2010 esquema para proyectos de tesis de graduacion 2 1 (3)
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1 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS. TÍTULO DE LA TESIS DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UNA RADIO EDUCATIVA WEB, PARA EL APRENDIZAJE DE INFORMÁTICA EDUCATIVA, EN LAS ESCUELAS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO. Trabajo presentado como requisito para obtener el título De Licenciado en la especialidad de “Informática Aplicada a la Educación” Autor: (s). Jorge Tigse.
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS
Y TECNOLOGÍAS.
TÍTULO DE LA TESIS
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UNA RADIO EDUCATIVA WEB, PARA EL
APRENDIZAJE DE INFORMÁTICA EDUCATIVA, EN LAS ESCUELAS DE LA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS DE
LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO.
Trabajo presentado como requisito para obtener el título
De Licenciado en la especialidad de “Informática Aplicada a la Educación”
Autor: (s). Jorge Tigse.
Paul Ramos.
Director de Tesis: Ing. Patricio Humanante
Riobamba: Julio, 2011
1
DEDICATORIA
A Dios por habernos permitido llegar hasta este punto y habernos dado salud para lograr nuestros objetivos, además de su infinita bondad y
amor.A nuestros padres, porque creyeron en nosotros y porque nos sacaron
adelante, dándonos ejemplos dignos de superación y entrega, porque en gran parte gracias a ustedes, hoy podemos ver alcanzada nuestra meta, ya que siempre estuvieron impulsándonos en los momentos más difíciles de nuestra carrera, y porque el orgullo que sienten por nosotros, fue lo que nos hizo ir hasta el final. Va por ustedes, por lo que valen, porque
admiramos su fortaleza y por lo que han hecho de nosotros.A nuestros catedráticos.
Gracias por haber fomentado en nosotros el deseo de superación y el anhelo de triunfo en nuestras vidas.
Mil palabras no bastarían para agradecerles su apoyo, su comprensión y sus consejos en los momentos difíciles.
A todos, espero no defraudarlos y contar siempre con su valioso apoyo, sincero e incondicional.
ÍNDICE GENERAL
A
ANEXOS------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------101
1
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN---------------------------------------------------------------------------------------------------------16Ayuda---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 80
B
Barra de herramientas superior------------------------------------------------------------------------------------------------------------------84BIBLIOGRAFÍA----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------100Blogger--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------46
C
Cálculo para determinar el número de oyentes--------------------------------------------------------------------------------------------32CAPÍTULO I--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 11CAPÍTULO II---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------16CAPÍTULO III--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------97CAPITULO IV------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 99Características----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------30Características de la radio------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------17CARACTERISTICAS DE MOODLE-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------34Cómo acceder al nuevo blog----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------52Como configurar WINAMP-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------65Como configuro winamp para transmitir con zara radio----------------------------------------------------------------------------------69Como crear un blog en blogger--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------47Como crear una lista---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------86Como ingresar a transmitir con freestreamhosting por segunda vez------------------------------------------------------------------72COMO INGRESAR AL CURSO DE MOODLE LLAMADO---------------------------------------------------------------------------------------43Como ingresar y configurar FREESTREAMHOSTING----------------------------------------------------------------------------------------62Como utilizar la lista---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------86CONCLUSIONES--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 99Configuración de las entradas del blog---------------------------------------------------------------------------------------------------------58Configuración rápida de las opciones-----------------------------------------------------------------------------------------------------------55Consideraciones para el uso de zararadio-----------------------------------------------------------------------------------------------------76Cuñas instantáneas----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------73
D
DEDICATORIA--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2Definición----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 33, 73Definición de radio----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------17DEFINICIONES DE TÉRMINOS----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------88DEPENDIENTES-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------94Descripción--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------30DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------97
E
Editor de pisadores---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 83Ejecutando el programa de automatización zararadio-------------------------------------------------------------------------------------77El lenguaje radiofónico: elementos sonoros y no sonoros-------------------------------------------------------------------------------20El panel de control o Escritorio-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------53ESPECÍFICOS--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------13Explorador---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------74
1
F
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA------------------------------------------------------------------------------------------------------------------13FREESTREAMHOSTING.ORG-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------60FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------17
G
GENERAL------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------13
H
Herramientas para creación de una radio en internet-----------------------------------------------------------------------------------30
I
Idiomas------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 74INDEPENDIENTES--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------94Instalación de ZARARADIO-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------75Internet en la educación---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------25INTRODUCCIÓN-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9Introducción de la radio---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------17
J
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------14
L
La integración curricular de la radio en la educación-----------------------------------------------------------------------------------23La Radio Educativa---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------20La tecnología y los equipos de trabajo--------------------------------------------------------------------------------------------------------22La ventana principal---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------83Lanzamiento de temas aleatoriamente--------------------------------------------------------------------------------------------------------74Limitaciones de la radio---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------19Lista de reproducción--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------85Locuciones horarias-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 74
M
Manejo de listas de reproducción--------------------------------------------------------------------------------------------------------------73MARCO METODOLÓGICO--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------97MARCO REFERENCIAL-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------11MARCO TEÓRICO-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------16Menú cuñas--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------81Menú edición------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------80Menú herramientas----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------82Menú lista---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 79Menú media------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 81Menú principal y accesos directos---------------------------------------------------------------------------------------------------------------78Menú programas------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 82Menú ver------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------80Método científico------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 97Módulo de eventos-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------73
1
Moodle-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 33MUESTRA----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 98
O
OBJETIVOS----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------13OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES----------------------------------------------------------------------------------------------------94
P
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA---------------------------------------------------------------------------------------------------------------11POBLACIÓN---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------98POBLACIÓN Y MUESTRA----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------97Primer paso: crear una cuenta--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------47
Q
Qué es un blog-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------46
R
Radio e Internet--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------19RECOMENDACIONES---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------99REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------99Requisitos para la instalación y operación de zararadio-----------------------------------------------------------------------------------75RESUMEN-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8
S
Segundo paso: asignar un nombre al blog-----------------------------------------------------------------------------------------------------49Servidores Gratuitos---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------60SISTEMA DE HIPÓTESIS----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 94
T
TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS------------------------------------------------------------------------------------98TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS-------------------------------------------------------------------------------98Tercer paso: elegir una plantilla------------------------------------------------------------------------------------------------------------------51TÍTULO DE LA TESIS------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1
V
VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN---------------------------------------------------------------------------------------------------------------94Ventajas de la radio---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------18VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE MOODLE-------------------------------------------------------------------------------------------------------42Versiones de winamp tenemos------------------------------------------------------------------------------------------------------------------30
W
WINAMP---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 30Winamp (Showcast)-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 32
1
Z
Zararadio---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 73
1
ÍNDICE DE CUADROS
Tabla 1(OPERACIONALIZACIÒN CONCEPTUAL)---------------------------------------------------------------98
Tabla 2(OPERACIONALIZACIÒN METODOLÓGICA)---------------------------------------------------------100
Tabla 3(CALCULO DEL TAMAÑO DE MUESTRA SI SE CONOCE EL TAMAÑO DE LA
POBLACION)------------------------------------------------------------------------------------------------------------101
1
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Ilustración 1(COMO INGRESAR AL CURSO DE MOODLE LLAMADO 1)----------------------------------44
Ilustración 2(COMO INGRESAR AL CURSO DE MOODLE LLAMADO 2)----------------------------------44
Ilustración 3(COMO INGRESAR AL CURSO DE MOODLE LLAMADO 3)----------------------------------45
Ilustración 4(COMO INGRESAR AL CURSO DE MOODLE LLAMADO 4)----------------------------------45
Ilustración 5(COMO INGRESAR AL CURSO DE MOODLE LLAMADO 5)----------------------------------46
Ilustración 6(COMO INGRESAR AL CURSO DE MOODLE LLAMADO 6)----------------------------------46
Ilustración 7(Como crear un blog en blogger)------------------------------------------------------------------------48
Ilustración 8(Crear una cuenta)-----------------------------------------------------------------------------------------49
Ilustración 9(Asignar un nombre al blog)-----------------------------------------------------------------------------50
Ilustración 10(Elegir una plantilla)-------------------------------------------------------------------------------------52
Ilustración 11(Cómo acceder al nuevo blog )-------------------------------------------------------------------------53
Ilustración 12(El panel de control o Escritorio)----------------------------------------------------------------------55
Ilustración 13(Configuración rápida de las opciones)---------------------------------------------------------------57
Ilustración 14(Configuración de las entradas del blog )-------------------------------------------------------------59
Ilustración 15(FREESTREAMHOSTING.ORG)--------------------------------------------------------------------61
Ilustración 16(Registrarse)-----------------------------------------------------------------------------------------------62
Ilustración 17(Como ingresar y configurar FREESTREAMHOSTING)----------------------------------------64
Ilustración 18(Como ingresar y configurar FREESTREAMHOSTING 2)-------------------------------------64
Ilustración 19(Como ingresar y configurar FREESTREAMHOSTING 3)-------------------------------------65
Ilustración 20(Como ingresar y configurar FREESTREAMHOSTING 4)-------------------------------------65
Ilustración 21(Como ingresar y configurar FREESTREAMHOSTING 5)-------------------------------------66
Ilustración 22(Como configurar WINAMP )--------------------------------------------------------------------------66
Ilustración 23(Como configurar WINAMP 2)-----------------------------------------------------------------------67
Ilustración 24(Como configurar WINAMP 3)-----------------------------------------------------------------------68
Ilustración 25(Como configurar WINAMP 4)-----------------------------------------------------------------------69
Ilustración 26(Como configurar WINAMP 8)-----------------------------------------------------------------------70
Ilustración 27(Como configuro winamp para transmitir con zara radio)----------------------------------------71
Ilustración 28(Como configuro winamp para transmitir con zara radio 2)--------------------------------------71
Ilustración 29(Como configuro winamp para transmitir con zara radio 3)--------------------------------------72
Ilustración 30(Como ingresar a transmitir con freestreamhosting por segunda vez)---------------------------73
Ilustración 31(Como ingresar a transmitir con freestreamhosting por segunda vez 2)------------------------73
Ilustración 32(Como ingresar a transmitir con freestreamhosting por segunda vez 3)------------------------73
Ilustración 33(Como ingresar a transmitir con freestreamhosting por segunda vez 4)------------------------73
Ilustración 34(Ejecutando el programa de automatización zararadio 1)-----------------------------------------78
1
Ilustración 35(Ejecutando el programa de automatización zararadio 2)-----------------------------------------79
Ilustración 36(Menú principal y accesos directos)-------------------------------------------------------------------79
Ilustración 37(Menú cuñas)----------------------------------------------------------------------------------------------82
Ilustración 38(Barra de herramientas inferior:)----------------------------------------------------------------------84
Ilustración 39(Editor de pisadores)-------------------------------------------------------------------------------------84
Ilustración 40(Barra de herramientas superior)----------------------------------------------------------------------85
Ilustración 41(Como utilizar la lista)----------------------------------------------------------------------------------88
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS
Y TECNOLOGÍAS.
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UNA RADIO EDUCATIVA WEB, PARA EL
APRENDIZAJE DE INFORMÁTICA EDUCATIVA, EN LAS ESCUELAS DE LA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS DE
LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO.
Trabajo presentado como requisito para obtener el título
De Licenciado en la especialidad de “Informática Aplicada a la Educación”
Autor: (s). Jorge Tigse.
Paul Ramos.
Director de Tesis: Ing. Patricio Humanante
Riobamba: Julio, 2011
1
RESUMEN
Nosotros como estudiantes de la Escuela de Informática Aplicada a la Educación hemos
visto conveniente determinar el impacto que tiene una radio educativa web en el
aprendizaje de Informática Educativa, en los primeros años de las Escuelas de la Facultad
de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías, donde el propósito que tiene la
utilización de este medio de comunicación sirva de apoyo a los profesores para impartir su
cátedra, y a los alumnos como otra forma de asimilar los conocimientos , mediante enlaces
radiales síncronos, donde exista una libre interacción, entre educandos y educadores.
Además la metodología que se utiliza en las emisiones radiales de informática en línea es
el modelo e-Learning (basado en la radio web), en el cual los alumnos y profesores
involucrados participarán activamente para la formación de la propuesta de radio educativa,
ya que este tipo de metodología introduce nuevas estrategias de desarrollo en el entorno
enseñanza aprendizaje, por el combinado uso que le da a las TICs (TECNOLOGIAS DE
LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN), con elementos de aprendizaje
tradicionales, para el desarrollo educativo pedagógico y tecnológico y la adecuada
transferencia de conocimientos entre ambos aspectos. La utilización de Radio Informática
en línea apoyará a la enseñanza de informática educativa dentro de las distintas Escuelas de
la Facultad de Ciencias de la Educación, ya que servirá como un instrumento más en el
aprendizaje de la mencionada cátedra. La importancia que tiene la utilización de esta
herramienta permitirá que el alumno recuerde, entienda y en algunos casos aplique los
contenidos tratados en la radio, lo que conllevara a un mejor aprendizaje. La radio no solo
podrá ser utilizada en la cátedra de Informática Educativa, sino también en otras áreas de
interés formativo. Los resultados que se pudieron observar en el lapso de tiempo que duro
la aplicación del proyecto, fue el esperado ya que se pudo captar el interés del alumno, así
como también se vio una participación activa en los temas a los cuales se hiso referencia
durante el tiempo de transmisión, esto se logro determinar a través de herramientas
síncronas como el chat, llegando a obtener resultados positivos en la investigación donde
1
el educando pudo recordar, entender y mediante una practica guía aplicar lo que se trato
en dichas emisiones.
INTRODUCCIÓN
El impacto que tiene una radio educativa web en el aprendizaje de Informática Educativa,
en los primeros años de las Escuelas de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas
y Tecnologías, tiene como propósito determinar el grado de participación del educando,
además de que el estudiante retenga, entienda y en algunos casos aplique lo emitido en la
radio web.
La Facultad de Ciencias de la Educación y en especial la Escuela de Informática, no cuenta
con un medio de comunicación que sirva de ayuda para apoyar al proceso enseñanza-
aprendizaje, puesto que es un elemento de interrelación entre el alumno y el entorno. En
este caso les tenemos una solución la cual trata sobre la implementación de una radio web,
donde los contenidos educativos que se podrán emitir serán para los educandos.
Informática en línea tiene como objetivo el ayudar tanto al estudiante como al maestro a
mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje, para ello primero hemos visto conveniente,
analizar los requerimientos técnicos, metodológicos, necesario para implementar una radio
web, planificar y elaborar guiones para la utilización en la radio, crear materiales auditivos
para las emisiones radiales, utilizar la radio educativa web para apoyar al proceso
enseñanza aprendizaje de los estudiantes de los primeros años las diferentes Escuelas de la
Facultad en la cátedra de Informática Educativa, analizar el impacto que tenga el uso de la
radio educativa web en el aprendizaje de Informática Educativa.
La actual sociedad pone en evidencia las dificultades que atraviesa el campo educativo
debido a los problemas que tiene el país influyendo en el rendimiento académico de los
alumnos y por lo tanto afecta la calidad educativa, por falta de actualización del docente
en sus estrategias didácticas, centralismo en la administración y falta de propuestas, es por
ende que hemos dado un impulso en la investigación llamada radio educativa, y buscamos
1
una nueva herramienta que ayuda al docente y al alumno a transmitir, interactuar y por ende
a asimilar nuevos conocimientos.
Para la realización del proyecto se utiliza servidores completamente gratuitos, uno para
emisión de radio como es Freestreamhosting.org, el cual es un servidor streming, es decir
no limita la cantidad de usuarios que pueden ingresar a la radio y servidores de chat como
cbox.com, donde cada uno de ellos son fáciles de configurar y de usar.
Informática en línea es la radio de la Escuela de Informática, un proyecto joven, sólido e
ilusionante, con una clara vocación de servir a los educandos. Creada con fines educativos,
culturales y sociales, la radio funciona con servidores completamente gratuitos, es
autónoma, sin ánimo de lucro, no es un medio pensado exclusivamente para la Escuela de
Informática, sino que pretende hacer llegar sus contenidos a la sociedad que conforma la
UNACH en general a través de informaticaenlinea.blogspot.com, así como a todas aquellas
personas que desde cualquier lugar del mundo nos escuchen vía Internet. En definitiva, la
radio es un lugar de encuentro, de formación y de convergencia social.
