414 Instrumentos de Evaluación Psicológica...
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FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L
Programa analítico. 414 Instrumentos de Evaluación Psicológica II
Código: PG-SAC-ADM-68 Versión: 01 Fecha: 26/mayo/2010 Página 1 de 22
Licenciatura en Psicología
Programa Analítico de la Unidad de Aprendizaje:
414 Instrumentos de Evaluación Psicológica II
Jefe del departamento: Revisó: Autorizó:
Mtra. Martha Patricia Liévano Franco
Mtro. Jorge Vázquez Rizado
Mtra. Sonia del Mercado López
Mtra. Magaly Cárdenas Rodríguez
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Código: PG-SAC-ADM-68 Versión: 01 Fecha: 26/mayo/2010 Página 2 de 22
I.- Datos de identificación:
1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 414 Instrumentos de Evaluación Psicológica II
2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: 3
3.- Horas de trabajo extra aula por semana: 1
4.- Modalidad.- Presencial X A distancia______ Mixto ________
5.- Periodo académico.- Semestral _X____ Tetramestre ________
5.1 Semestre. Sexto
5.2 Departamento. Psicología Clínica y psicología de la salud
6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Básica Profesional___ Profesional X Libre ________
7.- Área Curricular.- Licenciatura ____X_ Maestría ______ Doctorado_____
8.- Créditos UANL.- 3
9.- Fecha de elaboración: 20/01/12
10.-Responsable (s) del diseño original: Mtra. Bella Aurora Garza Contreras, Mtra. Carmen Yolanda Rodríguez Muñoz, Mtra. Delfina Ma. Treviño
Lecea.
11.- Fecha de la última actualización;
12.-Responsable (s) de la actualización:
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Programa analítico. 414 Instrumentos de Evaluación Psicológica II
Código: PG-SAC-ADM-68 Versión: 01 Fecha: 26/mayo/2010 Página 3 de 22
II. Presentación:
La Facultad de Psicología para el diseño de su nuevo proyecto curricular tiene como fundamento básico, la filosofía y los objetivos estratégicos del
modelo basado en competencias expresado en la Visión 2012 UANL.
En este modelo el alumno es parte activa en la creación de su conocimiento, como autogestor de su aprendizaje, y en esta unidad de aprendizaje estará
enfocado en la adquisición del conocimiento sobre los instrumentos de evaluación, que utilizamos y que son las herramientas básicas, que nos permiten
realizar un análisis crítico abarcando todas las perspectivas del sujeto. EL rol del docente implica ser un asesor, facilitador y desarrollador de recursos
de evaluación y medición psicológica.
El conocimiento que todo egresado en psicología debe saber sobre los Instrumentos de Evaluación y Medición Psicológica II está basado en la teoría y
práctica de la elaboración, evaluación y aplicación de éstos instrumentos, lo cual es parte fundamental de su identidad profesional y que caracteriza su
quehacer cotidiano.
Formará al alumno en el conocimiento teórico, aplicación práctica y análisis cuantitativo y cualitativo de las técnicas e instrumentos de evaluación
enfocados a la tercera edad, que constituye un amplio segmento de la población que demanda una mayor intervención profesional del psicólogo. Todo
esto apoyado por el facilitador quien lo conducirá a través de las técnicas de aprendizaje basadas en competencias.
Esta unidad de aprendizaje consta de tres fases:
Fase I. Proceso de exploración mental y examen psicológico en el anciano
Fase II. Método de los test psicológicos
Fase III.- Producto integrador: Elaboración de un reporte psicogerontológico
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III. Propósito:
El propósito es que el alumno llegue a elaborar un reporte psicológico de personas de la tercera edad. Siendo necesario conocer las características
particulares del proceso psicodiagnóstico en adultos mayores.
Será recomendable cursar esta unidad de aprendizaje como antecedente a: Psicoanálisis para el abordaje de la mediana y tercera edad, Psicopatología del
adulto, Rehabilitación Neuropsicológica y Neuropsicología Geriátrica.
Es aconsejable el conocimiento previo para esta unidad de aprendizaje, haber llevado materias como: Clasificación de los Trastornos Mentales,
Diagnóstico Psicológico, Entrevista Clínica I y II, Instrumentos de Evaluación Psicológica I, para su aplicación dentro del proceso de evaluación con Test
Psicológicos.
