Unidad 4Unidad 4

IV. Problemas relativos a la construcción del conocimiento y al cambio cognitivo

4.1. La problemática del dominio en relación al conocimiento. Dominio general y dominios específicos. Diferenciación entre los dominios psicológico, epistemológico e instruccional.

4.2.Distintas categorías de conocimiento. Conocimiento físico, lógico matemático y social. Conocimientos científicos vs conocimientos cotidianos, previos o informales.

4.3. Una introducción a mecanismos de construcción de conocimiento y cambio cognitivo.

Clase CT

BibliografíaBibliografía

� Hirscheld, L. A. y S. A. Gelman (2002) “Hacia una topografía de la mente: una introducción a la especificidad de dominio”. Hirschfeld, L. A. y S. A. Gelman (comps.) En Cartografía de la mente. Vol. 1.

� Bruner, J. (1999) Educación. Puerta a la cultura Visor. Madrid. Cap 9. “El próximo capítulo de la Psicología”.“El próximo capítulo de la Psicología”.

Preguntas Preguntas

Diferentes RespuestasDiferentes Respuestas

¿De qué dependen nuestra adquisición de conocimientos?

¿Nos desempeñamos en cualquier tarea bajo una estructura general de procesos?procesos?

¿Se resuelven igual los problemas en distintas áreas de conocimiento?

¿Los distintos tipos de conceptos se adquieren de igual modo?

Repaso: Enfoques distribuidos de la menteRepaso: Enfoques distribuidos de la mente

Algunos supuestosAlgunos supuestos

• Proponen un cambio de “límites” en los procesos cognitivos y el ambiente.

• Suponen la idea de que los procesos se extienden a través de la mente, el cuerpo, la actividad

• Las cogniciones se consideran social y culturalmente distribuidas.

• El pensamiento y otros procesos se dan en conjunción con otros y mediados por instrumentos que no están vacíos de contenido.

• Los procesos sociales, las herramientas y productos de la mente pueden considerarse parte de las cogniciones.

Enfoques distribuidos de la menteEnfoques distribuidos de la mente

Algunos cuestionamientos que realizan a los enfoques cognitivos de dominio específico :

• La visión de una mente y procesos descontextuados.

• Perspectiva individualista del funcionamiento cognitivo.

• La idea de que los conocimientos, las capacidades y la inteligencia o la mente son posesiones individuales, situadas en “la cabeza” del individuo.

Preguntas que conducen a distintas respuestas y concepciones

¿De qué dependen nuestra adquisición de conocimientos?

¿Nos desempeñamos en cualquier tarea bajo una estructura general de procesos?

¿Se resuelven igual los problemas en distintas áreas de conocimiento?

¿Los distintos tipos de conceptos se adquieren de igual modo?

Amplias alternativas de respuesta al problema de

cómo se adquiere o construye el conocimiento

- Concepciones de dominio general

- Concepciones de dominio específico

Dominio generalSupuestos

Los humanos constamos de un conjunto de capacidades comunes a cualquier tarea cognitiva.

El contenido no plantea diferencias en cuanto a los procesos y modos de El contenido no plantea diferencias en cuanto a los procesos y modos de cognición.

Poseemos una arquitectura cognitiva común de orden funcional.

Contaríamos con un equipo básico que es parte de la adquisición del conocimiento y que orienta nuestras adquisiciones de conocimiento específicas.

Especificidad de dominioEspecificidad de dominio

SupuestosSupuestos

� Contamos con sistemas diferenciados de conocimiento en base a los cuales

adquirimos conocimiento y nos desempeñamos en distintas tareas.

Capacidades cognitivas se hallan especializadas en el manejo de la información � Capacidades cognitivas se hallan especializadas en el manejo de la información

en cuanto a su forma y contenido.

� La estructura de conocimiento no es igual para todas las áreas de contenido.

�Los tipos de conceptos se pueden diferenciar según la estructura de dominios.

Especificidad de Especificidad de dominiodominioSupuestos y elementos definicionalesSupuestos y elementos definicionales

� Cada dominio cuenta con un conjunto de entidades o fenómenos y

relaciones.

�Los sistemas de conocimiento están organizados en base a

principios básicos diferentes.

� Sus postulados pueden suelen complementarse o ser compatibles

con las teorías modulares sobre la cognición .

Caracterización de un dominioCaracterización de un dominio

Se trata de un conjunto de conocimientos que identifica y da interpretación a una clase de fenómenos o entidades de tipo definido.

Un dominio funciona como una respuesta estable a un conjunto de problemas que enfrentan los organismos.

Los procesos que supone son de percepción, codificación, memoria, Los procesos que supone son de percepción, codificación, memoria, inferencia, etc.

No hay acceso directo a los procesos o principios que gobiernan cada dominio.

No son representados lingüística o simbólicamente.