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CAPÍTULO I
1. MARCO REFERENCIAL
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Como estudiantes de la Escuela de Informática Aplicada a la Educación de la
UNACH hemos visto conveniente realizar el proyecto de tesis titulado:
“DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UNA RADIO EDUCATIVA WEB,
PARA EL APRENDIZAJE DE INFORMÁTICA EDUCATIVA, EN LAS
ESCUELAS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO”
La Facultad de Ciencias de la Educación y en especial la Escuela de Informática,
no cuenta con un medio de comunicación que sirva de ayuda para apoyar al
proceso enseñanza-aprendizaje, puesto que es un elemento de interrelación entre
el alumno y el entorno. En este nivel la radio no solo es comunicación y
representación sino que además debe ser actividad creativa y lúdica, debe ayudar
a describir, comprender y explicar la complejidad de nuestro entorno., donde se
la puede entender a la radio-educativa, como un instrumento de aprendizaje,
cultura popular y una promotora de autentico desarrollo, además de brindar
información sobre todas las actividades que se van a realizar dentro de la
Facultad y por ende dentro de la Escuela de Informática, este es un espacio donde
los estudiantes puedan ejercitarse de acuerdo a los diferentes temas que se
pudiera tratar en la radio.
Esto nos permitirá impulsar la calidad de la educación en la Escuela de
informática Educativa, llegando a ser una de las primeras Escuelas de la
Facultad, dentro de la Universidad Nacional de Chimborazo en implementar un
medio de comunicación a través del internet, como una forma de ayuda para el
1
aprendizaje de ciertas cátedras como por ejemplo informática educativa, lenguaje
y comunicación etc.
La cantidad de estudiantes que pertenecen a los primeros años de la facultad de
ciencias de la Educación, es un total de 500 estudiantes, de los cuales 81 alumnos
ayudarán en esta investigación, ya que servirán como muestra para percibir el
impacto de la implementación que tiene la radio Educativa web sobre los
educandos, que participaran en esta investigación.
Nosotros como estudiantes de la Escuela de Informática podremos estimar que si
el resultado que obtengamos en la investigación es favorable puede servir como
un impulso para que la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y
Tecnologías implemente este medio como una forma para complementar la
educación.
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1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿QUÉ IMPACTO TENDRÁ EL DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UNA RADIO
EDUCATIVA WEB, PARA EL APRENDIZAJE DE INFORMÁTICA EDUCATIVA,
EN LAS ESCUELAS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO?
1.3. OBJETIVOS
1.3.1. GENERAL:
Diseñar e implementar una radio educativa web, para el aprendizaje de Informática
Educativa, en las Escuelas de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y
Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo
1.3.2. ESPECÍFICOS:
Analizar los requerimientos técnicos, metodológicos, necesario para
implementar una radio web.
Planificar y elaborar guiones para la utilización en la radio.
Crear materiales auditivos para las emisiones radiales.
Utilizar la radio educativa web para apoyar al proceso enseñanza aprendizaje de
los estudiantes de los primeros años las diferentes Escuelas de la Facultad en la
cátedra de Informática Educativa.
Analizar el impacto que tenga el uso de la radio educativa web en el aprendizaje
de Informática Educativa.
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1.4. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
La actual sociedad pone en evidencia las dificultades que atraviesa el campo educativo
debido a los problemas que tiene el país influyendo en el rendimiento académico de los
alumnos y por lo tanto afecta la calidad educativa, por falta de actualización del
docente en sus estrategias didácticas, centralismo en la administración y falta de
propuestas.
Hoy en día pese a la tecnología que existe aún observamos que no se ha explotado los
medios de comunicación basados en internet, para que ayude al proceso de enseñanza
aprendizaje a los alumnos de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y
Tecnologías de la UNACH.
Los estudiantes de los Primeros Años de la Facultad de Ciencias de la Educación
reciben la asignatura de informática educativa, por lo cual una radio web serviría como
una forma de vincular a los estudiantes y docentes de la Escuela con la Tecnología, que
es uno de los compromisos de la Educación Superior Ecuatoriana
Por otro lado además los educandos de la escuela de informática aplicada a la
educación podrán ejecutar prácticas de audio, siendo ellos los encargados de su
correcto uso y funcionamiento de esta herramienta educativa.
Para implementar este medio de comunicación se utilizará la radio educativa web, la
cual permitirá utilizarla como un recurso educativo y didáctico que hoy en día brindan
a los docentes la facilidad de compartir los conocimientos y así alcanzar un mejor
rendimiento académico en los alumnos que conforma la Facultad de Ciencias de la
Educación, en vista que no cuenta con esta herramienta de comunicación en la
actualidad, hemos visto conveniente realizar la presente investigación.
Razón por la cual hoy en día existen formas y estrategias de presentar los contenidos
didácticos de forma interactiva y apremiante, utilizando como medio de comunicación
1
la radio web que actualmente está impactando en el cambio de la realidad educativa del
país y el mundo.
Los mayores beneficiados de esta investigación que se realizara en la Facultad de
Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías serán los estudiantes junto con los
docentes porque tendrán una vía de comunicación que a su vez servirá como un medio
de enseñanza aprendizaje.
Ya que la radio educativa web que utilizaremos servirá para cumplir dicho propósito ya
que la información obtenida se sustenta en notas bibliografías e información
encontrada en Internet.
Por tales motivos se manifiesta que nuestra investigación es viable y su ejecución será
basada a la realidad de la sociedad y de los investigadores.
1
CAPÍTULO II
2 MARCO TEÓRICO
2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Luego de una ardua búsqueda de temas similares a lo planteado, y teniendo como
resultado positivo en la exploración de proyectos similares, en la Escuela De
Informática Aplicada A La Educación los temas que tienen algo de similitud son:
Diseño de una metodología para la realización de programas radiales.
Elaboración de 5 microprogramas de radio sobre los derechos colectivos en la
confederación de movimientos indígenas de Chimborazo (Comich) para su
difusión en las estaciones de radio emisoras de la provincia de Chimborazo en el
periodo 2008 – 2009.
Nosotros hemos llegado a la conclusión que ninguno de los temas antes presentados
en la Escuela de Informática Aplicada a la Educación, están orientado a radio
educativa en internet, por ende decidimos realizar la investigación sobre el diseño e
implementación de una radio Educativa on-line para el aprendizaje de Informática
Educativa en la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías, de la
Universidad Nacional de Chimborazo.
Cabe recalcar que dentro de la UNACH, en el Centro de Transferencia Tecnológica
encontramos el siguiente tema “Medios Multimedia UNACH”, en dicho proyecto se
incorpora una radio y Tv on-line además de una biblioteca virtual, donde la
aplicación de radio se encuentra en proceso de prueba.
Los docentes como los estudiantes junto con la diferentes Escuelas de la Facultad,
tienen una misión de Fortalecer las NTIC’s en la educación y la comunicación
La Escuela de informática tiene una visión de optar con un liderazgo educativo
regional y nacional, ubicándose entre las mejores del área, para ser reconocida como
la pionera de la Innovación Educativa.
1
2.2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA2.2.1. Definición de radio
2.2.1.1 Introducción de la radio
“La radio al igual que otros inventos no surgió de la nada. Ésta tuvo una
serie de antecedentes entre los que destacamos los siguientes:
• El telégrafo.
• La telefonía.
• Ondas hercianas.” 1(Wikipedia, 2011)
“También cabe destacar la importancia dentro del mundo radiofónico de
inventores que propiciaron su aparición como son:
Hertz. Fue el que invento las ondas hertzianas, la que posteriormente,
serviría para la propagación de la radio.
Marconi: Introdujo la telegrafía sin hilo. Es a él al que se le a tribuye
realmente la aparición de la radio.
Fleming y Fessenden: Determinan la radio actual introduciendo la
voz humana.” 2(Beltran, 1996)
2.2.1.2 Características de la radio
“Las características que nosotros encontramos sobre la radio es:
Emisión oral.
Genera imágenes mentales en el oyente.
Es inmediata.
Heterogeneidad de su audiencia.
Accesibilidad y credibilidad de su mensaje.
Es barata y técnicamente sencilla.
Medio de comunicación más rápido y más instantáneo.
Mensajes sencillos y fáciles de entender. __________________________________1Beltran, J. (9 de Marzo de 1996). http://www.educar.org/inventos/inventos.asp. 2Wikipedia. (11 de Marzo de 2011). http://es.wikipedia.org/wiki/Radio_%28medio_de_comunicaci%C3%B3n%29.
Es muy apta para ser trabajada en la escuela ya que es un medio
económicamente muy accesible y no requiere un nivel intelectual alto
para poder utilizarla.
1
Posee un lenguaje y un código específico.
Puede ser escuchada en cualquier lugar.
Se caracteriza también por ser acusmática, es decir, es incapaz de
proyectar imágenes, solo se apoya en el medio auditivo.
Sus mensajes son fugaces.” 1(US, 1996)
2.2.1.3 Ventajas de la radio
“Las ventajas que tiene la radio es:
Son manejables y fáciles de utilizar, fuertes y resistentes para que los
manejen tanto profesores como alumnos.
Constituyen una buena manera de propiciar experiencias de
aprendizajes a grandes grupos y también resultan adecuados para el
trabajo individual de los estudiantes.
Propician la motivación de los estudiantes hacia los valores artísticos
de la música debido a la facilidad de acceso a todo tipo de materiales
musicales y por propiciar documentación sonora diversa.
Pueden contribuir a mejorar la dicción, ya que permiten escuchar
voces con una buena vocalización y timbre, además que facilitan la
adquisición de vocabulario y la mejora de la praxis convencional.
Para estudiantes con escasa habilidad lectora y para personas con
importantes déficits visuales, suponen un buen canal de información
y comunicación alternativa.
Las grabaciones también pueden utilizarse con una finalidad
evaluativa de los alumnos.
__________________________________1US, E. (15 de Septiembre de 1996). http://www.emisoras.us/escuchar/musica/caracteristicas-del-medio-radiofonico/. Obtenido de http://www.emisoras.us/escuchar/musica/caracteristicas-del-medio-radiofonico/.
Permiten una integración curricular interesante, a través de la
realización de múltiples actividades.
Con la radio podemos acercar al alumnado a la realidad de su
entorno, por medio de sus noticias, su música...
1
Es un medio con el que unir culturas totalmente diferentes a través de
la escucha de músicas de otros países.
Trabajando con ella podemos conseguir la desinhibición de nuestros
alumnos y subir su autoestima.” 1(David Fernández Medrano, Felipe José
Chaparro Martín, Cinta Lopa Moreno, Carlos Aliaño Hermoso ; 2006;Pg4)
2.2.1.4 Limitaciones de la radio
“La principal limitación es que es un medio totalmente sonoro y podría
ser un gran obstáculo a la hora de trabajar con niños con necesidades
educativas especiales, referidas estas a la pérdida total o parcial auditiva
o cualquier otro problema del mundo auditivo.
Sus emisiones son secuenciales.” 2(David Fernández Medrano, Felipe José Chaparro
Martín, Cinta Lopa Moreno, Carlos Aliaño Hermoso ; 2006;Pg5)
2.2.1.5 Radio e Internet
“La Red ha supuesto un cambio significativo en el modo de trasmisión de
este medio, y ha propiciado, incluso, el nacimiento de estaciones que emiten
exclusivamente a través de ella. Además de poder emitir a todo el mundo,
con Internet, más concreto, con la “Web” la radio se ha enriquecido ya que
ha ampliado sus pasibilidades:
Ahora podemos visualizar imágenes sobre nuestros programas
favoritos.
También podemos consultar la programación de la emisora que
queramos, examinar la agenda cultural o las actividades que en breve
realizará dicha emisora, etc.
__________________________________1David Fernández Medrano, Felipe José Chaparro Martín, Cinta Lopa Moreno, Carlos Aliaño Hermoso (07 de Abril de 2006). http://www.uhu.es/62024/factoria/2006_2007/edu_musical/materiales/6-radio_y_e_musucal.pdf. (Pag4)2David Fernández Medrano, Felipe José Chaparro Martín, Cinta Lopa Moreno, Carlos Aliaño Hermoso (07 de Abril de 2006). http://www.uhu.es/62024/factoria/2006_2007/edu_musical/materiales/6-radio_y_e_musucal.pdf. (Pag5)
Orta opción que nos brinda este medio es la de “radio a la carta”, que
no es más que escuchar nuestros programas favoritos a cualquier
hora del día, previamente grabados.
1
Y por ultimo destacar que con Internet se logra una comunicación
más fluida entre locutor y oyente o entre oyente-oyente, gracias a los
Chat, foros o vía e-mail.
En resumidas cuentas, hay que recalcar que la Internet ha supuesto
un avance extraordinario en este medio de comunicación.” 1(David
Fernández Medrano, Felipe José Chaparro Martín, Cinta Lopa Moreno, Carlos Aliaño
Hermoso ; 2006;pag5)
2.2.1.6 La Radio Educativa
Hacer radio no solo es una profesión o un medio de vida. Es un instrumento
de educación y cultura popular y una promotora de autentico desarrollo, que
puede aportar ante las urgentes necesidades de las masas populares.
2.2.1.7 El lenguaje radiofónico: elementos sonoros y no sonoros
“En la radio, al igual que en los otros medios, convergen todas y cada una de
las condiciones necesarias para hacer de la comunicación una realidad, ya
que, entre otras cosas, tiene un lenguaje y un código específicos de los que
se sirven sus profesionales para construir toda esa amalgama de
mensajes/sonido que llegan a nuestros oídos a través de los aparatos
receptores. De hecho, si ahora sintonizamos una emisora de radio nos
daríamos cuenta de que constantemente se van sucediendo y alternando
voces y músicas, y, en algunos casos, otros sonidos como el cantar de los
pájaros en un anuncio sobre un balneario situado en plena naturaleza, o el de
un motor y un claxon en un anuncio de coches. Observaríamos, igualmente,
que todo está perfectamente ordenado y que, por ejemplo, una voz aparece
cuando ha callado otra, que un fragmento musical que emerge al inicio de un __________________________________1David Fernández Medrano, Felipe José Chaparro Martín, Cinta Lopa Moreno, Carlos Aliaño Hermoso (07 de Abril de 2006). http://www.uhu.es/62024/factoria/2006_2007/edu_musical/materiales/6-radio_y_e_musucal.pdf. (Pag5)
informativo desaparece lentamente, que un locutor presenta una canción
mientras suenan, a un volumen más bajo, las primeras frases de la música, y
así un largo etcétera.
Los componentes del lenguaje radiofónico, o, dicho de otro modo, las
materias primas con las que trabaja la radio son cuatro: la voz (o el lenguaje
1
de los humanos), la música (o el lenguaje de las sensaciones), los efectos
sonoros (o el lenguaje de las cosas) y el silencio. Como es lógico, el uso que
se hace de estas materias varía en función del tipo de programa. El principal
denominador común de los componentes del lenguaje radiofónico es, ante
todo, su ilimitada riqueza expresiva y su gran poder de sugestión. Utilizando
sólo la voz, o sólo la música, o la voz y la música, o la voz y el silencio, o
todas las materias primas a la vez, podemos lograr que el oyente se alegre o
se ponga triste, que visualice en su mente un paisaje, que recree un
movimiento, que sienta miedo, que se entretenga o que se aburra. Tras estas
explicaciones, resultará más fácil comprender la definición de lenguaje
radiofónico que el profesor Armand Balsebre:
Conjunto de formas sonoras y no-sonoras representadas por los sistemas
expresivos de la palabra, la música, los efectos sonoros y el silencio, cuya
significación viene determinada por el conjunto de los recursos técnico-
expresivos de la reproducción sonora y el conjunto de los factores que
caracterizan el proceso de percepción sonora e imaginativo-visual de los
radioyentes.
Analizaremos ahora las diferentes materias primas de las que hemos
hablado, pero antes conviene que sepas que en la radio, al igual que en otra
situación comunicativa, los mensajes tienen un componente semántico y un
componente estético.