Analizará y será capaz de utilizar y aplicar en la práctica el método de los instrumentos de evaluación geriátrica que comprenden esta unidad de
aprendizaje.
Este conocimiento le proporcionara la sensibilidad profesional y ética necesaria para el uso correcto de estos instrumentos de evaluación.
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IV. Competencias del perfil de egreso:
A. Competencias de la Formación General
Universitaria a las que contribuye ésta unidad de
aprendizaje
B. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la Unidad de
Aprendizaje (CENEVAL)
Competencias instrumentales.
CI1. Capacidad para un aprendizaje autónomo y continuo.
CI2. Habilidades para la utilización de diversos lenguajes:
lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal.
Competencias de interacción social.
CIS1. Aceptación, compromiso y respeto a la diversidad
social y cultural.
CIS3. Práctica de reflexión ética, y ejercicio de los valores
promovidos por la UANL, tales como verdad, solidaridad,
responsabilidad, libertad, justicia, equidad y respeto a la
vida.
CIS10 Capacidad de un trabajo inter, multi y
transdisciplinario.
Competencias integradoras.
CIN1. Habilidades para la generación y aplicación de
conocimientos.
CIN5. Capacidad para la resolución de problemas y la
adecuada toma de decisiones.
1.- Evaluación (evalúa comportamientos y procesos psicológicos en individuos, grupos y
organizaciones.
1.1 Diagnosticar comportamientos y procesos psicológicos, en individuos, grupos, organizaciones y
comunidades.
1.1.3 Organiza la información psicológica pertinente y el motivo de consulta a partir de entrevistas,
técnicas de observación e instrumentos.
1.1.4 Describe, deduce y aplica instrumentos de evaluación psicológica (baterías de pruebas) para
obtener información del evaluado acerca de su personalidad, inteligencia, aptitudes, intereses,
valores, procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos, conductuales, considerando el contexto
donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales.
1.1.5 Califica cada instrumento de evaluación psicológica aplicado al cliente de acuerdo con los
criterios de calificación de cada instrumento.
1.1.6 Califica los resultados de las técnicas e instrumentos de evaluación psicológica empleados con
el cliente de acuerdo con el abordaje teórico, utilizado en cada uno de ellas.
1.1.7 Elabora un informe de evaluación diagnóstica a partir de la información obtenida en las
técnicas e instrumentos de evaluación psicológica empleadas.
C. Competencias específicas de la unidad de aprendizaje
Manejar conocimientos teóricos y prácticos en relación a las bases de la psicogerentología y
ciencias afines, la exploración mental y el examen psicológico de las personas de la tercera edad
tomando en cuenta los criterios de diagnóstico a través de una actitud de aceptación, compromiso
y respeto a la diversidad social y cultural.
Utilizar pruebas de evaluación psicológica que evalúen procesos cognitivos, de personalidad y
depresión en el adulto mayor a través de un aprendizaje autónomo y continuo.
Elaboración de un reporte psicogerontológico que permita la adecuada toma de decisiones
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Elementos de competencia
Identificar conocimientos teóricos y prácticos en relación bases de la psicogerentología y ciencias
afines, la exploración mental y el examen psicológico de las personas de la tercera edad tomando
en cuenta los criterios de diagnóstico a través de una actitud de aceptación, compromiso y respeto
a la diversidad social y cultural.
Explicar conocimientos teóricos y prácticos en relación bases de la psicogerentología y ciencias
afines, la exploración mental y el examen psicológico de las personas de la tercera edad tomando
en cuenta los criterios de diagnóstico a través de una actitud de aceptación, compromiso y respeto
a la diversidad social y cultural.
Identificar conocimientos teóricos y prácticos en relación bases de la psicogerentología y ciencias
afines, la exploración mental y el examen psicológico de las personas de la tercera edad tomando
en cuenta los criterios de diagnóstico a través de una actitud de aceptación, compromiso y respeto
a la diversidad social y cultural.
Explicar. conocimientos teóricos y prácticos en relación bases de la psicogerentología y ciencias
afines, la exploración mental y el examen psicológico de las personas de la tercera edad tomando
en cuenta los criterios de diagnóstico a través de una actitud de aceptación, compromiso y respeto
a la diversidad social y cultural.
Describe procesos cognitivos y de personalidad, en el adulto mayor a través de un aprendizaje
autónomo y continuo.
Describe procesos cognitivos, de personalidad y depresión en el adulto mayor a través de un
aprendizaje autónomo y continuo.
