6175696-Sesiones-demostrativas-PRONAFCAP-2008
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1/3
I. IE : “Alberto Pallete” GRADO : 4to. SECCIÓN: “C”II. DOCENTE: LAZO MAZA, Pablo VíctorIII. FECHA Y HORA: 09 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. De trabajo pedagógico.IV. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
N° 04 Lógico Matemática
Resolvamos problemas sencillos aplicando técnicas operativas de multiplicación.
Que los niños/as aprendan a resolver problemas sencillos de la vida cotidiana, aplicando técnicas operativas de la multiplicación.
V. ASPECTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO
INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación,
control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.
Aprenden y entonan la canción: “Si los chicos y las chicas”
Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?, ¿Qué lugar se ha mencionado en la canción?, ¿Qué actividades se desarrollan en el mercado?, ¿Qué productos compramos o vendemos allí?, ¿Con qué pagamos la cuenta?, ¿Cuando compramos grandes cantidades, para pagar sin equivocarnos, qué hacemos?, ¿Qué operaciones realizamos para resolver problemas de compra – venta?, ¿Pueden plantear algún problema para resolverlo multiplicando?
Registro auxiliarTizas de color
PapelotesAmbiente adecuado.
25’
PROCESO: El profesor entregará tarjetas con problemas escondidos para
formar grupos. Resuelven en grupo, lo presentan en un papelote y lo exponen. Después que cada grupo haya expuesto su trabajo, el profesor
hará las correcciones pertinentes y orientará cómo se resuelven problemas sencillos de multiplicación.
Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente.
Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pág. 34
TarjetasPapelotesPlumones
Textos del MEDCuaderno de trabajo
45 ‘
SALIDA: Resuelven un problema sencillo de multiplicación en la ficha de
evaluación correspondiente. Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Qué he
aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Ficha de evaluación 20 ´
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
FICHA DE EVALUACIÓN:
1. Resuelve el siguiente problema:
Si los chicos y las chicas Si no hay para la papaVan al mercado a comprar: todo aquí terminará:Buenos días, buenos días buenas tardes, buenas tardesTralala, tralala, tralalala, la, la, la,..// Buenas noches adiós.
Si los chicos y las chicas Si no hay para la papaVan al mercado a comprar: todo aquí terminará:Buenos días, buenos días buenas tardes, buenas tardesTralala, tralala, tralalala, la, la, la,..// Buenas noches adiós.
PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates ¿Cuántos chocolates habrán en 5 cajas?PLANTEAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA
2. Contesta las siguientes preguntas del día:¿CÓMO ME HE SENTIDO? ¿QUÉ HE APRENDIDO? ¿PARA QUÉ ME SIRVE LO
APRENDIDO?
NOMBRE: _________________________________________________________________
FICHA DE EVALUACIÓN:
1. Resuelve el siguiente problema:PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates ¿Cuántos chocolates habrán en 5 cajas?
PLANTEAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA
2. Contesta las siguientes preguntas del día:¿CÓMO ME HE SENTIDO? ¿QUÉ HE APRENDIDO? ¿PARA QUÉ ME SIRVE LO
APRENDIDO?
NOMBRE: ____________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3
I. IE : N° 031 “Virgen del Carmen” GRADO : 4to. SECCIÓN: “A”
II. DOCENTE : URBINA YACILA, María MafaldaIII. FECHA Y HORA :18 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. De trabajo pedagógico.IV. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
N° 04 Comunicación Integral
Construyamos oraciones cuidando la concordancia entre el artículo, el adjetivo y el verbo.
Que los niños/as escriban oraciones conservando la concordancia de género y número.
V. ASPECTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEMEDIOS Y
MATERIALES TIEMPO
INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación,
control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.
Aprenden y entonan la canción: “Si los chicos y las chicas”
Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?, ¿a quiénes se mencionan en la canción?, ¿Qué artículos anteceden a los sustantivos chicos y chicas?, ¿Qué productos se menciona?, ¿Cómo es el helado?, ¿cómo son las chicas?, ¿Qué pasa si cambiamos de género?, ¿Qué pasa si cambiamos de número?
Registro auxiliarTizas de color
PapelotesAmbiente adecuado.
25’
PROCESO: El profesor entregará tarjetas con artículos, adjetivos y verbos
para formar grupos. En cada grupo forman oraciones utilizando los artículos, los
adjetivos y los verbos y agregando el sustantivo correspondiente. Después que cada grupo haya terminado su trabajo, lo expondrán
a sus compañeros. El profesor hará las correcciones pertinentes y orientará que es
muy importante escribir y hablar correctamente teniendo en cuenta la concordancia de género y número entre el artículo, el adjetivo y el verbo.
Ejemplo: - El helado amarillo tiene un sabor a lúcuma. Los chicos inteligentes aprenden rápido. La chica delgada ganó el concurso.
Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente.
Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pág. 36
TarjetasPapelotesPlumones
Textos deL MEDCuaderno de trabajo
45 ‘
SALIDA: Completan oraciones con los artículos, adjetivos o verbos que
faltan cuidando que tengan concordancia. Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Qué he
aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Ficha de evaluación 20 ´
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
Si los chicos y las chicas Si no hay para el heladoVan al parque a pasear: todo aquí terminará:Buenos días, buenos días buenas tardes, buenas tardesTralala, tralala, tralalala, la, la, la,..// Buenas noches adiós.
Si los chicos y las chicas Si no hay para el heladoVan al parque a pasear: todo aquí terminará:Buenos días, buenos días buenas tardes, buenas tardesTralala, tralala, tralalala, la, la, la,..// Buenas noches adiós.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3
I. IE : N° 125 “OBO” LUGAR: La CruzII. DOCENTE : AGUILAR CHORE, Maritza Consuelo GRADO: 1ro. SECCIÓN: “Única”III. FECHA Y HORA :20 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. De trabajo pedagógico.
IV. ASPECTO TELEOLÓGICO:UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
N° 04Ciencia y Ambiente
Conozcamos los principales órganos del aparato digestivo
Que los niños/as conozcan y aprendan a cuidar los principales órganos del aparato digestivo.
V. ASPECTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO
INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.
Aprenden y entonan la canción: “Cuando un chiquitito ”
Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?, ¿Qué hacemos antes de comer?, ¿Cuándo comemos, por dónde ingresa la comida?, ¿Qué utilizamos para comer?, ¿Por dónde recorre la comida en nuestro cuerpo?, ¿Qué órganos participan en el proceso de digestión?, ¿podemos verlos o mencionarlos?
Registro auxiliarTizas de color
PapelotesAmbiente adecuado.
25’
PROCESO: El profesor formará grupos de trabajo y les entregará a cada
grupo un papelote, para que dibujen y pinten los órganos del aparato digestivo.
Cada grupo presenta su trabajo y por turno señalan los órganos del aparato digestivo.
Después que cada grupo haya expuesto su trabajo, el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará los cuidados que debemos tener al ingerir los alimentos y qué alimentos consumir para mantener sano nuestro cuerpo y especialmente el aparato digestivo.
Dibujan en su cuaderno y pintan el aparato digestivo guiándose del texto del MED. Pág. 18
TarjetasPapelotesPlumones
Texto de MED.Cuaderno de trabajo
45 ‘
SALIDA: Responden a las preguntas: ¿Cómo se han sentido?, ¿Qué
han aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido? Metacognición 20 ´
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3
I. IE : N° 066 “MG” GRADO: 6to. SECCIÓN: “Única”II. DOCENTE : RAMÍREZ HIDALGO, Oscar AlbertoIII. FECHA Y HORA :23 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. De trabajo pedagógico.IV. ASPECTO TELEOLÓGICO:
//Cuando un chiquitito come; Come, come, come//Se lava la boca, la boca, la boca.Se lava las manos, las manos, las manos.
//Cuando un chiquitito come; Come, come, come//Se lava la boca, la boca, la boca.Se lava las manos, las manos, las manos.
UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
N° 04Ciencia y Ambiente
Valoramos y cuidamos el medio ambiente
Niños y niñas reconocen los seres bióticos y abióticos de un ecosistema, asumiendo una actitud de conservación y defensa del medio ambiente y de los elementos que lo conforman.
V. ASPECTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO
INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.
Realizan un recorrido por los alrededores de la IE o por el huerto escolar observando los diferentes seres que lo habitan.
Registran sus observaciones en la ficha de campo correspondiente.
Responden a preguntas como: ¿Les gustó la caminata?, ¿Qué lugares hemos visitados?, ¿Qué han observado?, ¿Cuántos seres vivos encontraron?, ¿De qué se alimentarán estos seres?, ¿Cómo es su hábitat o lugares donde viven?, ¿Cómo podemos agrupar estos seres?, ¿Qué son para ustedes seres bióticos y abióticos?
Registro auxiliarTizas de color
PapelotesAmbiente adecuado.
25’
PROCESO: El profesor entregará tarjetas con nombres para formar grupos
por semejanza. Cada grupo se organiza en Coordinador y secretario relator para
escribir en un papelote lo registrado en la ficha de campo. Exponen sus trabajos a través de una plenaria. Después que cada grupo haya expuesto su trabajo, el profesor
hará las correcciones pertinentes y orientará cómo se agrupan los seres que viven en un determinado lugar formando un ecosistema.
Copian en su cuaderno el resumen del tema con ayuda del texto del MED. Pág. 4, 5.
TarjetasPapelotesPlumones
Texto del MEDCuaderno de
trabajo
45 ‘
SALIDA: Dibujan en su cuaderno una ilustración de un ecosistema
resaltando los seres bióticos y abióticos. Responden a las preguntas: ¿Cómo se han sentido?, ¿Qué han
aprendido?, ¿Para qué les sirve lo aprendido?
Ficha de metacognición
20 ´
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
FICHA DE METACOGNICIÓN
NOMBRE : _______________________________________________________________________________________________
Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro.
“EL MUNDO QUE NOS RODEA
TIENE EL SELLO DE SU
CREADOR”.
2.“LAS ACTIVIDADES HUMANAS
ROMPEN EL EQUILIBRIO Y EL
ECOSISTEMA TIENDE A
DESAPERECER”.
1.3.
“EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
TIENE TANTAS COSAS QUE
ADMIRAR QUE FALTARÍA
TIEMPO PARA DISFRUTAR”.
4.“CADA SER VIVO NECESITA
TANTO DE NOSOTROS QUE
DEBEMOS CUIDAR DE LOS
ELEMENTOS NATURALES
PARA SU EXISTENCIA”.
FICHA DE CAMPO
NOMBRE:________________________________________
GRADO:__________ FECHA: _________________
¿Qué sabía antes?__________________________________________________
¿Qué aprendí hoy?__________________________________________________
¿Cómo lo aprendí?__________________________________________________
¿Para qué me sirve lo que aprendí?__________________________________________________________
Instrucciones: Observa con mucho cuidado los elementos de la naturaleza y los seres que lo habitan, luego toma nota según las siguientes preguntas.
1. ¿Qué lugar visitaron?
______________________________________________
2. ¿Con quiénes lo hicieron?
______________________________________________
3. ¿Qué elementos naturales como: agua, sol, piedras, aire, suelo, etc. Encontraste?______________________________________________
4. ¿Qué seres vivos hallaste?
______________________________________________________
_____________________________________
5. ¿Qué diferencia encuentras entre los seres vivos y los elementos naturales?______________________________________________________
______________________________________________
6. Cómo se relacionan estos seres con los elementos?______________________________________________________
_____________________________________
7. En qué condiciones viven los animales en el lugar que visitaste?____________________________________________________________
__________________________________________________________
_______________
FICHA DE CAMPO
NOMBRE:________________________________________GRADO:__________ FECHA: _________________Instrucciones: Observa con mucho cuidado los elementos de la
naturaleza y los seres que lo habitan, luego toma nota según las siguientes preguntas.
1. ¿Qué lugar visitaron?
______________________________________________
2. ¿Con quiénes lo hicieron?
______________________________________________
3. ¿Qué elementos naturales como: agua, sol, piedras, aire, suelo, etc. Encontraste?______________________________________________
4. ¿Qué seres vivos hallaste?
______________________________________________________
_____________________________________
5. ¿Qué diferencia encuentras entre los seres vivos y los elementos naturales?______________________________________________________
______________________________________________
6. Cómo se relacionan estos seres con los elementos?______________________________________________________
_____________________________________
7. En qué condiciones viven los animales en el lugar que visitaste?____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________
FICHA DE METACOGNICIÓN
NOMBRE : _______________________________________________________________________________________________
Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro.
“EL CUENTO NOS AYUDA A
RECREAR HECHOS REALES O
IMAGINARIOS”.
2.“LOS CUENTOS NOS PERMITEN
DESARROLLAR NUESTRA
IMAGINACIÓN, FAANTASÍA Y
CREATIVIDAD”.
1.3.
“EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
TIENE TANTAS COSAS QUE
ADMIRAR QUE FALTARÍA
TIEMPO PARA CONTAR”.
4.“UNA DE LAS MEJORES
COSAS DE LA VIDA ES LA
LECTURA, LA LECTURA DE
LAS MEJORES COSAS DE LA
VIDA”.
¿Qué sabía antes?__________________________________________________
¿Qué aprendí hoy?__________________________________________________
¿Cómo lo aprendí?__________________________________________________
¿Para qué me sirve lo que aprendí?__________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3
I. IE : N° 058 “SZQ” LUGAR: Zorritos II. DOCENTE : ELIZALDE DIOSES, Hermis GRADO: 4to. SECCIÓN: “A”III. FECHA Y HORA :24 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. De trabajo pedagógico.IV. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
N° 04 Ciencia y Ambiente
Comentamos acerca de la reproducción de las plantas.
Que los niños y niñas conozcan acerca de la reproducción de las plantas.
V. ASPECTO METODOLÓGICOESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO
INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación,
control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.
Aprenden y entonan la canción: “Los árboles se mecen”
Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?, ¿Quiénes nos hablan del amor de Dios?, ¿Cómo se reproducen las plantas?, ¿en qué se diferencian los árboles de las hierbas?, ¿Todas las plantas se reproducirán de la misma manera?
Registro auxiliarTizas de color
PapelotesAmbiente adecuado.
25’
PROCESO: El profesor indicará cómo formar grupos de trabajo. En cada grupo se organizan eligiendo a un coordinador y un
secretario relator. Los coordinadores reciben la consigna de trabajo por parte del
profesor, con una réplica de planta. Con la planta reciben una ficha de trabajo grupal:
PREGUNTAS RESPUESTA¿Conocen la planta?, ¿Cómo se llama?
¿Crecerán solas o las tienen que sembrar?
¿Cómo se reproducirán?
¿Qué beneficio nos dará esta planta?
Resuelven en grupo, lo presentan en un papelote y lo exponen. Después que cada grupo haya expuesto su trabajo, el profesor
hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información acerca de la reproducción de las plantas.
Copian en su cuaderno un resumen del tema mediante un organizador conceptual.
Fichas de trabajoPapelotesPlumones
Textos del MEDCuaderno de trabajo
45 ‘
SALIDA: Refuerzan sus aprendizajes mediante un pequeño cuestionario
con ayuda del texto del MED. Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Qué he
aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Ficha de evaluación 20 ´
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
Los árboles se mecen, mecen, mecen Las flores cabecean, cabecean,Los árboles nos dicen Dios es amor. Las flores nos dicen Dios es amorLos árboles se mecen, mecen, mecen Las flores cabecean, cabecean,Los árboles nos dicen Dios es amor. Las flores nos dicen Dios es amor
FICHA DE TRABAJO GRUPAL: REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS
PREGUNTAS RESPUESTAS¿Conocen la planta?, ¿Cómo se llama?¿Crecerán solas o las tienen que sembrar?¿Cómo se reproducirán?¿Qué beneficio nos dará esta planta?