En el caso de la radio, los cuatro componentes de su lenguaje transportan
siempre las dos informaciones. Esto explica que, por ejemplo, un pequeño
fragmento musical en medio de un boletín informativo signifique que
cerramos página en cuanto a noticias nacionales se refiere y que pasamos al
bloque de actualidad internacional, o que al oír la voz de un/a locutor/a que
nos asegura que le gusta mucho el disco que acabamos de escuchar,
tengamos la impresión de que, en realidad, nos está diciendo justamente lo
contrario. El cómo se dice, la forma, la estética, en definitiva, lo que
podríamos denominar la expresión fonoestésica, juega muchas veces un
1
papel tan o más determinante que lo que en sentido estricto significan las
palabras que utilizamos para decir.
Elementos sonoros:
El lenguaje de la radio viene determinado por una serie de recursos
relacionados con las posibilidades técnicas del medio, esos recursos son:
La voz.- El discurso radiofónico exige una forma de hablar diferente a la
de la vida real, es por ello que el mismo debe ser más plástico y exige un
mayor cuidado del ritmo y la cadencia.
La música.- dentro del ámbito de la radio educativa, destacan cuatro
funciones clave de ésta como un recurso informativo- formativo.”(INSTITUTO DE TEGNOLOGIAS EDUCATIVAS )
2.2.1.8 La tecnología y los equipos de trabajo
“Lo primero que debe tener presente el guionista de radio es la disposición y
posibilidades de los recursos técnicos en el estudio de realización.
El estudio convencional de radio está dividido en dos zonas independientes,
situadas una frente a otra, ambas insonorizadas entre si y del exterior y
separadas por un cristal.
Una de ellas, el LOCUTORIO, es el lugar donde se emplazan los
micrófonos; y desde donde intervienen tanto el presentador, como los
locutores, actores, invitados, o cualquier otro participante cara al “micro”.
En la otra, el CONTROL - a cargo de uno o más especialistas de sonido;
realizador, en ocasiones; montador/es musical/es, si es el caso; técnico de
efectos especiales, etc.,- se encuentra el resto de los elementos técnicos
indispensables para la grabación o emisión del programa.__________________________________Educativas, I. d. (s.f.). WWW.CNICE.ES.
En el control se sitúa, por regla general, el Equipo de Producción, cuando de
él se precisa.
Por último recordar que los avances en informática y tecnologías digitales
están cambiando algunas formas de operar y funcionar a algunas emisoras y
1
por tanto estas novedades tecnológicas no deben ser ajenas al guionista de
radio, ya que en ellas encontrara nuevos instrumentos de trabajo.
Los equipos característicos de una emisora son:
Equipo TECNICO, que son los que operan en el CONTROL, de los cuales
los más importantes son: el controlador o técnico de sonido, el realizador del
programa, el montador musical, y el encargado de los efectos de sonido
Equipo de LOCUCION, que se encuentran en el LOCUTORIO, formado por
presentador, locutor, actores etc.
Equipo de PRODUCCION, que se ocupa de la logística, en el se encuentran
encuadrados el productor, el secretario, el telefonista y el recepcionista.
Equipo de REDACCION, en el encontramos a los guionistas, programadores
de música, reporteros, redactores de mesa, colaboradores, documentalistas.
Por último nos encontramos al DIRECTOR del programa que puede
pertenecer a cualquiera de estos cuatro equipos. Normalmente en el primero
como realizador y en el segundo como presentador.” (David Fernández Medrano, Felipe José Chaparro Martín, Cinta Lopa Moreno, Carlos Aliaño
Hermoso; 2006;pag7)
2.2.1.9 La integración curricular de la radio en la educación.
“En la Educación uno de los principales objetivos es potenciar la
comunicación como forma de desarrollo del alumno ya que a partir de ésta el
estudiante empieza a establecer relaciones fundamentales con los demás,
consigo mismo y con el medio. __________________________________David Fernández Medrano, Felipe José Chaparro Martín, Cinta Lopa Moreno, Carlos Aliaño Hermoso (07 de Abril de 2006). http://www.uhu.es/62024/factoria/2006_2007/edu_musical/materiales/6-radio_y_e_musucal.pdf. (Pag7)
En Educación por radio es un elemento de interrelación entre el alumno y el
entorno. En este nivel la radio no solo es comunicación y representación sino
que además debe ser actividad creativa y lúdica, nos debe ayudar a describir,
comprender y explicar la complejidad de nuestro mundo.
Tipos de programa de radio.
1
a. Programas informativos: Son programas volcados en temas de
carácter informativo actuales. Su audiencia es heterogenia ya que sus
contenidos no se centran en ningún público en especial.
b. Programas dramáticos: En este tipo de programas se emitían obras
teatrales recitadas, así como novelas y series. Esta modalidad tuvo un
gran apogeo antes de la aparición de la televisión, ya que la gente
seguían series radiofónicas.
c. Programas musicales: La música es la reina de la radio, se ha emitido
desde los inicios de este medio. Podemos escuchar en la radio desde
música grabada, recogiendo todos los estilos, hasta música en vivo,
tales como conciertos y festivales que se radiodifunden. También se
retransmiten conciertos que se hacen en el propio estudio.
d. Programas culturales: La radio en si es cultura. Estos programas
responden al interés público general. Podemos oír entrevistas de
personalidades, documental sobre la vida de un artista, etc.
e. Programas de entretenimiento: Tienen un carácter lúdico, y aporta
una particular terapia de compañía y relajamiento.
f. Programas propagandísticos, doctrinales, benéficos: estos
programas se caracterizan por tener un fin de beneficios propios, así
como la recaudación de bienes o la publicidad de determinadas
ideologías.
g. Programas juveniles e infantiles: son programas que su contenido gira en torno a estas edades, con fines pedagógicos o meramente orientados el entretenimiento.” (Río Aparicio, 1996)
__________________________________Aparicio, R. (1996). La radio en el diseño curricular, La radio en el diseño curricular. Madrid: Editorial Bruño.
2.2.1.10 Internet en la educación.Importancia de la "Internet en la Educación”
“El Internet es una "red de redes" es decir una red que no sólo interconecta
computadoras, sino que interconecta redes de computadoras entre sí.
1
Por otra parte, la educación proviene del latín educare. Y es un proceso de
promover conocimientos y las normas de cortesía de una persona. Es el
proceso bidireccional mediante el cual se transmite conocimientos, valores,
costumbres y formas de actuar.
A través del uso del Internet se posibilita, por primera vez en la historia de
la educación que la mente quede liberada de tener que retener una cantidad
enorme de información. Sólo es necesario comprender los conceptos sobre
la dinámica de los procesos en las cuales una información está encuadrada,
ello permite utilizar métodos pedagógicos con los cuales el alumno puede
aprender más y mejor en un año lo que requería tres.
Ahora los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los alumnos en
desarrollar más las capacidades mentales que les posibiliten a los
estudiantes poder comprender adecuadamente la información y elaboración
creativamente pudiendo así producir una calidad superior de razonamiento.
En la actualidad evaluaciones sobre a calidad educativa de los alumnos que
egresan de la escuela media han demostrado que la mayoría no
comprenden bien lo que leen y tienen serias deficiencias es poder razonar
eficientemente.
Por eso deben tener bien en cuenta la forma como la Internet puede mejorar
la calidad del educando ya que este se puede en algunos casos revertir en su
contra ya que por lo fácil que es acceder a esta fabulosa herramienta los
adolescentes no se detienen a analizar ni a interpretar lo que allí se les trata
de empeñar.
Es de suma importancia que las personas que no estén capacitadas para
elaborar con eficiencia, creativamente, lo cuantiosa y variada información
que pueden obtener en Internet, no podrán utilizar en forma optima este
extraordinario instrumento, verán empobrecido el proceso de convertir la
información en conocimiento, en su desempeño laboral a nivel de
ignorancia que ello produce permite hablar de un tipo de analfabeto que
será cada vez más rechazado en los ámbitos laborales.” 1(Monografias.com)
1
Puede ser útil de tres maneras:
Como sustituto de esa enseñanza escolarizada o presencial.
“La primera vertiente es la más utilizada. A Internet, especialmente en los
países de mayor desarrollo económico y por lo tanto con más recursos
informáticos, se le emplea fundamentalmente como una nueva biblioteca.
Los alumnos, en el salón de clases, en sus casas o en las bibliotecas
tradicionales, obtienen en la línea información que antes buscaban en los
libros de papel y tinta. Museos virtuales, libros digitalizados y
especialmente información periodística, son fuentes de investigación para
los estudiantes. En ese tipo de indagaciones, suele haber una limitación: la
información que se solicita en un motor de búsqueda es tan específica o
especializada, que los alumnos no pasan por la experiencia que significa
hojear un libro de papel y tinta, página por página.
La Internet como complemento de la enseñanza que se obtiene en la
escuela, permite una actualización constante de conocimiento en las más
variadas especialidades. Un arquitecto un medico o un agrónomo, podrán
hallar en la red sitios en los que no sólo aparecen las novedades científicas
y técnicas de cada disciplina, sino en los que además es posible
intercambiar experiencias con otros profesionales en diversos sitios del
mundo. Internet, abierta a todas las vertientes del conocimiento, propicia el
intercambio interdisciplinario, pero además, facilita la especialización del
conocimiento.” 2(Soly, 2010)
__________________________________1Belda, M. (s.f.). Monografias. com. Obtenido de Monografias.com: http://www.monografias.com/trabajos57/importancia-internet-educacion/importancia-internet-educacion.shtml2Soly. (1 de Mayo de 2010). Buenas Tareas. Obtenido de Buenas Tareas: http://www.buenastareas.com/ensayos/La-Importancia-De-Internet-En-La/271247.html
La tercera vertiente la más discutida.
“Desde este punto de vista no sería un pecado pensar que a mediano plazo
hasta cierto punto sea posible que la educación a distancia, a través de la
Internet, sustituya a la educación presencial es decir, impartida por el
1
profesor delante de sus estudiantes, las nuevas tecnologías, se dice incluso
permiten la propagación a mayor número de alumnos de una cátedra que en
otras circunstancias sería recibida por unas cuantas decenas
indudablemente, estas tecnologías permiten difundir de manera más
extensa conocimientos que antes quedaban encerrados tras los muros de las
escuelas, o las universidades. El problema central radica en las
posibilidades reales no sólo de la Internet, sino de la educación a distancia.
En este caso valdría la pena preguntarse ¿les sirve a todos los estudiantes, o
sólo es útil en el caso de los adultos? Los pedagogos y especialistas en
temas educativos, suelen tener opiniones muy variadas a ese respecto. Hay
quienes consideran que la educación a distancia sólo funciona con
estudiantes con tal madurez, que no requieren de la disciplina que impone
la presencia personal del docente.
Otros, al contrario, sostienen que lo fundamental en el proceso de
enseñanza – aprendizaje es el conocimiento que se va a transmitir, no lo
mecanismo para ello.
¿Es posible sustituir al profesor? Al parecer, no en la enseñanza básica y
media y no para alumnos que no hayan pasado la adolescencia. Las nuevas
tecnologías de comunicación y especialmente Internet, pueden servir como
apoyo al aprendizaje en todos los niveles pero hasta ahora no parece que
puedan relevar al maestro.
En otros escalones del sistema educativo especialmente en la enseñanza
universitaria, Internet puede servir para la propagación de conocimientos
muy específicos. Sin embargo, hay disciplinas en las que parece
indispensable el aprendizaje. Con equipo técnico cuyo manejo no se puede
aprender a distancia. No inimaginable la enseñanza de la odontología a
distancia, porque es imposible aprender a sacar una muela sino es con un
paciente y con el instrumento real.
Internet como herramienta cada día más centros de enseñanza están
conectadas a Internet. Los profesores y los alumnos utilizan esta conexión
1
al mundo de diversas formas. En primer lugar, Internet es una fuente
inagotable de información y datos de primera mano, como red
originariamente científica, puede encontrarse gran cantidad de información
útil para las clases. Podemos encontrar materiales para cualquier nivel
educativo preparados por otros profesores, incluso existen archivos de
programaciones y experiencias educativas, documentos para uso del
profesor en la preparación de sus actividades de enseñanza / aprendizaje
etc.
Estudiantes de escuelas distantes entre sí utilizan la red como medio de
comunicación para realizar proyectos en común, intercambiar datos sobre
diferentes aspectos de su medio social o estudiar las diferencias y
semejanzas culturales entre comunidades de diferentes países. Las escuelas
utilizan la red para romper su aislamiento del mundo. Existen
organizaciones dedicadas a facilitar el contacto entre estudiantes y
profesores de cualquier parte del mundo a ayudarles a en sus experiencias
telemáticas proporcionando formación, ideas y experiencias anteriores
éxito.” (E., 2004)
Aula Virtual.
“El concepto clave es interacción que da lugar a un nuevo concepto: El
aula virtual, un entorno de enseñanza / aprendizaje basado en un sistema de
comunicación mediada por ordenador, un espacio simbólico en el que se
produce la interacción entre los participantes. Se trata de ofrecer a distancia
posibilidades de comunicación que sólo existen en un aula real. __________________________________E., T. (2004). Orientacion.Galeon. Obtenido de Orientacion Galeon: http://orientacion.galeon.com/
La metáfora del aula virtual comprende espacios cibernéticos para las
clases, la biblioteca (o mediateca), el despacho del profesor para la tutoría,
el seminario para actividades en pequeño grupo, el espacio de trabajo
cooperativo e incluso la cafetería para la charla relajante entre los alumnos.
Las tecnologías empleadas en diversas experiencias varían en función de
1
los medios disponibles: desde la videoconferencia para algunas clases
magistrales, el correo electrónico para la tutoría personalizada, el Chat para
la comunicación en la coordinación de pequeños grupos a para la charla
informal entre estudiantes, las herramientas de trabajo cooperativo, los
servidores de información tipo WWW como bibliotecas de recursos.
Además, internet desempeña varios papeles en estos diseños: en primer
lugar como canal de comunicación multidireccional de la comunidad
educativa, como fuente de información de apoyo y como entorno de
integración de facilidades y recursos.
En este sentido es necesaria la creación en redes temáticas que seleccionen
y proporcionen acceso a materiales relevantes. Sin embargo, las
herramientas de Internet sólo son el soporte necesario de las técnicas
didácticas que son las que en realidad conforman un aula virtual. El éxito o
fracaso de este tipo de experiencias depende de numerosos factores, uno de
los fundamentales es llegar a olvidar las mediaciones tecnológicas en la
comunicación. Las tareas que desempañan los profesores en este tipo de
entornos son similares a las tareas tradicionales (preparar materiales de
enseñanza/aprendizaje, tutoriales, dirigir trabajos de investigación, evaluar,
etc.), pero potenciadas/limitadas por las características de la comunicación
mediada por ordenador. Una clase por videoconferencia no es una clase
tradicional televisada.” 1(Graells, 2010)__________________________________1Graells, D. P. (4 de Agosto de 2010). Impacto de las Tic en Educación: FUNCIONES Y LIMITACIONES. Obtenido de Impacto de las TIC en Educación: Funciones Y Limitaciones: http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm
2.2.2. Herramientas para creación de una radio en internet.2.2.2.1. WINAMP
2.2.2.1.1. “Descripción.Winamp es un potente reproductor de música, únicamente es capaz de
convertir de Mp3 a WAV. Para realizar el proceso inverso debe
utilizarse otro tipo de programa. Además de ser uno de los reproductores
1
más veteranos, es de los programas que menos recursos consume, sin
olvidar la rapidez, la potencia y sobretodo la posibilidad de
personalización.
2.2.2.1.2. Versiones de winamp tenemos:
Lite: La versión lite ocupa 1.2MB y sólo posee las opciones básicas de
reproducción de ficheros de audio y usar pieles. Es ideal para
ordenadores antiguos.
Full: La versión completa ocupa 6MB y posee todas las opciones
gratuitas disponibles. Es la más indicada para descargar.
Bundle: Idéntica a la full pero con un mp3 adicional.
Pro: Es la versión de pago del winamp su costo no excede de $19.95,
incorpora funciones como ripear CDs a MP3 o HE-ACC y grabar CDs
de audio o MP3” (Manz, 2006)
2.2.2.1.3. Características
“Skins para winamp: Una de las características de Winamp, es la
posibilidad de usar skins para cambiar su aspecto. Existen dos tipos de
skins, los skins de winamp 2.x (consumen menos recursos y siempre
cuadrados pero son más limitados), y los skins de winamp 5.x (por
norma general, con formas más personalizables, cambia el aspecto por
completo de los botones, y suelen consumir más recursos).
