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PLAN TIC

2018

IES ALFONSO IX

CURSOs 2018 - 2020

Plan TIC de Centro

IES Alfonso IX Ctra. La Aldehuela s/n 49022 ZAMORA tfn.: 980 52 18 29 e-mail: [email protected] 2

Contenido 1. INTRODUCCIÓN. ........................................................................................................................ 3

2. CONTEXTUALIZACIÓN. .............................................................................................................. 5

3. OBJETIVOS GENERALES. ............................................................................................................ 9

3.1. Referidos a la integración curricular ................................................................................ 10

3.2. Referidos a las infraestructuras y el equipamiento ......................................................... 10

3.3. Referidos a la formación del profesorado ........................................................................ 11

3.4. Referidos a la comunicación e interacción institucional .................................................. 11

3.5. Referidos a la gestión y organización del centro ............................................................. 12

4. ESTRATEGIAS DE DESARROLLO, DINAMIZACIÓN, DIFUSIÓN Y COORDINACIÓN DEL PLAN TIC DEL CENTRO. ............................................................................................................................... 12

4.1. Comisión TIC. .................................................................................................................... 12

4.2. Procesos y temporalización del Plan TIC. ......................................................................... 13

4.3. Difusión y dinamización del Plan. ..................................................................................... 15

5. LÍNEAS DE ACTUACIÓN EN LOS SIGUIENTES ÁMBITOS: .......................................................... 16

5.1. Integración Curricular. ...................................................................................................... 16

5.2. Infraestructuras y equipamiento. .................................................................................... 20

5.3 Formación del profesorado. .............................................................................................. 36

5.4 Entorno familiar e institucional. ........................................................................................ 41

5.5. Gestión y organización. .................................................................................................... 44

6. EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y REVISIÓN DEL PLAN. ............................................................. 50

7. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA. ......................................................................... 53

7.1. Conclusiones sobre la puesta en marcha del Plan TIC de centro. .................................... 53

7.2. Actuaciones y estrategias previstas para la ampliación y mejora del Plan en próximos cursos ...................................................................................................................................... 53

Plan TIC de Centro


1. INTRODUCCIÓN.

• Principios e intenciones del documento del plan TIC de centro incardinando en el contexto socio-educativo, en las líneas didáctico-pedagógicas y en la comunidad educativa.

El Plan TIC del Alfonso IX pretende ser un instrumento de planificación

integrado en su Proyecto Educativo con la intención de orientar y desarrollar en diferentes áreas el tratamiento de la información y la competencia digital como herramienta útil para los diferentes procesos que se llevan a cabo en el Instituto.

El objetivo de este Plan TIC del centro es hacer extensivas las Nuevas tecnologías a todos los procesos del centro educativo. Pretendemos profundizar en la utilización de las TIC, mejorando la infraestructura material en el centro, la formación del profesorado, la implicación de los padres para que estas TIC se incorporen totalmente a la práctica educativa y a la gestión del centro.

Profesores, personal no docente, alumnos y familias deben encontrar en este documento su espacio para desarrollar diferentes estrategias relacionadas con la información, la dinamización y la gestión de recursos tecnológicos con los que cuenta nuestro Instituto y que se ponen a disposición de todos ellos.

• Proceso temporal y estratégico realizado en el centro hasta llegar al momento del desarrollo del Plan TIC.

A lo largo de los últimos cursos académicos, se han realizado

actuaciones encaminadas a mejorar los recursos materiales, y por otro a dotar al profesorado de las competencias necesarias para utilizarlos.

• Mejora de los recursos materiales: o Instalación de pizarras digitales en todas las aulas de ESO

y BCH. o Instalación de cañones de proyección en todas las aulas de

los ciclos formativos. o Instalación de pizarras digitales en las aulas de desdoble. o Actualización y mantenimiento de dos aulas de informática

con ordenadores suficientes para su utilización por el alumnado con un máximo de dos alumnos por puesto.

o Adquisición y renovación de equipos informáticos para su uso en la biblioteca por parte del alumnado.

o Instalación de cañones de proyección en todos los laboratorios y talleres del Centro

Plan TIC de Centro


o Instalación de equipos informáticos para su uso por el alumnado en las aulas de Tecnología de ESO y BCH y el aula específica de idiomas.

o Instalación de equipos informáticos, en la sala de profesores, para el uso compartido del profesorado, destinados al uso de los programas de gestión (IES fácil), y a la elaboración de material docente.

o Implantación de la fibra óptica

• Mejora de recursos virtuales o Actualización y renovación de la página web del Centro

• Formación didáctica: o Fomento de la realización de cursos destinados a adquirir

competencias digitales en ámbitos como: Uso de la aplicación IESFácil Uso de la aplicación IES 2000, STILUS y GECE

2000 (equipo directivo, orientación y personal administrativo)

Aplicaciones ofimáticas Uso de la pizarra digital

o Impulso del uso del correo electrónico como medio de comunicación entre el Equipo Directivo y el Claustro, la Comisión de Coordinación Pedagógica y el Consejo Escolar.

o Promoción en su uso del sistema de comunicación con las familias INFOEduca.

o Puesta en marcha de un plan de formación en Centro orientación a las TIC.

• Tiempo de aplicación y desarrollo del Plan TIC en función de la evolución socio-educativa y tecnológica.

La aplicación y desarrollo del Plan TIC implica efectuar una evaluación

inicial para conocer el grado de conocimiento y utilización de las TIC por el nuevo profesorado así como realizar una delicada valoración del grado de integración curricular que está dispuesto a llevar a cabo en los procesos didácticos para los que ya encuentra una programación preparada por otros compañeros de cursos anteriores.

El Centro ha diseñado un Plan de Formación para dos cursos (2018 – 2020) que contempla un curso sobre office 365 y la incorporación progresiva de los diferentes recursos TIC que tiene el IES.

Plan TIC de Centro


Existe además el firme compromiso de mantener permanentemente actualizados y en las mejores condiciones posibles toda la infraestructura de equipos e instalaciones para poder garantizar una correcta aplicación de los recursos con que contamos.

A este planteamiento se une la circunstancia positiva de contar con grupos de alumnos reducidos en cada curso y con familias muy dispuestas a colaborar activamente en las nuevas iniciativas que se organizan desde el Instituto.

En previsión de que esta realidad socio-educativa y tecnológica se mantenga a medio y largo plazo consideramos que, una vez iniciada la aplicación del Plan TIC en el curso actual, podrá desarrollarse en cursos sucesivos hasta alcanzar el máximo nivel de certificación que se solicitará en el momento oportuno, planteando para cursos sucesivos una óptima utilización de los recursos con los que cuente el Centro.

2. CONTEXTUALIZACIÓN.

• Definición del entorno de aplicación de plan TIC y su interrelación con el entorno educativo de centro y de su comunidad educativa.)

El IES Alfonso IX es un Centro que cuenta en el presente curso con 5 grupos de Educación Secundaria Obligatoria, 4 grupos de Bachillerato y 5 grupos de ciclos formativos cuya matrícula total asciende a 217 alumnos, con un claustro compuesto por 45 profesores, algunos de ellos contratados a media jornada, y una plantilla de personal laboral y administrativo de 21 personas.

Debido a los ciclos formativos impartidos en el Centro, este se encuentra ubicado en la periferia de la zona urbana de Zamora, alejado del casco urbano

El Plan TIC del Centro persigue aprovechar las ventajas del equipamiento, con una comunidad educativa altamente motivada y muy participativa, para desarrollar su labor educativa como Centro Público que apuesta por llevar a cabo planes que integren los recursos tecnológicos para aportar la base innovadora que persigue la cultura de calidad del IES.

• Definición del papel de las tecnologías de la información, comunicación y aprendizaje en documentos institucionales (proyecto educativo de centro, programaciones didácticas, reglamento de centro, planes de convivencia, plan de formación de centro…)

El Plan TIC del Centro se integrará en el Proyecto Educativo como un documento con entidad propia complementando apartados básicos del mismo en los diferentes procesos que centran la acción de nuestro Instituto.

El papel de las TIC se define como un recurso imprescindible para la Gestión académica, administrativa y de los recursos del IES; básico para los procesos de comunicación institucional entre el IES y otros organismos;

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extremadamente útil para la transmisión de la información y la comunicación interna entre profesores y externa con los alumnos y sus familias.

La importancia de las TIC queda de manifiesto dentro del Proyecto Educativo, en el punto 4 –Adecuación de los objetivos generales de etapa al contexto socioeconómico y cultural del alumnado que en su letra e cita textualmente:

“ e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

Ya no se puede entender la formación de nuestros alumnos sin la utilización de las tecnologías de la información y comunicación como un método eficaz y como fuente para obtener información, y no solo esto, muchos de los libros de texto que utilizamos en estos momentos vienen preparados para ser utilizados con estos métodos. Todos los departamentos didácticos incluyen en sus programaciones la utilización de estas fuentes. Ya en la normativa actual se insta a los centros a hacer uso de esta tecnología; nuestros alumnos viven en la época de la tecnología, para ellos es una herramienta habitual en su quehacer de cada día. Desde los centros se hace un esfuerzo para que todo el mundo tenga a su disposición todo lo necesario para ello.

Además de potenciar el uso de las TIC´s se potenciará la búsqueda de información individual y en grupo a través de prensa escrita, multimedia etc.

Cada vez más el profesorado se acerca a estas tecnologías para servirse de ellas en su práctica académica y se pretende en el futuro involucrar y hacer tomar conciencia a un mayor número de profesores sobre la necesidad de generalización del uso de las mismas.”

El uso de los recursos TIC contribuye a la difusión de nuestras normas de convivencia recogidas en el Reglamento del Centro y está presente de diferentes maneras en el Plan de Convivencia.

Es además un complemento esencial en la práctica docente diaria que se incluye en diferentes apartados de las Programaciones didácticas (objetivos específicos, aspectos metodológicos, criterios pedagógicos secuenciados, procesos de evaluación, atención a necesidades especiales de atención educativa).

Para alcanzar los objetivos previstos en el Plan TIC, este curso se pone en marcha un plan de formación en centro de carácter bianual, para el desarrollo y potenciación de las TIC’s entre el personal docente del Centro.

• Caracterización general del entorno tecnológico de la comunidad educativa.

El entorno tecnológico de la Comunidad Educativa de nuestro Centro no es muy diferente al de .cualquier Instituto de la provincia.

