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GUÍA DEL ALUMNO

4º E.S.O L

CURSO 2014 – 2015

COLEGIO DE FOMENTO

TABLADILLA

CAMINO VILLANUEVA DEL PÍTAMO, 8 Apdo. Correos, 1122 41080 SEVILLA

TEL. 954 61 24 12 FAX. 954 61 19 66 www.colegios.fomento.edu/tabladilla/

[email protected]

GUÍA DEL ALUMNO 4º E.S.O COLEGIO TABLADILLA

CURSO 2014/15 Página 2

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................................... 3

NORMATIVA GENERAL DE ESTUDIOS .................................................................................................................. 3

ACTITUD DE TRABAJO EN CLASE Y EN CASA................................................................................... 3

PRESENTACIÓN DE EXÁMENES Y TRABAJOS .................................................................................. 3

EVALUACIONES Y PRE-EVALUACIONES ............................................................................................. 4

EXÁMENES FINALES ...................................................................................................................................... 4

CRITERIOS EN LOS EXÁMENES ............................................................................................................... 4

CRITERIOS ORTOGRÁFICOS GENERALES .......................................................................................... 4

HORARIO ............................................................................................................................................................................ 5

ASIGNATURAS Y PROFESORES ................................................................................................................................. 6

CALENDARIO ACADÉMICO ......................................................................................................................................... 6

PROGRAMACIÓN DE CADA ASIGNATURA ........................................................................................................... 7

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ............................................................................................... 7

LATÍN ................................................................................................................................................................. 10

DIBUJO TÉCNICO ......................................................................................................................................... 13

HISTORIA ......................................................................................................................................................... 14

FÍSICA Y QUÍMICA ....................................................................................................................................... 24

FRANCÉS .......................................................................................................................................................... 27

MATEMÁTICAS ............................................................................................................................................. 31

INGLÉS ............................................................................................................................................................... 34

TECNOLOGÍA (INFORMÁTICA) ............................................................................................................ 43

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA ............................................................................................................................ 45

EDUCACIÓN FÍSICA ..................................................................................................................................... 47

RELIGIÓN ......................................................................................................................................................... 50

ÉTICA ................................................................................................................................................................. 51



INTRODUCCIÓN

La guía del alumno pretende plasmar de modo resumido y claro, desde el punto de vista

académico, en qué consiste el curso de 4º de ESO. Debe servir para que sepas qué se espera de

ti y cómo debes trabajar para alcanzar la meta. En ella tienes criterios, instrucciones, pautas y

organización del curso y los objetivos a cubrir en las distintas áreas, los criterios de evaluación

y los materiales necesarios en cada asignatura.

Léela despacio, pregunta lo que no entiendas y tenla siempre a mano. Esperamos que

te sirva de guía y tengas claro el funcionamiento de este nuevo curso.

En 4º de la ESO aparecen por primera vez asignaturas optativas. Los alumnos tendrán,

además de las asignaturas troncales y comunes a todos, dos asignaturas optativas más que han

elegido cursar con el visto bueno de sus padres. Estas asignaturas son:

Grupo A: Física y Química y Dibujo Técnico.

Grupo B: Física y Química y Biología.

Grupo C: Latín y Tecnología (Informática).

NORMATIVA GENERAL DE ESTUDIOS

ACTITUD DE TRABAJO EN CLASE Y EN CASA

Uno de los pilares del proyecto educativo de Tabladilla es desarrollar en el alumno la

capacidad de trabajo y fomentar la cultura del esfuerzo. Por ello, el profesor, además de

explicar los contenidos y hacer trabajar a sus alumnos en clase, mandará todos los días tareas

para realizar en casa, las cuales permitirán consolidar lo aprendido en clase.

Tanto el trabajo realizado en clase como en casa será controlado por el profesor y

tendrá un peso específico en la nota de cada evaluación. En la mayoría de las asignaturas el

alumno deberá tener el cuaderno de trabajo donde tomará apuntes de clase y realizará los

ejercicios. Este cuaderno deberá estar en perfecto estado, completo, limpio y podrá formar

parte de los criterios de calificación de la asignatura.

PRESENTACIÓN DE EXÁMENES Y TRABAJOS

Todos los documentos que el alumno entregue al profesor: cuaderno, exámenes,

trabajos… deberán estar bien presentados. Además, se deberán guardar los márgenes, letra

legible, sin tachones, sin arrugas y paginado si tuviera más de una página. Los trabajos deberán

tener índice, portada, encabezado y pie de página, bibliografía y formato común en todo el

documento.



EVALUACIONES Y PRE-EVALUACIONES

El curso se divide en tres evaluaciones ordinarias, una evaluación final en junio y, si se

suspende, una evaluación extraordinaria en septiembre. En todas ellas se entregará un boletín

con las notas obtenidas en cada asignatura. Cuando un alumno suspenda alguna asignatura de

una evaluación se realizarán exámenes de recuperación posteriormente. La calificación

máxima que se podrá obtener, por norma general, en este caso será de 5.

Mediada cada evaluación, se entregará un boletín de calificación de pre-evaluación.

Estas calificaciones, provisionales y no oficiales, tienen el objetivo de orientar al alumno y su

familia acerca del estado actual de progreso y trabajo en cada asignatura.

EXÁMENES FINALES

Una vez terminadas las tres evaluaciones se realizarán los exámenes finales. El profesor

realizará un repaso general del curso, haciendo hincapié en los contenidos más importantes,

para luego a finales de junio hacer un examen global.

La nota media de cada asignatura se calcula con la media de las tres evaluaciones más el

resultado del examen final. El impacto de los exámenes finales será el de subir o bajar un grado

la media de las tres evaluaciones.

En secundaria, para los alumnos con alguna evaluación suspensa, el examen final

corresponderá al contenido específico de esa o esas evaluaciones, y deberá aprobarlo. De lo

contrario suspenderá la asignatura y tendrá que examinarse de todo el curso en septiembre.

CRITERIOS EN LOS EXÁMENES

Los exámenes son obligatorios para todos los alumnos. La calificación de un alumno

que falte a un examen sin justificar será de 0. Si la ausencia está justificada la nota será No

Presentado (NP) y no entrará en la media de la evaluación salvo que el profesor pueda

trasladarle el examen.

El alumno que copie en un examen tendrá un 0 en ese examen. Si reincide en la misma

evaluación estará suspensa dicha evaluación. La presentación y limpieza de los exámenes

formará parte de los criterios de calificación, influyendo en la nota según el criterio del

profesor.

CRITERIOS ORTOGRÁFICOS GENERALES

En la formación académica de nuestros alumnos es fundamental, entre otros aspectos,

la expresión escrita. En la asignatura de Lengua castellana, a lo largo de todos los cursos, los

profesores se esfuerzan en dotar al alumno de las herramientas necesarias para que su



expresión escrita sea cada vez más eficaz. Entre todas estas herramientas destaca, por ser la

más esencial, la ortografía. Para ello es necesario que todos los profesores del Colegio, no sólo

aquellos que imparten la asignatura de Lengua castellana, trabajen en sintonía para que los

alumnos escriban con corrección ortográfica.

Es sabido que la lectura de textos correctamente escritos favorece la mejora de la

ortografía, ya que esta se fija en nuestro cerebro de manera visual. Sin embargo, la mayor parte

de los educadores y lingüistas estiman que es la tensión ortográfica el punto clave para

conseguir el objetivo final de escribir bien. Dicha tensión consiste en adquirir el hábito de

mantenerse atento en la ortografía de la palabra mientras se escribe. Además, esa tensión lleva

al alumno a preguntarse por la forma correcta de lo escrito. Adquirir este hábito no es cuestión

de días, es un asunto de constancia y regularidad que afecta, como se ha dicho, a todos los

profesores y niveles educativos.

En la asignatura de Lengua castellana, puesto que la ortografía se integra en los

contenidos de la materia, se evalúa de manera particular como una parte de la nota de cada

examen escrito. Respecto al resto de asignaturas, las faltas también deben ser corregidas,

constituyendo un factor de evaluación: cada falta ortográfica referida a la grafía o cada 4 tildes

ausentes o mal acentuadas, se restará 0,25 a la nota del examen, siendo un punto el máximo de

nota que se podrá penalizar. Obviamente, la corrección ortográfica no se refiere

exclusivamente a las grafías y las normas de acentuación, sino también al uso de mayúsculas,

puntuación, ruptura de palabras a final de renglón, etc., por lo que estas cuestiones también

serán evaluadas, considerándose errores de la misma gravedad que las tildes.

HORARIO

SEPTIEMBRE Y JUNIO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00 – 10:00 Inglés Religión Historia Inglés PFA

10:00 – 10:55 Religión Ética Optativa 1 Matemáticas Historia

11:00 – 11:30 ESTUDIO / MISA

12:00 – 12:50 Matemáticas Matemáticas Optativa 2 Lengua Optativa 1

12:50 – 13:40 Optativa 1 Lengua Matemáticas Francés Inglés

13:40 – 14:10 ALMUERZO

14:10 – 15:00 Optativa 2 EF Lengua EF Francés



OCTUBRE A MAYO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00 – 10:00 INGLÉS RELIGIÓN LENGUA INGLÉS PFA

10:00 – 10:55 MATEMÁTICAS LENGUA MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS INGLÉS

11:00 – 11:30 ESTUDIO / MISA

12:00 – 12:50 OPTATIVA 1 MATEMÁTICAS OPTATIVA 1 LENGUA SOCIALES

12:50 – 13:40 OPTATIVA 2 ÉTICA OPTATIVA 2 EF OPTATIVA 1

13:40 – 15:10 ALMUERZO

15:10 – 16:00 LENGUA EF SOCIALES RELIGIÓN OPTATIVA 2

16:00 – 16:50 FRANCÉS INGLÉS INGLÉS SOCIALES FRANCÉS

ASIGNATURAS Y PROFESORES

ASIGNATURA PROFESOR

Lengua Castellana y Literatura D. José María Molina

Latín D. Juanjo de Paiz

Biología D. Juan Cobo

Dibujo D. Jaime Baselga

Sociales D. Julio Martín Rubio

Física y Química (A1) (A2) (B) D. Juan Portilla, D. Juan Luis Luján, D. Juan Cobo

Francés D. Francisco González

Religión D. Manuel Alva

Matemáticas D. Miguel Pérez

Inglés D. Daniel/Mr. Desmond/D. José Antonio/D. Miguel Ángel

Tecnología D. Jesús Pérez

Educación Física D. Juan Manuel Florido

Ética D. José María Molina

CALENDARIO ACADÉMICO

1ª EVALUACIÓN.

o Preevaluación: Jueves 30 de octubre.

o Exámenes trimestrales: Del jueves 20 al martes 25 de noviembre.

o Recuperación: Del martes 9 al jueves 11 de diciembre.

2ª EVALUACIÓN.

o Preevaluación: Jueves 5 de febrero.

o Exámenes trimestrales: Del jueves 5 al martes 10 de marzo.

o Recuperación: Del lunes 23 al miércoles 25 de marzo.



3ª EVALUACIÓN.

o Preevaluación: Jueves 7 de mayo.

o Exámenes trimestrales: Del jueves 21 al martes 26 de mayo.

o Recuperación: Del lunes 8 al miércoles 10 de junio.