Identifica las pruebas de evaluación psicológica que evalúen procesos cognitivos, de personalidad y
depresión en el adulto mayor a través de un aprendizaje autónomo y continuo.
Utiliza las pruebas de evaluación psicológica que evalúen procesos cognitivos, de personalidad y
depresión en el adulto mayor a través de un aprendizaje autónomo y continuo.
Analiza los resultados de la entrevista para la adecuada toma de decisiones
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Elaboración de un reporte psicogerontológico para la adecuada toma de decisiones.
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V. Representación gráfica Estructurada por fases
Antecedentes históricos Marcos teóricos Indicadores específicos Posición y papel de las personas de la tercera edad
Divergencia de encuadres
Evidencia
2.1 Aspectos teóricos, cognitivos y de personalidad del adulto mayor
Fase I: Proceso de exploración mental y examen psicológico en el anciano
Evidencia
Evidencia Evidencia Evidencia
Fase II: Teoría y Práctica de los test psicológicos
2.2 Pruebas de evaluación Cognitiva y de personalidad
Proceso cognitivo y las funciones involucradas en él
Criterios diagnósticos y manifestaciones del estado depresivo
Aspectos teóricos de la personalidad del adulto mayor
Estructura de los instrumentos de evaluación cognitiva
Proceso proyectivo en los test de personalidad
Fase III: Elaboración de un reporte psicogerontológico
Evidencia Evidencia
Evidencia Evidencia
Evidencia
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VI. Estructuración en capítulos, etapas o fases de la unidad de aprendizaje
Fases de la Unidad de Aprendizaje
Fase I: Proceso de exploración mental y examen psicológico en el anciano
1.1 Conocer los antecedentes históricos pertinentes de la psicogerontología y su vinculación con otras disciplinas afines.
1.2 Identificar los diferentes marcos teóricos que explican el proceso de envejecimiento.
1.3 Explicar los indicadores específicos que definen funcionalmente al anciano independiente, dependiente y el que requiere soporte
institucional.
1.4 Explicar la posición y papel de las personas de la tercera edad en la sociedad actual.
1.5 Identificar la divergencia de encuadre entre una evaluación convencional y la psicogerontológica, explicando los criterios de
diagnóstico deferencial entre alteraciones de tipo adaptativo o de carácter, trastornos afectivos mayores y signos de demencia.
Fase II: Teoría y Práctica de los test psicológicos
2.1 Aspectos teóricos, cognitivos y de personalidad del adulto mayor
2.1 Conocer e identificar el proceso cognitivo y las funciones involucradas en él.
2.2 Revisar los criterios diagnósticos y manifestaciones del estado depresivo en el adulto mayor
2.3 Conocer e identificar aspectos teóricos de la personalidad del adulto mayor
2.2 Pruebas de evaluación Cognitiva y de personalidad
2.2.1 Definir y explicar la estructura de los instrumentos de evaluación cognitiva
2.2.2 Aplicar las pruebas de evaluación cognitiva (Mini-Mental State Examination (MMSE) de Crum, R., et. al. y Entrevista
Ejecutiva (EXIT-S) de Royall, D., et. al), a un adulto mayor de 70 años.
2.2.2.1 Revisar en clase de las aplicaciones individuales.
2.3.1 Conocer e identificar el proceso proyectivo en los test de personalidad
2.3.1 Aplicar los test de depresión y personalidad (Escala de Depresión Geriátrica de Hamilton, D., Test de Frases Incompletas de
Sacks, J. , (sólo paraqué conozcan la base que sustenta el test para adulto mayor) Test Proyectivo para la Tercera Edad de Garza
Contreras, B. A.), al mismo adulto mayor de 70 años
2.3.2 Revisar en clase de las aplicaciones individuales
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Fase III: Producto integrador
Aplicación, revisión, calificación, interpretación e integración de las cuatros pruebas vistas en la unidad de aprendizaje, así como la realización de la
entrevista a un adulto mayor de 70 años para la elaboración del reporte psicogerontológico que incluya en la integración de resultados aspectos
teóricos vistos en clase
Fase I: Proceso de exploración mental y examen psicológico en el anciano.
1.1 Conocer los antecedentes históricos pertinentes de la psicogerontología y su vinculación con otras disciplinas afines.