Plan TIC de Centro


El claustro de profesores viene mostrando un interés creciente relacionado con la implantación de las nuevas tecnologías en el aula y su incorporación en la práctica docente.

El alumnado, en su mayoría, conoce el uso básico de Internet (navegación, correo electrónico, redes sociales, acceso a contenido multimedia) y maneja dispositivos móviles (teléfonos y tabletas) con conectividad a la red, tanto para las tareas académicas cómo para el ocio y las relaciones, siendo este último aspecto el más destacado en su actividad diaria respecto a las nuevas tecnologías.

En las familias, por otra parte, se aprecia mayor disparidad en el conocimiento y el uso de las TIC, la gran mayoría dispone de teléfono móvil con acceso a datos, utilizándolo principalmente para realizar llamadas y la comunicación mediante programas de mensajería, una parte importante de las familias de nuestro Centro no disponen de los recursos necesarios en el domicilio tanto para el acceso como para la utilización de las TIC’s.

• Análisis de oportunidades, amenazas, fortalezas, debilidades y aspectos de mejora del contexto.

En este contexto las oportunidades para desarrollar el Plan TIC de Centro son muy elevadas ya que la planificación de acciones y la organización de actividades con un reducido número de alumnos y familias puede orientarse de manera individualizada permitiendo un seguimiento continuo que garantiza la inmediata detección de debilidades y la toma de medidas para introducir mejoras.

Los procesos de gestión y organización se llevan de manera eficiente y la comunicación e interacción responden a criterios de eficacia .

El Instituto cuenta con una buena dotación de recursos y la infraestructura que permite su utilización está organizada para permitir al profesorado integrar paulatinamente las TIC en su desarrollo curricular y en las programaciones de aula.

Es necesario actuar con calma, con procesos firmes aunque se dilaten en el tiempo, persuadiendo de los beneficios que supone el uso de estos recursos y motivando permanentemente al profesorado para lograr su implicación personal y profesional en proyectos de innovación.

Se considera como mayor debilidad la dificultad que una parte de las familias tienen para acceder a un ordenador o dispositivo con acceso a internet, y el rechazo a utilizar estos mecanismos como estándares en su relación con el Centro.

La potenciación del uso de las TIC en el Centro supone una oportunidad tanto a nivel educativo, desarrollando la competencia digital en nuestro alumnado, como a nivel de mejora haciendo más inmediatas y accesibles las comunicaciones entre todos los sectores de la comunidad educativa.

Plan TIC de Centro


• Trayectoria y experiencia en la aplicación de las TIC en el centro.

- Curso 2007/2008 Autoevaluación de Centro Planes de mejora.

- Curso 2008/2009 Grupo de trabajo "Mejora de la convivencia" - Curso 2009/2010 Curso "Resolución de conflictos y mediación",

Grupo de trabajo sobre mediación con la formación de 4 profesores mediadores y Seminario de trabajo de convivencia

- Curso 2010/2011 Grupo de trabajo Convivencia y mediación - Curso 2012/2013 "Programa para la Mejora Académica y de Imagen

del IES Alfonso IX" - Curso 2012/2013 " Mejora del banco de libros y su utilización en el

IES Alfonso IX" - Curso 2013/2014 "Aprendizaje basado en proyectos propuesta para

el desarrollo de las CCBB" - Curso 2014/2015 Grupo de trabajo "Apoyo conductual positivo y

necesidades educativas" - Curso 2015/2016 Grupo de trabajo "Convivir para mejorar, la

convivencia en el IES Alfonso IX" - Cursos 2016/17 y 2017/2018 Plan de formación de centro en TIC's,

seminario de aplicaciones para el aula virtual e implantación de la plataforma moodle.

- Curso 2010/2011 y 2011/2012 Programa Comenius "Green Way" Proyectos de innovación.

- Curso 2012/2013 Proyectos de Investigación en Bachillerato - Curso 2012/2013 Participación en el programa PROFUNDIZA con

dos proyecto "Juegos de Geología" y "Desafío Robótico con LEGO Mindstorm Education NXT"

- Curso 2013/2014 Curso "Aprendizaje por proyectos" - Curso 2013 /2014 y 2014/2015 Programa Comenius Regio - Curso 2013/2014 Proyectos de Investigación en Bachillerato - Curso 2014/2015 Proyectos de Investigación en Bachillerato - Curso 2014/2015 Desafío Alfonso IX - Curso 2016/2017 Seminario “Aplicaciones didácticas Multimedia” - Curso 2017/2'018 Seminario "La plataforma moodle para educación" - Curso 2017/2018 Participación en el programa PIE INGENIA

- Curso 2013/2014 : Premio de investigación e innovación en ESO, BCH y FP

Premios.

- Curso 2013/2014: Mejores programas de calidad.

- Curso 2012/2013 participación en la FIRST LEGO LIGUE Otros.

Plan TIC de Centro


3. OBJETIVOS GENERALES. Dentro de nuestro proyecto educativo de centro se recogen entre otros los siguientes objetivos; • Consideramos fundamental, como principio en la formación de las

personas, el inculcar a nuestros alumnos la tolerancia, el respeto tanto a las personas como a sus ideas, religiones, creencias, razas etc.

• Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

• Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

• Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

• Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable

• Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida

En orden a conseguir estos principios, en el documento se enuncian los

siguientes objetivos generales

• Integrar las TIC en todos los procesos educativos del centro.

• Mejorar la infraestructura de nuestro Centro, aumentando el número de puestos con ordenador en las aulas de informática.

• Conseguir que todo el profesorado que se incorpora nuevo al Centro se forme en TIC

• Aumentar el uso de las TIC en todos los procesos de comunicación con todos los miembros de la comunidad educativa

• Utilizar las TIC como una herramienta la gestión y organización del centro, facilitando su acceso a todos los miembros de la comunidad educativa implicados en la gestión del centro, garantizando la seguridad y confidencialidad de toda la información.

La integración de las tecnologías de la información en nuestro IES contribuirá a la consecución de estos objetivos en los siguientes aspectos:

o El uso de los recursos TIC contribuye a facilitar la participación de todos los miembros de la comunidad educativa mediante múltiples actuaciones basadas en la aceptación de la diversidad que supone un entorno virtual con amplia participación.

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o Por sus características de universalidad y fácil acceso, los recursos TIC integrados en el Proyecto Educativo del Centro permiten estar permanentemente informado de los derechos y deberes que tienen todos los integrantes de la Comunidad Educativa del IES contribuyendo de manera efectiva a la construcción de un clima positivo de convivencia en ejercicio de la responsabilidad individual y colectiva.

o La integración curricular de los recursos TIC en la práctica educativa permite el desarrollo de las competencias básicas del alumnado y, de manera específica, el logro de una buena .formación tecnológica.

o Los logros alcanzados en el manejo crítico y responsable de los recursos TIC garantizan procesos de aprendizaje permanente, contribuyen a enriquecer el crecimiento personal y facilitan la integración positiva de nuestros alumnos en un mundo adulto cada vez más cambiante y con retos más complejos.

3.1. Referidos a la integración curricular • Incluir en las programaciones didácticas la secuenciación de los

procesos para adquirir la competencia básica del tratamiento de la información y la competencia digital.

• Incluir en todos los planes y proyectos del Centro actuaciones que fomenten el uso de los recursos TIC para contribuir al desarrollo de las competencias digitales.

• Incorporar a los criterios de evaluación de cada área indicadores específicos que permitan conocer el progreso del alumno en la adquisición de la competencia digital.

• Priorizar el uso de los recursos TIC del Centro en la programación del proceso educativo de los alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.

• Potenciar entre el profesorado del Centro la integración de los recursos TIC en la práctica docente, considerándolos como parte esencial en los procesos de aprendizaje.

• Facilitar a los alumnos el acceso a todos los recursos TIC del Centro a fin de mejorar sus procesos de aprendizaje planificados de forma gradual según las orientaciones pedagógicas y metodológicas recogidas en las programaciones didácticas de las diferentes materias curriculares.

• Conocer recursos de diferentes entornos educativos potenciando de manera especial los alojados en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León.

3.2. Referidos a las infraestructuras y el equipamiento • Mantener la estructura de la red informática del IES permanentemente

actualizada y en óptimas condiciones de uso.

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• Instalar un paquete de Software consensuado y actualizado teniendo en cuenta necesidades en todos los ordenadores del instituto con una interfaz común y configuración de permisos de acceso.

• Promover el uso de software libre.

• Dotar a la RED de Centro de un espacio de almacenamiento de material multimedia categorizado y accesible a toda la comunidad educativa mediante un equipo NAS

• Revisar periódicamente las aulas digitales y el aula de informática para comprobar su estado y constatar que su utilización se ajusta a las normas de uso previamente establecidas.

• Actualizar y revisar periódicamente los equipos informáticos destinados al uso de alumnos.

• Planificar en el presupuesto anual la dotación necesaria para el mantenimiento de los recursos TIC y la posible sustitución de los equipos más antiguos o en peor estado.

3.3. Referidos a la formación del profesorado • Valorar y diagnosticar al inicio y al final de cada curso el nivel de

competencia digital del profesorado a través de la herramienta web de autoevaluación

• Analizar las necesidades de formación del Equipo docente a fin de programar un Plan global de actividades que responda a mejorar los puntos débiles detectados.

• Desarrollar nuestro Plan de formación que incluye un Seminario enfocado a la integración curricular de las TIC en los procesos de enseñanza.

• Impulsar la participación en la mejora continua de la Página Web del IES destinada a difundir todas las acciones educativas que se llevan a cabo durante el curso.

• Diseñar estrategias de motivación dirigidas al profesorado para integrar su práctica docente en la Plataforma virtual de aprendizaje del IES impulsando de manera especial la creación de recursos digitales propios.

3.4. Referidos a la comunicación e interacción institucional • Transmitir al entorno social del Centro la imagen de un Instituto que

integra los recursos TIC en todos los procesos que se llevan a cabo convirtiéndolos en parte esencial de sus rasgos de identidad.

• Utilizar de manera habitual los procedimientos tecnológicos establecidos para transmitir los diferentes tipos de información entre profesores, alumnos y familias de manera confidencial y personalizada.

