocrtica y toma conciencia de sus potencialidades y limitaciones para lograr actitudes, aptitudes y estrategias que lepermitan construir su conocimiento, mantenerse actualizado y avanzar en su preparacin profesional conforme al desarrollo cientfico,tecnolgico y social

Identifica el campo de desarrollo profesional incluyendo la formacin en el posgrado, la investigacin y la docencia

3. COMUNICACIN EFECTIVA

Establece una comunicacin dialgica, fluida, comprometida, atenta y efectiva con los pacientes basada en el respeto a su autonoma,a sus creencias y valores culturales, as como en la confidencialidad, la empata y la confianza

Utiliza un lenguaje sin tecnicismos, claro y comprensible para los pacientes y sus familias en un esfuerzo de comunicacin yreconocimiento mutuo

Se comunica de manera eficiente, oportuna y veraz con sus pares e integrantes del equipo de salud

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4. CONOCIMIENTO Y APLICACIN DE LAS CIENCIAS BIOMDICAS, SOCIOMDICAS Y CLNICAS EN EL EJERCICIO DE LAMEDICINA

Realiza su prctica clnica y la toma de decisiones con base en el uso fundamentado del conocimiento terico, el estudio de problemas de

salud, el contacto con pacientes y las causas de demanda de atencin ms frecuentes en la medicina general5. HABILIDADES CLNICAS DE DIAGNSTICO, PRONSTICO, TRATAMIENTO Y REHABILITACIN

Realiza con base en la evidencia cientfica, clnica y paraclnica, el diagnstico y tratamiento de los padecimientos ms frecuentes, elpronstico y rehabilitacin del paciente y/o familia, de manera eficaz, eficiente y oportuna

Orienta y refiere oportunamente al paciente al segundo o tercer nivel, cuando existen limitaciones para su atencin

6. PROFESIONALISMO, ASPECTOS TICOS Y RESPONSABILIDADES LEGALES

Ejerce su prctica profesional con base en los principios ticos y el marco jurdico para proveer una atencin mdica de calidad, convocacin de servicio, humanismo y responsabilidad social

Identifica conflictos de inters en su prctica profesional y los resuelve anteponiendo los intereses del paciente sobre los propios

Toma decisiones ante dilemas ticos con base en el conocimiento, el marco legal de su ejercicio profesional y la perspectiva delpaciente y/o su familia para proveer una prctica mdica de calidad

Atiende los aspectos afectivos, emocionales y conductuales vinculados con su condicin de salud para cuidar la integridad fsica ymental del paciente, considerando su edad, sexo y pertenencia tnica cultural, entre otras caractersticas.

7. SALUD POBLACIONAL Y SISTEMA DE SALUD: PROMOCIN DE LA SALUD Y PREVENCIN DE LA ENFERMEDAD

Identifica la importancia de su prctica profesional en la estructura y funcionamiento del Sistema Nacional de Salud que conlleve a una

eficiente interaccin en beneficio de la salud poblacional Fomenta conductas saludables y difunde informacin actualizada tendiente a disminuir los factores de riesgo individuales y colectivos al

participar en la dinmica comunitaria

Aplica estrategias de salud pblica dirigidas a la comunidad para la promocin de la salud, prevencin de enfermedades, atencin asituaciones de desastres naturales o contingencias epidemiolgicas y sociales integrndose al equipo de salud.

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8. DESARROLLO Y CRECIMIENTO PERSONAL

Plantea soluciones y toma decisiones con base en el conocimiento de su personalidad para superar sus limitaciones y desarrollar suscapacidades

Cultiva la confianza en s mismo, la asertividad, la tolerancia a la frustracin y a la incertidumbre e incorpora la autocrtica y la crticaconstructiva para su perfeccionamiento personal y el desarrollo del equipo de salud

Reconoce sus alcances y limitaciones personales, admite sus errores y demuestra creatividad y flexibilidad en la solucin de problemas

Ejerce el liderazgo de manera efectiva en sus escenarios profesionales, demostrando habilidades de colaboracin con los integrantesdel equipo de salud

VII. INTEGRACIN

La integracin reordena, reestructura y reunifica los procesos de aprendizaje del individuo para lograr una mayor generalizacin; sta es unapropiedad inherente de todo sistema. Para que el proceso educativo propicie la integracin es necesario aplicar el conjunto de actividades deaprendizaje donde el alumno este inmerso en ambientes que le permitan identificar, plantear, aclarar y resolver problemas mdicos de complejidadcreciente.

La integracin se logra cuando la intencionalidad educativa y la prctica continua logran formar esquemas mentales de procedimiento que lepermiten al estudiante generar y reconocer patrones de accin. Lo anterior puede facilitarse agrupando los conocimientos de varias disciplinas oasignaturas que se interrelacionan en el marco de un conjunto de casos problema.

La interaccin entre asignaturas puede ir desde la simple comunicacin de ideas hasta la integracin mutua de conceptos, metodologas, anlisis dedatos, comprensin y solucin de un problema. Es decir, se organizan en un esfuerzo comn donde existe una comunicacin cont inua entre losacadmicos de las diferentes disciplinas. Las asignaturas pueden utilizar un problema en donde cada una de ellas aporte los conocimientos de sucampo disciplinario para la explicacin del mismo, primero disciplinaria, posteriormente multidisciplinaria y finalmente generar esquemas cognitivos yun pensamiento reflexivo y crtico.

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VIII. CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA DE REHABILITACION

Competencias con las que se relaciona en orden de importancia

Competencia 5. Habilidades clnicas de diagnstico, pronstico, tratamiento y rehabilitacin. Competencia 4. Conocimiento y aplicacin de las ciencias biolgicas, sociomdicas y clnicas en el ejercicio de la medicina. Competencia 1. Pensamiento crtico, juicio clnico, toma de decisiones y manejo de informacin. Competencia 3. Comunicacin efectiva. Competencia 6. Profesionalismo aspectos ticos y responsabilidades legales. Competencia 2. Aprendizaje autorregulado y permanente. Competencia 8. Desarrollo y crecimiento personal.

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IX. DESARROLLO DEL CONTENIDO

INDICE DE LAS UNIDADES DE ENSE ANZA APRENDIZAJE HORAS Competencia Actividades deenseanza

Mecanismosy tipos de

evaluacinUnidad Tema Objetivo temtico Subtema(s) Tericas Prcticas

1 Biofsica 1. Analizar la biofsica delcuerpo humano y suaplicacin en el estudio delpaciente con potencialrehabilitatorio.

1.1.Mecnica del movimiento, palancasdel cuerpo humano.

1.2.Biofsica del sistema cardio-pulmonar.

1.3.Generalidades de electrofisiologa.1.4.Mecanismos fsicos y fisiolgicos de:1.4.1. Electricidad.

1.4.2. Magnetismo.1.4.3. Luz.1.4.4. Sonido.

2

2

0

2

4 Exposicin oral

Exposicinaudiovisual

Presentacin enclase

Mapaconceptual

2 Electroterapia 2. Distinguir los conceptosbsicos sobre electroterapia,sus indicaciones yaplicaciones en la medicinade rehabilitacin.

2.1.Corrientes de alta y baja frecuencia.2.2.Generalidades, indicaciones ycomplicaciones de la diatermia por ondacorta y microonda.2.3.Uso del ultrasonido.2.4. Indicaciones y complicaciones de:2.4.1 Magnetoterapia.2.4.2 Iontoforesis.2.4.3 Sonoforesis.

2.4.4

Lser terapia.

4 Exposicin oral


Presentacin enclase

Mapaconceptual

3 Fisioterapia 3. Analizar las indicaciones yprincipios bsicos de lafisioterapia, as como suaplicacin ycontraindicaciones.

3.1.Hidroterapia.3.2. Termoterapia.3.3.Mesoterapia.

