52452209-TEMA+4+LENGUAJE+JOSE.pdf

PSICOLOGA DEL LENGUAJE

TEMA 4: RECONOCIMIENTO VISUAL DE LAS PALABRAS pg. 1

1. INTRODUCCIN

En este captulo nos vamos a centrar en cmo se produce el acceso lxico, cmo

evaluamos la familiaridad de una palabra, cmo la reconocemos y cmo accedemos a

su significado.

Balota denomin al momento en que una persona ha reconocido una palabra pero

todava no ha accedido a su significado el momento mgico. En los modelos con un

momento mgico, slo se puede acceder al significado de una palabra cuando ya se

ha reconocido. Johnson-Laird propuso que la profundidad del acceso lxico puede va-

riar. Observ que, en ocasiones, apenas recuperamos informacin sobre una palabra.

Gerrig ampli esta idea, y afirm que hay distintos modos de acceso lxico en distintos

contextos. (Ej: Cuando estamos estudiando y tenemos la cabeza en otra parte, leemos

prrafos enteros de manera automtica, pero extraemos muy poco sentido de lo que

estamos leyendo).

2. MTODOS BSICOS Y CONCLUSIONES BSICAS

Se han utilizado seis mtodos base para analizar el reconocimiento visual de las

palabras:

1. La creacin de imgenes cerebrales.

2. El anlisis de movimientos oculares.

3. La medicin de los tiempos de nombramiento.

4. Decisin lxica.

5. Clasificacin taquistoscpica.

6. Identificacin taquistoscpica.

2.1 El estudio de los movimientos oculares en la lectura

El estudio de los movimientos oculares ha adquirido importancia para ayudarnos a

comprender tanto la forma en que reconocemos las palabras como la forma en que

procesamos unidades ms largas de lenguaje impreso. Hay una serie de tcnicas

disponibles para investigar los movimientos oculares:

Tcnica seguimiento del limbo ocular: Se refleja un haz infrarrojo en el globo ocular

haciendo un seguimiento del lmite entre el iris y el blanco del ojo (el limbo ocular).

Aunque es un buen sistema para hacer un seguimiento horizontal del movimiento del

ojo, no es muy bueno para hacer un seguimiento de los movimientos verticales.

El sistema de Purkinje, es una de las tcnicas ms utilizadas que hace un seguimiento

preciso tanto de los movimientos horizontales como de los verticales. El sistema calcula

los movimientos del centro exacto de la pupila.

Cuando leemos, no movemos los ojos de manera homognea, los ojos presentan

sacudidas y fijaciones:

Sacudidas: los ojos se desplazan en saltos de una duracin de entre 20 y 60 ms.

Fijaciones: entre las sacudidas se dan intervalos de entre 200 y 250 ms en los que el ojo

se para.



Cuando el ojo se est moviendo en una sacudida se est asimilando muy poca

informacin. La informacin que se pueden asimilar durante una fijacin es limitada:

quince caracteres a la derecha y tan slo entre tres y cuatro a la izquierda para los

angloparlantes. Esta asimetra se revierte en el caso de las personas que leen en hebreo,

que leen de derecha a izquierda. Las personas con una gran habilidad de lectura

pueden asimilar ms informacin en una fijacin (tienen un mayor alcance) que los

lectores menos adiestrados. La informacin de las regiones ms alejadas de la distancia

de alcance se utiliza para guiar los siguientes movimientos oculares.

La fvea es la parte ms sensible del campo visual y corresponde aproximadamente a los

siete caracteres centrales de un texto de tamao medio. La fvea est rodeada de la

parafvea donde la agudeza visual es ms reducida; ms all se encuentra la periferia,

donde la agudeza visual es an peor. Extraemos la mayor parte del significado de lo que

leemos de la zona de la fvea. Rayner y Bertera mostraron con una mscara mvil que si

se tapaba la regin de la fvea, era posible leer con la regin inmediatamente

circundante a la fvea (parafvea), pero a un ritmo mucho ms lento (slo 12 palabras

por minuto). Si se tapaban tanto la fvea como la parafvea, era imposible leer.

A veces cometemos errores, o tenemos que repasar el material anterior, y tenemos que

mirar atrs. Estos movimientos oculares hacia atrs al material anterior, denominados

regresiones, son a veces tan breves que no somos conscientes de ellos. El estudio de

estos movimientos oculares regresivos proporciona importante informacin sobre cmo

aclaramos el material ambiguo.

El modelo ms influyente del control del movimiento ocular es el modelo E-Z Reader. En

este modelo, la atencin, el procesamiento visual y el control oculomotor determinan

conjuntamente cundo y a dnde se mueven los ojos cuando leemos. La idea central de

este modelo es que, cuando leemos, nos fijamos en un punto, y despus la atencin

visual progresa avanzando por la lnea de texto hasta que se alcanza un punto donde las

limitaciones de la precisin del sistema visual dificultan extraer ms informacin y

reconocer las palabras. A continuacin se desplaza la atencin y se programa un

movimiento ocular en el sistema oculomotor para moverse al punto de dificultad. A

continuacin se produce una sacudida a la nueva localizacin, y se repite el proceso.

Las sacudidas estn programadas en dos etapas: Hay una primera fase lbil cuando se

puede cancelar la sacudida prevista si resulta que ya no es necesaria; tras esta primera

fase inicial lbil no se pueden cancelar las sacudidas. El supuesto central, y ms

controvertido del modelo, es que se presta atencin de una palabra a otra de forma

estrictamente serial, cambiando nicamente cuando se ha identificado cada palabra.

Este supuesto asegura que las palabras se procesan en el orden correcto. La

identificacin de las palabras se produce en dos fases:

Comprobacin de la familiaridad (conozco esta palabra? Es probable que pueda

utilizarla?). La culminacin de la primera fase puede desencadenar la programacin

de una sacudida.

El acceso lxico pleno, en el que se recupera el significado y la representacin de la

palabra integrada con la estructura lingstica emergente. La culminacin de la



segunda fase desencadena un cambio de la atencin que pasa a la siguiente

palabra.

Por tanto, en este modelo las sacudidas y la atencin estn separadas, y tienen distintas

fuentes de control (familiaridad e identificacin). El procesamiento lingstico puede

afectar a los movimientos oculares; por ejemplo, si resulta que un anlisis es incorrecto,

podemos volver a una localizacin anterior. En el modelo, los procesos de nivel superior

intervienen en el impulso general hacia adelante slo cuando algo ha salido mal.

2.2 Tiempo de reaccin y otras mediciones

En la tarea de nombrar se presenta a los participantes una palabra de forma visual que

tienen que nombrar, midindose el tiempo que tarda el participante en empezar a

pronunciar la palabra en voz alta (la latencia del nombramiento). La latencia del

nombramiento suele ser de aproximadamente 500 ms desde el momento en que se

presenta la palabra.

En la tarea de decisin lxica el participante tiene que decidir si una serie de letras es

una palabra o una palabra inexistente. En el mtodo de presentacin visual ms

frecuente se muestra la serie de letras en la pantalla de una computadora (tambin

existe una versin auditiva de esta tarea). Por ejemplo, el participante debe apretar una

tecla en respuesta a la palabra enfermera y otra tecla en respuesta a la palabra

inexistente entermera. El experimentador mide el tiempo de reaccin y las tasas de

error. Los experimentadores tienen que ser muy sensibles al problema del intercambio

entre velocidad y precisin (cuanto ms rpido contesta el participante, ms errores

comete). Por tanto, los investigadores suelen tener que analizar tanto los tiempos de

reaccin como el nmero de errores.

En los experimentos que miden el tiempo de reaccin no resulta particularmente til

medir el tiempo absoluto necesario para responder. Lo que importan son las diferencias

entre condiciones. Suponemos que nuestras manipulaciones experimentales slo alteran



determinados aspectos del procesamiento, y que todo lo dems permanece constante

y, por lo tanto, queda cancelado.

En la identificacin taquistoscpica se muestran palabras a los participantes durante un

periodo de tiempo muy breve. Los investigadores utilizaron en el pasado un instrumento

denominado taquistoscopio (dispositivo para presentar materiales en un tiempo

extremadamente breve); ahora se utilizan computadoras, pero se sigue utilizando el nom-

bre para hacer referencia a la metodologa general. El experimentador registra los

umbrales a los que los participantes ya no pueden identificar elementos con seguridad. Si

la presentacin es suficientemente breve, o si se interfiere con los procesos de

percepcin normales cuando se presenta un segundo estmulo muy deprisa despus del

primero, podemos encontrar, en ocasiones, lo que se conoce comnmente como

percepcin subliminal. En este caso, la conducta de los participantes se ve afectada,

aunque no son conscientes de que se haya presentado algo.

La tarea de clasificacin semntica requiere que el participante tome una decisin que

utiliza procesos semnticos. Por ejemplo, la palabra manzana hace referencia a una

fruta o a una verdura? Es el objeto al que hace referencia determinada palabra

mayor o menor que una silla?

Las distintas tcnicas no siempre proporcionan los mismos resultados. Utilizan distintas

facetas del procesamiento.

Una de las ideas ms importantes en el reconocimiento de las palabras es la de priming o

imprimacin. Implica presentar material antes de presentar la palabra para la que se

quiere una respuesta. Uno de los paradigmas ms comunes consiste en presentar una

palabra antes de presentar la palabra objetivo para la que se quiere que se d una

respuesta (como nombrarla o tomar una decisin lxica).

