2 Pen y Marco Curricular - Mauricio Acevedo Carrillo (1)
-
Upload
polankamatrix -
Category
Documents
-
view
45 -
download
2
Transcript of 2 Pen y Marco Curricular - Mauricio Acevedo Carrillo (1)
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
Y MARCO CURRICULAR
DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
PERÚ
Ministerio de
Educación
Dirección Regional de Educación del Callao DGP
Callao, agosto del 2014
1981
• PROYECTO PRINCIPAL DE EDUCACION EN AMERICA Y EL CARIBE 1981
1990
• EDUCACIÓN PARA TODOS. 1990 JOMTIEN. TAILANDIA
2000
• REUNIÓN DAKAR EN SENEGAL, 26-28 DE ABRIL DE 2000
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
Educación, en lugar de Cumplir las recomendaciones de la UNESCO siempre termina adoptando teorías foráneas.
Desde los años 70 los maestros pasan más tiempo programando escribiendo en lugar de preparar sus clases.
PERÚ
SISTEMA EDUCATIVO PERUANO
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
• Siempre ha copiado las ideas surgidas en otros países Francia, Inglaterra, España, Italia, España o Estados Unidos.
1
• El Perú es un país subdesarrollado, la educación importada no responde a nuestra realidad , menos a nuestras necesidades.
2
• No todo es aprender a leer y escribir hay que enseñar también a que cada persona domine su genio.
3
• El sistema tiene que formar personas, con valores: orden responsabilidad, personas honesta, puntuales, justos, amantes del bien , la verdad, la libertad y el trabajo.
4
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
• Sólo a través de la EDUCACIÓN se puede preparar personal calificado que permita darle el valor agregado a nuestras materias primas
5
• Necesitamos docentes de calidad y alumnos con deseos de aprender experiencias de vida y para la vida.
6
• Educación no preparar al alumno para el trabajo y la producción.
7
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
• Los profesores no participan en la elaboración de los diseños curriculares.
8
• Es más fácil copiar programas ya preparados que construirlos.
9
• La transición a la sociedad del conocimiento no se ha iniciado en las escuelas.
10
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLODREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
DESAFÍOS DEL PAÍS [ACUERDO NACIONAL / PEN]Desarrollo económico y competitividad
Equidad y justicia socialDemocracia y Estado de derecho
Eficiencia, transparencia y descentralización
Lectura de la realidad / traducción de demandas
¿Cuál es nuestro horizonte?
Fines de la Educación Peruana y Desafíos Nacionales
Realizaciónpersonal
Aporte a lasociedad
Ámbitos de capacidades a desarrollar• Identidad y autoestima• Ciudadanía• Vida laboral• Conocimientos cambiantes
Ámbitos de contribución• Sociedad democrática• Desarrollo sostenible• Integración a aldea global
Si esos son los fines ¿qué capacidades específicas se
requieren desarrollar aquí y ahora?
Lectura de la realidad / Traducción dedemandas
Aprendizajesfundamentales
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLODREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
Cambiar nuestra matriz productiva, redistribuir la riqueza y modificar hábitos deconsumo, va a requerir moverse con soltura en las distintas perspectivas de lasciencias y las tecnologías, dando valor a saberes y técnicas ancestrales. Será útilademás apelar a la estética, la lógica y la matemática para diseñar soluciones,Así como actuar con sentido ético y seguridad personal en escenarios conflictivos.
De
sarr
oll
oy
com
pe
titi
vid
adUNA VISIÓN DE PAÍS
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
UNA VISIÓN DE PAÍSE
qu
idad
y ju
stic
iaso
cial
Revertir subestimaciones, prejuicios o maltratos hacia la niñez, la poblaciónindígena y la mujer, en beneficio de una sociedad más integrada, requiere unageneración con más autoestima, principios éticos y consciencia ciudadana, capaz deproponerse metas con iniciativa y perseverancia. Que sepa también aprovechar elmundo virtual desde un manejo fluido y crítico del lenguaje audiovisual.
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
UNA VISIÓN DE PAÍS
Consolidar un Estado descentralizado, transparente y con mayor presencia en el territorio exige tomar decisiones informadas, apelando a los conocimientos y métodos de las ciencias, pero también éticas, autónomas y en colaboración con otros. A su vez, mejorar y especializar los servicios públicos supone idear soluciones que exigen el uso de conocimientos y estrategias matemáticos.Est
ado
efi
cie
nte
De
sce
ntr
aliz
ado
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
¿Por qué y para qué un Proyecto Educativo Nacional?
