CIDEAD

2ª Lengua Extranjera II Inglés

2º Bachillerato

Guías para el Aprendizaje

Bachillerato a distancia

educacion.es

GOBIERNODE ESPAÑA

MINISTERIODE EDUCACIÓN, CULTURAY DEPORTE

ÍNDICE 1.INTRODUCCIÓN .............................................................................................. 3

2. Criterios de evaluación ................................................................................. 3

Sistema de evaluación y calificación. .......................................................... 4

3. MATERIALES DIDÁCTICOS ........................................................................... 7

a) Libros de texto ............................................................................................ 7

b) Audio ........................................................................................................... 8

c) Grabaciones de DVD ................................................................................... 8

d) Cuaderno de actividades ........................................................................... 8

e) Otro material recomendable ...................................................................... 9

4. ESTRUCTURA Y UTILIZACIÓN DE LOS MATERIALES ............................... 9

5. ACTIVIDADES ............................................................................................... 16

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INGLÉS 2º Bachillerato. SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA II Curso 2012-2013.

1. INTRODUCCIÓN

La posibilidad de estudiar una segunda lengua extranjera, que se contempla en la Ley Orgánica de Educación (LOE), está justificada por la conveniencia de que los alumnos de Bachillerato dominen, de modo razonable, al menos dos idiomas.

La diversidad cultural y lingüística del mundo actual, así como la inserción de España en la Unión Europea, con la apertura a una oferta de trabajo más amplia, parecen aconsejar el estudio de, al menos, dos idiomas modernos.1

Este es el segundo año que vas a estudiar una segunda lengua y seguro que ya te has dado cuenta de que el haber estudiado otro idioma con anterioridad te permite entender y adquirir conocimientos con mayor facilidad de lo que cabría esperar.

Por último recuerda que el aprender lenguas extranjeras no sólo sirve para poder expresarse y comunicarse en diversos idiomas, lo cual no es poco y realmente puede considerarse un fin en sí mismo, sino que también contribuye a tu formación intelectual, reforzando tus capacidades cognitivas, desarrollando tu propia autonomía, así como ampliando tus horizontes y conocimientos sobre otras culturas, lo que te permitirá una mejor comprensión y valoración crítica del mundo que te rodea.

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para que te hagas una idea de lo que debes estudiar, y del modo en que debes orientar tu aprendizaje, te exponemos los criterios de evaluación por los que se van a regir los exámenes que realices.

1. Deberás ser capaz de extraer la información global y los datos específicos de un mensaje oral, sobre temas que te sean familiares. Estos mensajes orales serán emitidos por un interlocutor, a velocidad normal.

2. También deberás ser capaz de extraer esta información global y los datos más relevantes de documentos orales breves con apoyo audiovisual. Se trata de que seas capaz de comprender textos grabados, ya sea en audio o en video seleccionando la información útil. Para ello se te dirá primero qué información debes extraer de lo que oigas.

1 Tan sólo se podrá elegir como segunda lengua extranjera un idioma distinto del estudiado con anterioridad en casos especiales y debidamente justificados.

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3. Participar en conversaciones sencillas con la suficiente corrección idiomática como para poder mantener un intercambio fluido y comprensible. Debes ser capaz de adaptarte a la situación de comunicación que se presente, siempre dentro de un contexto cotidiano escolar o extraescolar, relacionado con tus hábitos e intereses.

4. Leer y extraer la información global y específica de textos escritos auténticos de extensión limitada, como pueden ser notas, cartas, noticias, pequeños anuncios, folletos informativos o publicitarios, etc.

5. Serás capaz de leer textos más amplios con la ayuda del diccionario. Debes poder extraer la idea principal y seguir el hilo argumental de un cuento, una biografía o una novela corta.

6. Redactar textos sencillos de extensión limitada con la suficiente corrección para que puedan ser comprendidos. Los textos podrán ser cartas de distintos tipos, descripciones, guiones para una exposición oral, relatos personales, etc.

7. Emplear los conocimientos que hayas adquirido sobre el código lingüístico del nuevo idioma, tanto para poder corregir y mejorar tus propias producciones, como para poder entender las de otras personas.

