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2.5. Principios de la orientación educativa, la forma de atención al alumnado y el plan de acción tutorial

2.5.1 Principios de la orientación educativa y forma de atención al alumnado

El marco legal del modelo organizativo y funcional de la orientación educativa en nuestro país queda establecido por la Ley Orgánica 2/2006 de Educación, LOE (2006). Esta Ley en su artículo 1 apartado f), relativo a los principios de la educación, “establece la orientación educativa y profesional, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que priorice una educación integral en conocimientos, destrezas y valores”

Así mismo, en su artículo 91.d) “establece entre las funciones del profesorado, la orientación educativa, académica y profesional del alumnado, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados. Igualmente, en el artículo 22 de la LOE, se establece como principio general aplicable a la Educación Secundaria Obligatoria la especial atención que se prestará a la orientación educativa y profesional del alumnado. Por último, en el artículo 26, relativo a los principios pedagógicos para esta etapa educativa, en su apartado cuarto establece que “corresponde a las Administraciones educativas promover las medidas necesarias para que la tutoría personal del alumnado y la orientación educativa, psicopedagógica y profesional constituyan un elemento fundamental en la ordenación de esta etapa.

Entendemos la orientación educativa como un proceso de ayuda y/o acompañamiento continuo a todas las personas y en todos los aspectos, con la intención firme de potenciar el desarrollo integral del alumnado a lo largo de toda la vida.

Los principios básicos sobre los que se sustenta la práctica orientadora, tal como establece la Ley Orgánica 2/2006 de Educación, LOE, son:

Es un derecho de todo el alumnado.Definida como el proceso de ayuda continuo y sistemático, entendido como parte

integrante del proceso educativo.Intervención fundamental para hacer realidad los principios de equidad y calidad de la

educación en la educación básica, aunque ha de extenderse a lo largo de la vida.Basada en los principios de prevención, desarrollo e intervención global.Sus destinatarios son alumnos, familias y profesionales entre sí. Es responsabilidad de toda la comunidad escolar (orientadores como pieza clave).Requiere unos profesionales formados y reconocidos.Demanda planes integrales de atención a la diversidad y trabajo en red.

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La atención de la orientadora al alumnado, es en ocasiones indirecta; a través fundamentalmente del tutor/a del grupo-clase, en ocasiones directa, bien en grupo, bien individual en aquellos casos que se considera necesario o a propuesta de padres y alumnos.

2.5.2 PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

2.5.2.1 CALENDARIO DE REUNIONES DE COORDINACIÓN

Las actuaciones del Departamento de Orientación (en este caso, el Plan de Acción Tutorial y el Plan de Orientación Académica y Profesional) se llevarán a cabo bajo la coordinación de Jefatura de Estudios, que tal como establece la legislación vigente, coordinará el trabajo de los tutores/as y mantendrá las reuniones periódicas necesarias para el buen funcionamiento de la acción tutorial. Para ello, en nuestro centro, se lleva a cabo una reunión semanal de la orientadora, la profesora de servicios a la comunidad y jefatura de estudios con los tutores /as de cada nivel. En ocasiones, cuando los temas tratados lo requieren, asiste también el profesorado de apoyo a la integración.

El contenido de estas reuniones será el siguiente:

Preparar el trabajo que se realiza en la hora de tutoría con el alumnado (temas transversales, habilidades sociales, autoconcepto y autoestima, técnicas de estudio, orientación académica y profesional, entre otros).

Seguimiento, evaluación y análisis de las sesiones de tutoría.Preparar y comentar sesiones de evaluación inicial y resto de evaluaciones (sesiones de

preevaluación y postevaluación) y documentos pertinentes.Análisis de dificultades generales del alumnado, búsqueda de soluciones y adopción de

medidas alternativas.Seguimiento del alumnado de los diferentes programas implantados en el centro

(programa de integración, programa de diversificación, programas de compensación educativa, absentismo…).

Detección de alumnado que se incorpora a los distintos programas y medidas de atención a la diversidad.

Preparar coordinación con familias y equipo educativo.

La orientadora asiste así mismo, a las reuniones de coordinación con el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica del sector, con el fin de recabar información necesaria para planificar la respuesta educativa más adecuada a las características del alumnado con nee o en situación de desventaja sociocultural. Igualmente la orientadora se coordina con los EOEPs específicos cuando las necesidades de nuestros alumnos así lo precisan.

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2.5.2.2. OBJETIVOS Y ACTIVIDADES A REALIZAR

OBJETIVOS

El fin último de este plan es contribuir a la personalización de los procesos educativos.

Para ello, se proponen los siguientes objetivos:

Facilitar la integración del alumnado en el grupo y en el centro y fomentar en ellos el desarrollo de actitudes participativas.

Atender y, en la medida de lo posible, anticiparse a las dificultades de aprendizaje del alumnado, así como a sus necesidades específicas, para proceder a la correspondiente adecuación del currículo.

Coordinar el proceso de evaluación del alumnado del centro.Coordinar con los demás profesores/as del centro la coherencia de la propia programación

y de la práctica docente con el Proyecto Educativo y la PGA.Contribuir a la cooperación educativa entre el profesorado y los padres y madres del

alumnado.Orientar y asesorar al alumnado sobre sus posibilidades académicas y profesionales.Encauzar las demandas e inquietudes del alumnado y mediar, en colaboración con los

delegados/as del grupo ante el resto de profesores/as y el equipo directivo en los problemas que se planteen.