EXÁMENES FINALES

o Del miércoles 17 al martes 23 de junio.

EXÁMENES SEPTIEMBRE

o Del martes 1 al jueves 3 de septiembre.

EXÁMENES DE RECUPERACIÓN DE CURSOS ANTERIORES

o 17 y 18 de febrero

o 24 de junio

o Del martes 1 al jueves 3 de septiembre. (exámenes de septiembre)

PROGRAMACIÓN DE CADA ASIGNATURA

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

INTRODUCCIÓN

El objetivo básico de la enseñanza de la Lengua Castellana y la Literatura en la

Educación Secundaria Obligatoria consiste en que los alumnos progresen hacia el dominio del

idioma, a través del empleo preciso y variado de los aspectos de uso oral, escrito y en la lectura.

En este sentido, trataremos de profundizar en las competencias lingüísticas del ámbito de la

comprensión y de la expresión, así como de la literatura. Pretendemos, dicho esto, que el

alumno alcance un dominio adecuado de la lengua española, que le permita comunicarse con

propiedad, riqueza y corrección en cualquier situación, además de integrarse y progresar

socialmente, comprender la realidad y recrearla, adquirir otros saberes y experiencias, entre

otros.

En esta materia y curso, las unidades en que se trabajan, distribuidas de la siguiente

manera, son:

TEMPORALIZACIÓN CONTENIDOS

1ª EVALUACIÓN:

TEXTOS CONOCIMIENTO DE LA LENGUA LITERATURA

1 Textos expositivos I La lengua como sistema El Romanticismo



2 Textos expositivos II Las palabras variables El teatro romántico

3 El Informe Clases de Oración La prosa romántica

4 El Folleto El sujeto y el predicado El Realismo y el Naturalismo

2ª EVALUACIÓN:


5 La carta formal Las funciones sintácticas El Modernismo

6 T. Argumentativos Oraciones Compuestas Coordinadas La Generación del 27

7 El Ensayo Proposiciones Sub. Sustantivas Poesía segunda mitad del XX

8 El Discurso Proposiciones Sub. Adjetivas El teatro hasta 1970

3ª EVALUACIÓN:


9 La columna Proposiciones Sub. Adverbiales El teatro de autor

10 Artículo de Opinión Las formas no personales del verbo La novela de posguerra española

11 El Editorial El texto: coherencia y cohesión Narrativa, último tercio del s. XX

12 La Publicidad La diversidad lingüística España Literatura Hispanoamericana

OBJETIVOS

COMPRENSIÓN ESCRITA – LECTURA

Con objeto de fomentar la lectura entre nuestros alumnos hemos comenzado el plan de

lecturas seleccionadas por el propio alumno, pensando que con ello tendrán una mayor

satisfacción a la hora de leer.

En lo referente a las lecturas en E.S.O, se acuerda de manera general subir entre 0,25-

0,5 puntos por cada lectura voluntaria. La suma de toda la puntuación de las lecturas podrá

llegar a alcanzar un máximo de 1,5 puntos en la nota trimestral. Para esto se acuerda que para

que este incremento de la nota se haga efectivo es condición necesaria que el alumno haya

obtenido como mínimo un 4 en su nota media. Por último. No obstante, para que esta

limitación no menoscabe el fomento de la lectura pretendido, se valorará positivamente en el

apartado de actitud la lectura de sucesivos libros. Es importante que cada profesor conozca la

idoneidad de los libros para sus alumnos, fundada tanto en criterios estético-literarios como

morales.



EXPRESIÓN ESCRITA – ORTOGRAFÍA

En cuanto a nuestra asignatura, creemos que resultaría beneficioso corregir en positivo,

por lo que no restaremos puntos por ortografía en Secundaria. Por el contrario, se valorará en

cada examen en un 20%, de modo que el resto de contenidos evaluables constituyan un 80%.

La pregunta de ortografía se enunciará de manera análoga a lo que sigue: “Ortografía (2

puntos): se valorará la ortografía del examen, siempre que se haya escrito un mínimo de 150

palabras, según los siguientes criterios: 4 o más faltas relativas a omisión, adición o

equivocación de grafías supondrán 0 puntos en la pregunta; 3 faltas se valorarán con 0,5

puntos; 2 faltas con un punto; una sola falta con 1,5 puntos; y la ausencia de faltas merecerá la

máxima puntuación en la pregunta. En caso de errores de tildes, cada cuatro fallos equivaldrán

a una falta grave, de las anteriormente mencionadas”.

EXPRESIÓN ORAL

Valorada, al igual que la lectura, con un 15% de la nota, se trabajará mediante

exposiciones orales, debates y representaciones teatrales. Se concreta la programación vertical

de la siguiente manera:

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

4ª E.S.O. Exposición oral Declamación Poética Debate

LECTURA

Suprimimos el concepto “lecturas obligatorias” y lo sustituimos por una lista de libros

seleccionados por los propios alumnos, de la cual cada uno elegirá el libro que quiera

leer.

La nota de lectura se pondrá atendiendo a:

o Una prueba tipo test con preguntas acerca del libro.

o Una breve exposición oral ante sus compañeros de clase en la que

argumentarán por qué vale la pena leer ese libro.

Cada libro tendrá una puntuación (estipulada previamente por el Departamento) de

entre 0,25 – 0,5 puntos.

El alumno podrá llegar a tener 1,5 puntos más en la nota trimestral, siempre que haya

alcanzado una media mínima de 4.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Exámenes: 70%, en el cual el 35% media de exámenes parciales y 35% examen

trimestral.



Lectura: 15%. Se evaluará mediante una prueba tipo test y una exposición oral.

Preguntas de clase y tareas: 15%

Actitud: podrá subir o bajar la nota media en un máximo de un punto.

Trabajos Llave: sin porcentaje estimado. Si no se realizan tendrá un impacto en la nota

de -1 punto en la media de la evaluación

Se trata de valores orientativos que podrán ser ligeramente modificados por los profesores,

teniendo en cuenta que siempre habrá los mismos criterios de evaluación para cada curso.

MATERIALES Y RECURSOS

Lengua castellana y literatura 4º de ESO: Enlace, editorial SM.

Cuaderno, folios en blanco y Fichas del Profesor.

Proyecciones en Power Point

LATÍN

INTRODUCCIÓN

Este curso, en la asignatura de latín trabajaremos con el llamado método contextual-

inductivo. Consiste en que el profesor presenta a los alumnos un texto en el que están incluidos

los contenidos gramaticales que se pretende trabajar. Partiendo de ese texto, los alumnos irán

deduciendo dichos contenido; solo después, podrán (y deberán) entender y estudiar de

memoria.

Este modo de trabajar exige del alumno un alto nivel de atención en clase y de trabajo

en casa para reforzar lo aprendido. Además de esto, periódicamente se preguntarán en clase

los contenidos gramaticales y el vocabulario estudiado para evaluar el nivel de aprendizaje del

alumno.

TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS

1ª EVALUACIÓN:

o Tema 1:

El número: nom. singular/plural de la 1ª y 2ª declinación y de los adjetivos de

1ª clase. Preposición in con ablativo. Partículas interrogativas: -ne?, num?, ubi?,

quid? Litterae et numerī (introducción).



o Tema 2:

El género: masculino, femenino y neutro (-us, -a, -um) de la 1ª y 2ª declinación

y de los adjetivos de 1ª clase. El caso genitivo (-ī, -ae, -ōrum, -ārum). Variantes

morfológicas del pronombre interrogativo: quis?, quae?, quid? (gen.: cuius?,

nom. pl. quī? quae?), quot? Algunos numerales (ūnus, duo, trēs). Cēterī -ae -a. La

conjunción enclítica -que.

o Tema 3:

Los casos: acusativo de la 1ª y 2ª declinación y de los adjetivos de 1ª clase. El

verbo: presente de indicativo (3ª persona del singular de las cuatro

conjugaciones). Pronombres personales, interrogativos y relativos (en los casos

nominativo y acusativo). Preguntas y respuestas: Cūr...? Quia... La conjunción

neque.

o Tema 4:

Los casos: vocativo de la 2ª declinación. El verbo: distinción entre

conjugaciones a partir del tema verbal; imperativo (2ª persona sing.). Genitivo

de is, ea, id (eius). Uso de eius/suus, -a, -um.

2ª EVALUACIÓN:

o Tema 5:

Acusativo plural (-ōs, -ās, -a) y ablativo plural (-īs) de la 1ª y 2ª declinación y de

los adjetivos de 1 clase. Ablativo con preposición (ab, cum, ex, in, sine). El

verbo: presente de indicativo (3ª persona pl.) e imperativo (2ª persona pl.) de

las cuatro conjugaciones. Declinación completa de is, ea, id.

o Tema 6:

Algunas preposiciones con acusativo (ad, ante, apud, circum, inter, per, post,

prope). Complementos de lugar: Quō? Unde? Complementos de lugar con

nombres de ciudad. Caso locativo. El verbo: presente de indicativo

activo/pasivo (3ª persona del sing. y del pl.) Ablativo instrumental.

o Tema 7:

Los casos: dativo singular y plural (-ō, -ae, -īs) de la 1ª y 2ª declinación y de los

adjetivos de 1ª clase. El reflexivo sē. In + ablativo/acusativo. Interrogaciones

retóricas: Nonne...est? Num...est? (Immō…) Et…et, neque…neque, nōn sōlum…sed

etiam. Pronombre demostrativo hic, haec, hoc (introducción). Plēnus + genitivo.

Verbos compuestos de preposición (ad-, ab-, ex-, in-).

o Tema 8:

Pronombres interrogativos, relativos y demostrativos (declinación completa).

El verbo: verbos con tema en -ĭ-. Tantus y quantus. Ablativo instrumental y

ablativo de precio.



o Tema 9:

Dēclīnātiō prīma, secunda et tertia: cuadro completo y sistematizado. Tercera

declinación: temas en consonante y en vocal. Ēst/edunt, dūc/dūcite. Suprā + ac.

y sub + abl. Ipse. La asimilación: ad-c...> ac-c..., in-p... > im-p...

3ª EVALUACIÓN:

o Tema 10:

Dēclīnātiō tertia (otros sustantivos: temas en gutural, nasal y dental, neutros:

flūmen, mare, animal). Nēmō. Conjunciones cum y quod. El verbo: infinitivo

activo y pasivo de las cuatro conjugaciones. Potest/possunt, vult/volunt.

Necesse est + dat. Ablativo de modo. Rotacismo intervocálico.

o Tema 11:

Dēclīnātiō tertia (otros sustantivos neutros). Acusativo con infinitivo. Atque y

nec. Dē + abl. Ablativo de limitación. Posse, infinitivo de potest/possunt.

Adjetivos posesivos: noster -tra trum/vester -tra -trum.

o Tema 12:

Dēclīnātiō quārta. Concepto de plūrāle tantum (castra -ōrum). Dativo con ese

(dativo posesivo). Imperāre y parēre + dat. Adjetivos de 2ª clase. Comparativo

del adjetivo. Genitivo partitivo. Medidas de longitud. Mīlia + gen. pl. Ac = atque.