Ecualizador: Es posible personalizar el ecualizador de winamp para
escuchar nuestras canciones de una manera más satisfactoria, sin
embargo, existe una forma de hacerlo con una configuración diferente
dependiendo de la canción de la que se trate. __________________________________Manz. (13 de Agosto de 2006). Emezetablog. Obtenido de Emezetablog: http://www.emezeta.com/articulos/manual-y-guia-de-trucos-para-winamp
Para ello reproduzca la canción y ajustaremos el ecualizador (ALT+G)
de la forma deseada.
Una vez terminado este paso, en el ecualizador pulsamos
Presets/Save/Auto-load preset... y guardamos la configuración.
1
Hacer una lista de canciones
Al instalar winamp, el instalador asocia extensiones de audio al
programa añadiendo las opciones Play in winamp para reproducirla en
winamp para añadirlas a la cola. Esto también podemos hacerlo con las
carpetas (y a su vez con todas las canciones que contenga).
Otra forma sencilla es abriendo la lista de canciones (Playlist, ALT+E) y
arrastrando las canciones o carpetas a esa lista. Una vez que hayamos
terminado, podremos guardar un listado de todas las canciones para no
tener que repetir este proceso más. En Playlist pulsamos CTRL+S y
guardamos el fichero. M3U que contendrá la lista de canciones.
Saltar a una canción: Una función no muy conocida y muy útil en
winamp, es la de Saltar a una canción. A veces estamos escuchando
música, y nos interesa escuchar otra canción. Pulsando la tecla J nos
aparece un menú, donde escribimos el nombre del autor o de la canción
y nos irán apareciendo las que winamp reconozca que encajen con lo
escrito.
Permitir múltiples winamp abiertos: Para poder abrir varias instancias
del reproductor, deberemos pulsar CTRL+P y en General Preferencias
marcar la opción Allow Multiple Instances.
Winamp como emisora de radio: Es posible utilizar winamp como
emisora de radio convencional tanto como emisora de radio vía internet.
En el primero de los casos, podremos escuchar emisoras de radio FM en
winamp si estas disponen de emisora vía web (normalmente en formato
ASX o MMS). En el segundo, vía internet, podremos escucharlas
pulsando CTRL-L e introduciendo la dirección IP o Host de la emisora
(normalmente seguido del puerto).
Plugins para ampliar funcionalidades: Una de las características
favoritas es la inclusión de plugins para añadir funciones y
características al winamp. Winamp tiene una extensa galería de plugins
1
de todo tipo: AVS (efectos visuales), filtros de entrada o salida, efectos,
etc. ¡Pruébalos y coméntanos cuál es tu preferido!
Convertir un MP3 en WAV: Es posible mediante un plug-in de salida
del winamp instalado por defecto. Pulsamos CTRL+P y vamos a Plug-
ins/Output. Por norma general tenemos activado el filtro DirectSound o
waveOut que son los que se encargan de que el audio salga por la tarjeta
de sonido. Si en lugar de este, marcamos el plug-in Nullsoft Disk Writer
en lugar de reproducirlo por la tarjeta de sonido, lo hará en WAV en la
carpeta seleccionada del disco duro.
Eliminar las voces de una canción: Viene incluida en el plug-in del
winamp. Pulsamos CTRL+P / Plug-ins / DSP/Effect y marcamos
Nullsoft Signal Processing Studio DSP. Al configurar este plugin nos
dan varias opciones para crear nuestros propios efectos. Pulsamos en
Load y en la carpeta de plug-ins del winamp encontraremos una llamada
DSP_SPS. Dentro tenemos varias configuraciones, escogeremos justin-
stupid stereo voice removal.sps.” 1(Tutoriales, 2008)
2.2.2.1.4. Winamp (Showcast).
“Esta herramienta le permitirá enlazarse a internet, lo único se debe
hacer es instalar showcast y configurarlo, no hay que olvidar que la
configuración está dada en varios parámetros.” 2(RoobingGood, 2005)
2.2.2.1.5. Cálculo para determinar el número de oyentes
“La fórmula para calcular el número de oyentes es:
(Ancho de Banda * 0.9)/Kbps a transmitir.
Es decir en una conexión ADSL de 512k, y si se desea transmitir a __________________________________1RoobingGood. (Abril de 2005). masternewmedia.com. Obtenido de masternewmedia.com: http://www.masternewmedia.org/es/2007/03/20/como_crear_su_estacion_de.htm2Tutoriales, E.-b. y. (4 de Septiembre de 2008). Taringa. Obtenido de Taringa: http://www.taringa.net/posts/ebooks-tutoriales/1514838/Guia-de-trucos-para-winamp.html
24Kbps, el resultado sería el siguiente: (512 * 0.9)/24=19 Usuarios
Kbps, se refiere a la calidad de transmisión, donde 128Kbps, es una
calidad similar a la de un CD, por lo cual no es recomendable, a menos
1
que solo vayas a transmitir para líneas T1, en ADSL de 512Kbps, solo
tendrás alcance para 4 usuarios, así que lo normal y aconsejable, es
transmitir a 24Kbps.” 1(CECIC, 2008)
2.2.2.2. Moodle
2.2.2.2.1. Definición
“Moodle es un Ambiente Educativo Virtual, sistema de gestión de cursos,
de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de
aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se
conoce como LMS (Learning Management System).
Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de
WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las
ideas del constructivismo en pedagogía que afirman que el conocimiento
se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin
cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo.
Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente
centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con
base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de
simplemente publicar y transmitir la información que se considera que
los estudiantes deben conocer.
La primera versión de la herramienta apareció el 20 de agosto de 2002 y,
a partir de allí han aparecido nuevas versiones de forma regular. Hasta
julio de 2008, la base de usuarios registrados incluye más 21 millones,
distribuidos en 46.000 sitios en todo el mundo y está traducido a más de
75 idiomas.” 2(MoodleDocs, 2007)__________________________________1CECIC. (2008). Maestros de la web. Obtenido de Maestros de la web: http://www.maestrosdelweb.com/editorial/radioweb/2MoodleDocs. (4 de Agosto de 2007). MoodleDocs. Obtenido de MoodleDocs: http://docs.moodle.org/es/Acerca_de_Moodle
1
2.2.2.2.2. CARACTERISTICAS DE MOODLE
“Diseño general
Promueve una pedagogía constructivista social (colaboración,
actividades, reflexión crítica, etc.).
Apropiada para el 100% de las clases en línea, así como también
para complementar el aprendizaje presencial.
Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera,
eficiente y compatible.
Es fácil de instalar en casi cualquier plataforma que soporte PHP.
Sólo requiere que exista una base de datos (y la puede compartir).
Con su completa abstracción de bases de datos, soporta las
principales marcas de bases de datos (excepto en la definición
inicial de las tablas).
La lista de cursos muestra descripciones de cada uno de los
cursos que hay en el servidor, incluyendo la posibilidad de
acceder como invitado.
Los cursos pueden clasificarse por categorías y también pueden
ser buscados - un sitio Moodle puede albergar miles de cursos.
Se ha puesto énfasis en una seguridad sólida en toda la
plataforma. Todos los formularios son revisados, las cookies
encriptadas, etc.
La mayoría de las áreas de introducción de texto (recursos,
mensajes de los foros etc.) pueden ser editadas usando el editor
HTML, tan sencillo como cualquier editor de texto de Windows.
Administración del sitio
El sitio es administrado por un usuario administrador, definido
durante la instalación.
1
Los "temas" permiten al administrador personalizar los colores
del sitio, fuentes, presentación, etc., para ajustarse a sus
necesidades.
Pueden añadirse nuevos módulos de actividades a los ya
instalados en Moodle.
Los paquetes de idiomas permiten una localización completa de
cualquier idioma. Estos paquetes pueden editarse usando un
editor integrado. Actualmente hay paquetes de idiomas para 70
idiomas.
El código está escrito de forma clara en PHP bajo la licencia
GPL, fácil de modificar para satisfacer sus necesidades.
Administración de usuarios
Los objetivos son reducir al mínimo el trabajo del administrador,
manteniendo una alta seguridad.
Soporta un rango de mecanismos de autenticación a través de
módulos de autenticación, que permiten una integración sencilla
con los sistemas existentes.
Método estándar de alta por correo electrónico: los estudiantes
pueden crear sus propias cuentas de acceso. La dirección de
correo electrónico se verifica mediante confirmación.
Método LDAP: las cuentas de acceso pueden verificarse en un
servidor LDAP. El administrador puede especificar qué campos
usar.
IMAP, POP3, NNTP: las cuentas de acceso se verifican contra un
servidor de correo o de noticias (news). Soporta los certificados
SSL y TLS.
Base de datos externa: Cualquier base de datos que contenga al
menos dos campos puede usarse como fuente externa de
autenticación.
1
Cada persona necesita sólo una cuenta para todo el servidor. Por
otra parte, cada cuenta puede tener diferentes tipos de acceso.
Una cuenta de administrador controla la creación de cursos y
determina los profesores, asignando usuarios a los cursos.
Una cuenta como autor de curso permite sólo crear cursos y
enseñar en ellos.
A los profesores se les puede remover los privilegios de edición
para que no puedan modificar el curso (p.e. para tutores a tiempo
parcial).
Seguridad: los profesores pueden añadir una "clave de
matriculación" para sus cursos, con el fin de impedir el acceso de
quienes no sean sus estudiantes. Pueden transmitir esta clave
personalmente o a través del correo electrónico personal, etc.
Los profesores pueden inscribir a los alumnos manualmente si lo
desean.
Los profesores pueden dar de baja a los estudiantes manualmente
si lo desean, aunque también existe una forma automática de dar
de baja a los estudiantes que permanezcan inactivos durante un
determinado período de tiempo (establecido por el
administrador).
Se anima a los estudiantes a crear un perfil en línea de sí mismos,
incluyendo fotos, descripción, etc. De ser necesario, pueden
esconderse las direcciones de correo electrónico.
Cada usuario puede especificar su propia zona horaria, y todas las
fechas marcadas en Moodle se traducirán a esa zona horaria (las
fechas de escritura de mensajes, de entrega de tareas, etc.).
Cada usuario puede elegir el idioma que se usará en la interfaz de
Moodle (Inglés, Francés, Alemán, Español, Portugués, etc.).
1
Administración de cursos
Un profesor sin restricciones tiene control total sobre todas las
opciones de un curso, incluido el restringir a otros profesores.
Se puede elegir entre varios formatos de curso tales como
semanal, por temas o el formato social, basado en debates.
Ofrece una serie flexible de actividades para los cursos: foros,
glosarios, cuestionarios, recursos, consultas, encuestas, tareas,
chats y talleres.
En la página principal del curso se pueden presentar los cambios
ocurridos desde la última vez que el usuario entró en el curso, lo
que ayuda a crear una sensación de comunidad.
La mayoría de las áreas para introducir texto (recursos, envío de
mensajes a un foro, etc.) pueden editarse usando un editor HTML
WYSIWYG integrado.
Todas las calificaciones para los foros, cuestionarios y tareas
pueden verse en una única página (y descargarse como un archivo
con formato de hoja de cálculo).
Registro y seguimiento completo de los accesos del usuario. Se
dispone de informes de actividad de cada estudiante, con gráficos
y detalles sobre su paso por cada módulo (último acceso, número
de veces que lo ha leído) así como también de una detallada
"historia" de la participación de cada estudiante, incluyendo
mensajes enviados, entradas en el glosario, etc. en una sola
página.
Integración del correo - Pueden enviarse por correo electrónico
copias de los mensajes enviados a un foro, los comentarios de los
profesores, etc. en formato HTML o de texto.
Escalas de calificación personalizadas - Los profesores pueden
definir sus propias escalas para calificar foros, tareas y glosarios.
1
Los cursos se pueden empaquetar en un único archivo zip
utilizando la función de "copia de seguridad". Éstos pueden ser
restaurados en cualquier servidor Moodle.
Módulo de Tareas
Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la
calificación máxima que se le podrá asignar.
Los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier formato de
archivo) al servidor. Se registra la fecha en que se han subido.
Se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede
ver claramente el tiempo de retraso.
Para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera
(calificaciones y comentarios) en una única página con un único
formulario.
Las observaciones del profesor se adjuntan a la página de la tarea
de cada estudiante y se le envía un mensaje de notificación.
El profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvío de una tarea
tras su calificación (para volver a calificarla).
Módulo de Chat
Permite una interacción fluida mediante texto síncrono.
Incluye las fotos de los perfiles en la ventana de chat.
Soporta direcciones URL, emoticonos, integración de HTML,
imágenes, etc.
Todas las sesiones quedan registradas para verlas posteriormente,
y pueden ponerse a disposición de los estudiantes.
Módulo de Consulta
1
Es como una votación. Puede usarse para votar sobre algo o para
recibir una respuesta de cada estudiante (por ejemplo, para pedir
su consentimiento para algo).
El profesor puede ver una tabla que presenta de forma intuitiva la
información sobre quién ha elegido qué.
Se puede permitir que los estudiantes vean un gráfico actualizado
de los resultados.
Módulo Foro
Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los
profesores, de noticias del curso y abiertos a todos.
Todos los mensajes llevan adjunta la foto del autor.
Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los
mensajes más antiguos o los más nuevos primeros.
El profesor puede obligar la suscripción de todos a un foro o
permitir que cada persona elija a qué foros suscribirse de manera
que se le envíe una copia de los mensajes por correo electrónico.
El profesor puede elegir que no se permitan respuestas en un foro
(por ejemplo, para crear un foro dedicado a anuncios).
El profesor puede mover fácilmente los temas de discusión entre
distintos foros.
Las imágenes adjuntas se muestran dentro de los mensajes.
Si se usan las calificaciones de los foros, pueden restringirse a un
rango de fechas.
Módulo Cuestionario
Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que
podrán ser reutilizadas en diferentes cuestionarios.
1
Las preguntas pueden ser almacenadas en categorías de fácil
acceso, y estas categorías pueden ser "publicadas" para hacerlas
accesibles desde cualquier curso del sitio.
Los cuestionarios se califican automáticamente, y pueden ser
recalificados si se modifican las preguntas.
Los cuestionarios pueden tener un límite de tiempo a partir del
cual no estarán disponibles.
El profesor puede determinar si los cuestionarios pueden ser
resueltos varias veces y si se mostrarán o no las respuestas
correctas y los comentarios.
Las preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser
mezcladas (aleatoriamente) para disminuir las copias entre los
alumnos.
Las preguntas pueden crearse en HTML y con imágenes.
Las preguntas pueden importarse desde archivos de texto
externos.
Los intentos pueden ser acumulativos, y acabados tras varias
sesiones.
Las preguntas de opción múltiple pueden definirse con una única
o múltiples respuestas correctas.
Pueden crearse preguntas de respuesta corta (palabras o frases).
Pueden crearse preguntas tipo verdadero/falso.
Pueden crearse preguntas de emparejamiento.
Pueden crearse preguntas aleatorias.
Pueden crearse preguntas numéricas (con rangos permitidos).
Pueden crearse preguntas de respuesta incrustada (estilo "cloze")
con respuestas dentro de pasajes de texto.
Pueden crearse textos descriptivos y gráficos.
Módulo Recurso
1
Admite la presentación de cualquier contenido digital, Word,
Powerpoint, Flash, vídeo, sonidos, etc.
Los archivos pueden subirse y manejarse en el servidor, o pueden
ser creados sobre la marcha usando formularios web (de texto o
HTML).
Se pueden enlazar contenidos externos en web o incluirlos
perfectamente en la interfaz del curso.
Pueden enlazarse aplicaciones web, transfiriéndoles datos.
Módulo Encuesta
Se proporcionan encuestas ya preparadas (COLLES, ATTLS) y
contrastadas como instrumentos para el análisis de las clases en
línea.
Los informes de las encuestas están siempre disponibles,
incluyendo muchos gráficos. Los datos pueden descargarse con
formato de hoja de cálculo Excel o como archivo de texto CVS.
