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1

ESCUELA BÁSICA “ATENEA”

CAÑETE 1631-FONO: 232446118

CONCHALÍ

RBD: 10281-4

2

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN

ESCUELA ATENEA

INDICE

TEMA PÁGINA

I. Introducción

3

II. Normas generales

4

III. De la evaluación

5

IV. De la calificación

6

V. De la aplicación de la evaluación

formativa y sumativa

6

VI. De las adecuaciones curriculares

8

VII. De la propuesta de evaluación por

asignatura

9

VIII. De la información sobre avances de

logros de aprendizaje

13

IX. De la promoción 13

X. Del acompañamiento al estudiante 15

XI. Situaciones especiales

15

XI Espacios de reflexión docente

17

XII. Consideraciones 18

3

I. INTRODUCCIÓN

Analizado el Decreto Exento Nº 67 de Evaluación y Promoción Escolar de niños y

niñas de Enseñanza Básica del 20/02/2018, el Consejo General de Profesores, Equipo

Técnico Pedagógico y Dirección de la Escuela Básica de niñas “Atenea” Ex. - 118,

determina los siguientes procedimientos evaluativos para el año lectivo 2020. Este

reglamento está en coherencia con el PEI del Establecimiento, sus principios, sellos y

objetivos, como así mismo, alineado con el Reglamento Interno de la Escuela. La visión y

misión están centradas en el desarrollo armónico de los aspectos intelectuales,

emocionales, éticos, artísticos y sociales de nuestros estudiantes para lograr aprendizajes

significativos privilegiando una enseñanza con metodologías activas, innovadoras,

tecnológicas, con un enfoque constructivista. Como asimismo, la evaluación busca obtener

información del proceso, basándose en la particularidad de sus estudiantes y sus diversos

estilos de aprendizaje.

En este nuevo reglamento de evaluación cobra relevancia la evaluación formativa en el

aprendizaje, la diversidad en las formas de evaluar y la retroalimentación constante en el

aula.

Definiciones importantes para la aplicación de este decreto

a) Reglamento: Instrumento mediante el cual, los establecimientos educacionales

reconocidos oficialmente establecen los procedimientos de carácter objetivo y transparente

para la evaluación periódica de los logros y aprendizajes de los alumnos, basados en las

normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción reguladas por este

decreto.

b) Evaluación en el aula: Se refiere a una amplia gama de acciones lideradas por los y las

docentes para que tanto ellos como sus estudiantes puedan obtener evidencia sobre el

aprendizaje e interpretarla para tomar decisiones que permitan promover el progreso del

mismo y mejorar los procesos de enseñanza.

c) Evaluación formativa: La evaluación cumple un propósito formativo cuando se utiliza

para monitorear y acompañar el aprendizaje de los estudiantes, es decir, cuando la

evidencia de su desempeño se obtiene, interpreta y usa por docentes y estudiantes para

tomar decisiones acerca de los siguientes pasos para avanzar en el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

4

d) Evaluación sumativa: La evaluación cumple un propósito sumativo cuando entrega

información acerca de hasta qué punto los estudiantes lograron determinados objetivos de

aprendizaje luego de un determinado proceso de enseñanza. Se utiliza para certificar los

aprendizajes logrados, comunicándose, generalmente, mediante una calificación.

El propósito formativo y sumativo no son excluyentes, y en el caso de las evaluaciones

sumativas, tanto la forma en que se diseñen como la manera en que se registre y

comunique la información que se obtenga de ellas también pueden usarse formativamente.

Así, una evaluación sumativa, cuyo foco está en certificar logros, puede permitir también

aclarar objetivos de aprendizaje y retroalimentar la enseñanza y el aprendizaje. Esto

sucede, por ejemplo, cuando a raíz de una prueba calificada el docente decide hacer

ajustes en la planificación, puesto que esta evaluación puso de manifiesto que sus

estudiantes no aprendieron lo que se esperaba y, por lo tanto, requieren abordarlo

nuevamente antes de seguir adelante con otros aprendizajes.

e) Promoción: Acción mediante la cual el alumno culmina favorablemente un curso,

transitando al curso inmediatamente superior o egresando del nivel de educación media.