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• Desarrollar actuaciones orientadas a la formación en el uso de las TIC que vayan dirigidas a profesores, alumnos y familias

• Fomentar el uso de los entornos de comunicación y aprendizaje entre los miembros de nuestra Comunidad Educativa.

3.5. Referidos a la gestión y organización del centro

• Establecer las líneas de trabajo que permitan la integración de los recursos TIC en el desarrollo de todos los procesos de los diferentes ámbitos de actuación del Instituto.

• Utilizar todos los recursos TIC con los que cuenta el Centro para llevar a cabo su gestión.

• Definir y estructurar las medidas de seguridad que garanticen la protección de datos especialmente sensibles integrándolas en su Plan de Confidencialidad.

• Establecer un protocolo interno para la reutilización y el reciclado de los equipos que no se utilicen y de los consumibles que se generen.

• Planificar un proceso de evaluación que permita valorar el nivel de integración TIC en la gestión y organización del IES para adoptar medidas de mejora.

• Aumentar los puntos de acceso a programas de administración (IESFacil), internet y ofimática para el profesorado.

• Reducir la impresión en papel.

• Utilizar, con carácter general, medios digitales para las comunicaciones internas del centro: convocatorias, anuncios, informaciones, etc.

4. ESTRATEGIAS DE DESARROLLO, DINAMIZACIÓN, DIFUSIÓN Y COORDINACIÓN DEL PLAN TIC DEL CENTRO.

4.1. Comisión TIC. A efectos organizativos optamos por crear una Comisión TIC integrada

en la C.C.P. que estará formada por los siguientes miembros:

• Tres miembros del Equipo directivo (Director, Jefe de Estudios y Secretario)

• Encargado/ a de los recursos TIC.

• Encargado/ a de la Biblioteca.

• Responsable de Formación.

• Cualquier otro miembro de la CCP que manifieste su deseo de formar parte de la comisión

Plan TIC de Centro


A este equipo inicial se unirán los profesores que a principios de cada

curso se integren en el Seminario de formación TIC del IES en calidad de colaboradores, cuya misión será aportar sus actividades a las acciones planificadas en el Plan TIC del curso.

Funciones Actuaciones Reuniones

Elaboración, difusión y revisión del Plan TIC

• Supervisar y Actualizar Datos • Informar a la Comunidad Educativa • Coordinar los procesos de evaluación y

revisión

• Inicio de curso • Todo el curso • Final de curso

Tareas Técnicas • Supervisión y puesta a punto de infraestructuras y equipo

• Controlar las averías y necesidades de mantenimiento

• Notificar las averías a empresas de mantenimiento

• Instalar y controlar los programas necesarios para el desarrollo de los diferentes procesos recogidos en el Plan TIC.

• Inicio de curso

• Todo el curso

Tareas organizativas.

• Planificar el uso de espacios y tiempos de los recursos TIC.

• Actualizar el inventario de los recursos TIC. • Actualizar en ABIES los recursos

bibliográficos de nuestra biblioteca. • Integrar los recursos TIC en los Planes del

IES.

• Inicio de curso

• Todo el curso

Tareas dinamizadoras.

• Recoger las sugerencias aportadas por el profesorado, los alumnos y las familias para incorporarlas al Plan TIC y planificar su realización.

• Integrar las necesidades formativas en el Plan TIC y en el Proyecto de Formación de Centro.

• Organizar sesiones cooperativas dirigidas a profesores, alumnos y familias para el intercambio de información, recursos y experiencias.

• Inicio de curso

• Todo el curso

4.2. Procesos y temporalización del Plan TIC.

Implantación

• Esta fase se extenderá a lo largo del curso 2018-19. En ella se hará inventario de los recursos materiales y humanos disponibles, se motivará a toda la comunidad educativa a participar activamente en el plan, y se formará, especialmente al profesorado, en el uso didáctico de las TIC. Asimismo, se

Plan TIC de Centro


configurarán los equipos disponibles y los recursos virtuales que se vayan a poner en funcionamiento.

Puesta en marcha

Seguimiento

• Los coordinadores (dos miembros de la comisión, responsable TIC y un

miembro del Equipo Directivo) tienen reuniones semanales donde planifican cada semana teniendo en cuenta las necesidades por orden de prioridad y manteniendo una visión general de la línea a seguir basada en los objetivos generales del proyecto.

• Los asesores (resto de los miembros de la comisión) son consultados dependiendo de las necesidades aparecidas, ya sea personalmente o por correo electrónico.

• Los colaboradores participan del día a día, realizando pequeñas acciones, informando de incidencias surgidas en aulas y equipos, proponiendo mejoras, sugiriendo cambios en el plan, recogiendo opiniones de alumnos, profesores y padres. En resumen, manteniendo un contacto directo y actual con la comunidad educativa objeto de este plan.

BORRADOR

PLAN TIC del IES

PRIMER TRIMESTRE 2016

Revisión y actualización de datos generales: EQUIPO DIRECTIVO y RESPONSABLE TIC

Pautas para actualizar Programaciones didácticas: COMISIÓN TIC del IES y C.C.P.

ENERO 2019 Comisión TIC revisará el PLAN

PLAN TIC del IES

CONSENSUADO Y APROBADO POR LA COMUNIDAD

EDUCATIVA

Plan TIC de Centro


Evaluación

Una vez al trimestre, los coordinadores hacen una evaluación detallada de todo el periodo, para poder garantizar que el plan se está siguiendo según lo acordado, que los plazos se cumplen (y si no se cumplen, justificarlo y/o cambiarlo), añadir, quitar o modificar cualquier punto del plan que lo requiera.

Trimestral:

En los claustros, así como en la comisión de coordinación pedagógica y consejo escolar, una vez al trimestre, se hace una breve evaluación del plan, informando de manera general del desarrollo y recogiendo sugerencias de los profesores, alumnos y padres.

Se elabora una memoria de final de curso para adjuntar al plan TIC que sirve de guía en el desarrollo del trabajo para el año venidero.

Anual:

4.3. Difusión y dinamización del Plan.

• Definición del proceso, estrategias para la difusión y dinamización, así como dirigidas a facilitar y fomentar la participación e implicación de los participantes.

El plan TIC tendrá más éxito cuanto mayor sea la implicación en el mismo por parte de toda la comunidad educativa. Por ello, estará abierto a la participación de todos los que quieran aportar sus ideas e iniciativas.

Se informará tanto a alumnos como a familias en las primeras reuniones generales, de los recursos disponibles y de la utilización que se pretende de los mismos.

Los tutores, que son los enlaces directos en la comunicación con las familias, informarán a las familias periódicamente, bien de forma personal, bien a través de un correo electrónico, mensajes SMS, etc.

El Departamento de Orientación colaborará con los tutores en la difusión de información a través de estas vías.

Los alumnos tendrán la posibilidad de reflejar su proceso de enseñanza-aprendizaje a través de las TIC, por ejemplo una revista digital, publicación de trabajos en la red, grabaciones audiovisuales, fotografías, etc.

Plan TIC de Centro


5. LÍNEAS DE ACTUACIÓN EN LOS SIGUIENTES ÁMBITOS:

5.1. Integración Curricular.

Situación de partida:

5.1.1o Criterios didácticos secuenciados para la adquisición de la

competencia digital y tratamiento de la información: los departamentos didácticos contemplan, en sus programaciones, el uso de nuevas tecnologías, tanto por parte del profesorado como del alumnado, para la consecución de los objetivos marcados..

Criterios didácticos y metodológicos.

o Modelos didácticos y metodológicos de referencia en el uso de las TIC. No existen unos modelos de referencia para el centro en su conjunto; sí para algunos profesores, que utilizan estos recursos de forma muy sistemática.

o Estrategias de organización didáctica de recursos digitales y de uso educativo de aulas virtuales, discos virtuales y entornos de interacción; cada departamento establece sus propias estrategias, independientemente del resto.

o Criterios didácticos para la atención a las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Estas necesidades específicas se contemplan, sobre todo, en la programación del Departamento de Orientación.

5.1.2.o Organización dinámica de grupos: actividades individuales,

actividades de grupo y actividades colaborativas. Se contemplan los tres tipos de actividades utilizando TIC, especialmente en las aulas de informática y tecnología.

Criterios organizativos.

o Organización del espacio y tiempo didáctico (aulas-clase, aulas virtuales, entornos de interacción didácticas, plataformas educativas…): El entorno colaborativo (aulas virtuales) está disponible para los alumnos en los grupos donde hay algún profesor que, por propia iniciativa, pone a disposición de todos ellos el recurso. No hay una planificación estructurada disponible para todo el centro.

o Mecanismos de comunicación e interacción entre docentes y alumnado y entre iguales. La comunicación entre docentes y equipo directivo se realiza mediante información en los casilleros

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individuales y a la hora de usar el correo electrónico, hay listados elaborados por el equipo directivo con emails personales. Entre profesores, no hay posibilidad de comunicarse por email, a no ser que existe confianza para darse el email personal, existe la posibilidad de comunicarse vía IES_Fácil. Los alumnos no tiene email ni posibilidad de comunicarse con el profesor o entre alumnos más que en clase. Excepcionalmente, en bachillerato, algunos profesores crean, bajo su responsabilidad, cuentas de correo para poder enviar documentos.

5.1.3

Planificación y organización de materiales didácticos digitales.

o Protocolo de actuación en el que se defina: personal responsable, acciones a llevar a cabo, criterios de selección, secuenciación y clasificación, organización de acceso y almacenamiento, caducidad y revisión, distribución por cursos y áreas/materias…, de un banco de recursos didácticos digitales con criterios homogéneos y revisión periódica. Los materiales didácticos y digitales no están organizados, siendo profesores a nivel particular los que promueven el uso y creación. Además, no hay manera de poder realizar una comunicación sencilla con alumnos o profesores de estos materiales para compartirlos.

o Creación de materiales y organización de secuencias de aprendizaje. Comentado en el punto anterior

Actuaciones de mejora:

5.1.4

Criterios didácticos y metodológicos.

Criterios didácticos secuenciados para la adquisición de la competencia digital y tratamiento de la información

ACTUACIÓN 1 Revisar las programaciones de los dptos. haciendo que las TIC formen parte activa en todos los aspectos

indicadores Responsable Programaciones (documentos) Jefes de Dpto.