Tercera conjugación con temas en -i- y en -u-. Fert/ferunt/ferre (imperativo:

fer/ferte). Dīc!, Dūc! Fac!

o Tema 13:

El calendario romano. Dēclīnātiō quīnta. Repaso sistemático de las cinco

declinaciones. Los nombres de los meses. Tiempo determinado/tiempo

continuado. Números cardinales y ordinales (continuación). Imperfecto de esse

(3ª persona sing./pl.) Superlativo y grados de comparación. Velle, infinitivo de

vult/volunt. Conjunciones vel y aut.


Trabajo diario: como se ha expuesto, es fundamental para la correcta comprensión de

los conceptos. Se incluyen la realización de los ejercicios tanto en casa como en el aula,

las distintas comprobaciones de lo estudiado (orales o escritas), la revisión periódica

del cuaderno. Este apartado supondrá el 50% de la nota de la evaluación.

Examen parcial y examen trimestral: suponen el otro 50 % de la nota de la evaluación


Textos fotocopiados que repartirá el profesor y fichas de ejercicios.

Cuaderno archivador y proyector.



DIBUJO TÉCNICO

INTRODUCCIÓN

En este curso esta asignatura es optativa. La escogerán, en principio, los alumnos que

deseen continuar con estudios de itinerarios técnico/tecnológicos. Se complementarán los

conceptos básicos adquiridos en 1º y 2º de E.S.O y se profundizará más en los métodos de la

geometría plana y las transformaciones básicas en diédrico. Además añadiremos la perspectiva

cónica a los sistemas de representación.

TEMPORIZACIÓN DE CONTENIDOS

1ª EVALUACIÓN: (geometría plana)

o Construcciones elementales.

o División de la circunferencia en partes iguales.

o Construcción de polígonos regulares.

o Curvas técnicas. (óvalos y ovoides)

o Curvas cónicas. (elipse, parábola e hipérbola)

o Tangencias y enlaces básicos.

2ª EVALUACIÓN: (sistema diédrico)

o Representación del punto, la recta y el plano.

o Intersecciones de Planos. Intersecciones de rectas y planos.

o Perpendicularidad y paralelismo.

o Giros, abatimientos y cambios de plano.

o Mínima distancia.

3ª EVALUACIÓN: (axonometría)

o Interpretación de las vistas diédricas de una figura (plantas, alzados y perfiles).

o Representaciones axonométricas ortogonales y oblicuas de figuras.

o Proyecciones cónicas frontal y oblicua.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Controles por tema. Estos supondrán un 40% de la nota del trimestre.

Entrega de láminas de ejercicios explicados en clase a lápiz en las fechas establecidas

(30% de la nota). De las láminas serán elementos de evaluación:

1. La correcta ejecución.

2. La limpieza y precisión del trazado.

3. La observancia de las normas de dibujo.

4. Composición y proporción del dibujo en el papel.



Examen trimestral (30% de la nota).

Evaluarán negativamente la falta de material de trabajo, desprecio por desarrollo de la

clase y por el trabajo de los compañeros y la falta de trabajo en clase. El profesor podrá

recurrir a pedir al alumno sus apuntes de clase para evaluar algunos de estos aspectos. Tres

negativos acumulados de esta forma supondrán un punto menos de la nota trimestral que

podrán ser “recuperados” con láminas extra.

MATERIALES

Juego de escuadra y cartabón de entre 15 y 25 cm. Regla numerada.

Compás.

Lápices HB o H1. Goma de borrar. Sacapuntas.

Folios en formato A4 de 80-100 gr/m2. (para fotocopiadora o similar).

Galga transparente para la entrega de trabajos.

Carpeta para guardar el material.

HISTORIA

INTRODUCCIÓN

En este curso, la asignatura de Historia se centra en la Edad Contemporánea a nivel

Universal. Esta materia pretende que los alumnos adquieran los conocimientos, destrezas y

actitudes necesarias para comprender la realidad del mundo en que viven, las experiencias

colectivas pasadas y presentes, así como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad.

Concretamente, en un primer momento, las transformaciones económicas, políticas y sociales

desde el siglo XVIII hasta mediados del siglo XX; y posteriormente, el orden político y

económico mundial actual —cambios sociales, centros de poder, focos de tensión...—, así como

la configuración del Estado democrático en España y su pertenencia a la Unión Europea, sin

olvidar las peculiaridades históricas de esta comunidad autónoma.

En esta materia y curso, las unidades en que se trabajan, distribuidas de la siguiente

manera, son:


1ª EVALUACIÓN:

o Tema 1: DE LA PREHISTORIA A LA EDAD MODERNA

1. Comprender el proceso de hominización.



2. Reconstruir los modos de vida y pensamiento prehistórico.

3. Comprender el proceso de la revolución urbana y analizar sus consecuencias.

4. Conocer los rasgos básicos de las civilizaciones clásicas: Grecia y Roma.

5. Identificar las raíces grecolatinas del Imperio bizantino, analizar las causas de

su larga pervivencia y explicar el reinado de Justiniano.

6. Comprender las características del islam y comentar en un mapa su expansión.

7. Conocer los rasgos socioeconómicos y políticos de la Europa feudal.

8. Reconocer los fenómenos que aparecen en la Baja Edad Media, como

precursores del mundo moderno.

9. Identificar las características elementales del arte medieval islámico y

cristiano.

10. Enumerar las causas de los descubrimientos geográficos y analizar sus

consecuencias.

11. Reconocer los cambios que se produjeron en la Edad Moderna.

12. Enumerar las líneas básicas de las políticas de Carlos I y Felipe II.

13. Distinguir y valorar las manifestaciones del arte renacentista.

14. Explicar las transformaciones en Europa en el siglo XVII.

15. Identificar y valorar los rasgos generales del arte barroco.

16. Situar en el tiempo los principales acontecimientos históricos estudiados.

o Tema 2: CAMBIOS EN EL ANTIGUO RÉGIMEN

1. Conocer las características del Antiguo Régimen.

2. Explicar la evolución económica, demográfica y social de Europa en el siglo

XVIII.

3. Explicar las causas, el desarrollo y las consecuencias de las revoluciones

inglesas.

4. Describir los rasgos más destacados del pensamiento ilustrado.

5. Exponer los enfrentamientos entre las distintas potencias europeas.

6. Analizar las causas y consecuencias del cambio de dinastía en España.

7. Reconocer los rasgos de la Ilustración española. Valorar las intervenciones de

las políticas ilustradas en el territorio andaluz y sus consecuencias en la

evolución socioeconómica posterior.

8. Explicar las líneas básicas de la política y la cultura española en las colonias

americanas durante el siglo XVIII.

9. Identificar las principales manifestaciones del estilo rococó en Europa y en

España.

10. Asumir la necesidad de conservar el patrimonio artístico.

11. Analizar y comentar mapas históricos.



o Tema 3: LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

1. Analizar las causas de la Revolución industrial, las transformaciones que

supuso y los países a los que afectó.

2. Conocer los sectores industriales que lograron el despegue de la industria en

los primeros momentos del inicio de la Revolución.

3. Explicar los rasgos del capitalismo industrial o gran capitalismo.

4. Analizar los avances técnicos que tuvieron lugar en la Revolución industrial,

valorando sus aspectos positivos y negativos.

5. Definir el liberalismo económico.

6. Analizar la desaparición de la sociedad estamental y el desarrollo de la

sociedad de clases.

7. Diferenciar los modos de vida de las distintas clases sociales en la ciudad

industrial.

8. Identificar los factores que dieron lugar al nacimiento del movimiento obrero.

9. Explicar las modalidades de actuación y los fundamentos ideológicos del

movimiento obrero.

10. Reconocer el movimiento obrero como un factor fundamental de las mejoras

de las condiciones laborales de los obreros.

12. Mostrarse a favor de la igualdad entre personas de distinto sexo.

13. Elaborar y/o interpretar textos y mapas históricos, gráficos y ejes

cronológicos.

14. Realizar pequeños informes, cuadros comparativos, fichas y sencillos trabajos

de investigación.

15. Participar ordenadamente en debates sobre temas históricos.

o Tema 4: LIBERALISMO Y NACIONALISMO

1. Identificar las causas de la independencia de las colonias británicas de

América del Norte, los hechos que la posibilitaron y sus consecuencias.

2. Conocer las causas de la Revolución francesa y analizar los rasgos de sus

diferentes fases.

3. Describir la política interior y exterior de Francia durante el Imperio

napoleónico.

4. Identificar las principales consecuencias de la Revolución francesa.

5. Conocer los principios teóricos de la Restauración y las decisiones tomadas en

el Congreso de Viena.

6. Conocer los fundamentos del liberalismo. Identificar los acontecimientos más

significativos de las revoluciones de 1820 y 1830.



7. Conocer los principales rasgos del nacionalismo decimonónico.

8. Relacionar el desarrollo de los movimientos nacionalistas con los procesos de

unificación de Italia y de Alemania y valorar su influencia en las revoluciones

de 1848.

9. Distinguir las manifestaciones artísticas del neoclasicismo y del romanticismo.

10. Elaborar y/o comentar mapas y textos históricos, ejes cronológicos y obras de

arte.

11. Realizar trabajos sencillos de investigación a partir de fuentes accesibles.

o Tema 5: FIN DEL ANTIGUO RÉGIMEN

1. Conocer los antecedentes, el desarrollo y el desenlace de la Guerra de

Independencia española.

2. Reconocer los comienzos de la revolución liberal en España y sus principios

recogidos en la Constitución de 1812, prestando especial atención al papel

jugado por Andalucía en este proceso.

3. Identificar los retrocesos y los avances del liberalismo en el reinado de

Fernando VII, y valorar el papel de la oposición liberal a Fernando VII como

motor de cambio histórico, con especial atención a personajes andaluces.

4. Reconocer las causas de la emancipación de las colonias españolas de América,

sus principales protagonistas, acontecimientos y consecuencias

5. Describir los rasgos principales de la economía y la sociedad españolas en el

primer tercio del siglo XIX.

6. Conocer las principales manifestaciones de la cultura española en el primer

tercio del siglo XIX.

7. Identificar las características y principales representantes del arte neoclásico

en España.

8. Reconocer la obra de Francisco de Goya y valorar su importancia.

9. Obtener información histórica y/o artística a partir de la elaboración y/o

comentario de ejes cronológicos, mapas, textos y obras de arte.

10. Sintetizar información histórica mediante la realización de trabajos de

investigación.

2ª EVALUACIÓN:

o Tema 6: ESPAÑA: EL ESTADO LIBERAL

1. Exponer las líneas básicas de la construcción de la monarquía liberal durante

el reinado de Isabel II.



2. Reconocer las principales novedades políticas que tuvieron lugar en España

durante el Sexenio revolucionario y los problemas que surgieron en esta

etapa.

3. Citar los principios que sustentaban el régimen político de la Restauración en

España y los problemas que tuvo que afrontar.

4. Conocer los principales aspectos de la economía española en los dos últimos

tercios del siglo XIX, particularmente el proceso de industrialización y la

evolución económica de Andalucía.

5. Reconocer las peculiaridades de la sociedad y de los conflictos de clases en la

España de los dos últimos tercios del siglo XIX, centrando especialmente la

atención en la estructura social andaluza y sus peculiaridades.