MAPA CONCEPTUAL: LAS PLANTAS
son
que
para
tienen
Que son
Por la lo hacen cuando
Como así tenemos
Efectuándose la
ejemplo
LAS PLANTAS
Son seres vegetales sin movimiento propio
Son seres vegetales sin movimiento propio
Nacen, crecen, se reproducen y muerenNacen, crecen, se reproducen y mueren
Reproducirse Reproducirse
Polinización Polinización
3 formas
3 formas
SEXUALSEXUAL ASEXUALASEXUAL ALTERNANTEALTERNANTE
Unión de dos células
A partir de un tallo o gajo
Se combina la reproducción
Masculino Femenino Yuca, camota, caña de azúcar
Yuca, camota, caña de azúcar OveralOveral
Arroz. Maíz, etc.Arroz. Maíz, etc.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3
I. IE : N° 058 “ZSQ” LUGAR : ZorritosII. DOCENTE :CLAVIJO AGUILAR, Maribel Emperatriz GRADO: 1ro. SECCIÓN: “A”III. FECHA Y HORA :25 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. De trabajo pedagógico.IV. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
N° 04 Ciencia y Ambiente
Aprendamos a conocer nuestras articulaciones.
Que los niños/as conozcan las articulaciones de cuerpo y aprendan a cuidarse solos.
V. ASPECTO METODOLÓGICOESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO
INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación,
control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.
Aprenden y entonan la canción: “Éste es mi cuerpo”
Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?, ¿Qué partes del cuerpo humano se han mencionado en la canción?, ¿Cuáles son la muñecas?, ¿Pueden señalar los codos?, ¿ahora, podemos señalar las rodillas?, ¿Qué otras partes del cuerpo se pueden doblar?, ¿Cómo se llaman las partes del cuerpo que se dobla?, ¿Para qué sirven las articulaciones?
Registro auxiliarTizas de color
PapelotesAmbiente adecuado.
25’
PROCESO: El profesor desarrollará el juego de ronda: “Se va, se va la lancha”
para formar grupos de trabajo. Dibujan en un papelote el cuerpo humano y señalan las
articulaciones. Después que cada grupo haya expuesto su trabajo, el profesor
hará las correcciones pertinentes y orientará cómo debemos cuidar nuestras articulaciones.
Pegan en su cuaderno la imagen del cuerpo humano y señalan las articulaciones.
TarjetasPapelotesPlumones
Textos del MEDCuaderno de trabajo
45 ‘
SALIDA: Con ayuda del texto del MED, pág. 37 refuerzan sus aprendizajes. Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Qué he
aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Ficha de evaluación 20 ´
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3
I. IE : N° 071 “JCM” LUGAR: AcapulcoII. DOCENTE :BECERRA LAOS, Cecilia Catalina GRADO : 1ro. SECCIÓN: “A”III. FECHA Y HORA :26 de junio de 2008 N° DE HS:2 hs. De trabajo pedagógico.
Éste es mi cuerpo, éste es mi cuerpo, tra, la, la, la, la; tra, la, la, la, la.Éstas son mis manos, éstas son mis manos, tra, la, la, la, la; tra, la, la, la, la.Ésta es mi muñeca, ésta es mi muñeca, tra, la, la, la, la; tra, la, la, la, la.Éstos son mis codos, éstos son mis codos, tra, la, la , la, la; tra, la, la, la, la.
Éste es mi cuerpo, éste es mi cuerpo, tra, la, la, la, la; tra, la, la, la, la.Éstas son mis manos, éstas son mis manos, tra, la, la, la, la; tra, la, la, la, la.Ésta es mi muñeca, ésta es mi muñeca, tra, la, la, la, la; tra, la, la, la, la.Éstos son mis codos, éstos son mis codos, tra, la, la , la, la; tra, la, la, la, la.
IV. ASPECTO TELEOLÓGICO:UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
N° 04Comunicación Integral
Escriben textos pequeños alusivos al día del pescador
Que los niños/as escriban palabras y pequeños textos por el día del pescador.
V. ASPECTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO
INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.
Aprenden y entonan la canción: “Se va, se va la lancha”
Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?, ¿A quién hemos mencionado en la canción?, ¿Conocen al pescador?, ¿Dónde trabaja?, ¿A qué hora trabaja?, ¿Cuánto gana?, ¿Cuándo celebramos su día?, ¿Qué quisieran escribir para el pescador?
¿Alguien desea escribir? ¿Me pueden dictar lo que desean escribir…?
Registro auxiliarTizas de color
PapelotesAmbiente adecuado.
25’
PROCESO: El profesor anotará en la pizarra los textos o palabras que los
niños y niñas expresen. Forman grupos de trabajo y escriben pequeñas oraciones o
frases. Cada grupo presenta su trabajo y lo expone. Después que cada grupo haya expuesto su trabajo, el profesor
hará las correcciones pertinentes y orientará qué escribimos para el pescador, sistematizando así la información.
Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente.
TarjetasPapelotesPlumones
Texto del MEDCuaderno de
trabajo
45 ‘
SALIDA: Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Qué he
aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Metacognición 20 ´
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3
I. IE : “Andrés Araujo” LUGAR: La CruzII. DOCENTE: INFANTE SUNCIÓN, José Eduardo GRADO : 2do. SECCIÓN: “A”III. FECHA Y HORA: 17 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. De trabajo pedagógico.
//Se va, se va la lancha, se va con el pescadorEn esa lancha que cruza el mar, se va, se va mi amor.//¡lanchas de 2, 3, 4, …!
//Se va, se va la lancha, se va con el pescadorEn esa lancha que cruza el mar, se va, se va mi amor.//¡lanchas de 2, 3, 4, …!
IV. ASPECTO TELEOLÓGICO:UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
N° 04 Ciencia y Ambiente
Conozcamos los elementos del medio ambiente.
Que los niños/as reconozcan a través de dibujos y organizadores visuales los elementos del medio ambiente.
V. ASPECTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO
INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación,
control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.
Aprenden y entonan la canción: “Dios hizo el mundo feliz”
Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?, ¿Qué elementos hemos mencionado en la canción?, ¿Conocen al mar, el suelo, el sol, el aire?, ¿Dónde lo encontramos?, ¿Para qué nos sirve cada uno?
Forman grupos de trabajo para dibujar los elementos del medio ambiente.
Registro auxiliarTizas de color
PapelotesAmbiente adecuado.
25’
PROCESO: Cada grupo elige un coordinador y un secretario relator Cada grupo presenta su trabajo y lo expone. El profesor aprovechará la hiperactividad de los niños inquietos y
que causan problemas para darles tareas y mantenerlos ocupados durante la clase.
Después de la exposición, el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información.
A través de un mapa conceptual consolidan la información:
Copian en su cuaderno el resumen del tema.
TarjetasPapelotesPlumones
Textos del MEDCuaderno de trabajo
45 ‘
SALIDA: Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en casa.
Ficha de aplicación 20 ´
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3
I. IE : N° 131 “MCDLV” LUGAR: Nueva EsperanzaII. DOCENTE:HERRERA MARCHÁN Juana Ilma GRADO: 3ro. Y 4to. SECCIÓN: “Única”III. FECHA Y HORA :30 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2hs.Detrabajo pedagógico.IV. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR 04 Comunicación
Integral Conozcamos los accidentes gramaticales del sustantivo.
Que los niños/as construyan oraciones utilizando correctamente los
//Dios hizo el mundo feliz, Dios hizo el mundo feliz;Dios hizo el sol, Dios hizo el mar, Dios hizo el mundo feliz.//¡Dios hizo el suelo, él hizo el aire, Dios hizo el mundo feliz.
