•hola cómo está.

este es un libro que contiene una reunión de pautas y ejercicios realizados en la primera etapa para la articulación del proyecto de título: recursos prácticos y teóricos para el aprendizaje de la tipografía chilena.

Para ver las pautas por separado visite:www.issuu.com/carrascomedinaTambién puede visitar:www.danielcarrascomedina.tumblr.com

un abrazo.

•lo primero tiene relación con la formulación del proyecto,acá vamos →

1 Formulación del proyecto

“Se refiere a la disciplina que estudiatodos los aspectos relacionados

con la letra reproducida,su teoría y sus impli-

cancias de uso yejecución.”

En función de la definición que nos ofrece Francisco Gálvez Pizarro podemos aseverar que este sí es un proyecto de tipografía.

introducción

Actualmente existe un reducido número de personas que ha realizado proyectos que han contribuido a la educación tipográfica actual y al conocimiento de su desarrollo en Chile, cabe señalar al investigador y docente Eduardo Castillo Espinoza¹, al tipógrafo Francisco Gálvez Pizarro² y otros. Sin embargo, hay personajes dentro de la historia chilena que han aportado enormemente a la disciplina, como el tipógrafo polaco-español-chileno Mauricio Amster y su importancia en el mundo editorial chileno. ¶ Amster, como muchos, sufren de una disociación con el público estudiantil –técnico industrial y universitario– chileno, y no sólo él sino gran parte del desarrollo tipográfico en el país. ¶ Se reconoce pertinente hablar o estipular proyectos en torno a la tipografía en función del interés actual en que la disciplina se encuentra, dado las manifestaciones contemporáneas que se han realizado; como la Bienal de Letras Latinas en Santiago, las investigaciones de Juan Guillermo Tejeda sobre la vida y obra de Amster³ y las inclinaciones por parte de algunas universidades por el oficio tipográfico.D ¶ El presente proyecto lo

que busca es fortalecer el lazo entre los diseñadores y la actividad tipográfica realizada en el país ofreciendo material de apoyo para el aprendizaje teórico e instancias prácticas donde el estudiante obtenga conocimientos desde la experiencia, entendida como una habilidad derivada de la observación y vivencia de un evento.E

El conocimiento de la tipografía y su correcto uso, además de la comprensión de su propio desarrollo local –Chile– son herramientas valiosas para la articulación de alguna pieza de comunicación visual. ¶ Sin embargo,

actualmente muchos estudiantes de diseño en universidades, institutos técnico-profesionales e industriales en Chile desconocen los inicios y el desarrollo de la actividad tipográfica local, la formación académica al respecto es escasa y las iniciativas prácticas para el aprendizaje son limitadas.

¶ Aparece entonces la necesidad de crear instancias que contribuyan a esa enseñanza facilitando el aprendizaje teórico y práctico, beneficiando así la actividad del comunicador visual –pues conocerá y utilizará la tipografía de manera eficaz– y también al usuario final de la pieza diseñada.

A Autor del libro “Puño y

letra: movimiento social y

comunicación gráfica en

Chile”

B Autor del libro “Educación

tipográfica, una introducción

a la tipografía” y fundador

de http://tipografia.cl/

C Proyecto Fondart. http://

amster.wordpress.com/

D A saber: Diplomado en

Tipografía de la PUC.

E http://es.wikipedia.org/

wiki/Experiencia

problemática -qué ocurre-

Son escasas las instancias de educación con respecto a la tipografía valorándola como herramienta principal del comunicador visual. ¶ Actualmente en institutos técnicos y universidades -tanto privadas como estatales- la disciplina tipográfica sufre de un desplazamiento en relación a otros temas de diseño, no se profundiza en el desarrollo que la tipografía tuvo en Chile, lo que inevitablemente aleja al aprendiz del conocimiento pues las instancias para adquirirlos son limitadas. ¶ A partir de una plataforma centrada en los aprendices de diseño y las artes gráficas los beneficiados serán capaces de fortalecer una identidad local, pues conocerán el desarrollo de la actividad tipográfica chilena y experimentarán con la tipografía y su aplicación.

