Aprender y Enseñar en la SC José Alejandro Sánchez Lozano

Complejidad del conocimiento en y de la educación: Un

paso fundamental para acortar distancias

La concepción moderna del conocimiento se caracteriza por ser rígida, cosificadora y tener

verdad absoluta; sin lugar a dudas, estas percepciones del conocimiento imperan en nuestro

trabajo diario como estudiantes y como docentes, la forma en que abordamos nuestro

aprendizaje siempre es tratando de conocer la verdad a través del método científico, y se

busca conocer la verdad tal y como es, es decir, objetivamente.

Como docentes y como alumnos, siempre pensamos que aprender implica conocer algo, es

decir, llegar a la verdad a través de un método simple, sin cuestionarnos sí ese

conocimiento es válido, sin pensar en las diversas formas en cómo abordar ese

conocimiento, o el uso de este para resolver problemas de nuestra vida diaria. Resulta

difícil de creer que en la actualidad sigamos pensando que el conocimiento que se nos

brinda no puede ser cuestionable debido a su veracidad absoluta e incuestionable, si

partimos de que se nos han planteado paradigmas en los cuales se reconoce la diversidad de

inteligencias, de sujetos, de culturas y de rasgos socio-culturales, ¿cómo es posible pensar

que el conocimiento sólo se puede obtener del método científico?

Ahora bien, reconocemos que el conocimiento se transforma a lo largo del tiempo y sin

embargo no podemos pensar en la transformación del método para poder obtener a este,

tenemos que reconocer que el error y la ilusión siempre están presentes por lo que es

imposible ser objetivos siempre y tener la verdad absoluta. Las cuestiones señaladas

anteriormente, son causa y efecto de los problemas que encontramos en la actualidad en el

proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que se piensa que el conocimiento se dará o por la

forma de aprender o por la forma de enseñar, y nunca comprendemos que el proceso se

debe de dar por una relación mutua y equitativa entre el enseñar y el aprender, motivo por

el cual el resultado del proceso de enseñanza-aprendizaje es ineficiente.

Por último, es importante señalar que para poder llegar al conocimiento, debemos

reconocer la diversidad de concepciones que se tienen de este, para poder tener un punto de

partida multicriterio, abierto al error y a la incertidumbre, para poder llegar a una verdad

abierta al cuestionamiento y en constante dialogo con las distintas formas de pensar.