8/16/2019 8 Formas de Aprender 8 Formas de Enseñar

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8 MANERAS DE APRENDER

8 FORMAS DE ENSEÑARUNA HERRAMIENTA PARA NAVEGAR EN EL MAR DE LA DIVERSIDAD

 Adaptado de Thomas Armstrong (2006).Inteligencias múltiples en el aula. Guía práctica para educa dores. Barcelona: Paidós

8 MANERAS DE APRENDER  8 FORMAS DE ENSEÑAR 

Piensan!  Les gusta!  Necesitan!  Destacan! Aprendenmejor !  ! Estrategias de enseñanza Materiales y recursos Instrucciones

Modeloeducativo

Presentación decontenidos

Actividad paraempezar

Los niños y

niñas muyverbal-lingüísticos 

! en palabras. ! leer, escribir, explicar,

contar historias, los juegosde palabras, memorizar ! 

! libros, objetos para

escribir, grabadoras deaudio, periódicos, papel,diálogo, conversación,

debates, historias!

 

! leyendo,

escribiendo,narrando historias,memorizando! 

! leyendo,

escuchando,hablando,escribiendo,

debatiendo!

 

!  Conferencias, debates, juegos de

palabras, narraciones, lectura individual yen grupo, diario personal, tormenta deideas, actividades de escritura, utilizar un

procesador de texto, publicar !

 

Libros, grabadoras,

ordenadores, prensa,audiolibros, fichas detrabajo, manuales! 

Lee! 

Escribesobre! Habla sobre! 

Escucha!

 

Lenguaje

completo.

Enseñar a través de

la narración dehistorias.

Escribir palabras clave

en la pizarra.

Los niños y

niñas muylógico-matemáticos 

! razonando. ! experimentar, preguntar,

resolver enigmas lógicos,calcular, resolverproblemas, cuestionar,trabajar con números! 

! materiales para

experimentar, materialescientíficos, materialespara manipular, visitas alplanetario y al museo dela ciencia! 

! en matemáticas,

razonamiento,lógica, resolución deproblemas! 

! usando

pautas yrelaciones,clasificando,abstrayendo! 

!  Rompecabezas, resolución de problemas,

demostraciones y experimentos científicos,clasificaciones y categorizaciones,lenguajes de programación, cálculomental, juegos numéricos y de lógica,actividades pensamiento crítico,presentación lógico secuencial del tema,

preguntas socráticas! 

Calculadoras,

manualidadesmatemáticas, equipocientífico, juegosmatemáticos! 

Calcula! 

Piensa consentidocrítico! Ubica en marcológico! Experimenta! 

Pensamiento

crítico.

Preguntas socráticas. Plantear una paradoja

lógica.

Los niños yniñas muyviso-espaciales 

! en imágenes. ! diseñar, dibujar,construir, crear, soñardespiertos, mirar fotos,visualizar, garabatear ! 

! arte, piezas deconstrucción, vídeo,películas, diapositivas, juegos de imaginación,laberintos, puzles, libros

ilustrados, visitas a

museos de arte! 

! leyendo mapas ygráficos, dibujando,imaginando yvisualizando! 

! trabajandocon dibujos ycolores,visualizando,dibujando! 

!  Presentaciones visuales, actividadesartísticas, juegos creativos, mapasmentales, metáforas gráficas,visualización, puzles visuales y laberintos, juegos de construcción en 3D, crítica de

obras de arte, ejercicios de pensamiento

visual, búsqueda de patrones visuales! 

Gráficos, tablas, mapas,fotos, vídeos, piezas delego, materiales artísticos,ilusiones ópticas, cámaras,pinacoteca, símbolos

gráficos, software de

diseño gráfico! 

Mira! Dibuja! Visualiza! Colorea! Traza un mapa

mental! 

Formaciónartísticaintegrada.

Dibujar mapasmentales, mapasconceptuales,organizadores previos

Foto mural.

Los niños yniñas muy

cinético-corporales 

! a través desensaciones

corporales.

! bailar, correr, saltar,construir, tocar, gesticular,

moverse!

 

! juegos de rol, teatro,movimiento, juegos de

construcción, deporte y juegos físicos,experiencias táctiles,

aprendizaje manual! 

!en atletismo,danza, trabajos

manuales, utilizaciónde herramientas! 

! tocando,moviéndose,

procesandoinformación através de

sensacionescorporales! 