8. Esforzarte y arriesgarte en emplear la lengua que estás estudiando para hacerte entender, recurriendo para ello a todas las estrategias que ya hayas aprendido en el estudio de la primera lengua.

9. Identificar los rasgos de tipo sociocultural en la comunicación tanto oral como escrita, y utilizarlos para mejorar la comprensión. Debes conocer hábitos y costumbres; saber distinguir si una conversación es formal o informal, etc.

Si el curso pasado ya estudiaste Bachillerato a Distancia, muchos aspectos de esta guía del alumno te resultarán familiares. En concreto, el siguiente apartado sobre los materiales didácticos puede parecerte conocido, pero no por ello debes dejar de leerlo, ya que cada principio de curso conviene recordar cómo están estructurados los materiales y revisar la manera de utilizarlos y sacarles el mayor provecho posible.

Sistema de evaluación y calificación

Durante el curso tendrás que realizar 3 exámenes escritos coincidiendo con el final de cada evaluación y una prueba extraordinaria para las materias que no se aprueben en la tercera evaluación o final.

En los exámenes no se podrán utilizar diccionarios ni cualquier otro libro.

• En los exámenes siempre irán entrando todos los contenidos estudiados hasta la fecha.

• Si suspendes alguna evaluación, se puede recuperar aprobando la evaluación siguiente; por tanto, no habrá exámenes de recuperación a lo largo del curso. • En el caso de evaluaciones a las que el alumno no se haya presentado,

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contarán como 0. No obstante, se podrá recuperar aprobando la siguiente evaluación.

• En las pruebas de l a 3 ª e v a l u a c i ó n y e n l a e xtraordinaria entrará la totalidad de todos los temas estudiados durante el curso.

• Si te has presentado a todos los exámenes y has enviado las actividades, la calificación final se obtendrá haciendo la media ponderada de la nota obtenida en las tres evaluaciones ((1ª eva*1) + (2ª eva*2) + (3ª eva*3) / 6).

• El examen tendrá un valor del 60% de la nota obtenida en la evaluación y las actividades bien realizadas y enviadas al profesor contarán hasta un 40 %, con la condición de que la nota de la actividades no sea superior en dos puntos a la nota del examen. En el caso de que lo sea se rebajará hasta que la diferencia sea de dos puntos.

• Las actividades se evaluarán según los siguientes criterios: o Realización bien hecha de todas las actividades. o Cumplimiento de los plazos.No se admitir§n aquellas recibidas fuera de plazo. o Interés demostrado por entender las correcciones y errores señalados,

incluyendo preguntas al profesor sobre las dudas que se puedan plantear.

• También se tendrá en cuenta la competencia lingüística en lengua castellana, la expresión y la corrección en las comunicaciones escritas con el profesorado ( correos electrónicos, mensajes escritos en el CVE).

Si te fijas en los criterios, siempre se tendrá en cuenta tu esfuerzo e interés por aprender y no te servirá de nada si copiaras los ejercicios o te los hiciera otra persona. Muy al contrario, en caso de detectarse copia se pondrá automática_

mente un cero, tal y como se indica en las normas generales.

Tipo de examen: • El examen constar§ de un texto en ingl®s (similar a los estudiados en el curso),

sobre el que se realizar§n preguntas de comprensi·n para extraer informaci·n general o específica que nos permitan valoran la comprensión del mismo. Se deberán contestar usando tus propias palabras, nunca copiando del texto.

• Preguntas con ejercicios variados que comprueben la adquisición de la gramática y el vocabulario estudiados en la evaluación. Dichos ejercicios serán similares a los que aparecen en el libro de texto y en el cuaderno de actividades.

• Un ejercicio de composición (writing) en el que se valorará la expresión escrita, la riqueza de vocabulario y complejidad del lenguaje empleado así como la adecuación del mismo al estilo requerido por el tipo de texto de que se trate.

• Se podrá pedir escribir en inglés una narración, un diálogo, una carta formal, etc., de acuerdo con lo que se haya practicado durante la evaluación.

NO SE APROBARÁ NINGÚN UN EXAMEN SI LA PREGUNTA DE REDACCIÓN (WRITING) SE DEJA EN BLANCO.