Facilitar al alumnado información sobre las opciones académicas y profesionales.Desarrollar en el alumno la capacidad de tomar decisiones.

ACTUACIONES A DESARROLLAR

Las actividades a desarrollar se agrupan en distintos ámbitos dependiendo de los colectivos a los que van dirigidas.

2.5.2.2.1. ACTUACIONES CON EL ALUMNADO

INDIVIDUALMENTE.

Estas actividades persiguen los objetivos de: seguimiento personalizado del proceso educativo, detección y prevención de dificultades de aprendizaje y, en su caso, adopción de las adecuadas

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medidas de apoyo y refuerzo o de adaptación curricular, toma de decisión sobre la promoción del alumnado y elaboración del consejo orientador.

Para alcanzar estos objetivos las actividades estarán dirigidas a la recopilación de información sobre cada alumno/a, así como a facilitar la coordinación con otros profesores/as del grupo.

Las actuaciones a realizar son las siguientes:

Cuestionario de recogida de información inicial.Recogida y síntesis de los datos de la evaluación inicial realizada por otros profesores/as.Seguimiento del avance en cada materia a través de reuniones de coordinación con el

equipo educativo del grupo.Recogida de información del alumnado mediante actividades de autoevaluación del

Programa de Orientación Académica y Profesional que se realizan en la hora de tutoría.Reparto de agendas a todo el alumnado del centro.Estas actividades se llevarán a cabo a lo largo de todo el curso académico. Los tutores/as desarrollarán estas actuaciones con el asesoramiento del departamento de

orientación y coordinados por el jefe de estudios.

COLECTIVAMENTE.

Estas actividades están enfocadas a facilitar la integración del alumnado en su grupo y en la vida del centro, a orientar y asesorar su proceso de toma de decisiones académicas y profesionales, a fomentar el desarrollo de actitudes solidarias y de respeto a las diferencias, así como a facilitar los procesos de aprendizaje de las técnicas de trabajo intelectual y del análisis y reflexión sobre la evaluación y los resultados de la misma.

Se ofrece una planificación de las sesiones de tutoría por cursos y por trimestres, en el anexo que se adjunta a la programación anual del DO.

En todos los trimestres se realizarán sesiones de análisis del proceso educativo (autoevaluación), para solucionar los problemas que puedan ir planteando.Los tutores/as desarrollarán estas actuaciones con el asesoramiento del departamento de orientación en cuanto a preparación de sesiones y material. En algunos casos, la orientadora también estará presente en las horas de tutoría.

2.5.2.2.2. ACTUACIONES CON FAMILIAS

Las actuaciones con familias permitirán el intercambio fluido de información y la participación en el proceso educativo de sus hijos/as. Se llevará a cabo a lo largo de todo el curso. La comunicación y colaboración con las familias se realizará mediante las siguientes actividades:

Reuniones colectivas con las familias a principio de curso, que están dirigidas a la presentación inicial de cada tutor/a y aportación de información de interés para los padres.

Intercambio de información trimestral sobre el aprendizaje del alumnado a través de los boletines de evaluación.

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Intercambio de información a través de la agenda del alumno. Esta agenda la proporciona el centro de manera gratuita y su uso es obligatorio para el alumnado.

Entrevistas con las familias que así lo demanden y/o con aquellas que se consideren necesario.

Reuniones colectivas con padres de alumnos candidatos a programas específicos (PDC y PCPI).

Reuniones colectivas con padres donde la orientadora informa de las distintas opciones académicas y , en su caso, salidas profesionales (2º ciclo de ESO y Bto)

Reunión de padres de acnee procedentes de EP.

Los responsables de la coordinación con las familias, serán los tutores asesorados por el departamento de orientación y la orientadora.

2.5.2.2.3. ACTUACIONES CON EL PROFESORADO

!Esta coordinación se realizará mediante actividades a lo largo del curso tales como:

Sesiones de evaluación, en ellas los profesores intercambiarán información acerca del grupo clase en el que imparten docencia.

Reuniones con los equipos educativos, se convocarán aquellas que se consideren necesario para solucionar problemas concretos, para unificar criterios de actuación…

Recogida de información sobre un alumno de cara a informar a las familias del proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos, también para detectar problemas de aprendizaje, para la incorporación de programas específicos…

2.5.2.3. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN

La evaluación del plan de actuación se realizará de forma continua a lo largo de todo el curso. En la hora semanal de reunión de los tutores/as, se llevará a cabo un seguimiento de las distintas actividades. Se valorarán los problemas que puedan ir surgiendo y se buscará la solución más adecuada para cada uno de ellos.

Al final y principio de cada trimestre se revisará el plan para valorar si queda algún aspecto pendiente que deba ser incorporado a la programación del siguiente trimestre o si ha surgido alguna dificultad que haga necesario un cambio en la planificación general de la tutoría.

A final de curso se pasarán distintos cuestionarios tanto para alumnos/as como para tutores/as. La evaluación se centrará en el análisis de los mismos. La orientadora realizará una memoria final del Plan de Acción Tutorial y del Plan de Orientación Académica y Profesional. !