La interfaz de las encuestas impide la posibilidad de que sean
respondidas sólo parcialmente.
A cada estudiante se le informa sobre sus resultados comparados
con la media de la clase.
Módulo Taller
Permite la evaluación de documentos entre iguales, y el profesor
puede gestionar y calificar la evaluación.
Admite un amplio rango de escalas de calificación posibles.
El profesor puede suministrar documentos de ejemplo a los
estudiantes para practicar la evaluación.
Es muy flexible y tiene muchas opciones.” 3 (MOODLE, 2008)
2.2.2.2.3. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE MOODLE
1
“Ventajas
Permite la reutilización de cursos.
Brinda la posibilidad de trabajar en grupo sin desplazarse.
Ofrece la facilidad de compartir recursos o materiales.
Cuenta con variedad de actividades atractivas.
Permite la colaboración de varios profesores para el diseño de los
cursos.
Posibilita la disposición permanente de los contenidos.
Presenta elementos y/o actividades novedosas y motivadoras.
Facilita la comunicación.
Brinda flexibilidad en cuanto a los horarios y los lugares para
trabajar.
Cuenta con retroalimentación en algunas actividades
(evaluaciones, foros, entre otras).
Desventajas
Es necesario contar con un programador en PHP para su
administración y programación personalizada.
Algunas actividades son muy mecánicas.” 4 (Gamboa, 2010)
__________________________________3MOODLE. (17 de 03 de 2008). http://docs.moodle.org/. Recuperado el 05 de 06 de 2011, de http://docs.moodle.org/: http://docs.moodle.org/19/es/Caracter%C3%ADsticas
4Gamboa, Y. (25 de 01 de 2010). http://web.uned.ac.cr. Recuperado el 13 de 05 de 20011, de http://web.uned.ac.cr: http://web.uned.ac.cr/observatoriouned/index.php/actualidad/plataformas-lms-y-similares/111-moodle.html?start=2
2.2.2.2.4. COMO INGRESAR AL CURSO DE MOODLE LLAMADO
RADIO-EDUCATIVA
Para ingresar a Radio-Educativa, debemos seguir los siguientes pasos.
1. En la barra url, escribimos la siguiente dirección
www.unach.edu.ec, y damos clic en B-LEARNING
1
Ilustración 1(COMO INGRESAR AL CURSO DE MOODLE LLAMADO 1)
2. Seleccionamos de B-learning Escuela de Informática Aplicada a la
Educación
Ilustración 2(COMO INGRESAR AL CURSO DE MOODLE LLAMADO 2)
3. Seleccionamos la opción investigación y desarrollo y damos clic en
RADIO-EDUCATIVA
1
Ilustración 3(COMO INGRESAR AL CURSO DE MOODLE LLAMADO 3)
4. Puedes ingresar como invitado o registrarte en el curso, te
recomiendo te registres en el curso, de la siguiente manera.
Ilustración 4(COMO INGRESAR AL CURSO DE MOODLE LLAMADO 4)
5. Para que luego llenes el formulario de registro
1
Ilustración 5(COMO INGRESAR AL CURSO DE MOODLE LLAMADO 5)
Debes esperar 30 minutos hasta que te llegue la confirmación, de
usuario.
6. Abre tu correo, y podrás ingresar a tu cuenta como estudiante a
radio educativa.
Ilustración 6(COMO INGRESAR AL CURSO DE MOODLE LLAMADO 6)
1
2.2.2.3. Blogger
2.2.2.3.1. Qué es un blog?
“Un blog es un diario personal. Una tribuna de orador. Un espacio de
colaboración. Un estrado político. Una fuente de noticias impactantes.
Una colección de enlaces. Un medio para expresar sus opiniones
personales. Comunicados para todo el mundo.
Su blog será como usted quiera que sea. Existen millones de ellos con
diferentes formas y tamaños. No debe seguirse ningún patrón.
Un blog puede definirse de forma sencilla como un sitio web donde el
usuario escribe periódicamente sobre cualquier tema. Los últimos
escritos se muestran en la parte superior para que las personas que
visitan el sitio sepan cuál es la información más reciente. Una vez leída
esta información, pueden comentarla, enlazar con ella o escribir un
mensaje al autor, aunque también pueden optar por no hacer nada de
esto.
Desde el lanzamiento de Blogger en 1999, los blogs han cambiado la
naturaleza de la web, han influido en la política, han revolucionado el
periodismo y han permitido a millones de personas tener voz propia y
relacionarse con otros”1 (blogger, 2000)
__________________________________1 blogger. (22 de 10 de 2000). http://www.blogger.com. Recuperado el 17 de 01 de 2011, de http://www.blogger.com: http://www.blogger.com/tour_start.g
1
2.2.2.3.2. Como crear un blog en blogger
“Para crear un blog sólo tienes que escribir http://www.blogger.com
en la barra de direcciones de tu navegador o hacer clic en este enlace.
Entonces aparecerá la página principal de Blogger, en la que vas a
realizar tres sencillos pasos para crear tu blog. Lo único que necesitas
es una cuenta de correo electrónico, y no hace falta que sea la de
Google, la empresa que posee este servicio gratuito de blogs o
bitácoras.
Ilustración 7(Como crear un blog en blogger)
1. Primer paso: crear una cuenta
Cuando entramos en Blogger, nos invitan a crearnos un blog con el
lema: "Crea un blog. Es gratuito", a continuación, hacemos clic en el
botón de color naranja Comenzar para empezar esta aventura.
La primera fase sólo será necesaria si no tenemos cuenta en Google.
Si la tenemos, hay que hacer clic en el enlace "primero accede a
ella", desde donde accederemos al segundo paso. No hace falta tener
una cuenta en Google, pero conviene tenerla si queremos acceder a
1
todas sus herramientas, que son las más utilizadas en la Web, y para
ello hay que rellenar un formulario.
En todo caso, podemos crear un blog sin cuenta en Google, para lo
cual tendremos que completar el primer formulario que nos aparece
con el siguiente encabezamiento:
Ilustración 8(crear una cuenta)
En este formulario hay que incluir lo siguiente:
1. Una cuenta de correo electrónico existente, que tendremos
que repetir en el siguiente campo de texto. Aquí se escribe la
dirección completa de la cuenta
2. Una contraseña escrita dos veces para evitar errores. Tiene
que incluir ocho caracteres como mínimo, y puede verificarse
su fortaleza, es decir, su calidad como contraseña, haciendo
clic en el enlace correspondiente.
3. El nombre que aparecerá como autor del blog y de los
artículos. Se puede optar por un apodo o nickname, o por
nuestro nombre real.
4. Una verificación, que consiste en escribir las letras que
aparecen en una pequeña imagen, lo cual se hace para evitar
que se creen cuentas automáticamente.
1
5. Activar la casilla de aceptación de las condiciones. Conviene
leer estas "Condiciones del servicio de Blogger", que muchos
encuentran abusivas.
Hacemos clic en la flecha Continuar, y continuamos con el
siguiente paso.
2. Segundo paso: asignar un nombre al blog
Ilustración 9(asignar un nombre al blog)
En esta fase simplemente escribiremos un nombre para nuestro blog,
que podremos cambiar más tarde, y le asignaremos una dirección de
internet, que no conviene cambiar más adelante so pena de perder
lectores. Es importante que la dirección (también llamada URL) sea
corta y siempre con letras minúsculas, sin caracteres especiales como
tildes, guiones o eñes, y sin huecos. La dirección suele ser el nombre
del blog o el nombre del autor, pero se puede poner lo que se quiera.
Para mi blog de prueba, que se llama "Mi blog en Blogger", le he
puesto esta dirección: miblogenblogger. Después Blogger añade la
parte final hasta quedar así:
http://informaticaenlinea.blogspot.com.
Pero antes de continuar hay que hacer clic en el enlace que dice
Comprobar la disponibilidad para ver si ese nombre ya está elegido
1
por otro usuario; y suele ocurrir con frecuencia que ya esté utilizado,
así que hay que aguzar el ingenio. Si ocurre esto, nos avisan con la
frase: Lo sentimos, esta dirección del blog no está disponible .
Pero antes de continuar hay que hacer clic en el enlace que dice
Comprobar la disponibilidad para ver si ese nombre ya está elegido
por otro miembro; y suele ocurrir con frecuencia que ya esté
utilizado, así que hay que aguzar el ingenio. Si ocurre esto, nos
avisan con la frase: "Lo sentimos, esta dirección del blog no está
disponible".
La limitación de caracteres impuesta en las URL de los blogs a veces
hace que los autores busquen un remedio en el uso de guiones; un
ejemplo podría ser el siguiente:
http://informatica-en-linea.blogspot.com.
Yo siempre aconsejo no incluir guiones en las direcciones URL,
como se ve en el ejemplo con color rojo, porque puede impedir la
inclusión de ese blog en agregadores de blogs y porque es un carácter
que se suele olvidar cuando se intenta escribir la URL de un blog. Yo
no conozco ninguna web importante cuya URL tenga guiones, lo que
ya resulta indicativo: por algo será.
Si ya hemos creado un blog y su URL incluye guiones, podemos
cambiar la URL de nuestro blog si vamos a Configuración ->
Publicación dentro de la administración del blog, y allí hay un
campo de texto con la URL actual. Simplemente, se modifica y ya
está. Si el blog es antiguo y ya tiene su público creado, esto puede
causar la pérdida de esos lectores, así que es mejor cambiarlo lo antes
1
posible.
Y ahora vamos al último paso.
3. Tercer paso: elegir una plantilla
Ilustración 10(elegir una plantilla)
Por último, tendremos que elegir una plantilla, que es el diseño
general del blog. Elegiremos la que más nos guste, pero más adelante
podremos cambiarla siempre que queramos. La elección de la
plantilla es importante, y por eso he escrito un artículo en este blog,
"Diseño y elección de la plantilla en Blogger", donde escribo unos
consejos para elegir la plantilla adecuada.
Y cuando pulsamos en la última flecha Continuar, ya tenemos
nuestro blog en Blogger:
1
Ahora habrá que configurarlo antes de empezar a escribir. Pero eso
es otra historia.
4. Cómo acceder al nuevo blog
Ilustración 11(Cómo acceder al nuevo blog)
Un problema muy común entre los principiantes es que no saben acceder
a su nuevo blog. Se puede acceder de dos formas:
1. La forma más sencilla es ir a la página principal de Blogger, y allí
nos presentan un pequeño formulario con un campo de texto y
otro de contraseña. En el primero escribimos nuestro nombre de
usuario, en este caso nuestra cuenta de Google o la dirección
completa de la cuenta de correo con que registramos nuestro
blog. Cuando hagamos clic en el enlace Acceder, llegaremos a
nuestro Escritorio del blog.
2. Escribiendo la dirección completa del nuevo blog como, por
ejemplo: http://informatica-en-linea.blogspot.com. En este
caso, aparecerán unos enlaces en la parte superior del blog. Hay
que hacer clic en Acceder, que está en la parte derecha, y
entonces llegaremos a la página principal de Blogger para incluir
nuestros datos. Si estamos conectados a Blogger en el navegador
(por medio de las cookies), hay que hacer clic en el enlace
Escritorio, y entraremos directamente a nuestro blog.
1
Y encima de ella veremos la barra de Blogger, con la que
podremos entrar a la parte de la Administración a escribir una
Nueva Entrada en el blog o a personalizar el Diseño, además
de otras funciones.
Los visitantes verán el nuevo blog escribiendo su dirección o
URL en la barra de direcciones de su navegador. Pasados
unos días, después de que los buscadores hayan tenido tiempo
para rastrear el nuevo blog, también se podrá acceder a él
simplemente escribiendo el nombre del blog en el buscador.
Para terminar esta sección, diremos que un usuario puede
crearse más de un blog en Blogger, y cuando se acceda al
Escritorio o panel de control, aparecerán allí todos nuestros
blogs.
5. El panel de control o Escritorio
1
Ilustración 12(El panel de control o Escritorio)
Cuando accedemos a nuestro blog recién creado, nos encontramos con el
Escritorio, que nos da acceso a la parte privada del blog o
administración. En la imagen superior muestro el mío, que incluye dos de
mis blogs. Desde aquí controlamos todos nuestros blogs y también, a la
izquierda, nuestro perfil de usuario y nuestra cuenta.
El perfil de usuario es importante para formar parte de la comunidad de
Blogger, que es muy extensa en todo el mundo. Estos datos personales los
podrán ver los visitantes de nuestro blog, pero también se verán mediante un
enlace cuando escribamos un comentario en otro blog. Siempre es
conveniente que escribamos algunos datos nuestros para que los demás nos
conozcan, aunque sea un poco, pues no hay que olvidar que el carácter
personal es importante en los blogs.
En el panel de control aparecen otros enlaces importantes, que corresponden
a las principales secciones de la administración del blog:
1. Nueva entrada, para escribir un nuevo texto en nuestro blog.
2. Editar entradas, para ver todas las entradas escritas en el blog y
editarlas.
1
3. Comentarios, si los hubiera, para mostrar todos los comentarios de
nuestro blog.
4. Configuración, para configurar nuestro blog, es decir, una serie de
opciones para personalizarlo según nuestros gustos y necesidades.
5. Diseño: para modificar el diseño elegido o escoger otro nuevo.
6. Monetizar: es una nueva opción para ganar dinero con la publicidad
de AdSense, propia de Google.
7. Estadísticas, que nos proporciona unas breves estadísticas de las
visitas a nuestro blog.
Debajo del Escritorio, en la misma página, tenemos otras dos secciones. En
la Lista de lectura aparecen las últimas entradas de los blogs a los que
estamos suscritos como seguidores o de otros blogs importantes. En Otras
cosas recibimos información y ayuda sobre Blogger y otros aspectos
relacionados con el blog. Conviene echar un vistazo a estas secciones de vez
en cuando.
6. Configuración rápida de las opciones
Los blogs de Blogger tienen, como todos los gestores de contenido, la parte
privada de la administración, donde se escriben las entradas, se configura
el blog y se modifica el diseño. En Blogger, la estructura de la
administración del blog está dividida en cinco secciones de momento, que
se corresponden con las cinco pestañas que destacan en la parte superior.
Resulta útil esta división visual, porque así sabemos dónde nos
1
encontramos. Además, Blogger sólo incluye aspectos básicos de la estructura
de un blog, y deja para otros gestores una sofisticación que no siempre es
positiva. Se echan de menos un par de cosas, pero en general este gestor está
pensado para que sea sencillo de utilizar y para que sea inmediatamente
productivo. Antes de empezar a escribir en el blog, conviene realizar una
serie de cambios en la configuración, aunque no hace falta que sean
muchos.
Ahora vamos a examinar unos posibles cambios que podemos realizar
cuando hacemos clic en el enlace Configuración del panel. En este caso,
nos encontraremos con las tres pestañas características del panel del blog, y
está activa la de la configuración:
Ilustración 13(Configuración rápida de las opciones)
Debajo de la pestaña Configuración aparece una fila con otras opciones,
pero de entrada ya estamos en la opción llamada Básico. Ahora vamos a
analizar brevemente las opciones más importantes, aunque muchas de ellas
están ya explicadas en el blog.
1. Básico:
Herramientas de blog: con estas opciones podemos exportar las
entradas y los comentarios de nuestro blog en formato XML, y
luego importarlas a otro blog de Blogger. Con el archivo XML
podemos tener una copia de seguridad del contenido de nuestro
blog.
Título: es el título del blog, que se puede modificar siempre que
se quiera.
Descripción: es una descripción del blog, que aparecerá debajo
del título en la cabecera del blog.
1
¿Deseas añadir tu blog a nuestras listas?: es aconsejable.
Seleccionar editor de entradas: recientemente Blogger cambió
el editor de entradas por uno más completo, pero podemos elegir
el antiguo, aunque no es recomendable.
2. Formato: en esta sección se cambian los formatos de fecha y hora, y
se adapta la zona horaria que, en nuestro caso, es (GMT+01:00) Madrid.
3. Comentarios: en esta sección se configuran los comentarios, aunque
dicha configuración suele estar ya establecida de manera normal, y pocos
cambios serían necesarios.