1.2 Identificar los diferentes marcos teóricos que explican el proceso de envejecimiento.
1.3 Explicar los indicadores específicos que definen funcionalmente al anciano independiente, dependiente y el que requiere soporte institucional.
1.4 Explicar la posición y papel de las personas de la tercera edad en la sociedad actual.
1.5 Identificar la divergencia de encuadre entre una evaluación convencional y la psicogerontológica, explicando los criterios de diagnóstico deferencial
entre alteraciones de tipo adaptativo o de carácter, trastornos afectivos mayores y signos de demencia.
Competencia específica: Manejar conocimientos teóricos y prácticos en relación a las bases de la psicogerentología y ciencias afines, la exploración
mental y el examen psicológico de las personas de la tercera edad tomando en cuenta los criterios de diagnóstico a través de una actitud de
aceptación, compromiso y respeto a la diversidad social y cultural.
.
Elementos
Competencia
Evidencias de
aprendizaje Criterios de desempeño
Actividades Contenidos
Recursos
Aprendizaje Enseñanza
Conceptual
Actitudinal
Procedimental
Producto
Integrador
1.Carta
compromiso
individual.
Asistencia
Participación
Entrega de evidencia
Se comprometerá
a entregar a
tiempo las
evidencias de la
unidad de
aprendizaje.
Diagnóstico inicial
Expondrá en clase
los parámetros de
trabajo y de
evaluación de la
unidad de
aprendizaje
aclarando dudas y
mostrando el
objetivo del producto
integrador.
Conceptual
Conocer la Unidad de
Aprendizaje de la
materia
Actitudinal
Compromiso y respeto
y honestidad en sus
Programa
Analítico.
Carta
compromis
o.
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actividades
académicas.
Procedimental
Carta compromiso.
Identificar
conocimientos
teóricos y
prácticos en
relación bases de
la
psicogerentología
y ciencias afines,
la exploración
mental y el
examen
psicológico de las
personas de la
tercera edad
tomando en
cuenta los
criterios de
diagnóstico a
través de una
actitud de
aceptación,
compromiso y
respeto a la
diversidad social
y cultural
1.1 Informe
escrito.
1.1 Localiza
información pertinente
sobre los antecedentes
históricos de la
psicogerontología y su
vinculación con otras
disciplinas afines.
Sintetiza y analiza
información
1.1.Se formarán
equipos para
realizar la
búsqueda de la
información
necesaria para
conocer la historia
de la
psicogerontología
1.1 Formará los
equipos para
realización de la
investigación.
Conceptual:
Definir los aspectos
más importantes de la
historia de la
psicogerontología.
Actitudinal:
Capacidad de un
trabajo inter y multi
disciplinario.
Aceptación,
compromiso y respeto
a la diversidad social y
cultural
Recursos
electrónico
s.
Bibliografí
a
Explicar
conocimientos
teóricos y
prácticos en
Exposición de
clase
Explica conceptos
Trabaja de manera
inter y
multidisciplinariament
Exposición por
equipo del tema
El maestro aclarará
dudas
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relación bases de
la
psicogerentología
y ciencias afines,
la exploración
mental y el
examen
psicológico de
las personas de la
tercera edad
tomando en
cuenta los
criterios de
diagnóstico a
través de una
actitud de
aceptación,
compromiso y
respeto a la
diversidad social
y cultural.
e
Expresa aceptación,
compromiso y respeto
a la diversidad social y
cultural
Identificar
conocimientos
teóricos y
prácticos en
relación bases de
la
psicogerentología
y ciencias afines,
la exploración
mental y el
examen
1.2 Reporte de
lectura escrito
de manera
individual
Participación
activa
1.2 Identifica los
diferentes marcos
teóricos que explican
el proceso de
envejecimiento.
Elabora una
conclusión
Lectura
bibliográfica
previa y
exposición del
tema
Participación
activa
El maestro asignará
en forma aleatoria la
exposición del tema
en forma individual,
llegando a una
síntesis y conclusión
Retroalimentación
individual y grupal
Conceptual
Procesos de
envejecimiento
Actitudinal
Aceptación,
compromiso y respeto
a la diversidad social
Procedimental
Toma de decisiones
Bibliografía
Recursos
electrónicos
Bibliografía
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psicológico de
las personas de la
tercera edad
tomando en
cuenta los
criterios de
diagnóstico a
través de una
actitud de
aceptación,
compromiso y
respeto a la
diversidad social
y cultural.
