DE «EJERCICIOS DE FONOLOGÍA Y MORFOLOGÍA»(SELECCIÓN Y ELABORACIÓN DE ANA PACAGNINI Y ADRIANA MANFREDINI)

Materia: Gramática - Comisión: Augusto M. Trombetta

EJERCICIOS DE FONÉTICA. El objetivo de estos ejercicios es que los estudiantes sean capaces de reconocer los símbolosdel Alfabeto Fonético Internacional y de identificar y describir articulatoriamente los fonos y fonemas del español.

Ejercicio 1. Cuadro de fonos.

Ejercicio 2. Identificación de los símbolos fonéticos correspondientes a las siguientes descripciones:Palatal africada sorda [c] Castellano Velar nasal [˜] Castellano

Velar fricativa sorda [ ] Bilabial fricativa sonora [ ]

Alveolar vibrante múltiple [r] Castellano Uvular vibrante múltiple [R] Francés

Postalveolar fricativa sorda [ ] Dental fricativa sorda [ ]

Palatal africada sonora [Ô] Castellano Glotal fricativa sorda [h] Castellano

Palatal lateral [ ] Labiodental fricativa sorda [ ]

¿Cuáles identifican sonidos de otras lenguas distintas del español?

Ejercicio 3. Descripción articulatoria de los siguientes símbolos:[i] Anterior, cerrada, no redondeada. [´]

[o] Posterior, medio cerrada, redondeada. [e]

[ø] Posterior, medio abierta, redondeada. [a]

[Ω] Postalveolar, fricativa, sonora, oral. [p]

[†] Dental, fricativa, sorda, oral. [c]

[µ] Palatal, nasal. [ç]

Ejercicio 4. ¿Qué rasgo(s) fonético(s) permite(n) distinguir los grupos de consonantes listados a continuación?a) [p] [t] [k] [s] de [b] [d] [g] [z]

b) [m] [n] [µ] de [p] [t] [f] Nasalidad / oralidad y sonoridad / sordez.

c) [b] [d] [g] de [∫] [∂] [©]

Ejercicio 5. Describa las consonantes de las palabras “linyera”, “arrayán” y “cencerro” de acuerdo con los siguientesparámetros:

a) sorda o sonora;b) lugar de articulación;c) oral o nasal;d) central o lateral.

¿Podría haber más de una descripción posible, teniendo en cuenta los distintos dialectos del español?linyera

arrayán [ara«ßan][ara«Ωan][ara«‚an]

[r] sonora, alveolar, oral, central. [n] sonora, alveolar, nasal, central.[ß] sorda, postalveolar, oral, central. [Ω] sonora, postalveolar, oral, central.[‚] sonora, palatal, oral, central.

cencerro

Ejercicio 6. -Transcriba las siguientes palabras e identifique en qué casos se encuentran semivocales o semiconsonantes:cuero [«kwe‰o] Semiconsonante. pie

eufemismo [euªfe«mˆhmo] Semivocal. hierático

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pierna [«pj´‰na] Semiconsonante. Paraguay

Ejercicio 7. Las siguientes palabras admiten más de una trascripción según el dialecto de español utilizado. Consígnelas.centuria [sen«tu‰ja]

[†en«tu‰ja]perro llave [«ßa∫e]

[«Ωa∫e][«Òa∫e][«Ôa∫e][«‚a∫e]

rezar ciruelo [si«‰welo][†i«‰welo]

yegua

callado [ka«ßa∂o][ka«Ωa∂o][ka«Òa∂o][ka«‚a∂o]

arrayán zaino [«saiªno][«†aiªno]

Ejercicio 8. Transcriba fonéticamente el siguiente texto:«Hay entre los hablantes diferencias de pronunciación que se explican por conformaciones anatómicas distintas o porhábitos individuales. Los espectrogramas nos revelan que las vocales de los hombres y las de las mujeres y los niñosdifieren considerablemente. Estas diferencias no dificultan la comprensión.»