La primera es la palabra prima y la palabra para la que se quiere una respuesta es la

palabra objetivo. El tiempo que transcurre entre que se presenta por primera vez la

palabra prima (el comienzo) y el inicio de la palabra objetivo se denomina asincrona del

comienzo del estmulo o ACE. (el tiempo entre el comienzo (inicio) de la presentacin de

un estmulo y la aparicin de otro.

2.3 Qu facilita (o dificulta) el reconocimiento de las palabras?

Muchos de los fenmenos que vamos a ver a continuacin tambin se aplican al

reconocimiento de la palabra hablada. En concreto, los efectos de frecuencia y la

imprimacin semntica se encuentran en ambos tipos de reconocimiento.

Interferencia de la identificacin

Podemos ralentizar la identificacin de las palabras haciendo que sea ms difcil

reconocer el estmulo, se puede conseguir de distintas formas:

Degradacin del estmulo: consiste en degradar su apariencia fsica. Se puede

conseguir separando las letras que forman la palabra, reduciendo el contraste entre la

palabra y el fondo sobre la que se presenta o rotando la palabra presentndola en un

ngulo extrao.



Enmascaramiento hacia atrs: La presentacin de otro estmulo inmediatamente

despus del objetivo interfiere con el proceso de reconocimiento. Hay dos formas

distintas de hacerlo:

o Enmascaramiento por energa (o iluminacin, o ruido aleatorio): Cuando el

enmascaramiento del estmulo no est estructurado (p. ej., si es solamente un

montn de puntos negros situados de manera aleatoria, o sencillamente un

resplandor de luz). Sus efectos actan sobre el nivel de deteccin de la

caracterstica visual provocando escasez de las caractersticas visuales y

dificultando su identificacin.

o Enmascaramiento con patrn (o enmascaramiento de las caractersticas): Cuando

el enmascaramiento del estmulo est estructurado (p. ej., si incluye letras o partes

aleatorias de letras). Estos dos tipos de enmascaramiento tienen efectos muy

distintos. Sus efectos crean interferencias a nivel de las letras y limita el tiempo

disponible para procesar.

El enmascaramiento se utiliza en los

estudios de una de las mayores

controversias de la psicolingstica, la de

la percepcin sin conciencia. La

percepcin sin conciencia es una forma

de percepcin subliminal. Investigadores

como Allport y Marcel descubrieron que

las palabras que se han enmascarado

hasta el punto de que los participantes

afirman que no son conscientes de su

presencia pueden, no obstante, producir

una activacin del sistema de

identificacin de las palabras, incluso

hasta el nivel del procesamiento

semntico. Es decir, podemos acceder a

informacin semntica sobre un elemento sin ser conscientes de su presencia. Han

surgido crticas metodolgicas. Hasta la fecha, no est claro si podemos identificar y

acceder a informacin relacionada con el significado de las palabras sin una sensibili-

zacin consciente, aunque la balanza de la evidencia se decanta probablemente por la

respuesta afirmativa.

Otra forma informativa con la que podemos interferir en el reconocimiento de las

palabras consiste en presentar una palabra, pero en retrasar la presentacin de una o

dos letras al inicio de la palabra enmascarando esas letras hacia atrs. En ingls, tras 60

ms no hay gran diferencia pero, antes de eso, el retraso de las consonantes perturba el

reconocimiento visual de las palabras mucho ms que el retraso de una vocal. Por tanto,

la identificacin de las consonantes es particularmente importante al principio para

reconocer una palabra. En ingls, las consonantes tienen una correspondencia ms



regular de la apariencia visual al sonido, mientras que las vocales no. En italiano, que

tiene una correspondencia mucho ms regular de las vocales, no hay una ventaja de las

consonantes. Por tanto, los lectores que leen distintos idiomas hacen un uso diferencial

temprano de la informacin que es probable que los ayude a identificar una palabra.

Frecuencia, familiaridad y edad de la adquisicin

La frecuencia de una palabra es un factor muy importante en su reconocimiento. Las

palabras que se utilizan comnmente son ms fciles de reconocer y se responde ms

rpidamente ante ellas que ante palabras menos comunes.

El efecto de la frecuencia no es meramente el resultado de diferencias entre palabras

frecuentes e infrecuentes (p. ej., ao frente a hereja) donde cabra esperar una

diferencia, sino tambin entre palabras comunes y palabras ligeramente menos comunes

(p. ej., rain, lluvia, frente a puddle, charco). Por tanto, es esencial controlar la

frecuencia en los experimentos psicolingsticos, asegurando que se tienen en cuenta las

distintas condiciones. Evidentemente, hay diferencias entre distintas versiones del ingls

(p. ej., pavement y sidewalk, dos palabras para acera) y entre la frecuencia de la pa-

labra escrita y hablada. Por ejemplo, el pronombre yo es diez veces ms frecuente en

el ingls hablado que en el escrito. La base de datos CELEX que est almacenada

electrnicamente, se utiliza para comprobar dicha frecuencia.

Hay otras varias variables correlacionadas con la frecuencia. Por ejemplo, las palabras

frecuentes tienden a ser ms cortas. Si quiere demostrar un efecto sin ambigedades de

la frecuencia, debe tener cuidado para tener en cuenta estos otros factores.

La frecuencia est particularmente entremezclada con la edad de la adquisicin. La

edad de la adquisicin de una palabra es la edad a la que aprendi una palabra por

primera vez. En conjunto, los nios aprenden las palabras ms comunes primero, pero hay

excepciones: por ejemplo, gigante suele aprenderse a una edad temprana aunque es

una palabra con una frecuencia relativamente baja. Las palabras que se aprenden a

una edad temprana se nombran ms deprisa y con ms precisin que las que se

aprenden posteriormente, en toda una serie de tareas, incluyendo el nombramiento de

objetos, nombramiento de palabras y la decisin lxica. Cuanto ms tarda es la edad de

adquisicin de un nombre, ms difcil ser que la produzca un individuo con una lesin

cerebral.

Se ha sugerido que todos los efectos de la frecuencia son, realmente, efectos de la edad

de la adquisicin. Los efectos de la edad de la adquisicin persisten incluso cuando se

tiene en cuenta la frecuencia acumulada. Es probable que tanto la frecuencia como la

edad de la adquisicin tengan un efecto sobre el procesamiento de las palabras. Es

posible que las distintas tareas difieran en su sensibilidad a la edad de la adquisicin y a

las distintas mediciones de la frecuencia; la edad de la adquisicin afecta

particularmente a la lectura de las palabras, mientras que la frecuencia acumulada

(nmero de palabras adquirido) tiene un efecto en todas las tareas.

Por otra parte, Zevin y Seidenberg proporcionan simulaciones que demuestran que las

tareas que implican redundancia y regularidad en la correspondencia entre los



elementos de entrada y de produccin (p. ej., la lectura, donde las letras se convierten

en sonidos de forma muy predecible) son menos proclives a los efectos de la edad de la

adquisicin y slo son sensibles a la frecuencia acumulada, pero las tareas con menos

redundancia y regularidad (como aprender los nombres de objetos o caras) s muestran

efectos de la edad de la adquisicin.

Los efectos de la edad de la adquisicin podran surgir a consecuencia de la prdida de

plasticidad de los sistemas en desarrollo. En vez de entrenar a una red conexionista para

que aprenda simultneamente todos los elementos, Ellis y Lambn Ralph introdujeron

elementos en el rgimen de entrenamiento en distintos momentos. Los elementos

aprendidos al principio tenan una ventaja, independientemente de su frecuencia de

aparicin. A medida que una red aprende ms elementos, se hace menos plstica y los

ltimos elementos no estn representados tan eficientemente, o con tanta potencia,

como los que se aprendieron al principio, porque es ms difcil diferenciarlos de los

elementos que ya se han aprendido. Los elementos que se han aprendido al principio

tienen una ventaja que les permiten desarrollar representaciones ms fuertes en la red.

Los elementos que se han aprendido tarde slo pueden desarrollar fuertes

representaciones si se presentan con una frecuencia muy alta.

Longitud de la palabra

Gough afirm que durante el reconocimiento de las palabras se sacan las letras de una

pequea memoria visual a corto plazo, una a una. La tasa de transferencia es ms lenta

en los lectores menos expertos. Por tanto, no sera nada sorprendente que fuera ms

difcil identificar las palabras largas que las cortas. Sin embargo, resulta muy difcil

identificar un efecto de la longitud independiente de la frecuencia. Una complicacin es

que hay tres formas distintas de medir la longitud de las palabras: por el nmero de letras

que hay en la palabra, por el nmero de slabas y por el tiempo que se tarda en decir la

palabra.

Chumbley y Balota encontraron efectos de la longitud en la decisin lxica cuando las

palabras existentes e inexistentes tenan la misma longitud y regularidad en su

pronunciacin.

Weekes determin que la longitud de la palabra (medida por el nmero de letras) tena

un escaso efecto en el nombramiento de las palabras cuando se tenan en cuenta otras

propiedades de las mismas (como el nmero de palabras parecidas a la palabra

objetivo), aunque la longitud tena cierto efecto en la lectura de las palabras inexistentes.

Parece que el nmero de letras de una palabra tiene poco efecto en el caso de las

palabras cortas, pero cierto efecto para palabras con entre cinco y doce letras. Adems,

los efectos de la longitud de la palabra en el nombramiento reflejan probablemente el

mayor nmero de palabras parecidas con una pronunciacin similar en el caso de las

palabras ms cortas.

El tiempo de nombramiento aumenta en funcin del nmero de slabas en una palabra.

