2º CONGRESO CIENTÍFICO JUVENIL

Fundamentación

Con la finalidad de incentivar el aprendizaje de habilidades, competencias científicas y

humanísticas en alumnos de nivel secundario, se propone la participación en este congreso,

que dará a los estudiantes la posibilidad de que se entrenen en la aplicación del método

científico, a través de la discusión científica, objetiva y constructiva de sus investigaciones,

permitiéndoles adquirir habilidades intelectuales y experimentales propias de un científico. Este

evento permite a los estudiantes desarrollar seguridad en la presentación de trabajos, y los

prepara para enfrentarse a las opiniones, observaciones, comentarios y recomendaciones de

sus compañeros y profesores. Además, se familiarizan con retos a los que se enfrentarán en

el cursado de una carrera universitaria o en su vida profesional.

Objetivo General:

Propiciar el pensamiento crítico-­reflexivo y metodológico para potenciar las capacidades de los

jóvenes en la generación de conocimientos relevantes.

Objetivos específicos:

Fomentar el interés de los alumnos por el conocimiento científico, el trabajo en equipo y

la discusión de ideas

Favorecer la toma de conciencia de los estudiantes sobre la importancia de la

investigación científica para el desarrollo de la sociedad y el bienestar de los

ciudadanos

Promover la cultura de la investigación

Contribuir al mejoramiento de la educación científica

¿Qué son los congresos científicos?

Un congreso científico es una reunión que se celebra cada cierto tiempo para intercambiar

ideas. Generalmente en campos muy específicos de la ciencia. En los congresos se presentan

trabajos científicos que son seleccionados por un comité científico especializado en el tema y

se puede participar dando una charla o conferencia, haciendo un poster o simplemente

asistiendo.

La intención de los congresos científicos juveniles es demostrarle a los alumnos que la

investigación es una herramienta de aprendizaje que les va a reforzar durante todo el camino

de la profesión que elijan y que se puede hacer en muchos niveles y en todas las profesiones.

La experiencia de los jóvenes al enfrentarse a problemas cotidianos a través de un proyecto de

investigación los hace más conscientes de la problemática, por ser ellos parte del problema y

sobre todo por proponer soluciones dentro de su propio mundo y su propia dinámica social. Las

temáticas son libres, pueden ser problemáticas sociales, naturales, vinculadas a la salud o al

medio ambiente. La temática se elige de acuerdo con los intereses del grupo investigador.

El congreso científico juvenil, no es motivo de competencia, es una manera de socializar y

llevar a la discusión, investigaciones realizadas por estudiantes, por ese motivo es

necesario prepararlos en la discusión científica objetiva de índole constructivo;; enseñándoles a

fundamentar sus opiniones, aprendiendo a enfrentar los comentarios y observaciones de sus

compañeros o docentes. Los estudiantes deben aprender a manejar los tiempos y la

información relevante de su investigación.

En el congreso debe existir un moderador del tiempo de las exposiciones como también de las

diferentes preguntas y respuestas, que ocasione cada trabajo presentado. La función del

moderador, es mantener en orden la actividad. Se podría otorgar a cada expositor, un tiempo

no mayor de 20 minutos, a los que se pueden sumar 5 o 10 para preguntas del auditorio.

El moderador, tiene la autoridad para descartar aquellas preguntas que no son pertinentes al

tema investigado.

Requisitos de presentación de propuestas científicas:

La participación consistirá en la presentación de un proyecto de divulgación, innovación y/o

investigación en ciencia y/o tecnología, independientemente de la fase de desarrollo en que se

encuentre, teniendo en cuenta considerar los aspectos del método científico tanto para el

desarrollo de la investigación como para la presentación del informe que deberá incluir :

1. Título del trabajo

2. Nombre de los estudiantes

3. Nombre del docente asesor

4. Introducción

5. Problema

6. Justificación

7. Objetivos

8. Metodología

9. Resultados

10. Conclusiones

11. Bibliografía

La presentación de este informe será en hoja tamaño A4, interlineado 1,5 con letra Arial 11. Las

figuras, imágenes, cuadros y tablas deben estar incluidos en el documento, que tendrá una

extensión máxima de 10 a 15 carillas. Si los alumnos lo desean, pueden elaborar una

presentación de diapositivas o posters que les sirva como soporte audiovisual para la

exposición oral.

