11 Seminario Taller en Desarrollo Profesional …TICs requiere la participación de equipos...

11 Seminario Taller en Desarrollo Profesional Médico Continuo

Escuela de GraduadosArgentino Hotel - Piriápolis - Maldonado

7 al 9 de Noviembre de 2012

Actividades on – line en EMCExperiencia en Argentina

Dr. Ricardo Herrero (Bs. As.- Argentina)

11vo. Seminario Taller en DPC RH 9 de nov. de 2012

Actualización médica continuaDesarrollo Profesional Continuo

Educación y formación sistemática.Responden a regulaciones y normativas específicas

Aprendizaje basado en la práctica y necesidades, en lugar de una formación supervisada.

Preg rado

Pos tg rado

DPC


Conocimientoprofesional

Conocimientopopular

Internet

(+) Prevención, con-sejos, comunidades.(-) Mala calidad de la información

DPC

Internet


Internet

40 AÑOS

12 AÑOS

8 AÑOS 4 AÑOS


Experiencias en actividades para el DPC soportado sobre TICs (e-learning)


Comienzo deluso de la

Tecnología

Pico deexpectativasexagerado

Desilusión Definición deluso adecuado

Meseta deProductividad

TIEMPO

VISIBILIDAD

Uso de las tecnologías


Desarrollo de actividades de e-l

Deben se elaborados por los que saben

Deben ser validados por sus pares (entidades)

El conocimiento es único y universal.

La EMC soportada sobre TICs requiere la participación de equipos multidisciplinarios


En el año 1999 se realizó la primer videoconferencia por Internet. Se transmitió una colecistectomía laparoscópica Saddlebac Mem. Medical Cent., Laguna Hills, Califor., esto fue seguido por Internet desde otros puntos.

Conexión con el Departamento de Cirugía del de la ciudad de Nueva York, representado por el Prof. Dr. Moises Tenenbaum.

Se coordinó una demostración de telemedicina 'en vivo' que consistió en 2 interconsultas al Servicio de Cardiología de nuestro hospital, una originada en el Hospital Velez Sarsfield (Buenos Aires) y la otra en el Hospital de la Provincia de Salta , simultáneamente con Malta

Se desarrolló un programa semanal de discusión médica por videoconferencia, participaron 8 hospitales de nuestra ciudad y del interior del país. Efectuamos además el primer curso de aspectos legales en enfermería

Conexión con el Cent. de Cirug. Mín. Invasiva del Hospital Nacional Universitario la transmisión de una intervención que consistió en una simpaticectomía videoasistida.

En 1997 con un equipo de videoconferencia de salón se realizó la primera transmisión.

Hospital General de Agudos F. Santojanni

໑໑vo. Seminario Taller en DPC RH ໙ de nov. de ໒໐໑໒

En 1995 el Dr. Jorge Renna comienza a desarrollar la BMD, colección que llega a tener 85 tratados cuyos contenidos fueron creados por expertos en cada especialidad con el respaldo de importantes Sociedades Científicas.

Actividades desarrolladas en la Asociación Médica Argentina

85 tratados temáticos multimediaMás de 60.000 imágenes y 1000 videosMás de 1500 autores de 33 países


Pa ís es partic ipantes

C anadáUS A

C uba

M éxic o

C olombia

V enezuela

E c uador

B olivia Parag uay B ras il C hile U rug uay E s paña Portug a l Franc ia Ita lia

S uiza

A lemania

Japón

Turquía


Otras experiencias

• Por líneas telefónicas– líneas ISDN – SECOM

• Por satélite – red satelital SIDEVAR– red satelital CAMPUS SATELITAL– red satelital PROGRAMA UNSAT– red satelital SAT 36 MIL


Video streaming

Comienzo de transmisiones de señal de video en vivo por Internet– Año 2004

Se transmitió el Congreso Mundial de Medicina en Internet sin interrupción durante 4 días

En el período 2005 – 2007 se transmitieron numerosos eventos desde la AMA

Docentes y alumnos conectados por internetVoz e imagen en vivo, desde cualquier sitio y sin periféricos extras


Transmisiones por cable


Programa Latinoamericano de Educación Médica

Participación de los países a través de sus instituciones de prestigio, constituyendo una Red Académica de Dictado y Certificación a

distancia


Integ rac ión reg iona l a l PLE M E DAsociación Médica Brasilera

6-12-2002Academia Nacional de Medicina de México

13-08-2003

Academia Nacional de Medicina de Paraguay23-10-2003

Universidad de Costa Rica16-09-2004


Programa Latinoamericano de Educación Médica

Biblioteca Médica Digital

Cursos de actualización

Programas educativos


Entidades Auspiciantes


Pronadameg AMA 22 Cds rom que contienen el material de los respectivos capítulos


Las TICS acompañan o provocan cambios de paradigmas en el DPC

Ritmo de actualizaciónLento – Vertiginoso

MetodologíaSimples - Complejas

MotivaciónVoluntario – Obligatorio

Mecanismos de medición de resultadosSimples - Complejos


Equidad

Necesidad de acceso equitativo e igualitario rompiendo barreras económicas, temporales y geográficas.