Ubicación del formulario de comentarios: actualmente, la
mejor forma de incluir el editor de comentarios es en la Entrada
incrustada a continuación. Es decir, como en este blog y en casi
todos. Pero para ello también hay que activar la opción Habilitar
páginas de entrada de la sección Archivo, en el punto 4 de esta
configuración básica.
Moderación de comentarios: el autor del blog lee los
comentarios antes de publicarlos.
4. Archivo:
Frecuencia de archivo: aquí establecemos la frecuencia con que
deseamos que se guarden las entradas publicadas de forma visual en
el lateral del blog.
¿Habilitar páginas de entrada?: las páginas de entrada son las
páginas individuales o enlaces permanentes para cada entrada, a los
que se llega generalmente haciendo clic en el título que una entrada
tiene en la portada. Es importante tener habilitada esta opción.
5. Feed del sitio: un feed es un anglicismo que se refiere a una forma de
distribuir el contenido de nuestro blog en otros blogs que recogen nuestro
enlace de feed por medio de la tecnología RSS, situado en la parte
1
inferior del blog con la expresión "Suscribirse a: (Entradas Atom)".
Con ese enlace, se pueden publicar nuestras entradas completas o cortas
en otro blog automáticamente conforme las vayamos publicando.
6. Permisos: en esta sección se añaden autores nuevos al blog, de
manera que se convierta en un blog colectivo. Los autores añadidos
tienen la posibilidad de escribir entradas al blog, pero no de
administrarlo a menos que el autor del blog se lo permita. También se
puede elegir quiénes queremos que vean nuestro blog.
7. Configuración de las entradas del blog
Otro aspecto muy importante que tenemos que tener en cuenta es la
configuración de las entradas del blog. Para ello, hay que ir a la sección
Diseño, y allí tenemos que hacer clic en el enlace Editar de la parte de
Entradas del blog, como se muestra en la siguiente imagen resaltado con
dos cuadros rojos:
Ilustración 14(Configuración de las entradas del blog)
A continuación aparecerá la ventana de configuración, de la que destacamos
las siguientes opciones:
Número de entradas en la página principal: Conviene que no haya
muchas entradas en la página principal del blog, y el número dependerá
de la longitud de las entradas y de su contenido. Siempre hay que
procurar que la página principal del blog tarde poco en ser leída por el
1
navegador para que el lector no tenga que esperar para ver todos los
contenidos.
Texto de enlace de la página de entrada: es una nueva opción que tiene
que ver con La división de las entradas en el blog.
Mostrar edición rápida: el icono del lápiz aparece en la parte inferior
de la entrada del blog, junto al nombre del autor y la fecha, sólo cuando
estamos conectados a Blogger. Sirve para entrar directamente al editor
del blog y editar dicha entrada.
Reacciones: es una opción para que los lectores del blog califiquen cada
entrada. Puede editarse para cambiar los adjetivos de la calificación.
Mostrar botones para compartir: son unos iconos que se pulsan para
compartir la entrada con otras personas en varios servicios web de redes
sociales.
En las demás opciones se puede cambiar el texto de los distintos elementos que se
verán generalmente al final de la entrada. Y en la parte inferior de la ventana,
podemos Ordenar elementos arrastrándolos con el cursor del ratón.” 2 (Valero,
2007)
__________________________________2Valero, A. (04 de 02 de 2007). http://avalerofer.blogspot.com. Recuperado el 17 de 04 de 2011, de http://avalerofer.blogspot.com: http://avalerofer.blogspot.com/2007/02/cmo-crear-un-blog-en-blogger.html
2.2.2.4. Servidores Gratuitos
2.2.2.4.1. FREESTREAMHOSTING.ORG
FREESTREAMHOSTING es un streaming gratuito donde se puede alojar
una estación de radio, este es gratuito y el que mejor funciona, pues existen
otros como Giss, pero ese exige los derechos de autor sobre el material que
se use en la transmisión, el Listen2 es otro, pero tiene el inconveniente de
1
que te cambia con frecuencia la IP, lo que causa mucha molestia al tener que
modificar los códigos de los reproductores y los datos de Shoutcast, por
hemos seleccionado para streaming FREESTREAMHOSTING tiene una
capacidad de hasta 1000 oyentes:
La página oficial para registrarse es :
http://freestreamhosting.org/
Ilustración 15(FREESTREAMHOSTING.ORG)
Es solo ingresar al sitio hacer click en el texto rojo "REGISTER HERE"
1
Ilustración 16(registrarse)
En la siguiente pagina están los términos del servicio, ahí click en "I agree -
sign me up!
(http://freestreamhosting.org/signup.php?terms_accepted=1)
Llene el formulario de solicitud y haces click en el botón "register", sigues
las instrucciones y en pocos minutos estarán transmitiendo en línea.
Tiene que aparecer en la pantalla "Acount "to username" created
successfully.", "Your server was created successfully" y un batón que dice
"Login here to get your server details".
1
2.2.2.4.2. Como ingresar y configurar FREESTREAMHOSTING
Se te abre una página con el ip de tu server, el port y el password de
transmisión.
A la derecha vamos a ver un menú que dice "Shoutcast servers". Allí
buscamos "Server management", da clic allí.
Ilustración 17(Como ingresar y configurar FREESTREAMHOSTING)
Ahora se abre una página con todos los datos de su server, van a editar su
contraseña que verán que es igual a la de su cuenta. Esta conviene cambiarla
1
porque si van a haber más de un dj en tu radio, no sería bueno que tenga el
password de tu cuenta. Luego de cambiarlo aprietan el botón "Update",
ubicado en la parte inferior de la pantalla.
Ilustración 18(Como ingresar y configurar FREESTREAMHOSTING 2)
Ahora debe abrir una página con la ip, el puerto y la nueva contraseña, estas las utilizaremos para después configurar el programa de transmisión.
Ilustración 19(Como ingresar y configurar FREESTREAMHOSTING 3)
Ahora vamos a mirar el menú "Shoutcast servers" y entramos en "Tune in
links & scripts". Allí se va a abrir una página con muchos códigos para
insertar en nuestras webs.
Buscamos "Javascript/HTML scripts" bajando por esa página y copiamos el
código "Display ads", esto es un código de una publicidad el cual debemos
insertar en nuestra web para que se pueda escuchar directamente de allí.
Luego de poner la publicidad podemos buscar en la misma sección
"Javascript/HTML scripts" un código de un reproductor flash que la verdad
1
está bastante lindo y funciona al 100%. El titulo de este código es "Display
Flash player (JS)" el mismo lo ponemos en nuestra web.
Si no quieres este reproductor flash puedes usar el de Windows media.
Ilustración 20(Como ingresar y configurar FREESTREAMHOSTING 4)
Ahora vamos a la menú "Shoutcast Server" y ponemos [Restart]. Esto se
encuentra alado de una pelotita de color (Roja si el server está apagado,
amarilla si esta prendido pero no transmitiendo y verde si esta prendido y
transmitiendo).
Cabe aclarar que hay que loggearse y hacer este pasó cada vez que queramos
transmitir.
Ilustración 21(Como ingresar y configurar FREESTREAMHOSTING 5)
2.2.2.4.3. Como configurar WINAMP
1
“Descargase el winamp y el plugin shoutcast de las siguientes páginas
WINAMP: http://www.winamp.com/media-player/esSHOUTCAST: http://www.shoutcast.com/
Abres el Winamp y aprietas Control + P.
Ilustración 22(Como configurar WINAMP)
Se abrirá una ventana, en el menú izquierdo haz clic en "DSP/efecto" y
seleccionas "Nullsoft SHOUTcast Source DSP v1.9.0", lo cual te abrirá
otra ventana "Shoutcast Source", la que usaremos siempre para
transmitir.
1
Ilustración 23(Como configurar WINAMP 2)
Para transmitir debemos configurar el Shoutcast source vamos a la
solapa outputm Connection. Luego debemos ir a tu cuenta en Free
stream hosting. Ahi vamos al menú "Shoutcast Servers". Veremos tres
datos: Server ip, Server port, Stream Password. Ahora copiamos el
primero (Server ip) y lo pegamos en el Shoutcast source "Adress".
Luego copiamos el segundo (Server port) y lo pegamos en "port". Luego
el tercero (Stream password) y lo pegamos en password.
1
Ilustración 24(Como configurar WINAMP 3)
1
La música que escucharán tus usuarios es la misma que estés
escuchando Tu en el Winamp, por lo tanta debes tener una lista de
reproducción para ir cambiando canciones
La calidad de audio la eliges en la pestana Enconder, este servidor te
permite transmitir hasta 128kbps, pero también debes tener en cuenta si
tu velocidad de suida es suficiente. Yo transmito a 48kbps y está bien.
Ilustración 25(Como configurar WINAMP 4)
Ahora para comenzar a transmitir van a Shoutcast source y en output
ponen connect. Ya están saliendo al mundo y los podrán escuchar con el
reproductor que pusieron en su web”. 1 (Ebooks-Tutoriales, 2010)
__________________________________1 Ebooks-Tutoriales. (26 de 10 de 2010). http://www.descargas-taringa.com. Recuperado el 05 de 05 de 2011, de http://www.descargas-taringa.com: http://www.descargas-taringa.com/posts/ebooks-tutoriales/128364/Crea-radio-online-con-Freestreamhosting.org-%28Gratis%29.html
1
Ilustración 26(Como configurar WINAMP 8)
2.2.2.4.4. Como configuro winamp para transmitir con zara radio
“Configuración específica para Zara Radio u otro programa externo
En la cejilla “Input” usted realice lo siguiente:
- En Input Device, seleccione la opción: SoundCard Input
- En Input Settings, seleccionar la opción: 44100 Hz Stereo
- Click en el botón: OpenMixer (se abrirán dos ventanas)
- Cerrar la ventana que dice: Control de volumen y dejar en frente la
ventana Control de Grabación.
- Seleccionar la opción: StereoMix (o mezclador) (Mezcla estéreo) y
subir al máximo el volumen.
1
Ilustración 27(Como configuro winamp para transmitir con zara radio)
Después de realizar estas configuraciones, tiene que ingresar al
programa desde el cual quiere transmitir en este caso Zara Radio o
cualquier otro.
Ilustración 28(Como configuro winamp para transmitir con zara radio 2)
1
Recuerde que para activar o desactivar el plug-in de SHOUTCast
debe desde WinAmp presionar CTRL+’P’ y luego desde el menú en
la sección “Plug-ins / “DSP/Effect” seleccionar:
“Nullsoft SHOUTcast Source DSP v.1.8.2b [dsp_sc.dll]” para
activarlo o (none) para desactivarlo.
Para transmitir una vez
Abierta la ventana de SHOUTCast, se selecciona la casilla
“Output” y finalmente se presiona el botón "Connect", "Connect at
Startup" sirve para que cuando se abra el winamp, automáticamente
se conecte al servidor de streaming, es recomendable activar esta
opción.
Ilustración 29(Como configuro winamp para transmitir con zara radio 3)
Importante: Debe de tener en cuenta que en todo momento necesitará tener
abierto Winamp y Shoutcast para que la radio esté en línea.” 2
(colombiawebs)
__________________________________2colombiawebs. (s.f.). www.colombiawebs.com. Obtenido de http://www.colombiawebs.com/web/index.php?option=com_content&view=article&id=40&Itemid=64
1
2.2.2.4.5. Como ingresar a transmitir con freestreamhosting por segunda vez.
Ingresamos a la página del servidor, y damos clic en Account login
Nos aparecerán 9 servidores
Ilustración 30(Como ingresar a transmitir con freestreamhosting por segunda vez)
Damos click en el servidor que nos asignaron, en este caso en el servidor 4.
Ilustración 31(Como ingresar a transmitir con freestreamhosting por segunda vez 2)
Al ingresar asomara una ventana donde te pide que pongas tu Usernome y tu password, finalmente damos clic en login.
Ilustración 32(Como ingresar a transmitir con freestreamhosting por segunda vez 3)
Para comenzar a emitir encendemos el servidor dando clic en RESETART y tu servidor se ha encendido.
Ilustración 33(Como ingresar a transmitir con freestreamhosting por segunda vez 4)
2.2.2.5. Zararadio
1
2.2.2.5.1. “Definición
Es un software español para automatización de emisoras de radio. Parece
ser bastante completo, y si bien le faltan cosas para estar a la altura de
los software’s más profesionales, considerando que una emisora puede
ahorrar una importantísima cantidad de dinero, vale la pena.
2.2.2.5.2. Manejo de listas de reproducción
ZaraRadio puede almacenar listas en un formato propio (LST), así como
en formato M3U, lo que le permitirá importar y exportar las listas con
gran facilidad.
2.2.2.5.3. Módulo de eventos
Gracias al módulo de eventos, podrá programar la publicidad de su
emisora, así como redifusiones de programas, indicativos,… Además,
los eventos disponen de varias opciones para hacer más cómoda su
programación: posibilidad de elegir los días de semana en los que debe
sonar, asignar fechas de inicio y expiración,… Por último, si su emisora
pertenece a alguna cadena, puede hacer conexiones a la línea de entrada
de la tarjeta de sonido a la hora que usted defina.
2.2.2.5.4. Cuñas instantáneas
ZaraRadio dispone de una paleta de cuñas de 10 páginas, con 9 cuñas en
cada una de ellas. Con tan sólo pulsar una tecla, la cuña es emitida.
Además, se pueden reproducir cíclicamente, lo que las convierte en una
gran herramienta para sintonías de fondo.” (Jose, 2008)
__________________________________
Jose. (6 de junio de 2008). Vagonetta PROGRAMAS. Obtenido de Vagonetta PROGRAMAS: http://vagonettaprogramas.wordpress.com/2007/04/04/zararadio-emisora-automatizada-de-radio-via-internet/
2.2.2.5.5. “Lanzamiento de temas aleatoriamente
1
Con tan solo indicar una carpeta, ZaraRadio puede seleccionar
aleatoriamente archivos de la misma, emitiéndolos sin hacer repeticiones
hasta que la carpeta ha sido emitida por completo.
2.2.2.5.6. Locuciones horarias
ZaraRadio puede decir la hora con tan sólo pulsar un botón (es necesario
instalar un juego de locuciones, que no está incluido). Asimismo,
también se pueden programar en los eventos o en la lista.
2.2.2.5.7. Explorador
Crear una lista de reproducción es algo increíblemente sencillo. No
necesita crear complejas bases de datos. Tan sólo, arrastre los ficheros de
sonido desde el explorador incorporado o desde el explorador de
Windows y listo. “Incluso se pueden arrastrar ficheros entre dos
instancias del programa”.
2.2.2.5.8. Idiomas
ZaraRadio está disponible en inglés, español, italiano, francés,
portugués, catalán y gallego gracias a las aportaciones de nuestros
usuarios.” (Jose, 2008)
__________________________________Jose. (6 de junio de 2008). Vagonetta PROGRAMAS. Obtenido de Vagonetta PROGRAMAS: http://vagonettaprogramas.wordpress.com/2007/04/04/zararadio-emisora-automatizada-de-radio-via-internet/
2.2.2.5.9. Requisitos para la instalación y operación de zararadio
1
“Requisitos de Hardware:
• Procesador Celeron de 700 Mhz o superior (En pruebas extremas ha
respondido con Celeron de
600 Mhz)
• Memoria RAM de 256 MB (Ha respondido satisfactoriamente con 128
MB)
• Tarjeta de Sonido (mínimo una)
• Discos duros de acuerdo a los requerimientos de archivos de audio a
operar (recomiendo mínimo
40 GB --recuerde que mientras más grande el disco es más lento el
acceso--)
Requisitos de Software:
• Win98, WinME, W2000 o WinXP (No funciona sobre Linux con el
traductor wine®).
• Instalador de ZaraRadio.
• Tener subidos al computador los archivos de audio en formato WAV,
mp3 u ogg.
• Distribución de los audios en carpetas (Ej.: salsa, cumbia, merengue,
comerciales,
Identificaciones, spots, etc.).
• Creatividad.
• Programa para subir audios a .WAV, mp3, u ogg (Ej.: CDEX ®
http://cdexos.sourceforge.net/)
• Programa de edición de audio (Ej.: Audacity ®
http://audacity.sourceforge.net/)
2.2.2.5.10. Instalación de ZARARADIO
Para instalar Zararadio descargue la última versión del software en
http://www.radiocasares.com haga doble click sobre el instalador
Zararadio.exe y siga las instrucciones.
