Estadio II

La Sociedad Feudal y El Paradigma Educativo Medieval

Pedagoga y Educacin en la

Tarda Edad Media

Siglos X a XIV d. C.

Marco Terico e Histrico

1. La Transicin del Feudalismo al Capitalismo

Un debate histrico y terico no agotado

- Retomamos un tema que no desarrollamos

- El final del siglo X, represent el fin de la temprana

Edad Media y el paso hacia una medievalidad de

baja intensidad

- Sobre el advenimiento de este nuevo tiempo

histrico existe un interesante debate que an no

ha concluido Cules fueron los ejes del mismo?

1. La Transicin del Feudalismo al Capitalismo

Dos visiones de la cuestin- Una postura clsica que sostena que la transicin se

produjo en los siglos XIV y XV. (Escuela francesa de los

Annales)

- Otra visin innovadora del tema que afirma que dicha

transicin es mucho ms extensa y se desarroll entre los

siglos X y XVIII, es decir desde que finaliza la Edad Media

Temprana, hasta la irrupcin de la 1 Revolucin Industrial.

(Crculo Ciencia y Sociedad de Historiadores ingleses y neo-

marxistas)

1. La Transicin del Feudalismo al Capitalismo

La Visin Clsica

- Que seala que el fin del modo productivo feudal,basado en el vasallaje y el trabajo del siervo de lagleba entra en crisis definitiva al finalizar el sigloXV, dando paso al nacimiento de la economamercantil europea.

- Proceso que fue posible gracias a la cada delimperio romano de Oriente, a la aparicin de losnuevos inventos y a los grandes descubrimientosgeogrficos que antecedieron a la modernidadrenacentista

1. La Transicin del Feudalismo al Capitalismo

Las Visiones Innovadoras

- Se reflejan en el debate que en los 40 y 50 historiadores deCiencia y Sociedad produjeron sobre el tema, llegando a las

siguientes conclusiones:

- a) No se trata de estudiar el feudalismo en s, sino el proceso

de cambio de transformacin de las sociedades a travs del

tiempo, entre ellas a la sociedad europea.

- b) Lejos de pensar en que esa transicin fue corta o

coyuntural, en realidad se trat de una transicin que se

convirti en un tiempo largo, pleno de contradicciones yde asimetras.

1. La Transicin del Feudalismo al Capitalismo

Las Visiones Innovadoras

- c) Segn estos historiadores es transicin se dividi por lomenos en cuatro momentos claramente definidos:

- 1. Una cada y una marcada recesin de la vida econmicay cultural de feudalismo, durante el siglo X

- 2.Un perodo de recuperacin econmica muy rpido ygeneralizado, gestado durante los siglos XI, XII y XIII

- 3. Una gran crisis feudal, durante los siglos XIV y XV, quecomo corolario gesto el advenimiento de la modernidad, y

- 4. Un perodo de renovada expansin mercantil, quetranscurri entre los siglos XVI hasta el XVIII, cuando larevolucin industrial abri paso al modo productivocapitalista.

-

1. La Transicin del Feudalismo al Capitalismo

Las Visiones Innovadorasd) Ello indica un proceso de transicin no lineal ni evolutivo,

sino sujeto a la ley de desarrollo desigual y combinado.Proceso pleno de contradicciones donde las regiones msatrasadas dieron este salto productivo, en tanto zonasmuy avanzadas y poderosas cultural y econmicamentequedaron rezagadas y prisioneras del atraso pre-industrialy paleo-tcnico.

e) Lo antedicho deja en claro un proceso paradojal ycomplejo lleno de contradicciones y particularidadespropias de una Europa partida en dos donde la Europanoroestina (protestante y burguesa) ser la msfavorecida, en contraposicin con la Europa latina(catlica y monrquica), atrasada y medieval.

2. El relato Educativo en la Baja Edad Media

Una Visin Integradora

- Desde este lugar tenemos que estudiar el fenmeno

educativo ubicndonos en la baja edad media, esto es en

los siglos posteriores a la crisis y decadencia del siglo X,

la era de las tinieblas, segn Hobwsbam.

- Ese lugar y esta etapa de la transicin nos permite

comprender porque baja la intensidad de la edad media y

porque en esos siglos de progreso y recuperacin

econmica anida la transicin hacia un nuevo tiempo

histrico

2. El relato Educativo en la Baja Edad Media

Una Visin Integradora. Perspectiva que nos permite escudriar no slo lo que

acontece en la base material de la sociedad y en lasetapas de su desarrollo productivo,

- ino que nos permite estudiar lo que acontece, como reflejode lo anterior, en la superestructura poltica, filosfica,cultural y educativa de la sociedad

- De ah lo primero a sealar que tambin y paralelo alrenacimiento econmico producido en este momento(Siglos XI a XIII) se produjo un renacer cultural y educativomuy fuerte en toda Europa y tambin en su mundoperifrico inmediato

2. El relato Educativo en la Baja Edad Media

Una Visin Integradora

- La relacin cultural con el mundo rabe y bizantino

(cruzadas)

- Los grandes adelantos cientficos provenientes de oriente

- La transmisin de la cultura a travs del copismo

- El atesoramiento del conocimiento en monasterios

- El nacimiento de la profesiones y gremios por rubros

productivos

- El nacimiento de las primeras ediciones impresas de libros

de divulgacin cientfica

3. La Escolaridad en la Tardo Edad Media

Tipos de Escuelas

Abaciales o monsticas: Instituciones donde se custodiabael saber. Este ya haba sido dado al hombre y todo elconocimiento verdadero se encontraba en el libro sagradode la cristiandad: La Biblia. La enseanza era para pocos, atravs de un maestro que en general introduca al novicio enel conocimiento de los pensadores antiguos, los padres dela Iglesia y el estudio de los textos Bblicos.

