PLANEACIÓNCURSO I

MANUAL DE ENSEÑANZA DEL AJEDREZ

Primer año de Exposición al Ajedrez de los Alumnos del 40 Grado de Enseñanza Primaria

AJEDREZ ESCOLAR, A.B.P.2° Reimpresión corregida y aumentada Monterrey, N.L., México 2019

Unidad Clase Objetivos Tópicos o Temas

1

MESPag 5

1 Presentación.Asomarse al mundo del ajedrez y conocer loselementos del juego.

De la naturaleza del juego de ajedrez.

1MESPag 7

2 Asomarse al mundo del ajedrez y conocer loselementos del juego.

Leyendas de la invención del ajedrez.

1MESPag 12

3 Asomarse al mundo del ajedrez y conocer loselementos del juego.

Del vocabulario propio de la jerga ajedrecistay de los trebejos.

2

MESPag 31

1 . Conocer el tablero, los nombres de las casillas y la manera de anotar los movimientos de las unidades sobre el tableroy a la posición inicial de los trebejos sobre él.

Repaso de la clase anterior.

2MESPag 32

2 Conocer el tablero, los nombres de las casillas y la manera de anotar los movimientos de las unidades sobre el tableroy a la posición inicial de los trebejos sobre él.

El tablero de ajedrez.

2MESPag 41

3 Conocer el tablero, los nombres de las casillas y la manera de anotar los movimientos de las unidades sobre el tableroy a la posición inicial de los trebejos sobre él.

Algunas de las reglas básicas del ajedrez.

2MESPag 43

4 Conocer el tablero, los nombres de las casillas y la manera de anotar los movimientos de las unidades sobre el tableroy a la posición inicial de los trebejos sobre él.

Ejercitarse en la identificación de las regiones y casillas del tablero, para el cual se dispone en el Cuaderno de Trabajo de algunos ejercicios que pueden realizarse en el aula al terminar la exposición de los temas. (Paginas 7 y 8)

3

MES

1 Aprender el sistema de anotación FEN y practicar con ejercicios la identificación de lascasillas del tablero.

Sistema de anotación FEN

Pag 45

3MESPag 48

2 Aprender el sistema de anotación FEN y practicar con ejercicios la identificación de lascasillas del tablero.

Utilización del sistema de anotación FEN y practica de su empleo.

3MESPag 48

3 Aprender el sistema de anotación FEN y practicar con ejercicios la identificación de lascasillas del tablero.

Practicar la anotación FEN

3MESPag 49

4 Aprender el sistema de anotación FEN y practicar con ejercicios la identificación de lascasillas del tablero.

Algunos ejercicios y juegos que podráemplear el maestro para que los alumnos afiancen la identificación de las casillas del tablero y ejerciten la mente.

4

MESPag 51

1 Conocer la historia del trebejo más modesto: el soldado de infantería representado por el peón. Aprender la manera peculiar en que efectúan sus desplazamientos, y empezar a vislumbrar la razón de ser que tienen los movimientos de las unidades sobre el tablerode ajedrez.

Historia del peón.

4MESPag 52

2 Conocer la historia del trebejo más modesto: el soldado de infantería representado por el peón. Aprender la manera peculiar en que efectúan sus desplazamientos, y empezar a vislumbrar la razón de ser que tienen los movimientos de las unidades sobre el tablerode ajedrez.

Manera de moverse los Peones.

4MESPag 53

3 Conocer la historia del trebejo más modesto: el soldado de infantería representado por el peón. Aprender la manera peculiar en que efectúan sus desplazamientos, y empezar a vislumbrar la razón de ser que tienen los movimientos de las unidades sobre el tablerode ajedrez.

Movidas especiales de los peones.

4 4 Conocer la historia del trebejo más modesto: el soldado de infantería representado por el

¿Para qué se mueven las unidades?

MESPag 55

peón. Aprender la manera peculiar en que efectúan sus desplazamientos, y empezar a vislumbrar la razón de ser que tienen los movimientos de las unidades sobre el tablerode ajedrez.

¿En qué consiste una movida en ajedrez?

4MESPag 56

5 Conocer la historia del trebejo más modesto: el soldado de infantería representado por el peón. Aprender la manera peculiar en que efectúan sus desplazamientos, y empezar a vislumbrar la razón de ser que tienen los movimientos de las unidades sobre el tablerode ajedrez.

Ejercicios para afianzar el conocimiento del movimiento de los peones. El “juego de los Peones”

5

MESPag 59

1 Resumen de la manera en que se desplazan los Peones.Vocabulario aplicable a ciertas posiciones relativas de los Peones entre sí.Comentarios sobre la conveniencia de anotar el desarrollo de la partida y/o ejercicios de ajedrez y la enseñanza del sistema de anotación algebraico.