Especificidad de dominioEspecificidad de dominio

Disciplinas que han aportado a la investigación y definición de problemas

� psicología del desarrollo

� filosofía� filosofía

� psicolingüística y filosofía del lenguaje

� antropología biológica

� psicología cognitiva y neurociencias

� investigación comparativa (otras especies, transcultural)

Posiciones acerca de la mente y el conocimiento Posiciones acerca de la mente y el conocimiento

Antecedentes de las concepciones Antecedentes de las concepciones de ede especificidad specificidad de dominiode dominio

Perspectivas epistemológicas Afines al racionalismo

Filosofía de Kant

• Pespectivas modulares

•Teoría de la visión de David Marr

• Teoría lingüística de Chomsky

• Enfoques sobre las teorías

• Aprendizajes y resolución de tareas a nivel experto

• Perspectivas comparativas

Teorías modularesTeorías modularesLos módulos suponen establecer diferencias en la arquitectura funcional cognitiva.

Ej. Perspectiva de Fodor

Los módulos son innatos y se conectan con los procesos perceptivos.

Los procesos perceptivos se desarrollan a través de mecanismos especializados y rígidos.

Los módulos son independientes de otros procesos aunque estén interconectados.

La información que contienen está encapsulada.

El conocimiento del mundo se representa en diferentes formatos.

Especificidad de dominioEspecificidad de dominio

Modularidad de la menteModularidad de la mente

David David MarrMarr: Teoría computacional de la visión

La visión plantea problemas específicos.

La visión se concibe fundamentalmente como una tarea de procesamiento de la información que se conecta con representaciones internas.

Especificidad de dominioEspecificidad de dominio

Modularidad de la menteModularidad de la mente

Chomsky : teoría del lenguaje

Lenguaje es una capacidad específica y diferenciada de otras.Lenguaje es una capacidad específica y diferenciada de otras.

El lenguaje a su vez posee subcomponentes: sintaxis, léxico.

Existe una serie de principios generales de las lenguas que se aplican a las lenguas particulares.

Especificidad de dominioEspecificidad de dominio

Otros antecedentes y problemas:Otros antecedentes y problemas:

�Restricciones de las representaciones

� Enfoques sobre teorías populares� Enfoques sobre teorías populares

�Aprendizajes y conocimiento experto

Dominios se diferencian deDominios se diferencian de

Campos semánticos

Esquemas y guiones

DominiosSe diferencian de

Prototipos y analogías

Dominios

Dominios se diferencian deDominios se diferencian de

Campos semánticos

Esquemas

Caracteriza las relaciones de afinidad entre

términos lingüísticos

Caracterizan estructuras de conocimiento

Esquemas � Formas de representar el

conocimiento en generalEsquemas y guiones

Prototipos y analogías

conocimiento en general

Guión : tomar el desayuno

salir de viaje en avión

Prototipo � refleja los rasgos más

representativos de la clase.

Flor: ¿rosa? Animal : ¿ballena?

Analogías � conecta conceptos en función de

similaridades

Diferencias Diferencias de otras estructuras de de otras estructuras de conocimiento con conocimiento con los dominioslos dominios

No hay relación estricta entre dominio y lenguaje.

Algunas de las estructuras de conocimientos no son dependientes de un solo tipo de conocimiento sino que dependientes de un solo tipo de conocimiento sino que pueden representarse en varios.

Las interconexiones conceptuales dependientes de un dominio son independientes de las convenciones sociales y culturales.

Ventajas y consecuencias de la postulación Ventajas y consecuencias de la postulación de la concepciones dominiode la concepciones dominio--específicasespecíficas

� Se logra una fácil coherencia de las representaciones adquiridas.

�Los procesos de aprendizaje se ven beneficiados por el estímulo que proveen los principios innatos relativos al conocimiento por dominios.los principios innatos relativos al conocimiento por dominios.

�Las diferencias culturales pueden manifestarse al propiciar algún tipo de variación dentro del espectro del dominio-específico.

� Cada individuo debe enfrentarse a la experiencia específica para obtener el conocimiento dominio-específico.

Marco referencial de los conocimientosMarco referencial de los conocimientos

Dominios psicológicos ���� Relativos a núcleos o universales cognitivos.

Dominios epistemológicos � Sistemas de clasificación del Dominios epistemológicos � Sistemas de clasificación del conocimiento disiciplinar.

Dominios instruccionales ���� Sistemas de clasificación sobre el conocimiento instruido.

Dominios psicológicosDominios psicológicos

Las teorías de dominio específico suponen que la realización de una tarea no es equiparable a la realización de otra, no habría transferencia automática.

No se accede igual a todos los contenidos.

Se asume que el niño tendría predisposiones innatas y principios de aprendizaje. Estos dotarían al niño de la posibilidad de adquirir conocimientos.

Otras consecuencias de la postulación de la Otras consecuencias de la postulación de la concepciones dominioconcepciones dominio--específicasespecíficas

�¿Será necesario asumir teorías populares de la física, la biología etc para explicar

el proceso de adquisición de conocimientos?

¿Cómo dar relevancia a los factores socio culturales y la significación de las ¿Cómo dar relevancia a los factores socio culturales y la significación de las

herramientas culturales en los proceso de adquisición?

¿En qué medida las estructuras y funciones no dependen de la cultura de una

manera más básica que lo que postulan las concepciones dominio-específicas?

Fin

Recuerden que deben usar este material con el apoyo de los materiales de lectura. De otra manera resultan insuficientes.