ACTUACIÓN 2 Revisar los documentos institucionales para integrar las TIC en todos los ámbitos

indicadores Responsable Documentos Institucionales Equipo Directivo

Plan TIC de Centro


Modelos didácticos y metodológicos de referencia en el uso de las TIC

ACTUACIÓN 3 Implantar el modelo TPACK o análogo indicadores Responsable Hitos de implantación Coordinadores TIC

Estrategias de organización didáctica de recursos digitales y de su uso educativo de aulas virtuales, discos virtuales y entornos de interacción

ACTUACIÓN 4 Creación de aulas virtuales por asignatura, curso y profesor, asignando a cada profesor y a cada alumno las correspondientes aulas

indicadores Responsable Aulas virtuales creadas Coordinadores TIC

ACTUACIÓN 5

Creación de un espacio virtual compartido según especificaciones de seguridad y confidencialidad para facilitar el uso, compartición y creación de materiales, documentación. Clasificado por departamentos, equipo directivo, etc.

indicadores Responsable Carpetas compartidas creadas Archivos subidos

Coordinadores TIC

Criterios didácticos para la atención a las Necesidades Específicas de Apoyo educativo

Se pretende que los miembros del Departamento de Orientación promuevan y revolucionen la atención a este alumnado.

ACTUACIÓN 6 Incluir a los profesores del departamento de orientación en los cursos específicos para contenido digital

indicadores Responsable Materiales creados para alumnos con necesidades Profesores del dpto. orientación

Coordinadores TIC Colaboradores Dpto. Orientación

5.1.5. Criterios organizativos.

Organización dinámica de grupos: actividades individuales, actividades de grupo y actividades colaborativas

Todos los alumnos y profesores, al disponer de aulas virtuales, podrán trabajar en grupos virtualmente

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Disponer de medios TIC en cada aula favorecen el trabajo en grupos y en clase.

Organización del espacio y tiempo didáctico (aulas-clase, aulas virtuales, entornos de interacción didácticas, plataformas educativas…)

ACTUACIÓN 7 Dotar de ordenador, proyector, internet y altavoces en todas las aulas, creando aulas interactivas al servicio de alumnos y profesores.

indicadores Responsable

Número de aulas dotadas Coordinadores TIC Asesores

Mecanismos de comunicación e interacción entre docentes y alumnado y entre iguales

ACTUACIÓN 8

Creación de un sistema integrado de gestión de correos electrónicos, dando un email a cada alumno y profesor y crear grupos de correo para facilitar la comunicación: profesor – profesor, profesor – alumno, alumno – alumno, equipo directivo – profesores.

indicadores Responsable Sistema de correos creado Número de emails Números de grupos de correo

Coordinadores TIC (Colaboradores promueven)

5.1.6 Planificación y organización de materiales didácticos digitales. Protocolo de actuación: personal responsable, acciones a llevar a cabo, criterios de selección, secuenciación y clasificación, organización de acceso y almacenamiento, caducidad y revisión, distribución por cursos y áreas/materia,

de un banco de recursos didácticos digitales con criterios homogéneos y revisión periódica

Algunos departamentos dispones de materiales para su uso en la práctica docente, archivados en sus departamentos y poco utilizados por no ser fácilmente accesibles.

ACTUACIÓN 9 Recopilación y clasificación de materiales por departamentos didácticos y niveles


Materiales recopilados Coordinadores TIC (Jefes de Departamento)

Plan TIC de Centro


ACTUACIÓN 10 Creación de un banco virtual de recursos, debidamente clasificados y revisados, atendiendo a criterios de accesibilidad y seguridad


Materiales almacenados Coordinadores TIC Asesores

Creación de materiales y organización de secuencias de aprendizaje

A lo largo del curso académico, los departamentos podrán crear nuevos materiales, con vistas a su inclusión en el banco de recursos para su uso en cursos sucesivos.

5.2. Infraestructuras y equipamiento.

Situación de partida: 5.2.1

o Criterios de uso y acceso: responsabilidad de uso, control de acceso y perfiles de usuario.

Servicios de Internet.

El Centro cuenta con una línea de fibra óptica de uso general para alumnos y profesores y una VPN para la red Administrativa. A la red VPN sólo se encuentran conectados los equipos de administración, dirección, jefaturas de estudios y secretaria además del servidor de la JCYL. Estos equipos son de uso restringido.

Los alumnos acceden a Internet bajo la supervisión de un profesor responsable en las aulas dotadas para tal fin (aulas de informática, de tecnología, biblioteca y residencia) con dos perfiles de usuario el de alumno con derechos restringidos y el de administrador para mantenimiento e instalación de software.

Existen varios puntos de acceso WiFi (aula de tecnología ESO, aula de APAS, sala de profesores y residencia) los cuales son de acceso público o bien la contraseña ha sido desvelada, con el consiguiente problema de seguridad.

Prácticamente la totalidad del alumnado dispone de móvil con acceso mediante datos.

En cuanto al profesorado dispone de acceso sin restricciones tanto en departamentos como en la sala de profesores y aulas clase. o Inventario de servicios: Hosting y sites web, redes sociales y

blog de centro. El IES cuenta con los servicios puestos a su disposición por la

JCyL, en concreto su plataforma educativa que alberga en un mismo

Plan TIC de Centro


lote página web, aula virtual y blog de Centro y cuya dirección es http://iesalfonsoix.centros.educa.jcyl.es/

o Definición de riesgos y medidas. El Centro no dispone de actividad en redes sociales

El riesgo de un mal uso de internet es alto, en cuanto que los alumnos, últimamente todos con dispositivo móvil, acceden sin control estricto a la WiFi. Por otro lado, de todos son conocidos los riesgos que engloba el acceso a Internet y que podíamos clasificar como:

• Relacionados con la información: o Información poco fiable, dispersión, pérdida de

tiempo. o Información inapropiada (niños), peligrosa (violencia,

delincuencia), inmoral (pornografía). • Relacionados con la comunicación interpersonal:

o Acoso, mensajes basura y ofensivos. o Perdida de intimidad en el uso de redes sociales,

malas compañías. • Relacionados con actividades económicas:

o Estafas, robos, delitos contra la propiedad intelectual. • Relacionados con el funcionamiento de Internet:

o Virus, espionaje. Al objeto de que los menores de edad accedan a las Páginas

Web de forma segura se han establecido las siguientes medidas:

• Instalar antivirus en todos los ordenadores del Centro. • Programar charlas de concienciación sobre los riesgos en

Internet impartidas por la Unidad de Delitos Telemáticos de la Policía Nacional

5.2.2o Descripción de la estructura: servicios y uso. Red del centro.

La única RED completamente separada es la del servidor de la Junta que es donde se alojan los datos sensibles.

La cobertura de acceso a Internet es mala debido a la mala implantación de la RED de Centro, heredada de cuando el centro disponía de 4 ADSL para dar una cobertura deficiente, Se pretende cablear de nuevo la RED adaptándola a las necesidades actuales y futuras del Centro.

Parte del centro está cableado y otra está cubierta de forma inalámbrica o Inventario y registro de elementos.

Ver anexo

http://iesalfonsoix.centros.educa.jcyl.es/�

Plan TIC de Centro


o Datos tecnológicos (Router, switch, puntos de acceso,…) Recogidos en el anexo citado

o Criterios organizativos de acceso. Existen tres redes en el edificio de ESO BCH y una cuarta en el

edificio de Ciclos Red Administrativa Red Profesores + biblioteca + residencia Red ciclos

La Red administrativa sólo es accesible por el equipo directivo y personal de administración, el resto de redes es accesible tanto para el alumnado como para el personal docente y de servicios.

o Criterios de seguridad, conservación de datos y

confidencialidad. se regula en la siguiente normativa:

• REGLAMENTO (UE) 2016/679 DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO de 27 de abril de 2016 relativo a la protección de las personas físicas en lo que respecta al tratamiento de datos personales y a la libre circulación de estos datos y por el que se deroga la Directiva 95/46/CE (Reglamento general de protección de datos)

• Corrección de errores del Reglamento (UE) 2016/679 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 27 de abril de 2016, relativo a la protección de las personas físicas en lo que respecta al tratamiento de datos personales y a la libre circulación de estos datos y por el que se deroga la Directiva 95/46/CE (Reglamento general de protección de datos)

• Real Decreto-ley 5/2018, de 27 de julio, de medidas urgentes para la adaptación del Derecho español a la normativa de la Unión Europea en materia de protección de datos.

• Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal (vigente en aquellos artículos que no contradigan el RGPD)

• Real Decreto1720/2007, de 21 de diciembre, por el que se aprueba el Reglamento de desarrollo de la Ley Orgánica 15/1999 (vigente en aquellos artículos que no contradigan el RGPD)

• Real Decreto 428/1993, de 26 de marzo, por el que se aprueba el Estatuto de la Agencia de Protección de Datos

El punto crítico de confidencialidad es el acceso al servidor de la junta, situado en secretaría. Sólo desde jefatura o desde administración se puede acceder, para, entre otras funciones, usar los programas de gestión del centro IES2000 e IESFácil,

El acceso a los datos de los alumnos sólo se puede lograr a través de la red institucional de la Junta de Castilla y León (desde la

http://www.boe.es/buscar/doc.php?id=DOUE-L-2016-80807�





https://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/PDF/?uri=CELEX:32016R0679R(02)&from=ES�





http://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2018-10751�








https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-1993-11252�

https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-1993-11252�

Plan TIC de Centro


secretaría del centro). Los profesores acceden, mediante la aplicación IesFácil, a los datos personales de sus alumnos, mediante contraseña personal. o Elementos de seguridad y protección de los servicios

(servidores, servicios P2P, proxy, controles parentales,…). No existe control parental automatizado en los ordenadores de

las aulas de informática, pero sí control personal por parte del profesor responsable. 5.2.3o Criterios educativos, organizativos, de acceso y de uso.

Servidores y servicios.

Solo el IESFacil configurado en ordenadores para profesores en localizaciones específicas tiene criterios de acceso al servidor de la junta.

La web del centro tiene los accesos restringidos por contraseñas propios.

El resto de servicios no están centralizados ni necesitan acceso. o Criterios de administración y accesibilidad.

El acceso físico al servidor está restringido a secretaría y los servicios remotos de la dirección provincial. o Servicios de internet que faciliten la participación del

alumnado, la interacción y la comunicación. Se utilizan la plataforma moodle, blogs de departamentos

didácticos, correo electrónico, etc. o Servidor de centro o servicios de almacenamiento para

organizar los recursos didácticos, documentos, …. No existen medios ofrecidos por el centro para centralizar

recursos en servidores físicos o virtuales.

