4º CURSO 1º CUATRIMESTRE ARQUEOLOGÍA DE R · Grado en Arqueología Guía Docente 63 v.1...

Grado en Arqueología

Guía Docente 63 v.1 (11/02/14)

4º CURSO - 1º CUATRIMESTRE

ARQUEOLOGÍA DE ROMA 803873

CARÁCTER OBLIGATORIA CURSO 4º CURSO

ECTS 6 CUATRIMESTRE 1º CUATRIMESTRE

MATERIA ARQUEOLOGÍA 1

DEPARTAMENTO/S CIENCIAS Y TÉCNICAS HISTORIOGRÁFICAS (ARQUEOLOGÍA)

1. Breve descriptor Esta asignatura ofrece una visión general de la Arqueología romana, utilizando un método de análisis encaminado a la comprensión de la sociedad romana, a partir, fundamentalmente, de los restos materiales. Se comienza con el estudio del sustrato prerromano itálico, fundamentalmente, el del mundo etrusco-lacial, para pasar después al estudio de los principales manifestaciones urbanísticas, arquitectónicas, artísticas y de instrumentum domesticum de la cultura romana, tanto en Italia como en las provincias. 2. Objetivos -El estudiantado acabará el curso con ideas claras sobre los siguientes temas: 1º) Cronología romana y etapas de desarrollo político y cultural; 2º) Bases culturales prerromanas que conforman el mundo romano; 3º) Arqueología de la ciudad de Roma; 4º) Arqueología de las principales ciudades romanas de la Península itálica, especialmente Pompeya y Herculano; 5º) Saber interpretar en clave ideológica las distintas manifestaciones artísticas. 3. Competencias Competencias específicas: CE1-Conocer las ciencias básicas sobre el pasado humano, en especial la Historia y la Antropología, como base de las reconstrucciones arqueológicas. CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3- Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4- Capacidad de organización y planificación.


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CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12-Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- Bases para el estudio de la Arqueología de Roma: conceptos, fuentes, historiografía. 2.- Arqueología de la Península itálica. La ciudad de Roma. 3.- Arqueología de Pompeya y Herculano. 4.- Arqueología de las provincias de Roma. 5.- Producciones artísticas romanas. 6.- Instrumentum domesticum. 5. Metodología docente

Clases magistrales: el profesor/a presentará los conocimientos básicos que el estudiantado debe adquirir. Actividades de seminario: se utilizarán textos, imágenes y otros recursos gráficos y audiovisuales, que

permitan un acercamiento más preciso a los contenidos de la materia. Podrán programarse salidas de trabajo en horario de clase.

No se descarta que para determinados grupos se establezca un horario de tutorías particulares o colectivas, en las que se discuta y prepare el contenido de las materias, se resuelvan dudas y se oriente el trabajo del estudiantado durante el curso.

Trabajo no presencial del estudiantado: dedicado a la búsqueda de información, su análisis y jerarquización, con el fin de preparar materiales de estudio, mediante la utilización de bibliotecas, aula informática, área Wi-Fi, etc. El horario no presencial del estudiantado estará igualmente dedicado a la preparación de las pruebas y a la elaboración de trabajos de naturaleza diversa previstos en el curso. 6. Evaluación

Se sigue el proceso de evaluación continua y el peso de las pruebas o trabajos se ajusta al peso de las actividades exigidas por el ECTS. Ninguna prueba supera el 60% del total de la calificación y como máximo cada asignatura tendrá entre tres y siete evidencias para la evaluación.

o Pruebas de desarrollo 35-60% o Trabajos y otras actividades 35-60% o Asistencia con participación 10-30 %

7. Bibliografía básica AA. VV. (1993): La ciudad hispano-romana. Madrid. BLANCO FREIJEIRO, A. (1990): Roma imperial. Historia del Arte de H-16 nº 13. BOARDMAN, J. Y GRIFFIN (1988): Historia Oxford del mundo Clásico. Grecia y Roma, (2 vols.). Madrid. CARCOPINO, J. (1994): La vida cotidiana en Roma. Temas de Hoy. Madrid. CLARIDGE, A. (1999): Roma. Guia arqueológica. Madrid. ELVIRA BARBA, M.A. Y BLANCO FREIJEIRO, A. (1990): Etruria. Roma republicana. Historia del Arte. Historia 16, 12. GARCÍA Y BELLIDO, A. (1972): Arte Romano. CSIC. Madrid. GROS, P. (2001) : L' Architecture romaine: du dèbut de IIIe. siècle av.J.C. à la fin du Haut-Empire. 2, Maisons, palais, villas et tombeaux. París. HENIG, M. (1985): El arte romano: una revisión de las artes visuales del mundo romano. Destino. Barcelona. LA REGINA, A. (2005): Guida Archeologica di Roma. Electa. Roma. NASH, E. (1982): Pictorial Dictionary of Ancient Rome. Baltimore. PAOLI, U.E. (1964): Urbs. La vida en la Roma antigua. Iberia. Barcelona. RICHARDSON, L. (1992): New Topographical Dictionary of Ancient Rome. Baltimore. TORELLI, M. (1997): Storia degli etruschi. Laterza. Roma. WARD-PERKINS, J.B. (1976): Arquitectura romana. Aguilar. Madrid.



PAISAJE, POBLAMIENTO Y TERRITORIO EN LA ESPAÑA MEDIEVAL 803887

CARÁCTER OPTATIVA CURSO 4º CURSO



DEPARTAMENTO/S HISTORIA MEDIEVAL

1. Breve descriptor En esta asignatura se abordará el estudio de la evolución de la relación entre espacio y sociedad en las distintas etapas de la España medieval. Se atenderá principalmente al conocimiento de los procesos de asentamiento de la población, y de la ocupación, delimitación y explotación de los espacios, a lo largo de los sucesivos períodos y de la presencia de diversas sociedades –tardoantigua, visigoda, islámica, y cristiana-. Serán objetos de conocimiento principal los siguientes: el paisaje como objeto de estudio histórico -el espacio de las relaciones sociales y el espacio productivo-. El poblamiento como realidad socioeconómica y poblacional; y el territorio como el espacio delimitado y organizado por la sociedad. 2. Objetivos -Conocer y analizar los diversos procesos de transformación del espacio y la sociedad acaecidos en la España Medieval. -Aprender a buscar información en distintos soportes, a manejarla, jerarquizarla y utilizarla para el análisis e interpretación de los procesos -Realizar presentaciones orales relacionadas con la materia. -Realizar trabajos escritos, resultado del estudio y trabajo derivado de las clases magistrales y del trabajo de seminario, mediante pruebas escritas, elaboración de reseñas bibliográficas, presentación escrita de debates historiográficos, realización de pequeños ensayos sobre algunos aspectos de los contenidos de la materia. 3. Competencias Competencias específicas: CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3- Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis.



CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. 4. Contenidos temáticos 1.- Fundamentos conceptuales. 2.- Paisaje, poblamiento y territorio en la tardía Antigüedad. 3.- El epigonismo visigodo. 4.- La España islámica 5.- Constitución y evolución de los primeros reinos cristianos (ss. VIII-XII) (1). 6.- Constitución y evolución de los primeros reinos cristianos (ss. VIII-XII) (2). 7.- Los reinos hispánicos (ss. XIII-XV) (1). 8.- Los reinos hispánicos (ss. XIII-XV) (2). 9.- Los reinos hispánicos (ss. XIII-XV) (3). 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica CARRASCO, J., SALRACH, J.M., VALDEÓN, J., Y VIGUERA, Mª J. (2002): Historia de las Españas Medievales. Barcelona. GARCÍA DE CORTÁZAR, J.A. (1988): La sociedad rural en la España medieval. Barcelona. GARCÍA DE CORTÁZAR, J.A. et al. (1985): Organización social del espacio en la España medieval: la Corona de Castilla en los siglos VIII al XV. Barcelona. LADERO QUESADA, M.A. (2004): La formación medieval de España. Territorios. Regiones. Reinos. Madrid. MIRANDA GARCÍA, F. Y GUERRERO NAVARRETE, Y. (2007): Historia de la España Medieval: territorio, sociedades y culturas. Madrid. VV.AA. (1990): De Al-Andalus a la sociedad feudal. Los repartimientos bajomedievales, Anuario de Estudios Medievales, Anejo 25. VV.AA. (1991): La reconquista y la repoblación de los reinos hispánicos. Estado de la cuestión de los últimos cuarenta años. V Asamblea de la Sociedad Española de Estudios Medievales. Zaragoza. VV.AA. (1994): El Camino de Santiago y la articulación del espacio hispánico. Actas de la XX Semana de Estudios Medievales de Estella. Pamplona. VV.AA. (1995): Despoblación y colonización del valle del Duero. Actas del IV Congreso de Estudios Medievales de la Fundación Sánchez Albornoz.