1 1 4 Exposicin oral


Presentacin enclase

Mapa

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conceptual

4 Kinesiologa ykinesiterapia

4. Analizar las definiciones dekinesiologa y kinesioterapia,

as como la fisiologa delmovimiento, alteraciones yrepaso anatmico del sistemamuscular.

4.1. Fisiologa del movimiento.4.2. Fisiologa articular, los arcos demovimiento.4.3.Grupos musculares: agonista,antagonistas, sinergistas, fijadores.4.4. Inserciones, inervacin, irrigacin yfuncionalidad de los msculos.4.5.Generalidades sobre Biomecnica.4.6. Tcnicas de tratamiento bsicas ytcnicas especiales, tcnicas de masaje,ejercicios de estiramiento y principios delos mismos.

6 0 4, 2 Exposicin oral

Exposicin

audiovisual

Tutora entrepares

Preguntas yrespuestas en

clasePrctica

supervisada

5 Fisiologa delejercicio

5. Distinguir la fisiologa yfisiopatologa del ejercicio, as

como su aplicacin enrehabilitacin.

5.1. Fisiologa del sistema muscular.

5.1.1. Contraccin-Relajacin.

5.2. Fisiopatologa del ejercicio.

5.2.1. Ley del todo o nada y su aplicacinen la rehabilitacin.

5.3. Cambios de tono muscular.

5.4. Tcnicas de relajacin muscular.

6 Semiologafisitrica

6. Analizar la semiologageneral de la asignatura y suaplicacin bsica y clnica.

6.1. Tcnicas de examen fsicocompleto.

6.2.Correlacin clnica para la

integracin de sndromes.6.3.Evaluacin muscular y goniomtrica.6.4. Test postural.6.5.Reflejos osteotendinosos.

2 1 1, 2, 3, 4, 8 Exposicin oral

Exposicin

audiovisualPrctica

supervisada

Lecturasobligatorias

SNAPPS

7 Ortesis y 7. Distinguir los conceptosbsicos, manejo e

7.1.Principios bsicos de los aparatosortopdicos.

2 1, 2, 3, 4, 4, 6, 8 l Presentacin en

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prtesis indicaciones de las ortesis yprtesis.

7.2. Indicaciones y contraindicaciones yprescripcin de:7.2.1. Aparatos de acuerdo al segmentocorporal.

7.2.2. Frulas.

7.3.Aparatos protsicos.

1


lecturas

obligatorias

clase

Preguntas yrespuestas

Solucin deproblemas

Participacin enclase

8 Electro-miografa

8. Analizar el uso eindicaciones de laelectromiografa, as como lasbases fisiolgicas y tcnicasdel procedimiento.

8.1.Bases fisiolgicas y tcnicas de laelectromiografa.

8.2.Electromiografa normal ypatolgica.8.3. Indicaciones de la electromiografaen miopatas y neuropatas.

8.4.Velocidad de conduccin sensitiva ymotora normales.

1, 2, 3, 6, 8 Exposicin oral


Lectura

obligatoria



9 Farmacologaenrehabilitacin

9. Distinguir los principiosbsicos de la farmacologaaplicada en la rehabilitacin.

9.1.Analgsicos.9.2.Relajantes musculares, AINES yprincipales antiinflamatorios.9.3.Hipnticos y antidepresivos.

1

2

1 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 Exposicin oral


Lecturaobligatoria



10 Manejo deldolor agudo y

crnico

10. Analizar la fisiopatologadel dolor y su manejo.

10.1. Clasificacin del dolor portiempo y por tipo.

10.2. Mtodos para tratar el dolor.10.3. Componentes neuropticos del

dolor.10.4. Tcnicas de tratamiento:10.4.1. Bloqueos.10.4.2. Infiltraciones.10.4.3. Aguja seca.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 Exposicin oral

Exposicin

audiovisual

Lecturaobligatoria



11 Trastornosauditivos y

11. Distinguir la fisiopatologa,manifestaciones clnicas delos trastornos auditivos, as

11.1. Hipoacusias congnitas yadquiridas.

11.2. Trastornos de la voz.

2 1 1, 4, 5, 6 Exposicinaudiovisual

Mapasconceptuales /

mapas

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terapia dellenguaje

como su metodologadiagnstica e introduccin ala terapia del lenguaje.