5.2.4

o Equipamiento y software individual de alumnos.

Equipamiento y software.

– Equipamiento asignado al uso del alumno: los equipos de las aulas específicas

– Funcionalidad educativa: Poder acceder la información por sí mismos, utilizar herramientas educativas TIC.

– Criterios de acceso y configuración (usuario, contraseña, espacio, control parental, perfiles de usuario…): Los perfiles de usuarios no están correctamente configurados ni cumplen con los requisitos mínimos de seguridad, fiabilidad y robustez.

Plan TIC de Centro


- Aplicaciones instaladas (propósito general, seguridad, de propósito educativo,…): No existía un paquete ni interfaz común con aplicaciones y servicios actualizados ni consensuados.

– Criterios de instalación de software y gestión de licencias: Se sigue con las instalaciones originales de la primera instalación de equipos.

– Cuidados y responsabilidades: empresa de mantenimiento – Equipamiento específico para alumnos con necesidades

educativas: No hay equipamiento específico, aunque se puede servir del material general.

o Equipamiento y software de aulas. AULA DE INFORMÁTICA 1

– Equipamiento asignado al uso de aula.: cuenta con 17 ordenadores PC más el de profesor todos con procesador Intel core 2 duo y S.O. WXP SP3, cañón proyector y pizarra digital

– Funcionalidad educativa. se utilizan para trabajo individual o por parejas (realización de tareas o proyectos) de alumnos

– Criterios de acceso y configuración (usuario, contraseña, espacio,…) todos los ordenadores tienen definidos dos tipos de usuario, alumno con derechos limitados y administrador del sistema

– Aplicaciones instaladas (propósito general, seguridad, gestión de aula, de propósito educativo,…).Suite ofimática y programa antivirus.

– Criterios de instalación de software y gestión de licencias Se instalan programas freeware o con licencia educativa

– Mantenimiento y responsabilidades: el mantenimiento corre a cargo de una empresa a la que se avisa cuando surgen incidencias importantes, durante las actividades lectivas el responsable es el profesor que está con los alumnos en ese momento.

AULA DE INFORMÁTICA 2

– Equipamiento asignado al uso de aula.: cuenta con ordenadores PC más el de profesor todos con procesador Intel core 2 duo y S.O. WXP SP3, cañón proyector

– Funcionalidad educativa. se utilizan para trabajo individual o por parejas (realización de tareas o proyectos) de alumnos

Plan TIC de Centro



– Aplicaciones instaladas (propósito general, seguridad, gestión de aula, de propósito educativo,…).Suite ofimática y programa antivirus.



AULA DE TECNOLOGÍA ESO

– Equipamiento asignado al uso de aula.: cuenta con 14 ordenadores PC más el de profesor todos con procesador Intel core 2 duo y S.O. W7 cañón proyector

– Funcionalidad educativa. se utilizan para trabajo individual o por parejas (realización de tareas o proyectos) de alumnos en el área de tecnología


– Aplicaciones instaladas (propósito general, seguridad, gestión de aula, de propósito educativo,…).Suite ofimática, programa antivirus y distinto software freeware utilizado en la asignatura como Freecad, Open Office, Gimp, Inkscape, virtualdub, software de control, cocrodile, etc.



Plan TIC de Centro


AULA DE TECNOLOGÍA BCH

– Equipamiento asignado al uso de aula.: cuenta con 12 ordenadores PC más el de profesor 5 con procesador Intel Celeron y el resto Intel core 2 duo y S.O. W7, cañón proyector

– Funcionalidad educativa. se utilizan para trabajo individual o por parejas (realización de tareas o proyectos) de alumnos en el área de tecnología


– Aplicaciones instaladas (propósito general, seguridad, gestión de aula, de propósito educativo,…).Suite ofimática, programa antivirus y distinto software freeware utilizado en la asignatura como Freecad, Open Office, Gimp, Inkscape, virtualdub, software de control, cocrodile, etc.



AULAS DE GRUPO, DESDOBLE, PLASTICA Y LABORATORIO DE FÍSICA Y QUÍMICA

– Equipamiento asignado al uso de aula.: las aulas de grupo y de desdoble cuentan con ordenador de profesor Intel core i3, la de plástica y laboratorio de física Intel core 2 duo y todas ellas con pizarra digital.

– Funcionalidad educativa. se utilizan para trabajo en el aula y apoyo a las explicaciones docentes


– Aplicaciones instaladas (propósito general, seguridad, gestión de aula, de propósito educativo,…).Suite ofimática, programa antivirus

Plan TIC de Centro




AULAS DE CICLOS, BIOLOGIA y MÚSICA

– Equipamiento asignado al uso de aula.: cuenta con ordenador de profesor Intel core 2 duo y cañón proyector

– Funcionalidad educativa. se utilizan para trabajo en el aula y apoyo a las explicaciones docentes


– Aplicaciones instaladas (propósito general, seguridad, gestión de aula, de propósito educativo,…).Suite ofimática, programa antivirus



AULA LABORATORIO IDIOMAS

– Equipamiento asignado al uso de aula.: cuenta con 10 ordenadores PC más el de profesor todos con procesador Celeron y S.O. WXP SP2, cañón proyector

– Funcionalidad educativa. se utilizan para trabajo individual o por parejas (realización de tareas o proyectos) de alumnos en el área de idiomas

– Criterios de acceso y configuración (usuario, contraseña, espacio,…) todos los ordenadores tienen definidos dos tipos

Plan TIC de Centro


de usuario, alumno con derechos limitados y administrador del sistema

– Aplicaciones instaladas (propósito general, seguridad, gestión de aula, de propósito educativo,…).Suite ofimática, programa antivirus y software específico de control de aula-



AULA DE AUDIOVISUALES

– Equipamiento asignado al uso del aula. Cuenta con un ordenador para uso del profesor, con un cañón de proyección y sonido.

– Funcionalidad educativa. Proyección de audiovisuales sobre diferentes materias, presentaciones en las reuniones con padres, conferencias ofrecidas por otras personas o instituciones, actos de la semana cultural del instituto.

– Criterios de acceso y configuración (usuario, contraseña, espacio, control parental, perfiles de usuario…). Uso exclusivo del profesor, con privilegios de administrador del equipo, o bien de un alumno bajo su supervisión.

– Aplicaciones instaladas (propósito general, seguridad, de propósito educativo,...) : Antivirus, suite ofimática, reproducción multimedia,

– Criterios de instalación de software y gestión de licencias. Se utilizan programas gratuitos o con licencia educativa.

– Cuidados y responsabilidades. Existe un responsable de recursos audiovisuales del centro. En las horas en las que hay alumnos en una de estas aulas, el responsable primario es el profesor presente.

BIBLIOTECA

– Equipamiento asignado al uso de aula.: cuenta con ordenador de profesor Intel core i3 y seis equipos Intel Core 2 duo.

– Funcionalidad educativa. se utilizan para trabajo en el aula y consulta por parte del alumno

Plan TIC de Centro



– Aplicaciones instaladas (propósito general, seguridad, gestión de aula, de propósito educativo,…).Suite ofimática, programa antivirus además el equipo de profesor cuanta con el programa de gestión de bibliotecas ABIES 2.0


– Mantenimiento y responsabilidades: el mantenimiento corre a cargo de una empresa a la que se avisa cuando surgen incidencias importantes, durante las actividades lectivas el responsable es el profesor que está con los alumnos en ese momento y el encargado de biblioteca-

o Equipamiento y software de centro. – Equipamiento asignado de centro (servidores, equipos de

uso común,…). Un servidor institucional de la Junta de Castilla y León, ubicado en la secretaría del centro, cuatro ordenadores en la sala de profesores un ordenador en secretaría, dos en dirección , uno en jefatura de estudios, uno en orientación, uno en administración y uno en jefatura de estudios adjunta. También existen equipos de uso compartido dentro de los departamentos didácticos

– Criterios de acceso y configuración (usuario, contraseña, espacio,…). Los ordenadores de uso de profesores no tienen contraseña de acceso, si bien cada usuario tiene una clave diferenciada para acceder a las aplicaciones particulares (IesFácil, correo electrónico, etc).

– Aplicaciones instaladas (propósito general, seguridad, de gestión de redes, gestión y administración, de propósito educativo y de interacción) y gestión de licencias: suite ofimática y programa antivirus, software de gestión de alumnos IESFacil, los ordenadores de la RED administrativa además cuentan con el software IES2000 y GECE,

– Mantenimiento y responsabilidades. Director y secretario del centro. En el caso de los equipos asignados a algún departamento concreto, el responsable del mantenimiento ordinario (instalación y desinstalación de programas, adquisición de licencias de software específico, etc) es el jefe del mismo.

Plan TIC de Centro


Actuaciones de mejora.

5.2.5 Servicios de Internet.

Criterios de uso y acceso: responsabilidad de uso, control de acceso y perfiles de usuario.

ACTUACIÓN 11 Garantizar el acceso a internet en las aulas y en las aulas específicas

indicadores Responsable Incidencias en las aulas de informática Incidencias en las aulas Opiniones de alumnos y profesores

Coordinadores TIC Asesores

ACTUACIÓN 12

Ofrecer la posibilidad de acceso a internet a los alumnos sin entrar en aulas específicas: poner ordenadores en la biblioteca para consulta de internet por alumnos, debidamente configurados en cuanto a seguridad.

indicadores Responsable Número de ordenadores disponibles Números de ocupación de los equipos Opiniones de los alumnos

Coordinadores TIC

ACTUACIÓN 13 Configurar un control de acceso a internet evitando webs no apropiadas.

indicadores Responsable Chequear acceso Coordinadores TIC

Inventario de servicios: Hosting y sites web, redes sociales y blog de centro.

Crear blogs de biblioteca, dar la oportunidad de que los profes creen sus propios blogs, crear perfiles en redes sociales del centro, seguir mejorando la web proporcionada por la junta.

ACTUACIÓN 14 Crear un blog de la biblioteca indicadores Responsable Dirección del Blog Visitas en el blog Post creados

Coordinadores TIC Responsable y equipo de biblioteca

Plan TIC de Centro


ACTUACIÓN 15 Crear un twitter, Facebook y canal de YouTube del centro con una persona responsable de su mantenimiento y difusión

indicadores Responsable Redes creadas Número de Visitas Números de Seguidores

Coordinadores TIC Personas responsables

Definición de riesgos y medidas.

