1:01
-
Upload
alden-pearson -
Category
Documents
-
view
53 -
download
7
description
Transcript of 1:01
![Page 1: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/1.jpg)
1:01
INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Ing. Fernando Ortuño FloresJunio 2012
ESCUELA NACIONAL DE CAPACITACIÓN PERSONAL(ENDECAP)
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
![Page 2: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/2.jpg)
![Page 3: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/3.jpg)
![Page 4: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/4.jpg)
![Page 5: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/5.jpg)
PERFIL DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
CARATULA
DEDICATORIA
INDICE
INTRODUCCIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
FORMULACIÓN DE LA HIPOTESIS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
MARCO TEORICO
![Page 6: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/6.jpg)
PERFIL DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
DISEÑO METODOLOGICO
PARADIGMA
ENFOQUE
FUENTES DE INFORMACIÓN
DESCRIPCIÓN DE INSTRUMENTOS
BIBLIOGRAFÍA
![Page 7: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/7.jpg)
INVESTIGACION CIENTIFICA - INVESTIGACION CIENTIFICA - IDEAIDEA
ACUDE Y BUSCA DESCONOCIDO
NUEVO
IMPREVISTO
OCULTO NAT - SOCPLANTEA Y LOGRA
SOLUCIONES
RESPUESTAS
CIENCIA
CONOCIMIENTO
BUSCA DESARROLLAR:
![Page 8: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/8.jpg)
INVESTIGACION CIENTIFICA - INVESTIGACION CIENTIFICA - IDEAIDEA
FUENTES DE IDEAS:• OBSERVACIÓN.
• EXPERIENCIA.
• LECTURA DE UN LIBRO.
• DOCUMENTO.
• REVISTA.
• ARTICULOS DE PERIODICOS.
• CONVERSACIONES INFORMALES.
![Page 9: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/9.jpg)
Así es la vida: unos dan y otros reciben. Y siempre es mejor dar.
![Page 10: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/10.jpg)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
TEMA DE INVESTIGACIÓN
MERECE INVESTIGARSE
PLANTEO PROBLEMA COMO ?
• 2 VARIABLES• REALACION• C - E
NOBUSCA OTROTEMA
SI
SI
NO
TIENE:
REPLANTEO
ESQUEMATIZAR RELACION LOGICA SI FORMULACION
DEFINITIVA
NO REPLANTEO
RELACION DE VARIABLESFORMULA :?PRUEBA EMPÍRICA EXPRESARSE T Y EDEFINIR POBLACIONACLARAR OBJETO ESTUDIO
![Page 11: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/11.jpg)
7 CARACTERISTICAS DEL PROBLEMA 7 CARACTERISTICAS DEL PROBLEMA CIENTIFICOCIENTIFICO
1. PLATEADO COMO INTERROGANTE.2. CONTENER MÍNIMAMENTE 2 VARIABLES.3. RELACION ENTRE VARIABLES: Vi - Vd CAUSA
– EFECTO.4. DELIMITACIÓN INSTITUCIONAL5. DELIMITACIÓN ESPACIAL: OBJETO
DELIMITADO.6. DELIMITACIÓN TEMPORAL: RETROSPECTIVA,
PROSPECTIVA, MIXTA.7. SUCEPTIBLE DE VERIFICACION EMPIRICA
![Page 12: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/12.jpg)
EJEMPLOS DE VARIABLESEJEMPLOS DE VARIABLES
VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE
- ESTADO NUTRICIONAL - RENDIMIENTO ESCOLAR
RELACIÓN DIRECTAMENTE PROPORCIONAL
- NIVEL EDUCATIVO - DROGADICCIÓNVi
Vd
RELACIÓN INVERSAMENTE PROPORCIONAL
INVESTIGADOEN EL MUNDO REAL
EL INVESTIGADOR NO PUEDE AFECTARLA
TEMA DEL DOMINIODEL INVESTIGADOR
![Page 13: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/13.jpg)
EJEMPLOS DE VARIABLESEJEMPLOS DE VARIABLES
- ESTADO NUTRICIONAL
UNA CAUSA PUEDE TENER VARIOS EFECTOS
EJEMPLO DE UN PROBLEMA
¿CÓMO ELEVAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR A PARTIR DEL ESTADO NUTRICIONAL DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA LIBERTADOR BOLIVAR, NIVEL PRIMARIO DE LA LOCALIDAD DE CHALLAPATA, DE LA PROVINCIA DE EDUARDO AVAROA, DEL DEPARTAMENTO DE ORURO, EN LOS AÑOS 2011 Y 2012?