11.3. Parlisis cordal.11.4. Disfonas y afonas.11.5. Evaluacin de los trastornos

del lenguaje.

11.6.

Evaluacin y terapia de:11.6.1. Afasias.11.6.2. Apraxia.11.6.3. Agnosias.11.6.4. Dislalias.11.6.5. Dislexias.11.6.6. Disartrias.

Mapasconceptuales

Anlisis de casosclnicos

mentales

Anlisis de

casos clnicos

12 Terapiaocupacional

12. Analizar la utilidad yconceptos bsicos de laterapia ocupacional.

12.1. Valoracin y entrenamiento delas actividades de la vida diaria.

12.2. Terapia Ocupacional endiversas patologas.12.3. Aplicacin de las diversas

formas de Terapia Ocupacional:12.3.1. De apoyo.12.3.2. Funcional.12.3.3. Educativa.12.3.4. Ldica.12.3.5. Pre-vocacional.12.3.6. Profesional.12.4. Principios e indicaciones de laErgoterapia.

1

1

2

1

1, 3, 4, 5, 6, 8 Trabajo enequipo ( escalasde evaluacin)

Presentacin enclase

Mapasmentales

Lista de cotejo

Anlisis decasos clnicos

SNAPPS

13 Rehabilitacincomunitaria

13. Distinguir la aplicacin detcnicas y confeccin deaparatos ortopdicosutilizando los materialespropios de cada zona.

13.1. Entrenamiento a la comunidad parala deteccin oportuna de discapacidades.

1, 4, 3 Prcticassupervisadas (

frula)

Tutoras

Enseanza enpequeos grupos

Trabajo enequipo

Lista de cotejo


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19

14 Rehabilitacinen pediatra

14. Analizar los conceptos

bsicos y la patologapeditrica que requiere derehabilitacin, as como lastcnicas empleadas.

14.1. Trastornos esquelticos de

origen congnito.14.2. Luxacin congnita de cadera.14.3. Parlisis cerebral infantil.

1

1

2

1

4, 3, 1, 6, 5 Anlisis de casos

clnicos

Lista de cotejo


15 Rehabilitacinen geriatra

15. Analizar los conceptosbsicos y la patologageritrica que requiere derehabilitacin, as como las

tcnicas empleadas.

15.1. Generalidades:15.1.1. Disfuncionalidad.15.1.2. Discapacidad.15.1.3. Escalas que las evalan.15.2. Factores de riesgo paraperdida de la funcionalidad.15.3. Manejo y tratamiento deAlzheimer.15.4. Manejo y tratamiento para lasenfermedades degenerativasdiscapacitantes

5, 4, 3, 6 Anlisis de casosclnicos

Lista de cotejo

Anlisis de

casos clnicos

16 Rehabilitacinen neurologa

16. Analizar los conceptosbsicos y la patologaneurolgica que requiere derehabilitacin, as como lastcnicas empleadas.

16.1. Hemiplejas.16.2. Hemiparesias.16.3. Paraplejas.16.4. Paraparesias

2 4 4, 1, 5 Lecturasobligatorias

Portafolios ydocumentacin

de avances

ABP

Aprendizajebasado ensolucin deproblemas

(paciente real)

Mapasconceptuales

Anlisis decasos

PortafoliosLista de cotejo


Trabajos ytareas fuera del

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REHABILITACI N

20

Revisin decasos clnicos

Prcticasupervisada

aula


clase

17 Rehabilitacinentraumatologa

17. Distinguir los conceptosbsicos y la patologatraumatolgica que requierede rehabilitacin, as comolas tcnicas empleadas.

