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1.CONOCIMIENTOS BÁSICOS

El propósito de esta actividad tiene como objetivo que conozcas y pongas en práctica la correcta acentuación de las palabras y los nombres que llevan según la regla de cada una. Al escribir palabras, algunas de ellas se acentúan, sobre la vocal de la sílaba que se pronuncia más fuerte. El acento escrito se denomina tilde o acento ortográfico el cual será útil en todo momento para una mejor redacción escrita.

- Consultar el Libro de texto.

- Consultar Diccionario.

- Internet.

1- Encuentra en el diccionario o internet las definiciones de las siguientes palabras y cópialas en tu libreta: -Palabras agudas: -Palabras graves: -Palabras esdrújulas:

250 min. 5 DÍAS DE 50 MINUTOS

Qué vamos a aprender: •El uso adecuado del acento ortográfico en las diferentes palabras.

Materiales: Libro de texto, libreta, marcadores. lámina, marcadores, Papel bond, internet

Te explico

Para aprender más

Manos a la obra

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-Palabras sobresdrújulas:

2.- Investiga y plasma en tu libreta 10 palabras de cada acentuación; por ejemplo 10 agudas, 10 graves,10 esdrújulas y 10 sobresdrújulas. 3.-Selecciona un texto de una cuartilla en cualquier libro, periódico o revista y transcríbelo a tu libreta y luego identifica las palabras pertenecientes a cada acentuación y subráyalo con cada color siguiente: Agudas (rojo), Graves (azul), Esdrújulas (amarillo), Sobresdrújulas (verde).

Repasar y practicar las reglas de acentuación de las palabras.

EVALUACIÓN

ASPECTOS A

EVALUAR

INDICADORES

Siempre

Casi siempre

Suficiente

Insuficiente

- Investigó las definiciones de las palabras de acuerdo a su acentuación.

- Conoció la función

del acento ortográfico y las reglas de acentuación de las palabras para una mejor comunicación escrita.

- Seleccionó las palabras de cada grupo de acentuación.

- Organizó y escribió

adecuadamente las

palabras.

- Reflexionó sobre la forma en que se escribe la acentuación de las palabras.

- Redactó, identificó y

subrayó cada

palabra con el color

correspondiente a

la acentuación.

Repaso y practico

Lo que aprendí

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1. PRODUCCIÓN DE TEXTOS

(SIGNOS DE PUNTUACIÓN) Al redactar algunos párrafos de algún texto, a veces surgen dudas acerca de cómo escribir mejor las ideas. Por eso, para evaluar si una palabra está bien escrita o no, es recomendable consultar libros de gramática y diccionarios de la lengua española. Además, es probable que en tus escritos haya palabras que se repiten demasiado; para solucionar esta circunstancia, puedes consultar también diccionarios de sinónimos. La comunicación por medio de la lengua escrita requiere del uso de signos de puntuación, los cuales regulan:

La coherencia del texto. El significado de palabras y expresiones más amplias. La distinción entre partes diferentes de la expresión. Las pausas y los ritmos de la expresión. La entonación de las palabras y de las oraciones.

Los signos de puntuación son los siguientes:

SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Coma , Puntos suspensivos … Interrogación ¿ ? Punto y coma ; Comillas “ ” Admiración ¡ ! Dos puntos : Guion largo __ Paréntesis ( ) Punto . Guion corto - Corchetes [ ]

250 min. 5 días de 50 minutos

Materiales: Libreta Lápices, lapiceros

Qué vamos a aprender: el uso de los signos de puntuación en la producción de textos escritos.

Te explico: En este curso remedial repasarás las nociones básicas de los usos de los signos de puntuación, en la elaboración de textos escritos.

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Para aprender más:

La coma: Se utiliza para enumerar elementos de una misma clase: letras, números, palabras, frases, oraciones. También para separar palabras y frases explicativas. El punto y coma: separa enumeraciones de objetos de diferente tipo, así como para las expresiones complejas enlazadas por nexos adversativos o consecutivos como: pero, aunque, sino, etc. Dos puntos: llama la atención sobre lo que viene a continuación de una frase o para indicar que viene una enumeración. Punto: marca una diferencia de sentido o un cambio de tema entre dos expresiones que estructuran un sentido completo. Puntos suspensivos: significa una interrupción voluntaria de la expresión, sólo se utilizan tres puntos, no más. Comillas: resaltan una expresión, se usan para citar palabras o expresiones de los autores, para poner en duda el significado de una expresión, etc. Guion: señala que un hablante interviene con sus palabras o para intercalar frases aclaratorias. Signos de interrogación: sirven para representar gráficamente la entonación interrogativa de una frase. Signos de exclamación: o signos de admiración se usan para indicar sorpresa, asombro, alegría, súplica, mandato, deseo, etc. Si tienes acceso a internet revisa el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=LtP_UkSj5ho