//Dios hizo el mundo feliz, Dios hizo el mundo feliz;Dios hizo el sol, Dios hizo el mar, Dios hizo el mundo feliz.//¡Dios hizo el suelo, él hizo el aire, Dios hizo el mundo feliz.
MEDIO AMBIENTE
naturaleza
Suelo
Seres vivos
Luz solarAguaAire
accidentes gramaticales del sustantivo.
V. ASPECTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO
INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación,
control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.
Participan de la dinámica: “Al son del cocodrilo”
Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?, ¿Qué animales hemos mencionado en la canción?, ¿Conocen alguno?, ¿De qué género será?, ¿En qué número están expresados?
Forman grupos de trabajo según los sustantivos: cocodrilo, serpiente, águila, etc.
Registro auxiliarTizas de color
PapelotesAmbiente adecuado.
25’
PROCESO: Cada grupo se organiza para realizar un buen trabajo. En cada grupo construyen dos oraciones utilizando los sustantivos
según el género y número que les tocó. Presentan su trabajo y lo expone. Después de la exposición, el profesor hará las correcciones
pertinentes y sistematizará la información. A través de un mapa conceptual consolidan la información:
tiene
al
es es
Copian en su cuaderno el resumen del tema.
TarjetasPapelotesPlumones
Textos del MEDCuaderno de trabajo
45 ‘
SALIDA: Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED y la ficha
de evaluación Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en casa.
Ficha de Aplicación 20 ´
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
FICHA DE APLICACIÓN
Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo.
1. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________.
2. El ______________________ de tumbes es muy grande.
3. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante.
4. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________.
GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________
//Al son del cocodrilo, el mono coto, la pícara serpiente, el águila también;El topo, el conejo, y el oso hormiguero;Porrom, pom, pom son de la creación; porrom, pom, pom son todos del Señor//.
//Al son del cocodrilo, el mono coto, la pícara serpiente, el águila también;El topo, el conejo, y el oso hormiguero;Porrom, pom, pom son de la creación; porrom, pom, pom son todos del Señor//.
EL SUSTANTIVOEL SUSTANTIVO
Como accidentes gramaticales Como accidentes gramaticales
Singular
Femenino
GéneroGéneroNúmeroNúmero
Plural Masculino
FICHA DE APLICACIÓN
Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo.
1. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________.
2. El ______________________ de tumbes es muy grande.
3. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante.
4. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________.
GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________
FICHA DE APLICACIÓN
Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo.
1. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________.
2. El ______________________ de tumbes es muy grande.
3. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante.
4. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________.
GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3/3
I. IE : N° 071 “JCM” LUGAR: Acapulco II. DOCENTE :MERINO CASTRO, María Elena GRADO: 5to. SECCIÓN: “Única”III. FECHA Y HORA:08 de julio de 2008 N° DE HORAS:2hs. de trabajo pedagógico.IV. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
05 Comunicación Integral
Creamos cuentos aplicando técnicas diversas.
Que los niños/as escriban cuentos desarrollando su creatividad, imaginación y fantasía.
V. ASPECTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO
INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo, control de
asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden. Participan de la dinámica: “El hombre primitivo”
Registro auxiliarTizas de color
Papelotes
25’
Responden a preguntas como: ¿Les gustó la dinámica?, ¿Qué personaje hemos mencionado en la canción?, ¿Conocen algún cuento sobre la vida de los primitivos?, ¿Han escrito cuentos alguna vez?, ¿Alguno de ustedes sabe un cuento?
El profesor narra el cuento “Los gallinazos sin plumas” de Julio Ramón Ribeyro.
Texto del MEDAmbiente adecuado.
PROCESO: Leen el cuento “El narrador” de Oscar Wilde. (pág. 26) Descubren las partes de un cuento: Título, inicio, nudo y
desenlace Reciben tarjetas para formar grupos según su semejante y en
cada grupo se organiza para realizar el trabajo. Ordenan secuencialmente las tarjetas y siguiendo los pasos y
recomendaciones escriben un cuento. Terminada la creación literaria presentan y exponen su trabajo. Después de la exposición, el profesor hará las correcciones pertinentes
y sistematizará la información, a través de un mapa conceptual:
es
e que buscan
tiene
Copian en su cuaderno el resumen del tema y su producción literaria en versión mejorada.
TarjetasLáminas
PapelotesPlumones
Textos del MEDCuaderno de
trabajo
45 ‘
SALIDA: Evalúan sus trabajos a través de la ficha correspondiente.
Ficha de coevaluación 20 ´
FICHA DE COEVALUACIÓN
Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. Grupo evaluado N° _____________
EL CUENTO ESCRITO SI NO1. Tiene un título apropiado.2. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez, había una vez, se cuenta que, etc.3. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos.4. Se reconocen los personajes principales.5. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso, problema o situación difícil.6. El final o desenlace está claramente marcado.7. Aparecen los autores.
GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________
FICHA DE COEVALUACIÓN
Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. Grupo evaluado N° _____________
EL CUENTO ESCRITO SI NO1. Tiene un título apropiado.2. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez, había una vez, se cuenta que, etc.
EL CUENTOEL CUENTO
Una narración breve de hechos. Una narración breve de hechos.
ImaginariosImaginariosRealesReales
Entretener y enseñar
Inicio Nudo Desenlace Título
3. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos.4. Se reconocen los personajes principales.5. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso, problema o situación difícil.6. El final o desenlace está claramente marcado.7. Aparecen los autores.
GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________
FICHA DE COEVALUACIÓN
Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. Grupo evaluado N° _____________
EL CUENTO ESCRITO SI NO1. Tiene un título apropiado.2. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez, había una vez, se cuenta que, etc.3. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos.4. Se reconocen los personajes principales.5. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso, problema o situación difícil.6. El final o desenlace está claramente marcado.7. Aparecen los autores.
GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3
I. IE : N° 031 “Virgen del Carmen” LUGAR : La CruzII. DOCENTE : URBINA YACILA, María Mafalda GRADO : 4to. SECCIÓN: “A”III. FECHA Y HORA : 11 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs.
cronológicas.
IV. ASPECTO TELEOLÓGICO:UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
04 Lógico Matemática
Encontramos loa múltiplos de un número.
Que los niños/as encuentren los múltiplos de un número aplicando Técnicas convencionales.
V. ASPECTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO
INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación,
control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.
Participan de la dinámica: “Múltiplo de tres” Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?, ¿a qué
hemos jugado?, ¿conocen otros múltiplos?, ¿Cómo podemos determinar los múltiplos de un número?
Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se formarán grupos de trabajo a través de la canción “se va se va la lancha”
Registro auxiliarTizas de color
PapelotesAmbiente adecuado.
25’
PROCESO: Cada grupo recibirá una cantidad exacta de semillas para contar y
TarjetasPapelotes
45 ‘
determinar cuántos grupos o conjuntos se pueden formar con igual cantidad de elementos.
En cada grupo construyen una tabla con factores y productos.
Factores3 6 9 12 15 18 21
12 11 3 4 5 6 2Productos
Determinando que los números mayores o productos son múltiplos de los menores.
Así: 24 es múltiplo de: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, y 24 Presentan su trabajo en papelote y lo expone. Después de la exposición, el profesor hará las correcciones
pertinentes y sistematizará la información. Copian en su cuaderno los ejercicios propuestos en el Texto del
MED, pág. 59.
PlumonesTextos del MED
Cuaderno de trabajo
SALIDA: Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED y la ficha
de evaluación. Completa estas oraciones:
1. 3 x 5 = 15, entonces 15 es múltiplo de 3 y 52. 3 x 7 = 21, entonces ___ es múltiplo de ___ y ___3. 50 x 8 = ___ entonces, __ ______________ de __ y ___4. 20 X 6 = ___ entonces ___________________________5. Elabora 2 tablas similares con nuevos números y preséntalos a tu
maestra.