Bertil Malmberg, La fonética (1972)[«aiª »ent‰e losa«∫lantez ∂ife«‰ensjaz ∂e p‰on ~nsja«sjø˜ ke seks«plikam pø‰ køñfø‰ma«sjones ana«tomikaz ∂ˆs«tˆntaso pø‰ «a∫itøs ˆndi∫i«∂wales#] [...]

[«b´‰tˆl «mål∫´‰ _ la fo«netika _ «mˆl no∫e«sjento se«tentaiª «∂øs#]

Ejercicio 9. Transcriba fonéticamente las siguientes frases y seleccione por lo menos cinco palabras que admitan más de unatrascripción:a) Viaje al centro de la tierra.

[«bjåxe ål «sent‰o ∂e la «tj´ra#]b) Mi carácter algo indeciso no me permitía hacer entrar en razón al más irascible de los profesores.

c) ¿Aún no estás aquí?[a«un no es«tas a«ki#] [a«un nwes«tas a«ki#]

d) Una o dos veces.

e) Enseñaba subjetivamente, según una expresión de la filosofía alemana, para él mismo y no para los demás.[e~nse«µa∫a subxe«ti∫a»mente _ se«©¨n una eksp‰e«sjøn de la filoso«fia ale«mana _ pa‰a «el mihmo i «no pa‰a losde«mas#]

f) Era un sabio egoísta.

g) Mi tío, por desgracia, no gozaba de una extrema facilidad de pronunciación sino en la intimidad.[mi «tio _ pø‰ des«©‰asja _ «no ©o«sa∫a «∂euªna ´ks«t‰ema fasili«dad de p‰on¨~nsja«sjøn «sino en »laiªntimi«∂ad#]

h) Habitaba en su casita de Königstrasse.

i) En mi doble calidad de sobrino y huérfano, llegué a ser su ayudante en la preparación de sus experimentos.[e~n mi «∂o∫le kali«∂ad de so«∫‰inoiª «we‰fano _ ße«©e a «s´‰ swaßu«∂anten la p‰epa‰a«sjøn de su»s´kspe‰i«m´~ntøs#]

j) Con semejante excéntrico no se podía sino obedecer.

Ejercicio 10. Transcriba ortográficamente las siguientes palabras del español:[«ßu∫ja] lluvia [«bjeho] (español de Andalucía)

[«seh©o] sesgo [«mußa] (español de Andalucía)

[«mußæ] muchas (español de Andalucía) [«bahkos]

[çestjo«na‰] gestionar [«ø‰∂a©o]

EJERCICIOS DE FONOLOGÍA. El objetivo de estos ejercicios es introducir a los estudiantes en la problemática delreconocimiento de las unidades y sus contextos de aparición e iniciarlos en la resolución de ejercicios y problemas de

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complejidad creciente.

Ejercicio 11. Transcriba fonológicamente las palabras subrayadas del ej. 9.

Forma Fonética Fonología Forma Fonética Fonología

viaje [«bjåxe] /«biaxe/ algo

profesores enseñaba [e~nse«µa∫a] /eNse«µaba/

subjetivamente [subxe«ti∫a»mente] /suBxe«tibamente/ egoísta

intimidad [ ~ntimi«∂ad] /iNtimi«daD/ ayudante [aßu«∂ante] /aßu«daNte/

Ejercicio 12. Realice la trascripción fonológica de las palabras del ej. 10.

Fonética Forma Fonología Fonética Forma Fonología[«ßu∫ja] lluvia /«ßubia/ [«bjeho]

[«seh©o] sesgo /«sesgo/ [«mußa]

[«mußæ] muchas /«mucas/ [«bahkos]

[çestjo«na‰] gestionar /xestio«naR/ [«ø‰∂a©o]

Ejercicio 13. Considere las siguientes muestras del español:[«foka] [«poka] [«boka]

a) ¿Qué se pone de manifiesto?b) Defina qué es un par mínimo.c) Analice la distribución de los fonos [f p] en el hebreo bíblico, y saque conclusiones a partir de la confrontación con elespañol.

