3.51 PRESENTACIÓN: LA PARTE DEL ALMA EN LA LECTURA. LOS PERIÓDICOS EN MANOS DE LOS NIÑOS. AUTOR:...
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LA PARTE DEL ALMA EN LA LECTURA. LOS PERIÓDICOS EN MANOS DE LOS NIÑOS. CARLOS A. CARRILLO
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LA PARTE DEL ALMA EN LA LECTURA.
LOS PERIÓDICOS EN MANOS DE LOS NIÑOS.
CARLOS A. CARRILLO
El alma, la voz y el cuerpo deben concurrir para la lectura; el alma apoderándose del pensamiento del autor; la voz expresándolo y el cuerpo ayudando con su ademan y gesto para aumentar la eficacia de la voz.
La lectura comprende tres partes:
La comprensión
La posesión
La representación
La primera lección que deben escribir en clase de lectura no debe consistir en leer, sino en entender lo que el otro está leyendo.
Leer no es repetir las palabras del libro sino única y exclusivamente expresar sus propios pensamientos y emociones.
El alumno debe aprender a leer no lo que está en su libro, sino lo que está en su pensamiento, para que esto sea possible, lo primero que tiene que hacer es apoderarse del sentimiento del autor.
COMPRENSIÓN
Para que el alumno pueda apoderarse del pensamiento del autor:
El maestro debe cuidar que los alumnos entiendan todas las palabras de su lección, de lo contrario exigirles que investiguen un vocabulario o en el diccionario.
El docente debe verificar que los alumnos comprendieron el texto a través de los comentarios expresados.
Las lecciones de lectura deben estudiarse previamente.
Permitir que el alumno lea de acuerdo a sus características y necesidades, dando la oportunidad a que se familiarice con la lectura y lea mejor.
APROPIACIÓNO
POSESIÓN
El maestro debe tener cuidado de que el párrafo que se lee este plenamente entendido.
El alumno deberá leer como si expresara una cosa que le hubiera pasado o sentido.
Para lograr que un niño exprese los sentimientos contenidos en una lectura, se necesita que su gusto haya sido educado esmeradamente.
Las lecturas de los niños deben ser acordes a sus intereses.
REPRESENTACIÓN
Representar en la imaginación, con claridad, lo que se esta leyendo
El maestro debe acostumbrar a los niños a retratar en su imaginación lo que está leyendo.
En los casos que no es posible formar una representación imaginaria, el alumno deberá tener una concepción abstracta.
Los maestros que no tienen experiencia, se sorprenderán al ver sus efectos.
Integrantes:
Jocelyn Arellano Contreras
María Jovita Ramiro Jacobo
