1eroArtisticaB5-2015

7/23/2019 1eroArtisticaB5-2015

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ESCUELA PRIMARIA “XXXXXX” CLAVE: XXXXXSECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2014-2015

SEMANA 1 PLANIFICACIÓN DEL XXXXXXXXXXXXX DEL 2015 DEL 1° ”X”

ASIGNATURA Artística LO!UE V

COMPETENCIAS ADESARROLLAR

Artística y Cultural

FIC"A La expresión a través del cuerpo.

LENGUA#EART$STICO

Artes VisualesExpresión Corporal y Danza REFERENCIAS

Libro del alumno páina

INTENCIÓNDID%CTICA

ACTIVIDADES E#ES RE

Emplea las posibilidadesexpresivas de la línea y elpunto en la creación de!ormas."econoce lascaracterísticas de susmovimientos y es capazde aislar una o variaspartes de su cuerpo.

#reuntar a los alumnos$ %&ué son las !ormas'( %todos losob)etos tienen !orma'( %es posible realizar !ormas con elcuerpo'( %pueden !ormar un cuadrado con su cuerpo' *ndicar&ue observen las !ormas &ue +ay alrededor y &ue relacionen lasseme)anzas &ue tienen con su cuerpo.,ostrar la imaen iuana( Colima( para &ue imainen &ue sonuna iuana y caminen por el espacio realizando susmovimientos. ,ientras se mueven por el aula( preuntarles$%cómo moverían los +ombros( codos( cabeza( mu-ecas(costillas( rodillas( tobillos si !ueran ese animal' e busca &ue losalumnos experimenten las posibilidades &ue tienen paramoverse con las extremidades de su cuerpo.#osteriormente( con el apoyo de m/sica dinámica e imainando&ue son la iuana( solicitar &ue aumenten la intensidad y la!uerza de sus movimientos mientras se desplazan por el espaciosin c+ocar con las 0demás iuanas1.Dividir al rupo en dos partes. *nvitarlos a +acer un zoolóico2para ello( una mitad del rupo interpretará a los animales delzoolóico( y la otra( +ará de visitantes.A &uienes les tocó ser parte del zoolóico( deberán escoer unanimal( &ue no sea la iuana( y con su cuerpo llevar a cabo la!orma corporal &ue lo identi3ca( imitando sus movimientos.

APRECIACIÓN EXPRESIÓNCONTEXTUALIZ

ACIÓN4bservación deimáenes artísticas yde su entorno( parareconocer !ormas(líneas y puntos.4bservación de losmovimientosindependientes de su

cuerpo.

Creación de !ormascon distintos tiposde líneas y puntosutilizando diversosmateriales.*denti3cación de losmovimientos &uerealizan di!erentes

animales yelementos de lanaturaleza."ealización demovimientos con losdi!erentessementoscorporalesv inculados conanimales yelementos de lanaturaleza.

"e5exión acerca deluso de líneas ypuntos para lacreación de !ormas.ocialización de lasdi!erenciasencontradas en losmovimientos de su

cuerpo de maneraindependiente( y losmovimientos de losanimales y elementosde la naturaleza.

EVA

V&' &' MAESTRO DE GRUPOEL DIRECTOR DE LA ESCUELA



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FIC"A La expresión a través del cuerpo.

