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4_ Aproximación a la Evaluación formativa
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¿Cómo aproximarnos a la Evaluación formativa? Ing. Amadeus Castro Director Académico
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EVALUACION como PROCESO de FORMACIÓN
Referentes históricos
Profesión – Profesar un Saber– Profesor (requiere un “a-lumni”)
Maestro – Actitud (requiere un estudiante)
¿PORQUÉ?
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EVALUACION como PROCESO de FORMACIÓN
Referentes históricos
Docente - Estrategias (requiere un “discente”)
¿PORQUÉ?
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EVALUACION como PROCESO de FORMACIÓN
Referentes históricos
Docente - Estrategias (requiere un “discente”)
¿PORQUÉ?
Educador – Desarrolla Competencias, Potencia el Talento, Genera pensamiento divergente (requiere un educando)
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EVALUACION como PROCESO de FORMACIÓN
1. Evaluación diagnóstico
2. Evaluación sumativa (procesos, evidencias)
3. Evaluación formativa (un ¿para qué?)
proceso
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¿Cómo sé que se desarrollan las competencias?
Evaluación
La
Evidencia
El
Problema
El Proyecto
La
Competencia
“Un resultado”
“Una situación”
“Un contexto”
“Un ¿para qué?”
COHERENCIA
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¿Cómo sé que se desarrollan las competencias?
Articulación de saberes
Resolución de problemas de contexto
Una actuación Integral ¡COMPETENCIA!
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¿Cómo sé que se desarrollan las competencias?
Resignificar el Problema
1. Lo identifica
2. Lo interpreta
3. Argumenta
4. Lo resuelve
¡No se queda con el
Problema!
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EVALUACION como PROCESO de FORMACIÓN
1. Si la evaluación se sustenta en y sigue un Proceso netamente MECANICO… tal “problema” no sirve para desarrollar Competencias
CONCLUSIÓN
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EVALUACION como PROCESO de FORMACIÓN
1. Evaluación diagnóstico
2. (procesos, evidencias)
3. (un ¡Verdadero Problema!)
TRABAJO INDEPENDIENTE