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ESCRIBA LOS SIGNOS DE PUNTUACION FALTANTES, EN LAS SIGUIENTES ORACIONES. Soñoliento aun el sol va asomando tras los montes_ Comienza a clarear _ despiertan los pajarillos formando una algarabía ruidosa _ confusa _ rompen a cantar en los arboles_ _ Oiga_ _está usted de guardia _ _ preguntó el oficial_ _ Un ladrón _ _ gritó alguien_ Avisen a la policía _ El cielo _ el mar _la montaña _ _ Qué perfección_ En definitiva no hay como la naturaleza para alegrar el alma _ Entra tú _ Felipe y trae las herramientas _ las necesitamos para realizar el trabajo_ Estos zapatos son ya bastantes viejos _ pasados de moda _ de muy mal ver _ pero son más cómodos que todos los que tengo_ Querido Julio _ Me alegró muchísimo recibir tu _ _ Más vale pájaro en mano _ Reglas ortográficas y de puntuación. Subraya lo que consideres que hayas aprendido El uso de las comillas El uso de los puntos suspensivos El uso de las comas El uso del punto y coma

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Repaso y practico

Lo que aprendí

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ACTIVIDAD SOCIOEMOCIONAL

TEST DE CONDUCTA Es tiempo de tomar un descanso, para esta actividad, puedes poner un poco de música de tu agrado, o con la que te identifiques, respira profundamente y contesta de manera individual el test, trata de ser lo más sincero que puedas, ya que esta es una herramienta que te servirá para identificar en qué áreas tienes que reflexionar sobre tu comportamiento y tus actitudes ante ciertas circunstancias. 1.- En tus conversaciones cotidianas con los amigos, tú siempre… a) Les cuento muy pocas cosas. b) Soy un súper comunicador, expreso directamente lo que siento. c) Impongo casi siempre mis puntos de vista. 2.- Si alguien me critica, yo… a) Pienso que siempre tienen razón. Yo soy el que falla b) Estudio bien la crítica, la aceptaré o la rechazaré, según de que persona provenga. c) ¿Quién me critica a mí? ¡Qué se atrevan! 3.- En las relaciones con los demás suelen existir problemas. Yo lo que hago es… a) Bueno, no hago mucho, los demás lo solucionarán y, si no, me aguanto. b) Sí que suelo aceptar ideas. c) Con una amenaza lo resuelvo rápidamente. 4. Yo pienso de mí mismo/a que… a) Pues, a veces fallo en muchas cosas, soy un desastre y a veces me siento fatal. b) Mis habilidades para relacionarme con los demás son notablemente altas. Me veo bien. c) Me pongo un 10. Soy fenomenal, no fallo en nada. Me veo a mí mismo/a superior. 5.- ¿Cómo crees que funciona tu mente? a) Tengo muchos pensamientos que me bajan la moral. b) Me defiendo bien. c) Yo no pienso. 6.- En mi equipo o mi grupo, yo… a) Participo más bien poco. b) Creo que soy un buen elemento, c) Yo soy el equipo, sin mí no funcionaría nada. 7.- ¿Y con las personas del otro sexo? ¿Qué tal te va? a) Me da mucha pena relacionarme con los demás. Soy bastante reservado/a para dirigirme a un chico/a b) No lo hago mal c) Eso a mí no me afecta. No tengo ningún problema. Consigo lo que quiero.

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8.- Cuando hablas con los demás. ¿haces uso de gestos apropiados? a) A veces suelo mirar a los ojos de quien me habla. b) Sí c) De todos los gestos, los adecuados y otros que yo me sé. 9.- Un compañero(a) se viste genial, a la última moda, te encanta su estilo y su porte, entonces tú… a) Me callo, no digo nada b) Le digo alguna cosita agradable c) Le digo que va horrible (aunque no sea verdad) 10.- Cuando alguien viola mis derechos o hace algo que a mí no me parece, yo… a) Me aguanto b) Le expreso mis quejas directamente, pero con educación c) Pobre de quien se atreva de meterse conmigo.

