16 de septiembre Día de los Derechos de los Estudiantes ...
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16 de septiembre
Día de los Derechos de los Estudiantes Secundarios
Marcha estudiantil en defensa de la Educación Pública. Fuente: https://eterdigital.com.ar/hubo-un-tiempo-que-fue-hermoso/
Septiembre es un mes muy importante para los y las estudiantes de nuestro país,
ya que es un mes que los llama a la reflexión sobre el pasado por el cual tuvieron que
atravesar las generaciones anteriores. En esta oportunidad te presentamos una
propuesta para trabajar durante toda la semana, aprendiendo y reflexionando sobre los
derechos estudiantiles, la participación de los y las estudiantes y la historia reciente del
movimiento estudiantil tomando como eje a la Noche de los Lápices.
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Mural que representa a “La Noche de los lápices” donde los y las estudiantes Claudia Falcone (16 años), Francisco López
Muntaner (16 años), María Clara Ciocchini (18 años), Horacio Ungaro (17 años), Daniel Racero (18 años) y Claudio de Acha (18
años), fueron desaparecidos durante la última dictadura cívico - militar en el año 1976.
El 16 de septiembre fue declarado el “Día de los Derechos de los Estudiantes
Secundarios” en conmemoración de la Noche de los Lápices, ocurrida en el año 1976
durante la última dictadura cívico–militar. No se trató de un hecho aislado sino de una
práctica que formó parte de un plan sistemático y represivo en el marco del terrorismo
de Estado.
¿Qué fue el terrorismo de Estado?
Entre 1930 y 1983 la Argentina sufrió seis golpes de Estado. Sin embargo, la
expresión “Terrorismo de Estado” se utiliza para hacer referencia al último de ellos e
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implica la violencia ejercida desde el Estado, particularmente a partir de la
desaparición sistemática de personas. Ciudadanos resultaron víctimas de secuestros,
torturas y muertes en centros clandestinos de detención, desplegados a lo largo de
todo el país, cuyos cuerpos nunca fueron entregados a sus familias.
La politización de los sectores medios fue un rasgo que caracterizó a la Argentina
de la década del sesenta y la primera mitad de los setenta. Su rasgo distintivo fue la
presencia de sectores juveniles, que se sumaron a una protesta que había sido
liderada anteriormente, en su mayoría, por la clase obrera. Estos actores juveniles
luchaban poreliminar las desigualdades e injusticias sociales, y en las escuelas
secundarias los centros de estudiantes fueron las herramientas utilizadas para
organizar los reclamos y la participación.
Por su parte, la Provincia del Chaco tiene una larga tradición en la organización
de estudiantes secundarios. En la década de los 70 se conformó la Unión de
Estudiantes Secundarios (UES) con la participación mayoritaria de representantes
estudiantiles de colegios de Resistencia. Sus integrantes tenían entre 13 y 18 años,
reunidos con el objetivo no sólo de defender los derechos de los estudiantes
secundarios sino de mejorar las condiciones de vida de todos y todas.
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La UES fue una fuerza que luchó por la democratización en las escuelas a través
de la institucionalización de los cuerpos de delegados, de los clubes colegiales y de la
creación de la Coordinadora de Centros de Estudiantes. Desde estas articulaciones
organizaba acciones de acuerdo con las necesidades de cada colegio: boleto
estudiantil, uniformes, horarios para quienes trabajaban, etc. Además realizaba
actividades culturales (peñas, presentaciones de libros o películas, festivales, etc.) y
sociales (trabajo de apoyo escolar en los barrios y acompañamiento a las comunidades
villeras que sufrieron inundaciones).
¿Qué sucedió el 16 de septiembre de 1976?
El de 16 de septiembre de 1976 es tristemente recordado por la Noche de los
Lápices, ocurrida en la ciudad de La Plata cuando estudiantes secundarios militantes
de la UES salieron a las calles a reclamar la restitución del boleto estudiantil secundario
(BES), que había sido suprimido por la dictadura cívico-militar. Como resultado de la
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manifestación, grupos de tareas conducidos por el general Ramón Camps secuestraron
a seis estudiantes secundarios de La Plata: Claudia Falcone (16 años), Francisco
López Muntaner (16 años), María Clara Ciocchini (18 años), Horacio Ungaro (17 años),
Daniel Racero (18 años) y Claudio de Acha (18 años). Pero no fueron ni los primeros ni
los últimos: Gustavo Calotti fue llevado el 8 de septiembre y Víctor Triviño el 10 de ese
mismo mes. Mientras que el 17 de septiembre fueron secuestradas Emilce Moler y
Patricia Miranda. Lo mismo le sucedió a Pablo Díaz el 21 de septiembre. Los primeros
seis adolescentes continúan desaparecidos.