Existe al menos cierta contribucin de la preparacin para articular estas slabas, adems

de cualquier efecto de la percepcin. Encontramos un efecto similar en el



nombramiento de imgenes. Tardamos ms tiempo en nombrar imgenes de objetos

descritos con palabras largas en comparacin con las imgenes de objetos descritos con

palabras cortas, y tardamos ms en leer nmeros que tienen ms slabas en su pronun-

ciacin.

Efectos de la vecindad

Algunas palabras tienen un gran nmero de palabras parecidas a ellas mientras que

otras palabras de frecuencia similar tienen pocas palabras que se parezcan. Coltheart y

cols. definieron el estadstico N como el nmero de palabras que se puede crear

cambiando la letra de una palabra objetivo (vecinos ortogrficos). N es un indicador del

tamao del vecindario (o densidad).

El tamao del vecindario afecta al reconocimiento visual de las palabras, ms fcil

reconocer las palabras cuando con un elevado N se tienen en cuenta otros factores. El

desempeo en tareas de nombramiento y decisin lxica es ms rpido para las

palabras de baja frecuencia que tienen muchos vecinos ortogrficos. Las partes que

riman de los vecinos parece particularmente importante para producir la facilitacin.

Adems del tamao del vecindario, la frecuencia de los vecinos tambin podra ser

importante aunque, en una revisin de la literatura, Andrews concluy que el tamao del

vecindario tiene ms efectos que la frecuencia de los vecinos. Por otra parte, es

sorprendente que tener muchos vecinos provoque una facilitacin, en vez de

competencia.

Diferencias entre palabras existentes e inexistentes

Por lo general se responde ms deprisa a las palabras existentes que a las palabras

inexistentes (serie de letras que no constituye una palabra. Aunque la mayor parte de las

veces las palabras inexistentes que se mencionan en psicolingstica hacen referencia a

palabras pronunciables (pseudopalabras) no todas las palabras inexistentes tienen que

ser pronunciables). Las palabras inexistentes ms inverosmiles se rechazan ms deprisa

que las palabras inexistentes verosmiles. Por tanto, en una tarea de decisin lxica somos

relativamente lentos cuando tenemos que rechazar una palabra inexistente como

sunto (que podra haber sido una palabra y, de hecho, se parece mucho a una,

santo), pero rechazamos rpidamente una palabra como tnszv. Las palabras

inexistentes verosmiles (es decir, que comprendan reglas de formacin de las palabras

del idioma en tanto en cuanto no incluyen series de letras inaceptables) se denominan,

en ocasiones, pseudopalabras.

Imprimacin (priming) por repeticin

Cuando se ha identificado una palabra, es ms fcil identificarla en la siguiente ocasin.

La tcnica de facilitar el reconocimiento repitiendo una palabra se conoce como

imprimacin (priming) por repeticin (imprimacin (facilitadora) repitiendo un estmulo).

Cuando ha identificado una palabra, es ms fcil identificarla en la siguiente ocasin. La

repeticin facilita tanto la precisin de la identificacin perceptiva como los tiempos de



respuesta a la decisin lxica. La repeticin tiene un efecto sorprendentemente duradero

(varias horas, o incluso ms).

En una tarea de decisin lxica, los efectos de la imprimacin por repeticin son ms

potentes con las palabras de baja frecuencia que con las de alta frecuencia, un efecto

conocido como el de la atenuacin de la frecuencia. Forster y Davis tambin enmasca-

raron con patrones la palabra prima en un intento de borrar cualquier posible memoria

episdica de la misma. Concluyeron que los efectos de repeticin tienen dos

componentes: un efecto muy breve de acceso lxico y un efecto episdico a largo

plazo, y slo ste ltimo es sensible a la frecuencia.

Ha habido un considerable debate sobre si la imprimacin por repeticin se produce

debido a la activacin de la representacin almacenada de un elemento o si se debe a

la creacin de un registro de todo el procesamiento, incluyendo la memoria episdica.

Una evidencia importante que respalda la visin episdica es el descubrimiento de que

normalmente logramos la facilitacin mediante imprimacin por repeticin nicamente

dentro de un campo (como la modalidad visual o auditiva) pero la imprimacin

semntica (por significado o asociacin) tambin funciona entre campos.

Imprimacin (priming) basada en la forma

Al compartir letras, se dice que los estmulos estn ortogrficamente relacionadas y este

fenmeno se conoce como imprimacin ortogrfica o basada en la forma. Podramos

esperar que ver una palabra como CONTRASTE facilite el reconocimiento de CONTRATE,

porque hay un solapamiento entre sus formas fsicas. Resulta muy difcil demostrar la

imprimacin basada en la forma.

La imprimacin basada en la forma slo es eficaz con primas enmascaradas con ACE

cortas, de forma que no se percibe conscientemente la prima. Se ha demostrado que la

eficacia de las primas basadas en la forma depende de la constitucin exacta de los

materiales de la tarea. Las palabras primas relacionadas con la forma pueden incluso

tener un efecto inhibidor, ralentizando el reconocimiento de la palabra objetivo, debido

a que las palabras semejantes visualmente estn en competencia durante el proceso de

reconocimiento, de forma que, en algunos casos, las palabras parecidas en apariencia

se inhiben entre s. La imprimacin basada en la forma es mucho ms fcil de obtener si

se enmascara la prima, tal vez porque la imprimacin cubierta es una forma ms pura

de imprimacin que no tiene contribucin del procesamiento consciente.

Imprimacin (priming) semntica

La imprimacin semntica implica que la identificacin de una palabra puede quedar

facilitada mediante una exposicin anterior a una palabra con un significado

relacionado. Por ejemplo, afirmamos ms deprisa que doctor es una palabra si va

precedida de la palabra enfermera que si va precedida de una palabra sin un

significado relacionado, como mantequilla o que si se presenta de manera aislada.

La palabra imprimacin (priming) se reserva mejor para la metodologa de investigar lo

que ocurre cuando una palabra precede a otra. La primera palabra (la prima) podra



acelerar el reconocimiento de la segunda palabra (la objetivo), en cuyo caso hablamos

de facilitacin. A veces, la prima ralentiza la identificacin de la palabra objetivo, en

cuyo caso hablamos de inhibicin.

Con intervalos de tiempo muy pequeos, se puede producir la imprimacin si la palabra

prima sigue a la objetivo. Esto sugiere que las palabras se procesan en cierta medida en

paralelo si el tiempo entre las mismas es suficientemente breve.

La imprimacin semntica es un tipo de efecto del contexto. Se puede ver que el efecto

podra tener ciertas ventajas para el procesamiento. Rara vez se leen (u oyen) las

palabras de manera aislada ni tampoco se yuxtaponen las palabras de manera

aleatoria. Las palabras con un significado relacionado pueden aparecer juntas en las

frases. Por tanto, es posible que se acelere el procesamiento si se logra facilitar el acceso

a palabras relacionadas con la palabra que est leyendo actualmente, puesto que es

ms probable que sea la siguiente palabra que otra palabra aleatoria.

Otros factores que afectan al reconocimiento de palabras

Hay otros factores que hay que mencionar, incluyendo la categora gramatical a la que

pertenece la palabra. Es posible que la facilidad de crear una imagen, el significado y lo

concreto de una palabra tambin tenga un efecto sobre su identificacin.

Rubin concluy que la frecuencia, implicacin emocional y facilidad de pronunciacin

eran los mejores elementos de prediccin del desempeo en las tareas experimentales

utilizadas comnmente. Whaley que la frecuencia, el significado y el nmero de slabas

tenan un mayor efecto sobre los tiempos de decisin lxica, aunque recientemente la

edad de la adquisicin ha pasado a estar al frente como variable importante. En un

estudio de un gran nmero de palabras, Balota y cobls. concluyeron que la contribucin

de las variables dependa en gran medida de la tarea. Las variables semnticas son

particularmente importantes, sobre todo en la decisin lxica. Finalmente, el contexto sin-

tctico afecta al reconocimiento de la palabra.

2.4 Procesos atencionales en el reconocimiento visual de las palabras

Leer es un proceso obligado. Cuando ve una palabra escrita, no puede dejar de leerla.

La evidencia para respaldar esta introspeccin se obtiene de la tarea de Stroop (es ms

difcil decir el nombre del color en el que est escrita una palabra si el nombre del color y

la palabra estn en conflicto).

Fig. 6.5 Procesamiento automtico frente a procesamiento atencional

Procesamiento automtico Procesamiento atencional (o controlado)

Rpido

Paralelo

No es proclive a interferencias de otras

tareas

No requiere espacio en la memoria de

trabajo

No se puede prevenir/impedir

Es lento

En serie

Sensible a las interferencias de tareas

competitivas

Utiliza espacio en la memoria de trabajo

Se puede prevenir/impedir

Puede implicar inhibicin



Siempre es facilitador

No est directamente disponible en la

consciencia

Sus resultados suelen estar directamente

disponibles, aunque no necesariamente,

en la consciencia.

Es un procesamiento que requiere recursos

centrales.

Neely utiliz la tarea de la decisin lxica para investigar los procesos atencionales en la

imprimacin semntica. Concluy que el patrn de resultados dependa de las ACE. Con

ACE pequeas, una palabra inesperada pero con relacin semntica quedaba

facilitada respecto a la condicin de base, mientras que los participantes tardaban

aproximadamente el mismo tiempo en responder a la palabra esperada, pero sin

relacin semntica. Para ACE largas, ocurra al contrario.