Exposición
Individual
Explicar.
conocimientos
teóricos y
prácticos en
relación bases de
la
psicogerentología
y ciencias afines,
la exploración
mental y el
examen
psicológico de
las personas de la
tercera edad
tomando en
cuenta los
criterios de
diagnóstico a
través de una
1.3 Exposición
del video
acerca del
tema
correspondient
e al equipo
1.3.1
Coevaluación .
Explica los indicadores
específicos que definen
funcionalmente al
anciano independiente,
dependiente y el que
requiere soporte
institucional
Es capaz de trabajar
de manera inter y
multidisciplinariament
e
Utiliza medios
electrónicos
Rúbrica de co -
evaluación
Lectura
bibliográfica
previa
Elaboración de un
video acerca del
tema
correspondiente
por equipo de 4 o
5 personas.
Trabajo en equipo
Exposición por
equipo ante el
grupo
El maestro asigna el
tema a los equipos.
Proporciona
retroalimentación,
llegando a síntesis y
conclusiones.
Conceptual:
Identificar indicadores
específicos que
definen la
funcionalidad del
anciano
Actitudinal:
Capacidad para el
trabajo inter
disciplinario
Capacidad para toma
de decisiones
Procedimental:
Investigación
bibliográfica
Medios
electrónicos
Rúbrica
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actitud de
aceptación,
compromiso y
respeto a la
diversidad social
y cultural.
Elaboración de un
video del tema
asignado por el
maestro
.
1.4
Presentación
de la
investigación
biográfica de
personajes
destacados en
la tercera edad
Explicar la posición y
papel de las personas
de la tercera edad en la
sociedad actual
Investigación
biográfica de
personajes
destacados en la
tercera edad para
la elaboración de
un video por
equipo
El maestro asignará
los personajes a
investigar en forma
aleatoria y evaluará
la exposición y
presentación de cada
equipo
Conceptual:
Indicadores
específicos que
definen la
funcionalidad del
anciano
Actitudinal:
Capacidad para el
trabajo inter
disciplinario
Capacidad para toma
de decisiones
Procedimental:
Elaboración de un
video del tema
asignado por el
maestro
Investigación
bibliográfica
Medio
electrónicos
Bibliografía
Lista de cotejo
1.5 Exposición
del mapa
conceptual por
1.5 Identificar la
divergencia de
encuadre entre una
evaluación
convencional y la
1.5 Lectura
bibliográfica
previa
Elaboración de
1.5 Formará equipos
aleatoriamente para
la elaboración del
mapa conceptual
dentro del aula
Conceptual:
Adquiere
conocimientos sobre la
evaluación
Investigación
bibliográfica
Pintaron y
marcadores
Medios
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equipo psicogerontológica,
explicando los criterios
de diagnóstico
deferencial entre
alteraciones de tipo
adaptativo o de
carácter, trastornos
afectivos mayores y
signos de demencia.
Explica el proceso de
exploración mental y
examen psicológico en
el anciano.
Capacidad para el
trabajo colaborativo
Aceptación,
compromiso y respeto
a la diversidad social y
cultural.
equipos para
trabajar el mapa
conceptual
Exposición por
equipo del mapa
conceptual
Después de la
exposición de los
equipos, el maestro
sintetizará la
información para
llegar a una
conclusión grupal.
Retroalimentación a
equipos
psicogerontológica
Actitudinal
Capacidad para el
trabajo colaborativo
Aceptación,
compromiso y respeto
a la diversidad social y
cultural.
Procedimental
Identifica y define los
criterios de evaluación
diagnóstica.
electrónicos
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Fase II: Teoría y Práctica de los test psicológicos
2.1 Aspectos teóricos, cognitivos y de personalidad del adulto mayor
2.1.1 Conocer e identificar el proceso cognitivo y las funciones involucradas en él.
2.1.2 Revisar los criterios diagnósticos y manifestaciones del estado depresivo en el adulto mayor
2.1.3 Conocer e identificar aspectos teóricos de la personalidad del adulto mayor
2.2 Pruebas de evaluación Cognitiva y de personalidad
2.2.1 Definir y explicar la estructura de los instrumentos de evaluación cognitiva
2.2.1.1 Aplicar las pruebas de evaluación cognitiva (Mini-Mental State Examination (MMSE) de Crum, R., et. al. y Entrevista Ejecutiva (EXIT-S) de
Royall, D., et. al) a un adulto mayor de 70 años.
