UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 " "

NOMBRE

PROBLEMAS

DEMANDA EDUCATIVA

SUB TEMAS TRANSVERSALES

CONOCIMIENTOS VALORES

JUSTIFICACIÓN

TEMPORALIZACIÓNSELECCIÓN DE CAPACIDADES

ÁREACOMPONEN

TES/DOMINIOS

CAPACIDADES INDICADORESPROCESOS COGNITIVOS

(OPCIONAL)SITUACIONES DE

APRENDIZAJE

COM. Comprensión oral

Selecciona palabras relevantes (nombres, sustantivos, adjetivos,

verbos, palabras clave, etc) de un relato oral de las que

no son muletillas, repeticiones, etc..

1. Selecciona palabras relevantes (nombres, sustantivos, adjetivos, verbos, palabras clave, etc) de un relato oral de las que no son muletillas, repeticiones, etc..

Escucha la lectura de un texto.

Lista un grupo de palabras desde el texto.

Selecciona palabras relevantes: nombres, sustantivos, adjetivos, verbos, palabras clave.

Diferencia entre un sustantivo, adjetivo y verbo.

Formula familia de palabras derivadas a partir de listado

ÁREACOMPONEN

TES/DOMINIOS

CAPACIDADES INDICADORESPROCESOS COGNITIVOS

(OPCIONAL)SITUACIONES DE

APRENDIZAJE

de palabras primitivas. Formula familia de palabras

derivadas añadiendo partículas: prefijos y sufijos.

Formula oraciones, frases, textos cortos con la familia de palabras.

Presenta un texto corto ante sus compañeros.

Producción oral

Formula preguntas sencillas y da respuestas en torno a informaciones que extrae del contexto

donde interactúa.

2. Formula preguntas sencillas y da respuestas en torno a informaciones que extrae del contexto donde interactúa.

Selecciona un suceso significativo de su contexto.

Observa sus interrelaciones de causa y efecto, de medios y fines.

Formula una pregunta sobre la base de sus observaciones.

Reflexiona sobre la profundidad o superficialidad de su pregunta.

Da respuesta a su pregunta. Comparte su pregunta y

respuestas con sus compañeros.

Respeta y acepta las opiniones de los demás.

Comprensión de textos

2. Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean según su propósito lector (disfrutar, buscar información, aprender, seguir indicaciones, revisar su texto, etcétera).

Producción de de textos

Planifica la producción de diversos tipos de

texto

Menciona, con ayuda del docente y desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá.

Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la relación con el destinatario (cercano - distante).

ÁREACOMPONEN

TES/DOMINIOS

CAPACIDADES INDICADORESPROCESOS COGNITIVOS

(OPCIONAL)SITUACIONES DE

APRENDIZAJE

Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

MAT Número, operaciones

6C= (Dimensión) Construcción del

significado y uso de los números naturales en

situaciones problemáticas referidas

a agrupar, ordenar, contar y medir.

Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los números ordinales en relación a la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el décimo lugar.

Usa los números ordinales para expresar la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el décimo lugar.

Explora el uso de los números naturales hasta 20 para contar, medir, ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas.

Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los números naturales hasta 20, a partir de situaciones cotidianas.

Explica la relación mayor que, menor que o igual que, para expresar la comparación de números naturales hasta 20 a partir de situaciones cotidianas.

Cambio y relaciones

Construcción del significado y uso de la igualdad en situaciones problemáticas de expresiones aditivas equivalentes.

Experimenta y describe situaciones cotidianas en las que se agrega o quita objetos para establecer la equivalencia entre dos colecciones de hasta 10 objetos.

Expresa en forma concreta y gráfica una igualdad entre expresiones aditivas de dos términos con números hasta 10.

Describe el procedimiento para establecer la equivalencia entre dos expresiones

ÁREACOMPONEN

TES/DOMINIOS

CAPACIDADES INDICADORESPROCESOS COGNITIVOS

(OPCIONAL)SITUACIONES DE

APRENDIZAJE

aditivas que tengan dos términos, con números hasta 10.

Usa diversas estrategias (ensayo y error, diagramas, realiza simulaciones, etc.) para encontrar el término desconocido en una de las dos expresiones aditivas equivalentes con resultados hasta 10.