II. NORMAS GENERALES

ARTÍCULO 1º

Los criterios acordados para la aplicación de este reglamento regirán en la Escuela

de niñas “Atenea” en los cursos de 1° a 8º año de Educación Básica (en todas las

asignaturas del plan de estudio correspondiente) y de acuerdo al Decreto Supremo de

Educación Nº 481/2018 que aprueba las bases curriculares de la educación parvularia. Las

estudiantes de Educación Parvularia serán evaluadas de manera cualitativa a través de

indicadores de aprendizajes en los informes para el hogar. Las categorías de desempeño

son: LOGRADO, POR LOGRAR, NO LOGRADO, NO OBSERVADO

Las educadoras para evaluar estos indicadores deben elaborar instrumentos de evaluación

pertinentes y acorde a los aprendizajes que establecen los programas pedagógicos de

educación Parvularia.

ARTÍCULO 2°

Las alumnas tienen derecho a ser informadas de los criterios de evaluación; a ser

evaluadas y promovidas de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de acuerdo a este

reglamento.

a) El presente reglamento de evaluación, será comunicado oportunamente a todas las

alumnas, padres y apoderados para su conocimiento y cumplimiento al momento de

efectuar la postulación al establecimiento o a más tardar, en el momento de la matrícula.

5

b) Sin perjuicio de lo anterior, el presente reglamento se dará a conocer en la primera

reunión de padres y apoderados del mes de marzo para responder dudas. Los

apoderados recibirán una copia íntegra del documento, firmando listado de recepción.

c) Los apoderados que no asistan a reunión serán citados por el profesor jefe para hacerles

entrega del reglamento de evaluación.

III. DE LA EVALUACIÓN

ARTÍCULO 3°

a) El proceso de evaluación, como parte intrínseca de la enseñanza, podrá usarse

formativa o sumativamente. Tendrá un uso formativo en la medida que se integra a la

enseñanza para monitorear y acompañar el aprendizaje de los alumnos, es decir,

cuando la evidencia del desempeño de éstos, se obtiene, interpreta y usa por

profesionales de la educación y por los alumnos para tomar decisiones acerca de los

siguientes pasos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las estudiantes recibirán

información de los criterios por los cuáles será evaluado y éstos se comunicarán antes

de la evaluación y quedarán registrados en el leccionario y consignados, en los

respectivos instrumentos evaluativos.

b) Esta información sobre las formas y criterios de evaluación también serán informados

a los apoderados al inicio de cada unidad. La información será remitida a través de la

Unidad Técnico-Pedagógica.

c) La evaluación sumativa, tiene por objeto certificar, generalmente mediante una

calificación, los aprendizajes logrados por los alumnos. Las estudiantes recibirán

información acerca de su desempeño en un plazo no mayor a diez días, para resguardar

que estos resultados sean retroalimentados por el docente en cada asignatura.

.

ARTICULO 4º

a) Las alumnas deberán ser evaluadas en todas y cada una de las asignaturas de

aprendizaje del plan de estudio correspondiente. El período adoptado para el

desarrollo del proceso escolar es semestral.

b) Los alumnos no podrán ser eximidos de ninguna asignatura o módulo del plan de

estudio, debiendo ser evaluados en todos los cursos y en todas las asignaturas o

módulos que dicho plan contempla. No obstante lo anterior, el establecimiento

implementará las diversificaciones pertinentes para las actividades de aprendizaje y

los procesos de evaluación de las asignaturas o módulos en caso de los alumnos que

así lo requieran. Asimismo, podrán realizar las adecuaciones curriculares necesarias,

según lo dispuesto en los decretos exentos N°s 83, de 2015 y 170, de 2009, ambos

del Ministerio de Educación.

6

IV. DE LA CALIFICACIÓN:

ARTÍCULO 5:

a) La calificación de cada asignatura deberá expresarse en una escala numérica de

1.0 a 7.0, hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación un 4.0.

b) La escala de calificaciones deberá aplicarse solamente a evaluar el rendimiento,

no debiendo calificarse a las alumnas en ausencia de ella, ni por otras razones.