Ficha de Aplicación 20 ´
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓNSESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3
I. IE : N° 125 “OBO” LUGAR : La CruzII. DOCENTE :AGUILAR CHORE, Maritza Cosuelo GRADO : 1ro. SECCIÓN: ÚnicaIII. FECHA Y HORA : 15 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. cronológicas.IV. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDAD ÁREA INTEGRADORA
ÁREAS INTEGRADAS ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
su 05 Personal Social
Comunicación Integral, Ciencia y Ambiente, Lógico Matemática y educación artística
Conocemos y valoramos los Símbolos de la Patria.
Que los niños/as conozcan y valoren los símbolos Patrios utilizando materiales de la región y MED.
V. ASPECTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO
INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación,
control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.
Participan de la dinámica: “Se dan palmadas tres”
Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?, ¿a qué hemos jugado?, ¿Qué hemos mencionado en la canción?, ¿conocen la bandera?, ¿Qué otro símbolo conocen?
Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una lámina con los Símbolos patrios.
Registro auxiliar
Tizas de colorPapelotesAmbiente adecuado.
25’Se dan palmadas tres, y con los pies tambiénAl rededor de la bandera una vezSaludos por aquí, saludos por acá, alrededor de la bandera otra
PROCESO: Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los símbolos
patrios. Cada grupo recibirá una consigna de cómo dibujar y pintar los
símbolos de la Patria utilizando diversos materiales como: papel crepé, pétalos rojos y colores.
Los grupos presentan sus trabajos reforzando de esta manera sus aprendizajes.
LA BANDERA Después de la presentación de trabajos, el profesor hará las correcciones
pertinentes y sistematizará la información. Copian en su cuaderno el resumen del tema. el Texto del MED,
TarjetasPapelotesPlumonesTextos del
MEDCuaderno de
trabajo
45 ‘
SALIDA: Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED, la pág. 55. Metacognición 20 ´
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3
I. DATOS INFORMATIVOS:IE : N° 066 “MG” LUGAR : Caleta GrauDOCENTE : RAMÍREZ HIDALGO, Oscar Alberto GRADO : 6to. SECCIÓN: ÚnicaFECHA Y HORA : 16 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. cronológicas.
II. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDAD ÁREA INTEGRADORA ÁREAS INTEGRADAS CAPACIDADES Y
ACTITUDES INDICADORES
Nº 05“Practiquemos
los valores cívico patrióticos”
Lógico Matemática
Comunicación Integral, Ciencia y Ambiente, Educación Artística y Personal Social.
- Formula fracciones equivalentes e irreductibles.
- Respeta los símbolos patrios que representan fracciones.
- Encuentra fracciones equivalentes.
- Encuentra la FI.
III. ASPECTO METODOLÓGICO
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEMEDIOS Y
MATERIALESTIEM
PO
Identifica-mos y
compara-mos
fracciones equivalentes
INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.
Participan de la dinámica: “Un limón, medio limón…” Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?,
¿a qué hemos jugado?, ¿Cómo se representa medio limón?, ¿Cómo se representa numéricamente la mitad de la unidad?, ¿Qué otras fracciones podemos obtener partiendo de un medio?
Utilizan material concreto para hallar fracciones equivalentes.
Registro auxiliarTizas de
colorPapelotesHojas A 4Ambiente adecuado.
25’
PROCESO: Se formarán grupos de trabajo para dibujar, pintar y escribir fracciones
equivalentes.
TarjetasPapelotesPlumones
45 ‘
HIMNO NACIONA
L DEL PERÚ
HIMNO NACIONA
L DEL PERÚ
FICHA DE EVALUACIÓN
1. Con ayuda de tu grupo, resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy.
a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___
b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___
GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _____________________________
a) Representa gráficamente las siguientes fracciones: 2/3 ; 4/6b) Escribe la fracción que representa las siguientes figuras:
c) Lee y escribe las siguientes fracciones: 15/12; y 45/36 Cada grupo trabajará en papelote los ejercicios y luego los expondrán. Después de la presentación de trabajos, el profesor hará las
correcciones pertinentes y sistematizará la información. Cómo obtener fracciones equivalentes a una fracción dada, cómo
obtener una fracción irreductible. Copian en su cuaderno el resumen del tema. Resuelven los ejercicios de la ficha de evaluación.
Textos del MED
Cuaderno de trabajoFicha de
evaluación
SALIDA: Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED, la pág. 65 y
66.
Ejercicios de aplicación 20 ´
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
FICHA DE EVALUACIÓN
1. Con ayuda de tu grupo, resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy.
a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___
b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___
GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________
FICHA DE EVALUACIÓN
1. Con ayuda de tu grupo, resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy.
a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___
b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___
GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3
I. DATOS INFORMATIVOS:IE : N° 058 “SZQ” LUGAR : ZorritosDOCENTE : ELIZALDE DIOSES, Hermis GRADO : 4to. SECCIÓN: “B”FECHA Y HORA : 17 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. cronológicas.
II. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDAD ÁREA INTEGRADORA ÁREAS INTEGRADAS CAPACIDADES Y
ACTITUDES INDICADORES
Nº 05Ciencia y Ambiente
Comunicación Integral, Lógico Matemática,
Educación Artística y Personal Social.
- Indaga sobre las características de los
invertebrados.
- Menciona las características de los
animales invertebrados.
III. ASPECTO METODOLÓGICO
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEMEDIOS Y
MATERIALESTIEM
PODialogamos acerca de
los animales invertebrad
os.
INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación,
control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.
Aprenden y entonan la canción “Al son de la abejita”
Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?, ¿A quiénes hemos mencionado en la canción?, ¿Saben cómo viven estos animales?, ¿Cómo es su estructura corporal?, ¿tendrán huesos?, ¿Cómo se les llama a los que no tienen huesos?
Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una ilustración sobre los animales invertebrados.
Registro auxiliar
Tizas de colorPapelotesAmbiente adecuado
Lámina
25’
PROCESO: Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los animales
invertebrados que viven en la tierra, el agua y que vuelan. Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las
actitudes y formas de exposición. Después de la presentación de trabajos, el profesor hará las
correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un organizador visual.
TarjetasPapelotesPlumonesTextos del
MEDCuaderno de
trabajo
45 ‘
Al son de la abejita y la lombriz; la inquieta mariposa, el rico camarón; las conchas y el cangrejo, también el gusanito//porron, pom, pom, son de la creación, // son todos del Señor.
ANIMALES INVERTEBRADOS
Son los
Se trasladan en
Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED.
SALIDA:- Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED.
Ficha de aplicación
20 ´
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓNSESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3
I. DATOS INFORMATIVOS:IE : “Andrés Araujo” LUGAR : La CruzDOCENTE : INFANTE SUNCIÓN, José Eduardo GRADO : 2do. SECCIÓN: “A”FECHA Y HORA : 18 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. cronológicas.
II. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDAD ÁREA INTEGRADORA ÁREAS INTEGRADAS CAPACIDADES Y
ACTITUDES INDICADORES
Nº 05 Lógico
Matemática
Comunicación Integral, Ciencia y ambiente, Educación Artística y Personal Social.
- Representa datos de su entorno utilizando gráfico de barras.
- Dibuja e interpreta gráfica de barras.
III. ASPECTO METODOLÓGICO
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEMEDIOS Y
MATERIALESTIEM
POElaboramos e
interpretamos gráfica de barras.
INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación,
control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.
Aprenden y entonan la canción “Se dan palmadas tres” Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?,
¿cuántas palmadas hemos dado?, ¿Saben contar de tres en tres?, ¿Cómo represento tres palmadas?, ¿Y si doy más?, ¿Cómo puedo representar otros datos numéricos?
Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado.
Registro auxiliarTizas de color
PapelotesAmbiente adecuado
Lámina
25’
PROCESO: Se formarán grupos de trabajo para dibujar y graficar datos de las
edades, número de alumnos y evaluaciones, utilizando barras. Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las
actitudes y formas de exposición. Después de la presentación de trabajos, el profesor hará las
correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo:
TarjetasPapelotesPlumones
Textos del MEDCuaderno de
trabajo
45 ‘
Que no tienen esqueleto
La tierraEl Aire El Agua
Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED.