Resumen peculiar modo de moverse de los Peones.

5MESPag 61

2 Resumen de la manera en que se desplazan los Peones.Vocabulario aplicable a ciertas posiciones relativas de los Peones entre sí.Comentarios sobre la conveniencia de anotar el desarrollo de la partida y/o ejercicios de ajedrez y la enseñanza del sistema de anotación algebraico.

Vocabulario empleado para describir ciertas circunstancias de los Peones relacionados con su posición relativa en el tablero.

5MESPag 62

3 Resumen de la manera en que se desplazan los Peones.Vocabulario aplicable a ciertas posiciones relativas de los Peones entre sí.Comentarios sobre la conveniencia de anotar el desarrollo de la partida y/o ejercicios de ajedrez y la enseñanza del sistema de anotación algebraico.

Es enorme la importancia que puede tener en la educación el hábito de anotar las ideas importantes para reflexionar después sobre ellas y enriquecer los conocimientos. En el ajedrez se anota el desarrollo de las partidas para analizarlas posteriormente, resaltar los aciertos y defectos, afianzar los primeros y evitar la repetición de los últimos.

5MES

4 Resumen de la manera en que se desplazan los Peones.Vocabulario aplicable a ciertas posiciones

El sistema de anotación algebraico.

(VER ADENDA # 3)

Pag 62 relativas de los Peones entre sí.Comentarios sobre la conveniencia de anotar el desarrollo de la partida y/o ejercicios de ajedrez y la enseñanza del sistema de anotación algebraico.

5MESPag 66

5 Resumen de la manera en que se desplazan los Peones.Vocabulario aplicable a ciertas posiciones relativas de los Peones entre sí.Comentarios sobre la conveniencia de anotar el desarrollo de la partida y/o ejercicios de ajedrez y la enseñanza del sistema de anotación algebraico.

Práctica de la anotación.

5MESPag 66

6 Resumen de la manera en que se desplazan los Peones.Vocabulario aplicable a ciertas posiciones relativas de los Peones entre sí.Comentarios sobre la conveniencia de anotar el desarrollo de la partida y/o ejercicios de ajedrez y la enseñanza del sistema de anotación algebraico.

El docente puede dejar como tema de reflexión, para comentar en la siguiente clase, el acertijo siguiente

Posición (Sistema FEN):

8/ppp5/8/ppp5/8/8/8/8/

Nota para el docente: No enseñe el diagrama los alumnos, solamente deles la anotación FEN

6

MESPag 67

1 Afianzar conceptos. Al haber jugado ya variasveces el juego de los Peones, nos alumnos habrán experimentado, aunque parcial e imperfectamente y quizá sin haber tomado conciencia clara de ello, en qué consisten algunos de los conceptos que se comentaran a continuación.

Comentarios acerca de algunos conceptos importantes.

6MESPag 69

2 Afianzar conceptos. Al haber jugado ya variasveces el juego de los Peones, nos alumnos habrán experimentado, aunque parcial e imperfectamente y quizá sin haber tomado conciencia clara de ello, en qué consisten algunos de los conceptos que se comentaran a continuación.

Actividades para afianzar los nuevos conocimientos.

7

MES

1 Empezar la educación de Valores, Virtudes y hábitos que el ajedrez puede ayudar a adquirir o desarrollar.

Aclaración de términos.

Pag 73

7MESPag 73

2 Empezar la educación de Valores, Virtudes y hábitos que el ajedrez puede ayudar a adquirir o desarrollar.

La conducta ética.

7MESPag 74

3 Empezar la educación de Valores, Virtudes y hábitos que el ajedrez puede ayudar a adquirir o desarrollar.

La cortesía.

8

MESPag 81

1 Conocer la historia y maneras de moverse delAlfil.

El concepto original del Alfil, y comocambio en Europa de Elefante a Obispo.

8MESPag 83

2 Conocer la historia y maneras de moverse delAlfil.

Manera de moverse del Alfil.

8MESPag 85

3 Conocer la historia y maneras de moverse delAlfil.

Acertijo del Alfil Monstruo.

8MESPag 88

4 Conocer la historia y maneras de moverse delalfil.

Prácticas de los alumnos (Para completar el tiempo de clase que pueda haber sobrado después de la exposición de los temas 1 y 2)

9

MESPag 89

1 Repaso del movimiento del Alfil y ejercicios para afianzar dicho conocimiento.

Repaso de la lección anterior.