(Exceptuando situaciones especiales planteadas al consejo de profesores, por

ejemplo: estado de salud que le impida al estudiante asistir regularmente al

establecimiento, acreditado por informes médicos)

c) Las calificaciones serán registradas en el leccionario, donde se detallarán: el tipo

de evaluación, el porcentaje y su ponderación final, correspondiente al semestre.

d) Las calificaciones serán ingresadas a una plataforma, diseñada para tales efectos,

por el profesor (a) encargado de la asignatura o profesor jefe, previo acuerdo.

e) El porcentaje de exigencia es del 60%

f) Las calificaciones de las asignaturas de Religión y Orientación no incidirán en el

promedio final anual, ni en la promoción escolar de los alumnos.

g) La asignatura de religión por su carácter optativo no tendrá incidencia en la

promoción sin embargo será calificada cualitativamente y se registrará en los

respectivos libros de clases, certificado anual de estudio, informe educacional y acta

de finalización respectiva.

h) Las estudiantes cuyos apoderados no optaron por clases de religión, no serán

evaluadas y durante las clases de religión realizarán actividades sistemáticas y

complementarias a plan de estudio como: reforzamientos, actividades grupales,

individuales, supervisadas y dirigidas (ord.n°07 del 24.12.2013).

V. DE LA APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA

ARTÍCULO 6:

a) Las evaluaciones serán aplicadas en distintos momentos y corresponderán a

evaluaciones de tipo:

Inicial o Diagnóstica

FORMATIVA

SUMATIVA (Evaluación Final, de unidad, acumulativa)

b) Considerando las particularidades y diversidad de estilos de aprendizaje, se utilizarán

variados tipos y estrategias de evaluación tales como:

Evaluaciones formativas

Evaluaciones sumativas

7

Evaluaciones acumulativas

De tipo:

Autoevaluación

Coevaluación

Heteroevaluación

Acumulativas: disertaciones, controles, laboratorio, lectura diaria, dictado, guías,

entre otras.

Sumativas: Prueba escrita, ensayos, disertaciones, trabajos prácticos, entre otros la cual

deberá medir contenidos, habilidades y/o destrezas más importantes del semestre.

ARTÍCULO 7:

a) La evaluación cumple un propósito formativo cuando se utiliza para monitorear y

acompañar el aprendizaje de los estudiantes. Resguardando este principio, los estudiantes

tendrán instancias de evaluaciones formativas en cada asignatura, por unidad, de acuerdo a

lo que cada docente considere necesario para monitorear el proceso de aprendizaje.

b) Los docentes utilizarán una serie de estrategias de evaluación formativa como por

ejemplo:

- Compartir los objetivos de aprendizaje y sus criterios de logro.

- Diseñar y realizar actividades que permitan evidenciar el aprendizaje.

- Retroalimentar efectiva y oportunamente.

- Dar oportunidades para la autoevaluación y coevaluación.

-Ticket de salida

-Preguntas en clases.

-Participación de los estudiantes en plenarios y puestas en común, entre otros.

c) El docente debe resguardar que se realice evaluación formativa en cada clase,

registrando en el leccionario la estrategia utilizada, en coherencia con su planificación.

d) Toda actividad de evaluación debe recibir retroalimentación por parte del docente, ya sea

de una evaluación formativa o sumativa, durante el período de clases.

e) La Unidad Técnica Pedagógica cautelará, a través del seguimiento, que los

procedimientos evaluativos e instrumentos sean coherentes con el objetivo, que tengan

instrucciones claras y precisas, que los instrumentos adjunten pautas y/o rúbricas de

corrección, para cada unidad.

f) Las actividades formativas que se envíen fuera de la jornada escolar serán

retroalimentadas en clases. Éstas, deben ser pertinentes a los objetivos de aprendizaje y su

frecuencia, será definida por cada docente, resguardando los espacios de vida personal,

social y familiar de las estudiantes.