Corpus del hebreo bíblico:[p´] boca [mißpaha] familia [kesef] dinero

[pol] haba [lifn´i] antes [Ôafe] lindo

[pil] elefante [s´f´‰] libro [kaf] palma de la mano

Fonemas Alófonos Contextos Distribución

/p/[p] #_

C_[f] V_

Complementaria (los dos sonidos analizados son alófonos deun mismo fonema en hebreo bíblico)

Ejercicio 14. En el siguiente corpus del griego moderno analice [k x ç] e identifique un par mínimo, fonemas y alófonos.

Corpus del griego moderno:[kano] hacer [ko‰i] hija [xano] perder

[k‰ima] vergüenza [çino] verter [x‰ima] dinero

[kufeta] bombón [oçi] no [xufta] mano llena

[çe‰i ] vela [çeli] anguila [xo‰i] danzas

a) Analice este corpus del español y destaque cuál es la distribución de los mismos fonos para esta lengua:[«xuhto] [«ançel] [çi«‰afa] [çes«tjon] [«xauªla]

[«xaro] [«karo] [«keso] [«kimika] [ko‰a«son] [«xoßa]

Griego moderno:

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Fonemas Alófonos Contextos Distribución

/x/

[x] _V(-anterior)

_C[ç] _V(anterior)

Complementaria (los dossonidos analizados sonalófonos de un mismo fonemaen griego moderno)

/k/ [k] _V(-anterior)

_C

Contrastiva (los dos sonidosanalizados compartencontextos y cambia elsignificado: son alófonos defonemas distintos)

[NB: En ausencia de mayores datos, el sonido [ç] podría ser alófono del fonema /k/; sin embargo, como hay mayorsimilaridad fonética entre los rasgos de los sonidos [x ç], se optó por la solución propuesta.]

Castellano (Argentina, Chile y Uruguay):Fonemas Alófonos Contextos Distribución

/x/[x] _V(-anterior)

[ç] _V(anterior)Complementaria

/k/ [k] _V

Contrastiva

Ejercicio 15. En español [e ´] son alófonos del mismo fonema. a) En base al siguiente corpus, determine de qué factoresdepende su distribución complementaria.[p´‰«f´kto] [«p´ro] [«pe‰o] [«b´‰∂e] [«nene] [e«nano]

b) ¿Ocurre lo mismo en italiano? Justifique a partir del siguiente corpus:[«´] es [«e] y [«d´t:i] dictas (tú)

[«det:i] dichos [a«f:´t:i] afectos [a«f:et:i] fiambre

Castellano:Fonemas Alófonos Contextos Distribución

/e/

[e] _##_.

[´] _C._.C(r)

Complementaria

[NB: En una notación como «_C.» el punto significa límite de la sílaba. En consecuencia, «C.» representa una sílaba trabada(i. e., sílaba terminada en consonante) y «V.» representa una sílaba libre (i. e., sílaba terminada en vocal).]

Italiano:Fonemas Alófonos Contextos Distribución

[e]

[´]

Ejercicio 16. A partir del siguiente corpus, determine si las vibrantes del español son fonemas distintos o alófonos del mismofonema. Justifique la respuesta a partir de los contextos de aparición.[«ko‰o] [«bu‰la] [«koro] [en«rike] [«t‰io] [ko«lo®] [ro«©a®]

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Fonemas Alófonos Contextos Distribución

/r/[r] V_V

#_C._

/‰/

[‰] V_V_.CC_

[®] _#

Complementaria

Contrastiva (el uso de losfonos analizados en contextointervocálico contribuye a ladistinción de significados)

/R/[r][‰][®]

≠ V_V Archifonema vibrante (fuera del contexto intervocálico, losdistintos alófonos vibrantes no contribuyen a la distinción designificados)

Ejercicio 17. En francés se establecen diferencias entre los sonidos consonánticos [ß Ω]. Dichos sonidos también tienen cabidadentro del cuadro fonético del español..a) ¿Qué distribución presentan estos sonidos en francés?b) ¿Qué ocurre en español?