LENGUA#EART$STICO

Artes VisualesExpresión Corporal y Danza REFERENCIAS

Libro del alumno páina

INTENCIÓNDID%CTICA

ACTIVIDADES E#ES RE


6razar un recorrido en el aula y solicitar &ue cada &uien ocupeun luar del zoolóico( mientras &ue los visitantes dibu)an conlápices en un papel las !ormas de los animales &ue estánobservando.*ndicar a los alumnos &ue pueden utilizar di!erentes tipos delíneas( !ormas y colores y &ue( asimismo( pueden mover sucuerpo en distintas direcciones y estar acostados( brincar(enroscarse( etcétera( así como utilizar sus brazos y piernas paraimitar los movimientos del animal &ue eliieron.#edir &ue intercambien de luar( los &ue +acían de animalesex+ibidos interpretará a los visitantes( y viceversa."epetir el mismo e)ercicio( pero a+ora en luar de representaranimales( serán ob)etos.Cada alumno puede eleir ser un ob)eto de su arado( pore)emplo( un )uuete( una vasi)a( una prenda de ropa( etcétera.Cada alumno debe tomar su luar en la ex+ibición( y &uedarseinmóvil en la posición del ob)eto &ue seleccionó. La mitad delrupo +ará de ob)etos y la otra mitad interpretará a losvisitantes2 lueo( intercambiar de luar.olicitar &ue compartan sus dibu)os y los peuen en un luarvisible( dentro o !uera del aula. Al terminar( re5exionar con losalumnos &ue los animales y los ob)etos pueden serrepresentados mediante dibu)os o imitando sus movimientos y!ormas.


ACIÓN4bservación deimáenes artísticas yde su entorno( parareconocer !ormas(líneas y puntos.4bservación de losmovimientosindependientes de su

cuerpo.

Creación de !ormascon distintos tiposde líneas y puntosutilizando diversosmateriales.*denti3cación de losmovimientos &uerealizan di!erentes

animales yelementos de lanaturaleza."ealización demovimientos con losdi!erentessementoscorporalesv inculados conanimales yelementos de lanaturaleza.

"e5exión acerca deluso de líneas ypuntos para lacreación de !ormas.ocialización de lasdi!erenciasencontradas en losmovimientos de su

cuerpo de maneraindependiente( y losmovimientos de losanimales y elementosde la naturaleza.

EVA




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SEMANA ) PLANIFICACIÓN DEL XXXXXXXXXXXXX DEL 2015 DEL 1° ”X”




FIC"A Las !ormas de expresión corporal en otras personas.

LENGUA#EART$STICO

Artes Visuales

Expresión Corporal y DanzaREFERENCIAS Libro del alumno páina

INTENCIÓNDID%CTICA

ACTIVIDADES E#ES RE


Cuestionar a los alumnos$ %&ué movimientos realizan susamios o !amiliares cuando se eno)an'( %&ué movimientos+arían para expresar &ue están aleres( cansados(entusiasmados o aburridos'#edir &ue +aan una línea( cada uno pasará !rente al rupo einterpretará un animal. El rupo debe adivinar de &ué animal setrata( suerir &ue procuren +acer su interpretación lo másdetalladamente posible 7&ué sonidos +ace el animal( cómo sedesplaza( &ué come( etcétera.8 9na vez &ue aluien +ayaimitado un animal( procurar &ue no se repita.,ostrar la imaen :nel #ersélidas ,onumental( de ;ore ,arín(

y preuntar$ %&ué persona)e creen &ue es'( %&ué se imainan&ue está +aciendo'#edir &ue imainen de &ué materiales cotidianos pueden +acerel persona)e de la escultura( por e)emplo( las alas pueden ser deramas de árboles( y el pico( una botella.olicitar &ue +aan un círculo para &ue pase cada uno al centroa interpretar un estado de ánimo( dándole a al/n ob)etocotidiano un uso di!erente al &ue tiene en la realidad. #arallevarlo a cabo tendrán &ue tomar cual&uier ob)eto del aula ysimular o imainar &ue representa a otro ob)eto( por e)emplo$Eno)ado( toma una +o)a papel y simula &ue se pone unsombrero.Aburrido( toma un lápiz y +ace como si estuviera comiendo unapaleta.

El resto de los alumnos tendrá &ue adivinar &ué ob)eto es y con&ué estado de ánimo lo está interpretando."e5exionar con los alumnos &ue los movimientos corporalespresentes en la danza y el teatro permiten comunicar ideas( sin


ACIÓNActitudes con estadosde ánimo. *denti3cación de laspartes del cuerpo &uepermiten comunicarideas y sensacionespara relacionarse conotras personas.