Neely interpret estos resultados como demostrativos de dos procesos distintos que

actan con ACE cortas y largas:

Con ACE cortas, se produce una rpida facilitacin de corta duracin de los

elementos con relacin semntica, que no se puede impedir, independientemente de

cules sean las expectativas de los participantes. Esta facilitacin se basa en las

relaciones semnticas entre palabras. No hay ningn tipo de inhibicin con ACE

cortas. Esto es lo que se conoce como imprimacin automtica.

Para ACE largas, se produce una lenta acumulacin de la facilitacin que depende de

las expectativas de los participantes. Esto provoca una inhibicin de las respuestas

para los elementos inesperados, con el coste de que, si tiene que responder ante estos

elementos, su respuesta se ver retrasada. Esta es la imprimacin atencional.

Normalmente estos dos tipos de imprimacin se producen juntos. En una tarea de

imprimacin semntica con ACE intermedias (unos 400 ms) tanto la imprimacin

automtica como la atencional pueden estar cooperando para acelerar la respuesta.

Tambin se puede concluir a partir de este experimento, en funcin de la condicin de

elemento inesperado con relacin semntica, que se accede de manera automtica a

los significados de las palabras.

Ms evidencia a favor de un modelo de imprimacin de dos procesos

Antos utiliz asociaciones entre caso particular y categora (p. ej., BRAZO-CUERPO), que

son extremadamente predictivas. Encontr posteriormente evidencia de inhibicin

(respecto a la base) en la condicin de elemento inesperado pero semnticamente

relacionado con ACE ms cortas (200 ms), lo que sugiere que es posible que la inhibicin

no surja nicamente de los procesos de atencin, sino que puede que tenga un

componente automtico.

Una segunda fuente de evidencia sobre los efectos atencionales en la imprimacin

proviene de los estudios que manipulan la validez predictiva (validez de los indicios) de

las palabras primas. La cantidad de imprimacin observada aumenta a medida que

aumenta la proporcin de palabras relacionadas utilizadas en el experimento. Esto es lo

que se conoce como el efecto de la proporcin. Si la imprimacin fuera totalmente auto-



mtica, entonces la cantidad encontrada debera mantenerse constante para todas las

proporciones de pares de palabras asociadas. El efecto de la proporcin refleja el efecto

de manipular las expectativas de los participantes variando la proporcin de primas

vlidas. Si hay un montn de primas que no estn realmente relacionadas con las

palabras objetivo, los participantes aprenden rpidamente que las palabras primas no

resultan muy beneficiosas. Esto atenuar a continuacin la contribucin de la

imprimacin atencional. No obstante, en aquellos casos en los que las palabras primas

estn relacionadas con las palabras objetivo, la imprimacin automtica sigue

producindose. Cuantas ms primas relacionadas haya en el experimento, ms

reconocen los participantes su utilidad, y ms aumenta la contribucin de la imprimacin

atencional.

Evaluacin de los procesos atencionales en el reconocimiento de las palabras

Hay dos procesos atencionales que actan en la imprimacin semntica: un proceso

facilitador automtico de corta duracin que no podemos evitar que ocurra, y un

proceso atencional que depende de nuestras expectativas y que es mucho ms lento en

su inicio. Sin embargo, los beneficios de la imprimacin no carecen de costes:

No hay duda de que la imprimacin atencional implica una inhibicin de las

alternativas inesperadas y si una de stas es, en efecto, la palabra objetivo, su

reconocimiento quedar retrasado.

Es probable que tambin haya un coste de inhibicin relacionado con la imprimacin

automtica. La imprimacin automtica acta probablemente mediante una

propagacin de la activacin.

Podemos ampliar nuestra distincin entre procesos automticos y atencionales al propio

reconocimiento de las palabras. Como hemos visto, debe haber un componente

automtico en el reconocimiento, porque este procesamiento es obligatorio. La intuicin

sugiere que tambin hay un componente atencional. Si leemos mal una frase, podemos

decidir conscientemente volver hacia atrs y volver a leer determinada palabra.

Llevando esto un paso ms lejos, si identificamos provisionalmente que una palabra

parece incompatible con el contexto, es posible que comprobemos que la hemos

identificado correctamente. Estos procesos atencionales actan despus de que

hayamos contactado primero con el lexicn y, por tanto, tambin hablamos de un

acceso lxico automtico y de efectos de acceso posterior no automtico. Los procesos

atencionales son importantes en el reconocimiento de las palabras y pueden

desempear distintos papeles en las tareas utilizadas para estudiarlo.

2.5 Se obtienen distintos resultados con las distintas tareas?

En las tareas de nombramiento o de decisin lxica, no slo estamos estudiando un

reconocimiento puro de las palabras: estamos estudiando el reconocimiento de las

palabras ms los efectos de la tarea de medicin. An peor, las tareas interactan con lo

que se est estudiando.



La decisin lxica es criticada por ser demasiado sensible a los efectos del acceso

posterior, refleja demasiado las estrategias de los participantes, ms que los procesos

automticos del acceso lxico. Es decir, utilizan la comprobacin poslxica (utilizar

informacin posterior al acceso lxico para ayudarse en su decisin) y adems sabemos

que los participantes tienen expectativas que afectan al procesamiento.

Cul es la evidencia de que el nombramiento de las palabras recurrir

probablemente menos a las estrategias de los participantes que la decisin lxica?

Los efectos de inhibicin son pequeos o inexistentes en las tareas de nombramiento.

Se cree que la inhibicin surge de los procesos atencionales, por lo que su ausencia

en las tareas de nombramiento sugiere que el nombramiento no implica

procesamiento atencional.

La imprimacin mediada se encuentra de forma mucho ms fiable en la tarea de

nombramiento que en la decisin lxica. La imprimacin mediada es la facilitacin

entre pares de palabras que slo estn conectadas mediante un intermediario (p. ej.,

perro imprima a gato que imprima a ratn en el par prima-objetivo perro-ratn).

Es mucho ms probable que sea automtica que impulsada por la expectativa,

porque es improbable que los participantes sean capaces de generar un nmero

suficientemente elevado de posibles palabras objetivo a partir de la palabra prima en

el tiempo suficiente mediante cualquier otro medio. La imprimacin mediada no se

suele encontrar en la decisin lxica porque, normalmente, los participantes aceleran

el procesamiento utilizando la comprobacin de acceso posterior. Es posible

demostrar la imprimacin mediada en la decisin lxica manipulando los materiales

experimentales y el diseo, de forma que se desalienta la comprobacin posterior al

acceso. Por ejemplo, observamos una imprimacin mediada si slo estn mediados

todos los elementos relacionados (perro y ratn), sin que haya entremezclados

pares directamente relacionados semnticamente (p. ej., perro y gato). No

obstante, la decisin lxica parece implicar rutinariamente una comprobacin de

acceso posterior.

En la tarea de decisin lxica se identifica la imprimacin semntica hacia atrs de

palabras que slo estn relacionadas en una direccin pero no en la otra pero no se

suele encontrar en la de nombramiento. De nuevo, es ms posible que surja este tipo

de imprimacin mediante una comprobacin posterior al acceso que mediante una

propagacin automtica de la activacin.

Estos resultados sugieren que la tarea de nombramiento es menos sensible a los

procesos poslxicos. Sin embargo, la tarea de nombramiento tiene un componente de

produccin que no existe en la decisin lxica. En concreto, el nombramiento implica

ensamblar una pronunciacin para la palabra que podra evitar por completo el lexicn

(utilizando lo que se conoce como una ruta sublxica). Tambin hay algunos posibles

efectos estratgicos en el nombramiento: la gente no est dispuesta a verbalizar

palabras que podran ser incorrectas de alguna manera.

Evidentemente, tanto la decisin lxica como el nombramiento tienen

inconvenientes. Por ello, muchos investigadores prefieren ahora utilizar un anlisis de los



movimientos oculares. Afortunadamente, los resultados de los distintos mtodos suelen

converger. Schilling, Rayner y Chumbley concluyeron que, aunque la tarea de decisin

lxica es ms sensible a la frecuencia de las palabras que el nombramiento y la duracin

de la mirada, existe no obstante una significativa correlacin entre el efecto de

frecuencia y el tiempo de respuesta en las tres tareas.

El centro del efecto de frecuencia

Un experimento realizado por Goldiamon y Hawkins, sugera que la frecuencia afecta

a la manera en que los participantes responden a las tareas experimentales, pero que no

es inherente a la forma en la que se almacenan las palabras. Para ello ide un

experimento en el que expona de manera frecuente a los participantes a palabras

inexistentes. Posteriormente se les pona a prueba a travs de una tarea taquistoscpica

y se les deca que algunas palabras de las que iban a ver corresponderan a las palabras

inexistentes antes mostradas con frecuencia elevada. En realidad, slo se les presentaba

un estmulo borroso que no haban visto antes. No obstante los participantes generaron

las palabras que se les haba mostrado con frecuencia a partir de los caracteres borrosos.

As pues, la frecuencia no tienen un efecto sobre la percepcin o el reconocimiento de

una palabra, tan solo en los procesos de produccin posteriores. La frecuencia crea un

sesgo en la respuesta. Esto genera lo que se ha denominado en ocasiones un modelo de

acertijos. Este tipo de experimentos solo demuestra que la frecuencia puede afectar a

fases de respuesta posteriores. No demuestra que no implica tambin los procesos de

reconocimiento anteriores.