2.2.2.5.11. Consideraciones para el uso de zararadio
1
Base de datos
ZaraRadio es un software de automatización que NO NECESITA DE
UNA BASE DE DATOS para operar, los audios son tomados
directamente desde el computador, esto genera una extraordinaria
ventaja ya que simplifica su uso, por tanto no es necesario subir los
audios a ninguna base de datos, basta con que estos se encuentren en el
computador.
Archivos de Audio
ZaraRadio reproduce los audios que previamente han sido subidos al
computador, por lo tanto estos deben pasar por un estricto control de
calidad antes de ubicarlos en las respectivas carpetas del árbol de
directorios de audio que usará el programa, aunque el programa incluye
una herramienta de control automático de ganancia (AGC), no puede (y
ningún otro programa tampoco) hacer que “suenen bien” los audios que
hayan sido subidos al computador con mala calidad.
Calidad de los audios
Para garantizar una calidad mínima se recomienda una tasa mínima de
muestreo de 44.1 Khz y 16 bits para archivos .WAV y 128 Kbps para
archivos .mp3 ó .ogg.
Organización de Carpetas
El secreto de la operación de ZaraRadio está en cómo se estructure el
árbol de carpetas, ya que su funcionamiento se basa en accesar carpetas
en donde los audios “Deben estar clasificados previamente”
Se sugiere la creación de una carpeta general que contenga todas las
carpetas de audio (una por cada género), de hecho en una radio estos
podrían ser:
Audios (carpeta principal)
CARPETAS DE AUDIOS
Identificaciones
Publicidad
1
Efectos
Salsa
Merengue
Reggaetón
Vallenato
Cumbia, etc.
Es muy importante que por cada género se cree una carpeta, aunque no
se recomienda exagerar con subcarpetas, dentro de estas, ya que esto
complica la vida del operador, el cual debe tener “todo a mano”
2.2.2.5.12. Ejecutando el programa de automatización zararadio
Para abrir el programa puede hacer doble click en el icono que se crea en
el escritorio en el momento de la instalación o seleccionar INICIO –
PROGRAMAS – ZARARADIO – ZARARADIO
Ilustración 34(Ejecutando el programa de automatización zararadio 1)
Luego de esto se abrirá el programa mostrándonos la siguiente pantalla:
1
Ilustración 35(Ejecutando el programa de automatización zararadio 2)
En esta pantalla podemos a identificar cada uno de los componentes de
ZaraRadio
Menú principal y accesos directos
Ilustración 36(Menú principal y accesos directos)
Se relaciona con la lista de emisión de audios que configuremos en el
área 3 (lista de emisión). Esta lista la podemos realizar por temas de
audio arrastrando los archivos y/ó carpetas desde el área 4 a la 3,
tomando en cuenta el tiempo de duración de la lista que estamos
generando (esquina superior derecha del área 3), o en su defecto
podemos hacer listas por géneros, como veremos más adelante
Nuevo.- Opción para limpiar la lista que tengamos cargada y crear una
nueva.
Abrir.- Con esta opción abrimos listas de emisión que han sido
previamente guardadas.
Guardar.- Guarda la lista actual de audios del área 3 con extensión .lst
Guardar como.- Sirve para cambiar de nombre a una lista previa.
1
Salir.- Sale del programa
Menú lista
Permite la inserción de eventos y/ó comandos dentro de la lista de
reproducción.
Añadir pistas.- Permite insertar audios desde cualquier carpeta del
disco duro, la operación equivalente más sencilla es arrastrar los
archivos desde el área 4 al área 3.
Añadir comando STOP.- detiene la emisión de la lista luego de la
canción, es equivalente a presionar el botón del área 5.
Añadir locución de hora.- Inserta la locución de la hora (del
computador) luego del archivo seleccionado con el ratón (un click).
Añadir pista aleatoria.- Permite la creación de listas por géneros, se
direcciona a la carpeta seleccionada y toma al azar un tema de esta, el
tema se repetirá solo cuando se hayan emitido todos los demás temas
de la mencionada carpeta.
Añadir pausa.- Inserta pausas de silencio de acuerdo al número de
segundos seleccionados.
Barajar.- Randomiza la lista de reproducción
Cue.- Permite escuchar los audios (si se tiene dos tarjetas de audio se
direcciona a la segunda tarjeta, para que funcione como interno
previo)
Media.- Se relaciona con el arranque y parada del programa, además
gestiona los nombres de los archivos de audio.
Reproducir.- Equivalente a PLAY
Parar.- Equivalente a STOP
Renombrar.- Sirve para renombrar los archivos.
Ayuda
1
Contenido <F1>.- Tiene una completa descripción del programa y
su operación, identifica perfectamente cada una de las áreas y su
operación, es lo primero que debería revisar un usuario nuevo.
Sugerencia del día.- Tips facilitadores para conocer mejor el
funcionamiento de
ZaraRadio
Acerca de ZaraRadio.- Breve descripción de la versión y de los
desarrolladores del programa.
Menú edición
Copiar: Copia en el portapapeles las pistas seleccionadas de la lista.
Pegar: Pega el contenido del portapapeles en la lista.
Eliminar: Elimina las pistas seleccionadas de la lista. Recuerde que
se pueden seleccionar varias a la vez.
Eliminar todo: Elimina todas las pistas de la lista.
Buscar: Abre un diálogo que permite buscar temas en la lista de
reproducción.
Buscar en carpetas: Permite buscar canciones en el disco duro a
partir de un directorio dado.
Menú ver
Ruta completa: Muestra la ruta completa de los ficheros de la lista.
Fuente de la lista: Permite cambiar la fuente con la que aparece el
texto de la lista de reproducción.
Cabecera en la lista: Muestra u oculta la cabecera de la lista de
reproducción (título de la canción, duración).
Números de canciones: Numera las canciones de la lista.
Información del tiempo: Muestra u oculta los datos del tiempo, que
están a la derecha de la fecha y la hora.
Actualizar árbol: Refresca el explorador de ficheros que está debajo
de la lista de eventos próximos. Es útil tras hacer cambios en el disco
1
duro.
Menú cuñas
1 a 9: Reproduce la cuña seleccionada.
Locución de hora: Dice la hora (es necesario disponer de un juego
de locuciones
Instalado).
Temperatura: Dice la temperatura (es necesario disponer de un
juego de locuciones instalado).
Humedad: Dice la humedad (es necesario disponer de un juego de
locuciones instalado).
Editar cuñas: Abre un diálogo que permite modificar las cuñas. Para
más información vea el apartado La paleta de cuñas instantáneas.
Ilustración 37(Menú cuñas)
Menú media
Reproducir: Comienza a reproducir el contenido de la lista.
Parar: Detiene la reproducción.
Siguiente: Reproduce el tema marcado en verde y detiene el actual.
Pisador: Baja el volumen de la emisión para que pueda hablar un
locutor.
Parar tras la actual: Detiene la reproducción al acabar el tema
actual.
Renombrar: Permite cambiar el nombre del fichero seleccionado en
la lista. Tenga en cuenta que no es posible renombrar los ficheros
cuando están siendo reproducidos. El fichero es renombrado
físicamente en el disco duro.
Menú herramientas
Mezclador: Ejecuta la aplicación mezcladora especificada en el
diálogo de opciones.
1
Reproductores auxiliares: Permite abrir hasta cuatro listas de
reproducción auxiliares.
Cada lista se puede asignar a una tarjeta de sonido diferente.
Explorador del registro...: Abre un diálogo que permite hacer
búsquedas en los ficheros de registro (logs), así como exportar
informes de emisión.
Editor de pisadores...: Abre un diálogo que permite asignar
pisadores a los ficheros de sonido. Para más información consulte el
apartado pisador.
Opciones: Permite configurar ZaraRadio.
Menú programas
Editar...: Permite configurar un número ilimitado de accesos directos a
diversos programas. Al ejecutar esta opción aparecerá un diálogo donde
podrá introducir los datos de la aplicación. En dicho diálogo podrá
utilizar macros en los campos “comando” y “parámetros”. Dichas
macros son:
$(LogDir) Esta macro es sustituida por el directorio donde se
almacenan los ficheros de registro
$(NextFile) Esta macro es sustituida por la ruta completa del
tema de la lista marcado de color verde
$(LogFile) Esta macro es sustituida por la ruta completa del
fichero de registro del día actual
La ventana principal
La ventana principal está dividida en varias partes:
Barra de herramientas inferior:
Ilustración 38(Barra de herramientas inferior)
Botón de PLAY. Pone ZaraRadio en modo PLAY, comenzando la
reproducción.
Botón de STOP. Detiene la reproducción.
1
Botón de PAUSE. Interrumpe la emisión hasta que se vuelva a
presionar. No es
Posible pausar el satélite.
STOP + PLAY. Detiene la canción actual y pasa a la siguiente (la
marcada en verde).
Botón de REWIND. Vuelve 30 segundos atrás.
Botón de FORWARD. Adelanta 30 segundos la reproducción.
PARAR TRAS LA ACTUAL. Detiene la reproducción al terminar la
canción actual.
Botón de PISADO. Baja el volumen de la emisión para que pueda
hablar el locutor.
Editor de pisadores
ZaraRadio puede lanzar ficheros de sonido, así como locuciones de hora,
temperatura y humedad, sobre otros ficheros de sonido. Es lo que
popularmente se conoce como voicetracking.
Para poner en marcha esta práctica, debe ejecutar Herramientas > Editor de
pisadores... Tras hacer esto, aparecerá el siguiente diálogo:
Ilustración 39(Editor de pisadores)
En este diálogo se muestran todos los pisadores activos. En la primera
columna aparece el nombre del fichero sobre el que se lanza el pisador; en
la segunda columna, el pisador, y en la última, el tiempo desde el principio
del primer fichero en el que se lanza el pisador. Además, aparecen los
siguientes botones:
Añadir: Permite añadir un nuevo pisador al listado. Al pulsar este
botón se abrirá un nuevo diálogo en el que podrá introducir los datos
1
correspondientes a cada una de las columnas.
Modificar: Permite modificar el pisador seleccionado. Abre el
mismo diálogo que el botón anterior.
Eliminar todo: Elimina todos los pisadores del listado.
Eliminar: Elimina los pisadores seleccionados.
Abrir: Permite importar un listado de pisadores, previamente
guardado.
Guardar...: Permite exportar el listado actual de pisadores.
Barra de herramientas superior
Ilustración 40(Barra de herramientas superior)
Crea una nueva lista.
Abre una lista previamente guardada.
Guarda la lista actual.
Permite añadir nuevas pistas a la lista.
Elimina las pistas seleccionadas.
Copia las pistas seleccionadas.
Pega el contenido del portapapeles.
Permite buscar temas en la lista. La búsqueda tiene en cuenta los
tags ID3 TITLE y ARTIST y, por supuesto, el nombre del fichero.
Permite buscar temas en una carpeta dada y todas sus subcarpetas.
La búsqueda tiene en cuenta los tags ID3 TITLE y ARTIST y, por
supuesto, el nombre del fichero. Para más información, vea el
apartado búsqueda en carpetas.
Cambia el modo de la reproducción. Puede ser
Manual, Normal, Repetir o Barajar. Ver en la ayuda de la lista para
más detalles.
1
Abre la ventana de opciones.
Abre el mezclador de sonido especificado en el diálogo de
opciones.
Activa o desactiva la línea de entrada de la tarjeta de sonido
especificada en el diálogo de opciones.
Activa o desactiva los pisadores. Cuando está inactivo, los
pisadores no se reproducen nunca.
Abren los reproductores auxiliares o los cierran, si
estaban abiertos.
Abre esta ayuda.
Lista de reproducción
La lista es el elemento principal de ZaraRadio. Muestra una secuencia
de ficheros de sonido y/o comandos que son reproducidos o ejecutados
uno a uno. Los elementos que pueden aparecer en la misma son:
Ficheros WAV. Formato de sonido. Admite cualquier tipo de
compresión. El fichero es
reproducido de forma normal.
Ficheros MP3. Formato de sonido. Admite cualquier tipo de bitrate
(tanto constante como variable). El fichero es reproducido de forma
normal.
Ficheros OGG. Formato libre de sonido. El fichero es reproducido
de forma normal.
Ficheros WMA. Formato de sonido de Windows. El fichero es
reproducido de forma normal.
Como crear una lista
1. Presione para crear una lista vacía.
2. Para añadir temas a la lista basta con pulsar en la barra de
herramientas o ejecutar el comando Lista > Añadir pistas... Esto abrirá
1
un diálogo que permite seleccionar múltiples ficheros a la vez. Para ello
hay que presionar Ctrl mientras se seleccionan uno a uno o presionar
Shift mientras se presiona el primero y después, sin soltar, presionar
sobre el último.
Como alternativa, también es posible haciendo Drag-and-Drop con el
árbol de directorios que está debajo de la lista de eventos. Para ello,
seleccione un fichero con el ratón y arrástrelo hasta la lista de
reproducción.
Como utilizar la lista
Cuando la lista está en STOP, hay siempre una pista marcada de color
verde. El color verde indica siempre que una pista va a ser la próxima en
reproducirse. Por tanto, al pulsar PLAY, se reproducirá la pista marcada
en color verde.
Cuando la lista está en PLAY, el color verde indica lo mismo. Además,
hay una pista marcada en color rojo. Esto indica que es la pista actual.
En cualquier momento es posible cambiar la próxima canción. Para ello,
basta con hacer doble clic sobre una pista (salvo cuando está activada la
opción de lanzar los temas con doble-clic, en cuyo caso hay que recurrir
al menú contextual). De este modo, quedará marcada en color verde
indicando que es la próxima. También es posible decir que no hay
siguiente canción pulsando el botón . Al hacer esto, ZaraRadio
detendrá la reproducción al finalizar la canción marcada en rojo.
Ilustración 41(Como utilizar la lista)
Autoborrado (borrar al reproducir): Cuando este botón está
presionado, ZaraRadio borra cada tema de la lista justo después de
1
reproducirlo.
Cíclico: Cuando este botón está presionado, ZaraRadio volverá a
reproducir el tema actual cuando termine de reproducirlo.”3 (Hernández, 2011)
__________________________________Hernández, H. (28 de 03 de 2011). http://zararadio.malavida.com/. Recuperado el 05 de 06 de 2011, de http://zararadio.malavida.com/: http://www.zarastudio.es/es/descargargratuita.php
2.3. DEFINICIONES DE TÉRMINOS
GLOSARIO DE TÉRMINOS.
1. Amalgama: “Fusión de varios materiales provenientes de la naturaleza”1
2. Apogeo: “Punto culminante o más intenso de un proceso”2
3. Aula virtual: “Espacio de aprendizaje en línea donde aprendices y tutores
interactúan”3
1
4. Chat: “Se denomina a una conversación online en tiempo real que se establece
entre dos o más personas. Básicamente se produce a través de textos escritos,
aunque ahora también se pueden utilizar la voz y el video”4
5. Comunicación: “Trata de explicar cómo se realizan los intercambios de
información y cómo éstos afectan a la sociedad, la comunicación constituye una
de las formas en que las personas interactúan entre sí”4
6. Conexión ADSL: “Es una tecnología que permite transmitir información digital
con elevado ancho de banda sobre líneas telefónicas, y ofrece distintos servicios,
como el acceso a internet. Permite conectarse a internet sin interferir en las
llamadas telefónicas de la línea que se utiliza.” 6
7. Convergen: “Concurrir a un mismo punto, tender un grupo de cosas hacia un
mismo objetivo o finalidad” 7
8. Desinhibición: “Acción y efecto de perder la inhibición. Pérdida de la
inhibición, como a través de la influencia de los estímulos externos, tales como
drogas o alcohol, o como resultado de daño cerebral.” 8
9. Dicción: “Manera de hablar o escribir, calificada como buena o mala
literariamente considerando únicamente el empleo de las palabras y su
construcción.” 9
10. Ecualizador: “Dispositivo electrónico para variar los niveles de diversos
márgenes de frecuencias aumentándolas o disminuyéndolas.” 10
11. Educación a distancia: “Modalidad educativa en la que los estudiantes no
necesitan asistir físicamente a ningún aula.”11
12. E-mail: “Correo electrónico. Servicio muy utilizado en internet que permite el
intercambio gratis de mensajes entre usuarios. Junto con el mensaje se pueden
adjuntar archivos. Para enviar un mensaje de e-mail es necesario tener la
dirección de nuestro destinatario.”12
13. Ficheros: “Agrupación de información que puede ser manipulada de forma
unitaria por el sistema operativo de un ordenador. Un fichero puede tener
cualquier tipo de contenido (texto, ejecutables, gráficos, etc.) y posee una
1
identificación única formada por un 'nombre' y un 'apellido', en el que el nombre
suele ser de libre elección del usuario y el apellido suele identificar el contenido
o el tipo de fichero. Así, en el fichero "prueba.txt" el apellido "txt" señala que se
trata de un fichero que contiene texto plano.” 13
14. Fonoestésica: “Es la expresividad sonora que transmiten todos aquellos
caracteres no verbales que acompañan a las palabras habladas (tono, timbre,
intensidad, ritmo, énfasis, inflexión, etc.) y que informan sobre el gesto, la
actitud, el carácter, el aspecto físico y el contexto del emisor, o bien sobre la
forma, el tamaño, la textura, el color, el movimiento, etc. de aquello que
describe oralmente el emisor.” 14
15. Foros: “El Foro es una herramienta web que es utilizada como espacio de
discusión, por intermedio de mensajes, de una determinada temática. También
conocidos como foros de mensajes, de opinión o foros de discusión.