SALIDA:- Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED.
Ficha de aplicación 20 ´
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3
I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. IE : Nº 071 “JCM” LUGAR : Acapulco1.2. DOCENTE : BECERRA LAOS, Cecilia Catalina GRADO : 1ro. SECCIÓN: “A”1.3. FECHA Y HORA : 21 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. Cronológicas.
II. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDAD ÁREA INTEGRADORA ÁREAS INTEGRADAS CAPACIDADES Y
ACTITUDES INDICADORES
Nº 05“Valoremos los símbolos
patrios”
Personal Social
Comunicación Integral, Ciencia y ambiente,
Educación Artística y Lógico Matemática.
- Conozcamos nuestra historia.
- Ubica en la línea de tiempo .
III. ASPECTO METODOLÓGICO
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEMEDIOS Y
MATERIALESTIEM
POElaboramosuna línea de tiempo para
conocer nuestra historia.
INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación,
control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.
Aprenden y entonan la canción “Ensalcemos la memoria” Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?,
¿Cuántos héroes conocen?, ¿En qué tiempo vivieron?, ¿Cómo los podemos ubicar para reconocerlos?, ¿Conocen la línea del tiempo?, ¿Podemos dibujar una línea del tiempo?
Sus respuestas se anotarán en la pizarra. Observan un dibujo de la línea de tiempo para ubicar los principales
acontecimientos de nuestra historia.
Registro auxiliar
Tizas de colorPapelotesAmbiente adecuado
Lámina
25’
PROCESO: Se formarán grupos de trabajo para dibujar una línea de tiempo y
ubicar los principales acontecimientos: Época antigua (1900 a. C.) Imperio Incaico (Siglo XII a. C.) La conquista (Siglo XVI d. C. – año 1532) La colonia y el virreinato (Siglo XVI – XIX: años 1543 – 1824) La república (siglo XIX – XXI : años 1824 – 2008)
Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición.
TarjetasPapelotesPlumonesTextos del
MEDCuaderno de
trabajo
45 ‘
LÍNEA DE TIEMPO
_____________________________
LÍNEA DE TIEMPO
_____________________________
LÍNEA DE TIEMPO
_____________________________
LÍNEA DE TIEMPO
_____________________________
Después de la presentación de trabajos, el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo:
1900 a. C. Siglo XII a. C.
Siglo XVI d.C.
SiglosXVI - XIX
Siglos :XIX - XXI
Época antigua
Imperio Incaico
La conquista
La colonia y el virreinato
La República
Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED.
SALIDA:- Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED.
Ficha de aplicación
20 ´
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
1900 a. C.
Época antigua
Siglo XII a. C
Imperio Incaico
Siglo XVI d. C.
La conquista
Siglos XVI - XIX
La colonia y virreinato
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3
I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. IE : Nº 058 “SZQ” LUGAR : Zorritos1.2. DOCENTE :CLAVIJO AGUILAR, Maribel Emperatriz GRADO : 1ro. SECCIÓN: “A”1.3. FECHA Y HORA : 22 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. Cronológicas.
II. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDADÁREA
INTEGRADORAÁREAS INTEGRADAS CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES
Nº 05“Valoremos los símbolos
patrios”
Personal Social
Comunicación Integral, Ciencia y ambiente, Educación Artística y Lógico Matemática.
- Reconoce los símbolos de la patria.
- Dibuja y valora los símbolos de la Patria.
III. ASPECTO METODOLÓGICO
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEMEDIOS Y
MATERIALESTIEM
POConocemos el origen del color de la bandera
como símbolo patrio.
INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación,
control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.
Participan de la dinámica: “Se dan palmadas tres”
Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?, ¿a qué hemos jugado?, ¿Qué hemos mencionado en la canción?, ¿Conocen la bandera?, ¿Qué otro símbolo conocen?, ¿Cómo creen que se creó la bandera?
Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una lámina que represente el sueño de San Martín.
Registro auxiliarTizas de color
PapelotesAmbiente adecuado.
25’
PROCESO: Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los símbolos
patrios. Cada grupo recibirá una consigna de cómo dibujar y pintar los
símbolos de la Patria utilizando diversos materiales como: papel crepé y colores.
Los grupos presentan sus trabajos reforzando de esta manera sus aprendizajes.
LA BANDERA
TarjetasPapelotesPlumones
Textos del MEDCuaderno de
trabajo
45 ‘
Se dan palmadas tres, y con los pies tambiénAl rededor de la bandera una vezSaludos por aquí, saludos por acá, alrededor de la bandera otra
HIMNO NACIONA
L DEL PERÚ
HIMNO NACIONA
L DEL PERÚ
Después de la presentación de trabajos, el profesor hará las
correcciones pertinentes y sistematizará la información. Copian en su cuaderno el resumen del tema. el Texto del MED, SALIDA: Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED, la pág.
55. Pegan en su cuaderno el sueño de san Martín y lo pintan.
Meta cognición 20 ´
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓNSESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3
I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. IE : Nº 131 “MCDLV” LUGAR : Nueva Esperanza1.2. DOCENTE : HERRERA MARCHÁN, Juana Ilma GRADO : 3º y 4º 1.3. FECHA Y HORA : 23 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. Cronológicas.
II. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDADÁREA
INTEGRADORAÁREAS INTEGRADAS
CAPACIDADES Y ACTITUDES
INDICADORES
Nº 5 “Celebremos nuestro
Aniversario Patrio valorando
a los héroes”
Personal Social
Comunicación Integral,Lógico matemática, Ciencia y Ambiente y Educación Religiosa
- Reconocen la historia y los personajes de Perú.
- Menciona los principales héroes de la Indpendencia.
III. ASPECTO METODOLÓGICOACTIVIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
MATERIALESTIEM
POIdentificam
os los héroes de la
patria.
INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.
Aprenden y entonan la canción “Ensalcemos la memoria” Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la
canción?, ¿A quiénes hemos mencionado en la canción?, ¿Qué otros héroes conocen?, ¿Por qué recordamos a Don José de San Martín?, ¿Quiénes más participaron o ayudaron en la proclamación dela independencia?
Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado.
Registro auxiliarTizas de color
PapelotesAmbiente adecuado
Lámina
25’
PROCESO: Se formarán grupos de trabajo para leer en el texto del
MED, lo relacionado a los héroes. Cada grupo responden un cuestionario de falso y
verdadero. Exponen sus trabajos y desarrollan la coevaluación. Después de la presentación de trabajos, el profesor hará
las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un organizador cognitivo.
Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED.
TarjetasPapelotesPlumones
Textos del MEDCuaderno de
trabajo
45 ‘
SALIDA:- Entonan nuevamente la canción y subrayan los
nombres de los héroes que se mencionan.- Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del
MED.
Ficha de aplicación
20 ´
- Desarrollan una ficha de aplicación, con la técnica de un pupiletras.
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓNSESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2/3
I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. IE : “ALBERTO PALLETE” LUGAR : Zorritos1.2. DOCENTE : MAZA LAZO, Pablo Víctor GRADO : 4to. SECCIÓN: “C”1.3. FECHA Y HORA : 25 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. Cronológicas.
II. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDADÁREA
INTEGRADORA ÁREAS INTEGRADASCAPACIDADES Y
ACTITUDES INDICADORES
Nº 05“Celebremos las Fiestas Patrias
junto al maestro con amor y
civismo”
Comunicación Integral
Personal Social, Ciencia y ambiente, Educación Artística y Lógico Matemática.
- Utiliza diversos pronombres personales.
- Utiliza pronombres personales en estructuras oracionales.
III. ASPECTO METODOLÓGICO
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEMEDIOS Y
MATERIALESTIEM
PO
Utilizamos pronombres personales
cuidando en diferentes estructuras
gramaticales
INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.