El efecto de la frecuencia podra surgir de dos maneras. Es posible que una palabra

sea ms accesible porque vemos (u omos) las palabras frecuentes ms de lo que vemos

(u omos) las palabras menos frecuentes, o porque decimos (o escribimos) palabras

frecuentes ms a menudo. Por supuesto, la mayor parte del tiempo estas dos

posibilidades estn entremezcladas; al hablar utilizamos fundamentalmente las mismas

palabras a las que estamos expuestos al escuchar. Otra forma de decirlo consiste en

preguntarse si los efectos de la frecuencia se producen en la produccin o en el

reconocimiento. Morton desenred estos dos factores. Concluy que se pueden explicar

mejor los datos con modelos en los que la ventaja de las palabras de alta frecuencia es

que necesitan menos evidencia para alcanzar determinado umbral para su

identificacin. El efecto de la exposicin repetida a una palabra es, por tanto, que se

reduce este umbral. El reconocimiento posterior de la palabra queda facilitado cada vez

que estamos expuestos a la misma, ya sea al hablar, escribir, leer o escuchar. Por tanto, la

frecuencia de la experiencia y la frecuencia de la produccin son, ambas, importantes.

La mayora de las explicaciones del efecto de la frecuencia suponen que surge como

una especie de prctica: cuanto ms frecuentemente hacemos algo, mejor se nos da.

Esta idea ha sido puesta en duda recientemente por Murray y Forster, que demuestran

que el tiempo que hace falta para identificar las palabras est linealmente relacionado

con la frecuencia, en vez de variar como una funcin logartmica, como cabra esperar si

la frecuencia se basara en el aprendizaje que, a su vez, se basa en repeticiones



multitudinarias. (Al final, se terminan obteniendo rendimientos decrecientes al repetir las

cosas ms veces.)

Balota y Chumbley afirmaron que la frecuencia de las palabras no tienen ningn

efecto en la clasificacin semntica. Se trata de una tarea que debe implicar el acceso

al significado de la palabra objetivo. Concluyeron que cuando la frecuencia tena un

efecto sobre el reconocimiento de las palabras, lo tena debido a los mecanismos de

acceso posterior, como la comprobacin en la decisin lxica y la preparacin para la

articulacin en el nombramiento.

La magnitud del efecto de a frecuencia es mucho mayor en la decisin lxica que en

la tarea de nombramiento. El argumento es que esto se debe a que el efecto de la

frecuencia tiene un gran elemento estratgico atencional, y cualquier efecto automtico

es pequeo o inexistente. La decisin lxica es ms sensible a los factores estratgicos,

por tanto la decisin lxica es ms sensible a la frecuencia.

Evaluacin de las diferencias entre tareas

La decisin lxica y el nombramiento de las palabras no siempre ofrecen los mismos

resultados. Las diferencias se deben a que hay otras tareas que incluyen facetas del

procesamiento no automtico. Los tiempos de nombramiento incluyen el ensamblaje de

un cdigo fonolgico y la articulacin, y los tiempos de la decisin lxica incluyen la

preparacin de la respuesta y la comprobacin posterior al acceso. Por tanto, las

diferencias de los tiempos de reaccin entre las tareas pueden reflejar distintas

explicaciones del acceso posterior, ms que de los procesos de acceso. Puesto que el

objetivo de la lectura es el de extraer un significado, es cuestionable el grado en que la

decisin lxica o el nombramiento lo consiguen.

2.6 Hay un sistema dedicado exclusivamente al reconocimiento visual de las

palabras?

Es improbable que haya habido tiempo para que evolucione un sistema especfico

para el procesamiento visual de las palabras. Parece ms probable que el sistema de

reconocimiento de las palabras haya aprovechado otros procesos cognitivos y

perceptivos. Sin embargo, las palabras son muy particulares: estamos muy expuestos a

ellas, tienen una relacin muy arbitraria con su significado y, lo ms importante, al menos

en los sistemas de escritura alfabtica, estn compuestas por unidades que

corresponden a sonidos.

Es el sistema de procesamiento de las palabras diferente de otros sistemas de

reconocimiento? Se puede analizar esto ms sencillamente en el contexto de nombrar

imgenes de objetos, la tarea de nombramiento de imgenes. Una forma importante de

fijarse en esto consiste en analizar el grado en el que la presentacin de las palabras

impresas afecta al procesamiento de otro tipo de materiales, como las imgenes. Las

imgenes facilitan las palabras con una relacin semntica en una tarea de decisin

lxica. Sin embargo, la magnitud del efecto de imprimacin es sustancialmente inferior

que el tamao del efecto de imprimacin dentro de la modalidad (imgenes que



impriman a imgenes, o palabras que impriman a palabras). Estas conclusiones sugieren

que los sistemas de nombramiento de imgenes y reconocimiento de palabras son

independientes, aunque es una afirmacin controvertida. Los resultados son sensibles a

las peculiaridades de las tareas utilizadas.

Parte del crtex visual ventral izquierdo en torno a la circunvolucin fusiforme

responde ms a las palabras y pseudopalabras que a series de consonantes. Los estudios

de imgenes fMRI demuestran que este rea es sensible a las propiedades ortogrficas,

ms que perceptivas, de las palabras; las series de palabras en las que se alterna la

mayscula con la minscula (mAyUsCuLa) resultan poco familiares desde el punto de

vista perceptivo, pero siguen activando esta zona del cerebro. Estos datos de las

imgenes sugieren que existe una regin exclusiva del cerebro, a menudo denominada

rea de formacin visual de las palabras, que procesa las palabras a un nivel de

representacin abstracta. Puesto que esta regin tambin responde a las

pseudopalabras, debe estar recogiendo algo implicado con la regularidad ortogrfica

de una secuencia de letras abstractas. La idea de un rea dedicada en exclusiva a la

formacin visual de las palabras est, sin embargo, siendo objeto de controversias

porque el rea no responde a palabras inexistentes parecidas a palabras existentes y

otros objetos con los que estamos familiarizados.

Farah afirm que hay dos procesos de reconocimiento visual fundamentales que

subyacen a todo tipo de procesamiento visual:

El procesamiento holstico de representaciones perceptivas no descompuestas: slo el

reconocimiento de caras.

El procesamiento paralelo de mltiples partes complejas: el reconocimiento de las

palabras.

El reconocimiento de otros tipos de objetos implica ambos tipos de procesamiento en

distintos grados, dependiendo del objeto especfico en cuestin.

Puesto que el reconocimiento de los objetos depende tanto del procesamiento

holstico como del procesamiento de las partes, nunca se debera poder encontrar un

dficit de reconocimiento de objetos (llamado agnosia) sin encontrar tambin, o bien un

dficit de reconocimiento de las caras (llamado prosopagnosia) o de reconocimiento de

las palabras (dislexia). Si una persona tiene prosopagnosia y dislexia, entonces tambin

debera tener agnosia.

Aunque se trata de una propuesta interesante, no est claro que la percepcin de las

caras sea holstica, que el reconocimiento de los objetos sea dependiente tanto del

estado como de las partes, y que el reconocimiento de las palabras dependa

nicamente de las partes. Adems, Humphreys y Rumiati describieron el caso de MH, una

mujer con indicios de una atrofia cortical general. A MH se le daba muy mal el reconoci-

miento de los objetos, aunque era relativamente buena en el procesamiento de palabras

y caras. ste es el patrn que Farah predijo que no debera producirse jams. Lambn y

cobls., describen un caso de estudio de un paciente que puede reconocer palabras y

objetos (como familiares o no familiares, en una tarea de decisin lxica o de objetos)

pero padece un trastorno selectivo a la hora de recuperar los significados de las



palabras. Esta conducta se puede explicar si existe un rea concreta de formacin visual

de las palabras pero se ha desconectado del sistema semntico.

En resumen, existe una considerable evidencia de que hay una regin del cerebro

dedicada en exclusiva a procesar la informacin sobre las palabras escritas.

3. FACILITACIN BASADA EN EL SIGNIFICADO Y RECONOCIMIENTO VISUAL DE LAS

PALABRAS

3.1 Tipos de imprimacin semntica

Cuanto ms se aproxime el significado de dos palabras, mayor es la magnitud del

efecto de imprimacin observado. Podemos diferenciar entre imprimacin asociativa e

imprimacin semntica no asociativa:

Imprimacin asociativa, tarea de asociacin de palabras: Se dice que dos palabras

estn asociadas, si en una tarea de asociacin de palabras, los participantes

producen una en respuesta a la otra. Ej: diga la primera palabra que le venga a la

mente cunado digoDoctor.

Es importante destacar que no todas las asociaciones son iguales en las dos

direcciones. Que una palabra induzca a otra no implica que alterando el orden de

presentacin, necesariamente la segunda nos lleve a la primera. Algunas palabras se

producen como asociadas de otras que no tienen ningn significado relacionado: un

ejemplo podra ser espera generada en respuesta a hospital. La imprimacin

mediante asociados se conoce como imprimacin asociativa; las dos palabras

asociadas pueden, o no, tener tambin una relacin semntica.

Imprimacin semntica no asociativa: Se trata de la imprimacin mediante palabras

que tienen una relacin semntica pero no asociativa.

Las palabras no asociativas relacionadas semnticamente son aquellas que siguen

teniendo una relacin en cuanto a su significado con la palabra objetivo, pero que no

se producen como palabras asociadas. Analicemos el caso de baile y patinaje.

Tienen una clara relacin en cuanto a significado, pero patinaje surge en muy pocas

ocasiones como palabra asociada a baile. Pan y tarta son un ejemplo de otro

par de palabras con relacin semntica pero no asociadas. Los nombres de

categoras superiores (p. ej., animal) y los casos particulares (p. ej., zorro) tienen una

clara relacin semntica, pero no siempre estn fuertemente asociadas. Las palabras

pertenecientes a la misma categora (p. ej., zorro y camello son ambos animales)

estn claramente relacionadas, pero no siempre estn asociadas.