ARTE PREHISTÓRICO 803882




DEPARTAMENTO/S PREHISTORIA

1. Breve descriptor El arte no es sino una forma más de lenguaje, que expresa información significativa para la sociedades en cuyo seno se produjo. Ello es más notable si cabe, en el caso de las sociedades sin escritura, pues a través del arte éstas proyectan su visión del mundo y codifican y transmiten mensajes relevantes sobre aspectos sagrados y profanos de su sociedad. Pues el arte es polisémico y susceptible de tener muchos significados a la vez, dependiendo de la edad, sexo y experiencia del que lo contempla o del contexto en que se localiza o produce. Nuestro enfoque de la asignatura es pues histórico, antropológico y semiótico más que estético o estilístico. La asignatura cubre un amplio arco cronológico, desde hace 40.000 años en las que aparecen las primeras manifestaciones artísticas ligadas al Homo S. S., hasta el final de la Edad del Hierro y la Conquista Romana, momento en el cual las bases sociales son profundamente alteradas por el proceso de romanización, y se apoya en el estudio de las sociedades premodernas actuales a la hora de plantear modelos interpretativos. 2. Objetivos -Conocer y comprender el significado de las manifestaciones artísticas del pasado prehistórico. -Ser capaz de interpretar ese conocimiento en términos de relaciones sociales. 3. Competencias Competencias específicas: CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3- Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. 4. Contenidos temáticos 1.- Introducción. El Arte Prehistórico. Tipos, características y cronología.



2.- El Arte Paleolítico. Arte Rupestre y Arte Mueble. 3.- Breve historia de la investigación. 4.- Temática del Arte Paleolítico. 5.- El estudio del proceso creativo. 6.- El arte mueble y sus características especiales. 7.- Las posibilidades de asignación cronológica. 8.- El significado de las representaciones. 9.- Arte Post-Paleolítico: Arte Macroesquemático y Arte Levantino. 10.- El Arte Esquemático. 11.- Arte Post-Paleolítico en Europa. 12.- El empleo del arte en sociedades documentadas etnográficamente. 13.- El Arte Rupestre como Patrimonio Histórico. 14.- Arte Prehistórico y Sociedad Actual. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica CHAPA, T. (2000): Nuevas tendencias en el estudio del arte prehistórico. Arqueoweb 2 (3) http://www.ucm.es/info/arqueoweb. CLOTTE, J. (2002): World Rock Art. Conservation and Heritage. The Getty Conservation Institute. MCDONALD, JO Y VETH, P. (eds.) (2012): A Companion to Rock Art. Wiley-Blackwell. MENÉNDEZ, M. (coord.) (2009): El arte en la Prehistoria. UNED. Madrid. MINGO, A. (2009): La controversia del Arte Paleolítico. Quiasmo Editorial. Madrid. SANCHIDRIÁN TORTI, J.L. (2001): Manual de Arte Prehistórico. Ariel Prehistoria. Barcelona. WHITLEY, D. (2009): Cave Paintings and the Human Spirit: The Origin of Creativity and Belief. Prometheus Books. N. York.



RELIGIONES DEL MUNDO ANTIGUO 803891




DEPARTAMENTO/S HISTORIA ANTIGUA

1. Breve descriptor Análisis crítico y aplicación de las fuentes arqueológicas, escritas e iconográficas para el estudio de las religiones del Oriente, mundo clásico y Península Ibérica en la Antigüedad, atendiendo tanto a los aspectos internos y al desarrollo diacrónico de cada religión como a los contextos sincrónicos. 2. Objetivos -Demostrar una comprensión sistemática del estudio académico de las religiones de la Antigüedad y el dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con dicho campo de estudio. -Ser capaz de realizar una investigación que se enmarque en el ámbito de conocimiento de las religiones que cumpla los requisitos formales para su publicación. -Demostrar un manejo de los instrumentos necesarios para realizar un análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas en las religiones antiguas. 3. Competencias Competencias específicas CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. Competencias transversales CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología. CT3: Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4: Capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajo propios de la ciencia arqueológica. CT5: Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6: Capacidad de análisis y síntesis de problemas y temas arqueológicos. CT7: Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9: Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. 4. Contenidos temáticos 1.- Las religiones mesopotámicas. 2.- La religión egipcia. 3.- Las religiones anatólicas. 4.- Las religiones de los pueblos semitas occidentales. 5.- La religión cretense.



6.- La religión micénica. 7.- La religión griega. 8.- La religión de los celtas. 9.- La religión etrusca. 10.- Las religiones de los pueblos itálicos. 11.- La religión romana. 12.- Las religiones orientales en el imperio romano. 13.- El cristianismo primitivo. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica BLÁZQUEZ, J.M. (2008): Arte y religión en el Mediterráneo Antiguo. Madrid. BONNEFOY, Y. (dir.) (1997): Diccionario de las mitologías. III. De la Roma arcaica a los sincretismos tardíos. Barcelona. BOTTERO, J. Y KRAMER, S.N. (2004): Cuando los dioses hacían de hombres. Madrid. COLLINS, M. Y PRICE, M.A. (2000): Historia del cristianismo. Barcelona. DAVID, R. (2003): Religión y Magia en el Antiguo Egipto. Barcelona. DIEZ DE VELASCO, F. (1995): Hombres, ritos, dioses. Introducción a la Historia de las Religiones. Madrid. DIEZ DE VELASCO, F. (2002): Introducción a la historia de las religiones. Madrid. DIEZ DE VELASCO, F. (2005): Religiones y Culturas. Madrid. DIEZ DE VELASCO, F. (2005): La Historia de las Religiones: métodos y perspectivas Akal. Madrid. DIEZ DE VELASCO, F. (2011): Breve historia de las religiones. Madrid. DIEZ DE VELASCO, F. (2012): Religiones en España: Historia y presente. Akal. Madrid. DUNAND, F. Y ZIVIE-COCHE, C. (1991) : Dieux et hommes en Egypte. Armand Colin. París. ELIADE, M. (ed.) (2005): The Encyclopaedia of Religion, 15 vols. Nueva York (2ª ed.) FILORAMO, G. (2001): Diccionario Akal de las Religiones. Madrid. GARCIA QUINTELA, M. (1999): Mitología y mitos de la Hispania Prerromana III. Madrid. GONZALEZ WAGNER, C. (2001): La religión fenicia. Madrid. LARA PEINADO, F. (2002): Leyendas de la Antigua Mesopotamia. Dioses, héroes y seres fantásticos, Madrid. MONTERO S. Y PEREA, S. (1999): Romana Religio / Religio Romanorum. Diccionario bibliográfico de la religión romana, Monografías de `Ilu III. Revista de Ciencias de las Religiones. Madrid. OGILVIE, R.M. (1995): Los romanos y sus dioses. Madrid. OLMO LETE, G. (1998): Mitos, leyendas y rituales de los semitas occidentales. Barcelona. QUIRKE, S. (2002): La religión del antiguo Egipto. Madrid. RIES, J. (ed.) (1995): Tratado de antropología de lo sagrado. Madrid. SMITH, J. (1995): Las religiones del mundo. Barcelona.