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Å Si el profesor lo considerase necesario se podr§ realizar una prueba oral que consistirá en una entrevista bien telefónica o por internet (vía Skype). En caso de que tenga lugar, se dará el mismo valor que si fuese una de las demás partes de la prueba escrita y en este caso, la nota del examen será la media ponderada de la totalidad de las partes.

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3. MATERIALES DIDÁCTICOS

Se ha puesto a tu disposición un programa de educación a distancia para aprender inglés llamado “That’s English!”, que ha sido creado, dirigido y supervisado por el Ministerio de Educación, con la colaboración de la BBC y Televisión Española.

El programa completo de “That’s English!” se compone de nueve módulos. En la materia optativa Segunda Lengua Extranjera II: Inglés 2º Bachillerato, se utilizan los módulos 7, 8 y 9. Cada módulo corresponde a un trimestre académico y dispone de los siguientes materiales didácticos:

• 1 libro de texto por módulo, • 1 CD de audio por módulo, • 22 emisiones de televisión por módulo, más dos de apoyo: una al comienzo y

otra al final de cada módulo, • 1 cuaderno de actividades para los tres módulos

a) Libros de texto

La estructura general de cada libro es la siguiente:

• Resumen de los contenidos del libro (“Contents”) donde se detallan muy escuetamente los puntos fundamentales de cada unidad del libro.

• Orientaciones generales para el estudio (“Introduction”). • 7 unidades didácticas (UD). • 1 unidad de revisión y consolidación (URev.). • Soluciones de las actividades y los cuestionarios de auto evaluación (“Answer key”) • Sección de gramática (“Grammar summary”). 1er Trimestre: - Módulo 7 - Libro de texto 7 (7 unidades + 1 unidad de revisión) - CD audio 7 - 22 videos (3 por unidad + 1 revisión) - 1 cuaderno de actividades 2º Trimestre: - Módulo 8 - Libro de texto 8 (7 unidades + 1 unidad de revisión) - CD audio 8 - 22 videos (3 por unidad + 1 revisión) - 1 cuaderno de actividades 3er Trimestre: - Módulo 9 - Libro de texto 9 (7 unidades + 1 unidad de revisión) - CD audio 9 - 22 videos (3 por unidad + 1 revisión)

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- 1 cuaderno de actividades

b) Audio

Existe un CD de audio para cada uno de los módulos.

Los contenidos de este CD están totalmente integrados en los del libro de texto, de modo que para realizar muchas de las actividades del libro es imprescindible la utilización de dicho CD.

El CD de audio posibilita la realización de tareas de aprendizaje diversas: pronunciación, comprensión, práctica oral, etc. Además, todas las actividades que se plantean te permiten una autoevaluación inmediata en el propio CD o en el apartado de soluciones que aparece al final del libro de texto.

c) Grabaciones de DVD

Al igual que ocurre con el CD de audio, el contenido de los DVDs está integrado en el del libro de texto, de modo que resulta muy conveniente verlos para poder realizar las actividades planteadas en las sesiones de aprendizaje, y así poder seguir el curso con eficacia. No obstante, ver dichos programas no resulta imprescindible para alcanzar los objetivos del curso.

En cada módulo encontramos

• 3 programas por cada unidad didáctica: en los dos primeros se presentan

y practican los contenidos de la unidad correspondiente; el tercero

es de repaso y consolidación de la unidad.

• 1 programa de consolidación del módulo: repaso y consolidación de los aspectos importantes del módulo.

El resto de programas que aparecen no son de ningún interés para nuestro curso de Bachillerato.

d) Cuaderno de actividades

Las actividades que encontrarás en este cuaderno corresponden a los módulos 7, 8

y 9 de That's English!, o sea, a los tres trimestres del curso. Verás que hay unas actividades de auto evaluación resueltas al final del cuaderno (apartado Answer Key) y otras cuya solución no aparece.