DPC presencial / e-learning

El área de salud es relativamente nueva en el ámbito de e-learning, debido a que es una disciplina con

numerosas actividades prácticas.

En general, el e-learning en salud se está utilizando más como una herramienta de apoyo de otro tipo de

actividades o para el desarrollo de temas muy específicos.


Financiación

La obligatoriedad en forma de ley con implicancias laborales, puede ser discriminatoria hacia aquellos médicos con una o múltiples barreras de acceso.Esto requiere la implementación de métodos accesibles y por sobre todo modificar los mecanismos de financiación.

Profesional/IF/Estado/empleadores


Acelerados procesos de transformación social, cultural y tecnológica Nuevas organizaciones y procesos de trabajo Nuevas necesidades educativas Nuevos instrumentos y procesos Nuevos contenidos, modelos y estrategias de aprendizaje Exceso de producción de conocimientos: “Neblina informativa” Formación no terminal, aprender a lo largo de la vida Preparación para enfrentar situaciones de forma crítica y reflexiva Estimular el “aprender a aprender” y el “aprender a ser”. Exigencia de nuevas competencias, habilidades y destrezas Romper barreras de espacio y tiempo Apertura y flexibilización del proceso educativo

La Educación en la Sociedad del Conocimientosituación actual y desafíos


•Falta de planeamiento en el uso racional de la tecnología

•Presencia de barreras administrativas para crear, adoptar

y apoyar la educación a distancia

•Lentitud en la implementación de políticas de cambio en

las instituciones

Aspectos conceptuales que dificultan el desarrollo del E-l


Para que la tecnología se integre al proceso enseñanza aprendizaje, deben cambiar algunos conceptos, por otro lado se debe producir una apropiación de la tecnología

Uno de los peligros es que “lo que es tecnológicamente posible llega a implementarse, se convierte en deseable y por último en un necesidad” cuando el proceso debe ser inverso,

deberíamos plantear las necesidades y recién definir las tecnologías a utilizar.

UN NUEVO DESAFIOEn el área de salud lo importante es el trabajo y la interacción con el ser humano, y el e-learning nos

permite esa interacción simulada sin poner en riesgo al individuo. Por otros lado se pueden

implementar complejos simuladores para la toma de decisiones,


• Dispositivos móviles.• Redes sociales.• Internet el gran formador de comunidades• Espacios colaborativos (todos aprendemos de todos).• “Estar en las nubes” ya nos es malo, todo el día estamos en la nube.• Estar abierto a un amplio abanico de estilos de aprendizaje . • Aprendizaje basado en descubrimiento / experimentación.• Resolución de problemas. • Experiencia inmersiva, • Diferentes experiencias para el mismo contenido basado en niveles de

conocimiento del usuario y/o sus objetivos.• APRENDER JUGANDO: seminarios virtuales, juegos de rol y simulaciones,

resolución de problemas, diseño y construcción.• Utilización de avatares o personajes virtuales

“Cambios de comportamiento originados dentro de un entorno virtual pueden transferirse a posteriores interacciones cara a cara”

OTROS DESAFIOS

ADECUAR LOS PROCESOS A LA REALIDAD


presentacion-multiplataforma.exe


Enseñanza/Aprendizaje con procesos mixtos

presencial

inmersiva

colaborativa

distribuida


¿Sigue la tendencia?

• El manejo electrónico de la información es irreversible

• La tecnología que se utiliza será variable

• Se privilegiará las 'sociedades del conocimiento‘

Alvin Toffler - La tercera ola


Muchas gracias

[email protected]


S OC IE DAD IN DU S TR IALS OC IE DAD DEL C ON OC IM IEN TOConocimiento centralizado Conocimiento distribuidoConocimiento transmitido apartir del lenguajeEl conocimiento se transmite pormúltiples víasConocimiento no accesible Conocimiento directamente accesibleTransmisión de generación en generaciónNuevas generaciones poseen conocimientos que no tienen las viejas generaciones


Bajo esta perspectiva, el papel del profesor debería de cambiardesde una concepción puramente distribuidora de información yconocimiento hacia una persona que es capaz de crear yorquestar ambientes de aprendizaje complejos, implicando a losalumnos en actividades apropiadas, de manera que los alumnospuedan construir su propia comprensión del material

Sólo puede educarse en la red para formar parte de la red, sólopuede integrarse la tecnología si cambiamos las metodologías deaprendizaje y, por supuesto, se revisan muchos de los contenidosdel currículo.

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