ACTUACIÓN 16

Definir usuarios: Alumno (restringido) en todos equipos con acceso de alumnos Profesor (administrador) en todos los ordenadores para profesores, con o sin contraseña dependiendo de si pueden acceder alumnos Técnico (administrador) para operaciones de mantenimiento Cursos formación (administrador): para uso de los profesores en curso de formación

indicadores Responsable Número de equipos configurados Coordinadores TIC

ACTUACIÓN 17 Instalar antivirus y sistemas de congelación en todos los equipos del centro


Número de equipos configurados Coordinadores TIC Personas responsables

ACTUACIÓN 18 Instalar un sistema de control parental en aquellos equipos accesibles por los alumnos que no tienen una supervisión directa por parte de ningún docente


Plan TIC de Centro


5.2.6 Red del centro. Descripción de la estructura: servicios y uso.

ACTUACIÓN 19 Montar una intranet de Centro incluyendo un NAS que nos permita suplir la baja cobertura de Internet

indicadores Responsable Puesta en marcha de Red Intranet Coordinadores TIC

Inventario y registro de elementos.

ACTUACIÓN 20 Crear un documento que explique el detalle de la red completa (racks incluidos) del instituto y compartirlo entre coordinadores.

indicadores Responsable Dirección archivo (Excel, Access…) Coordinadores TIC

Criterios organizativos de acceso.

ACTUACIÓN 21 Configurar todas las redes WiFi con contraseña segura

indicadores Responsable Redes wifi configuradas Coordinadores TIC

ACTUACIÓN 22 Asignar una ip fija a todos los equipos del centro y crear un documento de inventario

indicadores Responsable Documento creado Coordinadores TIC

Criterios de seguridad, conservación de datos y confidencialidad.

ACTUACIÓN 23

Controlar que solamente el equipo directivo, personal de administración y orientador del Centro tengan acceso a los datos confidenciales de nuestro alumnado, llevando un registro de aquel material sensible que se solicite y se extraiga del servidor o expedientes del alumnado


ACTUACIÓN 24

Crear un documento en el que solamente el equipo directivo y personal de administración tengan acceso a los datos confidenciales del profesorado y personal de servicios.


Plan TIC de Centro


El acceso a los datos de los alumnos por parte del profesorado

se realiza a través de los programas IES_facil e IES_Move! mediante contraseñas personales.

Elementos de seguridad y protección de los servicios (servidores, servicios P2P, proxy, controles parentales,…).

ACTUACIÓN 18

Instalar un control parental adecuado en aquellos equipos puestos a disposición del alumnado donde no se encuentren supervisados directamente por un profesor

indicadores Responsable Equipos configurados Coordinadores TIC

5.2.7 Servidores y servicios.

Criterios educativos, organizativos, de acceso y de uso.

ACTUACIÓN 25 Ampliar el acceso al IESFacil en más ordenadores desde la sala de profesores y departamentos didácticos


No dependen del Centro sino de la Junta de Castilla y León que son los que tienen acceso a la configuración del servidor de centro

Criterios de administración y accesibilidad.

Servidor de centro o servicios de almacenamiento para organizar los recursos didácticos, documentos, ….

ACTUACIÓN 4 Creación de un aula virtual por asignatura, curso y profesor, asignando a cada profesor y a cada alumno las correspondientes aulas

indicadores Responsable Aulas virtuales creadas Coordinadores TIC

Plan TIC de Centro


ACTUACIÓN 5

Creación de un espacio virtual compartido según especificaciones de seguridad y confidencialidad para facilitar el uso, compartición y creación de materiales, documentación. Clasificado por departamentos, equipo directivo, etc.

indicadores Responsable Carpetas compartidas creadas Archivos subidos Coordinadores TIC

Tenemos en cuenta aquí lo ya explicado:

Servicios de internet que faciliten la participación del alumnado, la interacción y la comunicación

• Aulas virtuales • Servicio de email y carpetas compartidas • Web renovada y actualizada • Blog de la biblioteca • Twitter, Facebook del centro

5.2.8 Equipamiento y software.

Equipamiento y software individual de alumnos, aulas y Centro

ACTUACIÓN 26 Crear una base de datos compartida con los materiales TIC actualizados y sus características

indicadores Responsable Dirección archivo (Excel, Access…) Lugar virtual para compartir

Coordinadores TIC

ACTUACIÓN 27 Definir el paquete software con interfaz común. indicadores Responsable Listado de programas Números de equipos instalados

Coordinadores TIC (Colaboradores proveen sugerencias)

ACTUACIÓN 28 Incluir software libre dentro del paquete armonizado común

indicadores Responsable Listado de aplicaciones Opiniones de alumnos y profesores sobre su implantación

Coordinadores TIC (Colaboradores proveen sugerencias)

Plan TIC de Centro


ACTUACIÓN 29 Instalar un programa de “congelación” del sistema resistente a cambios en el sistema operativo y software

indicadores Responsable Número de incidencias en equipos Coordinadores TIC

ACTUACIÓN 30 Programar el apagado automático de los equipos diariamente

indicadores Responsable Ahorro energético Coordinadores TIC

ACTUACIÓN 31 Instalar el paquete de software armonizado e interfaz común en todos los equipos del centro

indicadores Responsable Número de ordenadores instalados Coordinadores TIC

ACTUACIÓN 32

Formatear todos los equipos con dos particiones: “sistema”: para uso del sistema operativo y congelado para evitar alteraciones. “datos”: para guardar datos, sin congelar. Teniendo en cuenta que los equipos en el centro no son para salvar información, sino sólo para emergencias, puesto que no se puede garantizar que la información permanezca inalterable.

indicadores Responsable Número de ordenadores instalados Coordinadores TIC

ACTUACIÓN 33 Instalar software de control de aula libre “iTalC” (aulas de informática, tecnología, …. )

indicadores Responsable Opiniones y uso de los profesores Coordinadores TIC

Plan TIC de Centro


ACTUACIÓN 16



5.3 Formación del profesorado.

Situación de partida.

5.3.1

o Líneas de formación del profesorado en TIC respecto al Plan de formación de profesorado del centro.

Plan de acogida, integración y apoyo al profesorado de reciente incorporación al contexto tecnológico y didáctico del centro.

En el centro se cuida desde siempre la nueva incorporación de capital humano, el más importante. Sin embargo, en cuanto al uso de las TIC, no hay un plan de acogida como tal. Se realiza una reunión informativa con aquellos docentes que estén interesados para explicar el manejo de los programas IES_Facil e IES Move.

o Planes de formación en centro para adquisición de competencias digitales en el contexto del centro.

Durante el presente curso escolar 2018/19 se ha puesto en marcha el segundo plan de formación en centro relacionado con la adquisición de competencias TIC por parte del profesorado

o Planificación de acciones de formación teniendo en cuenta los diferentes niveles del profesorado en competencia digital.

En la elaboración del plan de formación de centro se ha intentado cubrir las necesidades básicas del profesorado a través de una encuesta realizada a tal efecto, se pretende a partir de ahora, utilizar la autoevaluación en competencia digital de la Junta disponible en https://autoevaluaciontic.educa.jcyl.es/

https://autoevaluaciontic.educa.jcyl.es/�

Plan TIC de Centro


5.3.2

o Formación dirigida a la organización didáctica de las TIC y a la creación de materiales educativos propios o entornos de aprendizaje con TIC.

Potenciar y facilitar actividades de formación relacionadas con las TIC.

Además de la formación individualizada que realizan algunos docentes a través del CFIE o del CPRTIC, el Centro dispone de un plan de formación a dos años relacionado con las TIC's abierto a la participación de todo el profesorado, siendo este primer año el trabajo específico en creación, recopilación y uso de material multimedia, y el próximo curso administración de aulas virtuales.

o Formación específica sobre el uso seguro de internet para los menores: hábitos de uso, riesgos con los que se enfrentan, medidas y herramientas de seguridad.

Todos los años en colaboración con la Policía Nacional y dentro del plan DIRECTOR, se imparten a los menores varias charlas sobre el uso seguro de la RED y los peligros de Internet.

Desde el área de Tecnología se da información y recomendaciones sobre el uso en Internet y medidas a seguir para una navegación segura.

o Actividades formativas respecto a la utilización de herramientas institucionales (Portal Educativo, Aulas Virtuales, Web de centro y servicios de almacenamiento,…)

Dentro del plan de formación de Centro, se abarcará el uso y gestión de aulas virtuales durante el próximo curso 17/18 y a partir de ahí se planificarán el resto de actividades formativas previstas para cursos venideros.

5.3.3

Estrategias organizativas coordinadas para dinamizar y motivar la difusión de las acciones formativas.

Al inicio de curso se informa a todo el profesorado de las líneas a desarrollar en el plan de formación de centro.


Plan TIC de Centro


5.3.4

Plan de acogida, integración y apoyo al profesorado de reciente incorporación al contexto tecnológico y didáctico del centro.

Líneas de formación del profesorado en TIC respecto al Plan de formación de profesorado del centro.

ACTUACIÓN 34 Ofertar monográficos de formación a profesores para el uso básico de ofimática, internet y especialmente email corporativo y aulas virtuales

indicadores Responsable Número de cursos creados Número de participantes Opiniones de los profesores


Planes de formación en centro para adquisición de competencias digitales en el contexto del centro.

ACTUACIÓN 35 Ofrecer un apoyo diario y personalizado indicadores Responsable Opiniones de los profesores Coordinadores TIC

ACTUACIÓN 36

Ofertar formación a profesores para el uso de aulas virtuales como apoyo efectivo en las clases diarias y manejo de usuario del email corporativo, grupos. Indicadores

indicadores Responsable Número de cursos creados Número de participantes Opiniones de los profesores


Planificación de acciones de formación teniendo en cuenta los diferentes niveles del profesorado en competencia digital.

Se programarán las acciones formativas necesarias para aumentar el nivel TIC de los docentes tras los resultados obtenidos de la aplicación de la autoevaluación realizada en https://autoevaluaciontic.educa.jcyl.es/

https://autoevaluaciontic.educa.jcyl.es/�

Plan TIC de Centro


Los distintos itinerarios de formación se ofertarán por niveles de competencia digital y atendiendo a las preferencias del profesorado en cuanto a acciones formativas

5.3.5

Potenciar y facilitar actividades de formación relacionadas con las TIC.