8

ARTICULO 8º

a) Las alumnas serán evaluadas en periodos semestrales.

b) La calificación semestral y anual de las alumnas de Primero a Octavo año de

Educación Básica, se obtendrán por medio de ponderaciones porcentuales y/o

promedios.

c) Para el cálculo del porcentaje, los docentes entregarán al inicio de cada unidad de

aprendizaje, las evaluaciones que se realizarán y el porcentaje de cada una de ellas

para obtener una nota semestral que puede ser un promedio ponderado. La

ponderación máxima de esta evaluación final no podrá ser superior a un 30%. Como

se grafica en el siguiente ejemplo:

VI. DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES

ARTÍCULO 9°

En coherencia con el decreto 83/2015 que establece los criterios y orientaciones de

adecuación curricular para la educación parvularia y la educación general básica y con el

propósito de favorecer el acceso al currículo nacional de los estudiantes con necesidades

educativas especiales se dispone lo siguiente:

a) Las estudiantes pertenecientes al Programa Integración escolar están sujetas a todos los

criterios y artículos de este reglamento. El “alta” de estudiantes que pertenecen al programa

está determinada por las capacidades y habilidades logradas, evaluadas a través del

instrumento formal (EVALÚA) al finalizar cada año escolar. Los instrumentos utilizados por

los profesionales del PIE para realizar evaluación y diagnóstico, serán de observación

directa, planillas de estado de avance e instrumentos estandarizados formales a nivel

nacional en el ámbito psicopedagógico.

b) El docente diversificará sus estrategias de evaluación y enseñanza para ir en atención

de las necesidades de sus estudiantes. Estudiantes con diagnóstico y NEE permanentes

contarán con un PACI (plan de acompañamiento curricular individual) y su situación se

analizará con la docente de asignatura y apoyo multidisciplinario. Para tal efecto el profesor

de la asignatura correspondiente, en conjunto con el equipo multidisciplinario y profesional

del PIE del establecimiento, deberá adaptar y /o reformular los instrumentos o modalidades

9

de evaluación y realizar adecuaciones curriculares y/o PACI pertinentes a su N.E.E, a fin

de favorecer una eficaz evaluación de ese alumno, a partir de la particularidad de su

diagnóstico, estilos de aprendizaje y/o situación personal.

c) El profesor de asignatura y equipo multidisciplinario, realizarán seguimiento de los

avances de las estudiantes que presenten una N.E.E. Transitoria y Permanente.

d) Si una estudiante por razones de salud no pueda realizar ejercicios y otra actividad que

sobrepase su capacidad física, no será causal de eximición de la asignatura de Ed. Física.

La alumna puede realizar otras actividades relacionadas a la asignatura como

investigaciones, pruebas teóricas, entre otras adecuaciones elaboradas por el docente.

e) Las evaluaciones diferenciadas se realizarán preferentemente en aula común,

exceptuando en caso de estudiantes con N.E.E permanentes, que estando estipulado en su

PACI (Plan de adecuación curricular individual) requieran realizar la evaluación en aula de

recursos u otra alternativa .Dicho procedimiento debe ser acordado previamente con el

profesor de asignatura.

VII. DE LA PROPUESTA DE EVALUACIÓN POR ASIGNATURA

ARTÍCULO 10°

El Decreto 83 establece criterios y orientaciones de adecuación curricular para la

educación parvularia y la educación general básica (DECRETO N°83/2015 ART.1),

propiciando la diversificación de los aprendizajes de las estudiantes. Es por eso que se

elabora una propuesta de evaluación (sumativa y formativa) en conjunto con los docentes

para cada asignatura considerando, estrategias diversificadas e instrumentos de evaluación

que consideren diversos estilos de aprendizaje, basados en los principios del DISEÑO

Universal del Aprendizaje.