6. Distinguir las principales manifestaciones en España de las tendencias

literarias y artísticas de los dos últimos tercios del siglo XIX, valorando

especialmente las aportaciones andaluzas.


comentario de ejes cronológicos, mapas, textos y obras de arte.

o Tema 7: IMPERIALISMO Y GUERRA

1. Conocer la organización política de Europa a comienzos del siglo XX.

2. Comprender la composición, significado y evolución de los sistemas

bismarckianos.

3. Analizar las causas y los efectos del imperialismo colonial del siglo XIX.

4. Reconocer los grandes imperios coloniales existentes en 1914.

5. Identificar las causas de la Primera Guerra Mundial, los contendientes, los

rasgos distintivos del conflicto, sus fases y sus consecuencias.

6. Explicar los factores que contribuyeron a la caída de la Rusia imperial y las

causas, principales hechos y consecuencias de la Revolución de octubre de

1917.

8. Identificar la organización política y económica del nuevo Estado soviético.

9. Distinguir las corrientes culturales y artísticas desarrolladas entre finales del

siglo XIX y comienzos del siglo XX.


comentario de ejes cronológicos, mapas, textos, imágenes y obras de arte.

11. Búsqueda de información en fuentes de fácil acceso.

o Tema 8: EL PERÍODO DE ENTREGUERRAS

1. Distinguir la naturaleza totalitaria del estalinismo y sus rasgos definitorios.



2. Describir los principales rasgos de las democracias occidentales en el período

de entreguerras.

3. Valorar el papel de la Sociedad de Naciones como árbitro de la situación

internacional y garante de la paz.

4. Explicar las causas, el desarrollo y las consecuencias de la Gran Depresión y

las medidas adoptadas contra ella en Estados Unidos.

5. Identificar las características de los regímenes totalitarios fascistas y su

implantación en la Europa de los años veinte y treinta.

6. Reconocer los rasgos del fascismo y la figura de Benito Mussolini como artífice

del sistema totalitario impuesto en Italia.

7. Identificar la depresión económica como factor determinante para que se

implantara el nazismo en Alemania y los rasgos del régimen nazi.

8. Conocer las principales manifestaciones filosóficas y científicas del primer

tercio del siglo XX.

9. Apreciar el papel de los medios de comunicación como transmisores de

información.

10. Conocer los hitos fundamentales de la lucha de la mujer para conseguir el

derecho al voto.

12. Identificar las principales corrientes artísticas del período de entreguerras y

sus autores más destacados.


comentario de secuencias y ejes cronológicos, mapas, textos, imágenes y obras

de arte.


o Tema 9: ESPAÑA: PRIMER TERCIO DEL SIGLO XX

1. Reconocer los sistemas políticos que se dieron en la España del primer tercio

del siglo XX.

2. Exponer la evolución y los problemas políticos y socioeconómicos de España

desde el inicio de la monarquía de Alfonso XIII hasta la dictadura de Primo de

Rivera, prestando una atención especial a la desigualdad social en Andalucía.

3. Identificar los factores que permitieron la implantación de la dictadura de

Primo de Rivera, sus principales acontecimientos y las razones de su caída.

4. Reconocer los rasgos principales de la economía y la sociedad españolas

durante el primer tercio del siglo XX.

5. Explicar los factores que contribuyeron a la proclamación de la Segunda

República española, sus etapas y los hechos más destacados de cada una.



6. Conocer las circunstancias en las que se desarrolló la Guerra Civil española y

sus acontecimientos más significativos, en especial en la zona andaluza.

7. Identificar las principales manifestaciones científicas, literarias y artísticas de

la Edad de Plata de la cultura española.

8. Conocer la obra de Picasso y valorar sus aportaciones al arte universal.


comentario de ejes cronológicos, mapas, textos, imágenes y obras de arte.


o Tema 10: EL MUNDO EN GUERRA

1. Conocer los rasgos generales de la Segunda Guerra Mundial.

2. Identificar los elementos definitorios del nuevo orden internacional tras la

Segunda Guerra Mundial.

3. Valorar la creación de la ONU y reconocer sus objetivos y estructura.

4. Definir los conceptos de guerra fría y sistema bipolar, y conocer la evolución

de las relaciones entre EEUU y la URSS en el contexto de la guerra fría.

5. Identificar los rasgos principales de la descolonización.

6. Explicar qué fue la Conferencia de Bandung.

7. Relacionar el neocolonialismo con la descolonización.

8. Identificar y caracterizar al Bloque de los Países No Alineados.


comentario de secuencias y ejes cronológicos, mapas, textos, imágenes y/o

obras de arte.

11. Comprender el valor de los medios de comunicación para obtener información

histórica.

12. Búsqueda de información en fuentes de fácil acceso para realizar trabajos de

investigación.

13. Valorar positivamente la convivencia pacífica.

3ª EVALUACIÓN:

o Tema 11: EL MUNDO OCCIDENTAL

1. Definir los rasgos políticos, económicos y sociales del mundo occidental tras la


2. Conocer la evolución política de Estados Unidos tras la Segunda Guerra

mundial y caracterizar su economía y su sociedad.

3. Describir la evolución política y socioeconómica de las principales

democracias occidentales tras la Segunda Guerra Mundial.



4. Conocer los orígenes y objetivos de la CEE.

5. Exponer los rasgos de la política, la economía y la sociedad niponas y valorar

la influencia de Japón en otros países asiáticos.

6. Identificar los avances científicos y tecnológicos de la segunda mitad del siglo

XX.

7. Conocer las principales manifestaciones artísticas de la segunda mitad del

siglo XX y a sus representantes más destacados.


comentario de secuencias y ejes cronológicos, mapas, textos, imágenes y/o

obras de arte.

9. Buscar y clasificar información histórica a partir de fuentes de fácil acceso.

10. Conocer las pautas para realizar debates y exposiciones orales sobre

contenidos históricos.

o Tema 12: EL MUNDO COMUNISTA

1. Definir los rasgos políticos, económicos y sociales del mundo comunista tras la


2. Conocer la evolución política de la URSS tras la Segunda Guerra Mundial y

caracterizar su economía y su sociedad.

3. Describir los rasgos principales de las democracias populares.

4. Explicar las causas de la caída del comunismo en la URSS y la Europa del Este.

5. Conocer la evolución política y socioeconómica de China en el siglo XX y

comprender las peculiaridades del sistema comunista chino en la actualidad.

6. Explicar los rasgos de los regímenes comunistas de Corea del Norte, Camboya,

Vietnam, Laos y Cuba.


comentario de secuencias y ejes cronológicos, gráficos, mapas, textos,

imágenes y/o obras de arte.

o Tema 13: EL MUNDO ACTUAL

1. Reconocer los rasgos distintivos de la nueva etapa histórica que se inició tras

la caída del muro de Berlín.

2. Analizar la evolución política, social y económica de los países del antiguo

bloque soviético.

3. Exponer la evolución de la UE desde 1992 hasta hoy.

4. Identificar y caracterizar las principales instituciones y políticas de la Unión

Europea.



5. Conocer la evolución política de EE UU desde la década de 1990 hasta la

actualidad.

6. Explicar las características de la China del siglo XXI.

7. Identificar los principales focos de tensión en el mundo actual.

8. Definir el concepto de globalización, conocer sus principales manifestaciones y

los argumentos de sus defensores y detractores.

9. Identificar las características de los medios de comunicación en el siglo XXI.

10. Distinguir los nuevos centros de poder del mundo actual.

11. Identificar las características de las sociedades actuales.

12. Conocer las principales manifestaciones de los nuevos movimientos culturales

y a sus representantes más destacados.




14. Conocer las pautas básicas para buscar información histórica en Internet.

15. Buscar y clasificar información histórica a partir de fuentes de fácil acceso.

o Tema 14: ESPAÑA: DICTADURA Y DEMOCRACIA

1. Diferenciar una dictadura de una democracia.

2. Describir la evolución política y socioeconómica de España durante la

dictadura franquista.

3. Conocer las relaciones internacionales que mantuvo España durante la etapa

franquista.

4. Valorar la labor de la oposición política y sindical al régimen.

5. Explicar en qué consistió la Transición y señalar las características del modelo

de Estado establecido por la Constitución española de 1978.

6. Identificar los distintos gobiernos democráticos posteriores a la Transición y

los acontecimientos más significativos que tuvieron lugar en cada uno de ellos.

7. Exponer la evolución de la economía y la sociedad españolas desde la

Transición hasta la actualidad.

8. Conocer la organización institucional del Estado tras 1978 en lo referente a la

creación y desarrollo de Comunidad Autónoma de Andalucía, el Estatuto y la

Junta de Andalucía.

9. Valorar de manera crítica la situación económica actual de Andalucía, sus

recursos y principales sectores económicos.

10. Caracterizar la estructura social de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

11. Comprender el papel jugado por Andalucía en el ámbito de la Unión Europea.



12. Identificar y caracterizar las principales manifestaciones culturales y artísticas

de la España franquista y de la España democrática.




15. Utilizar testimonios orales como fuente de información histórica.

Los procedimientos para alcanzar los conocimientos de este temario son varios,

utilizando en cada unidad los más apropiados.

Análisis y/o comentario de textos, mapas, ejes cronológicos, fotografías

históricas y obras de arte.

Realización de secuencias cronológicas.

Elaboración de sencillos trabajos de investigación histórica.

Preparación y participación en debates.

Realización de exposiciones orales.

Análisis de un mismo hecho histórico a partir de fuentes diferentes, por

ejemplo, cinematográficas.


La NOTA DE LAS EVALUACIONES se calculará conforme a los siguientes criterios:

Exámenes parciales: por lo general, cada vez que se termine una unidad didáctica se

realizará un examen. El tiempo medio de trabajo por unidad es de entre 3 y 4 semanas.

Se realizarán 3 o 4 exámenes parciales por evaluación. Estos exámenes se entregarán

corregidos a los alumnos y serán corregidos por el profesor en la pizarra. La media de

estos exámenes parciales tendrá un peso del 50 % en la calificación de la evaluación.

Examen trimestral: en este examen entra todo lo explicado en el trimestre. El peso de

este examen en la calificación de la evaluación será del 30 %.

Esfuerzo, deberes y actitud: Los alumnos tendrán que realizar resúmenes y actividades

de cada epígrafe explicado por el profesor. Las actividades serán del libro de texto y en

ocasiones de fichas adicionales. Deben hacerse en el cuaderno. Todos los días se pedirá

la tarea y se corregirá en clase. La realización de esta tarea y la actitud en clase tendrán

un peso del 20 % en la evaluación. El cuaderno de cada tema se entregará antes del

examen parcial de dicho tema. Es necesario entregar el cuaderno con todos los

resúmenes y actividades del temario dado en el trimestre antes de hacer el examen

trimestral para poder acceder a este 20%.



Los exámenes siempre tendrán el mismo formato, dividido en dos bloques:

Bloque práctico (una o dos preguntas dependiendo de la extensión): texto

histórico con preguntas reflexivas, comentario de imágenes fotográficas, obras

de arte o mapas que deben ser insertadas en un contexto histórico.

Bloque de desarrollo (una o dos preguntas dependiendo de la extensión): el

alumno debe elaborar un tema asignado. Pregunta de respuesta larga.