Comunicación deideas y emocionespor medio de estosy movimientos. Exploración de lasposibilidades de sucuerpo paraexpresar una idea(

un sentimiento ouna sensación(comparándola conlas de uncompa-ero( creandouna !orma decomunicación.

"elación de actitudesy acciones de laspersonas de suentorno( al observarcómo uti lizan e llenua)e no verbal enespacios de la vidadiaria.

Distinción del cuerpocomo emisor yreceptor demensa)es."e5exión sobre elteatro como una!orma de expresiónartística

EVA



la necesidad de usar palabras. Asimismo( &ue los ob)etospueden simular ser otros( usando la imainación.





ESCUELA PRIMARIA “XXXXXX” CLAVE: XXXXXSECTOR: 0) ZONA ESCOLAR: 1) CICLO ESCOLAR 2014-2015





FIC"A Los sonidos &ue acompa-an la expresión corporal.

LENGUA#EART$STICO

Artes Visuales

Expresión Corporal y DanzaREFERENCIAS Libro del alumno páina

APRENDIZA#ESESPERADOS

ACTIVIDADES E#ES RE

"econoce los niveles y losalcances corporales enrelación con elmovimiento.Acompa-a cancionesutilizando sonidos ysilencios producidos condi!erentes partes de sucuerpo.

*ndaar con los alumnos$ %&ué observan en la imaen 6ouc+ <our #ulse( de Alicia ánc+ez y Compa-ía'( %por &ué seimainan &ue el título de la imaen sea 06oca tu pulso1' Alterminar( conversar con los alumnos acerca de los movimientos&ue pueden +acer sus cuerpos provocados por los sonidos delentorno y de la m/sica.En el patio de la escuela o en al/n luar espacioso( yacompa-ados de aluna pieza musical( pedir a los alumnos &uecaminen lentamente de !orma libre2 al detener la m/sica( debenmover la parte del cuerpo &ue el maestro indi&ue( por e)emplo(un brazo( un pie( la cabeza( etcétera.

6ambién pueden intentar este e)ercicio a la inversa( es decir(&ue los alumnos muevan la parte del cuerpo &ue el docente lesdia cuando está la m/sica y al pararla( &ue caminenlentamente de)ando de mover la parte del cuerpo se-alada.*ndicar &ue se muevan en pare)as al ritmo de la m/sica(imitando a su compa-ero( es decir( en espe)o. Cuestionar &uémovimientos se les di3cultaron más y por &ué.#ara 3nalizar( pedir a los alumnos &ue en pare)as ponanatención a los sonidos &ue +ay en su entorno y con la +o)a depapel y los lápices de colores realicen un paisa)e sonoroutilizando diversas !ormas para &ue lo interpreten por medio demovimientos corporales( asinando un movimiento para cadasonido 7rave( audo( !uerte( suave( laro o corto8."e5exionar con los alumnos &ue los sonidos pueden provocarmovimientos en el cuerpo de manera natural( y &ue el cuerpopuede producir sonidos.


ACIÓN4bservación de lasposibil idades demovimiento enart iculaciones ysementos de sucuerpo y las de otros.*denti3cación de losdi!erentes sonidospresentes en elentorno y losproducidos pordi!erentes partes desu cuerpo.

Exploración delmovimiento corporalen niveles 7alto(medio y ba)o8 yalcances 7cerca=le)os( extensión ycontracción8.> "ealización deacciones corporalestomando comore!erencia laproducción delsonido y el silencio.Exploración de lasposibilidadessonoras de distintaspartes del cuerpopara acompa-arcanciones.

ocialización de lasactividadesexperimentadas alutilizar di!erentesniveles y alcances delmovimiento."e5exión sobre ladanza como una!orma de expresiónartística."e5exión sobre lam/sica como una!orma de expresiónartística.

EVA

V&' &'



MAESTRO DE GRUPOEL DIRECTOR DE LA ESCUELA


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