ASIGNATURA DECRETO bases

curriculares

ESTRATEGIA INSTRUMENTO

Lenguaje y

Comunicación

1° a 6°

Decreto Supremo de

Educación Nº 439 /

2012

-Lecturas

complementarias

-Producción de

textos

-Método de proyecto

-Dramatizaciones

-Exposiciones

-Evaluación escrita

-Rúbrica

-Pauta de cotejo

-Registro de

información

Matemática 1° a 6°

Decreto Supremo de


2012


-Presentaciones

orales

-Trabajo práctico


-Rúbrica

-Pauta de cotejo

10

Idioma extranjero:

Inglés

1° a 6°

Decreto Supremo de


2012

-Diálogos

-Canciones

-Observación

-Análisis de

desempeños


-Rúbrica

-Pauta de cotejo

-Portafolio

Ciencias Naturales 1° a 6°

Decreto Supremo de


2012

-Experimentación

-Exposición oral

-Análisis de

documentos.

-Interrogación a

partir de productos:

maquetas,

experimentos,

informes.


-Rúbrica

-Pauta de cotejo

-Pauta de

autoevaluación

Historia, Geografía y

Ciencias Sociales

1° a 6°

Decreto Supremo de


2012

-Debates

-Muestras culturales

-Foros

-Análisis de

documentos.


-Rúbrica

-Pauta de cotejo

Tecnología Decreto Supremo de


2013

-Metodología de

proyectos

-Disertaciones


-Rúbrica

-Pauta de cotejo

Artes Visuales Decreto Supremo de


2013

-Muestras artísticas

-Intervenciones

urbanas-interescuela


-Rúbrica

-Pauta de cotejo

Música| Decreto Supremo de


2012

-Coreografías

-Evaluaciones

escritas

-Heteroevaluación


-Rúbrica

-Pauta de cotejo

Educación física y

salud

Decreto Supremo de


2013

-Circuitos

-Trabajo en equipo

-Coevaluación


-Rúbrica

-Pauta de cotejo

Orientación Decreto Supremo de


2013

-Debates

-Análisis de casos


-Rúbrica

-Pauta de cotejo

Religión Decreto Supremo de


2013

-Debates

-Análisis de casos

dramatizaciones.

-Lecturas

comprensivas


-Rúbrica

-Pauta de cotejo

11

ASIGNATURA DECRETO ESTRATEGIA INSTRUMENTO

Lengua y Literatura 7° y 8°

Decreto Supremo de

Educación n° 614 /

2013

Decreto Supremo de

Educación n°

369/2015

-Organizadores

gráficos

-Fichas de trabajo


-Rúbrica

-Pauta de cotejo

-Registro de

información

Matemática 7° y 8°

Decreto Supremo de


2013

Decreto Supremo de

Educación n°

369/2015


-Presentaciones

orales

-Trabajo práctico


-Rúbrica

-Pauta de cotejo

Idioma extranjero:

Inglés

7° y 8°

Decreto Supremo de


2013

Decreto Supremo de

Educación n°

369/2015

-Diálogos

-Observación

-Análisis de

desempeños

-Traducción de

canciones.

-Realización de

material audiovisual.


-Rúbrica

-Pauta de cotejo

-Portafolio

Ciencias Naturales 7° y 8°

Decreto Supremo de


2013

Decreto Supremo de

Educación n°

369/2015

-Organizadores

gráficos

-mapas conceptuales


-Rúbrica

-Pauta de cotejo

-Pauta de

autoevaluación

Historia, Geografía y

Ciencias Sociales

7° y 8°

Decreto Supremo de


2013

Decreto Supremo de

Educación n°

369/2015

-Organizadores

gráficos

-Mapas conceptuales


-Rúbrica

-Pauta de cotejo

12

Tecnología 7° y 8°

Decreto Supremo de


2013

Decreto Supremo de

Educación n°

369/2015

-Elaboración de

proyectos

tecnológicos

-´Portafolios


-Rúbrica

-Pauta de cotejo

-Escala de

apreciación.