La NOTA FINAL se calcula de la media de las tres evaluaciones más el resultado del examen

final. El impacto de los exámenes finales es de subir o bajar un grado la media de las tres

evaluaciones.


corresponderá al contenido específico de esa o esas evaluaciones y deberá aprobarlo. De lo

contrario suspenderá la asignatura y tendrá que examinarse en septiembre de todo el curso.

TABLA RESUMEN DE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN POR EVALUACIÓN

Exámenes Parciales Examen Trimestral Esfuerzo, deberes y actitud

50 % 30 % 20 %


Libro de texto Oxford (proyecto ánfora).

Proyector

FÍSICA Y QUÍMICA

INTRODUCCIÓN

En el presente curso, la asignatura de Física y Química, se divide en la parte de Física

que ocupa las dos primeras evaluaciones y Química que se tratará en la última evaluación.

Dicho temario se enfoca de esta manera ya que en 3º de ESO, Física y Química, versó en su gran

mayoría sobre el concepto químico de la materia y el estudio del átomo y los elementos que se

encuentran en la naturaleza.

Los contenidos físicos servirán como base para el estudio en Bachillerato en

profundidad de las leyes físicas newtonianas de la dinámica, que son la base de la Física

Clásica. Añadiendo en este curso el concepto de Energías, Trabajo y Potencia de un cuerpo en

movimiento.



Con respecto a la Química, la mayor parte del contenido será Formulación Inorgánica,

terminando el temario con el concepto de la estructura de la materia (electrón, protón y

neutrón), junto con el concepto de mol y cálculo estequiométrico en disoluciones.


1ª EVALUACIÓN:

o Tema 1: Movimiento.

Movimiento: Movimiento y reposo. Posición y Trayectoria.

Desplazamiento y distancia recorrida.

Velocidad: Velocidad media y velocidad instantánea. Movimiento

Rectilíneo y Uniforme (MRU).

Cambios de velocidad: Aceleración. Movimiento rectilíneo

uniformemente variado (MRUA).

Movimiento circular uniforme (MCU).

o Tema 2: Fuerzas.

Las fuerzas y su equilibrio: Naturaleza vectorial. El Peso. Composición y

Descomposición de fuerzas.

Leyes de Newton de la Dinámica.

Aplicaciones de las leyes de Newton. Fuerzas Normales. Fuerzas de

Rozamiento. Dinámica del Movimiento Circular.

Definición de Gravitación Universal (página 45).

o Tema 3: Fuerza y presión en los fluidos.

La Presión.

Los fluidos y sus propiedades: La densidad.

Fuerzas en el interior de los líquidos: Presión en el interior de los

líquidos. Principio de Pascal.

La fuerza de empuje de los líquidos: Principio de Arquímedes.

Flotabilidad de los cuerpos.

La atmósfera y la Presión Atmosférica: (Trabajo de investigación

obligatorio para entregar en el trimestral).

2ª EVALUACIÓN:

o Tema4. Energías.

Energía. Formas de energía.

Trabajo y potencia.

Energía Mecánica: E. Cinética, E. Potencial gravitatoria y Conservación

de la Energía Mecánica.

o Tema 5: Energía Térmica.



Temperatura y calor: Escalas de temperatura (Celsius, Kelvin y

Fahrenheit).

Efectos del calor: Cambios de temperatura (Calor específico y Equilibrio

térmico). Cambios de Estado (Estados de la materia y Calores latentes

de fusión y vaporización).

o Tema 7: Elementos y compuestos.

Las partículas del átomo: El electrón. El protón. El neutrón. Número

atómico y número másico.

Modelos atómicos: Thomson. Rutherford. Bohr. Modelo atómico actual.

El Sistema Periódico de los elementos: Configuración electrónica de los

elementos. Grupos y períodos.

Enlaces Químicos: (Trabajo de investigación obligatorio para entregar

en el trimestral).

3ª EVALUACIÓN:

o Tema: Formulación Inorgánica.

Óxidos.

Anhídridos.

Peróxidos.

Hidruros.

Sales Binarias.

Hidróxidos.

Oxoácidos.

Sales oxoácidas.

o Tema 9: Cálculos químicos.

Cantidad de sustancia: El Mol. Composición de las disoluciones.

Cálculos estequiométricos: Únicamente ajuste de reacciones.


En cada Evaluación se realizarán al menos 2 controles. La media de las notas de los

controles supondrá el 45 % de la calificación de la Evaluación. También se realizará un

examen trimestral que supondrá un 40 % de la calificación. El 15 % restante vendrá

dada por la nota del cuaderno y el trabajo diario en clase y en casa.

Al acabar cada evaluación se realizará un examen de recuperación para los alumnos

que hayan suspendido la misma. Para recuperar se tendrá que aprobar dicho examen

de recuperación con al menos un 5.

La nota final se calcula de la media de las tres evaluaciones más el resultado del

examen final. El impacto de los exámenes finales es de subir o bajar un grado la media

de las tres evaluaciones.




corresponderá al contenido específico de esa o esas evaluaciones y deberá aprobarlo.

De lo contrario suspenderá la asignatura y tendrá que examinarse en septiembre de

todo el curso.

En la convocatoria de septiembre se podrá recuperar la materia mediante un examen

con todos los contenidos de la misma. Aprobará aquel alumno que obtenga al menos 5.


Libro de texto Guadiel-Grupo Edebé. Proyector y uso de pizarra digital.

Fichas de Formulación Inorgánica que cada profesor entregará a cada alumno en la

evaluación correspondiente.

FRANCÉS

INTRODUCCIÓN

El Consejo de Europa ha establecido, para todas las lenguas y para todos los

estudiantes, elementos comunes que deben alcanzarse en cada una de las etapas de

aprendizaje de una lengua. Dichas etapas de aprendizaje –niveles- han sido definidas de la

siguiente forma (Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas):

A1 A2 B1 B2 C1 C2

USUARIO ELEMENTAL USUARIO

INDEPENDIENTE

USUARIO COMPETENTE

Durante el segundo ciclo de la E.S.O. se trabajará el Nivel A2-1 y A2-2 respectivamente,

de tal manera que al final del mismo quede adquirido dicho nivel. El objetivo principal en la

lengua francesa es que el alumno acabe su paso por la Enseñanza Secundaria Obligatoria con

un nivel A2, con el fin de trabajar el B1 en los años restantes.

Siempre que el alumnado cuente con algo de ayuda (expresión a partir de esquemas

conceptuales, apoyo visual, ayuda del interlocutor, utilización del diccionario, etc.), algo de

tiempo para expresarse y reformulando ocasionalmente expresiones y frases aprendidas de

memoria, podrá:

1) Presentar a alguien o algo (hablar sobre la identidad y el entorno inmediato)

2) Caracterizar a algo o a alguien (descripción física, gustos hábitos, aspecto de una cosa,

describir un lugar, expresar la pertenencia y comparar)

3) Situarse en el tiempo (expresar el momento y la frecuencia de la acción)



4) Situarse o situar a una persona u objeto en el espacio (origen, itinerario, distancia)

5) Solicitar y proporcionar información (precio, cantidad, el camino, opinión, disculparse)

6) Pedirle a alguien que haga algo (pedir un favor, solicitar que se haga algo, dar

instrucciones, prohibir, dar una orden)


1ª EVALUACIÓN:

1. Obtener información global y específica en textos orales relacionados con las

comidas, los alimentos, el cuerpo humano y las enfermedades.

2. Entender informaciones esenciales de textos escritos: diálogos, opiniones, test,

artículos, etc.

3. Leer con corrección mensajes cortos y simples: diálogos, opiniones, artículos y

comentarios Fórum-Internet.

4. Expresar la opinión respecto a diferentes temas.

5. Escribir y hablar sobre situaciones centradas en las comidas, la salud y el estado

físico.

6. Utilizar vocabulario relativo al campo léxico del cuerpo humano, los alimentos,

las comidas y las enfermedades.

7. Saber utilizar las fórmulas lingüísticas apropiadas para dar órdenes y consejos y

expresar la superioridad y la inferioridad.

8. Practicar aspectos gramaticales como los superlativos relativos: le, la, les plus /

la, le, les moins; los artículos partitivos: du, de la, de l’, des; el pronombre en.

9. Identificar y emplear las formas del imperativo y del imperfecto de indicativo.

10. Diferenciar los sonidos [p], [b] y [v].

11. Desarrollar actitudes positivas hacia el deporte y hacia una alimentación sana.

12. Obtener información global y específica en textos orales relacionados con la

ciudad, los transportes, las direcciones, correos, la estación y los problemas de la

carretera.

13. Entender informaciones esenciales de textos escritos: diálogos, paneles

indicadores, páginas web, mapas, Fórum-Internet, opiniones, test, artículos, etc.

14. Leer con corrección mensajes cortos y simples: diálogos, paneles indicadores,

páginas web, mapas, Fórum-Internet, opiniones, test, artículos, etc.

15. Dar órdenes y formular preguntas con el condicional de cortesía.

16. Escribir y hablar sobre situaciones centradas sobre lo que hay en las ciudades,

informaciones en estaciones y correos, describir un accidente o un problema

mecánico.



17. Utilizar vocabulario relativo al campo léxico de la ciudad, los transportes, las

direcciones, correos, la estación y los problemas de la carretera.

18. Saber utilizar las fórmulas lingüísticas apropiadas para indicar y preguntar por

un camino y describir situaciones o problemas.

19. Practicar aspectos gramaticales como los pronombres relativos qui / que ; las

palabras interrogativas Comment? Quel(s), Quelle(s)? où? Pourquoi? Qui? Quand?

Combien? Que? Quoi?. La negación ne…pas / ne…plus / ne…jamais, ne…rien,

ne…personne. El presentativoil. El artículo contracto au / aux. El pronombre y.

Los complementos circunstanciales de medio: Je vais à l’école en bus.

20. Identificar y emplear las formas del imperativo y del condicional presente.

21. Diferenciar los sonidos [s] y [z].

22. Conocer los diferentes medios de transporte y saber desenvolverse en el medio

de la ciudad.

23. Sensibilizarse respecto a la importancia de la seguridad vial.

2ª EVALUACIÓN:

1. Obtener información global y específica en textos orales relacionados con el

trabajo, los lugares y las condiciones de trabajo y la formación y la experiencia

profesional.

2. Entender informaciones esenciales de textos escritos: diálogos, e-mails, cartas,

currículum, dossiers y testimonios.

3. Leer con corrección mensajes cortos y simples: diálogos, e-mails, cartas,

currículum, dossiers y testimonios.

4. Hablar de situaciones futuras.

5. Expresar el deseo.

6. Escribir y hablar sobre situaciones centradas sobre la vida laboral.

7. Utilizar vocabulario relativo al campo léxico de los oficios, las condiciones de

trabajo y la formación y la experiencia laboral.

8. Saber utilizar las fórmulas lingüísticas apropiadas para mantener una entrevista

telefónica, redactar un currículum y una carta de presentación.

9. Practicar aspectos gramaticales como los adverbios en –ment. Los pronombres

COD: me, te, le, lui, nous, vous, les. Los pronombres COI: me, te, lui, nous, vous,

leur. El futuro simple. El futuro próximo: aller + infinitivo. El condicional presente

con valor de deseo. Construcción del femenino: coiffeur / coiffeuse. Los números:

soixante-dix, quatre-vingts, quatre-vingt-dix…

10. Identificar y emplear las formas del futuro y del condicional.

11. Diferenciar los sonidos [œ] y [ø].



12. Observar las diferentes opciones de combinación de trabajo y estudios en

Francia.