9MESPag 90

2 Repaso del movimiento del Alfil y ejercicios para afianzar dicho conocimiento.

Si en la sesión anterior el maestro hubiera señalado como tarea la creación de un acertijo del Alfil Monstruo, revisar alguno (s) de ellos en el tablero mural, mientras es explicado por su creador.

9MESPag 90

3 Repaso del movimiento del Alfil y ejercicios para afianzar dicho conocimiento.

El juego de los peones con Alfil.

10

MESPag 93

1 Conocer la historia y manera de moverse de la Torre.

El concepto original de la torre, y como cambio en Europa de ser carro de guerra , a ser una torre fortificada de un castillo.

10MESPag 95

2 Conocer la historia y manera de moverse de la Torre.

Manera de moverse de las Torre.

10MESPag 97

3 Conocer la historia y manera de moverse de la Torre.

Practica de los alumnos (para completar el tiempo de clase que pueda haber sobrado después de la exposición de los temas. 1 y 2)

10MESPag 100

4 Conocer la historia y manera de moverse de la Torre.

Pudiera dejarse como tarea, para ejecutar fuera de clase el diseñar un acertijo de la Torre monstruo que tuviera al menos ocho o diez unidadesque pudieran ser víctimas del Monstruo. Recordar a los alumnos las reglas que les atañen.

11 1 Repaso del movimiento de la Torre y ejercicios para afianzar dicho conocimiento.

Repaso de las lecciones anteriores.

MESPag 101

11MESPag 102

2 Repaso del movimiento de la Torre y ejercicios para afianzar dicho conocimiento.

Si en la sección anterior el maestro hubiera señalado como tarea la creación de un acertijo de la Torre Monstruo, revisar alguno (s) de ellos en el tablero mural, mientras es explicado por su creador.

11MESPag 102

3 Repaso del movimiento de la Torre y ejercicios para afianzar dicho conocimiento.

Ejercicios para reafirmar el conocimiento de los movimientos de las Torres, y practicarlo en diversas circunstancias.

12

MESPag 103

1 Ejercitar la mente; repasar el movimiento de los peones, Alfiles y Torres; practicar el juegode los Peones con Alfil y Torre y afianzar el hábito de la anotación ajedrecística.

Ejercicio de agilidad mental, para contestarlos rápidamente.

12MESPag 104

2 Ejercitar la mente; repasar el movimiento de los peones, Alfiles y Torres; practicar el juegode los Peones con Alfil y Torre y afianzar el hábito de la anotación ajedrecística.

Practicar el juego de los peones con Alfil(es) y Torre(es)

13

MESPag 105

1 Conocer la historia y manera de moverse la Dama.

Quien, en el ajedrez, ocupaba el lugar que ahora es la dama, y de cómo cambió en Europa de sexo y de poder.

13MESPag 108

2 Conocer la historia y manera de moverse la Dama.

Acertijo de la Dama monstruo.

13MESPag 111

3 Conocer la historia y manera de moverse la Dama.

Ejercicios para experimentar el poder de la Dama. Juego de los Peones con dama.

13MESPag 111

4 Conocer la historia y manera de moverse la Dama.

Tareas para la siguiente clase.

14

MESPag 113

1 Ejercitarse en el movimiento de la Dama practicando el juego de los Peones con Damay diversas combinaciones de Alfiles y Torres.

Repaso de la manera peculiar de moverse el Alfil, la Torre y la Dama. Constatar que, sobre un tablero de ajedrez vacío, las unidades, salvo el Peón y la torre, tiene mayor movilidadcuando ocupan casillas más cercanas al centro del tablero.

14

MESPag 114

2 Ejercitarse en el movimiento de la Dama practicando el juego de los Peones con Damay diversas combinaciones de Alfiles y Torres.

Si en la lección anterior el docente hubiera dejado de tarea el diseño de un acertijo de la dama monstruo, analizar ahora algunos de ellos, con sus creadores presentándolos en el tablero mural y analizando las dos soluciones que hayan propuesto para su acertijo.

14MESPag 114

3 Ejercitarse en el movimiento de la Dama practicando el juego de los Peones con Damay diversas combinaciones de Alfiles y Torres.

Juego de Peones con dama y combinaciones de Alfiles y Torres.

14ojoMESPag 114

4

Textodice

3Pag114

Ejercitarse en el movimiento de la Dama practicando el juego de los Peones con Damay diversas combinaciones de Alfiles y Torres.

Problema de las ocho damas

15

MESPag 117

1 Conocer el desarrollo del concepto de Caballode ajedrez y la manera en que se desplaza sobre el tablero.

Historia y manera de moverse el Caballo.

