Mitjans. Xarxa d’Educadors i Comunicadors

15PROJECTE EDUCATIU DE CIUTAT

Mitjans de comunicació i societat de la informació: Educació, ciutat i comunicació

1. NOM DE L’EXPERIÈNCIA:

LLENGUATGE DE LA IMATGE I EDICIÓ DE VÍDEO DIGITAL

2. DADES DE CONTACTE AUTORES/AUTORS DE

L’EXPERIÈNCIA

Nom i cognoms: Albert Alfonso Moreno

E-mail particular: aalfons2@xtec.net

Institució / Organització: IES Castellar

Adreça feina: Arbreda, 67 Castellar del

Vallès 08211

Tel / fax feina: 937144927

3. ANY O CURS EN QUÈ ES PORTA A TERME L’EXPERIÈNCIA

Es desenvolupa des de 1997

4. CONTEXT EDUCATIU

Secundària

5. SECTOR DE LA POBLACIÓ A QUI ES DIRIGEIX

Curs: 2on ESO

Nivell: 13 i 14 anys

Nombre de participants: 2 entre 12 i 15 alumnes per grup

6. ÀMBITS DE COMUNICACIÓ EN QUÈ ES BASA L’EXPERIÈNCIA

X multimèdia

X televisió

X Internet

X cinema

7. OBJECTIUS PRINCIPALS 1. Fomentar i integrar l’educació audiovisual i tecnològica, dins d’un marc lúdic i experimental,

aprenent a diferenciar entre imatge i realitat , estimulant la creativitat expressiva (llenguatge verbal i no verbal) i potenciant el sentit crític des d’una perspectiva analítica.

2. Conèixer els aspectes més elementals del llenguatge audiovisual: planificació, continuïtat, composició, punt de vista, moviment, llum, etc., en relació a allò que es vol expressar.

3. Conèixer i manipular mitjans tècnics (càmera, magnetoscopi, trípode, televisor, etc.) i aprendre tot el que implica el procés d’edició digital (captura, edició i exportació en tot tipus de formats).

8. BREU DESCRIPCIÓ DE LA PROPOSTA La primera sessió s’inicia sempre amb una xerrada en grup, per veure quins coneixements previs tenen sobre el món audiovisual i els seus mitjans tècnics.

Mitjans. Xarxa d’Educadors i Comunicadors

Posteriorment es treballen de manera progressiva i acumulativa diferents aspectes relacionats amb el llenguatge de la imatge, com ara la planificació, la composició del pla, el punt de vista, moviments de càmera, il·luminació, àudio, la continuïtat entre plans i signes de puntuació. Es treballa en tot moment d’una manera pràctica, primer de tot amb un circuit tancat de televisió, per tal de què puguin observar els resultats de manera immediata, essent l’alumnat protagonista en tot moment, manipulant la càmera i fent d’actors/actrius. Paral·lelament, s’introdueix l’ús de la càmera, prèvia explicació dels seus comandaments principals i l’acoblament al trípode.

• Es fan pràctiques sobre els diferents plans (comentant el que cadascun d’ells pot expressar: descripció/contextualització, narració, dramatisme...) amb la càmera (manipulada pels mateixos alumnes).

o Per petits grups s’han d’empescar un petit guió, amb 4 ó 5 plans (sempre contemplant que han d’estar en relació amb allò que volen expressar), ho assagen, ho enregistren i finalment es visiona i es comenta.

• Després es treballa amb l’angulació i es torna a fer el mateix procés, però contemplant en la pràctica final "pla i angle".

Mitjans. Xarxa d’Educadors i Comunicadors

• Posteriorment s’afegeix al pla i al punt de vista l’apartat de moviment de càmera i així successivament, tot relacionant-ho sempre amb el valor expressiu que es pretén aconseguir.

• Una vegada ja tenen un domini de la càmera i dels aspectes bàsics del llenguatge audiovisual es treballa com a tema motivador el món dels trucatges cinematogràfics. Els tres primers a l’estil de Méliès i Chomon, i els darrers recorrent a les prestacions que el programari Premiere ofereix.

o L’animació. o Aquells que es poden aconseguir amb una sola presa. o Els que requereixen de més d’una presa i que impliquen molta precisió en el tall, a

l’hora d’editar. Aparicions/desaparicions, intercanvis, transformacions, salts, composició, títols,

ombres, travessar obstacles, introduir/extreure, velocitat, cops, explosions, llums, maquillatge, altres.

o Amb Premiere Transparències i cromes, transicions, filtres d’imatge i so, duració i velocitat,

superposició de pistes, text i gràfics, moviments, etc.

Mitjans. Xarxa d’Educadors i Comunicadors

Paral·lelament (un dia a la setmana, a la sala d’ordinadors), es fan pràctiques d’edició, on s’aprèn a capturar imatges/àudio, moure’s entre les diferents finestres del programa, editar per tall, posar transicions, aplicar filtres, confeccionar títols amb gràfics, treballar el moviment, transparències, àudio, etc., i finalment a exportar en diferents formats (a cinta, CD, DVD, Internet, etc.).

Finalment, han d’acabar fent una pel·lícula.

• Trien la modalitat: documental, informatiu, espot, pel·lícula de terror, comèdia, etc.

• S’elabora el guió literari i tècnic.

Mitjans. Xarxa d’Educadors i Comunicadors

• Es distribueixen responsabilitats: direcció, càmeres, edició, actors i actrius maquillatge, vestuari,

etc. • S’assaja. • S’enregistra. • Prèvia captura de les imatges, s’editen (aquesta activitat només la fan tres ó quatre alumnes,

per norma general, a l’hora del pati o altres hores que no tenen classe -acostumen a ser els més motivats-; és un procés més lent i amb les hores de classe no n’hi ha prou) i finalment s’exporta.

• Es visiona i es valora.

9. TERRITORI D’APLICACIÓ I INCIDÈNCIA

Χ Aula

X Centre / entitat

X Barri

X Municipi

A on? El treball es duu a terme en el centre, a l’aula ordinària i d’informàtica. A l’hora d’enregistrar imatges els espais poden ser des del centre fins a qualsevol punt del municipi i fins i tot pels voltants.