descripción del proyecto -de qué se trata-

El proyecto consiste en la creación de instancias para el aprendizaje de la tipografía en Chile. ¶ Se establece como una plataforma que conjuga recursos para el conocimiento del oficio tipográfico chileno ¶ De manera preliminar las instancias se han dividido en dos ejes centrales: Instancia Práctica -material didáctico- e Instancia Teórica -apuntes sobre las primeras manifestaciones tipográficas en Chile, su despliegue en el campo editorial y la influencia de actores principales en el desarrollo tipográfico chileno- lo que permite una visión global de la evolución tipográfica ocurrida en el país. ¶ Por otro lado, la instancia práctica permite al estudiante aprender desde la experiencia y la experimentación.

objetivo general y específicos -qué se quiere lograr-

Objetivo general.

Complementar la enseñanza tipográfica en Chile a través del desarrollo de una herramienta de apoyo que contendrá material educativo teórico y práctico con respecto al oficio tipográfico chileno.

Objetivos específicos.

· Implementar una plataforma que contribuya al aprendizaje colectivo de la tipografía en Chile, presentando material de apoyo con respecto a su desarrollo en el campo editorial, los principales actores y su situación actual.

· Proveer -al aprendiz de diseño y artes gráficas- los conocimientos necesarios para que sea capaz de establecer decisiones tipográficas óptimas en función de los proyectos de comunicación visual que encausen.

beneficiarios -a quién va dirigido-

Los beneficiarios son estudiantes de universidades, institutos técnico profesionales e industriales, aprendices de diseño y artes gráficas. ¶ Se proyecta como caso de estudio los alumnos de la "Escuela de la industria gráfica", ubicada en San Miguel, Santiago. -http://www.educagrafica.cl/-

2 Procesos de investigación

índice de temáticas -para tesis-

d

a,b,c

1. introducción

2. fundamentación del proyecto

2.1. Problemática

2.2. Descripción del proyecto

2.3. Objetivos

3. diagrama de metodología

a Detección de la problemática

b Descripción del proyecto

c Objetivos del proyecto

d Marco teórico

e Análisis de referentes

f Desarrollo del proyecto

4. capítulo i: tipografía y su historia

4.1. De la escritura sumeria al alfabeto latino

4.2. La imprenta en occidente

5. capítulo ii: tipografía en chile

5.1. El primer incunable chileno

5.2. Desarrollo editorial

6. capítulo iii: los talleres didácticos y el aprendizaje

7. conclusiones del marco teórico

8. análisis de referentes

8.1. Proyecta Color

8.2. Werkplaats Typografie

8.3. Workshops de la fundidora Underware

9. desarrollo del proyecto

referentes -área investigación y proyectual-

Tomo como referente a proyecta color.cl

Proyecto de la diseñadora gráfica Ingrid Calvo. ¶ Se trata de recursos prácticos y teóricos sobre el color divididos en una triada de comunicación visual; instancia digital (sitio web), instancia presencial (curso o taller de color) y la instancia mixta (una serie de objetos de aprendizaje implementados en los talleres) ¶ Los contenidos presentes en Proyectacolor.cl, y a tratar en clase presencial (con apoyo de documentos de aprendizaje), son resultado de compilar las principales y más confiables fuentes de la ciencia, el arte y la enseñanza del color. Sólo por nombrar algunos autores, en Proyectacolor convergen Newton, Goethe, Kandinsky, Itten, Albers, Kueppers, Münsell, Arnheim y Heller" ¶ "Proyectacolor está destinado a académicos, profesionales y estudiantes conscientes que hay pocos estímulos visuales tan poderosos como el

color. Pero mucho más allá de eso, conscientes que el color influye en el entorno y modela la percepción..."A

A http://www.proyectacolor.

cl/proyectacolor/

Otra referencia son los diplomados en tipografía de werkplaats typografie en Holanda.