Vi Vd
DEBE SER UNA PREGUNTA DE ALTO VALOR COGNITIVOABIERTA, QUE PROVOQUE RESPUESTAS VARIADAS.
• RENDIMIENTO ESCOLAR• REPETINENCIA• DESERCIÓN• AUTOESTIMA
![Page 14: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/14.jpg)
HIPOTESISHIPOTESIS RESPUESTA TENTATIVA SOLUCION ANTICIPADA RESPUESTA DESPROBLEMATIZADOR
ESTABLECER VARIABLES PERMITIR RELACIONAR
CONTAR CON SUPUESTOS
EXPLICAR INICIALMENTE GUIAR LA INVESTIGACIÓN AYUDAR A ENCONTRAR SOLUCIONES
SER SOLUCIONES PROBABLES-PROPUESTAS
![Page 15: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/15.jpg)
HIPOTESISHIPOTESISHIPOTESIS
EXISTEN ELEMENTOS TEORICOS – EMPÍRICOS
DE APOYO
IDENTIFICAR LAS VARIABLES
RELACIONES COHERENTES ?
FORMULAR LA HIPÓTESISDEFINITIVA
NO BUSCAR OTRAHIPÓTESIS
SI
SI
SE PUEDE COMPROBARLA HIPÓTESIS ? SI
NO
NO
![Page 16: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/16.jpg)
EJEMPLO DE HIPÓTESISEJEMPLO DE HIPÓTESIS
LA APLICACIÓN DE UN APOYO DENOMINADO DESAYUNO ESCOLAR, PERMITIRA INCREMENTAR EL ESTADO NUTRICIONAL Y POR LO TANTO ELEVARÁ EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LA ESCUELA….. DE …ENTRE LOS AÑOS ….
![Page 17: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/17.jpg)
MI HIPÓTESIS NO SE COMPROBO?MI HIPÓTESIS NO SE COMPROBO?
EL CABALLO EN EL POZO
![Page 18: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/18.jpg)
OBJETIVOSOBJETIVOS LOGROS POR ALCANZAR.
POR MEDIO DE TAREAS.
SON CUALITATIVOS.
ASPECTOS FUNDAMENTALES.
SE EXTRAEN DE P – H.
REDACCION INFINITIVO.
SON ACCIONES.
MEDIBLE.
OBSERVABLE.
CONCURRENTE.
SECUENCIAL.
![Page 19: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/19.jpg)
OBJETIVOS OBJETIVOS O.G .- DETERMINAR EL IMPACTO EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR POR EL INCREMENTO DEL NIVEL NUTRICIONAL A PARTIR DEL APORTE DEL DESAYUNO ESCOLAR.
O.E.1 .- DIAGNOSTICAR EL NIVEL NUTRICIONAL MEDIANTE UNA LINEA BASE.
O.E.2 .- DIAGNOSTICAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR POR MEDIO DE UN MODELO BIDIMENSIONAL: NOTAS, ASISTENCIA-PERMANENCIA.
O.E.3 .- COMPARAR LOS NIVELES DE RENDIMIENTO ESCOLAR Y EL MEJORAMIENTO NUTRICIONAL EN UN AÑO DE APLICACIÓN DE DESAYUNO ESCOLAR EN UN GRUPO DE ESTUDIO Y UN GRUPO TESTIGO.
O.E.4 .- ELABORAR UNA PROPUESTA EFECTIVA Y EFICIENTE DE DESAYUNO ESCOLAR.