13. Obtener información global y específica en textos orales relacionados con las

invitaciones, las salidas, las consumiciones y el ocio.

14. Entender informaciones esenciales de textos escritos: publicidades, diálogos,

cómics, menús, Fórum-Internet, fábulas, guías turísticas.

15. Leer con corrección mensajes cortos y simples: publicidades, diálogos, cómics,

menús, Fórum-Internet, fábulas, guías turísticas.

16. Hablar de situaciones pasadas.

17. Expresar el descontento.

18. Escribir y hablar sobre situaciones centradas en el tiempo libre.

19. Utilizar vocabulario relativo al campo léxico de las consumiciones, las salidas y

los pasatiempos.

20. Saber utilizar las fórmulas lingüísticas apropiadas para pedir / reservar en un

restaurante o bar y hablar de las actividades de ocio.

21. Practicar aspectos gramaticales como los pronombres CCL: y / en. El

passécomposé de los verbos pronominales en la forma afirmativa y negativa: Je

me suiscouchée de bonneheure. Mes parentsne se sontpasfâchés. El pasado

reciente: Ilvient de partir. Los artículos partitivos: Je mange des légumes, de la

viande, du poisson et je bois de l’eau.

24. Identificar y diferenciar las formas del passécomposé y del imperfecto.

25. Diferenciar los sonidos [ʃ] y [ʒ].

26. Conocer las opciones de ocio entre los adolescentes.

3ª EVALUACIÓN:

Preparación al examen DELF A2.


La evaluación del curso se hará a través de una evaluación por trimestres. Al final de

cada trimestre se realizará un examen Trimestral tipo DELF. Contaremos igualmente con un

examen final en el mes de Junio tipo DELF, en el que se recogerán todas las destrezas

trabajadas a lo largo del año.

A lo largo del curso se evaluarán las cuatro destrezas mediante distintas pruebas

formales e informales. Las pruebas formales suponen un 70% de la evaluación y las informales

el otro 20%.



II) Las pruebas formales se realizarán exclusivamente en el aula y su fecha de realización

se podrá fijar de común acuerdo con el alumnado. Habrá un mínimo de dos pruebas

formales de comprensión auditiva, comprensión lectora, expresión escrita, y al menos

una prueba formal de expresión hablada. Dichas pruebas también podrán incluir la

evaluación del contenido léxico y gramatical visto en clase.

III) Las pruebas informales se realizarán o bien dentro del aula o fuera de ella y su fecha

de realización no se anunciará con antelación. Deberá haber un mínimo de una prueba

informal por cada destreza.

También se tendrá en cuenta el trabajo grupal/individual realizado en el aula así como

el trabajo individual no presencial realizado por el alumnado. Todos los ejercicios y actividades

propuestos por el profesor como trabajo no-presencial deberán ser entregados en los plazos

establecidos por el profesorado. Éste tendrá un valor de un 10% total de la nota final del

trimestre, siempre quedando dicho porcentaje abierto a la interpretación de su valor por parte

del docente.


Libro de texto: El profesorado informará del método a seguir en los primeros días de

clase

Diccionario de francés

Fotocopias del profesorado

Diversas actividades plataforma Oxford.

Proyector

Cds audio

MATEMÁTICAS

INTRODUCCIÓN

Este curso, la asignatura de Matemáticas tiene algunos contenidos explicados en cursos

anteriores y otros nuevos. En los ya aprendidos se profundizará un poco más y se aplicarán, en

la medida de lo posible, con problemas. Tanto la trigonometría, los logaritmos, las funciones y

la geometría analítica serán nuevos conceptos que posteriormente, en Bachillerato, se

desarrollarán y tendrán importancia. 4º de ESO ya tiene un nivel importante y la complejidad

de la materia es mayor que en cursos anteriores, por esto es imprescindible la atención en

clase y la realización del trabajo de casa para entender y no perderse en la asignatura.




1ª EVALUACIÓN:

o Cálculo: Será un primer tema donde se repasará y se trabajará el cálculo

necesario para abordar el curso:

Potencias y Raíces. Manejo y propiedades.

Logaritmos. Concepto y propiedades.

Intervalos. Para qué se usan, cómo se usan y los tipos de intervalos.

o Polinomios: Se repasa y profundiza en lo dado en 3º de ESO: Identidades

notables y factorización. Como novedad se opera con fracciones polinómicas.

o Ecuaciones y sistemas: Se resuelven ecuaciones y sistemas de nivel más

avanzado. Aplicación práctica mediante problemas:

Polinómicas

Racionales

Con raíces

Bicuadradas

Logarítmicas y exponenciales.

2ª EVALUACIÓN:

o Inecuaciones y sistemas de inecuaciones. Se profundiza en el concepto de las

inecuaciones, se resolverán de primer grado, segundo grado y racionales así

como sistemas.

o Trigonometría. Se explica que es la trigonometría, las razones trigonométricas,

propiedades y relaciones entre ángulos.

o Resolución de Triángulos. Aplicación en problemas.

Se resuelven triángulos rectángulos mediante el teorema de Pitágoras,

teorema del cateto, teorema de la altura.

Se resuelven triángulos no rectángulos mediante teorema del seno y del

coseno.

3ª EVALUACIÓN:

o Geometría analítica.

Vectores: Concepto de vector, modulo y argumento. Producto escalar de

dos vectores, ángulo que forman dos vectores, vectores paralelos y

perpendiculares.

Ecuaciones de la recta. Tipos de ecuaciones de la recta. Posición relativa

de rectas en el plano.

o Funciones. Se explicará el concepto de dominio y recorrido. Crecimiento y

continuidad. Puntos de corte con los ejes y asíntotas.




Exámenes parciales: Por lo general, cada vez que se termine una unidad didáctica se

realizará un examen. El tiempo medio de trabajo por unidad es de tres semanas. Se

realizarán 3 ó 4 exámenes parciales por evaluación. Estos exámenes se entregarán

corregidos a los alumnos, serán corregidos por el profesor en la pizarra y los alumnos

deberán tenerlos copiados en el cuaderno. La media de estos exámenes parciales

tendrá un peso del 50 % en la nota de la evaluación.

Examen trimestral: En este examen entra todo lo explicado en el trimestre. Una manera

importante de prepararlo será trabajar los exámenes parciales realizados durante la

evaluación. El peso de este examen en la nota de la evaluación será del 40 %.

Esfuerzo, deberes y actitud: Los alumnos tendrán deberes todos los días de

matemáticas para realizar en casa salvo los días que hagan un examen y el día de la

corrección de los mismos. Los ejercicios serán del libro de texto y en ocasiones de

fichas adicionales. Estos ejercicios deben hacerse en el cuaderno. Todos los días se

pedirá la tarea y se corregirá en clase. La realización de esta tarea y la actitud en clase

tendrán un peso del 10 % en la evaluación.

Con el objetivo de motivar a los alumnos con gran capacidad matemática, en la mayoría

de los exámenes habrá un ejercicio de ampliación con más nivel del explicado y

trabajado en clase con valor de un punto a sumar a los diez del examen. Por lo tanto

podría darse el caso de que el alumno que tuviera el examen con todo correcto y este

ejercicio bien podría llegar a la calificación de 11.

Controles de Conocimientos Básicos: Se establece que algún día de clase de

Matemáticas de cada semana, los primeros 15-20 minutos, se realicen unos controles

sobre la operatividad de cálculos sencillos adaptados a cada curso o sobre el contenido

específico de cada tema trabajado durante esa semana. Dichos controles, una vez hecha

la media de los mismos, se incluirá como un control más en el porcentaje del 50%

establecido en los criterios de evaluación.


Libro de texto Editex opción B.

Fichas adicionales de ejercicios y problemas.



INGLÉS

INTRODUCCIÓN

Nos basamos en los siguientes puntos a la hora de organizar la asignatura:

1.- VOCABULARIO (VOCABULARY): Se tratará como un aspecto fundamental del curso.

Habrá constantes lecturas de textos con el análisis y estudio del vocabulario de estos. De esta

manera, la contextualización y el uso razonado y práctico, permitirá una mejor adquisición

léxica. Por otro lado, se facilitarán fichas de vocabulario centrados en campos semánticos

específicos. Tanto el libro de texto como el de trabajo contienen una gran cantidad de

actividades orientadas hacia el enriquecimiento del léxico. Además, se concienciará a los

alumnos de la necesidad de una metodología para la creación de sus propios apuntes de

vocabulario.

2.- GRAMÁTICA (GRAMMAR): Se explicará en clase y será ejercitada tanto a través de

actividades propias de los libros de texto como a través de fichas diseñadas por el profesor.

Tendrán una mayor relevancia aquellas actividades más recurrentes en el examen de

Cambridge.

3.- COMPRENSIÓN ESCRITA (READING COMPREHENSION): Los textos del propio libro

servirán como apoyo para trabajar en la resolución de preguntas con respuestas de elección

múltiple. Se trabajarán estrategias para una optimización de la comprensión lectora en

términos de obtención de información global o específica.

4.- ESCRITURA (WRITING): Los alumnos trabajarán las técnicas de redacción centradas

en los valores textuales, lingüísticos y de corrección gramatical. Para esto se irá desarrollando

una sucesión coherente de trabajo de estructuración de párrafos, selección de ideas, uso de

conectores, modo de corrección, etc. Se buscará el trabajo autónomo que dé lugar a un texto

bien enfocado y correcto formal y gramaticalmente.

5. –AUDICIÓN (LISTENING): Los alumnos trabajarán los ejercicios de comprensión oral

del libro y practicarán el formato exigido en el examen de Cambridge.

6.- PRODUCCIÓN ORAL (SPEAKING): Actividades propuestas por el libro de textos o

por los propios profesores del área. Estás actividades estarán relacionadas con los contenidos

gramaticales y léxicos de cada tema, sin perder de vista el formato del examen.

7.- TRABAJO DE CLASE: Será evaluable la aportación diaria de los alumnos en clase, al

igual que la realización de tareas, trabajos, presentación de cuadernos, etc.



Grupo A1: ADVANCE


1ª EVALUACIÓN:

Topic Grammar Vocabulary

1. Success Mixed verb forms Collocations Phrasal verbs

2. New directions Relative clauses Adjectives Fixed expressions

3. Leisure time Future forms Synonyms

Metaphors

⦁ 2ª EVALUACIÓN:


3./4. The global village Modals/semi-modals Noun clauses

Affixation

Idioms Phrasal nouns

5. Controversy Conditionals Adjectives

Adverbs

3ª EVALUACIÓN:


6. Communication Verbs ing v infinitives Informal expressions Spelling

7. Values Hypothetical meaning

Cleft sentences

Idioms

Word formation


DESARROLLO DE HABILIDADES ESCRITAS: (70% DE LA NOTA FINAL): Todos los alumnos

deben aprobar uno de los tres exámenes de verbos irregulares que se realizarán a lo largo de

cada trimestre. Si el alumno aprueba el primer examen de verbos, el profesor sumará 0,5

puntos extra a la nota final. En caso de que el alumno no apruebe ninguno en ninguna de las

tres ocasiones, el profesor restará 1 punto a la nota final.

