15/04/20151 Dirección General de Desarrollo de Instituciones Educativas.
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21/04/23 1
Dirección General de Desarrollo de Instituciones Educativas
MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
La capacidad de comprender, emplear y elaborar una amplia variedad de tipos de texto con el fin de alcanzar las metas propias, desarrollar el conocimiento y el potencial personal y participar en la sociedad.
Definición de lectura (Pisa, 2009)
MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
Leer es una actividad compleja y exigente, y supone siempre comprender el texto. Comprender un texto implica captar y generar significados para lo leído, usando determinados procesos cognitivos y meta cognitivos que ayudan a leer pensando. Estos son procesos clave para poder aprender contenidos a partir de lo que se lee y de manera independiente.
Pinzás, 2006
Competencias de la comprensión lectora
Pisa, 2009
Competencias de la comprensión lectora
•Comprensión global del texto: identificar la idea principal o la intención general de un texto. •Recuperación de la información: ubicación de uno o más fragmentos de información ligado a la comprensión literal del texto. •Interpretación del texto: capacidad para localizar y extraer una información y realizar inferencias. •Reflexión sobre el contenido de un texto y su evaluación: capacidad de relacionar el contenido de un texto con la experiencia, los conocimientos y las ideas previas. •Reflexión sobre la forma: relaciona la forma del texto con su utilidad y con la actitud e intenciones del autor.
Pisa, 2009
Competencia lectoraPisa, 2009
Tipos de textos de acuerdo a su composición
TEXTOS CONTINUOS TEXTOS DISCONTINUOS Textos compuestos por oraciones sucesivas y párrafos.Forman estructuras de diferente tamaño como secciones, capítulos o libros.
Textos compuestos por una serie de listas, de mayor o menor complejidad, o por la combinación de varias listas.
• Descriptivos• Narrativos• Expositivos• Argumentativos• Instructivos
• Formularios o formatos• Anuncios y notificaciones• Gráficos y esquemas• Diagramas• Cuadros y matrices• Mapas
PISA, 2009
Textos funcionales
Vidal, 2010MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
Tipos de textos funcionalesElaborado a partir de Vidal, 2010
Características de los textos funcionales
CARACTERÍSTICAS INTERNAS CARACTERÍSTICAS EXTERNAS
• Contenido: objetivo o subjetivo.• Léxico o lenguaje, coloquial o culto,
científico o técnico, vulgar.• Modos discursivos: definición,
demostración, comparación, especificación, refutación, ejemplificación, referencia, recapitulación, ampliación, síntesis.
• Prototipo textual: narrativo, descriptivo, expositivo, argumentativo.
• Tamaño del papel.• Estructura:
ubicación y distribución de sus partes.
• Uso de vocativos, siglas y abreviaturas.
• Frases de saludo y despedida.
Vidal, 2010
Niveles de comprensión lectora
¿Cuál es el tema de la lectura?¿Qué se puede deducir de la lectura?
¿Qué?¿Cómo? ¿Dónde?¿Cuándo?¿Quién/quiénes?
¿Por qué?¿Para qué?¿Qué opinas?¿Qué pasaría si…?¿Cómo evalúas…?
Ministerio de Educación del Perú, s/f
Referencias Bibliográficas
• Gutiérrez-Braojos, Calixto y Honorio Salmerón. 2012. Estrategias de comprensión lectora: Enseñanza y evaluación en Educación Primaria. Granada. Profesorado Revista de currículum y formación del profesorado. Vol. 16 No 1. En: http://www.ugr.es/~recfpro/rev161ART11.pdf
• Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica IPEBA. 2013. Matriz y Guía de autoevaluación de la gestión educativa de instituciones de Educación Básica Regular. Lima. Burcon Impresores y Derivados S.A.C.
• Ministerio de Educación. 2014. Directiva para el año escolar 2014: http://www.minedu.gob.pe/files/6851_201401151412.pdf
• Ministerio de Educación, Cooperación Alemana al Desarrollo. 2003. Grandes Educadores Peruanos. Lima. Línea & Punto SAC.
• PISA, 2009. Preguntas PISA de ciclos anteriores (Pisa 2000-PISA 2009) Comprensión lectora. Lima. Ministerio de Educación, Secretaría de Planificación Estratégica, Unidad de Medición de Calidad Educativa. Tomado de http://www2.minedu.gob.pe/umc/PISA/Preguntas_Liberadas/Comprension_lectora_Preguntas_PISA_liberadas.pdf
• PINZÁS, Juana. 2006. Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora. Lima. Ministerio de Educación. Fimart S.A.C.
• VIDAL, Guillermo. 2010. Taller de lectura y redacción II con enfoque en competencias. México D.F. CENGAGE Learning Editores S.A. En http://books.google.com.pe/books/about/Taller_de_lectura_y_redaccion.html?id=cGp6BaWkAdgC&redir_esc=y
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DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA