El Personal docente y administra-

tivo de la institución recibió ca-

pacitación en el uso de Extinto-

res y posteriormente curso de

primeros auxilios impartidos por

el Sr. Jaime G. Ibarra (Extintores)

y el Técnico en Urgencias Medi-

cas Jesús L. Torres (Primeros

Auxilios).

Agradecemos a los instructores

que estuvieron en la mejor dis-

posición de resolver la duda del

personal y detenerse en puntos

importantes aun cuando se ex-

tendiera la duración del curso.

Así también agradecemos al per-

sonal que atendió al llamado de

esta capacitación que son dos

temas sumamente importantes

pues con ellos se pueden salvar

vidas y prevenir accidentes o

desastres mayores en el caso de

los incendios.

Como parte del uso de extinto-

res se explicaron las 3 clases de

fuegos (A, B y C), así como por

parte de primeros auxilios el

modo correcto de dar Reanima-

ción Cardiopulmonar (R.C.P).

Sr. Jaime Ibarra

Capacitación del Personal C O N T E N I D O

:

Instrucciones de

uso del extintor

2

Primeros Auxilios 2

Aplicación de un

torniquete

3

Próximos Cum-

pleañeros

3

Tratamiento de

Hiperactividad en

Ámbito Educativo

4

B O L E T I N E S C O L A R Noti-Dingos 2 7 D E F E B R E R O 2 0 1 2 V O L U M E N 1 , N ° 2

T.U.M Jesús Torres

Clasificación de Fuegos. A.– Fuego producido por hojas, madera, colchones, car-

tones, plástico, telas y todo aquel material que al ser

quemado deja algún residuo como carbón o cenizas.

B.– Líquidos Flamables como la gasolina, petróleo, pin-

turas, alcohol, aceite, entre otros.

C.– Fuegos eléctricos aquellos que se producen en equi-

pos o instalaciones bajo carga eléctrica (corto circuito).

Existen extintores marcados para los 3 tipos de fuegos,

sin embargo es aconsejable tener uno especializado para equipos eléctricos.

NOTA: ¡En fuegos tipo “C” no utilizar Agua!

P Á G I N A 2

N O T I - D I N G O S

Instrucciones de uso del Extintor. Al encontrarse con un inicio de incendio, tomar el extintor, quitar el seguro, po-

sicionarse aproximadamente a 3 metros del fuego y tomando la manguera cerca-

na a la punta rociar hacia la base del fuego. Una vez terminado de utilizar el ex-

tintor colocarlo en el piso acostado para hacer saber que ya fue utilizado y es ne-

cesario recargarlo, si se vuelve a colocar en su base puede provocar confusión de

que siga teniendo presión y/o polvo o liquido suficiente.

Atendiendo a la explicación del instructor.

Primeros Auxilios.

Recibiendo instrucciones de cómo practi-

car R.C.P. primero revisar si la persona

esta consiente tocándolo y tratando de

establecer comunicación, si la persona

esta boca abajo es necesario voltearlo, si

es un accidente tener cuidado al girarlo y

hacerlo entre varias personas para evitar

lastimarlo mas.

Para dar R.C.P. es necesario revisar que

no haya objetos en la boca del paciente,

colocar una mano en la frente y otra en la

barbilla, con la mano de la frente tapar la

nariz y cubrir con nuestra boca la boca de

la otra persona, dar 2 ventilaciones revisando que el pecho se infle y posteriormente 30

compresiones en el pecho a la altura del esternón.

P Á G I N A 3 V O L U M E N 1 , N ° 2

27 de Febrero

Sarahí Coronel-

4 de Marzo

Karen Alicia Guzmán.

Próximos Cumpleañeros

Felicitaciones a los próximos

cumpleañeros

Aplicación de un Torniquete.

Cuando existe hemorragia hay que

hacer presión en la zona en donde se

encuentra el corte, si es necesario

aplicar un torniquete hay que hacerlo

con un material ancho para que la

presión no se ejerza totalmente sobre

un solo punto y ocasionemos un daño

mayor, una vez puesto el torniquete

hay que aflojarlo cada 10 o 15 minu-

tos para permitir que llegue sangre a

la extremidad, sino podemos ocasio-

nar gangrena y tendrá que ser amputa-

da dicha parte del cuerpo.

Revisar el pulso en el cuello a un lado de “la

manzana de Adán”.

Ángel Flores s/n entre Serapio Rendón y

Lazaro Cardenas

Col. Centro

Los Mochis, Sinaloa

Teléfonos: 815-35-00 y 815-76-35

Correo: insunlm@hotmail.com

magtrevino23@gmail.com

Esperamos tus contribuciones para seguir man-

teniendo este boletín, si tienes algún tema o

articulo de interés háznoslo saber para publi-

carlo, este espacio es para compartirlo con tus

ideas, temas, chistes, saludos y demás. Boletin Escolar

Tratamiento de Hiperactividad en ámbito educativo Una manera efectiva de modificar el comportamiento de un niño es a través dela ayuda educativa regida por premios, casti-

gos, economía de fichas y contrato de contingencias.

PREMIOS:

Par un niño un premio es algo agradable que desea alcanzar, de tal modo que hará lo que sea por conseguirlo.

Las actividades que más le gustan al niño y que habitualmente suele realizar, como pueden ser jugar con sus juguetes, ver

la televisión o ir al cine con sus primos pueden entenderse y emplearse como un premio.

En definitiva debe ser algo que el niño quiere y que tiene ganas de conseguir. Así pues el niño recibirá un premio cada vez

que cumpla con la tarea deseada.

CASTIGO:

Los castigos implican privar al niño de algo que le agrada o forzarle a hacer algo desagradable. Puede resultar eficaz a veces,

pero no siempre elimina las conductas inapropiadas en el niño hiperactivo.

El castigo puede ser útil para controlar ciertas conductas temporales, pero a largo plazo carece de eficacia.

Si la conducta es indeseable el castigo más eficaz es ignorarla. Siempre y cuando la conducta no sea peligrosa.

Lo más aconsejable es que el tiempo transcurrido entre la conducta y el premio o castigo sea breve para asegurar su efica-

cia.

ECONOMÍA DE FICHAS:

Esta técnica consiste en dar puntos negativos o positivos en función de si se cumple o no cierta conducta.

Cada punto negativo elimina el valor del punto positivo. El número total de puntos se canjea por distintos premios .

La lista con las conductas "objetivo" tienen que estar al vista del niño, así como los puntos conseguidos.

Se recomienda utilizar con niños de 3 a12 años.

CONTRATO DE CONTINGENCIAS:

Esta técnica se recomienda utilizar con niños de 12 ó 13 años.

Consiste en hacer un contrato por escrito con el niño acerca de su comportamiento. Cada uno tiene que dejar constancia en

términos específicos de la conducta que desea en el otro. Aquí se establece un diálogo y un acuerdo entre padres e hijos. Por lo tanto el niño juega un papel importante en el control

de su conducta.