Se realizarán dos exámenes parciales (20% cada uno de la nota final) y un examen trimestral

cada trimestre (30% de la nota final).

REALIZACIÓN DE SIMULACRO DE EXAMEN ADVANCED (MOCK EXAM): (20% DE LA NOTA

FINAL): Se realizarán pruebas de las cinco destrezas evaluadas en el examen ADVANCED.



TRABAJO EN CLASE Y EN CASA (10% DE LA NOTA FINAL): Se valora a diario la realización

de actividades y la participación voluntaria en la dinámica de clase. Dentro de este último

apartado cabe incluir todas aquellas actividades que el profesor considere oportunas durante

el desarrollo del trimestre (fichas, lecturas, ejercicios, entre otros).

EXAMEN FINAL: El examen final supondrá una subida o bajada de la nota global. El examen

final es obligatorio para todos los alumnos.

INTERÉS Y COMPORTAMIENTO: El interés por la asignatura, el comportamiento del alumno

en clase o el uso de los materiales en clase afectará positiva o negativamente, en cada caso, a la

nota del alumno en cada trimestre.

NOTA: la programación está sujeta a cambios si el profesor, habiendo tenido en cuenta las

circunstancias de la clase o del alumno, lo considera oportuno.


Expert Advanced Coursebook (PEARSON)

Practice Test ADVANCED PLUS 2 (PEARSON)

Fichas adicionales de vocabulario y gramática

Proyector

Grupo A2: FIRST


1ª EVALUACIÓN:

Topic Grammar

1. Lifestyle Habitual behaviours, different uses of “used to”,

frequency adverbs

2. High energy Indirect questions, gerunds and infinitive

3. A change for the

better?

Comparisons and articles



2ª EVALUACIÓN:

Topic Grammar

4. Value for money The present perfect, contrasting ideas,

expressing preferences

5. A good story So and such, past tenses

6. Your doing duty Obligation, necessity, and permission

3ª EVALUACIÓN:

Topic Grammar

7. Time travel The future and time linkers

8. Fact or fiction? Modal verbs of speculation, question tags









REALIZACIÓN DE SIMULACRO DE EXAMEN FIRST (MOCK EXAM): (20% DE LA NOTA

FINAL): Se realizarán pruebas de las cinco destrezas evaluadas en el examen FIRST.















Ready for FIRST Coursebook Third Edition (MacMillan)

Ready for FIRST Workbook Third Edition (MacMillan)

Practice Tests Plus First 2 (New edition)

Fichas adicionales

Proyector

Grupo intensivo: PET


1ª EVALUACIÓN:

Topic Grammar

1. Free time

Hobbies

Present, past, perfect, and continous tenses

2. Education, entertainment

Environment

Nouns, pronouns & determiners

Future

Adjectives & adverbs

3.

Relationships

Social interaction

Natural world

Modals

Connectors

Conditionals

4. Work

Jobs

Relative clauses

2ª EVALUACIÓN: Al ser intensivo pasan a otro grupo.

3ª EVALUACIÓN: Al ser intensivo pasan a otro grupo.











REALIZACIÓN DE SIMULACRO DE EXAMEN PET (MOCK EXAM): (20% DE LA NOTA FINAL):

Se realizarán pruebas de las cinco destrezas evaluadas en el examen PET.













El curso intensivo de PET no tendrá libros, sino fichas fotocopiadas.

Grammar for PET (CAMBRIDGE)

Vocabulary for PET (CAMBRIDGE)

Practice Test +3 (PEARSON)

Proyector



Grupo B: PET


1ª EVALUACIÓN:

TOPIC GRAMMAR

1. Ages and stages of life. The family Present simple and present continuous. Articles.

2. Crime. Criminals Past continuous and past simple.

3. Countries, nationalities and languages

Some, any, much, many, a lot of, a few, a little. Relative pronouns.


TOPIC GRAMMAR

4. Parts of the body. Health problems and illnesses.

Present perfect with ever and never.

5. TV programmes. Comparatives and superlatives.

6. Geographical features. Zero conditional, first conditional, be going to and will.

3ª EVALUACIÓN:

TOPIC GRAMMAR

7. Jobs. Personal qualities. Modal verbs of obligation, prohibition and advice.

8. Relationships. Feelings. Past perfect. Gerunds and infinitives.

9. Fiction and non-fiction. Reported speech: statements and questions.


DESARROLLO DE HABILIDADES ESCRITAS: (65% DE LA NOTA FINAL)

- Gramática

- Vocabulario

- Lectura

- Escritura

- Audición

Todos los alumnos deben aprobar uno de los tres exámenes de verbos irregulares que se

realizarán a lo largo de cada trimestre. Si el alumno aprueba el primer examen de verbos, el

profesor sumará 0,5 puntos extra a la nota final. En caso de que el alumno no apruebe ninguno

en ninguna de las tres ocasiones, el profesor restará 1 punto a la nota final.





REALIZACIÓN DE SIMULACRO DE EXAMEN FIRST (MOCK EXAM): (10% DE LA NOTA

FINAL): Se realizarán pruebas de las cinco destrezas evaluadas en el examen PET.




el desarrollo del trimestre (fichas, lecturas, ejercicios, entre otros). Las tareas de casa

contabilizarán un 10%. A lo largo del trimestre se realizará un examen oral y otro de writing.

Cada uno contabilizará un 5% sobre la nota final.



INTERÉS Y COMPORTAMIENTO (5% DE LA NOTA FINAL): El interés por la asignatura, el

comportamiento del alumno en clase o el uso de los materiales en clase afectará positiva o

negativamente, en cada caso, a la nota del alumno en cada trimestre.




Gateway B1 Student’s book (MACMILLAN)

Gateway B1 Workbook (MACMILLAN)

Practice Tests Plus 3 (PEARSON)

Fichas adicionales de vocabulario, speaking y writing

Grupo C


1ª EVALUACIÓN:

TOPIC GRAMMAR

1. Great idea! Past Continuous Vs Past simple

2. He ran faster Comparative and superlatives

3. Our world Future simple First conditional



4. Holiday or vacation? Present perfect simple 1

5. Have fun! Present perfect simple 2


TOPIC GRAMMAR

6. Growing up Present simple passive

7. Disaster! Past simple passive

8. Ways of living Too much/ many, not enough

9. Your mind Determiners

3ª EVALUACIÓN:

TOPIC GRAMMAR

10. A visit to the doctor´s Defining relative clauses

11. If I had… Second conditional

12. Lost worlds Past perfect









TRABAJO EN CLASE Y COMPORTAMIENTO (15%DE LA NOTA FINAL): Se valora a diario la

realización de actividades, participación voluntaria en la dinámica de clase y actitud.

CUADERNO Y WORKBOOK (15 % DE LA NOTA FINAL):El profesor revisará el cuaderno y el

workbook trabajado en cualquier momento a lo largo del trimestre. Dentro de este último













English in Mind Student’s book 2 (Cambridge 2nd Edition)

English in Mind Workbook 2 (Cambridge 2nd Edition)

Fichas adicionales

Proyector

TECNOLOGÍA (INFORMÁTICA)

INTRODUCCIÓN

Durante las últimas décadas, se viene produciendo en la sociedad un profundo

proceso de transformación caracterizado por la presencia de las tecnologías de la

información y de la comunicación en la vida cotidiana. La necesidad de educar en el uso de

las tecnologías de la información durante la educación obligatoria incluye una doble

vertiente. Por una parte, se trata de que los jóvenes adquieran los conocimientos básicos

sobre las herramientas que facilitan su interacción con el entorno, y, por otra parte, que

sean capaces de integrar los aprendizajes tecnológicos con los aprendizajes adquiridos en

otras áreas del currículo, dándoles coherencia y mejorando la calidad de los mismos.


1ª EVALUACIÓN:

o Aplicaciones web 2.0: Búsqueda y selección de recursos disponibles en la red

para incorporarlos a sus propias producciones. Utilización de un servicio de

alojamiento de archivos multiplataforma en la nube.

o Hardware: Estudio de los componentes físicos que componen un ordenador:

CPU, periféricos, dispositivos de entrada/salida.

o Tratamiento de Imágenes: Utilización de la herramienta GIMP para entre otros,

realizar un tratamiento de una imagen digital.



2ª EVALUACIÓN:

o Sistemas Operativos. Software: Concepto, funciones y tipos de Sistemas

Operativos. Uso de la línea de comandos. Programas y sistema de archivos.

o Microsoft Office Excel: Ampliación de los contenidos adquiridos en cursos

anteriores. Aplicación práctica en situaciones reales en el ámbito de la

economía o contabilidad.

o Tratamiento de Audio: Utilización de la herramienta AUDACITY para manejar

las funcionalidades principales del sonido y su integración para crear pequeñas

producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.

3ª EVALUACIÓN:

o Tratamiento de Video: Utilización de la herramienta VIRTUAL DUB para la

manipulación de una imagen en movimiento y su integración para crear

pequeñas producciones multimedia.

o Creación de Páginas web: Utilización del programa KOMPOZER para la

elaboración de páginas web estáticas.


Prácticas y trabajos a realizar: Por lo general, el alumno trabajará en clase la realización

de prácticas o trabajos que entregarán vía dropbox. El tiempo medio de trabajo por

unidad es de tres semanas. Estas prácticas o trabajos serán corregidos por el profesor

indicándoles las posibles mejoras a cada alumno de forma particular. Se les valorará

criterios como la creatividad, fidelidad, investigación, uso adecuado de las

herramientas proporcionadas, contenido en las distintas prácticas y trabajos que deben

ir entregando a lo largo del curso. La media de estos trabajos o prácticas suponen un

50% de la nota de la evaluación.

Examen Trimestral: Deben realizar este examen aquellos alumnos que no hayan

entregado todas las prácticas/trabajos requeridos durante el trimestre. Una manera

importante de prepararlo será trabajar las prácticas realizadas durante la evaluación

así como los aspectos teóricos impartidos durante el trimestre. El examen constará de

dos partes: una aplicación práctica de los contenidos impartidos en el trimestre y un

examen teórico. El peso de este examen en la nota de la evaluación será del 50 %.

Trabajo diario en clase: Supone el 40% de la nota de la evaluación. Este porcentaje

corresponde a una valoración procedimental de la asignatura, en la que se contemplará

el trabajo del alumno diario en clase (individual o por grupos) y el apoyo al compañero.

Este criterio será evaluado mediante la mera observación del profesor en el día a día de

clase.



Esfuerzo y actitud: El 10% corresponde hacia una valoración de la actitud ante la

asignatura, en la que se contemplará puntualidad, respeto hacia el profesor, respeto

hacia los compañeros, respecto por el material, uniformidad en clase.


Apuntes de clase (Documentación, Manuales y prácticas a realizar).

Clase de Informática con conexión a red.

Auriculares con micrófono por equipo.

Programas portables para la realización de las prácticas.

Paquete Microsoft Office.

Proyector en el aula.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

La enseñanza de las materias de Biología y Geología, encuadradas como una única

asignatura en el plan docente de 4º de E.S.O., tendrá como objetivo contribuir a desarrollar las

siguientes capacidades:

1. Utilizar los conceptos básicos de la Biología y la Geología para elaborar una

interpretación científica de los principales fenómenos naturales, así como para

analizar y valorar algunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de especial

relevancia.