Aprenden y entonan la canción “cómo están” Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?, ¿Si
quiero señalar a alguien sin mencionar su nombre, cómo le diría?, ¿Qué otras palabras reemplazan al nombre?, ¿Cómo se llaman estas palabras?
Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se comparan con los pronombres que el profesor exponga.
Registro auxiliarTizas de
colorPapelotesAmbiente adecuado
Lámina
25’
PROCESO: Se formarán grupos de trabajo para Escribir oraciones
utilizando los pronombres personales: Yo, Tú, Él; Nosotros, Ustedes (Vosotros) y Ellos.
Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición.
Después de la presentación de trabajos, el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo:
PRONOMBRES PERSONALES
NÚMEROGÉNERO
Masculino FemeninoSingular YO – TÚ - EL YO – TÚ - ELLA
PluralNOSOTROS,USTEDES,ELLOS
NOSOTRAS,USTEDES,ELLAS
Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED.
TarjetasPapelotesPlumonesTextos del
MEDCuaderno de
trabajo
45 ‘
SALIDA:- Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED.- Desarrollan una Ficha de evaluación.
Ficha de aplicación 20 ´
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL
Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando pronombres personales.
a) _____ desfilan con sus compañeros y ____________ solos.
b) _____ tienes un amigo que en tumbes y _____ también.
GRUPO CONFORMADO POR:__________________________________________________________
FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL
Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando pronombres personales.
a) _____ desfilamos con nuestros compañeros y ____________ solos.
b) _____ tenemos muchos amigos y _______ también.
GRUPO CONFORMADO POR:__________________________________________________________
FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL
Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando pronombres personales.
a) _________ desfilamos con nuestros compañeros y ____________ solos.
b) _________ tienen un amigo que en el extranjero y _________ también.
GRUPO CONFORMADO POR:__________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3
IV. DATOS INFORMATIVOS:1.1. IE : Nº 058 “SZQ” LUGAR : Zorritos1.2. DOCENTE : CALVIJO AGUILAR, Maribel emperatrizGRADO : 1ro. SECCIÓN: “A”1.3. FECHA Y HORA : 22 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. Cronológicas.
V. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDAD ÁREA INTEGRADORA
ÁREAS INTEGRADAS CAPACIDADES Y ACTITUDES
INDICADORES
Nº 05“Valoremos los símbolos
patrios”
Personal Social
Comunicación Integral, Ciencia y ambiente, Educación Artística y Lógico Matemática.
- Reconoce los símbolos de la patria.
- Dibuja y valora los símbolos de la Patria.
VI. ASPECTO METODOLÓGICO
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEMEDIOS Y
MATERIALESTIEM
PO
Elaboramos e
interpretamos gráfica de barras.
INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación,
control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.
Aprenden y entonan la canción “Se dan palmadas tres” Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?,
¿cuántas palmadas hemos dado?, ¿Saben contar de tres en tres?, ¿Cómo represento tres palmadas?, ¿Y si doy más?, ¿Cómo puedo representar otros datos numéricos?
Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado.
Registro auxiliar
Tizas de colorPapelotesAmbiente adecuado
Lámina
25’
PROCESO: Se formarán grupos de trabajo para dibujar y graficar datos de las
edades, número de alumnos y evaluaciones, utilizando barras. Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las
actitudes y formas de exposición. Después de la presentación de trabajos, el profesor hará las
correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo:
Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED.
TarjetasPapelotesPlumonesTextos del
MEDCuaderno de
trabajo
45 ‘
SALIDA:- Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED.
Ficha de aplicación
20 ´
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2/3
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE : Nº 086 “ADLN” LUGAR : Tamarindo1.2. DOCENTE : GARAVITO RUEDA, María Racael GRADO : 4º, 5º y 6º1.3. FECHA Y HORA: 15 de agosto de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. Cronológicas.
II. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDADÁREA
INTEGRADORATEMA CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES
Nº 06Lógico Matemática
Tablas de frecuencia con los Proyectos Productivo de la EPE.
- Interpreta y representa datos estadísticos en diversos tipos de gráficos
- Representan la frecuencia de cantidad, consumo y producción de los Módulos de Producción de la EPE: 4º - Cantidad de animales; 5º - Gasto en alimentos y 6º - Producción mensual
III. ASPECTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEMEDIOS Y
MATERIALESTIEMPO
INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación, control de
asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden. Participan de la dinámica: “Sal de allí ovejita, ovejita ” Responden a preguntas para extraer saberes previos Juegan a “Simón dijo” para formar grupos de trabajo por grados.
Registro auxiliar
Tizas de colorRegla
Ambiente adecuado.
25’
PROCESO: Cada grupo de trabajo recibe una consigna para elaborar un cuadro de doble
entrada y representar las siguientes cantidades: Cuarto Grado: Cantidad de ovejas, palomas, gallinas y asnos. Quinto Grado: Cantidad de dinero aproximado que se gasta mensual en maíz,
forraje, medicina y otros alimentos. Sexto Grado: Cantidad de dinero que se obtiene al vender las ovejas, miel, palomas
y gallinas. Cada grupo expondrá su trabajo. El profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información
elaborando un cuadro de doble entrada con los animales y productos que se obtienen en los módulos.
CANTIDAD/ ANIMALES CANTIDAD GASTO PRODUCCIÓN
ASNOSOVEJASGALLINASPALOMAS
Con ayuda del docente determinan la frecuencia de cada elemento. Copian en su cuaderno el resumen del tema. Resuelven los ejercicios propuestos en los textos del MED.
TarjetasPapelotesPlumonesTextos del
MEDCuaderno de
trabajoFicha de
evaluación
45 ‘
SALIDA: Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED, la pág. 58, 78 y 96.
Ejercicios de aplicación 20 ´
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓNSESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3
I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. IE : Nº 080 “PVDO” LUGAR : La Choza1.2. DOCENTE : DE LAMA VILLAR, Teresa Angélica GRADO : Quinto 1.3. FECHA Y HORA : 27 de agosto de 2008 DURACIÓN: 2 hs. Cronológicas.
II. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDADÁREA
INTEGRADORA TEMACAPACIDADES Y
ACTITUDES INDICADORES
Nº 06 “Recordemos y celebremos la
fiesta de la Virgen de la Asunción”
Educación Religiosa
La Historia de Santa Rosa de Lima
- Expresa claramente sus ideas acerca de las actitudes y sentimientos de Santa Rosa de Lima como seguidora de Jesús.
- Elabora un listado de actitudes y valores practicados por Santa Rosa de Lima.
III. ASPECTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEMEDIOS Y
MATERIALESTIEMPO
INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación,
control de asistencia, oración y promesa del día. Aprenden y entonan la canción: “Si Cristo viene a tu corazón ” Responden a preguntas para extraer saberes previos ¿Qué personas del pasado creen dejaron entrar a Jesús en su corazón
para hacer obras de misericordia? ¿Recuerdan a Santa Rosa de Lima? , ¿Qué creen que hizo?
Registro auxiliarTizas de color
Ambiente adecuado.
25’
PROCESO: Leen y escriben la biografía de Santa Rosa de Lima. A través de la técnica del tándem resuelven el siguiente cuestionario
sobre la vida de la religiosa: - ¿Dónde nació y quiénes fueron sus padres?- ¿Cuál fue su nombre original y por qué la llamaron Rosa?- ¿Qué actitudes y valores practicó Rosa?- ¿Por qué y cuándo falleció Rosa?
Socializan sus trabajos y desarrollan la técnica de la coevaluación. El profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información Elaboran un listado de actitudes y sentimientos o valores que practicó esta
religiosa.ACTITUDES VALORES
TextosPapelotesPlumonesLáminas
Cuaderno de trabajoBiblia
Ficha de evaluación
45 ‘
SALIDA: Pegan y pintan a Santa Rosa de Lima. Refuerzan sus aprendizajes con ayuda de la Biblia
leyendo el pasaje de Salmos 115.