ES UNA POLÍTCA DE ESTADO DE MEDIANO Y LARGO PLAZO
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
• Es un amplio acuerdo sobre el sentido y función que debe tener la educación en el desarrollo del país y las personas durante los proximos 15 años.
1
• Se concreta en un conjunto de políticas educativas que necesita comprometer a todas las instancias del Estado y movilizar a toda la sociedad.
2
ES LA RUPTURA CON EL PROYECTO IMPLICITO AUN VIGENTE
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
• Hay un proyecto educativo implícito (expandir la oferta sacrificando calidad y apoyándose en las familias) aún vigente que se ha vuelto sentido común, cuyo resultado ha sido la exclusión, la mediocridad y la imposición cultural.
1
• El PEN propone un cambio estructural: una ruptura con ese pacto y un nuevo contrato social, que aumente las expectativas en la educación.
2
Compromete a tres gobiernos y a todo el Estado peruano
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
• Asegura continuidad y coherencia a los procesos en una perspectiva de largo plazo, evitando el frecuente «borrón y cuenta nueva».
1
• Obliga a 3 gobiernos sucesivos y a todo el Estado a articular todos los planes y programas sobre educación en un solo y sostenido esfuerzo nacional, en función a objetivos comunes.
2
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
Los 6 cambios que propone el Proyecto Educativo Nacional
Visión
Todos desarrollan su potencial, acceden al mundo letrado,
resuelven problemas, practican valores, saben
seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos y contribuyen al desarrollo combinando su
capital cultural y natural con los
avances mundiales.
Objetivo 2
Instituciones educativas
que garantizan aprendizajes
pertinentes de calidad
Objetivo 6
Una sociedad que educa a sus
ciudadanos y los compromete
con su comunidad
Objetivo 5
Educación superior de calidad aporta al desarrollo y la
competitividad nacional
Objetivo 1
Oportunidades y resultados
educativos de igual calidad
para todos
Objetivo 3
Maestros bien preparados que
ejercen profesionalmente
la docencia
Objetivo 4
Una educación financiada,
gobernada con transparencia y
que logra resultados
UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD AL ALCANCE DE TODOS LOS PERUANOS
Queremos sustituir una educación que reproduce desigualdades, por otra que brinde resultados y
oportunidades de igual calidad para todos los peruanos, ajena a toda discriminación.
CAMBIO 1
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
¿CÓMO LO HACEMOS?
Asegurando trece años de buena educación para todos.
Garantizando acceso real a la calidad sin exclusiones.
Haciendo de la primera infancia una auténtica prioridad nacional.
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
ESCUELAS INNOVADORAS DONDE TODOS APRENDEN
Queremos transformar instituciones educativas ineficaces, despreocupadas por el aprendizaje, en espacios de
aprendizaje exitoso y placentero, creativo, integrador y estimulante, basados en una convivencia respetuosa y en
una cultura de calidad.
CAMBIO 2
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
¿CÓMO LO HACEMOS?
Garantizando aprendizajes relevantes para el desarrollo personal y de la comunidad.
Haciendo que las escuelas enseñan bien, con éxito y con sentido intercultural.
Asegurando que los colegios integren y estimulen a todos los estudiantes, sin discriminaciones.
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
MAESTROS BIEN PREPARADOS RENUEVAN LA PROFESIÓN DOCENTE
Queremos pasar de un ejercicio docente mecánico, rutinario e igualitarista, a una renovación de la profesión docente, donde el buen desempeño esté basado en una buena formación continua y obtenga el reconocimiento
que merece.
CAMBIO 3
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
¿CÓMO LO HACEMOS?
Ofreciendo oportunidades para que los maestros revaloran su profesión y su rol en la sociedad.
Asegurando a los profesores en servicio una capacitación permanente.
Institucionalizando una nueva carrera docente, basada en el reconocimiento al buen desempeño.
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
LA EDUCACIÓN SE FINANCIA Y SE GOBIERNA CON EFICACIA Y TRANSPARENCIA
Queremos transformar el sistema de gestión del sector, ineficiente e ineficaz, en una gestión ética, participativa, descentralizada y con recursos suficientes, utilizados con
eficiencia óptima para garantizar resultados de calidad con equidad.
CAMBIO 4
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
¿CÓMO LO HACEMOS?
Creando o fortaleciendo mecanismos de gestión ética y descentralizada de la educación.