2. Aplicar estrategias personales, coherentes con los procedimientos de la ciencia, en la

resolución de problemas.

3. Participar en la planificación y realización en equipo de actividades e investigación

sencillas.

4. Seleccionar, contrastar y evaluar informaciones procedentes de distintas fuentes.

5. Comprender y expresar mensajes científicos con propiedad, utilizando diferentes

códigos de comunicación.

6. Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas

básicas de nuestra época.

7. Utilizar sus conocimientos sobre el funcionamiento del cuerpo humano para

desarrollar y afianzar hábitos de cuidado y salud corporal.

8. Utilizar sus conocimientos científicos para analizar los mecanismos básicos que rigen el

funcionamiento del medio, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades

humanas y contribuir a la defensa, conservación y mejora del mismo.

9. Conocer y valorar el patrimonio natural de Andalucía, sus características básicas y los

elementos que lo integran.



10. Entender que la Ciencia es una actividad humana y que, como tal, en su desarrollo y

aplicación intervienen factores sociales y culturales.

11. Entender la Ciencia como un cuerpo de conocimientos organizados en continua

elaboración, susceptibles, por tanto, de ser revisados y, en su caso, modificados.

Para conseguir dichos objetivos, debemos basarnos en:

1. Programar un conjunto diversificado de actividades.

2. Plantear procesos de enseñanza y aprendizaje en torno a problemas relacionados con

los objetos de estudio propuestos.

3. Trabajar con informaciones diversas.

4. Crear un ambiente de trabajo adecuado para realizar un esfuerzo intelectual eficaz.

5. Propiciar la elaboración y maduración de conclusiones personales acerca de los

contenidos de enseñanza trabajados.

El libro seleccionado para este curso ha sido “Biología y Geología 4º ESO” Editorial Oxford,

perteneciente al proyecto Ánfora.


Dentro de la asignatura de 4º de ESO. La temporalización de los objetivos quedará

estructurada de la siguiente forma:

1º TRIMESTRE

Tema 4: La célula.

Tema 5: La herencia biológica.

Tema 6: Genética humana.

Tema 7: Genética molecular.

2º TRIMESTRE

Tema 1: Tectónica de placas.

Tema 2: La energía interna y el relieve.

Tema 3: La historia de la Tierra.

3º TRIMESTRE

Tema 8: Evolución y origen de la vida.

Tema 9: Los seres vivos en su medio.

Tema 10: Los ecosistemas.




Durante el desarrollo del curso, iremos revisando y evaluando el trabajo del alumno

basándonos en una serie de parámetros. Los criterios que se tendrán en cuenta para su nota en

cada trimestre serán:

NOTAS DE TRABAJO DIARIO: (25%): Actividades realizadas en clase, preguntas

orales sobre el contenido ya trabajado en clase, controles de algunos puntos

especialmente importantes de cada tema así como la actitud del alumno.

NOTAS DE EXÁMENES (35%): Exámenes de las distintas unidades didácticas.

NOTA DE EXAMEN TRIMESTRAL: (40%): Examen final de trimestre (todos los temas

trabajados en el trimestre).

EDUCACIÓN FÍSICA

INTRODUCCIÓN

Al igual que en el curso pasado y continuando con la progresión de aprendizajes del

primer ciclo de secundaria, nos volvemos a centrar en el conocimiento y desarrollo de los

diferentes factores de la condición física. Proponemos nuevos sistemas específicos para la

mejora de la resistencia, fuerza y habilidad motriz, en una unidad didáctica que ocupará

prácticamente toda la 1ª evaluación. Mediante la realización de diferentes test o pruebas

específicas, el alumno podrá valorar como se encuentra comparando sus resultados con los del

año pasado.

Continuaremos profundizando en la enseñanza de gestos técnicos y tácticos en los

diferentes deportes que vamos a tratar. Para reforzar los aprendizajes de deportes, en cada

unidad didáctica de deportes se disputará un pequeño torneo.

La actitud que demuestre el alumno adquiere gran importancia y están muy presentes

en los criterios de evaluación. El interés, el esfuerzo, la disciplina, el control de la agresividad,…

son elementos indispensables para el correcto desarrollo de nuestra asignatura.


1ª EVALUACIÓN:

o Contenidos prácticos:

Condición física y salud: Se trabajarán modelos específicos para el

desarrollo de la condición física.



La Resistencia. Trabajo en mini-circuitos y trabajo de carrera

en “pirámides”.

La Fuerza. Series de ejercicios en repeticiones e intervalos

cortos en carrera.

La Habilidad. Trabajo de escalera de habilidad.

Atletismo: Aprendizaje de diferentes modalidades atléticas. Técnicas de

carreras de relevos y lanzamiento de peso.

o Contenidos teóricos:

Sistemas energéticos en la actividad física.

La fuerza como elemento de la condición física.

o Test de valoración física:

Test básico de fuerza: Brazos, piernas y tronco.

Velocidad 50m

Carrera continua 20´

Test de habilidad con balón.

2ª EVALUACIÓN:


Voleibol. Perfeccionamientos de los diferentes tipos de pases y sistemas

de juegos más importantes.

Orientación. Iniciación al deporte de orientación

Tenis de mesa.

Deportes alternativos. Práctica de actividades deportivas no

convencionales.


La alimentación.

El movimiento olímpico.

o Test de valoración física:

Test de coordinación general (INEF)

Test de Aros-tacos.

Test de Illinois.

3ª EVALUACIÓN:


Fútbol-11. Perfeccionamiento de la técnica individual y situaciones de

juego más importantes.

Bádminton. Torneo.

Preparación para el día olímpico




Bádminton: Historia, reglamento y sistemas de juegos.

Hábitos saludables en el contexto de la actividad física.


Consideraciones generales: Para que la evaluación se considere aprobada deben

superarse todos y cada uno de los bloques de evaluación detallados a continuación.


ASPECTOS A EVALUAR DESCRIPCIÓN %

PRUEBAS FÍSICAS-CALENTAMIENTO Después de realizar correctamente cada prueba

existe un baremo de notas para cada una de ellas.

Realiza correctamente el calentamiento diario.

30

ACTITUD

COMPORTAMIENTO

INTERÉS Y

DISPOSICIÓN

Muestra interés y disposición para la realización de

las tareas.

15

COMPORTAMIENTO

Y DISCIPLINA

Se comporta de manera correcta, favorece la

dinámica de las clases, acepta las directrices

establecidas, no protesta, es educado,…

15

NORMAS BÁSICAS

ESTABLECIDAS

Retrasos y cumplimiento de la normativa general

del colegio de acuerdo a nuestra asignatura.

10

UNIFORMIDAD Viste correctamente la uniformidad deportiva.

Con tres faltas de uniformidad se suspende la

asignatura.

10

TEORÍA Exámenes y trabajos propuestos. 20

EXTRAS Utilización de duchas, trabajos voluntarios,

participación en actividades deportivas,…

+?


Ropa de Educación Física: zapatillas de deporte, calcetines blancos, camiseta y pantalón

corto y chándal del colegio.

Raqueta de bádminton y volante proporcionados por el alumno.

Material deportivo variado (conos, aros, cronómetro, balones, …).

Fichas de recogida de datos.

Cañón proyector.

Pistas y espacios propios de las actividades y deportes que se realizarán.



RELIGIÓN

INTRODUCCIÓN

Durante este curso estudiaremos la apasionante Historia de la Iglesia. Es, desde su

fundación hasta nuestros días, una historia llena de sombras, porque está formada por

hombres, y luces que confirman y hacen prevalecer el hecho de que la Iglesia es una realidad

sobrenatural con una dimensión humana.


1ª EVALUACIÓN: Comprende los cuatro primeros temas del libro.

o La misión universal de la Iglesia: estudiaremos las principales etapas de su

fundación y su misión.

o El tema dos tratará de su expansión, las persecuciones y la vida de los primeros

cristianos.

o Los temas tres y cuatro abordan la evangelización de Europa y la plenitud de la

cristiandad.

2ª EVALUACIÓN: Comprende los cuatro temas siguientes –del cinco al ocho-.

o En los temas 5 y 6 estudiaremos la época de las grandes reformas, comenzando

por la de Lutero, y acabaremos por la Contrarreforma que culmina con el

concilio de Trento.

o Los temas siguientes tratarán de la época de la Ilustración, la difusión de las

ideas liberales y la época de las revoluciones.

3ª EVALUACIÓN: Consta de los dos últimos temas, nueve y diez.

o Tratan de la Iglesia en el pasado siglo XX, los nuevos retos a los que se enfrentó

y acaba con la Iglesia en nuestros días, al inicio de este nuevo milenio.

CRITERIOS DE EVALAUCIÓN

Realizaremos un examen al acabar cada tema. Realizar las actividades de clase

supondrá un punto más en el control del tema correspondiente o uno menos, en caso contrario.

La nota de la evaluación será la media de estos controles.

Los trabajos, exposiciones, controles de oraciones, etc. calificados positivamente

suponen un punto más en la nota del trimestre.




Libro de Religión de 4º de la E.S.O. de la Editorial Casals.

Cuaderno para la asignatura.

ÉTICA

INTRODUCCIÓN

Es ésta una asignatura que cursáis por primera vez. Al principio reflexionaremos sobre

algunas nociones básicas de la ética, que estarán presentes a lo largo de todo el curso como

“telón de fondo”.


1ª EVALUACIÓN:

o Trataremos sobre todo durante este primer trimestre, lo relativo a la identidad

y la autonomía del ser humano.

o Estudiaremos temas tan atractivos como la libertad, uniéndola siempre a la

responsabilidad.

o Veremos cuál es el concepto de “el bien” y las relaciones entre personas: la

comunicación, la resolución de conflictos y la vida en sociedad.

2ª EVALUACIÓN:

o Trataremos, centrándonos en ellos, de la convivencia y los valores cívicos, la

conquista y defensa de los derechos humanos. Nos enfrentaremos con temas

tan interesantes como el aborto, la eutanasia, la discriminación de la mujer y

analizaremos teorías sobre la sociedad.

3ª EVALUACIÓN:

o Centraremos nuestro estudio en el concepto de ciudadanía: qué es la

ciudadanía global y sus responsabilidades consecuentes; la globalización como

fenómeno, la sostenibilidad del planeta y el consumo responsable.

o El último punto con el que acabaremos el curso es el valor de la paz, los

conflictos en el mundo y su evolución.



CRITERIOS DE EVALAUCIÓN

La asignatura, será por su naturaleza, eminentemente práctica. Asimilaréis conceptos a

través de sketches de películas que nos sugerirán los temas a tratar en relación a lo que

estudiamos en clase. También trabajaremos definiciones de conceptos relacionados con la ética

y algunos temas los trataremos llevándolos a debate en el aula.

Durante el trimestre se hará la media de los trabajos de clase, que se evaluarán del 1 al

10. Se realizará un examen al final del trimestre sobre las principales definiciones tratadas en

el mismo que a su vez hará media con la obtenida en los trabajos del trimestre.

Estos trabajos se entregarán en folios y manuscritos. Se tendrán muy en cuenta en la

calificación la presentación, la caligrafía y la limpieza de los mismos.


Cuaderno para la asignatura.

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