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8/16/2019 2.Sesión_Taller_01(Original).doc

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MATEMÁTICA – 2º DE SECUNDARIA SESIÓN 1

“Leyendo el recibo de energía elc!rica"

#$ A%rendi&a'e e(%erado

C)M*ETENCIA CA*ACIDAD INDICAD)RESActúa y piensamatemáticamenteen situaciones decantidad

Comunica yrepresenta ideasmatemáticas

Evalúa el uso de los números racionalesen su forma fraccionaria (en todos sussignicados) y/o decimal, en diversassituaciones realistas.

Raona yargumenta

!ustica cuando un número racional ensu e"presi#n fraccionaria o decimal es mayoro menor $ue otro.

2$ Sec+encia did,c!ica

M)MENT)S

ESTRATE-IAS.ACTI/IDADES RECURS)S

TIEM*)

Inicio El docente saluda, da la %ienvenida a los estudiantes eindica $ue se u%i$uen en la c&a de matemática ' (página del #dulo '). *uego, coloca so%re la piarra un letrero$ue dice +A-E *EER 0E1R REC2- 3E EER45AE*6C1R2CA7*os estudiantes responden a la pregunta8 +cuáles son loscuidados m9nimos $ue realias diariamente para el usoadecuado de la energ9a el:ctrica en tu &ogar7

El docente muestra una imagen grande en la piarra de unreci%o de lu donde se visualice con claridad lascantidades en decimal y otros aspectos.El docente indica a los estudiantes $ue den lectura a laprimera página y $ue pueden responder o%servando elreci%o de lu de la imagen planteada en la c&a.

El docente reparte tar;etas de colores u &o;as %ond a lasmesas de tra%a;o y asigna a cada e$uipo las preguntas adesarrollar en la tar;eta, los cuales pasaran a ser pegadosen la piarra cuando el docente lo solicite.

El docente pega un papel#grafo con las siguientespreguntas8) E$uipo '8 +iarra,plumone

s

2magenimpresao digital

1ar;etas,plumone

s,masing.

'Bminuto

s

1iempo8 B minutos


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TIEM*)

) E$uipo D8 E"plica c#mo se o%tiene el monto a pagar porel cargo de energ9aF.

Cada e$uipo reci%e una tar;eta u &o;a %ond, en ellaescri%en la respuesta a la pregunta $ue indica el docente.0n representante del e$uipo pega su tar;eta/&o;a %uly enel papelote colocado en la piarra para las respuestas.El docente sistematia las respuestas y presenta elprop#sito de la sesi#n.

e les informa $ue la sesi#n taller se desarrollará encuatro tiempos8 ituaci#n de Conte"to, Aprendemos,

Analiamos y >racticamos. El docente informa $ue lasrespuestas o%tenidas en la secci#n >racticamos seránevaluadas.

El docente coloca cuatro carteles donde aparecen losconceptos8

.

De(arrollo

A%rende0o(

El docente pega carteles en la piarra con los siguientesenunciados8

*os estudiantes escri%en los valores relacionados con losenunciados, e"trayendo del reci%o de lu.

1eor9a%ásicade la

Gic&a '

Gic&a '

Gic&a '

=Bminuto

s

*ara el docen!e a !o0arlo en c+en!a1 1enemos$ue %uscar en todo momento la reHe"i#n con losestudiantes, para ello iniciaremos con preguntas ylos estudiantes responderán con lluvia de ideas,incidiendo as9 en la inducci#n, y a partir de ello

aterriaremos en la deducci#n con los estudiantesy consolidaremos el contenido te#rico. En todomomento se de%e de monitorear a los e$uipos detra%a;o.

Hoy resolveremos problemas de nuestro entorno con números

racionales.

APRENDEMOS, es

para conocer y analizar

información importante

para comprender

nuestra situación inicial

y poder corroborar que

nuestras respuestas sonadecuadas

PRACTICAMOS asociadoa la resolución de problemas

propuestos.

ANALIZAMOS, es paraque se analicen problemas ya

resueltos para entender el

uso de los números

racionales en otros contextos

SITUACIÓN DE CONTEXTO:

permite contextualizar los

aprendizajes y recoger los

saberes previos

3etalle or Car o or ener 9a

u% total mes 1otal mes actual

24? 1otal im orte Redondeo mes


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TIEM*)

El docente pregunta8 +


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TIEM*)

imagen y e"plica.

El docente tam%i:n e"plica $ue otra forma de ordenarfracciones es llevar a fracciones &omog:neas y ordenarlos

de acuerdo a su numerador.El docente solicita $ue completen la siguiente ta%la8

Gracci#n E"presi#ndecimal

>orcenta;e

/@=D

B,=B,JD

@D'/'B

B,D

El docente solicita a un estudiante $ue muestre como&icieron para completar la ta%la con los valores seSalados.El docente resalta $ue todas las e"presiones representanlo mismo y refuera el algoritmo para convertir unafracci#n en e"presi#n decimal y porcenta;e.Anali&a0o(El docente entrega en tar;etas un pro%lema de la secci#nAnaliamos por e$uipo y pide $ue lo resuelvan. Al ca%o de'B minutos los grupos pegan el desarrollo del pro%lema ycomparan con la resoluci#n de la c&a.

*uego, los estudiantes, comparan y analian lasestrategias $ue emplearon para resolver el pro%lema conlo $ue esta propuesto en la c&a '.El docente recalca la importancia de la estrategiaempleada para resolver cada pro%lema.*rac!ica0o(A manera de práctica (evaluaci#n formativa), losestudiantes resolverán los $uince 9tem de maneraindividual, donde el docente indicará $ue tendrán untiempo má"imo de @D minutos.Ginaliado el tiempo, los estudiantes, entregan al docentesu &o;a de respuestas con sus datos respectivos.

>ara la revisi#n y correcci#n de la práctica el docente de%eapelar al uso del manual de correcci#n, en :l encontrará laclave de respuesta para a$uellas preguntas de opci#nmúltiple y el desarrollo de los 9tems a%iertos..

'Bminuto

s

@Dminuto

s

tra forma será multiplicando lose"tremos8Tallar $u: fracci#n es mayor8 B


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Cierree solicita $ue sigan practicando de manera aut#noma conlos pro%lemas propuestos $ue no fueron a%ordados en lapráctica.

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