Ejercicios de retención
La Santa Biblia 20 ´
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
SANTA ROSA DE LIMA
Nació en Lima el 20 de Abril de 1586. Fueron sus padres don Gaspar Flores, natural de Puerto Rico, y la limeña María de Oliva. En el bautizo le pusieron el nombre de Isabel.
Un día mientras su mecía a la pequeña de tres meses en la cuna, vio con maravilla cómo se transformaba su rostro en una hermosa rosa.
En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa, fue el nombre que prevaleció y con él fue confirmada por Santo Toribio de Mogrovejo el que mas tarde añadió el de Santa María, por voluntad de la Reina de los Ángeles.
La niña fue creciendo. Era muy silenciosa y recogida, muy rezadora. Y su vocación la hizo un día dirigirse al Convento de los Padres Dominicos y pidió el hábito blanco y negro de la terciaria dominicana. Consagróse a practicar la caridad con todo género de pobres y necesitados, y más de una vez cuando no tenía fondos que le proporcionaban personas piadosas, Dios suplió con milagros. Debilitada de salud, por el rigor de sus grandes penitencias, Rosa de Lima dejó de existir el 24 de Agosto de 1617. En 1670 Clemente X declaraba a Rosa, patrona no sólo del Perú sino de toda la América, Indias y Filipinas y el año siguiente sería elevado al honor máximo que la iglesia concede a sus hijos.
SANTA ROSA DE LIMA
Nació en Lima el 20 de Abril de 1586. Fueron sus padres don Gaspar Flores, natural de Puerto Rico, y la limeña María de Oliva. En el bautizo le pusieron el nombre de Isabel.
Un día mientras su mecía a la pequeña de tres meses en la cuna, vio con maravilla cómo se transformaba su rostro en una hermosa rosa.
En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa, fue el nombre que prevaleció y con él fue confirmada por Santo Toribio de Mogrovejo el que mas tarde añadió el de Santa María, por voluntad de la Reina de los Ángeles.
La niña fue creciendo. Era muy silenciosa y recogida, muy rezadora. Y su vocación la hizo un día dirigirse al Convento de los Padres Dominicos y pidió el hábito blanco y negro de la terciaria dominicana. Consagróse a practicar la caridad con todo género de pobres y necesitados, y más de una vez cuando no tenía fondos que le proporcionaban personas piadosas, Dios suplió con milagros. Debilitada de salud, por el rigor de sus grandes penitencias, Rosa de Lima dejó de existir el 24 de Agosto de 1617. En 1670 Clemente X declaraba a Rosa, patrona no sólo del Perú sino de toda la América, Indias y Filipinas y el año siguiente sería elevado al honor máximo que la iglesia concede a sus hijos.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3/3
I. IE : “Alberto Pallete” LUGAR : MáncoraII. DOCENTE :LAZO MAZA, Pablo Víctor GRADO : 4to. SECCIÓN: “C”III. FECHA Y HORA :25 de agosto de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. De trabajo pedagógico.
IV. ASPECTO TELEOLÓGICO:UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
N° 06Ciencia y Ambiente
Conozcamos las causas y consecuencias de las ITS.
Que los niños/as valoren la prevención y conservación de la salud explicando en qué consisten las ITS .
V. ASPECTO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEMEDIOS Y
MATERIALES TIEMPO
INICIO:
Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación, control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.
Participan de la dinámica de animación: “Tengo un dolor” Responden a preguntas como: ¿Qué loes pareció la
dinámica?, ¿Por qué tenemos dolor en el cuerpo?, ¿Qué enfermedades sufren los seres humanos?, ¿Cómo se llaman las enfermedades de tipo sexual?, ¿Qué otras enfermedades conoces?, ¿Cómo es que son curadas las personas?, ¿Qué podemos hacer para no enfermarnos?
Registro auxiliarTizas de color
PapelotesAmbiente adecuado.
25’
PROCESO:
El profesor invitará a los alumnos al centro de cómputo o Aula de Innovaciones Pedagógicas para observar un video sobre las ITS.
Se organizan en grupo para resolver una ficha de aplicación en base a lo observado.
Cada grupo presentan en un papelote y lo exponen. Después que cada grupo haya expuesto su trabajo, el
profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo prevenir las ITS.
Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente.
Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pág. 34
TarjetasPapelotesPlumones
Textos del MEDCuaderno de trabajo
45 ‘
SALIDA:
Resuelven una ficha de metacognición para evaluar lo aprendido.
Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Qué he aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Ficha de metacognición 20 ´
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3
I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. IE : Nº 086 “ADLN” LUGAR : Tamarindo1.2. DOCENTE : GARAVITO RUEDA, María Racael GRADO : 4º, 5º y 6º.1.3. FECHA Y HORA : 28 de agosto de 2008 DURACIÓN:2 hs. Cronológicas.
VI. ASPECTO TELEOLÓGICO:PROYECTO ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
“Promovemos el cuidado del planeta
con nuestros talentos artísticos”
Comunicación Integral
Creamos una fábula como texto narrativo.
Que los niños/as escriban una fábula considerando el cuidado de nuestro planeta tierra.
VII. ASPECTO METODOLÓGICOESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO
INICIO:
Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación, control de asistencia, oración y promesa del día.
Participan de la dinámica de animación: “Hombre, león y
Registro auxiliarTizas de color
PapelotesAmbiente adecuado.
25’
escopeta” Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la
dinámica?, ¿Qué personajes han participado?, ¿Qué más?, ¿Podríamos escribir algo sobre los animales?, ¿Qué textos podemos producir?, ¿Cómo se llaman las narraciones en prosa cuando los animales participan como personas?, ¿Cómo se narran las fábulas?
PROCESO:
El profesor entregará a los alumnos una fábula titulada: “El perro, el gallo y la zorra” para que lean en silencio y en forma audible.
Se organizan en grupos, según las tarjetas para escribir una fábula considerando la conservación de nuestro planeta.
Cada grupo presentan su producción en un papelote y lo exponen.
Después que cada grupo haya expuesto su trabajo, el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará sobre la fábula: definición, partes, y cómo escribir una.
Copian en su cuaderno el resumen del tema. Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pág. 34
TarjetasPapelotesPlumones
Textos del MEDCuaderno de trabajo
45 ‘
SALIDA:
Resuelven una ficha de metacognición para evaluar lo aprendido.
Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Qué he aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Ficha de metacognición 20 ´
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓNEL PERRO, EL GALLO Y LA ZORRA
Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. Cuando se hizo de noche, el gallo se subió a un
árbol y se posó sobre una rama, y le perro se tendió al pie del tronco. Al apuntar el alba, el galo se puso a cantar. Al oír
sus voces, una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara, fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto.
Pero el gallo respondió:
- Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo. Cuando él lo mande yo bajaré.
La zorra se puso a buscar al portero. Entonces el perro dio un salto, cayó sobre la zorra y…
MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor”. Tolstoi
EL PERRO, EL GALLO Y LA ZORRA
Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. Cuando se hizo de noche, el gallo se subió a un
árbol y se posó sobre una rama, y le perro se tendió al pie del tronco. Al apuntar el alba, el galo se puso a cantar. Al oír
sus voces, una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara, fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto.
Pero el gallo respondió:
- Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo. Cuando él lo mande yo bajaré.
La zorra se puso a buscar al portero. Entonces el perro dio un salto, cayó sobre la zorra y…
MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor”. Tolstoi
EL PERRO, EL GALLO Y LA ZORRA
Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. Cuando se hizo de noche, el gallo se subió a un
árbol y se posó sobre una rama, y le perro se tendió al pie del tronco. Al apuntar el alba, el galo se puso a cantar. Al oír
sus voces, una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara, fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto.
Pero el gallo respondió:
- Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo. Cuando él lo mande yo bajaré.
La zorra se puso a buscar al portero. Entonces el perro dio un salto, cayó sobre la zorra y…
MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor”. Tolstoi