La evidencia de la imprimacin asociativa automtica es bastante clara, y la mayor

parte del esfuerzo de investigacin se ha centrado en la cuestin de si podemos

encontrar, o no, una imprimacin semntica no asociativa automtica.

Muchos de los primeros estudios no encontraron ninguna evidencia de una

facilitacin semntica automtica pura. En ellos se sugiere que la imprimacin

automtica parece producirse nicamente dentro del lexicn debido a las conexiones

asociativas entre las palabras que se producen juntas con frecuencia. Moss y Marslen-



Wilson concluyeron que las asociaciones semnticas (p. ej., pollo-gallina) y las

propiedades semnticas (p. ej., pollo-pico) tienen distintos efectos de imprimacin en

una tarea de imprimacin multimodal (en una tarea multimodal, la palabra prima se

presenta en una modalidad, por ejemplo, auditiva, y la palabra objetivo en otra, por

ejemplo, visual). Las palabras objetivo asociadas se impriman independientemente del

contexto, mientras que las palabras objetivo con propiedades semnticas estaban

afectadas por el contexto de toda la frase que las rodeaba. Moss y Marslen-Wilson

concluyeron que la imprimacin asociativa no refleja la actuacin de las

representaciones semnticas, sino que es un proceso automtico intralxico de bajo

nivel.

Por otra parte, Hodgson no encontr una imprimacin para los pares con relacin

semntica en una tarea de nombramiento, pero una imprimacin significativa para los

mismos pares en la tarea de decisin lxica. Tanto Fischler como Lupker encontraron

cierto efecto de imprimacin de relacin semntica sin asociacin, tambin en una

tarea de decisin lxica. La tarea de decisin lxica parece ser una medicin menos

pura del procesamiento automtico que la tarea de nombramiento y, por ello, esta

imprimacin podra haber surgido a travs de medios no automticos.

Los resultados sugieren que la imprimacin automtica en tareas de reconocimiento

visual de bajo nivel de las palabras que utilizan los procesos del acceso lxico puede

explicarse por las asociaciones entre las palabras ms que por la mediacin basada en

el significado de las palabras. Doctor imprima a enfermera porque estas palabras se

producen juntas con frecuencia, lo que lleva a un fortalecimiento de sus conexiones en el

lexicn, ms que porque haya un solapamiento en su significado, o por la activacin de

un elemento en un nivel de representacin superior. En efecto, la concurrencia puede no

ser ni siquiera necesaria para que las palabras terminen asociadas: puede que baste con

que dos palabras tiendan a ser utilizadas en el mismo tipo de contexto. Por ejemplo,

tanto doctor como enfermera tienden a ser utilizadas en el contexto de hospital por

lo que podran terminar asociadas incluso si no se producen juntas directamente.

McRae y Boisvert pusieron en duda esta conclusin. Utilizaron pares de palabras que

tenan una relacin ms estrecha pero que an as no estaban asociadas (p. ej.,

esterilla y alfombra, yate y barco) y encontraron una clara facilitacin. Ahora

parece probable que al menos algunas facetas de la relacin semntica puedan

producir una facilitacin automtica.

El patrn de resultados observado tambin depende de la naturaleza exacta de las

relaciones semnticas implicadas. Moss y cols. concluyeron que tanto los elementos

relacionados semnticamente como los relacionados asociativamente producan

imprimacin de las palabras objetivo en una tarea de decisin lxica auditiva. Adems,

los elementos relacionados semnticamente producan un impulso de la magnitud de

la imprimacin si tambin tenan una relacin asociativa. Sin embargo, se observ un

patrn de resultados distinto en una versin visual de la tarea de decisin lxica. Aqu, el

que se observara una imprimacin semntica pura (no asociativa) o no dependa del

tipo de relacin semntica. Las palabras coordinadas de una categora (p. ej., cerdo-



caballo) no producan una imprimacin automtica sin asociacin, mientras que las

relaciones instrumentales (p. ej., escoba-suelo) s. Esto sugiere que la informacin sobre

el uso y propsito de un objeto se activa de forma inmediata y automtica.

Finalmente, es necesario sealar que la imprimacin semntica puede tener distintos

resultados en el reconocimiento y la produccin de las palabras. Por ejemplo, Bowles y

Poon demostraron que la imprimacin semntica tiene un efecto inhibidor en la

recuperacin de una palabra dada su definicin (una tarea de produccin), mientras

que, como acabamos de ver, en una decisin lxica (una tarea de reconocimiento) la

imprimacin semntica tiene un efecto facilitador.

3.2 Afecta el contexto de las frases al reconocimiento visual de las palabras?

La imprimacin a partir del contexto de la frase es la cantidad de imprimacin

aportada adems de los efectos asociativos de las palabras individuales de la frase. El

principio de la frase: Debes lavarte los dientes todos los ___ facilita el reconocimiento de

una palabra como da, que es un final predecible de la frase, en comparacin con otra

palabra como aos, que no lo es. El contexto de la frase facilita el reconocimiento a

pesar de que no existe una relacin semntica entre das y otras palabras de la frase.

Aunque Schubert y Eimas fueron los primeros que parecieron demostrar que el

contexto de la frase tiene efectos sobre el reconocimiento visual de las palabras pero

Fischler y Bloom demostraron que la facilitacin slo se produce si la palabra objetivo es

una continuacin extremadamente probable de la frase. Un contexto adecuado tiene un

efecto facilitador en palabras congruentes altamente predecibles respecto a otra

palabra congruente pero improbable, y un efecto inhibidor de las palabras anmalas o

incongruentes.

Stanovich y West concluyeron que los efectos contextuales son mayores para

aquellas palabras que son ms difciles de reconocer cuando estn aisladas. La

facilitacin contextual era mucho mayor cuando se degradaban las palabras objetivo al

presentar un menor contraste. En condiciones claras, encontramos fundamentalmente

una facilitacin contextual de las palabras probables; en condiciones de degradacin

de la palabra objetivo, encontramos una inhibicin contextual de las palabras anmalas.

Los nios que, por supuesto, son menos expertos a la hora de leer palabras aisladas que

los adultos, tambin muestran una mayor inhibicin contextual. Las distintas tareas arrojan

resultados distintos. Las tareas de nombramiento tienden a suscitar una mayor facilitacin

de las palabras congruentes, mientras que las tareas de decisin lxica tienden a suscitar

ms inhibicin de las palabras incongruentes. Es ms probable que se produzca la

inhibicin porque la decisin lxica est, de nuevo, aprovechando procesos

atencionales de acceso posterior. Es probable que estos procesos impliquen una

integracin de los significados de las palabras alcanzadas con un nivel de representacin

de la frase ms elevado.

West y Stanovich afirmaron que los efectos de facilitacin identificados en la tarea de

nombramiento se deben a una simple imprimacin asociativa de las palabras anteriores

de la frase. Si esta explicacin es correcta, cualquier facilitacin identificada es,



sencillamente, resultado de una imprimacin asociativa de las dems palabras de la

frase. El contexto de la frase acta por inhibicin del acceso posterior de las palabras

incongruentes con el contexto anterior, y esto es ms probable que se pueda detectar

con tareas del tipo de la decisin lxica que son ms sensibles a los mecanismos de

acceso posterior.

Un problema de esta conclusin es que la relacin lxica no siempre basta por s sola

para producir facilitacin en funcin del contexto de la frase. Esto sugiere que la

facilitacin observada proviene de la integracin del material en una representacin de

texto de nivel superior. Forster observ que la utilizacin del contexto puede exigir una

gran cantidad de recursos cognitivos. Esto sugiere que los efectos conceptuales

deberan, al menos en algunas ocasiones, no ser automticos. Tal vez el beneficio

potencial es demasiado pequeo para que merezca la pena que el procesador del

lenguaje utilice el contexto de manera rutinaria. El contexto de las frases podra ser de

ayuda prctica nicamente en circunstancias difciles, como cuando se ha degradado

el estmulo.

El anlisis de los movimientos oculares sugiri que el acceso lxico y el procesamiento

conceptual dependiente del contexto no podran separarse en las primeras etapas del

procesamiento de las palabras. La mscara afectaba a la frecuencia y a la previsibilidad

de manera distinta, sugiriendo que existe un componente automtico temprano del

acceso lxico, y un procesamiento posterior no automtico, que requiere esfuerzos y

necesita el contexto. Por tanto, es posible que el contexto tenga algunos efectos

tempranos, pero el acceso lxico y el procesamiento conceptual surgen posteriormente

como dos procesos independientes. Este experimento tambin es un respaldo adicional

a la idea de que el temprano procesamiento lxico es automtico, mientras que los

efectos posteriores del contexto implican un componente atencional.