Categorías: Secundaria Basica

Secundaria Superior

Áreas: Exactas y Naturales (EN)

Medicina y Salud (MS)

Ciencias Sociales (CS)

Divulgación de la Ciencia (DC)

Medio Ambiente (MA)

Ciencias de los Materiales (CM)

Biología (BI)

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

Arte (A)

Evaluación:

El jurado estará conformado por un grupo de docentes que tomarán en cuenta los siguientes

aspectos para evaluarlo:

1. Presentación del trabajo (organización, formato y claridad de la exposición)

2. Defensa del trabajo (dominio del tema, contenido y justificación)

3. Manejo del tiempo

El rol del evaluador será escuchar con atención y sugerir cómo seguir adelante, no importa si

no está claro todo el proceso de investigación, es fundamental que puedan mostrar sus

avances y las dificultades encontradas, recordando siempre que se está evaluando proyectos

escolares, por lo tanto los aportes deben ser motivadores, resaltando fortalezas y mostrando

las debilidades como oportunidades para mejorar. Siempre tener presente las edades de los

estudiantes y evaluarlos de acuerdo a ellas.

La grilla de evaluación puede ser utilizada para los trabajos que emplearon el método científico

(puntaje máximo 100) y para los trabajos expositivos que hayan trabajado otros aspectos como

por ejemplo música, gráfica, plástica, teatro (puntaje máximo 60)

Grilla de Evaluación

PROCESO DE INVESTIGACIÓN (para trabajos que utilizan el método científico)

Aspecto a evaluar

Puntaje máximo

¿La pregunta de investigación está planteada con claridad y precisión?

Pregunta de investigación

10

¿Se analizaron otros trabajos de investigación relacionados con el tema para elaborar un marco teórico?

Antecedentes 10

¿La metodología que seleccionaron les permitió alcanzar los objetivos del proyecto? Si no, ¿logran explicar por qué? ¿Hacen uso del cuaderno/carpeta de campo y lo presentan como parte del proceso? (no es imprescindible en el congreso que se presente)

Metodología 10

¿El análisis de los resultados es válido y coherente con las conclusiones? ¿Las conclusiones dan respuesta al problema y a los objetivos que se plantearon?

Análisis de resultados y conclusiones

10

Subtotal 40 PRESENTACIÓN DEL PROYECTO Y TRABAJO EN GRUPO

(para todos los trabajos)

¿Se expone con claridad y propiedad el proceso de investigación o los contenidos y/o conceptos trabajados en el aula? ¿Se evidencia la apropiación de los temas y conceptos? ¿Las intervenciones de los estudiantes dan cuenta de su participación y conocimiento del proceso?

Claridad y apropiación al exponer y/o interpretar

15

¿Utilizan recursos creativos para exponer su proyecto? Uso de recursos para la exposición

15

¿Evidencian como divulgaron su proceso de investigación (medios virtuales, eventos, campañas, entre otros)?

Divulgación 10

Subtotal 45 ASPECTOS GENERALES

¿Este proyecto ayudó a generar nuevas preguntas? ¿Los estudiantes presentan avances de una próxima fase en su investigación o de una proyección de la misma?

Proyección 5

¿Es evidente el impacto que el proceso generó en los integrantes del grupo, en los logros personales, su formación o su contexto?

Impacto en los integrantes o el

contexto

5

¿El proyecto de investigación es acorde con la modalidad o el curso de los estudiantes que participaron en él?

Concordancia con el nivel escolar

5

Subtotal 15 TOTAL 100