Explica por qué son equivalentes las diferentes descomposiciones aditivas de un número de hasta 10.

Geometría y medición

1. Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación, atributos, rasgos, características de los objetos.

2. Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación, atributos, rasgos, características de los objetos.

Observa una ilustración, juego de laberintos o el paisaje natural o cultural.

Identifica objetos por su ubicación, atributos, rasgos y características.

Establece relaciones lógicas de posición de objetos en base a ejes y puntos de referencia temporo- espaciales.

Describe las relaciones lógicas.

Grafica y representa las relaciones lógicas

3. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso del centímetro y el metro

4. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso del centímetro y el metro.

Observa diversidad de objetos del entorno.

Selecciona objetos que tangan: ancho, largo y altura.

Establece medidas oficiales: centímetro (cm) y metro 8m).

Registra en un cuadro de doble entrada la longitud de los objetos: ancho, largo y altura.

Compara los objetos medidos y aprecia las de mayor y menor longitud: ancho, largo, altura.

Grafica y representa los

ÁREACOMPONEN

TES/DOMINIOS

CAPACIDADES INDICADORESPROCESOS COGNITIVOS

(OPCIONAL)SITUACIONES DE

APRENDIZAJE

objetos con sus medidas arbitrarias.

Socializa hallazgos.Estadística 1. Representa

datos en barras simples.

2. Representa datos en barras simples.

Observa las actividades cotidianas de la comunidad.

Selecciona una actividad específica, ejemplo: cosecha de papa.

Elige una variable a medir, en este caso, la cosecha de papa por cada persona o familia.

Identifica el dato o información a registrar en este caso: kilos de papa por cada familia.

Registra en un cuadro de doble entrada la cosecha de maíz de la comunidad.

Grafica y representa en barras de datos la cosecha en kilos por cada familia o persona, en el plano cartesiano.

Compara las barras de datos.

Socializa hallazgos.PS Convivencia Se compromete con las

normas y acuerdos, Señala que las normas ayudan a promover

el buen trato y alcanzar las metas, tanto

ÁREACOMPONEN

TES/DOMINIOS

CAPACIDADES INDICADORESPROCESOS COGNITIVOS

(OPCIONAL)SITUACIONES DE

APRENDIZAJE

como base para la convivencia.

en el juego como en la convivencia en el aula.

Participa, con la guía del docente, en la elaboración de normas de convivencia.

Cumple las normas de convivencia construidas por todos y todas.

Acepta los acuerdos decididos entre todos y todas los compañeros y compañeras.

Señala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normasen el aula.

Identifica señales de tránsito en las calles, y manifiesta su disposición a seguirlas normas: caminar por la vereda, cruzar por el crucero peatonal, respetar el semáforo.

Participación Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.

Sabe a quién acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y protección cuando sus derechos son vulnerados.

Señala que tiene derechos, como: a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreación, educación, al buen trato, a la salud.

Explica que todas las personas somos importantes.

Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.

Describe y aprecia las características geográficas

de su localidad, identificando los elementos

naturales

1. Describe y aprecia las características geográficas de su localidad, identificando los elementos naturales

Dibuja el relieve terrestre natural de su contexto

Visita diferentes espacios geográficos de su contexto local para observar sus características

Reporta desde sus percepciones las características que el espacio geográfico presenta.

Categoriza ponderado por la diversidad de la flora y

ÁREACOMPONEN

TES/DOMINIOS

CAPACIDADES INDICADORESPROCESOS COGNITIVOS

(OPCIONAL)SITUACIONES DE

APRENDIZAJE

fauna que nos proveen los diferentes pisos o espacios geográficos

Reconocer el valor que tienen para la vida los diferentes espacios geográficos.

CA Cuerpo humano y conservación de la salud

Diferencia las formas de locomoción de los seres

humanos y de los animales terrestres y acuáticos

1. Diferencia las formas de locomoción de los seres humanos y de los animales terrestres y acuáticos

Participa en la dinámica del zoológico.

Identifica los movimientos de locomoción de cada animal representado.

Compara los movimientos de locomoción de los animales con lo de los animales.

Dibuja el animal de su preferencia y escribe su nombre y la locomoción que hace: el caballo corre, el conejo salta, el pez nada, la paloma vuela etc.