ANTROPOLOGÍA FÍSICA 803893



MATERIA METODOLOGÍA 2

DEPARTAMENTO/S ZOOLOGÍA Y ANTROPOLOGÍA. FACULTAD DE BIOLOGÍA

1. Breve descriptor El registro arqueológico y las fuentes históricas ofrecen información esencial para la reconstrucción de la forma de vida de las poblaciones humanas del pasado. Sin duda, los restos orgánicos (por lo general esqueletizados) constituyen una de las fuentes de información que permiten estimar las características biológicas de los grupos humanos que nos antecedieron, entender su grado de adaptación al entorno y conocer aspectos como patrón alimenticio, enfermedades e incluso, ocasionalmente, causa de muerte. En estas cuestiones se centrará la asignatura. 2. Objetivos -Conocer las técnicas antropológicas para la interpretación de datos arqueológicos. -Ser capaz de interpretar ese conocimiento en términos de relaciones sociales. 3. Competencias Competencias específicas CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. CE14- Saber analizar las manifestaciones artísticas en cualquiera de sus soportes, así como sus usos en las culturas del pasado. CE15- Saber analizar la escritura del pasado en sus distintos soportes. Competencias transversales CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología. CT3: Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4: Capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajo propios de la ciencia arqueológica. CT5: Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6: Capacidad de análisis y síntesis de problemas y temas arqueológicos. CT7: Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9: Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12:Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación



por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.-Análisis morfológico. 2.-Análisis cuantitativo. 3.-Paleopatología. 4.-Paleoquímica. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica AUFDERHEIDE, A.C. et al. (1997): The Cambridge encyclopedia of Human Paleopathology. Cambridge Univ. Press. BASS, W.M. (2005): Human osteology a laboratory and field manual. Ed. Missouri Archaeological Society. BUIKSTRA, J.E. (1994): Standards for data collection from human skeletal remains. Arkansas Archeological Survey. CAMPILLO, D. (2001): Introducción a la Paleopatología. Bellaterra. Barcelona. CHAMBERLAIN, A. (2006): Demography in Archaeology. Cambridge Univ. Press. GRAY, W. (1992): Anatomía Gray. Salvat. Barcelona. HAGLUND, W.D. Y SORG, M. H. (2002): Advances in Forensic Taphonomy. Method, Theory, and Archaeological Perspectives. Ed. CRC Press. HUNTER, J. y COX, M. (2005): Forensic Archaeology: Advances in Theory and Practice. Routledge. ISIDRO, A. et al. (2003): Paleopatología. La enfermedad no escrita. Masson. JURMAIN, R. et al. (2000): Introduction to Physical Anthropology. Belmont. Wadsworth. KROGMAN, W.M. et al. (1986): The human skeleton in forensic medicine. Charles C. Thomas. O’CONNOR, T.P. (2004): The archaeology of animal bones. Sutton. POLLARD, M., BATT, C., STERN, B. Y YOUNG, S. (2007): Analytical chemistry in Archaeology. Cambridge Univ. Press. ROBERTS, C.A. y MANCHESTER, K. (2005): The archaeology of disease. Sutton. SAUNDERS, S.R. Y KATZENBERG, M.A. (1992): Skeletal biology of past peoples: research methods. Wiley-Liss. SCHEUER, L. Y BLACK, S. (2000): Developmental Juvenile Osteology. Academic Press. SOFAER, J. R. (2005): The Body as Material Culture. A Theoretical Osteoarchaeology. Cambridge University Press. STEARNS, S. C. Y KOELLA, J.C. (2008): Evolution in health and disease. Oxford Uni. Press. UBELAKER, D. (1989): Human Skeletal Remains. Aldine.



ARQUEOLOGÍA DE LAS COLONIZACIONES DEL MEDITERRÁNEO ANTIGUO 803884





1. Breve descriptor Exposición y desarrollo de las principales cuestiones de la Arqueología de las colonizaciones en el Mediterráneo antiguo, con especial énfasis en la Península Ibérica, desde la frecuentación micénica del Mediterráneo occidental hasta la presencia bárquida en la Península ibérica y Sicilia. 2. Objetivos -Adquisición de un conocimiento básico sobre la Cultura Material y las líneas de investigación sobre las colonizaciones en el Mediterráneo antiguo. -Aprendizaje de la terminología y conceptualización de la disciplina arqueológica referidas a la colonización griega y fenicio-púnica. 3. Competencias

Competencias específicas: CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3- Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. 4. Contenidos temáticos 1.-Marco teórico y cronológico. Arqueología del colonialismo. 2.- La frecuentación micénica y chipriota del Mediterráneo occidental. 3.- Los comienzos de la colonización fenicia. 4.- Los asentamientos fenicios. 5.-La colonización griega.



6.- Cartago y la punicización de las colonias fenicias. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica ANTONELLI, L. (1998): I Greci oltre Gibilterra. Rappresentazioni mitiche dell’estremo occidente e navigazioni commerciali nello spazio atlantico fra VIII e IV secolo a.C. Hesperia, 8. CABRERA BONET, P. Y SÁNCHEZ FERNÁNDEZ, C. (eds.) (2000): Los griegos en España. Tras las huellas de Heracles. Madrid. CERCHIAI, L. et al. (2004): The Greek Cities of Magna Graecia and Sicily. Getty Museum. DE JULIIS, E. M. (1996): Magna Grecia: l'Italia meridionale dalle origini leggendarie alla conquista romana. Bari. DOMÍNGUEZ MONEDERO, A.J. (1996): Los griegos en la península ibérica. Madrid. FRANKENSTEIN, S. (1997): Arqueología del colonialismo. El impacto fenicio y griego en el sur de la Península Ibérica y el suroeste de Alemania. Barcelona. GONZÁLEZ DE CANALES CERISOLA, F., SERRANO PICHARDO, L. Y LLOMPART GÓMEZ, J. (2004): El emporio fenicio precolonial de Huelva (ca. 900-770 a.C.). Madrid. GRECO, E. (1996): Archeologia della Magna Grecia. Roma-Bari. LIPINSKI, E. (1995): Dieux et déesses de l’univers phénicien et punique. Studia Phoenicia, 14, Leuven. LÓPEZ CASTRO, J.L. (1995): Hispania Poena. Los fenicios en la Hispania romana. Barcelona. LÓPEZ PARDO, F. (2000): El empeño de Heracles (La exploración del Atlántico en la Antigüedad). Madrid. MARTÍN RUIZ, J.A. (2004): Los fenicios en Andalucía. Junta de Andalucía. PUGLIESE CARRATELLI, G. (a cura) (1996): Magna Grecia: arte e artigianato. Milano PUGLIESE CARRATELLI G. (a cura) (1996): Magna Grecia: il Mediterraneo, le metropoleis e la fondazione delle colonie. Milano. WAGNER, C. G. (2001): La religión fenicia. Madrid. WAGNER, C. G. (2001): Cartago. Madrid.



ARQUEOLOGÍA ANDINA Y MESOAMERICANA 803883




DEPARTAMENTO/S HISTORIA DE AMÉRICA II

1. Breve descriptor Esta asignatura analiza el pasado prehispánico de los pueblos andinos y mesoamericanos, permitiéndoles conocer su evolución histórica, sus instituciones, sistema de vida e ideología, y desarrollo artístico e intelectual. Asimismo, pretende dotar a los estudiantes de las herramientas necesarias para el estudio del pasado andino y mesoamericano. 2. Objetivos -Conocer, manejar y aplicar los distintos métodos de análisis y las teorías que se utilizan para interpretar el pasado prehispánico de los Andes y Mesoamérica. -Aprender a buscar información en distintos soportes, a jerarquizarla, criticarla y utilizarla en la elaboración de trabajos escritos y presentaciones orales. 3. Competencias Competencias específicas CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. Competencias transversales CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología. CT3: Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4: Capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajo propios de la ciencia arqueológica. CT5: Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6: Capacidad de análisis y síntesis de problemas y temas arqueológicos. CT7: Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9: Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. 4. Contenidos temáticos 1.- Historia de la investigación de la civilización en América: Presentación del curso. 2.- El área cultural mesoamericana. 3.- El área cultural andina. 4. Tecnología andina y mesoamericana. 5.- El sistema productivo. 6.- El patrón de asentamiento.