OBSERVACIONES: A través de esta pequeña actividad, se pretende que reflexiones sobre tu estilo de hacer las cosas, ya sea que te sepas comunicar bien, que tiendas a esconderte y callarte las injusticias o que impongas tu voluntad ante los demás, lo importante aquí es que te conozcas a ti mismo (a), pero sobre todo que entiendas que la asertividad al igual que el resto de las habilidades sociales se puede aprender, para mejorar la forma en la que enfrentas diversas situaciones. INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS:

• Si tus respuestas son principalmente de la clase a) tu conducta es pasiva. Debes espabilar, tú tienes derechos, eres muy válido, eres muy importante. ¡Métetelo en la cabeza y práctica habilidades sociales! Nadie nace sabiendo y con practica puedes ser capaz de lograr todo lo que te propongas, ¡ÁNIMO TU PUEDES!

• Si las respuestas son del tipo b) funcionas asertivamente, es decir, expresas directamente lo que sientes, necesitas u opinas… No obstante, puedes seguir perfeccionando tus habilidades ¡SIGUE ASÍ!

• Si tus respuestas son mayoritariamente del tipo c), tu estilo es agresivo. Este no es el camino para ser hábil socialmente. No se trata de avasallar, imponer, aplastar o salirte siempre con la tuya. Reflexiona y piensa que los derechos de los demás también existen. Es el momento de aprender habilidades sociales. ¡ESFUÉRZATE, SI PUEDES!

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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Nombre del alumno: ______________________________________________________________ Grado: _________ Grupo: ___________ Número de lista: ____________ Turno: ____________ Nombre de la maestra: ________________________________

INSTRUCCIONES. – SUBRAYA LA RESPUESTA QUE CONSIDERES CORRECTA. 1.- ¿Cómo se le llama al texto que está escrito por la persona que narra lo que sucedió en su vida? a) biografía b) novela c) experiencia d) autobiografía 2.- Conversación que se basa en realizar preguntas a alguien, para recaudar más información acerca de sus gustos preferencias o trabajo. a) entrevista b) cuento c) biografía d) plática informal 3.- Lee el siguiente párrafo e indica a qué tipo de texto corresponde: “Nació en la ciudad de Oaxaca en 1826, hija de Doña Petra Parada y de Antonio Maza. A los 17 años contrajo matrimonio con don Benito Juárez García”. a) texto de divulgación científica b) una biografía c) una novela d) una autobiografía 4.- Es la herramienta que permite organizar un programa radiofónico para tener registro de todo el material sonoro que será necesario para la producción del programa. a) el operador b) la cortinilla c) el guion d) la cápsula radiofónica 5.- ¿Cuáles son los elementos que se deben considerar al leer en voz alta un texto durante un programa de radio? a) la extensión y el tema b) el formato y el color c) los signos de puntuación d) la edad de los oyentes y sus intereses 6.- ¿Cómo se le llama al personaje principal de la acción en una obra literaria o cinematográfica? a) antagonista b) villano c) protagonista d) secundario 7.- Son los elementos de un cuento: a) planteamiento, nudo, desenlace b) inicio, nudo, trama c) trama, personajes, final d) narrador, ambiente, conclusión 8.- Los diferentes tipos de cartas son:

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a) de opinión y respuesta b) de entrevista y solicitud c)formal e informal d) para amigos y familiares 9.- Una obra de teatro es: a) una narración imaginaria b) una historia para ser representada c) un espectáculo d) una adaptación de un cuento 10.- una acotación sirve para señalar: a) acciones de los personajes b) escenas c) el final de la obra d) el ambiente de la obra 11.- Lee el siguiente texto: “La migraña (dolor que se presenta en la mitad de la cabeza) consiste en la disminución de la irrigación sanguínea al cerebro, provocada por un recargo estomacal, traumatismos (golpes), deshidratación, fatiga o mala circulación”. De acuerdo con el texto, la migraña surge cuando: a) ataca una bacteria b) se toma mucha agua c) el cerebro no tiene suficiente sangre d) hay un contagio por virus 12.- de acuerdo con el texto, “irrigación sanguínea” se refiere a: a) una herida que sangra b) la sangre que llega al cerebro c) virus en la sangre d) la falta de oxígeno en la sangre 13.- es una palabra que se usa en español y que tiene su origen en la lengua indígena es: a) mensaje b) consuelo c) cuchitril d) bordar 14.- Lee el fragmento de la siguiente carta:

La paz, Baja California Sur, 25 de marzo 2017 Querida prima: ¿Cómo has estado? Tenía mucho tiempo que no te escribía porque había tenido mucha tarea en la escuela, ¿Cómo están todos por allá? ¿Mi primo Alejandro ya comenzó a caminar? Espero que todos se encuentren bien. Para saber el lugar donde la carta fue escrita, es necesario revisar: a) la despedida b) el vocativo o llamada c) la fecha d) el nombre

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15.- Son datos que deben contener en el sobre: a) firma, fecha y calle b) calle, número y firma c) calle, número y colonia d) remitente, destinatario y fecha

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Qué vamos a aprender: Participa en la elaboración del reglamento escolar.

Te explico: A través de esta práctica aprenderás a producir e interpretar instructivos y documentos que regulan la convivencia en sociedad.

Materiales: libro de texto gratuito Libretas

650 minutos 13 días de 50 minutos

Para aprender más:

Manos a la obra

1. PARA CONVIVIR SANAMENTE El propósito de este primer proyecto es elaborar un reglamento en el que registres los derechos y las responsabilidades de los integrantes de tu grupo con la finalidad de propiciar una buena convivencia para interactuar sin problemas y de manera armónica. Para ello será necesario explorar algunos reglamentos que circulan en tu escuela o comunidad con el fin de que identifique su función, sus contenidos y el lenguaje que se usa.

- Consultar el Libro de texto. - Consultar los siguientes enlaces:

https://goo.gl/7JoNsb https://goo.gl/HRRJkH https://goo.gl/zJKxeo https://goo.gl/Td7k94

1.- Elabora en tu libreta un esquema como el siguiente, y complétalo con la información que obtengas sobre la definición de “reglamento “para identificar su estructura y función. - Es un documento escrito que contiene… - Se usa para…

REGLAMENTO - Puede haber reglamentos en… - Generalmente lo elaboran….

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Repaso y practico

Lo que aprendí

2.- Investiga y plasma en tu libreta 8 reglas de 3 lugares públicos diferentes, por ejemplo: cines, bibliotecas, hospitales, parques acuáticos, museos, etc.

3.-Transcribe en tu libreta 8 derechos, 8 obligaciones correspondientes al reglamento escolar y las sanciones pertinentes en caso de no cumplir con ellas. Organiza y presenta la versión final de tu reglamento agregando imágenes ilustrativas.

Leer, consultar y repasar la práctica 1: PARA CONVIVIR SANAMENTE de su libro

de texto gratuito.

Autoevaluación

ASPECTOS A EVALUAR

INDICADORES

Excelente

Bueno

Suficiente

Insuficiente

- Reflexionó sobre las normas y reglas para vivir en sociedad.

- Argumenta sobre las

normas y reglas para vivir en sociedad.

- Conoció la función y características de los reglamentos.

- Comprendió la

función y

características de

los reglamentos.

- Reflexionó sobre la forma en que se escriben y organizan los reglamentos.

- Organizó y escribió

adecuadamente su

reglamento escolar.

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Qué vamos a aprender: PARTICIPA EN LA PRESENTACIÓN PÚBLICA DE LIBROS.

Te explico: A través de esta práctica aprenderás a intercambiar experiencias de lectura con tus compañeros (en caso de estar en las aulas) o con tus padres o familiares; mediante la realización de las actividades que te sugerimos, lo cual será útil para conocer, compartir y considerar las opiniones e intereses de los demás en torno al tema de un texto.

Materiales: libro de texto gratuito Libretas

650 minutos 13 días de 50 minutos

2. VOCES QUE INVITAN A LEER. La reseña es un texto oral, escrito o audiovisual que comunica el tema o asunto de un libro, una película, obra de teatro, entre otras situaciones o eventos, hay dos tipos de reseña: la descriptiva y la crítica. Algunos de los recursos léxicos, que se utilizan para ayudar al autor a diferenciar o distinguir entre la información recuperada del texto de su opinión, se llaman conectores de opinión, y se utilizan en primera persona, por ejemplo: desde mi punto de vista, según lo que he leído, a mi modo de ver, en palabras del autor, etc.