Corpus del francés:[Ωu] mejilla [ßu] col [Ωwa] alegría

[ßwa] elección [Ωat] tazón [ßat] gato

Fonemas Alófonos Contextos Distribución[Ω]

[ß]

Corpus del español:[«seßo] [«seΩo] [ka«∫aßo] [ka«∫aΩo] [«ßa∫e] [«Ωa∫e] [la«ße‰∫a] [la«Ωe‰∫a]

Fonemas Alófonos Contextos Distribución

/ß/[Ω]

[ß]#_V_V

Variación libre (ambos sonidos se realizan en los mismoscontextos, pero sin que se registren cambios en el significadodenotativo de las formas correspondientes)

[NB: A diferencia del archifonema, cuya postulación supone que se neutraliza un rasgo que sigue siendo distintivo en almenos un contexto, en los casos de variación libre no hay neutralización de ningún tipo, ya que no hay ningún contexto dondela diferencia fonética resulte significativa.]

Ejercicio 18. En ganda (lengua de Uganda, África), [‰ l] son variantes del mismo fonema. Identifique los fonos quecondicionan su aparición. ¿Qué rasgos fonéticos los caracterizan?[kola] hacer [luula] sentar [omugole] novia

[bee‰a] ayuda [olulimi] lengua [e‰jato] canoa

[omuli‰o] fuego [lagi‰a] orden [e‰addu] relámpago

Fonemas Alófonos Contextos Distribución

/l/[l] V(-anterior)_

#_[‰] V(anterior)_

Complementaria

Para completar: [wu—i—a] oír.

Ejercicio 19. En el siguiente corpus del cree (lengua algonquina de la Bahía de Hudson, en Canadá) examine la distribución delos fonos [p b] y [t d], y determine cuántos fonemas puede identificar:[ni:sosa:p] doce [mihce:t] muchos [ta:nispi:] cuando [nisto] tres [paskuªa:uª] pradera

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[adim] perro [na:be:uª] hombre [iskode:uª] fuego [si:si:bak] patos [tahki] siempre

Fonemas Alófonos Contextos Distribución

/p/

[p] #_C__#

[b] V_V

Complementaria

[t]

[d]

a) ¿Cómo se distribuirían los fonos [g k] en estas muestras?[—i:ba] pronto [ma:—a] pero [—e:—ac] casi

b) ¿Qué regla puede enunciarse para la distribución de los alófonos de cada fonema?

Ejercicio 20. Analice la distribución de los fonos [f v pÑ † ∂ s ß o U] en este corpus de mapuche mapundungu:[fo«lil] raíz [«†omo] mujer [pa«nuß] suave

[vo«lil] raíz [«∂omo] mujer [«Òako] tibio

[pÑo«lil] raíz [pa«nus] suave [«ÒakU] tibio

Fonemas Alófonos Contextos Distribución

/f/[f][v][pÑ]

#_Variación libre

/†/ [†][∂]

#_Variación libre

/s/ [s][ß]

_#Variación libre

/0/ [o][U]

_#Variación libre

EJERCICIOS DEL PARCIAL DEL PRIMER CUATRIMESTRE DE 2002.

1) 0bserve el siguiente corpus del español:[«kasa] [«muzlo] [«kjohko] [«mesa] [«mizmo]

[«asta] [«azno] [pe«sa‰] [«sala] [«dezde]

[«aspa] [es«fe‰a] [«ahko] [rez«∫ala] [«øhko]

(casa, muslo, kiosco, mesa, mismo, hasta, asno, pesar, sala, desde, aspa, esfera, asco, resbala, osco)a) ¿Son [s z h] alófonos del mismo fonema o son fonemas distintos? Justifique su respuesta.