Formación dirigida a la organización didáctica de las TIC y a la creación de materiales educativos propios o entornos de aprendizaje con TIC

ACTUACIÓN 37 Ofrecer formación a profesores para el manejo y creación de aulas virtuales

indicadores Responsable Materiales creados Opiniones de los profesores


ACTUACIÓN 38 Ofrecer formación a profesores para búsqueda y creación de materiales educativos.

indicadores Responsable Materiales creados Opiniones de los profesores


Formación específica sobre el uso seguro de internet para los menores: hábitos de uso, riesgos con los que se enfrentan, medidas y herramientas de seguridad

ACTUACIÓN 39 Organizar charlas sobre el buen uso de las redes sociales en adolescentes para alumnos de E.S.O.

indicadores Responsable Número de participantes Número de charlas Opinión de los participantes

Coordinadores TIC Asesores (Policía Nacional)

ACTUACIÓN 40 Organizar una charla sobre el buen uso de las redes sociales en adolescentes para padres y profesores


Coordinadores TIC Asesores (Policía Nacional)

Plan TIC de Centro


Actividades formativas respecto a la utilización de herramientas institucionales (Portal Educativo, Aulas Virtuales, Web de centro y servicios de almacenamiento,…)

Para la web del centro, se seleccionan miembros del equipo directivo y responsables TIC para mantener el contenido actualizado y reformar el formato y estructura.

Por otro lado, se nombrarán responsables de cada dpto..

ACTUACIÓN 41 Apoyar a los responsables de la web para que creen y actualicen contenido


Contenidos actualizados en la web Coordinadores TIC Equipo Directivo

ACTUACIÓN 42 Seleccionar y formar a responsables de cada departamento para que actualicen la web en su sección de cada dpto.

indicadores Responsable Contenidos actualizados en la Web de cada dpto.

Coordinadores TIC Responsables de cada Dpto.

5.3.6

Estrategias organizativas coordinadas para dinamizar y motivar la difusión de las acciones formativas.

ACTUACIÓN 43 Enviar emails, tweets, y mostrar carteles sobre las actividades, actuaciones y equipamiento actualizada.

indicadores Responsable Opinión de los profesores Número de participantes en los cursos

Coordinadores TIC (Colaboradores informan)

ACTUACIÓN 44 Poner una hoja de sugerencias/incidencias en la sala de profesores

indicadores Responsable Cantidad de sugerencias/incidencias recogidas Coordinadores TIC

Plan TIC de Centro


5.4 Entorno familiar e institucional.


5.4.1 Interacción con la comunidad educativa.

Algunas familias (en número muy reducido) demandaban más uso de las TIC en el día a día del centro, así como en su comunicación centro-familias.

Implicación de las familias en el uso de las TIC en el entorno familiar.

El AMPA no promueve acciones específicas sobre este tema. En el análisis de entorno familiar, se llega a la conclusión que

hay familias sin posibilidades de acceso a las TIC.

5.4.2 Establecer mecanismos tecnológicos de comunicación: Procedimientos estructurados y organizados de comunicación de comunicación e información entre alumnado, docentes, las familias y el centro.

Entre alumnos.: e-mail corporativo Entre profesores y alumnos. e-mail corporativo

Con las familias. Web, hojas informativas a alumnos

Entre profesores. Emails corporativos, casilleros, tablones de anuncios

Con la comunidad educativa.

5.4.3

Hojas informativas a alumnos, web, tablones.

Sistema y procedimiento de comunicación e interacción (tecnología, criterios y proceso).

Los emails son muy usados, entre el equipo directivo y los jefes de departamento y resto del profesorado. La web cumple con unos mínimos pero no se puede sacar mucho más partido.

5.4.4

Planificación de la formación e información a usuarios (profesorado, familias y alumnos).

No existe ninguna planificación de formación al respecto

Plan TIC de Centro


5.4.5

Uso y fomento de la web de centro como instrumento de participación e interactividad con la Comunidad Educativa.

Se intenta mantener actualizada la página Web de Centro y el blog de actividades extraescolares, dándose inmediata respuesta a todas las solicitudes de información que llegan a través de la misma.


5.4.6 Interacción con la comunidad educativa.

El objetivo es establecer los mecanismos de información que nos facilitan las TIC para mejorar la comunicación a las familias ya sea por demanda de las mismas o como método de inmersión TIC para el entorno familiar.

Implicación de las familias en el uso de las TIC en el entorno familiar.

Recoger las sugerencias que padres y madres puedan realizar para mejorar aspectos TIC del centro.

ACTUACIÓN 45 Crear un formulario de sugerencias en la web disponible a toda la comunidad educativa

indicadores Responsable Cantidad de sugerencias/incidencias recogidas

Coordinadores TIC

5.4.7. Establecer mecanismos tecnológicos de comunicación:

Los nuevo métodos a usar tienen el objetivo de ayudar y complementar, nunca de discriminar; es decir, se debe seguir teniendo en cuenta siempre a las familias que no puedan tener acceso a los medios TIC ofreciendo alternativas tradicionales.

Procedimientos estructurales y organizados de comunicación e información entre alumnado, docentes, las familias y el centro.

Entre alumnos:

Correo electrónico y mensajes por aula virtual. Entre profesores y alumnos:

Email corporativo con grupos por asignatura, aula virtual

Con las familias

: Web mejorada, infoEduca, emails corporativos de recogida de información, blog biblioteca

Entre profesores: Emails corporativos con grupos por departamentos y secciones, (carpetas compartidas, etc.) Con la comunidad educativa: Web, twitter o redes sociales, blog biblioteca.

Plan TIC de Centro


5.4.8

Sistema y procedimiento de comunicación e interacción (tecnología, criterios y proceso).

ACTUACIÓN 46 Difundir la recogida de sugerencias en un papel en la sala de profesores y por email a los coordinadores

indicadores Responsable Listado de sugerencias recopilado Coordinadores TIC

ACTUACIÓN 43 Enviar emails, tweets, y mostrar carteles sobre las actividades, actuaciones y equipamiento actualizada.

indicadores Responsable Opinión de los profesores Número de participantes en los cursos

Coordinadores TIC (Colaboradores informan)

5.4.9

Planificación de la formación e información a usuarios (profesorado, familias y alumnos).

Seguir el plan de formación de centro fomentando las TIC

5.4.5 Uso y fomento de la web de centro como instrumento de participación e interactividad con la Comunidad Educativa.

ACTUACIÓN 47 Reestructurar las secciones de la web y actualizar contenidos

indicadores Responsable Visitas a la web Aspecto de la web

Coordinadores TIC Ayudantes responsables web

ACTUACIÓN 42 Seleccionar y formar a responsables de cada departamento para que actualicen la web en su sección de dpto.

indicadores Responsable Contenidos actualizados en la Web de cada dpto.

Coordinadores TIC Responsables de cada dpto.

Plan TIC de Centro


5.5. Gestión y organización.


5.5.1 Gestión administrativa y académica.

- La gestión académica se realiza como en todos los centros con el paquete IES2000 IESFacil IESMove! y Stylus

Integración de herramientas para la gestión administrativa (horarios, biblioteca, gestión de actividades,…) y gestión académica (tutorías, control de asistencia, gestión web de la biblioteca,…).

- Para la realización de horarios, se usa el programa GHC de Peñalara Software

- La biblioteca utiliza el programa ABIES - La gestión económica se lleva con GECE - Para faltas e informes de notas se usa el servicio infoeduca.

– Líneas, directrices orientadas hacia la aplicación y la integración de las TIC en los procesos de gestión y administración electrónica: la utilización de software de gestión está plenamente integrada en el funcionamiento diario ya que los programas citados anteriormente IES 2000, GECE, Stylus son impulsados por la propia Junta y el uso de programas de gestión de biblioteca, generador de horarios, IESFacil e IESFacilMove! para control docente de alumnado y faltas, son un paso natural y ampliamente aceptado en toda la comunidad educativa.

Procesos de administración y gestión electrónica.

– Procedimientos básicos de gestión y administración de centro mediante herramientas digitales: desde la página web del centro se pone a disposición de toda la comunidad distintos documentos organizativos, justificantes de faltas, impresos de matrículas, solicitud de convalidaciones, etc.

5.5.2 Organización de los recursos materiales.

- Gestión de garantías: no existe un sistema de gestión de garantías, aunque hay pocos equipos que tengan menos de dos años y los que existen están cubiertos por el servicio técnico contratado por el centro

Criterios de mantenimiento y actualización de equipamiento y servicios.

– Control tecnológico y procedimiento de gestión de incidencias. El secretario o el director del centro recogen las incidencias que van surgiendo y procuran resolverlas, dentro de las limitaciones presupuestarias del centro.

Plan TIC de Centro


- Gestión de soporte técnico: Una empresa contratada realiza las labores de gestión de soporte técnico. El contrato es por tiempo de trabajo en incidencias.

– Estrategias de protección de contraseñas y acceso a configuración de equipamiento y redes de centro:

Criterios de seguridad y confidencialidad.

o El acceso a los datos del alumnado por parte de los docentes se realiza a través del programa IESFacil donde cada profesor se encarga de gestionar su propia clave una vez que se le ha asignado la clave inicial por parte del centro.

o El acceso al servidor del centro y a los programas de gestión se encuentra restringido a los miembros del equipo directivo y al personal de administración

o El acceso a la configuración de red queda restringido a la empresa de mantenimiento informático

o El acceso a los equipos por parte de los alumnos se realiza con un usuario de acceso restringido.

– Sistemas de filtrado y cortafuegos. El cortafuegos es el básico del sistema operativo

- Criterios para difusión y extensión de datos personales dentro y fuera del centro: Sólo el equipo directivo o, en su caso, un profesor o tutor responsable puede facilitar información sensible fuera del centro: familias, administración.

– Procesos alternativos en caso de contingencias para la continuidad de la actividad docente y servicios a la comunidad: debido a que es muy frecuente que la red Internet no funcione de manera adecuada, el personal docente suele tener previsto su propio material para no interrumpir su labor, en cuanto al resto de la comunidad se procura solventar las incidencias con la mayor celeridad posible

Criterios y procesos en caso de uso inadecuado e incidencias en materiales y servicios.