Van Petten analiz los potenciales relacionados con los acontecimientos (ERP) de

frases semnticamente anmalas. Una ventaja de la tcnica de ERP es que permite

examinar el curso temporal del reconocimiento de las palabras antes de que se d una

respuesta explcita (como decir la palabra o apretar un botn). Los efectos del contexto

lxico y de la frase eran diferenciables en los datos de ERP, y los efectos del contexto de

la frase eran ms prolongados. Van Petten concluy que haba, en efecto, un efecto del

contexto de la frase que no se poda atribuir a la imprimacin lxica. Adems, parece

que los efectos de imprimacin empiezan al mismo tiempo, lo que va en contra de un

modelo de serie estricto donde la imprimacin lxica precede a la imprimacin del

contexto de la frase. Finalmente, Altarriba, Kroll, Sholl y Rayner (1996) analizaron los

tiempos de nombramiento y movimientos oculares en el experimento en el que pidieron

a personas perfectamente bilinges en ingls y espaol que leyeran frases en las que se

mezclaban los dos idiomas. Encontraron que el contexto de la frase actuaba tanto

mediante la imprimacin intralxica como mediante la imprimacin de alto nivel. Las

restricciones contextales siguen actuando entre idiomas, aunque los resultados estaban

moderados por una variable lxica, la frecuencia de la palabra.



Est claro que los resultados son variables, y parecen depender de la tarea. En el

discurso real, es posible que los efectos del contexto global sean ms importantes.

En resumen

El contexto de la frase puede tener, o bien un efecto perceptivo temprano, o bien un

efecto de percepcin posterior tardo. Podemos observar efectos tempranos, pero slo

en determinadas tareas, particularmente en aquellas que se asemejan a la lectura de

frases completas y un discurso ms que d respuesta a palabras aisladas.

3.3 Resumen de los estudios de imprimacin basados en el significado

Podemos distinguir entre una imprimacin semntica asociativa, una imprimacin no

semntica asociativa y una imprimacin semntica no asociativa. Todos los tipos de

imprimacin tienen tanto componentes automticos como atencionales, aunque ha

habido un considerable debate sobre cul es el estatus de la imprimacin semntica no

asociativa automtica.

Los procesos atencionales incluyen la comprobacin de que el elemento accedido

es el correcto, la utilizacin de expectativas conscientes y la integracin de la palabra

con representaciones semnticas y sintcticas de nivel superior de la frase que se est

analizando. La pregunta que queda por contestar es el grado en que el contexto de la

frase tiene un componente automtico. Los investigadores se muestran divididos al

respecto, pero hay una cantidad de evidencia razonable de que lo tiene. La

modelizacin conexionista sugiere un mecanismo por el que el contexto de las frases

podra tener un efecto. En un sistema interactivo, el contexto de la frase proporciona otra

restriccin ms que acta sobre el reconocimiento de la palabra de la misma manera

que las variables lxicas, facilitando el reconocimiento de las palabras ms predecibles.

Cmo se produce la imprimacin? La teora dominante afirma que la imprimacin

semntica se produce mediante la propagacin de la activacin. La activacin es una

propiedad continua, como el calor, que se propaga por una red. Los elementos que

estn estrechamente relacionados estarn muy juntos en la red. La recuperacin de algo

de la memoria corresponde a activar los elementos adecuados. Los elementos que estn

cerca de un elemento en las redes recibirn activacin por su propagacin desde una

nica fuente. Cuanto ms alejados estn otros elementos de la fuente, menor activacin

recibirn. La idea central de la activacin que se propaga es que la activacin puede

penetrar cierta distancia en la red y que esta penetracin requiere tiempo. Cuanto ms

lejos se propaga la activacin, ms tiempo tiene que pasar, y puede resultar muy difcil

detectar algunos de estos efectos muy pequeos.

Unos pocos investigadores afirman que la activacin no se propaga y, por el

contrario, proponen una teora de indicios complejos (Ratcliff y McKoon), la imprimacin

implica la bsqueda en la memoria con un indicio complejo que contiene tanto a la

palabra prima como a la palabra objetivo. Esta teora predice que la imprimacin slo se

puede producir si los dos elementos estn directamente vinculados en la memoria. Por

tanto, no puede explicar una imprimacin mediada en la que dos elementos que no

estn vinculados directamente pueden imprimarse mediante un intermediario. Adems,



ahora hay evidencia de que pasa el tiempo mientras se propaga la activacin y que,

cuanto ms distantes son dos cosas relacionadas, ms tiempo pasa.

3.4 Morfologa: procesamiento de palabras complejas

Cmo se almacenan en el lexicn las palabras morfolgicamente complejas? Hay

una lista exhaustiva de todas las derivaciones de una palabra, de forma que existen

entradas para beso, besaba, besa y besando? Esto se conoce como la hiptesis

de la lista exhaustiva. O almacenamos nicamente la raz (bes-), y producimos o

descodificamos los elementos derivados aplicando una regla? Puesto que el ingls

contiene un gran nmero de derivaciones irregulares, necesitaramos entonces una lista

independiente de las excepciones, de forma que almacenaramos una regla general y

una lista de excepciones. Esto se conoce como la hiptesis de la descomposicin

obligatoria. Existe una posicin intermedia, denominada la hiptesis de la va doble.

Aunque no resulta econmico hacer una lista de todas las palabras derivadas, algunas

palabras derivadas frecuentes y comunes tienen sus propias listas.

Segn la hiptesis de la descomposicin obligatoria, para reconocer una palabra

morfolgicamente compleja primero tenemos que deshacernos de sus sufijos, un proceso

conocido como eliminacin de sufijos. En una tarea de decisin lxica, se tarda ms en

reconocer las palabras que parece que tienen un prefijo pero que, de hecho, no lo

tienen (p. ej., inters, resultado, que las palabras de control. Es como si los participantes

estuvieran intentando eliminar los sufijos de estas palabras pero despus son incapaces

de encontrar una palabra que se ajuste en su lexicn y tienen que volver a analizarla. En

una tarea en la que se pide a los participantes que valoren si una palabra escrita se pro-

nuncia igual que otra (es decir, si la palabra es homfona, Taft observ que la gente tena

dificultades con palabras como fined (multado) que tienen una estructura morfolgica

distinta de su pareja homfona (aqu find, encontrar). Taft afirm que la dificultad de

estas palabras surge del hecho de que las palabras derivadas estn representadas en el

lexicn como una raz ms su sufijo. Finalmente, analicemos el caso de palabras como

seeming (pareciendo) y mending (arreglando); tienen frecuencias superficiales muy

similares; es decir, esas formas concretas aparecen con aproximadamente la misma

frecuencia en ingls. Sin embargo, las races tienen frecuencias de base muy distintas:

seem y todas sus variantes (seems, seemed) es ms frecuente que mend y sus

variantes (mends, mended). Cul determina la facilidad del reconocimiento: la

frecuencia superficial o la frecuencia de base? Resulta que, en conjunto, la decisin

lxica es mucho ms rpida, y hay un menor nmero de errores, en el caso de las

palabras con elevadas frecuencias de base, lo que de nuevo sugiere que las palabras

complejas se descomponen y se reconocen en funcin de su raz. Sin embargo, el efecto

de la frecuencia de la base no se encuentra para todas las palabras. Esta conclusin sirve

de prueba a favor de la hiptesis de la va dual, aunque el debate sigue abierto, con Taft

que afirma que los efectos de la frecuencia de base y de superficie se producen en

distintas fases del procesamiento, de forma que la ausencia de un efecto de la



frecuencia de base no constituye una prueba en contra de la descomposicin

obligatoria.

Las palabras compuestas cuyo significado no trasluce de sus componentes (p. ej.,

buttercup, rannculo, formado por butter, mantequilla, y cup, taza) tambin se

almacenarn por separado. As pues, ni leche ni cucharilla en ingls facilitarn el

reconocimiento de buttercup entre los angloparlantes.

Marslen-Wilson, Tyler, Waksler y Older (1994) analizaron la forma en que procesamos

complejas palabras derivativas en ingls. El patrn de los resultados era complicado y

demostraba que el grado de imprimacin identificado depende de las ideas sobre

transparencia fonolgica y transparencia semntica. La relacin entre dos palabras

morfolgicamente relacionadas es fonolgicamente transparente si la parte compartida

suena igual. Por tanto, la relacin entre friendly (amigable) y friendship (amistad) es

fonolgicamente transparente (friend suena igual en ambas palabras), pero no en

sign (seal) y signal (sealizar) (el componente sign tiene distintas pronunciaciones).

Una palabra morfolgicamente compleja es semnticamente transparente si su

significado resulta evidente a partir de sus partes: por tanto, unhappiness (infelicidad) es

semnticamente transparente al estar compuesta de la manera previsible por un-,

happy y -ness. Una palabra como department, a pesar de estar compuesta por

morfemas reconocibles, no es semnticamente transparente. El significado de depart

(partir) en department no est relacionado de forma evidente con el significado de

depart en departure (partida). Es semnticamente opaca.

La transparencia semntica y fonolgica afecta a la forma en que se identifican las

palabras. Las formas semnticamente transparentes se descomponen morfo-

lgicamente, independientemente de si son fonolgicamente transparentes o no. Sin

embargo, las palabras semnticamente opacas no se descomponen. Adems, las

palabras con sufijos y prefijos se comportan de forma distintas. Las palabras derivadas

con sufijos y prefijos se impriman entre s, pero los pares de palabras con sufijo producen

interferencias. Esto se debe a que, cuando omos una palabra con un sufijo, primero

omos la raz. Se activan todas las formas con sufijos, pero en cuanto se tiene evidencia

de slo una de ellas, se suprimen las dems. Por tanto, si posteriormente se presenta una

de esas, observamos inhibicin.

Los estudios ms recientes han concluido que los efectos de la imprimacin

morfolgica son independientes de la similitud del significado; es decir, no hay diferencia

en los efectos de imprimacin de las derivaciones semnticamente transparentes y

opacas. Estos resultados sugieren que la imprimacin morfolgica se obtiene, por lo

general, debido a la estructura morfolgica, y no a un solapamiento semntico entre

elementos similares.