7.- Instituciones sociales y económicas en los Andes y Mesoamérica. 8.- El poder y las instituciones políticas. 9.- Obras públicas de las sociedades estatales andinas y mesoamericanas. 10.- Ideología andina y mesoamericana. 11.- Ritual en Andes y Mesoamérica. 12.- Arte en los Andes y Mesoamérica. 13.- Registro y sistemas de comunicación. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica BATALLA, JUAN J. (2008): Los códices mesoamericanos: métodos de estudio. Itinerarios 8: 44-65. BENSON, ELIZABEHT P. Y COOK, ANITA G. (eds.) (2001): Ritual sacrifice in ancient Peru. University of Texas Press. Austin. BONE, ELIZABETH H. Y URTON, GARY (2010): Their Way of Writing: Scripts, Signs, and Pictographies in Pre-Columbian America. Dumbarton Oaks research Library and Collection. Washington D.C. HENDON, JULIA A. Y JOYCE, ROSEMARY A. (eds.) (2004): Mesoamerican Archaeology. Padstow: Blackwell Publishing. JOYCE, ARTHUR A. (2009): Theorizing urbanism in Ancient Mesoamerica. Ancient Mesoamerica 20: 189-196. LACADENA, ALFONSO et al. (2010): Introducción a la escritura jeroglífica maya. Cuadernos 1 y 2. 15ª Conferencia Maya Europea. Madrid. LÓPEZ AUSTIN, ALFREDO Y LÓPEZ LUJÁN, LEONARDO (2008): El Pasado Indígena. México D.F.: El Colegio de México, Fondo de Cultura Económica [2ª edición 2001]. LOPEZ AUSTIN, ALFREDO Y MILLONES, LUIS (2008): Dioses del Norte, Dioses del Sur. Biblioteca Era. México D.F. LUCENA SALMORAL, MANUEL (coord.) (2008): Historia de Iberoamérica. Volumen I. Prehistoria e Historia Antigua. Madrid: Cátedra - Sociedad Estatal Quinto Centenario [3ª Edición] MAKOWSKI, KRZYSZTOF (2008): Andean Urbanism. Handbook of South American Archaeology. Cap. 32: 633-657. Springer. Nueva York. MURRA, JOHN (2003): El mundo andino. Población, medio ambiente y economía. Lima. NICHOLS, DEBORAH L. Y CHRISTOPHER A. POOL (eds.) (2012): The Oxford Handbook of Mesoamerican Archaeology. Oxford University Press. Nueva York. SANTAMARINA, CARLOS (2006): El sistema de dominación azteca: el imperio tepaneca. Fundación Universitaria Española. Madrid. SILVERMAN, HELAINE, Y WILLIAM H. ISBELL (eds.) (2008): Handbook of South American Archaeology. Springer. Nueva York. URTON, GARY (2003): Signs of the Inka Khipu. Binary Coding in the Andean Knotted-String Records. The University of Texas Press. Austin.



4º CURSO - 2º CUATRIMESTRE

CIUDAD Y TERRITORIO EN LA ANTIGÜEDAD GRECORROMANA 803892





1. Breve descriptor Estudio de los procesos de construcción del espacio y el paisaje en las sociedades clásicas, con especial atención a los procesos de estatalización grecorromanos que marcan el desarrollo de conceptos muy determinados de ciudad y territorio, así como de la identidad cívica aparejada. 2. Objetivos -Conocer y comprender los principales procesos sociales, políticos e ideológicos que conforman el tejido territorial y cívico del mundo griego. -Desarrollar la capacidad de análisis crítico de las fuentes y las capacidades interpretativas. -Identificar fuentes y metodologías propias de los estudios sobre Ciudad y Territorio en el mundo grecorromano. -Ser capaz de comprender y utilizar los mecanismos de construcción de la ciudadanía y la territorialidad griegas y romanas. 3. Competencias Competencias específicas CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. Competencias transversales CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología. CT3: Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4: Capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajo propios de la ciencia arqueológica. CT5: Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6: Capacidad de análisis y síntesis de problemas y temas arqueológicos. CT7: Capacidad de comunicación oral y escrita en español.



CT9: Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. 4. Contenidos temáticos 1.- Introducción. Ciudad y territorio. 2.- La formación de la polis. 3.- Formas de control del territorio. 4.- Ciudad, territorio y colonización: el caso de la Sicilia griega. 5.- ¿Imperio sin territorio?: el caso ateniense. 6.- Ciudad y territorio en el mundo romano. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica BELTRÁN, F. Y MARCO, F. (1987): Atlas de Historia Antigua. Zaragoza. GARNSEY, P. (1990): El Imperio Romano: economía, sociedad y cultura. Barcelona. OSBORNE, R. (1998): La formación de Grecia, 1200-479 a.C. Crítica. Barcelona. MANGAS MANJARRÉS, J. (1996): Aldea y ciudad en la antigüedad hispana. Madrid. MORRIS, I. (2007): Historia y cultura: la revolución de la arqueología. Barcelona. PLÁCIDO, D., ALVAR, J. Y GONZÁLEZ WAGNER, C. (1991): La formación de los estados en el Mediterráneo occidental. Madrid. POLIGNAC, F. de (1984) : La naissance de la cité grecque. París. SÁNCHEZ-PALENCIA RAMOS, F.-J. (ed.) (2000): Las Médulas (León). Un paisaje cultural en la “Asturia Augustana” León. SETTIS, S. (ed.) (1988): Civiltà dei romani: la città, il territorio, l'impero. Roma. SNODGRASS, A. (1990): Arqueología de Grecia: presente y futuro de una disciplina. Barcelona.



ARQUEOLOGÍA DE LOS PUEBLOS PRERROMANOS EN LA PENÍNSULA IBÉRICA 803889





1. Breve descriptor Los contenidos de la asignatura pretenden proporcionar un panorama analítico y contrastado de las principales cuestiones de la Arqueología de la Península Ibérica en época prerromana, desde las últimas fases del Bronce Final hasta el inicio de la conquista romana. Se ofrecerá una reconstrucción histórica de este periodo a través de los testimonios arqueológicos. 2. Objetivos -Adquisición de un conocimiento básico sobre la Cultura Material y las líneas de investigación de la época prerromana en la Península Ibérica -Aprendizaje de la terminología y conceptualización de la disciplina arqueológica referidas a la época prerromana. -Desarrollo de habilidades relacionadas con la recogida, sistematización y presentación crítica de documentación arqueológica. -Valoración de las fuentes y métodos de la Arqueología como formas efectivas de conocimiento histórico. 3. Competencias

Competencias específicas: CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3- Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. 4. Contenidos temáticos 1.- El Bronce Final en la Península Ibérica. 2.- Las colonizaciones.



3.- Tartessos. 4.- La cultura ibérica. 5.- La Edad del Hierro en el Norte de la Meseta y la Fachada Atlántica. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica ALMAGRO GORBEA, M., ARTEAGA, O., BLECH, M., RUIZ MATA, D. y SCHUBART, H. (2001): Protohistoria de la península ibérica. Barcelona. ALVAREZ SANCHÍS, J. R. (2003) : Los señores del ganado: arqueología de los pueblos prerromanos en el occidente de Iberia. Madrid. BELÉN DEAMOS, M. y CHAPA BRUNET, T. (2000): La Edad del Hierro. Madrid. BENDALA GALÁN, M. (2000): Tartesios, íberos y celtas. Pueblos, culturas y colonizadores de la Hispania Antigua. Madrid. CABRERA BONET, P. y SÁNCHEZ FERNÁNDEZ, C. (eds.) (2000): Los griegos en España. Tras las huellas de Heracles. Madrid. CELESTINO PÉREZ, SEBASTIÁN (2001): Estelas de guerrero y estelas diademadas. La precolonización y formación del mundo tartésico. Barcelona. ESCACENA CARRASCO, J. L. (2000): La arqueología protohistórica del sur de la península ibérica. Historia de un río revuelto. Madrid. GRACIA ALONSO, F. Y MUNILLA, G. (2004): Protohistoria. Pueblos y culturas en el Mediterráneo entre los siglos XIV y II a. C. Barcelona. GRACIA ALONSO, F. (coord.) (2008): De Iberia a Hispania. Barcelona. LÓPEZ PARDO, F. (2000): El empeño de Heracles. La exploración del Atlántico en la Antigüedad. Madrid. LÓPEZ PARDO, F. (2006): La torre de las almas. Un recorrido por los mitos y creencias del mundo fenicio y orientalizante a través del monumento de Pozo Moro. Gerión Anejos. Anejo X. Madrid. RODRÍGUEZ AZOGUE, A. Y FERNÁNDEZ FLORES, A. (2004): El santuario orientalizante del cerro del Carambolo, Camas (Sevilla). Avance de los resultados de la segunda fase de la intervención, en S. Celestino y J. Ávila (eds.): El periodo orientalizante en la Península Ibérica, Anejos de AEspA. Madrid. RODRÍGUEZ DÍAZ, A. Y ENRÍQUEZ NAVASCUÉS, J.J. (2001): Extremadura Tartésica. Arqueología de un proceso periférico. Barcelona.