El objetivo ltimo no era generar nuevos conocimientos,sino simplemente, poder conocer lo que otros ya pensaron oescribieron. El conocimiento ya haba sido dado al hombre,y lo nico que este poda hacer era intentar iluminar demanera distinta esta Verdad, pero no encontrar nuevasverdades. Por eso el trabajo era el de custodiar la verdad.

3. La Escolaridad en la Tardo Edad Media

Tipos de EscuelasCatedralicias: escuelas que surgieron en las ciudades, si

bien tambin el saber segua limitado a la rbita eclesistica,

muy distinta era la relacin que se mantena con el saber,

con los libros y con el acceso a los mismos.

Guiadas por los ideales burgueses, la educacin se concibe

como una actividad mercantil ms, los libros comienzan a

tener un valor de intercambio y el saber a su vez tambin

empieza a circular, al igual que una mercanca. El producto

privilegiado era el libro, que pas de ser un objeto de lujo, a

ser un objeto de intercambio, favoreciendo la circulacin y la

transmisin de un saber escrito

3. La Escolaridad en la Tardo Edad Media

Tipos de EscuelasLas Escuelas Urbanas. Canalizaron la cultura prctica,

emergente en las ciudades de baja Edad Media, con sus

diversas problemticas, sus maestros, sus obras y

novedades.

Se caracterizaron por su orientacin hacia los estudios

cientficos (quadrivium), sin que ello significara el descuido

de los saberes humansticos (trivium). La curiosidad, la

observacin, se orientaron hacia los estudios de la naturaleza

a la que describieron, para luego construir racionalmente el

conocimiento cientfico. Fueron el antecedente de las

Universidades

4. Las Universidades Medievales

Notas esenciales- Algunas escuelas urbanas comenzaron a adoptar un

carcter ms corporativo, alrededor del siglo XI y dieronorigen a una nueva institucin: la universidad o studiumgenerale. Obedeci a la imperiosa necesidad de dar unaformacin adecuada a juristas, maestros y clrigos queintegraban las administraciones cada vez ms complejasde la Iglesia y el Estado.

El modelo de la nueva organizacin, comenz en el sigloXII, basada en los gremios y cofradas medievales: losmaestros se agruparon en corporaciones o universitatescon la intencin de regularizar la enseanza y asegurar elmantenimiento de niveles adecuados por parte de quienesqueran ser admitidos en la sociedad de maestros.

4. Las Universidades Medievales

Notas EsencialesPars fue considerada el paradigma de institucin universitaria yfue inspiracin para otras que se fundaron a lo largo del sigloXIII. Por la misma poca, en Italia surgieron dos que le disputaronla supremaca: Salerno, con su escuela de Medicina y Boloniacon la de Derecho.

A diferencia de Pars con su nica corporacin de maestros,existieron en Bolonia dos gremios: uno de estudiantes(corporacin estudiantil: 1193) y otro de maestros (collegium:1215). A su vez, los gremios de estudiantes se multiplicaron,dando lugar a sub-corporaciones segn la nacionalidad de susmiembros residentes.

Estas agrupaciones son las que recibieron exclusivamente elnombre de universitates y gozaron de una posicin superior. Lasde maestros se conocan por la denominacin de collegia.

4. Las Universidades Medievales

Notas Esenciales

A finales del siglo XII entonces, una institucin docente

enteramente nueva haba surgido en dos ciudades: Pars y

Bolonia, cada una con un modelo distinto de organizacin:

Pars reflejaba su inicio como escuela catedralicia al

convertirse en centro de estudios filosficos y teolgicos y en

el siglo XIII fue aqu donde se reflejaron las transformaciones

ms trascendentales para la educacin;

Bolonia, principal centro jurdico de Europa Occidental, goz

en la Italia comercial del estmulo de fuerzas sociales que

impulsaban a los estudiantes a buscar una formacin

profesional apropiada.

4. Las Universidades Medievales

Caractersticas

Su misin era emprender enseanzas relativas al hombre, a la ciencia

y a la sociedad. Las funciones de la universidad se relacionan con la

enseanza, la investigacin, la extensin o servicio y la promocin de

la sociedad democrtica. Por naturaleza, la Universidad era:

Corporativa: En el derecho romano, corporacin o collegium es la

totalidad de las personas que lo conforman, con entidad jurdica para

ejercer actos como poseer y contratar. Los grupos de personas

dedicadas al menester intelectual se denominan studium o

universitas.

- Universal: Se extendieron por todo el continente europeo, abriendo

sus puertas a estudiantes y maestros sin hacer diferencia de

procedencias

4. Las Universidades Medievales

CaractersticasCientfica: Comprende la diversidad de las ciencias y de lasdisciplinas convergentes en la unidad del saber.

Autnoma: Poltica y administrativamente independientes dela ciudad en que estaban (normalmente en las afueras) y congraves problemas en sus relaciones con las autoridadeslocales, tanto civiles como eclesisticas, que querantenerlas bajo su dominio. No era raro que se mudasen deciudad cuando estaban descontentos (la Universidad deCambridge naci como una disgregacin de la de Oxford, acausa del descontento de un grupo de estudiantes).

4. Las Universidades Medievales

Formas de enseanza

- Escolstica

- Lectio

- Cuestio

- Disputatio

En estos centros de enseanza tambin anidaba la transicin y el paso hacia una nueva poca histrica