Asegurando democracia en la gestión, informando a la ciudadanía y estimulando su participación.
Financiando la educación y asegurando una administración eficiente de sus recursos.
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
LA EDUCACIÓN SUPERIOR APORTA AL DESARROLLO Y LA COMPETITIVIDAD
Queremos transformar la educación superior haciendo de la innovación y la producción de conocimientos su eje
principal, convirtiéndola en soporte para superar la pobreza, lograr competitividad y alcanzar el desarrollo
nacional, regional y local.
CAMBIO 5
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
¿CÓMO LO HACEMOS?
Reformando la educación superior para que innove, investigue y contribuya creativamente al desarrollo.
Garantizando la formación de profesionales éticos, competentes y productivos.
Vinculando a las universidades e institutos con las demandas de desarrollo nacional.
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
UNA SOCIEDAD QUE FORMA MEJORES CIUDADANOS
Queremos romper las fronteras de una educación encerrada en la escuela y fortalecer, más bien, una
sociedad que forma a sus integrantes como ciudadanos y los compromete con su comunidad, empezando por su
localidad.
CAMBIO 6
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
¿CÓMO LO HACEMOS?
Impulsando Municipios que funcionen democráticamente y formen ciudadanía e identidad local.
Creando oportunidades para que las empresas, organizaciones y líderes se comprometan con la educación.
Propiciando que la Sociedad Civil asuma como responsabilidad ciudadana un rol educador más activo.
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
Implementación de Políticas
Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes
pertinentes y
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2:
Todos logran competencias fundamentales para su desarrollo personal y el progreso e integración nacional
RESULTADO 1:
5. Establecer un marco curricular nacional compartido, intercultural, inclusivo e integrador, que permita tener currículos regionales.5.1. Establecer un marco curricular nacional orientado a objetivos nacionales compartidos, unificadores y cuyos ejes principales incluyan la interculturalidad y la formación de ciudadanos.5.2. Diseñar currículos regionales que garanticen aprendizajes nacionales y que complementen elcurrículo con conocimientos pertinentes y relevantes para su medio
6. Definir estándares nacionales de aprendizajes prioritarios y evaluarlos regularmente.6.1. Establecer de manera concertada estándares nacionales de aprendizaje.6.2. Ampliar, mejorar e institucionalizar las evaluaciones nacionales de logros de aprendizaje escolar.
POLÍTICAS
Proyecto Educativo Nacional
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
¿Cuáles son las políticas educativas?
Marco curricular• Aprendizajes fundamentales para todos, claros, concisos, evaluables
Mapas de progreso• Estándares que permiten evaluar la progresión de los aprendizajes en cada
ciclo de la escolaridad.
Rutas de aprendizaje. • Orientaciones pedagogica-didacticas para implementar el currículo nacional,
desde una enseñanza efectiva y coherente.
Diseños Curriculares regionales.
• Lineamientos para construir currículos regionales y responder a la diversidad sociocultural del país.
Estrategias deacompañamientopedagógico.
• Acompañamiento pedagógico y Programa de Formación Docente
• en Servicio, Asistencia Técnica para mejorar los desempeños docentes en laimplementación de los instrumentos curriculares. ( Marco de BuenDesempeño Docente)
Sistema de Monitoreo yEvaluación
• Monitoreo permanente de su aplicación en aula para tener evidencias quepermitan introducir mejoras o correcciones de manera oportuna.
Materiales educativos yotros recursos.
• Recursos didácticos para implementar el currículo nacional, asegurando el logro de aprendizajes .
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
MAPAS DE PROGRESO
¿Cómo saber que están progresando en
sus aprendizajes?
Descriptores de desempeños por
dominios y niveles: Estándares
RUTAS DEL APRENDIZAJE
¿Cómo hacer para que aprendan?
Orientaciones pedagogicas-didacticas.
MARCO CURRICULAR
¿Qué deben aprender los estudiantes?
Aprendizajes Fundamentales
Competencias-capacidades-Indicadores
SISTEMA CURRICULAR
Un conjunto de elementos que actúan de manera sistémica.
Actúan de manera articulada y sistemática para facilitar la enseñanza y asegurar el logro efectivo de aprendizajes de manera coherente
Define los procedimientos para el diseño, ejecución, evaluación y retroalimentación de los instrumentos de la planeación curricular.