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Es conveniente que realices todas las actividades de auto evaluación de este cuaderno además de las del libro de texto y el CD de audio, ya que el cuaderno se ha elaborado para que puedas adquirir mayor seguridad y para aumentar tus posibilidades de practicar lo aprendido.

e) Otro material recomendable

Aunque el material de That’s English! es autosuficiente, es decir, que en él tienes toda la información necesaria para llevar a cabo con éxito estos estudios, conviene que sepas de la existencia en el mercado de una gran variedad de libros de lectura graduados a diferentes niveles, que te ayudarán a entretenerte a la vez que mejoras tu nivel de inglés. La gran mayoría de las editoriales inglesas dedicadas a la educación tienen series de “readers” o libros graduados: Cambridge University Press, Heinemann, Longman, Oxford University Press, Penguin, Macmillan, etc.

En lo que se refiere a libros de consulta, en especial diccionarios y gramáticas, conviene que tengas en cuenta que también existe una oferta muy variada. En general, todos ellos suelen estar clasificados por niveles (básico, intermedio, avanzado).

En diccionarios dispones de ediciones bilingües (español-inglés, inglés-español) y monolingües. Aunque la utilización de diccionarios monolingües es muy aconsejable, debes saber que exige un buen nivel de inglés.

En cuanto a gramáticas, las ediciones monolingües son muy numerosas, aunque también puedes encontrar ediciones o versiones españolas en algunas editoriales (ej. Editorial Burlington, Cambridge University Press, etc.).

Sin embargo, las gramáticas que más te pueden interesar son las que permiten el estudio autónomo, aquellas que disponen de una parte práctica, de ejercicios con su correspondiente clave de respuestas. Infórmate bien, ya que muchas veces puedes encontrar la misma gramática en ediciones diferentes, con o sin respuestas, o que éstas estén editadas en un volumen separado.

4. ESTRUCTURA Y UTILIZACIÓN DE LOS MATERIALES

A continuación encontrarás varias sugerencias para seguir cómodamente y con éxito los módulos 7, 8 y 9 de That’s English!, correspondientes a la materia optativa Segunda Lengua Extranjera II: Inglés 2º Bachillerato.

La estructura de los tres módulos es la misma, por lo que estas orientaciones son válidas para todos ellos. Recuerda que cada módulo está compuesto por siete unidades, todas ellas con los mismos apartados, más una octava de revisión.

Ahora es conveniente que abras el libro de texto por la primera página y lo cotejes

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con las explicaciones y orientaciones para el estudio que aparecen en esta guía. Mapa de contenidos Tanto a la hora de planificar y organizar nuestro estudio como a la hora de repasar o

revisar algo en concreto, este mapa de contenidos te resultará de gran utilidad pues te muestra de manera muy concreta y clara los contenidos que vas a estudiar en cada unidad. Estructura de las unidades

En la primera página de cualquier unidad encontrarás el título general que te

informará sobre el tema de la unidad. En torno a este tema girarán también los videos y el CD de audio; sirve, por tanto, como elemento aglutinante de toda la lengua y actividades presentadas en la unidad.

Debajo del título, en un recuadro, podrás ver los objetivos que se espera que hayas conseguido al finalizar el estudio de la unidad. Puedes volver a ellos en ese momento y comprobar si los has conseguido. Como ya hemos observado antes, te ayudará también consultar el resumen de contenidos (contents) al principio del libro, donde verás recogidas las funciones, estructuras, vocabulario, etc., que configuran dicho tema.

Primera grabación

La sesión A de cada unidad del libro (verás la letra A dentro del icono que

representa una televisión) se corresponde con el primer programa de televisión de la semana.

Antes de ver l a p r i m e r a g r a ba c i ó n , estudia la primera página de esta sesión A. Los encabezamientos Before you watch, While you watch y After you watch (antes, mientras y después de ver el programa) te indican qué actividades debes hacer en cada momento.

• Before you watch presenta el vocabulario y las frases clave del programa. Debes, por tanto, leerlas atentamente y buscar en el diccionario cualquier palabra que desconozcas.

• While you watch contiene las preguntas que los presentadores hacen al comienzo del programa; sirven para darte una idea de qué va a tratar el sketch y para centrar tu atención en sus aspectos esenciales. Los presentadores te darán las respuestas al

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finalizar el sketch. Este apartado debes prepararlo cuidadosamente antes de ver el programa, pues te servirá para su mejor comprensión y aprovechamiento.