Artes Visuales 7° y 8°

Decreto Supremo de


2013

Decreto Supremo de

Educación n°

369/2015

-Portafolios -Evaluación escrita

-Rúbrica

-Pauta de cotejo

-Registro de

observación

Música| 7° y 8°

Decreto Supremo de


2013

Decreto Supremo de

Educación n°

369/2015

Interpretación de

canciones

Evaluaciones

escritas


-Rúbrica

-Pauta de cotejo

Educación física y

salud

7° y 8°

Decreto Supremo de


2013

Decreto Supremo de

Educación n°

369/2015

-Circuitos

-Trabajo en equipo

-Coevaluación


-Rúbrica

-Pauta de cotejo

Orientación 7° y 8°

Decreto Supremo de


2013

Decreto Supremo de

Educación n°

369/2015

-Debates

-Análisis de casos


-Rúbrica

-Pauta de cotejo

Religión -Debates

-Análisis de casos

dramatizaciones


-Rúbrica

-Pauta de cotejo

13

VIII. DE LA INFORMACIÓN SOBRE AVANCES DE LOGROS DE APRENDIZAJE

ARTICULO 11º

a) Los resultados académicos y logros se comunicarán a la comunidad educativa a través

de:

Reuniones de apoderados

Entrevistas con los apoderados

Informe de notas parciales

Consejo de reflexión

b) Los informes de avance de las estudiantes atendidas por los profesionales del PIE

deberán entregarse en forma semestral tanto a profesores como apoderados.

c) Se entregará a los padres y apoderados un informe de calificaciones parciales en las

fechas especificadas en el siguiente cuadro. Estas fechas, sin embargo, pueden estar

sujetas a cambios, por situaciones de fuerza mayor, que afecten el normal desarrollo del

período escolar.

1er. Semestre Mayo

2º Semestre Octubre

d) Al término de cada semestre se entregará a los apoderados un Informe Educacional con

las calificaciones obtenidas por las alumnas y conjuntamente un informe de desarrollo

personal y social con el logro de los objetivos actitudinales y de desarrollo personal y social.

e) Durante cada semestre, se citará a entrevista tanto por la Unidad Técnica Pedagógica

como por los docentes de asignatura a estudiantes, padres y apoderados para entregar

estados de avance y progreso de los estudiantes de acuerdo a cada caso. Esta instancia

permitirá abordar situaciones académicas y plantear remediales

Entrega de Situación académica semestral y final.

1er Semestre Julio

2° Semestre Diciembre

IX. DE LA PROMOCIÓN

ARTÍCULO 12:

a) En la promoción de los alumnos se considerará conjuntamente el logro de los

objetivos de aprendizaje de las asignaturas y/o módulos del plan de estudio y la

asistencia a clases.

14

b) Respecto del logro de los objetivos, serán promovidos los alumnos que:

1. Hubieren aprobado todas las asignaturas o módulos de sus respectivos planes de

estudio.

2. Habiendo reprobado una asignatura o un módulo, su promedio final anual sea

como mínimo un 4.5, incluyendo la asignatura no aprobada.

3. Habiendo reprobado dos asignaturas su promedio final anual sea como mínimo un

5.0, incluidas las asignaturas no aprobadas.

c) En relación con la asistencia a clases, serán promovidos los alumnos que tengan

un porcentaje igual o superior al 85% de aquellas establecidas en el calendario

escolar anual. Para estos efectos, se considerará como asistencia regular la

participación de los alumnos en eventos previamente autorizados por el

establecimiento, sean nacionales e internacionales, en el área del deporte, la cultura,

la literatura, las ciencias y las artes. El director del establecimiento, en conjunto con

el jefe técnico-pedagógico consultando al Consejo de Profesores, podrá autorizar la

promoción de alumnos con porcentajes menores a la asistencia requerida.

d) Sin perjuicio de lo señalado en el artículo precedente, el establecimiento a través

del director y su equipo directivo, analizarán la situación de aquellas alumnas que no

cumplan con los requisitos de promoción antes mencionados o que presenten una

calificación de alguna asignatura que ponga en riesgo la continuidad de su

aprendizaje en el curso siguiente, para que, de manera fundada, se tome la decisión

de promoción o repitencia de estos alumnos. Dicho análisis deberá ser de carácter

deliberativo, basado en información recogida en distintos momentos y obtenida de

diversas fuentes y considerando la visión del estudiante, su padre, madre o

apoderado.