2.2.1.2. Revisar en clase de las aplicaciones individuales.
2.3.1 Conocer e identificar el proceso proyectivo en los test de personalidad
2.3.1.1 Aplicar los test de depresión y personalidad (Escala de Depresión Geriátrica de Hamilton, D., Test de Frases Incompletas de Sacks, J. ,
(sólo paraqué conozcan la base que sustenta el test para adulto mayor), Test Proyectivo para la Tercera Edad de Garza Contreras, B. A.), al mismo adulto
mayor de 70 años
2.3.1.2 Revisar en clase de las aplicaciones individuales
Competencia específica: Utilizar pruebas de evaluación psicológica que evalúen procesos cognitivos, de personalidad y depresión en el adulto mayor a
través de un aprendizaje autónomo y continuo.
Elementos
Competencia
Evidencias de
aprendizaje Criterios de desempeño
Actividades Contenidos
Recursos
Aprendizaje Enseñanza
Conceptual
Actitudinal
Procedimental
Producto
Integrador
Describe procesos
cognitivos y de
personalidad, en
el adulto mayor a
través de un
aprendizaje
autónomo y
continuo.
2.1 1
Participación
activa
individual en
el aula
2.1. Describe aspectos
teóricos, cognitivos y
de personalidad del
adulto mayor.
2.1.1 Conocer e
identificar el proceso
cognitivo y las
funciones involucradas
en él.
2.1.1
Lectura activa en
el aula en forma
individual del
material
bibliográfico dado
por el maestro.
Participación
activa
2.1.1
Clase Magistral
El maestro tomará
notas en el pintarrón
llegando a
conclusiones
grupales
Conceptual
Proceso cognitivo y las
funciones involucradas
en él
Aspectos teóricos de la
personalidad del
adulto mayor.
Material
bibliográfic
o
Pintarrón
marcadores
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Trabaja de manera
autónoma
Actitudinal:
Capacidad para un
aprendizaje autónomo
y continuo
Procedimental :
Explicará el proceso
cognitivo y las
funciones involucradas
en él
Describe procesos
cognitivos, de
personalidad y
depresión en el
adulto mayor a
través de un
aprendizaje
autónomo y
continuo.
2.1.2
Examen
escrito
Investigación
bibliográfica
2.1. Aspectos teóricos,
cognitivos y de
personalidad del adulto
mayor
2.1.2
Revisar los criterios
diagnósticos y
manifestaciones del
estado depresivo en el
adulto mayor.
2.1.2
Investigación
bibliográfica de
los diferentes
tipos de depresión
así como los
criterios
diagnósticos del
DSM IV
2.1.2
Elaborará lista de
cotejo de los criterios
a investigar.
Aplicará el examen
escrito,
Evaluación
Conceptutal
Conocerá y
diferenciará el estado
depresivo en el adulto
Actitudinal
Capacidad para un
aprendizaje autónomo
y continuo
Procedimental
Investigará y asimilará
los criterios
diagnósticos.
Lista de
cotejo
DSM IV
Material
bibliográfic
o
Identifica las
pruebas de
evaluación
psicológica que
evalúen procesos
cognitivos, de
personalidad y
depresión en el
adulto mayor a
través de un
aprendizaje
2.1 3
Reporte de
lectura
Participación
activa
2.1. Identifica
aspectos teóricos y
procedimentales de las
pruebas de
personalidad,
cognitivas del adulto
mayor.
2.1.3 Conocer e
identificar
aspectos teóricos
de la personalidad
2.1.3
En el aula
aleatoriamente
participación
individual
2.1.3 El facilitador
destacará los puntos
más importantes de
la teoría.
Conceptutal:
Pruebas de evaluación
cognitiva y de
personalidad
Actitudinal
Habilidad para
expresar diversos
lenguajes
2.1
Bibliografí
a de apoyo
y de
consulta
Pintarrón
marcadores
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autónomo y
continúo.
del adulto mayor Procedimental
Exposición activa.
Utiliza las
pruebas de
evaluación
psicológica que
evalúen procesos
cognitivos, de
personalidad y
depresión en el
adulto mayor a
través de un
aprendizaje
autónomo y
continuo.