Mientras ves el programa, intenta responder a las preguntas hechas por los presentadores, pero recuerda que lo más importante es seguir el hilo general de las conversaciones y que no debes preocuparte si hay algunas palabras o expresiones que desconoces. Éstas aparecerán en el libro y el CD y, si no, tampoco importa. Es conveniente que tengas papel y lápiz a mano, pues puede haber palabras o explicaciones de los presentadores que te interese anotar.

• Nada más terminar de verlo, conviene que hagas la sección After you watch. Con esta actividad se intenta medir si has comprendido lo fundamental de la grabación. Si te resultara muy difícil realizar las actividades de esta sección, deberías volver a ver el programa y enfrentarte con ellas de nuevo.

• La sección Now you! pretende que tú relaciones el tema del programa con tus propias vivencias y opiniones. También conviene que hagas esta actividad nada más ver el DVD pues está muy relacionada con él y es una forma de repasarlo e interiorizarlo.

♦ Reading

Así como la primera página estaba dedicada al desarrollo de la comprensión auditiva,

las páginas segunda y sexta de cada unidad están dedicadas al desarrollo de la capacidad lectora, fundamental, junto con aquélla, para el aprendizaje y dominio de una lengua. Bajo el encabezamiento Reading se encuentra un texto que desarrolla diversos aspectos del tema general. Léelo dos veces con detenimiento. Después consúltalo, siempre que sea necesario para realizar las actividades propuestas en estas páginas, todas ellas relacionadas con la lectura.

La única diferencia entre las dos páginas es que en la sexta, el texto es más auténtico, en el sentido de que su nivel no está graduado y, por lo tanto, puede resultar más difícil. Pero lo importante es la comprensión, tanto auditiva como lectora, no es la comprensión de todas y cada una de las palabras sino la comprensión de lo esencial del texto, ya sea hablado o escrito.

♦ Language Study

Las páginas tercera, cuarta y séptima de cada unidad están dedicadas al desarrollo de los siguientes aspectos:

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• Pronunciation: los ejercicios de pronunciación se centran en los diversos aspectos de la fonética: sonidos, acento, ritmo y entonación, tratados desde el punto de vista de las dificultades que ofrecen habitualmente al hablante español. Estos ejercicios son funda- mentales para mejorar tu pronunciación. Para hacerlos deberás usar el CD de audio. Conviene que grabes tu propia voz y la compares con el modelo del CD. Para conseguir una pronunciación aceptable necesitarás repetir muchas veces, pero el esfuerzo merece la pena.

• Listening: estas actividades sirven, no sólo para desarrollar la importantísima destreza de comprender la palabra hablada, sino también para reforzar el vocabulario, las estructuras y las funciones estudiadas. Para ello, escucha el CD con atención: no escribas nada. Vuelve a escuchar el CD e intenta completar los ejercicios, rebobinando cuantas veces sea necesario. Finalmente, escucha el CD de nuevo siguiendo el texto y comprueba que todas las respuestas son correctas.

El conocimiento de las reglas gramaticales te ayudará a entender ciertas estructuras complejas o simplemente distintas a las españolas; también te permitirá corregir tus propias producciones, probablemente a posteriori, y te dará una cierta sensación de confianza; pero recuerda que se pueden saber todas las reglas de una lengua y ser incapaz de expresarse en la misma, así como también es posible expresarse con toda fluidez y corrección sin conocer las reglas.

Así pues, conviene que estudies los recuadros de explicaciones gramaticales, que comprendas bien los ejemplos y que hagas los ejercicios correspondientes. Cada actividad marcada con el símbolo G seguido de un número, remite al apartado correspondiente de la sección de gramática (Grammar Summary) que encontrarás al final del libro.

• Grammar: la gramática juega un papel importante pero no esencial en el aprendizaje de una lengua. El conocimiento de las reglas no lleva automáticamente a aplicarlas bien a la hora de hablar o escribir; por tanto, no debes obsesionarte con la gramática. Es más importante ser capaz de participar en una conversación, leer un libro o escribir una carta que saber todas las reglas de la lengua. Conviene buscar un equilibrio.