15MES

2 Conocer el desarrollo del concepto de Caballode ajedrez y la manera en que se desplaza

El movimiento de Caballo.

Pag 122 sobre el tablero.

15MESPag 124

3 Conocer el desarrollo del concepto de Caballode ajedrez y la manera en que se desplaza sobre el tablero.

Ejercicios sobre el movimiento de Caballo.

15MESPag 129

4 Conocer el desarrollo del concepto de Caballode ajedrez y la manera en que se desplaza sobre el tablero.

Posibles actividades de los alumnos para realizar como tarea en su tiempo libre.

16

MESPag 131

1 Practicar el movimiento del Caballo de ajedrez con diversos ejercicios.

Repaso de los ejercicios dejados comotarea en la clase anterior.

16MESPag 131

2 Practicar el movimiento del Caballo de ajedrez con diversos ejercicios.

El juego de los Peones con Caballo.

16MESPag 132

3 Practicar el movimiento del Caballo de ajedrez con diversos ejercicios.

El viaje del caballo. (“el problema del Caballo”)

17

MESPag 135

1 Conocer la manera de moverse del Rey, y de las vicisitudes a que está sujeto durante el transcurso de una partida.

La necesidad esencial del Rey sobre eltablero.

17MESPag 136

2 Conocer la manera de moverse del Rey, y de las vicisitudes a que está sujeto durante el transcurso de una partida.

La manera en que el Rey se mueve.

17MESPag 139

3 Conocer la manera de moverse del Rey, y de las vicisitudes a que está sujeto durante el transcurso de una partida.

La movida especial del rey: el “enroque”.

18

MESPag 147

1 El “jaque” y las maneras de evadirlos. En una partida de ajedrez todo se gira en torno al rey. Dar jaque significa atacar al rey adversario. Y cuando es el adversario el que ataca a nuestro Rey solamente tenemos tres (3) maneras de eludir el ataque.

18MESPag 149

2 El “jaque” y las maneras de evadirlos. Ejercicios de dar jaque y de evadirlo.

18MESPag 152

3 El “jaque” y las maneras de evadirlos. Laberintos de ajedrez.

19

MESPag 155

1 Practicar el movimiento del Rey sobre el tablero, para descubrir el enorme valor que tiene el rey en la etapa final de las partidas de ajedrez en las que solamente subsistan Reyes y Peones. Enseñarles las primeras nociones de estrategia.

Si en la sesión anterior el maestro asignó como tarea el diseño de un laberinto de Ajedrez, seleccionar al azar alguno(s) de ellos para analizarlos en el tablero mural, con la participación de quien la diseñó.

19MESPag 155

2 Practicar el movimiento del Rey sobre el tablero, para descubrir el enorme valor que tiene el rey en la etapa final de las partidas de ajedrez en las que solamente subsistan Reyes y Peones. Enseñarles las primeras

Repasar las enseñanzas acerca del enroque: las razones que lo hacen recomendable, las restricciones que loregulan, y el procedimiento correcto de ejecutarlo.

nociones de estrategia.

19MESPag 155

3 Practicar el movimiento del Rey sobre el tablero, para descubrir el enorme valor que tiene el rey en la etapa final de las partidas de ajedrez en las que solamente subsistan Reyes y Peones. Enseñarles las primeras nociones de estrategia.

Juego de peones con Rey.

20

MESPag 159

1 Conocer y comprender el rol del ajedrez en laeducación de los niños y jóvenes en edad escolar.

El ajedrez como herramienta educacional.

20MESPag 162

2 Conocer y comprender el rol del ajedrez en laeducación de los niños y jóvenes en edad escolar.

Aclaración de algunos conceptos. A) – La Prudencia.

20MESPag 165

3 Conocer y comprender el rol del ajedrez en laeducación de los niños y jóvenes en edad escolar.

El rol del ajedrez en la educación.

20MESPag 167

4 Conocer y comprender el rol del ajedrez en laeducación de los niños y jóvenes en edad escolar.

La enseñanza sistemática y metódica del ajedrez en la escuela

.

20MESPag 169

5 Conocer y comprender el rol del ajedrez en laeducación de los niños y jóvenes en edad escolar.

Como se sugirió en la lección anterior, conviene parear a la clase para que los niños tengan ya la oportunidad de jugar entre si una partida de ajedrez propiamente dicha, con todas las unidades sobre el tableroy practicando todas las reglas que rigen el desarrollo de las partidas.

21

MESPag 171

1 Aprender a dar conclusión a sus partidas de ajedrez.

Las partidas de ajedrez se terminan, o con el triunfo de uno de los contendientes- y obviamente la derrota del otro -, o con un empate, lo que en ajedrez se acostumbra decir tablas.