17.1. Manejo fisioteraputico en:17.1.1. Fracturas.17.1.2. Esguinces.17.1.3. Luxaciones.17.1.4. Tendinitis.17.1.5. Tenorrafias.17.1.6. Bursitis.17.2. Sndromes dolorosos a nivel dedistintos segmentos.17.3. Rehabilitacin en el deporte.

1 5 4, 1, 5, 6 Lecturasobligatorias


de avances

ABP

Aprendizajebasado en

solucin deproblemas

(paciente real)

Revisin decasos clnicos

Prcticasupervisada

Mapasconceptuales

Anlisis decasos

Portafolios

Lista de cotejo

Participacin en

claseTrabajos y

tareas fuera delaula


clase

18 Rehabilitacincardiaca y

rehabilitacinrespiratoria

18. Analizar los conceptosbsicos y la patologa

cardiaca y respiratoria querequiere de rehabilitacin, ascomo las tcnicasempleadas.

18.1. Readecuacin y tratamientodel paciente con:

18.1.1. Coronariopatas.18.1.2. Infarto de miocardio.18.1.3. Insuficiencia cardiaca.18.2. Fisioterapia respiratoria:18.2.1. Aerosol terapia.18.2.2. Ventilacin mecnica.18.2.3. Tcnicas de drenaje postural.

1 4 4, 1, 5 Lecturasobligatorias

Aprendizajebasado en tareas

Tutoras entrepares

Prcticas detaller

Portafolios

Lista de cotejo



aula

Exmenes

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REHABILITACI N

21

1 4


de avances

parciales

19 Rehabilitacinenreumatologa

19. Analizar los conceptosbsicos y la patologareumatolgica que requierede rehabilitacin, as comolas tcnicas empleadas.

19.1. Artritis.19.2. Artrosis.

19.3. Gota.

19.4. Sndrome de Sjgren

4, 1, 5 Lecturasobligatorias

Aprendizajebasado en tareas

Tutoras entrepares

Prcticas detaller

Portafolios y

documentacinde avances

Prcticasupervisada

PortafoliosLista de cotejo



aula

Exmenesparciales

Total de horas: 30 60

Suma total de horas: 90

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Bibliografa bsica:1. Guerra J. Manual de Fisioterapia. Mxico: Manual Moderno; 2004.

Bibliografa complementaria

1. Kasper DL, Braunwald E, Fauci AS, et al. Principios de medicina interna de Harrison . 16 ed. Mxico: McGraw-Hill Interamericana Editores;

2005.

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REHABILITACI N

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AGRADECIMIENTOS

La Secretara de Enseanza Clnica, Internado y Servicio Social, reconoce y agradece a los docentes de la asignatura el haber contribuido con su

experiencia y conocimientos a la estructuracin del programa acadmico. Confiamos en que su esfuerzo coadyuve a elevar la calidad de laformacin profesional de los futuros mdicos.

DR. OSCAR ALTAMIRANO VILADRA. JUANA ALVARO ELIZALDEDRA. SILVIA AVILA ARROYODRA. BEATRIZ AZUCENA BARRERA BECEMIDR. JOS ALBERTO CASTAEDA LPEZDR. EDUARDO ESCOBAR BARRIOSDRA. DANAE ESPINO MARTINEZ

DRA. GISELA ESPINOSA CUERVODRA. NORMA GOMEZ MALPICADRA.HERMELINDA HERNNDEZ AMARODR. JOS NGEL HERNNDEZ MEDINADRA. GLORIA HERNANDEZ TORRESDRA. AIDA LUNA OLGUINDR. MELITON ROBERTO MARTINEZ SERRANODRA MIRIAM MAYA CASTILLODRA. VERONICA OLGUIN GONZLEZDRA. MARA EUGENIA OLIVEROS GARCIADRA. MILAGROS RODRIGUEZ MEZADRA. PERLA A. ROJANO PREZDRA. CAROLINA ROSAS MORENODRA. MARIA MINERVA SARABIA RUSSELLDRA. ALEJANDRA TREJO HERRERADR. JESS VELAZQUEZ GARCA

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