Fonemas Alófonos Contextos Distribución

/s/

[s] _V_C(sorda -k)

[z] _C(sonora)

[h] _C(k)

Complementaria (los contextos de aparición de cada sonidoson particulares, no se superponen)

b) Caracterice la sílaba y explique sus partes constitutivas.

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2) Observe el siguiente corpus del español:[«santo] [«karo] [eh«kaso] [«kåuªsa] [«nål©a] [å«o‰a] [a«e‰eo]

[«kaΩe] [«ka∂a] [«baiªle] [«båla] [«xåuªla] [«båo]

(santo, caro, escaso, causa, nalga, ahora, aéreo, calle, cada, baile, bala, jaula, bao)a) ¿Son [a å] alófonos del mismo fonema o son fonemas distintos? Justifique su respuesta.

Fonemas Alófonos Contextos Distribución

/a/

[a] _#_V(-posterior)_C(-l)

[å] _V(posterior)_C(l)

Complementaria (los contextos de aparición de cada sonidoson particulares, no se superponen)

b) Caracterice las vocales en oposición a las consonantes, según la bibliografía y las clases teóricas.

3) Observe el siguiente corpus del español de Castilla:[«Ôo] (yo) [«a‚a] (aya / haya) [«konÔuxe] (cónyuge) [ka«‚a∂o] (callado)

[«Ôa∫e] (llave) [un «Ôunke] (un yunque) [«ese «‚eso] (ese yeso)

[un «Ôeso] (un yeso) [una «‚a∫e] (una llave) [kon «Ôa∫e] (con llave)[NB: [Ô] representa el sonido palatal africado sonoro y [‚] representa el sonido palatal fricativo sonoro.]a) ¿Son [Ô ‚] alófonos del mismo fonema o son fonemas distintos? Justifique su respuesta.

Fonemas Alófonos Contextos Distribución

/Ô/[Ô] #_

C_[‚] V_

Complementaria (los contextos de aparición de cada sonidoson particulares, no se superponen)

b) Caracterice el rasgo suprasegmental del acento según Gil Fernández, y explique su valor fonológico en español.

4) Observe el siguiente corpus del español:[«o~mb‰e] [«mo~no] [«popa] [«oso] [«no~mb‰e] [«no∫le]

[«kon] [«o~mnipotente] [«kono] [«o~nse] [konsta«ta‰]

(hombre, moño, popa, oso, nombre, noble, con, omnipotente, cono, once, constatar)a) ¿Son [o o~] alófonos del mismo fonema o son fonemas distintos? Justifique su respuesta.

Fonemas Alófonos Contextos Distribución

/o/

[o] #_C(-N)_#C_C

[o~] #_C(N)N_N

Complementaria (los contextos de aparición de cada sonidoson particulares, no se superponen)

b) Dados los fonemas /p b/, indique cuáles son los rasgos distintivos de los fonemas. Explique las posibles realizacionesalofónicas del fonema /b/.

5) Observe el siguiente corpus del español:[«ku‰a] [ni˜«guno] [t¨«røn] [a«r¨©a] [asei«tuna] [pu«‰esa] [a«©¨xa]

[m¨«çe‰] [«tu∫o] [emp¨«xa‰] [r¨«mo‰] [s¨«çeto] [es«ku∂o] [di«∫¨xo]

(cura, ninguno, turrón, arruga, aceituna, pureza, aguja, mujer, tubo, empujar, rumor, sujeto, escudo, dibujo)a) ¿Son [¨ u] alófonos del mismo fonema o son fonemas distintos? Justifique su respuesta.

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Fonemas Alófonos Contextos Distribución

/u/

[u] C(-r)__C(-r, -x, -ç)

[¨] C(r)__C(r, x, ç)

Complementaria (los contextos de aparición de cada sonidoson particulares, no se superponen)

b) Explique la noción de archifonema y dé ejemplos en español.

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