MUSEOLOGÍA 803895





1. Breve descriptor El contenido de este curso está orientado a analizar el papel que los museos arqueológicos están llamados a desempeñar en la difusión del Patrimonio Arqueológico. Para ello, han de desarrollar una serie de estrategias comunicativas que hagan más comprensible el discurso museológico que se pretende transmitir. 2. Objetivos -Conocer, manejar y aplicar las distintas fórmulas empleadas en la actualidad para difundir, a través de exposiciones y museos en su sentido más amplio, los conocimientos obtenidos mediante la Arqueología. -Conocer y aplicar la sistemática del trabajo sobre públicos, con el fin de medir el grado de incidencia social de las exposiciones arqueológicas. -Comprensión y manejo de la terminología propia de la legislación nacional e internacional sobre la difusión del Patrimonio Cultural en general, y específicamente del Arqueológico. 3. Competencias Competencias específicas CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. CE14- Saber analizar las manifestaciones artísticas en cualquiera de sus soportes, así como sus usos en las culturas del pasado. CE15- Saber analizar la escritura del pasado en sus distintos soportes. Competencias transversales CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología. CT3: Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4: Capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajo propios de la ciencia arqueológica. CT5: Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6: Capacidad de análisis y síntesis de problemas y temas arqueológicos. CT7: Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9: Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12:Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad.



4. Contenidos temáticos 1.- La aportación de los eruditos al conocimiento del pasado. 2.- La invención del museo. 3.- ¿Qué entendemos por Museo Arqueológico? 4.- ¿Cómo programar un Museo Arqueológico? 5.- Del museo institucional al museo de sitio. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica AZUAR RUIZ, R. (2013): Museo, arqueología, democracia y crisis. Trea. Gijón. BELTRÁN FORTES, J. et al. (2003): El museo cordobés de Pedro Leonardo de Villacevallos. Coleccionismo arqueológico en la Andalucía del S. XVIII. Universidad de Málaga. FERRER GARCÍA, C. Y VIVES FERRÁNDIZ SÁNCHEZ, J. (2012): Construcciones y usos del pasado. Patrimonio Arqueológico, Territorio y Museo. Museu de Prehistòria de Valencia FLYNN, T. (2012): The Universal Museum. A valid model for the 21 century? London. HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ, F. (1998): El museo como espacio de comunicación. Trea. Gijón. HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ, F. (2010). Los Museos arqueológicos y su museografía. Trea. Gijón. JAMESON,Jr., J. H. (ed.) (2004): The reconstructed past. Reconstuctions in the public interpretation of Archaeology and History. Altamira Press. New York & Oxford. LÓPEZ-MENCHERO BENDICHO, V. M. (2012): Manual para la puesta en valor del patrimonio arqueológico al aire libre. Trea. Gijón. LOPEZ-MENCHERO BENDICHO, V. (2013): La musealización del Patrimonio Arqueológico “in situ”. El caso español en el contexto europeo. British Archaeological Reports (BAR). MERRIMAN, N. (2004): Public Archaeology. Routledge. London. PARRY, R. (2009): Museums in a digital age. Routledge. London. PUGES DORCA, M. Y FERNÁNDEZ BEREBGUE, L. (2012): La conservación preventiva durante la exposición de materiales arqueológicos. Trea. Gijón. SERRAT ANTOLÍ, N. Y SANTACANA MESTRE, J. (2005): Museografía didáctica, museos y centros de interpretación. Trea. Gijón. SWAIN, H. (2007): An Introduction to Museums Archaeology. University Press. Cambridge. SILVERMAN, L. H. (2007): The Social Work of Museums. Routledge. London. VV.AA. (2005): Criterios para la elaboración del plan museológico. Ministerio de Cultura. Madrid. VV.AA. (2005): Actas del IV Congreso Internacional sobre Musealización de yacimientos arqueológicos. De la excavación al público. Proceso de decisión y creación de nuevos recursos. Ayuntamiento de Zaragoza. Institución Fernando El Católico. WAXMAN, S. (2011): Saqueo. El arte de robar arte. Turner Noema. Madrid.



ARQUEOLOGÍA DEL PAISAJE 803886





1. Breve descriptor El curso pretende ser una introducción a la Arqueología del Paisaje de acuerdo con la Arqueología, la Historia, la Geografía, la Filosofía y la Antropología. No está centrado en ningún periodo cronológico concreto, sino que ofrece las distintas percepciones del paisaje de los seres humanos que se mueven, frente a los sedentarios. La Arqueología del Paisaje se interesa por la percepción, no sólo física, sino sobre todo emocional, que todos los humanos tenemos del entorno en el que nos movemos y habitamos, así como por la forma en que inscribimos en éste nuestra propia cultura y experiencia de estar en el mundo, en el sentido heideggeriano. Así pues, existen tantos paisajes como organizaciones socioeconómicas, y difieren unas de otras de acuerdo con el tipo de economía, estructura social y grado de control material y racional de su entorno físico que dichas sociedades poseen. 2. Objetivos -Conocer y comprender las relaciones de los grupos humanos con el medio ambiente en el pasado. -Ser capaz de interpretar ese conocimiento en términos de relaciones sociales. 3. Competencias Competencias específicas: CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3- Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. 4. Contenidos temáticos



1.- Geografía Humanística y Radical y Arqueología Postprocesual. 2.- Fenomenología y Arqueología de la Percepción. 3.- El hombre como Axis/Mundae. Conceptos de Espacio y Tiempo en las sociedades preindustriales. 4.- La visión del paisaje entre los cazadores/recolectores y sociedades itinerantes. 5.- Paisaje y Cultura en las sociedades campesinas. La domesticación del paisaje neolítica. 6.- Paisaje y Cultura en las sociedades campesinas: lo maravilloso en el mundo medieval. 7.- Arqueología del Paisaje Británica y la influencia de los paisajistas del XVIII y XIX. 8.- Arqueología del paisaje y países Atlánticos: la aportación de holandeses y escandinavos. 9.- Arqueología, paisajes mediterráneos y reconstrucción ambiental. 10.- Tendencias en la Arqueología del Paisaje en la Península Ibérica. 11.- Arqueología y patrimonio: la conservación de los paisajes históricos. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica ATTEMA, P. et al. (eds.) (2002): New developments in Italian landscape archaeology. Archaeopress. BENDER, B. HAMILTON Y S. / TILLEY, CH (eds.) (2007): Stone wolds: narrative and reflexivity in Landscape Archaeology. Left Coast Press. Walnut Creek. BURILLO, F. (ed.) (1998): Arqueología del Paisaje. Teruel. BRADLEY, R. (2000): An archaeology of natural places. Routledge. BRADLEY, R. (2005): Ritual and domestic life in prehistoric Europe. Routledge. CAMBI, F. (2005): Archeologia dei Paessaggi Antichi: Fonti e Diagnostica. Carocci. CRIADO, F. Y PARCERO, C. (eds.) (1997): Landscape, Archaeology, Heritage. Universidad de Santiago. DAVID, B. Y THOMAS, J. (eds.) (2008): Handbook of Landscape Archaeology. Walnut Creek. DÍAZDEL RÍO, P. (2001): La formación del paisaje agrario. Madrid en el III y II Milenios a.C. CAM GARCÍA SANJUÁN, L. (2005): Introducción al reconocimiento y análisis arqueológico del Territorio. Ariel. GRAU MIRA, I. (ed.) (2006): La aplicación de los SIG en la Arqueología del Paisaje. Universidad de Alicante. HEIDEGGER, M. (2003): Ser y tiempo. Trotta. Madrid. HODDER, I. (ed.) (2001): Archaeological theory today. Polity. INGOLD, T. (2000): The perception of the environment. Routledge. MITHEN, S. (2000 Y 2001): Hunter-gatherer landscape. 2 vols. MacDonall Institute. TILLEY, CH. (2004): The materiality of stone: explorations in landscape phenomenology 1. Berg. V.V.A.A. (1999 y 2000): The Archeology of mediterranean landscapes. Oxbow.