USO DE MATE-RIALES
DISEÑO CURRICULAR DE EBR
Documento normativo y orientador de
la Educación Básica Regular, válido
para todo el Perú, que sintetiza las
intenciones educativas, les da unidad e
identifica los aprendizajes que
deben alcanzar los estudiantes al
finalizar cada nivel.
Los aprendizajes que plantea se
fundamentan en un diagnóstico de la
realidad nacional, cuentan con un
sustento pedagógico y son coherentes
a los principios y fines de la educación
peruana.
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
Entre lo que aprenden los estudiantes y lo que planifica enseñar el docente
Entre el currículo implementado (lo que enseña el docente) y el currículo
prescrito (DCN)
Entre el currículo prescrito (DCN) y las demanda del país y los desafíos
del siglo XXI
Los docentes tienen dos referentes para su practica pedagógica que no
articulan entre si
Los gobiernos regionales no asumen el DCN en su enfoque y en sus
aprendizajes como marco para generar sus DCR.
En 6 regiones se tiene currículos regionales con alta densidad de
expectativas de aprendizaje.
Tenemos un DCN con alta densidad de expectativas de aprendizaje :
2363 conocimientos, 2158 capacidades, 1114 actitudes y 151
Competencias.
Entre capacidades y conocimientos de grado a grado (no se visibiliza la
progresión - complejidad
Entre competencias de ciclo (no se visibiliza la progresión
– complejidad
Textos escolares: con categorías curriculares diferentes al DCN
• Mapas de progreso con categorías.
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
El punto de partida:
Brecha entre el currículo prescrito y el implementado
Currículo
implementado
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
Deben ser claros y orientadores de la práctica docente.
Deben concretar las intenciones educativas en términos de competencias.
Permitir “alinear” currículo y estándares y presentado progresión.
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
ES POR ELLO QUE:Se hace necesario identificar y definir LOS APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES que TODOS TIENEN DERECHO A LOGRAR.
Enseñar es darinformación
Repetir esaprender
El fracaso esdel alumno
El niño esirracional
La pobrezadetermina
Avanzarhasta acabar
Calificar ypromediar
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
¿Qué aprende? ¿Cómo progresa? ¿Cómo lo enseño?
3. ¿Hacia donde dónde nos Orientamos?
Aprendizajesfundamentales
Estándares deAprendizaje formulados en progresión
OrientacionesPedagógicasy didácticas
MARCO CURRICULAR
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
El MarcoCurricular
¿Cuáles son losaprendizajesfundamentales?
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
El Marco Curricular
El Marco
Curricular
Documento político -social-técnico, los principios
pedagógicos, caracteriza al sujeto por ciclo de vida y
define los aprendizajes fundamentales que todas y
todos los estudiantes peruanos tienen derecho a lograr a
lo largo de la experiencia de la escolaridad
El marco curricular es un instrumento vertebrador del
sistema curricular, que desde una perspectiva
intercultural, inclusiva e integradora, orienta la
formulación de las rutas de aprendizaje, de los mapas
de progreso y de los currículos regionales .
Su construcción implica tres procesos:
• Político. Construcción de consensos con los diversos
actores y sectores del país.
• Técnico. Consistencia y coherencia científica y
pedagógica. pertinencia a las demandas y aspiraciones
De la sociedad
• Participativa: involucra a los diversos actores y
sectores
de las regiones, de la sociedad civil, del estado, etc.
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
Son competencias generales o macro-
Competencias, que todos los estudiantes
peruanos sin excepción necesitan lograr y
tienen derecho a aprender, desde el inicio
hasta el fin de su educación básica. Por lo
tanto, el Estado garantiza las condiciones para
que todas ellas puedan enseñarse y
aprenderse de manera efectiva en todo el
territorio nacional.
Aprendizajes Fundamentales
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
Aprendizajes Fundamentales
Todos son necesarios, no hayjerarquías, ninguno es más
importante que el otro
Cumplen su fin en la medidaque se combinan y entrelazan
en la actuación del sujeto
Se desagregan en competencias y capacidades medibles, que el Estado
evalúa periódicamente
Su escala de progreso a lo largode toda la escolaridad está
claramente trazada
1 2
3 4
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
Aprendizajes Fundamentales
Hay competencias que debenusarse y demostrarse durante alaprendizaje de todas las demás
Distintas disciplinas científicasconfluyen y se combinan para el
logro de cada aprendizaje
Su enseñanza redefinirá la distribución horaria e irá
ampliando el horario escolar
No representan asignaturas queDeban enseñarse y aprenderse
Aislada e independiente
5 6
7 8
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
Marcocurricular
Buena acogidaa los estudiantes
Mapas deprogreso
Rutas deAprendizaje
Jornada de reflexión “definiendo planes de mejora y compromisos para el logro de aprendizajes
Textos paraestudiantes
Módulos para lasáreas priorizadas
Portal Perúeduca
Laptop XO
Videos educativos
Jornada de reflexiónpedagógica
Día del logro
Monitoreoregional
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
Los Mapas de
progreso
¿Qué son y
qué
contienen?