Aplica
pruebas
2.2 Entrega
del protocolo
aplicado y
revisado en
clase
2.2 2.2 Pruebas de
evaluación Cognitiva y
de personalidad
2.2.1
Definir y explicar la
estructura de los
instrumentos de
evaluación cognitiva
(Mini-Mental State
Examination (MMSE)
de Crum, R., et. al. y
Entrevista Ejecutiva
(EXIT-S) de Royall,
D., et. al)
2.2
Juego de roles
para la aplicación
de los 2 test para
conocimiento de
las pruebas
2.2. Clase magistral
Supervisión
Conceptutal:
Teoría y Práctica de
los test psicológicos
Actitudinal
Aceptación,
compromiso y respeto
a la diversidad social y
cultural
Procedimental
Actuará la aplicación
de las pruebas
Medios
electrónico
s, pintarrón
y
marcadores
Los
instrumento
s de
evaluación
2.3
Protocolos ya
revisados de
la aplicación
real a un
adulto mayor
2.2Pruebas de
evaluación Cognitiva y
de personalidad
. 2.2.1.1 Aplicar y
revisar las pruebas de
evaluación cognitiva
(Mini-Mental State
Examination (MMS
E) de Crum, R., et. al.
y Entrevista Ejecutiva
(EXIT-S) de Royall,
D., et. al).
2.3
Aplicación y
revisión de las
pruebas a un
adulto mayor de
70 años
2.3
El maestro aclarará
dudas y explicará la
revisión de las
pruebas
Conceptual:
Teoría y Práctica de
los test psicológicos
Actitudinal:
Aceptación,
compromiso y respeto
a la diversidad social y
cultural
Los
protocolos
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Procedimental
Habilidades para la
aplicación de
conocimientos
2.3.1 El
protocolo
auto-aplicado
y revisado en
clase.
Roll playing
2.2Pruebas de
evaluación Cognitiva y
de personalidad
2.3.1 Conocer e
identificar el proceso
proyectivo en los test
de personalidad
Revisará la teoría
que sustenta la
asociación libre y
el proceso
proyectivo
Juego de roles
para la aplicación
del test de frases
incompletas de
Sacks
El maestro aclarará
dudas, llega a
conclusiones y
explica la revisión de
la prueba
Evaluación
Conceptutal
Teoría y Práctica de
los test psicológicos
Actitudinal
Aceptación,
compromiso y respeto
a la diversidad social y
cultural
Procedimental
Actuará la aplicación
de las pruebas.
Bibliografí
a de base y
consulta,
pintaron
marcadores
, test de
frases
incompleta
s de Sacks
2.3.1.1
Protocolos ya
revisados de
la aplicación
real a un
adulto mayor
2.2Pruebas de
evaluación Cognitiva y
de personalidad
2.3.1.1 Aplicar los test
de depresión y
personalidad (Escala
de Depresión
Geriátrica de
Hamilton, D., Test de
Frases Incompletas de
Sacks J. (sólo paraqué
conozcan la base que
sustenta el test para
adulto mayor), J. , Test
Proyectivo para la
Tercera Edad de Garza
Contreras, B. A.)
2.3.1.1 Aplicación
y revisión de las
pruebas a un
adulto mayor de
70 años
2.3.1.1 El maestro
aclarará dudas y
explicará la revisión
de las pruebas
Supervisión
Conceptual
Pruebas
Actitudinal
Aceptación,
compromiso y respeto
a la diversidad social y
cultural
Procedimental
Habilidades para la
aplicación de
conocimientos.
Protocolos
manuales
de las
prueba
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Fase III: Producto integrador
Elaboración de un reporte psicogerontológico que permita la adecuada toma de decisiones
Competencia específica:
Elementos
Competencia Evidencias de
aprendizaje
Criterios de
desempeño
Actividades Contenidos
Recursos
Aprendizaje Enseñanza
Conceptual
Actitudinal
Procedimental
Producto
Integrad
or
Analiza los
resultados de la
Entrevista para la
adecuada toma de
decisiones
3.1 La viñeta
de la
entrevista
realizada al
mismo adulto
mayor de 70
años
3.1
Identifica elementos
de la entrevista
psicogerontológica
3.1 Escucha
activa y toma de
notas
Aplicación al
mismo adulto
mayor de 70años
3.1 Clase magistral
Entregará y explicará
el formato de la
entrevista.