En nuestra provincia también los y las estudiantes de escuelas secundarias se
organizaron a través de Centros de Estudiantes vinculados a la UES u otros frentes
estudiantiles. Algunas de las escuelas en las que se produjo la organización estudiantil
fueron el Bachillerato nocturno del Colegio MacLean, la Escuela de Comercio n° 5, el
Bachillerato n° 9 o el Colegio Nacional entre otros. Cuatro de estos estudiantes -Carlos
Rolón, Ricardo Amarilla, Antonio “el Negro” Silva y Julio César “Lalo” Rosi- fueron
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secuestrados y permanecen desaparecidos.
Fuente: http://cpm.chaco.gov.ar/sitio/nochedeloslapices/
Te invitamos a que recorras sus biografías visitando el sitio oficial de la Comisión
Provincial por la Memoria1: http://cpm.chaco.gov.ar/sitio/nochedeloslapices/
1El 13 de mayo de 2005, transcurridos 29 años de la última dictadura cívico-militar la Cámara de Diputados de la provincia del Chaco dictaminó por Ley Nº 5582 la creación de la Comisión Provincial por la Memoria, el Museo de la
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Propuesta de actividad:
Como te contamos el 16 de septiembre se conmemora, a nivel nacional, el “Día de
los Derechos de los Estudiantes Secundarios” y el “Día Nacional de la Juventud”. En la
Provincia del Chaco se extendió al Mes de las Juventudes.
Por esta razón queremos conocer la mirada de las y los jóvenes de nuestra
provincia sobre la relevancia que posee la organización política en la vida estudiantil:
✔ Las y los invitamos a que averigüen si en la Provincia del Chaco existe una Ley
de Centro de Estudiantes. En el caso de que haya una normativa, indaguen junto
a sus docentes sobre el contenido de la misma.
Ahora piensen en torno a estos interrogantes:
✔ ¿Tiene tu escuela un centro de estudiantes conformado? De ser así, ¿Qué
acciones llevan adelante?
✔ ¿Participaste o participás en actividades propuestas por parte del Centro de
Estudiantes?
✔ ¿Por qué creés que es importante tener un Centro de Estudiantes?
Memoria, y el Registro Único de la Verdad de la provincia del Chaco. Asimismo, se definió la entrega de la antigua sede de la Brigada de Investigaciones para su funcionamiento.
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✔ Así como el 16 de septiembre de 1976 estudiantes secundarios reclamaron por
el boleto estudiantil, ¿Cuáles son las demandas de los estudiantes en la
actualidad y en este contexto de pandemia?2
✔ Mujeres de la Noche de los Lápices
Claudia Falcone (16 años), María Clara Ciocchini (18 años), Emilce Moler (17
años) y Patricia Miranda (17 años) fueron las estudiantes secuestradas en la “Noche de
los Lápices”. Claudia y María Clara permanecen desaparecidas. Su lucha no era sólo
por el boleto estudiantil sino que se trataba de una lucha por construir una sociedad
más justa.
María Clara no pudo terminar el último año de la secundaria en su ciudad natal,
Bahía Blanca, a razón de que su madre decidió mudarse a La Plata, debido a la
persecución política que vivía la familia. Claudia Falcone estudiaba en la escuela de
Bellas Artes desde los 13 años y allí militaba en la UES. Ambas estudiantes fueron
2Si buscas asesoramiento acerca de los Centros de Estudiantes en nuestra provincia podés conectarte con la Dirección General de Políticas Socioeducativas a través de su Facebook: https://www.facebook.com/politicassocioeducativaschaco/
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desaparecidas. Hoy tendrían 60 y 62 años, respectivamente.