• Speaking: muchas de las actividades de expresión oral de estas páginas son diálogos abiertos, es decir, conversaciones con un interlocutor, cuya voz está grabada en el CD. Si puedes trabajar con algún amigo, haced estos ejercicios juntos, intercambiando los papeles: primero, por ejemplo, tu amigo hace de interlocutor y tú das tus propias respuestas, y luego al revés.

• Writing: para muchos de los ejercicios de expresión escrita de estas páginas no hay una solución correcta única. Esto no debe preocuparte. No es necesario que todo lo que escribas sea absolutamente correcto. Escribe sin miedo, echa mano de tus fuentes de consulta: diccionarios, gramáticas, amigos; no temas cometer errores, y piensa que es escribiendo como se aprende a escribir.

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• Learning strategies: por último, en algunas de las páginas anteriores, también encontrarás actividades dedicadas al desarrollo de las estrategias de aprendizaje, es decir, las que ayudan al aprendizaje autónomo. Por ejemplo, en el módulo cuatro se dedica especial atención al uso del diccionario. Conviene que, además de hacer los ejercicios propuestos, te acostumbres a usar el diccionario de forma sistemática, no sólo para buscar el significado de una palabra, sino también para comprobar cómo se escribe, ver su pronunciación o cerciorarte de la categoría gramatical a la que pertenece y la raíz de la que se deriva dicha palabra.

♦ Segunda grabación

La sesión B del libro (verás la letra B dentro del icono que representa una televisión) se corresponde con la segunda grabación de la unidad y tiene por objeto ampliar la lengua presentada en la sesión anterior de forma menos controlada y más natural.

Esta segunda grabación está compuesta por diversos elementos que abordan el tema general de la semana, introducido en la sesión anterior, desde muy distintos puntos de vista. En primer lugar, hay un breve repaso de lo visto el día anterior, a continuación verás una parodia de un anuncio, un chiste, cómo diversas personas de la calle responden a una serie de preguntas y una canción.

Todos estos elementos hacen que esta parte sea muy atractiva y real, pero algo más difícil que la primera. Es fundamental que antes de verla la prepares muy bien, y a eso está dedicada la primera página de la sesión B. En esta página, hay dos grandes apartados: Before you watch y After you watch. Entre los dos apartados hay actividades relacionadas con cada uno de los elementos del programa. Las actividades que puedes encontrar en esta página son:

• Street Interviews se refiere a las preguntas que se hicieron a diversas personas de habla inglesa.

• The ad spot está relacionado con la parodia del anuncio. • Don't make me laugh! es el título que introduce el chiste. • Song time se refiere a la canción.

Pues bien, antes de ver el segundo programa es muy conveniente que leas todas las actividades que debes hacer before y after porque entre las dos secciones, encontrarás toda la lengua básica del programa y, si las lees cuidadosamente, buscando en el diccionario las palabras desconocidas, te resultará mucho más motivador y fácil ver y comprender todos sus elementos.

Realiza las actividades de la sección Before you watch antes de ver la grabación del DVD, muchas de ellas están encaminadas a familiarizarte con el lenguaje que se va a usar y, en ocasiones, a predecirlo.

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Realiza las actividades de la sección After you watch después de ver el programa. Éstas tienen por misión medir tu comprensión de los diversos elementos.

Un consejo que deberías tener muy en cuenta: no te preocupes si no entiendes todas y cada una de las palabras que oigas o leas. Lo importante es entender lo esencial de cada uno de sus elementos.

♦ Consolidation

En las páginas octava y novena de cada unidad se repasan y amplían los contenidos de las dos primeras sesiones, A y B. Cada una de las actividades integra varias destrezas, bien sea la comprensión auditiva con la expresión escrita u oral, o la comprensión lectora con la expresión escrita u oral, etc.

Aunque esta parte del libro no tenga ninguna relación directa con la tercera parte del DVD de la unidad, sería conveniente realizarla después de haberlo visto.