Werkplaats Typografie forma parte del Instituto de Arte ArtEZ en Arnhem, Holanda ¶ Se establece como un programa de dos años centrado en ejercicios prácticos con tipografía y proyectos que nazcan desde la autogestión ¶ El WT es supervisado por Karel Martens y Armand Mevis ¶ Los participantes de este diplomado -máximo 12- trabajan en un estudio profesional totalmente

equipado y abierto las 24 horas del día ¶ A continuación imágenes de Werkplaats Typografie, los trabajos de alumnos y algunas exposiciones independientes →

*Sello utilizado para el envío

de cartas o documentos.

Los workshops que realiza el estudio de diseño y fundidora de tipos underware se convierten también en referente.

www.typeworkshop.com, es la reunión de workshops realizados por la fundidora Underware que a través de un simple y claro brief -tarea- propone un taller de experimentación tipográfica orientada a estudiantes universitarios o institutos de arte ¶ Por lo general el taller dura de dos a tres días, en el primero se conversa con respecto a las ideas que puedan surgir después de comentada la tarea -o como le llaman ellos en inglés, assignament- luego al otro día se revisa y se pasa a la ejecución ¶ A conticuación imágenes de los talleres y sus resultados →

definición de plataforma

Se proyecta como talleres didácticos potenciando el acto creativo de los aprendices y fomentando aspectos teóricos con respecto a la disciplina tipográfica ¶ Éstos talleres pueden variar en su duración desde una mañana a todo un día, dependiendo de factores espaciales y técnicos ¶ Existen objetivos transversales en todos los niveles de talleres propuestos; éstos tienen relación con fomentar la sensibilidad tipográfica en aprendices de las artes gráficas con el fin de aportar en futuros proyectos de comunicación visual que los alumnos emprendan ¶ Para estudiantes universitarios se reforzarán áreas técnicas, a alumnos de escuelas industriales lo previsible sería reforzar aspectos teóricos, en ambos casos utilizando la experimentación como eje central del taller.

El sitio web será el registro de los talleres didácticos, contendrá las pautas y apuntes teóricos con respecto al desarrollo tipográfico chileno. Tambiés se transformará en una herramienta eficaz para realizar pruebas tipográficas - tamaño, color, comparación de fuentes-

práctica teórica

instancias de aprendizaje

- taller -

- web -

3 Procesos visuales

diseño de tesis -aspectos formales-

Con respecto a la tipografía.

He escogido dolly™, una fuente diseñada para largos textos y precisamente para el diseño de libros, posee una buena legibilidad en tamaños reducidos y pertenece a la fundidora Underware. ¶ Como fuente auxiliar -y para otorgar un “respiro” al texto- se utilizará Whitney™, una tipografía versátil que posee variantes numéricas beneficiosas para el diseño de folios o numeración de capítulos. Una tipografía de Hoefler & Frere-Jones. ¶ A continuación imágenes de dolly™ y whitney™ en uso. →

Con respecto a la diagramación.

La diagramación del texto se trabajará en base a una grilla de 4 columnas separadas por 0,5 cms. ¶ A continuación las imágenes. →

3 cms.

3 cms.4 cms.

4 cms.

→ voltee la página y vea la grilla.

0,5 cms.

1,5 cms.

1,5 cms.

→ voltee la página y vea el margen paralas citas o pie de fotografía.

1,5 cms.

1,5 cms.

→ voltee la página y vea el margen paralas imágenes en el texto.

whitney medium small caps | 12 ptos.

dolly regular14 ptos.

→ voltee la página y vea la tipografíapara títulos y texto general.

whitney light small caps | 8 ptos.

whitney light italic | 10 ptos.

nombre del capítulo nº de la página

nº del capítulo

whitney index light18 ptos.