Esta decisión deberá sustentarse, además, por medio de:

1. Un informe elaborado por el jefe técnico-pedagógico, en colaboración con el

profesor jefe, otros profesionales de la educación, y profesionales del establecimiento

que hayan participado del proceso de aprendizaje del alumno. El informe,

considerará, a lo menos, los siguientes criterios pedagógicos y socioemocionales:

- El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante el año.

- La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los logros

de su grupo curso.

- Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación

del alumno y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado

para su bienestar y desarrollo integral.

- El contenido del informe a que se refiere el inciso anterior, podrá ser consignado en

la hoja de vida del alumno. La situación final de promoción o repitencia de los

alumnos deberá quedar resuelta antes del término de cada año escolar. Una vez

aprobado un curso, el alumno no podrá volver a realizarlo, ni aun cuando éstos se

desarrollen bajo otra modalidad educativa.

15

e) El establecimiento educacional, entregará un certificado anual de estudios que

indique las asignaturas con las calificaciones obtenidas y la situación final

correspondiente.

f) El certificado anual de estudios no será retenido por el establecimiento en ninguna

circunstancia.

X. DEL ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTE

ARTÍCULO 13:

a) El establecimiento educacional deberá, durante el año escolar siguiente, arbitrar las

medidas necesarias para proveer el acompañamiento a los estudiantes, sobre todo a

aquellos que no lograron promoverse al siguiente nivel, con el objetivo de permitir al

estudiante superar las barreras que le impiden lograr los objetivos de aprendizaje y por

consecuencia, su promoción.

Este acompañamiento consistirá en:

-Toma de decisión oportuna respecto a los aprendizajes menos logrados y remediales

para abordarlos.

-Entrevistas con apoderados para toma de conocimiento y acordar apoyos.

-Reforzamiento en las asignaturas que evidencien dificultades en la adquisición de

habilidades y competencias curriculares.

-Adecuaciones curriculares.

-Evaluaciones recuperativas de acuerdo al desempeño demostrado por el estudiante.

XI. SITUACIONES ESPECIALES

ARTICULO 14º

A) Alumnas que en forma reiterada no presenten trabajos y/o no se presenten a

evaluaciones, se registrará la observación en la hoja de vida, se le citara apoderado por:

1º parte del profesor de la asignatura, 2º profesor jefe y 3º jefe UTP y si aún así persiste

el problema se le aplicará una evaluación que aborde los mismos objetivos de

aprendizaje, pudiendo el docente, pleno conocimiento del apoderado, aplicar un

instrumento o estrategia distinta de evaluación .El apoderado y la estudiante, deberán

firmar un documento emitido por UTP para asumir la responsabilidad en la Evaluación

Obtenida. Asimismo se aplicará a las estudiantes que en reiteradas ocasiones y sin

justificación médica, no realicen Educación física (acuerdo consejo de profesores).Lo

mismo se aplicará en el caso de que la alumna estando presente en la escuela y se

negase a realizar una evaluación.

B) Las alumnas que obtuvieran como Promedio Final Anual un 3,9 por ser una

calificación limítrofe deberá subirse automáticamente a 4,0 (CUATRO, CERO).

16

C) Pruebas que tengan sobre el 50% de calificaciones Insuficientes, se deberá repetir el

instrumento evaluativo modificándose este, considerando la mejor calificación, previa

retroalimentación de los contenidos a evaluar .Para este proceso se considerará un plazo

máximo de una semana.

D) Alumnas sin Evaluación Semestral: Las alumnas que no se presenten a la evaluación

del 1º Semestre por motivos de salud u otros se quedarán sin calificación, debiendo ser

evaluada dentro de los 15 días siguientes, manteniéndole la escala de evaluación de 1,0 a

7,0 siempre y cuando el apoderado presente certificado médico correspondiente o en caso

contrario las alumnas serán evaluadas en un plazo de 5 días posteriores a su presentación

al establecimiento.

E) Alumnas que sean sorprendidas copiando o cometiendo plagio: Se les retirará la

prueba entregándola posteriormente a UTP, se registrará la situación en la hoja de vida y se

le comunicará al apoderado. La alumna será evaluada con un instrumento o estrategia de

evaluación distinta, quedando a criterio del docente, previa comunicación al apoderado, sin

perjuicio de lo estipulado en el Manual de Convivencia Escolar.