ARQUEOLOGÍA HISPANORROMANA 803888





1. Breve descriptor El objetivo de esta asignatura es ofrecer al estudiantado un panorama analítico y descriptivo amplio y contrastado acerca de las principales cuestiones de la Arqueología de la Península Ibérica entre el periodo protohistórico y la Antigüedad Tardía. A través de los testimonios arqueológicos se realizará una reconstrucción histórica de estos periodos, objetivo último de todo estudio de carácter arqueológico. Se prestará especial atención a la situación de la península en época prerromana, así como al fenómeno de la romanización y la trasformación de estructuras sociopolíticas, económicas y culturales de Hispania. 2. Objetivos -Conocer y analizar los diversos elementos constitutivos del mundo peninsular durante el periodo romano y la Tardoantigüedad, con el fin situarlo en sus correctas coordenadas históricas y espaciotemporales. -Aprender a buscar, manejar, jerarquizar y utilizar la información en los distintos soportes (escritos, audiovisuales y digitales) específicos de la Arqueología Hispanorromana. -Realización y preparación de presentaciones orales -Realización y preparación de trabajos escritos, resultado del estudio y trabajo derivado de las clases magistrales y del trabajo de seminario, mediante pruebas escritas, elaboración de reseñas bibliográficas, presentación escrita de debates historiográficos, realización de pequeños ensayos sobre algunos aspectos de los contenidos de las materias. -Realización y preparación de presentaciones infográficas, mediante el manejo de las nuevas tecnologías de la información. -Comprensión y manejo de la terminología específica de la historiografía y de las disciplinas afines y auxiliares para analizar los distintos aspectos de la Arqueología Hispanorromana. 3. Competencias Competencias específicas: CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2- Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3- Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4- Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6- Capacidad de análisis y síntesis.



CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9- Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. 4. Contenidos temáticos 1.- Arqueología hispanorromana. 2.- Roma en Iberia. 3.- La acción urbanizadora de Roma en Hispania. 4.- La imagen de la ciudad hispanorromana: edilicia y arquitectura. 5.- La organización del territorium. 6.- Arqueología del mundo funerario hispanorromano. 7.- El paisaje rural. 8.- Los recursos naturales. 9.- Comercio y tráfico marítimo. 10.- Importación y producción de bienes de consumo. 11.- Arqueología de la antigüedad tardía en Hispania. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica ABAD CASAL, L. (2003): De Iberia in Hispaniam. La adaptación de las sociedades ibéricas a los modelos romanos. Alicante. AA. VV. (1993): La ciudad hispano-romana. Madrid. AA. VV. (1998): Hispania, el legado de Roma. Zaragoza. ARCE, J. (1982): El último siglo de la España romana: 284-409. Madrid. BLÁZQUEZ, J. Mª Y ALVAR, J. (eds.) (1996): La romanización en Occidente. Madrid. RODRÍGUEZ GUTIÉRREZ, O. (2011): Hispania Arqueológica. Panorama de la cultura material de las provincias hispanorromanas. Sevilla. ZARZALEJOS, M., GUIRAL PELEGRÍN, C. Y SAN NICOLAS, Mª. P. (2010): Historia de la cultura material en el mundo clásico. UNED. Colección Grado. Madrid.



ARQUEOLOGÍA MEDIEVAL 803874

CARÁCTER OBLIGATORIA CURSO 4º CURSO




1. Breve descriptor Esta asignatura está orientada a ofrecer al estudiantado un panorama amplio y contrastado acerca de las principales cuestiones de la Arqueología europea en este período histórico: doce siglos que representan el 60% de la totalidad del tiempo de nuestra Era. Así, desde el punto de vista arqueológico, se analizará desde la Antigüedad Tardía a la Baja Edad Media, ya en su tránsito ya hacia la Edad Moderna. A través de los testimonios de la cultura material, en el sentido más amplio, se realizará una reconstrucción histórica de este periodo, objetivo último de todo estudio de carácter arqueológico. 2. Objetivos -Conocer y analizar los diversos elementos constitutivos del mundo europeo durante la Antigüedad Tardía y la época medieval, con especial atención a la Península Ibérica, con el fin situarlo en sus correctas coordenadas históricas, espaciales y temporales. - Proporcionar un conocimiento acerca de los conceptos generales de la Arqueología Medieval, en general, y de la Península Ibérica, en particular, y de la metodología de trabajo e instrumentos de análisis específicos aplicados a la misma. 3. Competencias

Competencias específicas: CE1-Conocer las ciencias básicas sobre el pasado humano, en especial la Historia y la Antropología, como base de las reconstrucciones arqueológicas. CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. Competencias Transversales: CT1-Comprender el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. CT2-Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en un contexto interdisciplinar. CT3-Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4-Capacidad de organización y planificación. CT5-Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6-Capacidad de análisis y síntesis. CT7-Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9-Capacidad de aprender de forma autónoma.



CT10- Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12-Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- La arqueología de la Antigüedad Tardía y de la Edad Media. 2.- Arqueología tardoantigua. 3.- Arquitectura, poblamiento y urbanismo. Producción industrial y comercialización. 4.- Introducción a la Arqueología Bizantina. 5.- Arqueología del Islam. Arqueología de Al-Andalus. La ciudad andalusí. El poblamiento rural. Los útiles. 6.- Arqueología Medieval y feudalismo. 7.- El poblamiento rural. La ciudad medieval. Los útiles. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica ARCE, JAVIER (2005): Bárbaros y romanos en Hispania. 400-507 A.D. Madrid. CABALLERO ZOREDA, L. Y MATEOS CRUZ, P. (eds.) (2000): Visigodos y Omeyas. Un debate entre la Tardoantigüedad y la Alta Edad Media. Anejos de Archivo Español de Arqueología XXIII. Madrid. CABALLERO ZOREDA, L. Y MATEOS CRUZ, P. (eds.) (2007): Escultura decorativa tardorromana y altomedieval en la Península Ibérica. Anejos Archivo Español de Arqueología XLI. Madrid. CABALLERO, LUIS, MATEOS, PEDRO Y RETUERCE, MANUEL (eds.) (2003): Cerámicas tardorromanas y altomedievales en la Península Ibérica: ruptura y continuidad. II Simposio de Arqueología. Mérida. Madrid. CARA, L. (ed.) (2000): Ciudad y territorio en Al-Andalus. Granada. CARRASCO, J. ET AL. (2002): Historia de las Españas Medievales .Barcelona. GUICHARD, P. (2002): De la expansión árabe a la reconquista: esplendor y fragilidad de Al-Andalus. Granada. GUTIÉRREZ, S. (2001): Arqueología. Introducción a la historia material de las sociedades del pasado. Murcia. IZQUIERDO BENITO, R. (2008): La cultura material en la Edad Media. Perspectiva desde la arqueología. Granada. MALPICA, A. Y CARVAJAL, J. C. (eds.) (2007): Estudios de cerámica tardorromana y altomedieval, Granada. MANZANO, E. (2006): Conquistadores, emires y califas. Los omeyas y la formación de Al-Andalus, Barcelona. MCCORNICK, A. (2005): Los orígenes de la economía europea. Barcelona. QUIRÓS CASTILLO, J. A. Y BENGOETXEA REMENTERÍA, B. (2006): Arqueología III. Arqueología Postclásica, UNED. Madrid. SALVATIERRA, VICENTE y CANTO, ALBERTO (2008): Al-Andalus. De la invasión al califato de Córdoba. Madrid.



PREHISTORIA TARDÍA DEL MEDITERRÁNEO 803890





1. Breve descriptor Desde la Edad del Bronce, Europa estuvo conectada con el Mediterráneo. Más visible es este hecho a partir de 1600 B.C. cuando las rutas comerciales se extendieron hacia el centro del Mediterráneo, periferia de explotación de los Estados palaciales Mediterráneos. Pero el proceso al que dio ello lugar fue dinámico, pues hubo transferencia de know how técnico y simbólico ya que pequeños grupos de mercaderes se asentaron entre indígenas. Pero también potenció fenómenos de emulación y de rechazo entre las élites locales, que se tradujeron en lso rasgos definitorios de las sociedades indígenas con las que, primero griegos y fenicios y luego cartagineses y romanos, entraron en contacto. 2. Objetivos -Un acercamiento critico a los modelos interpretativos que tradicionalmente se han usado para entender la crisis de los Estados Mediterráneos del II Milenio B.C. y sus consecuencias en la formación de las sociedades del Final del Bronce y la Edad del Hierro de Europa. 3. Competencias Competencias específicas CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. Competencias transversales CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología. CT3: Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4: Capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajo propios de la ciencia arqueológica. CT5: Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6: Capacidad de análisis y síntesis de problemas y temas arqueológicos. CT7: Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9: Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. 4. Contenidos temáticos 1.- El Mediterráneo como entidad. 2.- Problemas generales de cronología mediterránea. 3.- Sistemas palaciales y el comercio en las economías palaciales. 4.- Comercio “Micénico” en el Mediterráneo. 5.- El colapso de los sistemas palaciales mediterráneos y la cuestión de los Pueblos del Mar.