Algunas de estas actividades pueden ser más abiertas y menos controladas que las de

las sesiones A y B. No debes preocuparte si no sabes si has resuelto bien la actividad o no. El mismo hecho de realizarla te ha servido para mucho. Como muchas otras cosas de la vida, una lengua se aprende practicándola y cometiendo errores. La corrección de los errores puede ser importante pero mucho más importante es el uso y la práctica de la lengua con o sin errores.

♦ Self Test

Esta última página de cada unidad te da la oportunidad de que te auto evalúes y

además pretende prepararte para los exámenes. Cada página constará de una actividad de comprensión auditiva o lectora, así como de una actividad de expresión oral o escrita y de algún ejercicio sobre el uso de la lengua.

No debes realizar estos ejercicios hasta después de haber completado las otras tres partes de la unidad y después de haber visto las tres partes del DVD. Si te resultan muy difíciles vuelve a hacer las partes relevantes de la unidad, vuelve a ver las grabaciones televisión y, sobre todo, no te desanimes.

En esta misma página, en la parte inferior, encontrarás algunas indicaciones (Tips y Learning to Learn) sobre diferentes estrategias de aprendizaje que no deberías echar en saco roto. Son muy importantes.

♦ Unidad de revisión

La unidad 8 de cada libro es diferente a las anteriores. Es una prueba que repasa los

contenidos esenciales del módulo. No incluye todo lo que has aprendido, se centra en aquellas nociones sin cuyo conocimiento no podrías seguir adelante.

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Se corresponde con una grabación de repaso de todo el módulo, con algunos fragmentos de los episodios dramáticos de los programas anteriores que ilustran esos puntos clave que hemos mencionado. Sin embargo, este programa no está directamente integrado en la unidad del libro.

Te aconsejamos que realices la unidad de revisión de una tirada. Y después, tras comprobar los resultados, que repases las unidades en cuyos contenidos hayas cometido errores.

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5. ACTIVIDADES

Como ya sabes, la educación a distancia se basa en la realización de actividades, unas de auto evaluación, que puedes corregir tú mismo, y otras «para enviar al profesor».

Ya te habrás dado cuenta, al leer el apartado sobre la estructura y utilización de los materiales, que cada unidad propone diversas actividades cuya solución puedes encontrar en el apartado de soluciones que aparece al final del libro, junto con el resumen de gramática.

Así mismo, todas las actividades que se plantean en el CD de audio te permiten una auto evaluación inmediata en el propio CD o en las soluciones del libro de texto.

Al final de cada unidad encontrarás el apartado de Self Test cuya solución también puedes encontrar en la clave al final del libro y que deberás realizar siguiendo las pautas que se te indican en el apartado anterior.

En este apartado de Self Test encontrarás algunas actividades abiertas que no tienen una respuesta única y que por lo tanto no pueden estar contestadas en el apartado de soluciones. Generalmente son actividades de expresión escrita, redacciones, cartas a amigos, etc. Algunas veces pueden ser actividades de expresión oral, responder a un diálogo del CD de audio, dar tu opinión, etc., que posteriormente podrás hacer por escrito. Este tipo de ejercicios cuya solución no aparece suelen ser los que pide el profesor-tutor.

Para aumentar las posibilidades de practicar lo aprendido y con objeto de que adquieras mayor seguridad, cuentas además con un cuaderno de actividades. La solución a la mayoría de estas actividades aparece al final de dicho cuaderno bajo el epígrafe Answer Key. Las que no tienen solución son las que podrá pedirte el tutor, aunque eso queda a su criterio y te lo hará saber a principio de curso.

En resumen, recuerda que debes enviar o entregar al profesor las actividades que éste te solicite y que suelen ser aquellas que no tienen una respuesta única.

Normas para la entrega de actividades

Las actividades para entregar al profesor están en el Centro Virtual del CIDEAD (CVE) y es imprescindible que al realizarlas numeres los ejercicios y escribas el número de página. Envía siempre los ejercicios en formato electrónico, como documento de texto (Word o similar).No se admitirán los ejercicios enviados de otra forma ni escaneados salvo que expresamente el profesor lo haya autorizado por algún motivo justificación.