![Page 20: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/20.jpg)
ORDEN LÓGICO
CLAROSY
PRECISOS
MEDIBLES
OBSERVABLES
DIRIGIDO A
ELEMENTOS
BASICOS
![Page 21: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/21.jpg)
CORRESPONDENCIA CON LA REALIDAD
PERMITIR RELACIONES EDUCATIVAS
RELEVANCIA SOCIO ECONOMICA
TRASCENDENCIA POLITICA
FACTIBILIDAD ECONOMICA
EJERCICIO DEL LIDERAZGO EDUCATIVO PRODUCCION DE CONOCIMIENTO GENUINO DESPROBLEMATIZAR LA REALIDAD
ORIGINALIDAD PROPOSITIVA
![Page 22: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/22.jpg)
MARCO TEORICOMARCO TEORICO
¿ CUÁLES SON LAS FUNCIONES DEL MARCO TEORICO ?
ANALIZAR EXPONER
•TEORIAS•ENFOQUES TEORICOS•INVESTIGACIONES•ANTECEDENTES EN GENERAL
NECESARIOS PARA EL CORRECTO ENCUADRE DEL ESTUDIO.
![Page 23: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/23.jpg)
MARCO TEORICO: 6 FUNCIONES PRINCIPALESMARCO TEORICO: 6 FUNCIONES PRINCIPALES
EL MARCO TEORICO CUMPLE DIVERSAS FUNCIONES, ENTRE LAS CUALES DESTACAN LAS SIGUIENTES:
1.AYUDA A PREVENIR ERRORES QUE SE HAYAN COMETIDO EN OTRAS INVESTIGACIÓNES.
2.ORIENTA SOBRE COMO HABRÁ DE LLEVARSE EL ESTUDIO. EN EFECTO, AL ACUDIR A LOS ANTECEDENTES, NOS PODEMOS DAR CUENTA DE CÓMO HA SIDO TRATADO UN PROBLEMA ESPECIFICO DE INVESTIGACIÓN ( QUE TIPOS DE SUJETOS, COMO SE HAN RECOLECTADO LOS DATOS, EN QUE LUGARES SE HAN LLEVADO A CABO, QUE DISEÑOS SE HAN UTILIZADO).
3.AMPLIA EL HORIZONTE DEL ESTUDIO Y GUIA AL INVESTIGADOR PARA QUE ESTE SE CENTRE EN SU PROBLEMA, EVITANDO DESVIACIONES DEL PLANTAMIENTO ORIGINAL.
![Page 24: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/24.jpg)
MARCO TEORICO: 6 FUNCIONES PRINCIPALESMARCO TEORICO: 6 FUNCIONES PRINCIPALES
4. CONDUCE AL ESTABLECIMIENTO DE HIPOTESIS QUE MAS TARDE HABRAN DE SOMETERSE A PRUEBAS EN LA REALIDAD.
5. INSPIRA NUEVAS LINEAS Y AREAS DE INVESTIGACION.
6. PROVEEDE UN MARCO DE REFERENCIA PARA INTERPRETAR LOS RESULTADOS DEL ESTUDIO.
![Page 25: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/25.jpg)
MARCO TEORICO: ETAPAS QUE COMPRENDEMARCO TEORICO: ETAPAS QUE COMPRENDE
COMPRENDE DOS ETAPAS:
1) LA REVISION DE LA LITERATURA Y OTRAS FUENTES GENERADORAS DE LOS DATOS CORRESPONDIENTES A LA INVESTIGACIÓN.
2) LA ADOPCIÓN DE UNA TEORÍA DE DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA TEORICA.
¿QUÉ ETAPAS COMPRENDE LA ELABORACIÓN DE UN MARCO TEORICO?
![Page 26: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/26.jpg)
SOBRE LOS HOMBROS DE GIGANTESSOBRE LOS HOMBROS DE GIGANTES
![Page 27: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/27.jpg)
PARADIGMAS
• MODELO O PATRON DE COMPORTAMIENTO CIENTIFICO.
• CONJUNTO DE REGLAMENTACIONES QUE PERMITEN
ESTABLECER LIMITES Y PLANTEAR SOLUCIONES.