6.- El tránsito a la Edad del Hierro en el Mediterráneo. 7.- La cultura Vilanoviana en las raíces de la civilización etrusca. 8.- Causas y contextos de la colonización griega y fenicia del Mediterráneo. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica ARTZY, M. (2007): Los nómadas del Mar. Bellaterra. Barcelona. AUBET SEMMLER, Mª E. (2007): Comercio y colonialismo en el Próximo Oriente Antiguo. Los antecedentes coloniales del III y II Milenio a.C. Bellaterra. Barcelona. BACHHBER, CH. Y ROBERTS, R.G. (eds.) (2009): Forces of transformation. The end of the Bronze Age in the Mediterranean. Oxbow. Oxford. BARTOLONI, G. (2002): La cultura Villanoviana. All'inizio della storia etrusca. Carocci. Roma. BARTOLONI, G. (2003): La Società dell'Italia primitiva. Lo studio delle necropoli a la nascita delle aristocrazie. . Carocci. Roma. BARTOLONI, G. Y DELPINO, F. (eds.) (2005): Oriente e Occidenti: Metodi e discipline a confronto. Riflessioni sulla cronologia dell ' Età del Ferro italiana. Mediterranea nº1. BERNARDINI, P. Y ZUCCA, R. (eds.) (2005): Il Mediterraneo di Herakles. Studi e Ricerche. Carocci. Roma. BIETTI SESTIERI, A. M. Y DE SANCTIS, A. (2000): Protostoria dei popoli latino. Electa. Roma. DOTHAN, Th y M. (2002): Los Pueblos del Mar. Tras las huellas de los Filisteos. Barcelona. FRENCH, E. (2002): Micenas capital de Agamenón. Bellaterra. Barcelona. KARAGEORGHIS, V. (2004): Los chipriotas. Bellaterra. Barcelona. KOLB, PH (2007): The making of the Bronze Age Eurasia. Cambridge Univ. Press KRISTIANSEN, K. (2001): Europa antes de la Historia. Los fundamentos prehistóricos de la Europa de la Edad del bronce y de la primera Edad del Hierro. Península. Barcelona. LIVERANI, M. (2003): Relaciones internacionales en el Próximo Oriente antiguo, 1600-1100 a.C. Bellaterra. Barcelona. SHELMERDINE, C. (2008): The Cambridge companion to the Aegean Bronze Age. Cambridge. Cambridge Univ. Press. RUIZ-GÁLVEZ, M. (1998): La Edad del Bronce en la Europa Atlántica. Un viaje a los orígenes de Europa Occidental. Crítica. Barcelona. RUIZ-GÁLVEZ, M. (2013): Con el Fenicio en los talones. Los inicios de la Edad del Hierro en la cuenca del Mediterráneo. Critica. Barcelona. TORRES ORTÍZ, M. (2002): Tartessos. Real Academia de la Historia. Madrid. WHITLEY, J. (2001): The Archaeology of Ancient Greece. Cambridge Univ. Press.



EPIGRAFÍA Y NUMISMÁTICA

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DEPARTAMENTO/S CIENCIAS Y TÉCNICAS HISTORIOGRÁFICAS

1. Breve descriptor La Epigrafía y la Numismática son dos ciencias profundamente vinculadas al conocimiento arqueológico. En esta asignatura se proporcionarán los conocimientos básicos que permitan al arqueólogo/a comprender el papel desempeñado por el epígrafe y la moneda, en cuanto objetos arqueológicos, en el devenir histórico, así como identificar y situar correctamente en el tiempo las diferentes emisiones monetarias y las inscripciones realizadas por las sociedades objeto de estudio. 2. Objetivos -Conocimiento y análisis de los diversos elementos constitutivos del epígrafe y la moneda, con el fin de contextualizar su evolución formal y simbólica. -Búsqueda, manejo, jerarquización y utilización de la información en los distintos soportes (escritos, orales, audiovisuales y digitales) específicos del ámbito de la Epigrafía y la Numismática. -Realización y preparación de presentaciones orales. -Realización y preparación de fichas catalográficas de epígrafes y monedas basadas en descripciones correctas. -Realización y preparación de trabajos escritos, resultado del estudio y trabajo derivado de las clases magistrales y del trabajo de seminario, mediante pruebas escritas, elaboración de reseñas bibliográficas, presentación escrita de debates historiográficos, realización de pequeños ensayos sobre algunos aspectos de los contenidos de las materias. -Comprensión y manejo de la terminología específica de la Epigrafía y la Numismática. 3. Competencias Competencias específicas CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. CE14- Saber analizar las manifestaciones artísticas en cualquiera de sus soportes, así como sus usos en las culturas del pasado. CE15- Saber analizar la escritura del pasado en sus distintos soportes. Competencias transversales CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología. CT3: Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4: Capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajo propios de la ciencia arqueológica. CT5: Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6: Capacidad de análisis y síntesis de problemas y temas arqueológicos.



CT7: Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9: Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12:Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- Concepto de Epigrafía. Método. Aportación al conocimiento arqueológico. 2.- La escritura epigráfica (siglos VII aC.- XVI dC.). 3.- Tipos de inscripciones en el Mundo Romano. 4.- Las primeras inscripciones cristianas. 5.- Tipos de inscripciones en el Mundo Medieval. 6.- Concepto de Numismática. Método. Aportación al conocimiento arqueológico. 7.- La moneda griega. Características generales. 8.- La moneda romana. Características generales. 9.- Emisiones monetarias de los pueblos germanos. 10.- La moneda en el Occidente Medieval. 11.- La moneda en el Mundo Moderno. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica ANDREU PINTADO, J. (2009): Epigrafía Latina. Madrid. FAVREAU, R. (1998): Epigraphie Médiévale. Turnhout. GARCÍA LOBO, VICENTE Y MARTÍN LÓPEZ, Mª. ENCARNACIÓN (1995): De Epigrafía Medieval. León. GIL FARRÉS, OCTAVIO (1993): Introducción a la Numismática. Barcelona. GRIERSON, PHILIP (1991): Coins of Medieval Europe. Londres. LÓPEZ BARJA, PEDRO (1993): Epigrafía latina: las inscripciones romanas desde los orígenes al siglo III d.C, Santiago de Compostela. PANVINI ROSATI, F. (2000): La moneta greca e romana. Roma. PORTEOUS, J. (1969): Coins in History. A survey of coinage from the reform of Diocleciano to the Latin Monetary Union. Londres. RUIZ TRAPERO, M., SANTIAGO FERNÁNDEZ, J. Y FRANCISCO OLMOS, J.M. (2003): Álbum de láminas de Epigrafía latina antigua y medieval. Madrid. SUSINI, G. (1982): Epigrafía romana. Roma.