→ voltee la página y vea la tipografíapara las citas o pie de fotografía, foliosy nombre del capítulo al pie de página.

imagen a tamaño máximo de la columnalo mismo ocurrirá para ubicar información tabulada o gráficos

imagen a tamaño completo

21,5 cms.ancho máx.

14,5 cms.ancho max.

→ voltee la página y vea la disposiciónde las imágenes a mayor tamaño.

whitney medium small caps | 16 ptos.

→ voltee la página y vea la tipografía ydiseño de portadillas para capítulos

referentes directos -aspectos visuales-

Los primeros referentes son los incunables.

Son libros impresos con tipos móviles. ¶ El término ‘incunable’ hace referencia a la época en que los libros se hallaban en la “cuna”, haciendo referencia a la “infancia” de la técnica moderna de hacer libros a través de la imprenta. Así, son reconocidos como incunables los libros impresos entre 1453 ( fecha de la invención de la imprenta moderna) y 1500, procedentes de unas 1.200 imprentas, distribuidas entre 260 ciudades, con un lanzamiento aproximado de 35.000 obras distintas.¹ ¶ A continuación imágenes. →

A http://dadaisforever.

wordpress.com/2009/

05/29/

Otro referente son los libros diseñados y diagramados por mauricio amster.

El cuidado de la tipografía y su disposición en la hoja también se convierten en un referente directo. ¶ Lo mismo ocurre con la diagramación de colofones, espaciados de letras e importancia tipográfica en folios. ¶ A continuación imágenes de libros diseñados por Amster. →

leftloft.com es un estudio de diseño italiano.

Se convierte en referente su sitio web, compuesto con 2 familias tipográficas ordenan sus contenidos en función de tags y categorías, cada palabra está dispuesta una al lado de otra. ¶ A continuación imágenes del sitio web. →

modelos experimentales

Experimentando con tipografía, colores, troqueles y sustratos. → con la tipografía

· · · · ·

· · ·

·

Hola, esto es una experimentación conla tipografía para visualizar las

distintas maneras dedisponer el

texto.!

con la tipografia

Hola esto es una experimentacion conla tipografia para visualizar lasdistintas maneras dedisponer eltextTo123456789!

con la tipografia

Hola esto es una experimentacion conla tipografia para visualizar lasdistintas maneras dedisponer eltextTo123456789!

3

1)2228

11223344

Whitney™ Dolly™

Whitney™ Dolly™

@8%6

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tamaño | 12 puntos

tamaño | 11 puntos

tamaño | 10 puntos

tamaño | 9 puntos

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con la tipografía-sólo small caps!

con la tipografía-sólo minúscula!

CON LA TIPOGRAFÍA-SÓLO EN ALTA!

con la tipografía-sólo en cursiva!

con la tipografía-sólo en bold!

y me queda espacio...

con la tipografía-sólo

small caps

!

con la tipografía-sólo minúscula!

CON LA TIPOGRAFÍA-SÓLO EN ALTA!

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4 Brief de diseño gráfico

mapa de contenidos aplicados

La dinámica es la siguiente: ¶ Se realiza la gestión con el centro educacional → Se diseña el taller -contenidos- → Se realiza el taller → Se revisan los resultados → Se obtienen conclusiones ¶ El registro y pautas quedan archivadas en el sitio web del proyecto, también los resultados obtenidos, además contendrá el material teórico que se incorpora en los talleres.

bocetos de aplicación

Bocetos que ayudarán a la construcción de imagen del proyecto, que aún carece de nombre, las pruebas serán realizadas con las siglas r p y t e t, recursos prácticos y teóricos para la enseñanza de la tipogracía como medio de experimentación ¶ A continuación las imágenes. →

•hasta aquí.

este proceso seguirá creciendo →

No olvide visitar:www.danielcarrascomedina.tumblr.com

muchos saludos.