!  Movimiento creativo, pensamiento manual,aprendizaje directo, mimo, juegos

cooperativos, drama, baile, actividadestáctiles/manuales, artesanía, mapascorporales, utilización de imágenes

cinéticas, ejercicios de relajación yconciencia física! 

Herramientas deconstrucción, arcilla,

equipo deportivo, objetospara manipular, recursosde aprendizaje táctil! 

Construye! Representa! 

Toca!

 Siente! Baila! 

Dramatiza! 

 Aprendizajemanual.

Utilizargestos/expresiones

dramáticas.Lenguaje mimado.

Objeto misterioso quese va pasando por toda

la clase.Maqueta para tocar.

Los niños yniñas muymusicales 

! a través deritmos ymelodías

! cantar, silbar, tararear,canturrear, tocarinstrumentos, crear ritmos

con los pies y las manos,escuchar música! 

! cantar acompañados,asistir a conciertos, tocaralgún instrumento, ver

vídeos musicales, oírmúsica! 

! cantando,reconociendosonidos, recordando

melodías y ritmos! 

! a través delritmo y melodía,cantando,

escuchandomúsica! 

!   Aprendizaje de ritmos, raps, utilizarcanciones que enseñan, conceptosmusicales, poner música, pequeñas

orquestas, coros, crítica musical,sugestopedia! 

Grabadora de audio,colección de CDs,instrumentos musicales,

software musical! 

Canta! Sigue elritmo! 

Escucha! Compón! 

Sugestopedia. Utilizar vozrítmicamente.Música de ambiente.

Pieza musical quesuena mientras losalumnos van entrando

en clase.

Los niños yniñas muyinter-personales 

! compartiendoideas a otraspersonas

! liderar, organizar,relacionarse, manipular,mediar, asistir a fiestas,hablar con la gene, trabajaren equipo! 

! amigos, juegos engrupo, reunionessociales, actos colectivos,equipos, clubes,mentores, discípulos! 

! liderando,organizando,comunicando,resolviendoconflictos! 

! compartiendo,comparando,relacionando,cooperando! 

!   Aprendizaje en grupo, enseñar acompañeros, mediación en conflictos,negociación, tormenta de ideas,simulaciones, fiestas, esculturas humanas,implicación en la comunidad, simulación

de reuniones sociales, clubes temáticos! 

Juegos de mesa,suministros para fiestas,accesorios para juegos derol, software interactivo! 

Coopera! Tutoriza! Debate! Interactúa! 

 Aprendizajecooperativo.

Interactuar con losestudiantes de formadinámica.

“Dirígete a tucompañero ycomparte!”.

Los niños yniñas muyintra-

personales 

! en relacióncon susnecesidades,

sentimientos yobjetivos.

! establecer objetivos,mediar, soñar, planificar,reflexionar ! 

! lugares secretos,soledad, proyectospropios, decisiones! 

! en elautoconocimiento yautocomprensión,

estableciendoobjetivos! 

! realizandoproyectospropios, teniendo

espacio,reflexionando! 

!  Enseñanza individualizada, estudioindependiente, períodos de un minuto dereflexión, centros de interés, planes

individuales de trabajo, opciones deestudio, desarrollo de la autoestima! 

Material conautocorrección, diariospersonales, materiales

para proyectos! 

Conecta con tuvida personal

!

 Toma

decisiones! Reflexiona! 

Formaciónindividualizada.

Poner sentimiento ala presentación.

“Cierra los ojos ypiensa en un momentode tu vida en el que!”.

Los niños y

niñas muynaturalistas 

! a través de la

naturaleza y lasformasnaturales.

! jugar con sus mascotas,

la jardinería, investigar lanaturaleza, criar animales,trabajar en ambientesnaturales, participar enproyectos medio-ambientales, clasificaranimales y plantas! 

! tener acceso a la

naturaleza,oportunidades pararelacionarse conanimales, herramientaspara investigar lanaturaleza (lupas,binoculares!)! 

! entendiendo la

naturaleza,identificando ydistinguiendo flora yfauna! 

! en el medio

natural,explorandonaturaleza yseres vivientes! 

!  Estudio de la naturaleza, ecoestudio,

ventanas al aprendizaje, concienciaecológica, cuidado de animales yplantas! 

Plantas, animales,

acuarios, terrarios,documentales denaturaleza, herramientasde naturalista (telescopio,microscopio, binoculares),herramientas de jardinería! 

Relaciónate

con seres vivosy fenómenosnaturales! 

Estudios

ecológicos.

Relacionar el tema

con fenómenosnaturales.

Llevar a clase una

planta o un animalinteresante parafomentar el debate.