Seres vivientes y conservación del medio ambiente

Registra en tablas, plantas y animales, y las

características de sus hábitats: iluminados,

sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios

1. Registra en tablas, plantas y animales, y las características de sus hábitats: iluminados, sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios

Visita el lugar de vegetación más cercano de su IE.

Ubica los lugares, secos, iluminados, sombríos húmedos etc.

Identifica las plantas por sus nombres y su ubicación.

Clasifica las plantas por el lugar donde viven.

Elabora un herbario y pone su nombre a cada planta.

Mundo físico y conservación del ambiente

Investiga acerca de los inventos: utensilios y

herramientas ancestrales y modernas para trabajar el

suelo.

1. Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernas para trabajar el suelo.

Pregunta a sus padres, abuelos y otros familiares sobre las herramientas ancestrales utilizadas para la agricultura.

Construye en su casa una miniatura de herramienta

ÁREACOMPONEN

TES/DOMINIOS

CAPACIDADES INDICADORESPROCESOS COGNITIVOS

(OPCIONAL)SITUACIONES DE

APRENDIZAJE

ancestral con ayuda de sus padres.

Participa en la construcción de un museo de herramientas ancestrales.

Colecciona herramientas modernas en juguete.

Incorporan al museo. Pone nombre a las

herramientas.EA Expresión

artística.Expresa de manera

espontánea vivencias, sentimientos y situaciones

imaginarias a través del dibujo y la animación de

objetos (muñecos, títeres).

1. Expresa de manera espontánea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo y la animación de objetos (muñecos, títeres).

Imita a personajes de mayor popularidad de su entorno.

Imita movimiento y emisión de sonido de los animales.

Participa en juegos de roles con temas de cuentos leídos.

Apreciación artística.

Apreciación artística:Observa y describe las

características visuales, sonoras y cinéticas (de

movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno.

Apreciación artística:1. Observa y describe las características

visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno.

Sugiere lugares apropiados para visitar argumentando su importancia

Participa durante la visita de acuerdo a las normas establecidas.

Informa en grupo el recuento del durante la visita.

Elige un tema u objeto que le llamó la atención y fundamenta.

Relata las características físicas del objeto de su elección.

Imita el sonido que

ÁREACOMPONEN

TES/DOMINIOS

CAPACIDADES INDICADORESPROCESOS COGNITIVOS

(OPCIONAL)SITUACIONES DE

APRENDIZAJE

emitía el objeto de su elección.

Imita el movimiento que tenia el objeto e su elección.

Dibuja y pinta el objeto de su elección.

EF Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la saluddominio corporal y expresión creativaConvivencia e interacción socio motriz

ER Formación de la conciencia moral cristiana.Testimonio de vida.

VI.-PLANIFICACOR SEMANALBLOQUE LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

I

Matemática:La tiendita escolar:

Resolvemos problemas de combinación.

Matemática:La tiendita escolar: Resolvemos

problemas de cambio.

Matemática: La tiendita escolar: Resolvemos

problemas de igualación.

Matemática: La tiendita escolar: Resolvemos

problemas de comparación.

Ciencia y Ambiente: Nos Relacionamos con el medio externo

IITaller de lectura: Fluidez lectora, Lectura en coros.

Proyecto de escritura: Producimos diversos tipos de textos.

Proyecto de escritura: Registro de topónimos de la comunidad.

Educación Física: Juegos tranquilos.

Taller de lectura: Fluidez lectora: Teatro lector.

IIPersonal Social:

¿Es fácil la convivencia con la familia?.

ER: Cantamos alabanzas a Dios.

Juegos motrices de diverso tipo.

Taller de pintura: Pintamos las costumbres de nuestro pueblo.

EVALUACIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.TÉCNICAS INSTRUMENTOS

La observación directa y sistemática La lista de cotejoEl registro anecdóticoPortafolio

La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficasPruebas objetivas: Ítems de selección múltiple. Ítems de respuesta corta. Ítems de correspondencia. Ítems de jerarquización u ordenamiento.Pruebas de desarrollo

Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes que participan en el proceso educativo.

La autoevaluación:La co evaluaciónLa hetero evaluación