En la reseña el lenguaje formal es aquel que se caracteriza por la selección de los recursos lingüísticos adecuados (vocabulario pertinente, correcta pronunciación,) y no caer en el uso de muletillas y frases informales que son propias del habla informal.

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Para aprender más:

Si tienes acceso a internet, puedes revisar el siguiente enlace sobre el tema en el siguiente enlace: Reseña literaria: características, partes y ejemplos. https://www.youtube.com/watch?v=PhKNdUiOPtw

6. Título

llamativo

7.- Pon tu nombre como autor de la reseña

1.- lee tu

obra

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Repaso y practico

1.- PARA RECUPERAR SABERES. Redacta en tu libreta el siguiente cuestionario: ¿Has leído reseñas, en donde y para qué? ¿Qué encontraste en las reseñas que leíste? ¿Cuál consideras que es el propósito de una reseña? ¿Acerca de que se puede hacer una reseña? Menciona tres ejemplos. ¿De qué temas te gustaría leer para conocer más? ¿Cómo invitarías a tus amigos o familiares a leer un libro? 2.- Con el fin de presentar un libro ante tus compañeros o familiares, primero deberás explorar algunos libros que tengas en tu casa, o sí cuentas con internet, revisar algunos acervos bibliográficos, de tal manera que selecciones un libro que te llame la atención, puede ser un cuento, una novela, una antología de poemas, entre otros, para elaborar la reseña de éste y poderla utilizar en una presentación.

3.-Una vez seleccionado el libro de tu preferencia, anota en una ficha o en tu libreta, el tema del que trata, el nombre del autor, el título del libro, la editorial, el año de publicación, así como alguna frase en particular que haya llamado tu atención ya que te servirán para elaborar tus comentarios y desarrollar la reseña. También puedes describir brevemente aspectos exteriores del libro como lo son la portada, la contraportada, si tiene alguna ilustración, los colores empleados, el tipo de letra con el que está escrito el título, etcétera. 4.- Consulta algunos ejemplos de reseñas en internet, o los que se te proporcionan en tu libro de texto (De la O, Antonia, trillas,2018) en las páginas de la 32 a la 37, para que compares y tengas una idea de cómo puedes empezar a redactar el borrador de tu propia reseña. Toma en cuenta los datos que se te proporcionan al inicio de esta ficha sobre las partes de la reseña, que debe poseer tu escrito, revisa la ortografía, el uso adecuado de los signos de puntuación, no abusar de las “y, este, porque”, en su lugar utiliza sinónimos que enriquezcan tu texto. 5.- Redacta en una hoja blanca tu reseña final, cuidando la limpieza de tu trabajo, la ortografía, un título llamativo, la descripción del libro a reseñar, el desarrollo del contenido con tus opiniones y tu nombre. Guárdala en tu carpeta de evidencias, para su posterior revisión. REPASO lectura en voz alta de textos literarios de mi preferencia, cuentos, novelas, fábulas, etc.

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Lo que aprendí

Las preposiciones son palabras que se utilizan para establecer una relación de dependencia entre dos o más términos, las más comunes son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hasta, hacia, para, etcétera. Consultar su libro de texto gratuito (De la O, Antonia, Español 1, página 38)

Autoevaluación. Revisa si tu trabajo final tiene todos los elementos del siguiente cuadro, y ve marcando los recuadros pertinentes; si es así ya puedes anexarlo a tu carpeta de evidencias. En caso de que te haga falta alguna parte reescribe tu reseña, para mejorarla.

ASPECTOS QUE DEBE CUBRIR LA RESEÑA SÍ NO

1.- ¿Tiene título breve y claro? 2.- ¿Tiene sinopsis y comentarios sobre la obra? 3.- ¿Presenta una opinión valorativa? 4.- ¿Incluye la referencia bibliográfica? 5.- ¿Está escrito en primera persona? 6.- ¿Tiene conectores de opinión? 7.- ¿Evita el uso repetitivo de “y, este, porque”, los sustituye por otros nexos? 8.- ¿Emplea lenguaje formal? 9.- ¿Conserva limpieza en el trabajo y buena presentación? 10.- ¿Están escritos los datos completos del autor de la reseña?