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
¿Qué son los mapas de progreso?
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
Niveles del mapade progresoDescriben lo que eldocente debe observarEn el aprendizaje deLos estudiantespara poder monitoreary apoyar el progresodel aprendizaje
Las Rutas del
Aprendizaje
¿Qué son y qué
contienen?
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
• Qué y cómo deben aprender nuestros estudiantes en cada grado y ciclo.Señalan
• El avance de cada niño, niña y adolescente en cada grado y nivel.Explican
• Orientaciones pedagógicas, sugerencia didácticas y estrategias metodológicas para facilitar los aprendizajes.
Proponen
• Ver la progresión y la articulación de los aprendizajes entre grados y ciclos.Permiten
• Ejemplos de cómo evaluar si se está aprendiendo.Indican
¿Qué son las Rutas de los Aprendizajes?
Son herramientas pedagógicas para el docente que:
Toma decisionesestratégicas según supropósito de lectura
Identifica informaciónEn diversos tipos deTextos según elpropósito.
Reorganiza la informaciónde diversos tipos de texto.
Infiere el significado deltexto
Reflexiona sobreEl contenido y la forma del texto
Selecciona con ayuda el tipo de lectura según su propósitolector.Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidassegún el texto y su propósito lector.
Localiza información en un texto con algunos elementos complejosen su estructura y con vocabulario variado.Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejosen su estructura y con vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de un texto de estructura simplecon algunos elementos complejos y vocabulario variado.Construye organizadores gráficos (…) el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.Establece semejanzas y diferencias…Formula hipótesis sobre el contenidoDeduce el significado …Deduce características de los personajes, personas ….Deduce la causa de un hecho o idea …Deduce el tema central, ideas principales….Deduce el propósito de un texto …
Opina sobre hechos e ideas. Importantes …
Explica la intención de los recursos textuales
Lee comprensivamente textosque presentan estructura simplecon algunos elementos complejosy que desarrollan temas diversoscon vocabulario variado*. Extraeinformación poco evidentedistinguiéndola de otras próximasy semejantes. Realiza inferenciaslocales a partir de informaciónexplícita e implícita. Interpreta eltexto seleccionando informaciónrelevante. Opina sobre sucesos eideas importantes del texto yexplica la intención de losrecursos textuales más comunes apartir de su conocimiento yexperiencia.
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
¿Qué y para qué dotamos de materiales
educativos?
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
En Educación
Inicial
Dotación de
módulos de
biblioteca de aula
bilingüe
(quechua
castellano) y
castellano.
1 módulo por
aula
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLODREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
En Educación
Primaria
Dotación de
módulos de
biblioteca de
aula
2007- 2009 y
2014
28 509 IIEE públicas a nivelnacional (2007)
29,445 instituciones educativasy 77,402 aulas considerando tipo de IIEE polidocente,multigrado o unidocente25 títulos (literatura) y 13 (informativos) -2014
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
En Educación
secundaria
8839 IIEE públicas112 títulos por IIEE (2014)
Dotación demódulos debiblioteca de aula2014
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO
• Diálogos sobre losAprendizajesfundamentales• Agenda de viabilidad• Lineamientos deimplementación,monitoreo y ajuste• Elaboración de Mapas yrutas en 4 aprendizajespriorizados• Evaluación censal 2° y 4°y muestral ciudadanía6° y 5° secundaria
• Implementación 4Aprendizajespriorizados• Nuevos Mapas deprogreso y rutas• Monitoreo• Evaluaciones deaprendizaje en…
• Elaboración de matricespara todos losaprendizajes:• Nuevos Mapas deprogreso y rutas• Otras estrategiaspedagógicas (“rutas”integradas, programas,proyectos)• Evaluaciones en…
AÑO 2013 2014 2015
¿Qué se viene?
DREC DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – DR. MAURICIO ACEVEDO CARRILLO