– Identificación de incidencias de seguridad o mal uso: debido a que los alumnos siempre acceden de forma controlada a

Plan TIC de Centro


la red, queda en manos del profesor responsable el comunicar las incidencias al secretario del centro o al coordinador TIC

– Proceso y aplicación en el Reglamento de Régimen Interior. El deterioro del material TIC, como todo material del centro, está penalizado y se dispone de recursos para evitar la reincidencia y devolver los gastos ocasionados.

– Plan para la renovación, adaptación, aprovechamiento y actualización de equipos en función de las necesidades del centro: no existe un plan específico de centro, procediéndose a renovar el equipamiento obsoleto en el momento apropiado.

Renovación y reciclado del equipamiento informático.

– Plan de reciclado para los equipos y consumibles: que existan equipos obsoletos para una tarea determinada no quiere decir que no puedan tener un uso alternativo, si ese uso no es ya posible se procede a darlos de baja y una vez acumulados una cierta cantidad de equipamiento se avisa a una empresa de recogida especializada. Lo mismo ocurre con el material consumible, cartuchos de impresión y tóner.

Presencia del centro en internet e identidad digital institucional.

- Existe una plataforma educativa, constituida por página web de centro, blog y aulas virtuales alojadas en el servidor de la Junta.

- El centro tiene abierto un canal en youtube, poco utilizado hasta el momento


5.5.3 Gestión administrativa y académica.

Integración de herramientas para la gestión administrativa (horarios, biblioteca, gestión de actividades,…) y gestión académica (tutorías, control de asistencia, gestión web de la biblioteca,…).



Procesos de administración y gestión electrónica.

Plan TIC de Centro


ACTUACIÓN 48 Crear monográficos de utilización de los distintos programas utilizados en la gestión IESFacil, IESMove!, ABIES,…


Monográficos creados Coordinadores TIC Asesores.

Usar asiduamente los medios de email, compartición de

carpetas, grupos, etc. para facilitar y agilizarlas gestiones administrativas, según actuaciones ya comentadas.

5.5.4 Organización de los recursos materiales.

Criterios de mantenimiento y actualización de equipamiento y servicios.

ACTUACIÓN 49 Llevar una gestión de incidencias actualizada y resolverlas en un tiempo medio de 2 días.

indicadores Responsable Incidencias gestionadas Tiempo medio conseguido

Coordinadores TIC

ACTUACIÓN 50 Revisar el contrato de mantenimiento según las nuevas necesidades:

indicadores Responsable Incidencias gestionadas Tiempo medio conseguido

Coordinadores TIC

Criterios de seguridad y confidencialidad.

ACTUACIÓN 16



Plan TIC de Centro


ACTUACIÓN 51 Asignar a cada alumno que pasa por las aulas de informática un equipo, de modo que se pueda rastrear un uso indebido de software o hardware


Listado de asignaciones Coordinadores TIC Asesores Profesores de aula

ACTUACIÓN 52 Configurar usuarios y contraseñas del acceso wifi, servidores y carpetas compartidas

indicadores Responsable Estado de los accesos Coordinadores TIC

ACTUACIÓN 53 Configurar ordenadores de administración según requerimientos especiales

indicadores Responsable Funcionamiento equipos secretaría Funcionamiento equipos de jefatura Coordinadores TIC

Identificación de incidencias de seguridad o mal uso

Criterios y procesos en caso de uso inadecuado e incidencias en materiales y servicios.

Al haber renovado la instalación al completo, ya es viable poder rastrear fallos, teniendo en cuenta que el listado de asignaciones de alumnos a equipos para aulas específicas ayuda mucho. Proceso y aplicación en el Reglamento de Régimen interior El deterioro del material TIC, como todo material del centro, está penalizado y se dispone de recursos para evitar la reincidencia y devolver los gastos ocasionados.

Plan TIC de Centro


Renovación y reciclado del equipamiento informático.

ACTUACIÓN 54 Promover la reutilización de material (equipos y componentes) de particulares, así como sacar el máximo partido de los equipos existentes

indicadores Responsable Material reutilizado Coordinadores TIC

ACTUACIÓN 55 Configurar IESFacil en todos los ordenadores de departamentos y sala profesores


ACTUACIÓN 56 Eliminar los boletines y comunicaciones en papel. indicadores Responsable

Número de boletines no impresos Coordinadores TIC Equipo Directivo

ACTUACIÓN 57 Promover el escaneo de documentos y el envío por email / aula virtual a los alumnos o entre profesores


Coordinadores TIC Equipo Directivo

ACTUACIÓN 58 Uso del correo electrónico y aulas virtuales para compartir la información y documentos

indicadores Responsable Uso de email y aulas virtuales Coordinadores TIC

ACTUACIÓN 59 Reciclar papel, toners, cartuchos de tinta. indicadores Responsable

Cantidad de material reciclado Coordinadores TIC Secretaria

Plan TIC de Centro


Presencia del centro en internet e identidad digital institucional.



ACTUACIÓN 15 Crear un twitter, Facebook y canal de YouTube del centro con una persona responsable de su mantenimiento y difusión

indicadores Responsable Redes creadas Número de Visitas Números de Seguidores

Coordinadores TIC Personas responsables

ACTUACIÓN 41 Apoyar a los responsables de la web para que creen y actualicen contenido


Contenidos actualizados en la web Coordinadores TIC Equipo Directivo

6. EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y REVISIÓN DEL PLAN.

• Reuniones semanales del equipo de coordinación

Estrategias de seguimiento y evaluación del plan.

• Opinión de los profesores: contacto diario, listado de peticiones, incidencias, opiniones

• 3 reuniones de grupos durante el cuso: o Puesta en marcha del programa: Septiembre o Revisión de mitad de curso: Enero o Evaluación final: Mayo

• Cuestionarios de recogida de opiniones entre la comunidad educativa

• Evaluación de fin de curso, reflejada en la memoria del centro

• Auditoría de la certificación TIC

Las reuniones del equipo de coordinación y de participantes, así como cuestionarios a profesores, alumnos y padres conforman los

Instrumentos de seguimiento y diagnóstico del plan.

Plan TIC de Centro


instrumentos más destacados para el seguimiento del plan. Siempre teniendo en cuenta que lo que más importa y motiva a todos es el apoyo diario, los avances y actuaciones que se van notando diariamente.

Las evaluaciones de final de curso muestran un resumen de la visión sobre el plan TIC acaecida durante el curso, así como en cada claustro, CCP o consejo escolar se van evaluando y siguiendo el desarrollo del proyecto.

Las encuestas, en papel o por internet, así como las opiniones personales en encuentros informales día a día ayudan a tener un feedbackde los usuarios: profesores, alumnos y padres.

Indicadores respecto a las diferentes líneas de actuación

.

Los indicadores están especificados en cada un de las acciones que se han expuesto en cada uno de los apartados anteriores dentro de las actuaciones de mejora

Ver tabla Temporalización.

Plan TIC de Centro


Curso 18/19

Curso 19/20

Curso 20/21

1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1 Revisar las programaciones de los departamentos 2 Revisar documentos institucionales 3 tpack 4 Aula virtual 5 Espacio compartido virtual 6 Implicar profesores orientación 7 Dotar todas las aulas 8 Emails para todos 9 Recopilación de recursos didácticos 10 Banco virtual de recursos didácticos 11 Internet en todas las aulas 12 Internet para todos 13 Control acceso a Internet 14 Creación Blog Bilioteca 15 Twiter, Facebook, youtube 16 Definir usuarios en todos los equipos 17 Antivirus en todos los equipos 18 Control parental en ordenadores uso exclusivo alumnos 19 Crear intranet con un NAS 20 Documento explicativo de la RED de Centro 21 WiFi segura 22 Asignación ip fija a equipos 23 Sistema de control de datos confidenciales alumnos 24 Documento datos confidenciales profesores y PAS 25 Ampliar acceso a IESFacil 26 Base de datos materiales TIC 27 Paquete software interface común 28 Incluir software libre en paquetes 29 Instalar programas de congelación 30 Programar apagado automático de equipos 31 Instalar paquete de software armonizado 32 Crear particiones en equipos (programas y datos) 33 Instalar software de control de aula 34 Monográficos de formación 35 Apoyo diario al profesorado 36 Formación en manejo y creación aulas virtuales 37 Formación elaboración materiales multimedia 38 Charla seguridad en la RED para alumnos 39 Charla seguridad en la RED padres y docentes 40 Actualizar Web 41 Formar responsables Web de cada departamento 42 Envío e-mails sobre actividades TIC 43 Hoja sugerencias/incidencias 44 Formulario Web sugerencias 45 Reestructuración página Web 46 Monográficos programas de gestión 47 Gestión de incidencias actualizada 48 Asignación puesto – alumno 49 Gestión contraseñas WiFi y Carpetas compartidas 50 Protección ordenadores de administración 51 Reutilización material 52 IESFacil en departamentos y sala profesores 53 Eliminar comunicaciones papel 54 Fomentar escaneo documentos enviados por e-mail 55 Reciclado de consumibles

Plan TIC de Centro


7. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA.

7.1. Conclusiones sobre la puesta en marcha del Plan TIC de centro. Finalizada su redacción en octubre de 2018 procede presentarlo a la

Comunidad Educativa del IES como DOCUMENTO BASE para iniciar un periodo de lectura, análisis y planteamiento de modificaciones orientadas a su mejora.

El documento se presenta a la C.C.P. en su reunión de octubre y a la vez se remite a los correos personales de todos los profesores del Centro. Se establece un plazo de 15 días para su lectura y su posterior análisis por parte de los Departamentos didácticos que, en ese periodo de tiempo realizan sus aportaciones. Es el momento de consensuar opiniones y recoger sugerencias.

Una vez recogidas las sugerencias se redactan conjuntamente en un documento aparte que se entrega a todo el profesorado junto a la convocatoria oficial de Claustro para el inicio de la segunda quincena de enero.

7.2. Actuaciones y estrategias previstas para la ampliación y mejora del

Plan en próximos cursos.

La comisión TIC, tras la evaluación anual del plan TIC, redactará un escrito de conclusiones, elaborará un listado con las actuaciones y estrategias, que se añadirá al presente plan con una nueva fecha de temporalización.

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