ICONOGRAFÍA CLÁSICA

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1. Breve descriptor La correcta lectura iconográfica de las representaciones artísticas referidas al mundo clásico, requiere el conocimiento de unas claves de interpretación que resultan imprescindibles. Con esta asignatura se plantea una metodología a seguir en el análisis iconográfico y descripción de la imagen, al tiempo que se dan a conocer los asuntos más recurrentes del mundo clásico, su evolución cronológico- formal, y su significación. 2. Objetivos -Conocimiento y análisis de los diversos elementos constitutivos de la imagen en el Arte Antiguo, con el fin de contextualizar su evolución formal y simbólica. -Búsqueda, manejo, jerarquización y utilización de la información en los distintos soportes (escritos, orales, audiovisuales y digitales) específicos del ámbito de la Iconografía Clásica. -Realización y preparación de presentaciones orales. -Realización y preparación de fichas iconográficas basadas en descripciones correctas. -Realización y preparación de trabajos escritos, resultado del estudio y trabajo derivado de las clases magistrales y del trabajo de seminario, mediante pruebas escritas, elaboración de reseñas bibliográficas, presentación escrita de debates historiográficos, realización de pequeños ensayos sobre algunos aspectos de los contenidos de las materias. 3. Competencias Competencias específicas CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. CE14- Saber analizar las manifestaciones artísticas en cualquiera de sus soportes, así como sus usos en las culturas del pasado. CE15- Saber analizar la escritura del pasado en sus distintos soportes. Competencias transversales CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología. CT3: Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4: Capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajo propios de la ciencia arqueológica. CT5: Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6: Capacidad de análisis y síntesis de problemas y temas arqueológicos. CT7: Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9: Capacidad de aprender de forma autónoma.



CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12:Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- Iconografía: Definición y evolución del término. Niveles de lectura y significación de las imágenes. 2.- Terminología básica en Iconografía. Técnicas narrativas de la imagen. 3.- Las fuentes clásicas. Relación imagen-texto. Los repertorios iconográficos. 4.- La formación de la Iconografía griega: el mundo prehelénico y el mundo orientalizante. 5.- Los dioses olímpicos y su caracterización iconográfica. 6.- Análisis de los principales repertorios iconográficos de la cerámica griega. 7.- Iconografía del mundo funerario y de la vida cotidiana de la antigua Grecia. 8.- Roma: la formación de una iconografía al servicio del poder político. 9.- El retrato romano: presupuestos iconográficos y su interpretación. 10.- La iconografía de la muerte en Roma. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica AGHION, BARBILLON, LISSARRAGUE (1997): Guía iconográfica de los héroes y dioses de la Antigüedad. Madrid. CALZA, RAISSA Y BIANCHI BANDINELLI, R. (1972): Iconografia Romana Imperiale: da Carausio a Giuliano. L'Erma di Bretschneider. Roma. CASTIÑEIRAS GONZALEZ, M. A. (1998): Introducción al método Iconográfico. Barcelona. CORPUS VASORUM (1971): Corpus Vasorum http://www.cvaonline.org/cva/ProjectPages/citylist.htm ELVIRA BARBA, M.A. (2008): Arte y Mito. Manual de Iconografía clásica. Madrid. GONZÁLEZ DE ZÁRATE, J.M. (1991): Método Iconográfico. Vitoria. LEXICON ICONOGRAPHICUM MITHOLOGIAE CLASSICAE (1981): Lexicon Iconographicum Mithologiae Classicae (LIMC). Zurich-Munich. SCHOLOSSER, J. (1986): La Literatura Artística. Madrid. TORELLI, M. (1997): Il rango, il rito e l´immagine. Roma.



PALEONTOLOGÍA Y TAFONOMÍA 803894





1. Breve descriptor Esta asignatura recoge los fundamentos básicos de dos disciplinas relacionadas pero independientes, como son la paleontología y la tafonomía. La primera consiste en la identificación de especies, para lo cual se discutirán los criterios de identificación taxonómica basados en morfología esquelética, biometrías y atribuciones de sexo y edad. La parte tafonómica de la asignatura se centrará en discutir los criterios existentes para el estudio de la formación del registro, incluyendo agentes bióticos y no bióticos y los marcos de referencia existentes para entender su actuación. 2. Objetivos -Conocer, manejar y aplicar los procedimientos modernos para la distinción y atribución de especies en taxonomía. -Aprender a razonar sobre las causas de la formación del registro arqueológico orgánico. -Conocer y aplicar la sistemática del trabajo tafonómico a la ciencia arqueológica, sobre todo en los registros de época paleolítica. -Comprensión y manejo de la terminología propia de la paleontología y la tafonomía. 3. Competencias Competencias específicas CE2-Manejar críticamente las metodologías para identificar, cuantificar, analizar e interpretar datos arqueológicos. CE3-Utilizar y aplicar la analogía y la experimentación para la contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado. CE4-Comprender, profundizar y explicar la diversidad y la complejidad social del pasado aplicándolas a la realidad del presente y a la defensa de los principios de equilibrio e igualdad. CE5-Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal. CE6-Interpretar los desarrollos disciplinarios recientes y la vinculación de la teoría arqueológica con las disciplinas sociales afines en su desarrollo histórico y en las tendencias interdisciplinares actuales. CE8-Saber analizar y aprovechar de forma positiva las publicaciones y las fuentes primarias de la disciplina. CE12-Utilizar el vocabulario específico tanto técnico como de interpretación. CE13-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis en la resolución de problemas relativos al campo de estudio. CE14- Saber analizar las manifestaciones artísticas en cualquiera de sus soportes, así como sus usos en las culturas del pasado. CE15- Saber analizar la escritura del pasado en sus distintos soportes. Competencias transversales CT2: Capacidad de debatir a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología. CT3: Desarrollar una actitud positiva y responsable frente a los controles de calidad de los resultados del trabajo y de su presentación. CT4: Capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajo propios de la ciencia arqueológica. CT5: Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico. CT6: Capacidad de análisis y síntesis de problemas y temas arqueológicos. CT7: Capacidad de comunicación oral y escrita en español. CT9: Capacidad de aprender de forma autónoma. CT10: Capacidad de gestión de la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información. CT12:Sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales, culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de género, del medioambiente, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación



por razones de sexo, raza, religión, o por razones de discapacidad. 4. Contenidos temáticos 1.- División taxonómica y criterios de diferenciación de especies de macromamíferos en el registro fósil. 2.- Uso de estudios biométricos y dentarios para la diferenciación de paleo-taxones. 3.- Diversas técnicas de establecimiento de edades y sexo. 4.- Introducción a la tafonomía: desarrollo histórico y enfoques. 5.- El estudio de los procesos bioestratinómicos. 6.- El estudio de los procesos diagenéticos. 7.- El análisis de las diagnosis de los agentes bióticos sobre acumulaciones fósiles I. 8.- El análisis de las diagnosis de los agentes bióticos sobre acumulaciones fósiles II. 9.- La construcción y aplicación de marcos analógicos. 10.- Desarrollo práctico y experimental. 11.- La Zooarqueología en contextos holocenos. 5. Metodología docente







7. Bibliografía básica AGUSTÍ. J. (2002): Mammoths, sabertooths and hominids. Columbia University Press. BARBA R. Y DOMÍNGUEZ RODRIGO, M. (2005): The Taphonomic Relevance of the Analysis of bovid Long Limb Bone Shaft Features and their Application to Element Identification: study of Bone Thickness and Morphology of the Medullary Cavity. Journal of Taphonomy 3 (1). 29-42. BLASCO Mª. F. (1992): Tafonomía y Prehistoria, métodos y procedimientos de investigación. Departamento de Ciencias de la Antigüedad (Prehistoria). Zaragoza. DRIESCH, A. V. (1976): A Guide to the measurements of animal bones from archaeological sites. Institut für Paleoanatomie, Domestikationsforschung und Geschichte der Tiermedizin of the University of Munich. LAVOCAT, R. (1966): Faunes et flores prehistoriques de l’Europa Occidentale. Editions L. Boubée. Collection “L’homme et ses origines”. París. LYMAN, R.E. (1994): Vertebrate taphonomy. Cambridge University Press. LYMAN, R.E. (2008): Quantitative paleozoology. Cambridge University Press. PALES, L. Y GARCÍA M. (1981): Atlas Ostéologique pour servir a l’identification des Mammifères du Quaternaire. Herbivores. Editions du Centre Nacional de la Recherche Scientifique. París. PALES, L. Y GARCÍA M. (1981): Atlas Ostéologique pour servir a l’identification des Mammifères du Quaternaire. Carnivores-Homme. Editions du Centre Nacional de la Recherche Scientifique. París. WILSON, S. (2005): Teeth. Cambridge University Press. YRAVEDRA SAINZ DE LOS TERREROS, J. (2006): Tafonomía aplicada a Zooarqueología. Aula Abierta, UNED.

4º CURSO 1º CUATRIMESTRE ARQUEOLOGÍA DE R · Grado en Arqueología Guía Docente 63 v.1...

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