4. MODELOS DE RECONOCIMIENTO VISUAL DE LAS PALABRAS

Todos los modelos del reconocimiento de las palabras tienen que abordar cuatro

preguntas fundamentales:



es el procesamiento autnomo o interactivo; en concreto, existen efectos de arriba a

abajo en el reconocimiento de las palabras?

el acceso lxico es un proceso en serie o paralelo?

puede caer en cascada la activacin de un nivel de procesamiento a otro posterior, o

desde el procesamiento en la fase posterior sin esperar a que se haya culminado el

procesamiento en la fase anterior?

cmo encontramos los elementos? Los encontramos buscando en el lexicn, o

podemos localizarlos porque su localizacin en la memoria est definida por su

contenido, una faceta conocida como el direccionamiento por contenidos?

Carr y Pollatsek utilizan el trmino modelos de casos lxicos para los modelos que

tienen en comn que hay un sencillo acceso perceptivo a un sistema de la memoria, el

lexicn, donde se almacenan las representaciones de los atributos de las palabras

individuales y no tienen ningn otro componente adicional basado en reglas que

convierten cada letra en sonidos. Podemos distinguir dos grandes tipos de modelo de

casos lxicos. Estos difieren en cuanto a si utilizan una bsqueda en serie a travs de una

lista o una activacin directa mltiple de las unidades. El mejor ejemplo de un modelo de

bsqueda es el modelo de bsqueda en serie. Los modelos de acceso directo basados

en la activacin incluyen el modelo de logogenes, los modelos conexionistas localistas,

as como una serie de modelos del reconocimiento de la palabra hablada. Resulta ms

difcil incorporar a este sencillo esquema los modelos hbridos o de verificacin (que

combinan el acceso directo y la bsqueda en serie) y los modelos conexionistas

distribuidos (que, aunque son muy parecidos al modelo de logogenes, carecen por

completo de unidades lxicas simples).

4.1 El modelo de bsqueda autnoma de Foster

Una analoga que se suele utilizar para explicar este modelo es la de la bsqueda en

un catlogo para encontrar dnde se encuentra un libro en la biblioteca. En este

modelo, el sistema de catlogo se corresponde con lo que se denominan archivos de

acceso y la estantera llena de libros con el archivo maestro. El modelo es un modelo en

dos etapas; Forster propuso que identificamos las palabras mediante una bsqueda en

serie en el lexicn.



En el

modelo de

bsqueda en

serie, el

procesamiento

perceptivo

viene seguido

de una

bsqueda

secuencial de

los archivos de

acceso que

apuntan a una

entrada en el

lexicn. Los

archivos de

acceso son

especficos a

cada

modalidad:

hay archivos

distintos para las fuentes ortogrficas, fonolgicas y sintacticosemnticas (utilizadas en la

produccin de un discurso). Estos archivos de acceso ofrecen indicadores a un archivo

maestro en el lexicn que almacena toda la informacin relacionada con una palabra,

incluyendo su significado. Para acelerar el procesamiento, estos archivos de acceso es-

tn subdivididos en cubos separados en funcin de la primera slaba o de las primeras

letras de una palabra. Los elementos que hay en estos cubos estn ordenados en funcin

de su frecuencia, de forma que primero se examinan los elementos ms frecuentes. Por

tanto, se acceder antes a los elementos ms frecuentes que a los ms infrecuentes. Esta

bsqueda en funcin de la frecuencia es una caracterstica importante del modelo. La

imprimacin semntica se produce debido a las referencias cruzadas entre entradas en

el archivo maestro.

La bsqueda no se ve afectada por la informacin sintctica o semntica, que es por

lo que se dice que la bsqueda es autnoma. El nico tipo de contexto que puede

actuar en el acceso lxico es la imprimacin asociativa dentro del archivo maestro. No

hay un papel temprano para el efecto del contexto de la frase; el contexto de la frase

slo puede tener un efecto mediante los mecanismos de acceso posterior, como la

comprobacin.

La repeticin puede cambiar temporalmente el orden de los elementos en los cubos,

(imprimacin por repeticin). Se pueden rechazar las palabras inexistentes ilegales al



principio del proceso de seleccin de los cubos, pero las palabras inexistentes legales

slo se rechazan tras una bsqueda exhaustiva en el cubo pertinente.

Evaluacin del modelo de bsqueda en serie

La crtica ms significativa al modelo de bsqueda en serie hace referencia a la

posibilidad de que haya un mecanismo de bsqueda en serie. Aunque la introspeccin

sugiere que el reconocimiento de las palabras es directo, ms que a travs de una

bsqueda en serie, no podemos fiarnos de este tipo de datos. El hacer un gran nmero

de comparaciones en serie requerira mucho tiempo, pero el reconocimiento de las

palabras es notablemente rpido. El modelo explica los datos fundamentales sobre el

reconocimiento de las palabras, y hace una potente prediccin de que los efectos de la

imprimacin deberan estar limitados a la imprimacin asociativa dentro del lexicn. No

debera haber una implicacin de arriba a abajo de conocimientos extra-lxicos en el

reconocimiento de las palabras. Por ltimo, el modelo no explica de manera

convincente cmo pronunciamos las palabras inexistentes.

Forster introdujo un elemento de paralelismo al sugerir que se busca simultneamente

en todos los cubos. La subdivisin del sistema en cubos acelera en gran medida la

bsqueda, y hace que sea posible concluir que una serie de letras es una palabra

inexistente mucho ms deprisa de lo que se podra si hubiera que buscar en todo el

lexicn.

El modelo de bsqueda en serie tambin proporciona una explicacin de los efectos

de la frecuencia de las palabras en el acceso lxico. Inicialmente se pens que el efecto

de la frecuencia era aproximadamente logartmico, de forma que la diferencia de los

tiempos de acceso entre una palabra frecuente y una palabra ligeramente menos

frecuente es mucho menor que entre una palabra infrecuente y una palabra

ligeramente ms infrecuente. En el modelo de bsqueda en serie slo la frecuencia

relativa de las palabras dentro de un cubo tiene efectos sobre el tiempo de acceso, y no

la frecuencia absoluta. Esta idea se conoce como la hiptesis del rango. La mayor parte

de la evidencia sugiere que la frecuencia relativa es ms importante para determinar el

tiempo de acceso que la frecuencia absoluta. El detallado anlisis experimental de los

tiempos de decisin lxica y de las tasas de error para las palabras con un gran intervalo

de frecuencias muestra que los tiempos de reaccin se ajustan mejor a una funcin lineal

(tal y como predice la hiptesis del rango donde todo lo que importa es la frecuencia

relativa) que a una funcin logartmica (donde lo importante es la frecuencia absoluta).

En concreto, los extremos de la distribucin no se comportan como cabra esperar: tanto

las palabras de frecuencia muy alta como las de frecuencia muy baja reciben una

respuesta ms lenta e imprecisa de lo que predecira la funcin logartmica.

El modelo de bsqueda en serie ha resultado ser muy influyente y constituye una

norma con la que comparar otros modelos. Podemos justificar la utilizacin de

mecanismos de acceso lxico ms complejos que la bsqueda en serie?

4.2 El modelo de logogenes

Comentario [A1]: Suponga que tiene

dos cubos; en un cubo la frecuencia

absoluta del primer elemento es de

100.000, y la del segundo elemento de

tan slo 10, mientras que en el

segundo cubo la frecuencia del primer

elemento es tan slo de 20 y la del

segundo de 10. Por tanto, en el primer

cubo hay una gran diferencia absoluta

de la frecuencia entre los dos

elementos, y en el segundo cubo hay

una pequea diferencia absoluta.

Pero, en cada caso, las frecuencias

relativas son las mismas: el primer

elemento comparado con el segundo.



En este modelo cada palabra que conocemos tiene su propia caracterstica sencilla

de recuento, llamada logogn. Un logogn acumula evidencia hasta que se alcanza su

nivel umbral individual. Cuando se alcanza, se reconoce la palabra. Por tanto, el acceso

lxico es directo, y se produce de manera simultnea y en paralelo para todas las

palabras. Propuesto por Morton, el modelo de logogenes se relacion con la idea del

procesamiento de informacin de las caractersticas y los demonios, donde los de-

monios hacen el seguimiento de una entrada perceptiva buscando caractersticas

especficas; cuanta ms evidencia existe de que hay determinada caracterstica en el

elemento de entrada percibido, ms alto gritan los demonios correspondientes. El

modelo fue formulado originalmente para explicar cmo afecta el contexto al

reconocimiento de las palabras con una exposicin muy breve a la palabra, pero se ha

ampliado para explicar muchos de los fenmenos del reconocimiento de las palabras.

Cada unidad logognica tiene un nivel de activacin en reposo. A medida que va

recibiendo evidencia que corrobora que corresponde al estmulo presentado, aumenta

su nivel de activacin. Por tanto, si se identifica en la entrada la letra t, aumentan los

niveles de activacin de todos los logogenes correspondientes a palabras que contienen

la letra t. Si el nivel de activacin consigue superar determinado umbral, se dispara el

logogn y se reconoce la palabra. Tanto la evidencia perceptiva como la contextual

aumentan el nivel de activacin. Es decir, no hay diferenciacin entre la evidencia de

una palabra de fuentes externas e internas. El contexto aumenta el nivel de activacin

de un logogn de la misma manera que lo incrementan los datos sensor

52452209-TEMA+4+LENGUAJE+JOSE.pdf

Documents

Transcript of 52452209-TEMA+4+LENGUAJE+JOSE.pdf