Der. Claudia Falcone.Fuente:https://www.revistasudestada.com.ar/articulo/1593/me-interesaba-conocer-cuales-eran-sus-
suenos-como-pensaba/
Izq. María Clara Ciocchini. Fuente:https://www.pagina12.com.ar/218530-mi-homenaje-a-maria-clara-ciocchini
En Argentina, durante la última dictadura militar que gobernó el país entre 1976 y
1983, más del 30% de las víctimas del terrorismo de Estado fueron mujeres. Ellas
sufrieron formas de violencia específica por su condición de ser mujer: abuso sexual,
agresiones verbales (insultos, bromas, burlas, expresiones obscenas, comentarios y
tonos ofensivos que convierten al cuerpo en objeto); amenazas de abuso sexual y/o
amenazas referidas al destino de sus hijxs o de sus embarazos.
Propuesta de actividad:
● ¿Por qué pensás que las mujeres sufrieron estas formas específicas de
violencia?
● ¿Qué hechos actuales ayudan a recordar la violencia contra las mujeres en la
dictadura?
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● ¿Cuáles son las luchas de las mujeres hoy?
LA PARTICIPACIÓN POLÍTICA ESTUDIANTIL
Las personas participan en actividades políticas de muchas formas, no sólo a
través del voto en el momento en que suceden las elecciones gubernamentales. Todas
y todos, pueden por ejemplo, militar en agrupaciones y partidos políticos. Los y las
estudiantes además pueden actuar desde organizaciones estudiantiles como los
centros de estudiantes y en organizaciones barriales. Estos espacios suponen también
la práctica de acciones políticas, pero entonces ¿qué es la política?
La palabra política tuvo su origen en Grecia y significaba la actividad de los
ciudadanos – varones adultos y libres- para la resolución de problemas públicos, es
decir, de todos. En la actualidad el concepto es más amplio y la política es asunto de
todas y todos. Cuando defendemos causas que implican a la sociedad en su
conjunto, estamos participando en acciones políticas.
En este sentido, la lucha por los derechos del pasado sigue siendo la lucha por los
derechos del presente. Te invitamos a que leas el siguiente texto sobre lo acontecido en
el año 2014 en Ayotzinapa, México; donde 43 estudiantes fueron desaparecidos por
reclamarle al Estado más recursos económicos para su escuela.
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Propuesta de Actividad:
“Reconocer a las y los jóvenes como actores no solo de sus propias vidas, sino también
protagonistas estratégicos y fundamentales del desarrollo colectivo.” p.61
A partir de estas ideas invitamos a reflexionar:
● ¿Cuáles son las formas de participación de las y los estudiantes en la
actualidad?
● ¿Cuáles son las inquietudes y demandas que les afectan como estudiantes?
● ¿Cuáles de esas inquietudes debería asegurar el Estado que sean atendidas?
● ¿Por qué es importante que las y los estudiantes participen en la resolución de
problemas que involucren a la comunidad?
● ¿Cuál es la importancia de las redes sociales hoy y por qué pueden ser una
herramienta para la acción?
Bibliografía:
❖ Álvarez, Victoria. “Género y violencia: Memorias de la represión sobre los
cuerpos de las mujeres durante la última dictadura militar argentina”. En: Revista
Nomadías Julio 2015, Número 19, 63-83.
❖ Comisión Provincial por la Memoria. (visitado el 12 de septiembre de 2020).
¿Qué es la UES? Resistencia, Chaco. Disponible
en:https://cpm.chaco.gov.ar/contenidos/contenidos/la-noche-de-los-
lapices/index.php?pagina=0
❖ Comisión Provincial por la Memoria de la provincia del Chaco (2019). Historias
de las organizaciones políticas en el Chaco y sus militantes. Ligas Agrarias,
UES, PRT/ERP: registro único de la verdad. Resistencia, Contexto.
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❖ Duarte Quapper, Claudio (2015) El adultocentrismo como paradigma y sistema
de dominio. Tesis doctoral. Barcelona, UAB.
❖ Ministerio de Educación de la Nación Argentina (2010). Pensar la dictadura:
Terrorismo de Estado en la Argentina. Buenos Aires, Ministerio de Educación de
la Nación Argentina.
❖ Ochoa Ávalos, María Candelaria (2017). Ayotzinapa, herida abierta. En:
Reflexiones sobre Ayotzinapa en la perspectiva nacional. Editorial Clacso.
Universidad de Guadalajara.
❖ Seoane, María; Ruiz Núñez, Héctor (2003). La Noche de los Lápices. Buenos
Aires: Contrapunto-Sudamericana.