7/23/2019 21 Puntos Para Una Nueva Estrategia de La educacion

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21 puntos para una nueva21 puntos para una nueva

estrategia de la educacinestrategia de la educacin

UNESCOUNESCO

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1. Proponemos que la educacin permanente

sea la piedra angular de la poltica

educativa en los prximos aos! tanto enlos pases desarrollados como en los

pases en vas de desarrollo.

2. Prolongar la educacin a lo largo de toda lavida! sin limitarla a los muros de la escuela!

supone una reestructuracin glo"al de la

ensean#a. $a educacin de"e adquirir las

dimensiones de un verdadero movimiento

popular.

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%. $a educacin &a de poder ser impartida '

adquirida por una multitud de medios. $o

importante no es sa"er qu( camino &aseguido el individuo sino lo que &a

aprendido ' adquirido.

). *a' que a"olir las "arreras arti+iciales oanticuadas que existen entre los di+erentes

tipos! ciclos ' grados de la ensean#a.

,. $a educacin de los nios en edadpreescolar de"e +igurar entre los grandes

o"-etivos de las prximas d(cadas.

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. /illones ' millones de nios ' -venes est0n

condenados a carecer de todo tipo de

instruccin. e a& que de"e incluirse con

car0cter prioritario en la poltica educativa la

generali#acin de la educacin "0sica en +ormas

diversas segn las posi"ilidades ' las

necesidades.3. e"en suprimirse las distinciones rgidas entre

los di+erentes tipos de ensean#a 4general!

cient+ica! t(cnica ' pro+esional4 con+iriendo a la

educacin! desde la ensean#a primaria! uncar0cter simult0neamente terico! tecnolgico!

pr0ctico ' manual.

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5. $a +inalidad de la educacin de"e ser noslo +ormar a los -venes con miras a un

o+icio determinado sino so"retodocapacitarlos para que puedan adaptarse atareas di+erentes ' per+eccionarse sin cesara medida que evolucionan las +ormas de

produccin ' las condiciones de tra"a-o6as! la educacin de"e tender a +acilitar lareconversin pro+esional.

7. $as tareas de la +ormacin t(cnica node"en incum"ir nicamente al sistemaescolar sino distri"uirse entre las escuelas!las empresas ' la educacin extraescolar.

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18. Es so"remanera necesaria una amplia

diversi+icacin en la es+era de la ensean#asuperior! lo cual exige que previamente se

modi+iquen las actitudes tradicionales con

respecto a la universidad.11. El acceso a los di+erentes tipos de

ensean#a ' a las actividades

pro+esionales de"e dependerexclusivamente de los conocimientos!

capacidades ' aptitudes de cada individuo.

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12. El desarrollo r0pido de la educacin deadultos! escolar ' extraescolar! de"econstituir uno de los o"-etivos primordialesde la estrategia educacional en los die#aos prximos.

1%. 9oda accin al+a"eti#adora de"e

articularse con los o"-etivos del desarrollosocioeconmico.

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1). $a nueva (tica de la educacin tiende a &acer

del individuo maestro ' agente de su propio

desarrollo cultural.

1,. $os sistemas educativos de"en conce"irse '

plani+icarse teniendo en cuenta las

posi"ilidades que o+recen las nuevas t(cnicas.

1. $a +ormacin de los educadores de"e tener

mu' en cuenta las nuevas +unciones que&a"r0n de desempear como resultado de la

aplicacin de las nuevas t(cnicas educativas.

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13. En un plano ideal! la +uncin de todo educador

es la misma ' reviste id(ntica dignidad!

cualquiera que sea el sector en que se e-er#a.

$a distincin entre maestros de ensean#a

primaria! pro+esores de ensean#a t(cnica!

pro+esores secundarios o universitarios! etc.! no

de"e entraar ninguna -erarqui#acin.

15. $as condiciones de +ormacin del personal

docente de"en modi+icarse pro+undamente a +in

de que su misin sea mas "ien la de educadoresque la de especialistas en transmisin de los

conocimientos.

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17. e"e recurrirse! -unto a los educadorespro+esionales! a los servicios de auxiliares:o"reros! t(cnicos! etc.; ' al concurso dealumnos ' estudiantes< de este modo seeducar0n a s mismos mientras instru'en aotros.

28. Contrariamente a las pr0cticastradicionales! es la ensean#a la que de"e

adaptarse al educando ' no (ste quiende"e someterse a las reglaspreesta"lecidas de la ensean#a.

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21. $os educandos! -venes ' adultos! de"en

poder e-ercer responsa"ilidades como

su-etos no slo de su propia educacin

sino tam"i(n de la empresa educativa en

su con-unto.