11 problemas sumando y juntando

PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE

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PROFESORRESPONSABLE

WILBER HALLASI QUISPEAREA MATEMÁTICA GRADO SEGUNDO CICLO IIIACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Resolvemos problemas juntando y sumando.DOMINIO, CAPACIDADES, CONOCIMIENTO Y EVALUACIÓN.ORGANIZADOR(DOMINIO CAPACIDADES

CONOCIMIENTO/CONDICION DE

IDONEIDAD

EVALUACIÓN.

Indicador TécnicasInstru

mentos

Núm

ero

y o

pera

cion

es

MATEMATIZAREPRESENTACOMUNICAELABORAUTILIZAARGUMENTA

Construcción delsignificado y uso de lasoperaciones en situacionesproblemáticas referidas aagregar-quitar, juntar-separar, comparar eigualar.

Formula el enunciadode problemascotidianos que implicanacciones de juntar concantidades hasta 100,con soporte de materialconcreto y gráfico.

Resuelve situacionesreferidas a juntar consoporte gráfico ysimbólico.

Comprobación Ficha deevaluación

ORGANIZACIÓN DELTRABAJO

Niños(as) Todos ( x ) Grupos ( x ) Pares ( ) Individualizado ( )Espacio: Aula ( x ) Patio ( x )

MEDIOS Y RECURSOS Juguetes, tarjetas, hojas, latas, pelota de trapo, plumones, y fichas.

PROCESOS ESTRATEGIASTIEMPO

INICIO

Motivación y

Recojo desaberesprevios

Actividades de rutina diaria de cálculos mentales. ¿Qué números debo sumar paratener como suma 9?......Rta 3+4…..5+2……6+1……..O también…….¿Qué númerosdebo sumar para obtener como suma 20?.......10+10…….15+5…….12+8……..(segúnla capacidad de los niños y niñas).

Salen al patio en forma organizada por grupos. Juegan en el tumba latas.

Para ello se requiere:Latas entre 8 a 10 y una pelota de trapo.Además: Con los puntos que se obtenga se canjearán con juguetes.

Se inicia con el juego:Se ponen en grupos en posición de sentados. Por grupos en orden y uno por unosalen a tumbar latas. Antes eligen a un alumno que registrará los puntajes de cadagrupo.

Premiamos al grupo que ganó en el juego. Retornamos en orden al aula.

15 min.

mailto:[email protected]



Conflictocognitivo

Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué grupo ha obtenido el mayor puntaje? ¿Qué grupo ha obtenido el menor

puntaje? ¿Cuántos puntos menos que..? ¿Cuántos puntos más que…? ¿Cuántospuntos hemos hecho entre todos?Mostramos los juguetes con sus respectivos puntajes de valoración.

Cada grupo calcula ¿Qué juguetes podría canjear con los puntajes obtenidos?

5 min

PROCESO

Construcciónde losaprendizajes

Resuelven: si el grupo los valientes tiene 18 puntos. Y quieren canjear dosjuguetes diferentes con los puntos que tiene. ¿Qué juguetes puede canjear elgrupo los valientes?

Interpreta la situación propuesta, los datos y lo que se le pide encontrar. Identifica que es una situación en la que hay que juntar dos cantidades. Identifica los datos que le sirven. Descarta los datos que no le sirven Representa la situación por medio de un gráfico o usando números. Realiza cálculos y hallan la respuesta.

Rta. Puede canjear el pato y el camión. Compara la cantidad obtenida con el dato.

Resuelven otro problema: Si el grupo los solidarios tiene 26 puntos. Y quierencanjear dos juguetes diferentes con los puntos que tiene. ¿Qué juguetes puedecanjear?

Interpreta la situación propuesta, los datos y lo que se le pide encontrar. Identifica que es una situación en la que hay que juntar dos cantidades. Identifica los datos que le sirven. Descarta los datos que no le sirven. Representa la situación por medio de un gráfico o usando números. Realiza cálculos y hallan la respuesta.

Rta. Puede canjear el muñeco y el mono. Compara la cantidad obtenida con el dato. Socializan sus respuestas en el aula. Comparan sus resultados y la forma de resolverlos.

30 mn

Muñeco 18puntos

Pato 6puntos

Camión 12puntos

Mono 8puntos




¿Cómo lograrla capacidadespecífica?

Consolidación.

Se propone otro problema en una hoja impresa:

Resuelven por grupos el problema: Juana va a comprar juguetes con 20 soles y le

falta 3 soles. ¿Qué juguetes puede comprar?

Resuelven el problema utilizando billetes y monedas fabricadas por ellos mismos.

Socializan sus soluciones y la forma cómo lo resolvieron.

Comparan los cálculos realizados por cada grupo.

Comprueban utilizando material concreto como tarjetas o billetes y monedas.

Copian en sus cuadernos la solución del problema.

20mn

Proceso metacognitivo

Responden:¿Qué debemos hacer antes de resolver los problemas? ¿Qué es importante tener en

cuenta? ¿Todos los datos nos sirven?

¿Qué debemos hacer para resolver problemas matemáticos?

¿Qué nos falta aprender? ¿Qué todavía no hemos aprendido?

5 mn

SALIDA

Transferencia Resuelven problemas propuestos en la ficha de trabajo siguiendo los procedimientos

aprendidos.

Comparan los resultados y procesos en parejas.

Socializan y comparan algunos resultados en la pizarra.

15mn

Extensión Traen juguetes y colocan en la tiendita escolar registrando el valor monetario.




Pedro tiene 26 puntos. El quiere canjear dos juguetes diferentes con los puntos quetiene.Escribe los juguetes que puede canjear Pedro.…………………………y………………………………

Para poder comprar le faltan…………………….

Para poder comprar le faltan…………………….

1. JUNTA PUNTOS Y LLÉVATE ESTOS JUGUETES:

Muñeco 20puntos

Pato 8puntos

Camión 14puntos

Mono 6puntos

2. Santusa tiene 14 soles y quiere comprar el juguete más barato.¿Cuántos soles de faltan para poder comprarlo?

3. Susan tiene 20 soles y quiere comprar el juguete más caro.¿Cuántos soles de faltan para poder comprarlo?


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