Conceptual
Entrevista al mismo
adulto mayor de 70 años
Actitudinal:
Aceptación,
compromiso y respeto a
la diversidad social y
cultural
Procedimental
Toma de decisiones
Bibliografí
a de base y
consulta
Entrevista
psicogeront
ológica
Reporte
gerontoló
gico
Elaboración de un
reporte
psicogerontológic
o para la
adecuada toma
de decisioneses
3.2 Reporte
psicogerontoló
gico impreso
3.2 integrará los
resultados para
elaborar el reporte
psicogerontológico
3.2 Escucha
activa y toma de
notas
Realización de la
integración de
pruebas y
elreporte
psicogerontológic
o impreso
Clase magistral de la
integración de las
pruebas para la
realización del
reporte
psicogerontológico.
Supervisión
individual de los
casos reales.
Conceptual
Evaluación para la
formulación diagnóstica
Actitudinal
Aceptación,
compromiso y respeto a
la diversidad social y
cultural
Procedimental
Capacidad para la
resolución de problemas
y la adecuada toma de
decisiones.
Bibliografí
a de base y
consulta
Formato de
reporte
psicogeront
ológico
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VII. Evaluación integral de procesos y productos (ponderación / evaluación sumativa).
Evidencia de aprendizaje Ponderación
FASE I
1.Carta compromiso individual 1.1 Búsqueda análisis y síntesis de la información a través de un informe escrito. 4 % 1.2 Reporte de lectura escrito de manera individual 4 % 1.3 Exposición del video acerca del tema correspondiente al equipo 5 % 1.3.1 Co - evaluación 4 % 1.4 Presentación de la investigación biográfica de personajes destacados en la tercera edad 5 % 1.5 Exposición del mapa conceptual por equipo 3 %
FASE II:
2.1 1 Participación activa individual en el aula 3 % 2.1.2 Examen escrito 5 % 2.1 3 Reporte de lectura 3 % 2.2 Entrega del protocolo aplicado y revisado en clase 3 % 2.3 Protocolos ya revisados de la aplicación real a un adulto mayor 10 % 2.3.1 El protocolo auto-aplicado y revisado en clase 3 % 2.3.1.1 Protocolos ya revisados de la aplicación real a un adulto mayor 10 %
FASE III 3.1 la viñeta de la entrevista realizada al mismo adulto mayor de 70 años 3 % 3.2 Reporte psicogerontológico impreso 35
Total de Evidencias 100 %
Producto integrador de aprendizaje de la Unidad:
Aplicación, revisión, calificación, interpretación e integración de las cuatros pruebas vistas en la unidad de aprendizaje, así como la realización de la
entrevista a un adulto mayor de 70 años para la elaboración del reporte psicogerontológico que incluya en la integración de resultados aspectos
teóricos vistos en clase
.
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VIII. FUENTES: De apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas).
Bibliografía:
1. Cohen R.J. y Swerdlik M.E., PRUEBAS Y EVALUACION PSICOLOGICA. 6ª edición. Ed.: Mc. Graw – Hill Interamericana 2010. España.
2. Ainken, R. ; Lewis, TEST PSICOLÓGICOS Y EVALUACIÓN , Editorial Prentice Hall , México 1996.
3. American Psiquiatric Association Washington, U.S.A., MANUAL DIAGNOSTICO Y ESTADISTICO DE LOS TRASTORNOS MENTALES, Texto
revisado (DSM- IV TR), Ed. Eisevier Masson España 2002. Ed. En Español de la 4ª. Edición revisada de la obra original en ingles
4. Asili, et, al, PSICOLOGIA Y ENVEJECIMIENTO. Edición de la Sociedad de Geriatría y Gerontología y Universidad de las Américas., Puebla,
México (1994)
5. Doval, M., et, al, EVALUACION DE LA SALUD EN EL ANCIANO. Editorial Prensa Médica Mexicana, S. A. ,México (1984)
6. García, L., et, al, ENFERMEDAD MENTAL EN EL ANCIANO, Ediciones Díaz de Santos, S. A. , Madrid España, (1993)
7. Zimberg, N. E., et, al, PSICOLOGIA NORMAL DE LA VEJEZ , Editoral Paidos, Buenos Aires Argentina, (1975)
Material de Evaluación
1. (Mini-Mental State Examination (MMSE) de Crum, R., et. al.
2. Entrevista Ejecutiva (EXIT-S) de Royall, D., et. al)
3. Escala de Depresión Geriátrica de Hamilton, D.,
4. Test de Frases Incompletas de Sacks, J.,
5. Test Proyectivo para la Tercera Edad de Garza Contreras, B. A.)