F) Situaciones anormales en período de pruebas: Si se detectara la sustracción de un

formato de evaluación formativa y/o sumativa por parte de las alumnas, se les retirará la

prueba, se registrará la situación en la hoja de vida, se le comunicará al apoderado, siendo

la estudiante evaluada con un instrumento o estrategia de evaluación distinta, quedando a

criterio del docente, previa comunicación al apoderado, sin perjuicio de lo estipulado en el

Manual de Convivencia Escolar.

G) Alumnas nuevas con Régimen Trimestral:

Evaluación de un Trimestre: La evaluación trimestral se transformará en

coeficiente 2 y se agregarán a las evaluaciones parciales del semestre.

Evaluaciones de dos Trimestres: Se promediarán las evaluaciones del 1º y 2º

Trimestre para transformarlas en la calificación correspondiente al 1º Semestre.

H) Término adelantado del año escolar: Esta situación se aplicará a las alumnas que

soliciten traslado por cambio de domicilio a otra comuna, región o país al finalizar el 2º

semestre a contar del 02 de Noviembre.

17

I) Alumnas inasistentes a contar de Octubre: En caso de alumnas inasistentes a clases

a contar de Octubre por problemas de salud, embarazo o problemas familiares graves, se le

considerarán las evaluaciones que tengan hasta ese momento u otro procedimiento

acordado por el consejo de profesores.

J) Estudiantes Embarazadas: No se hará exigible el 85% de asistencia durante el año

escolar a las estudiantes en estado de embarazo o maternidad. Las inasistencias que

tengan como causa directa situaciones derivadas del embarazo, parto, post parto, control de

niño sano y enfermedades del hijo menor de un año, se consideran válidas al presentar

certificado médico, carné de salud, tarjeta de control u otro documento que indique las

razones médicas de la inasistencia. Asimismo se entregarán facilidades para que la

estudiante pueda rendir evaluaciones o presentar trabajos en horarios establecidos por la

unidad técnica a través de una calendarización especial en aquellos casos en que la

estudiante lo requiera por razones médicas o reposo.

K) Las estudiantes que presenten situaciones de vulnerabilidad, derivación al SENAME

y otros centros de apoyo, tratamientos médicos, enfermedades crónicas, entre otras,

contarán con ayuda específica, calendarios acordados en la unidad técnica para abordar la

evaluación y el proceso escolar de las estudiantes.

L) La gala Folclórica es una actividad que responden a objetivos de aprendizaje incluidos

en el currículum nacional y es una instancia que representa el sello artístico de la escuela

reconocido por la comunidad. Para efectos de evaluación, se entregará una rúbrica o pauta

de evaluación para calificar dicha presentación que abarca el proceso y el resultado del

trabajo de las estudiantes. Los docentes evaluarán con nota de 1 a 7 en las asignaturas de

Educación Física y Música.

XI ESPACIOS DE REFLEXIÓN DOCENTE

ARTÍCULO 15

Los profesionales de la educación pueden discutir y acordar criterios de evaluación y tipos

de evidencia centrales en cada asignatura y fomentar un trabajo colaborativo para promover

la mejora continua de la calidad de sus prácticas evaluativas y de enseñanza. Esta reflexión

se realizará en dos instancias:

-Consejo de Reflexión pedagógica cada mes para analizar prácticas y acordar criterios de

evaluación con sus pares.

-Reuniones de Trabajo Colaborativo de codocencia con Educadora Diferencial y Equipo

PIE cada semana según horarios establecidos.

18

XII.CONSIDERACIONES

ARTÍCULO 16

M) Las situaciones de evaluación, calificación y promoción escolar no previstas en el

presente decreto serán conocidas y resueltas por el jefe del Departamento Provincial de

Educación. En contra de esta última decisión se podrá presentar recurso de reposición y

jerárquico en subsidio.

LIMBA ESCÁRATE S. MARÍA TERESA QUINTANA V.

JEFA DE U.T.P. DIRECTORA

CONCHALI, 2020

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