2° Grado APRIL 13 – 17

Lecciones semanales

Lección de recursos educativos del distrito escolar de Pasco Semana 1 2o grado

Lección: Los estudiantes leerán la hora en punto y escribirán la hora, incluyendo a.m. y p.m.

Time: 25 minutos

Priority Standards: 2.MD.7

Lo que necesitas: Reloj analógico, si está disponible, cuaderno de actividades p. 221 Se puede utilizar algo con que escribir/hojas de papel para dibujar o la parte posterior de estas hojas.

Conocimiento de fondo:

Decir la hora

En esta unidad usarán un reloj analógico y digital para aprender a leer la hora en punto, la media hora, y los cinco minutos para la hora de a.m. y p.m. También, practicarán como escribir la hora.

La hora y los relojes los niños trabajarán con relojes analógicos y digitales para decir la hora. Saber decir la hora es importante porque mucho de lo que hacemos es impulsado por citas, horarios, viajes de planificación y más.

Los niños harán un modelo de un reloj analógico y dibujaran las manecillas del reloj para marcar, leer, y escribir las horas. También, escribirán la hora en relojes digitales.

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Extension:

x Choose option A or option B x Option A: 15 minutes of free time at 9:00 am and 15 minutes of free time at 10:00 am x Option B: 30 minutes of free time at 11:00 am

x Answer these questions before you begin: x What would you want to do with your free time?

x Draw six clocks and draw where the hour and minute hand would be when free time starts and when free time ends for both option A and option B.

x Explain why you chose option A or option B. x If you changed what you did with your free time, would you change which option you chose?

Potential Modifications:

Have parents/child pick an activity. Note the start time on the digital clock and then draw that on the poster clock. Then complete the task and note the end time on the digital clock and then draw it on the analog clock. That way they can learn how much time passes and what they can do in that period of time.

They could make their own little poster for 1 minute, 5 minute, etc… and then come up with all different ideas of things that can be done during that time. For example, how long does it take to run to the end of the hall, do 15 jumping jacks, make your bed, brush your teeth. We could make a chart to add to the packet for them to note how much time passed. Maybe they keep track for a couple of days what they do and how long it takes. They could keep track of when they eat (how long it takes), go to bed and wake up, etc…

1 Journeys

Distrito Escolar de Pasco Recursos Educacionales ELA- Semana 1

2ndo Grado Actividades para hacer con la familia:

Vocabulario a la mano Túrnense para mencionar algo que es resbaladizo. Fíjense en cuántas cosas pueden nombrar. Hagan lo mismo con algo que sea impermeable, que pueda guiarse y que dé un silbido.

Modificaciones para Lectores que

necesitan más apoyo con la lectura:

-Reduzca las palabras de vocabulario a no más de 3. Anime el uso de estas palabras durante la semana. -Hagan el “saber/practicar” con las tarjetas y preguntas en ésas 4 palabras de vocabulario. -Dibujen un diagrama juntos. Discutan las etiquetas y asista en el proceso de etiquetar.

¿De qué trata? Miren un programa televisivo acerca de la naturaleza. Conversen acerca de las ideas importantes que escucharon y hablen del título del programa. ¿Es apropiado el título? ¿Se le ocurre a su hijo un título mejor? Si así es, pídale que explique por qué su idea es mejor. Desafío Imagínense que están haciendo un programa o escribiendo un libro sobre la naturaleza. Pídale a su hijo que explique qué investigaciones haría y que ideas serias importante incluir. ¿Qué título le daría su hijo al programa? Verdadero o falso Lean cada declaración. Luego pídale a su hijo que diga si es verdadera o falsa. Si es falsa, pregúntele por qué.

1. En la Antártida, los pingüinos hacen sus nidos con ramitas y pasto. (falso)

2. El pingüino padre no se hace cargo de los huevos. (falso) 3. Algunos pingüinos usan las alas, las patas e incluso el pico para

desplazarse por el hielo. (verdadero) 4. Los pingüinos generalmente se acurrucan en grupos para mantener el

calor. (verdadero) 5. Después de que los polluelos de pingüino desarrollan plumas

impermeables, no pueden nadar en el mar. (falso)

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Palabras para saber y practicar:

3 Journeys

4 Journeys

Practicando la lectura: Libro 1 (Si el Libro 1 es muy difícil, lee el Libro 2. Si el Libro 1 es muy fácil, lee el Libro 3)

Practicando la lectura: Libro 2

Practicando la lectura: Libro 3

Escritura:

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Practicando la lectura: Libro 2

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Modificaciones para Lectores que necesitan más apoyo (libro 2):

Lean el libro varias veces juntos (al menos 3). • La primera vez, le lees a tu hijo. • La segunda vez, leer juntos (lees una página, él / ella lee la siguiente y así sucesivamente ...). • La tercera vez, anímalo a leerlo en voz alta. Antes de leer miren, la cubierta y lean el título. Conversen sobre el libro antes de leer:

- ¿De qué piensas que se va a tartar el libro? - ¿Qué te hace pensar eso? ¿Cuáles son algunas pistas que usaste para pensar eso?