Generalmente los que comienzan los temas de discusión son los usuarios; otros
usuarios pueden responder en las discusiones ya comenzadas o empezar unas
nuevas según lo crean conveniente.” 15
16. Guionista de radio: “Persona que realiza un texto en que se expone, con los
detalles necesarios para su realización, el contenido de un programa de radio.” 16
17. Heterogeneidad: “Frecuente disparidad o contraposición de finalidades
subjetivas y objetivas en la realización de un mismo hecho.” 17
18. HTML: “es el lenguaje de marcado predominante para la elaboración de
páginas web. Es usado para describir la estructura y el contenido en forma de
texto, así como para complementar el texto con objetos tales como imágenes.” 18
19. Internet: “Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación
interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando que
las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como una red lógica
única, de alcance mundial”19
20. Las ondas hertzianas: “El hertzio es la unidad de medida de la frecuencia de
las ondas radioeléctricas, y corresponde a un periodo por segundo. El emisor
tiene como función producir una onda portadora, cuyas características son
1
modificadas en función de las señales (sonido y/ o video) a transmitir. Propaga
la onda portadora así modulada El receptor capta la onda y la «remodula» para
hacer llegar al espectador auditor tan solo la señal transmitida. En el sistema de
modulación de amplitud (AM), la señal (de baja frecuencia) se superpone a la
amplitud de ondas hertzianas portadora (de alta frecuencia). En el sistema de
modulación de frecuencia (FM), la amplitud de la onda portadora se mantiene
constante, pero la frecuencia varía según la cadencia de las señales moduladoras.
Este sistema permite eliminar parásitos e interferencias, y reproduce el sonido
con mayor fidelidad.”20
21. Lenguaje radiofónico: “El lenguaje radiofónico es el lenguaje que se utiliza en
la radio. Debido a las limitaciones del medio, se basa exclusivamente en el
sonido (música, palabras, etc.), en una sola dirección (del emisor al oyente).”21
22. Locutor: “Un locutor es una persona que se dedica a presentar programas o
noticias en una radio o en un canal de televisión. Es utilizado como sinónimo de
conductor/a, animador/a o presentador/a. Con la masividad de la globalización,
muchos profesionales realizan locuciones para distintos países del mundo,
enviando sus audios mediante el uso de programas FTP o e-mails”22
23. Logística: “proceso de proyectar, implementar y controlar un flujo de materia
prima, inventario en proceso, productos terminados e información relacionada
desde el punto de origen hasta el punto de consumo de una forma eficiente y lo
más económica posible con el propósito de cumplir con los requerimientos del
cliente final”23
24. Mediateca: “La mediateca es un centro de consulta de información digital, De
exploración de medios de comunicación y de experimentación de nuevas formas
de arte y expresión ligadas con la informática”24
25. Metáfora: “Consiste en el uso de una expresión con un significado distinto o en
contexto diferente al habitual.”25
26. Motivación: “En psicología y filosofía, motivación son los estímulos que
mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su
culminación. Este término está relacionado con voluntad e interés.
1
Las distintas escuelas de psicología tienen diversas teorías sobre cómo se origina
la motivación y su efecto en la conducta observable.
Motivación, en pocas palabras, es la voluntad para hacer un esfuerzo, por
alcanzar las metas de la organización, condicionado por la capacidad del
esfuerzo para satisfacer alguna necesidad personal”26
27. Praxis: “Praxis es el proceso por el cual una teoría o lección se convierte en
parte de la experiencia vivida. Mientras que una lección es solamente absorbida
a nivel intelectual en un aula, las ideas son probadas y experimentadas en el
mundo real, seguidas de una contemplación reflexiva.”27
28. Radio: “Aparato eléctrico que recibe señales emitidas por el aire y las
transforma en sonidos. Técnica de emisión de ondas o señales que pueden
recibirse y transformarse en sonidos.”28
29. Radio oyentes: “Personas que oye transmisiones de radio.”29
30. Showcast: “Es una tecnología de streaming auditiva freeware, desarrollada por
Nullsoft. SHOUTcast utiliza la codificación MP3 o AAC de contenido auditivo
y http (Hyper Text Transfer Protocol) como protocolo (también se puede utilizar
multicast) para transmitir radio por internet.”30
31. Sitios web: “Un sitio web es un conjunto de páginas web, típicamente comunes
a un dominio de Internet o subdominio en la World Wide Web en Internet.
Una página web es un documento HTML/XHTML accesible generalmente
mediante el protocolo HTTP de Internet.”31
32. Tarjeta de sonido: “Una tarjeta de sonido o placa de sonido es una tarjeta de
expansión para computadoras que permite la entrada y salida de audio bajo el
control de un programa informático llamado controlador (en inglés driver)”
33. Tecnologías: “Es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados
científicamente, que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el
medio y satisfacer las necesidades de las personas”
34. Telégrafo: El telégrafo es un dispositivo de telecomunicación destinado a la
transmisión de señales a distancia. El de más amplio uso a lo largo del tiempo ha
1
sido el telégrafo eléctrico, aunque también se han utilizado telégrafos ópticos de
diferentes formas y modalidades funcionales.
35. Telemáticas: Combinación de Telecomunicaciones con Informática. Asignatura
que asocia las telecomunicaciones con la informática. La telemática incluye el
estudio, diseño y administración de las redes y servicios de comunicación de
datos. La telemática también incluye servicios como el e-learning, comercio
electrónico, TV digital, etc.
36. WAV: De Waveform audio format, es el formato para almacenar sonido en
archivos desarrollado en común por Microsoft e IBM. Los archivos de sonido
WAV terminan con la extensión .WAV y se pueden reproducir con casi todas
las aplicaciones Windows que soportan sonido.
37. WORLD WIDE WEB: En informática, la World Wide Web, cuya traducción
podría ser Red Global Mundial o "Red de Amplitud Mundial", es un sistema de
documentos de hipertexto y/o hipermedios enlazados y accesibles a través de
Internet. Con un navegador web, un usuario visualiza sitios web compuestos de
páginas web que pueden contener texto, imágenes, videos u otros contenidos
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1
16 http://es.wikipedia.org/wiki/Guionista 17 http://lengua-y-literatura.glosario.net/terminos-filosoficos/heterogeneidad-(de-los-fines)-5817.html18 http://es.wikipedia.org/wiki/HTML19 http://es.wikipedia.org/wiki/Internet20 http://radiolesborges.webcindario.com/ondas-hertzianas.php21 http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje_radiof%C3%B3nico22 http://es.wikipedia.org/wiki/Locutor23 http://www.monografias.com/trabajos15/logistica/logistica.shtmlÇ24 http://www.sociedadelainformacion.com/13/MEDIATECA.pdf25http://www.google.com.ec/search?hl=es&biw=1020&bih=529&rlz=1R2ADFA_esEC417&q=define%3A+metafora&aq=f&aqi=g3&aql=&oq=26 http://es.wikipedia.org/wiki/Motivaci%C3%B3n27 http://es.wikipedia.org/wiki/Praxis28 http://es.thefreedictionary.com/radio29 http://www.wordreference.com/definicion/radioyente30 http://es.wikipedia.org/wiki/SHOUTcast31 http://es.wikipedia.org/wiki/Sitio_web32 http://es.wikipedia.org/wiki/Tarjeta_de_sonido33 http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa34 http://es.wikipedia.org/wiki/Tel%C3%A9grafo35 http://www.alegsa.com.ar/Dic/telematica.php36 http://www.masadelante.com/faqs/wav37 http://es.wikipedia.org/wiki/World_Wide_Web
2.4. SISTEMA DE HIPÓTESIS
El rendimiento académico de los estudiantes que en su metodología de
enseñanza de informática educativa incorporaron el uso de la radio supera el
rendimiento de los que no lo usaron.
2.5. VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN
1
2.5.1. INDEPENDIENTES
El Rendimiento Académico
2.6. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
OPERACIONALIZACIÒN CONCEPTUAL
VARIABLE CONCEPTO
VI.- Rendimiento Académico de los estudiantes de
Informática Educativa, en la facultad de Ciencias de
la Educación Humanas y Tecnología
El rendimiento académico es el resultado
obtenido por el individuo en determinada
actividad académica. El concepto de
rendimiento está ligado al de aptitud, y
sería el resultado de ésta, de factores
volitivos, afectivos y emocionales, además
de la ejercitación
Tabla 1(OPERACIONALIZACIÒN CONCEPTUAL)
OPERACIONALIZACIÒN METODOLÓGICA
VARIABLES CATEGORIAS INDICADORES INSTRUMENTOS
Rendimiento Académico
de los estudiantes de
SOBRESALIENTE 9-10
1
Informática Educativa,
en la facultad de
Ciencias de la
Educación Humanas y
Tecnología
Observación
TEST
BUENA 7-8
REGULAR 2-6
Tabla 2(OPERACIONALIZACIÒN METODOLÓGICA)
1
CAPÍTULO III
3. MARCO METODOLÓGICO
3.1. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.
3.1.1. Método científico.
Metodología de la investigación: El método de investigación utilizado es
inductivo-deductivo y analítico-sintético con retroducción hipotética.
Tipo de la Investigación: La presente investigación científica es de tipo
aplicativa y de nivel descriptiva. El alcance de la investigación es
exploratorio.
Diseño de la Investigación: Nosotros hemos determinado que el tipo de
diseño, que va tener nuestra investigación es Ex Post Facto, ya que va a ser
sistemática y empírica, además de observar los fenómenos tal y cual se
presentan en un contexto natural.
Tipo de Estudio: El tipo de estudio que realizaremos será el correlacional,
por lo que mediante este tipo de estudio podremos ver cuál es el nivel de
relación que existe entre las dos variables que se propuso en la hipótesis.
Metodología para la implementación de la radio: Como metodología que
se va a implementar en la radio educativa es el modelo e-Learning (basado
en la radio web), en el cual los alumnos y profesores involucrados
participarán activamente para la formación de la propuesta de radio
educativa online.
3.2. POBLACIÓN Y MUESTRA
3.2.1. POBLACIÓN
La población que se utilizará en nuestra investigación serán todos los
alumnos de los Primeros años de las Escuelas de la Facultad de Ciencias de
la Educación Humanas y Tecnologías, de la UNACH que son en un total de
500 estudiantes.
1
3.2.2. MUESTRA
El tamaño de la muestra con la que vamos a trabajar será:
CALCULO DEL TAMAÑO DE MUESTRA SI SE CONOCE EL TAMAÑO DE LA POBLACION
TAMAÑO DE LA POBLACION (N)= 500PROBABILIDAD QUE EL EVENTO p OCURRA= 0.5PROBABILIDAD QUE EL EVENTO q OCURRA= 0,5NIVEL DE CONFIANZA (alfa)= 5%MARGEN DE CONFIABILIDAD (Z)= 1,959ERROR MAXIMO PERMITIDO (E)= 0,1
TAMAÑO DE LA MUESTRA (n)= 80.697
APROXIMADAMENTE= 81Tabla 3(CALCULO DEL TAMAÑO DE MUESTRA SI SE CONOCE EL TAMAÑO DE LA POBLACION)
Y la formula a utilizar es la siguiente.
3.3. TÈCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOSTécnica:
La técnica que nosotros emplearemos en la investigación será la observación y el
test, con la finalidad de obtener elementos de la muestra respecto a los indicadores
de las variables de la hipótesis.
Instrumento:
El instrumento que utilizaremos como ayuda a la será el cuestionario, donde los
datos obtenidos será la recolección de la información necesaria para la realización
de la prueba de hipótesis.
3.4. TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS
La prueba de hipótesis que utilizaremos en nuestra investigación será la del Z-
Normalizado
pqZNE
pqNZn 22
2
2
2
)1(
1
3.5. Comparación de la hipótesis
3.5.1. Planteamiento de la hipótesis
H0: El rendimiento de los estudiantes que no utilizaron la radio web es
de 7,23
H1: El rendimiento en comparación a los estudiantes que utilizaron la
radio web es de 8,74.
3.5.2. Planteamiento de la hipótesis estadística.
MODELO MATEMATICO
H0: u1 > 7,23
H1: u1 = 8,74
3.5.3. Estadístico de prueba
(Z-Normalizado)
Simbología.
= Promedio.
Desviación Estándar
ZC= Z-Normalizado
N= Tamaño de la muestra
3.5.4. Región de rechazo, nivel de significación.
Nivel de confiabilidad.E = 5%∞ = 0.05%Zt = 1.64
Regla de decisión.Como 6,8 > 1,64 se rechaza la Ho.
1
CAPITULO IV
4.1.1 CONCLUSIONES
Nosotros en la investigación realizada hemos visto conveniente mencionar las
siguientes conclusiones:
Al aplicar el proyecto se noto interés por parte del alumno, lo cual repercuto en la
atención de los mismos hacia las emisiones radiales, además gracias a ello se
tuvo como consecuencia una mejora en la asimilación de conocimientos, ya que
la radio se utilizo como una herramienta de apoyo para la educación.
Para obtener los resultados de la investigación lo realizamos mediante la
utilización de técnicas de recolección de datos como son la observación y el test.
La observación que nosotros realizamos fue directa, ya que existió una
interrelación directa con el medio y con los educandos
La radio utiliza diferentes servidores gratuitos tanto en streaming, chat y un sitio
web como es el blogger, el servidor gratuito streaming que utilizamos es
freestreamhosting, el cual posee 9 servidores, en donde al momento de registrarte
te selecciona uno al azar, cada uno de los servidores te proporciona un límite de
emisión de 128 kbps para 1000 usuarios, pero nosotros en la aplicación del
proyecto utilizamos 24 kbps, donde la calidad de sonido fue moderado. Además
el servido te proporciona código en html, java script y php en el cual tu puedes
subirlo a tu web site o blog. CBOX es un servidor gratuito de chat, al igual que el
freestreamhosting te proporciona código java script, el cual se lo puede modificar
al gusto del usuario, tiene un límite de 100 mensajes además te permite eliminar
y llevar una estadística de las personas que ingresan a la sala de chat, cabe
recalcar que esta sala de chat funciona tanto en Windows como en Linux. El blog
fue creado en blogger que pertenece a google y es gratuito, blogger tiene la
opción de agregar hasta 10 páginas de las cuales nosotros hemos agregado 4 dos
de ellas con información referente a la radio, una con el reproductor y sala de
chat y la ultima con zona de descargas
1
donde se les noto motivados al momento de realizar la trasmisión
4.1.2. RECOMENDACIONES
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................(Utilice las páginas que sean necesarias)
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
(Ponga los autores y las obras que utilizó en las citas del marco teórico). Es necesario tener en cuenta:
Apellidos y nombres del autor (s).Título de la obra.Ciudad, país.Editorial.Tomo (s)Páginas consultadas..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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1
ANEXOS
ANEXO “A”TÍTULO DEL ANEXO