21MESPag 173

2 Aprender a dar conclusión a sus partidas de ajedrez.

Los mates elementales.

21MESPag 174

3 Aprender a dar conclusión a sus partidas de ajedrez.

El mate de la escalera. (Rey con dos Torres Vs Rey solitario.)

21MESPag 178

4 Aprender a dar conclusión a sus partidas de ajedrez.

Practicas del mate de la escalera.

22

MESPag 179

1 Enseñanzas de las técnicas para dar jaque mate elementales

Si el maestro encargo tarea la sesión pasada, es el momento de revisarlas y comentarlas con los alumnos. Si considera necesario hacer un repaso de los temas de la lección anterior, proceda a efectuarlo antes de avanzar la exposición de temas nuevos.

22MESPag 179

2 Enseñanzas de las técnicas para dar jaque mate elementales

Técnicas de jaque mate de Rey con Dama Vs Rey solitario.

22MESPag 184

3 Enseñanzas de las técnicas para dar jaque mate elementales

Técnica de jaque mate de Rey con torre Vs Rey solitario.

22MESPag 189

4 Enseñanzas de las técnicas para dar jaque mate elementales

Estos dos mates elementales que acabamos de estudiar son los únicos que es posible dar con solo dos unidades: el Rey y su Dama, o una de sus torres. En ninguna circunstancia alguna pieza mayor en solitario es capaz de dar mate sin la ayuda de su Rey.

23

MESPag 191

1 Continuación de la enseñanza de las técnicas para dar los mates elementales.

Si en la sesión anterior el docente encargo alguna tarea, este es el momento de revisarla, si ésta consistió en descubrir posiciones de mate de Rey con dos piezas menores contra rey solitario, a continuación, sepresentan dichas posiciones típicas.

23MESPag 193

2 Continuación de la enseñanza de las técnicas para dar los mates elementales.

Técnica de mate de rey con dos Alfiles contra Rey solitario.

23MESPag 197

3 Enseñanzas de las técnicas para dar jaque mate elementales

Técnica de mate de Rey con Alfil y Caballo contra Rey solitario.

24

MESPag 213

1 Informar acerca del Valor de las Unidades delAjedrez.

¿Qué y cuánto es el valor relativo de las unidades? (*)

24MESPag 214

2 Informar acerca del Valor de las Unidades delAjedrez.

Determinación del valor relativo de las unidades.

24MESPag 219

3 Informar acerca del Valor de las Unidades delAjedrez.

Resumen:

24MESPag 220

4 Informar acerca del Valor de las Unidades delAjedrez.

Practicar el juego de ajedrez conscientemente, poniendo toda su atención y conocimientos adquiridos hasta ahora para jugarlo ejercitando las habilidades de la mente, las habilidades socio -afectivas, los buenos hábitos de conductas adquiridos y divertirse haciendo amigos cada vez más amigos.

25

MESPag 223

1 La “practica deliberada” del ajedrez, y la necesidad de la virtud de la perseverancia.

La intuición del público en general, y los estudios de muchos científicos en particular, nos da a conocer que el ajedrez es una actividad que redunda en el desarrollo de múltiples habilidades de quienes lo practican. También se logra, mediante la practica bien dirigida del juego que sedesarrollan muchas habilidades socio – afectivas y se adquieran, si son dirigidas por el docente, muchos hábitos virtuosos que serán provechosos para el niño ajedrecista a lo largo de toda su vida.

25MESPag 231

2 La “practica deliberada” del ajedrez, y la necesidad de la virtud de la perseverancia.

La indispensable virtud de la perseverancia.

26

MESPag 233

1 Que los alumnos se habitúen a observar y descubrir sobre el tablero, en situaciones parecidas a las de las partidas reales, las posibilidades de dar jaque mate en una o dosmovidas.

Mates inmediatos, en una movida

27

MESPag 239

1 Dar a los novatos en el juego de ajedrez algunos consejos útiles ahora que ya están jugando sus primeras partidas.

Los diez errores más frecuentes en el ajedrez.

27MESPag 241

2 Dar a los novatos en el juego de ajedrez algunos consejos útiles ahora que ya están jugando sus primeras partidas.

“Si no existiera el error en ajedrez, habría que inventarlo”.

Adenda

Pag 245 # 1 Juegos-ejercicios para practicar reconocimiento de casillas.

Pag 249 # 2 Batalla Naval.

Pag 257 # 3 El turno para mover y la movida en ajedrez.

Pag 261 # 4 Sistema de anotación ajedrecística.

93. Tópicos o Temarios

4. Adenda