Preguntas guiadas para usar durante la lectura: Pensando en todos los pingüinos:

- ¿En qué se parecen todos los pingüinos? - ¿En qué se diferencian los pingüinos?

Pensando en los pingüinos de áreas heladas: - ¿Cuáles son algunos lugares fríos en donde viven algunos pingüinos? - ¿Como se mantienen calientitos?

Pensando en los pingüinos que viven en lugares cálidos: - ¿Cuáles son algunos lugares cálidos en donde viven algunos pingüinos? - ¿Como se mantienen frescos? - ¿Cuantos tipos de pingüinos hay?

Actividades y preguntas para después de la lectura:

-¿Qué piensas acerca de los pingüinos? -Anime a que su estudiante haga un dibujo de un pingüino. -Miren un programa o documentario sobre los pingüinos. ¿Qué más aprendieron?

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Practicando la lectura: Libro 3

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Escritura:

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Modificaciones para Escritores que necesitan mas apoyo: -Hagan la actividad de escritura juntos.

-En voz alta hablen sobre de lo que van a escribir (Una habitación es un problema porque . . .)

-Enfóquense en una oración a la vez.

-Ayude a su hijo a escribir sus pensamientos (ayude con la ortografía si es necesario)

-Si es necesario, puede escribir sus respuestas y hacer que lo copien. De todas formas, intente animar a su hijo a escribir sus propios pensamientos.

Adaptado de Character Strong, Recursos Virtuales para Educadores

Lección de Aprendizaje a Distancia del Distrito Escolar de Pasco

SEL Semana 1 – Bondad y Agradecimiento 2do Grado

Lección:

1. Miren el video, Color Your World with Kindness (2:13) https://www.youtube.com/watch?v=rwelE8yyY0U&feature=emb_logo

2. Hable sobre las siguientes preguntas con su estudiante:

x Hay algunas personas que se muestran en blanco y negro y otras personas se muestran a color. ¿Cuál es la diferencia entre los dos?

x ¿Como se representó la Bondad en el video?

Lo que necesitas: Dispositivo electrónico conectado a la Internet que puede reproducir videos Papel Crayones, Marcadores, Lápices de Colores Lápiz

* Si no tienes acceso a la Internet, Charter Spectrum ha ofrecido Internet gratuito para estudiantes por 60 días. Para obtener más información, por favor llama al 1-855-243-8892 o acude a https://www.spectrum.net/support/internet/coronavirus-internet-offer-students/

Adaptado de Character Strong, Recursos Virtuales para Educadores

x ¿Cuál fue tu acto de Bondad favorito? x ¿Cómo viste la definición de Bondad cobrar vida en el video? x ¿Cómo se propaga la bondad con estos personajes? ¿Cómo se puede propagar

en tu clase? ¿Tu escuela? x ¿Cómo podemos propagar la bondad en nuestra familia y en nuestro

vecindario?

3. Miren el video, Last Shot (2:36) https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=TYCFxvU-Lzg&feature=emb_logo

4. Hable sobre las siguientes preguntas con su estudiante: x ¿Qué significa "ser agradecido" para ti? Comparte algunas cosas por las que

estás agradecido. x ¿Está agradecida la niña por su cámara al principio? x La cámara se rompe y la niña la tira. ¿Significa eso que ya no está agradecida

por la cámara? x La cámara encuentra una nueva forma de hacer fotos. ¿Por qué la cámara está

agradecida por la niña? x ¿Algo tiene que estar "bien" o no “estar roto” para que podamos estar

agradecidos por ello?

5. Actividad: x Dibuja una imagen de ti mismo mostrando Bondad a otra persona.

Adaptado de Character Strong, Recursos Virtuales para Educadores

x En la parte inferior de tu imagen, escribe una o dos oraciones compartiendo cómo te sientes cuando eres bondadoso con los demás.

Desafío: Ejercicio de Característica Familiar