“UN PARADIGMA ES UN PUNTO DE VISTA O MODO
DE VER, ANALIZAR O INTERPRETAR LOS PROCESOS
ESTATICOS Y DINAMICOS QUE SE DEN EN LA REALIDAD”
TOMAS S. KUHN
![Page 28: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/28.jpg)
PARADIGMAS - DENTRO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
PARADIGMA DE LA INVESTIGACIÓN POSITIVISTA
FINALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN:
VERIFICAR, CONTROLAR , EXPLICAR Y PREDECIR.
Augusto Comte - John Stuart Mill.
![Page 29: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/29.jpg)
PARADIGMA INTERPRETATIVO (NATURALISTA)
FINALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN:
DESCUBRIR, COMPRENDER E INTERPRETAR
PARADIGMAS - DENTRO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
EMILE ZOLA
![Page 30: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/30.jpg)
PARADIGMA CRITICO (PRAXIOLOGICO)
FINALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN:
CAMBIAR, LIBERAR, CRITICAR E IDENTIFICAR POTENCIAL DE CAMBIO
PARADIGMAS - DENTRO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
Ludwig von Mises
![Page 31: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/31.jpg)
ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN
SE DEFINE COMO UN CONJUNTO DE PROCESOS SISTEMÁTICOS, CRÍTICOS Y EMPÍRICOS QUE SE APLICAN AL ESTUDIO DE UN FENÓMENO, QUE LE PERMITEN AL INVESTIGADOR ABORDAR UNA PROBLEMÁTICA O TEMA PARA LLEGAR A COMPRENDERLA Y/O DAR A CONOCER MÁS ACERCA DE ELLA AL PÚBLICO INTERESADO.
SI VAS A PINTAR EL CIELO.. QUE COLOR USARIAS?
![Page 32: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/32.jpg)
ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN
¿Cuales son?
CUANTITATIVOCUALITATIVO MIXTO
![Page 33: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/33.jpg)
ENFOQUE CUALITATIVO
BONDADES:
• Profundidad de Ideas• Amplitud• Riqueza interpretativa• Contextualiza el fenómeno
CARACTERISTICAS:
•No busca la replica.•Se conduce básicamente en ambientes naturales•No se fundamente en la estadística
PROCESO:
•Inductivo.•Recurrente.•Analiza la realidad social.•No tiene secuencia circular
![Page 34: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/34.jpg)
INTERPRETACIÓN DE LAS MUJERES FRENTE A LOS SÍNTOMAS DE CÁNCER DE COLON Y DE QUE MANERA ASUMEN SU CUIDADOS.
FACTORES SOCIO CULTURALES QUE INFLUYEN EN QUE LAS MUJERES NO ACUDAN AL CONTROL PRENATAL DURANTE LA GESTACIÓN.
![Page 35: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/35.jpg)
BONDADES:•Generaliza resultados.•Controla el fenómeno•Precisión.•Replica.
CARACTERISTICAS:•Sigue un patrón predecible y estructurado.•Utiliza estadísticas.•Emplea experimentación.•Análisis causa – efecto.
PROCESO:•Secuencial.•Deductivo.•Probatorio.•Analiza la realidad particular
![Page 36: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/36.jpg)
EFICACIA DE LA MINTHOSTACHYS MOLLIS (MUÑA) COMO ANTISÉPTICO EN LA CURACIÓN DEL MUÑÓN UMBILICAL DEL R.N. DEL SERVICIO DE NEONATOLOGÍA DEL HOSPITAL …..
PLOMO SÉRICO EN MADRES GESTANTES Y SU RELACIÓN CON VALORACIÓN DE APGAR DE RECIÉN NACIDO, HOSPITAL………….
![Page 37: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/37.jpg)
1+1= 2
1+1= 3
![Page 38: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/38.jpg)
PREMISAS
LA INFORMACIÓN DISCURRE POR CANALES DE COMUNICACIÓN, QUE CONSTITUYEN VÍAS A TRAVÉS DE LAS CUALES PODEMOS ACCEDER AL CONOCIMIENTO, QUE EL ESPECIALISTA DEBE CONOCER PARA QUE DISTRIBUCIÓN DE LA INFORMACIÓN SEA LO MÁS EFECTIVA POSIBLE
TENER CONOCIMIENTO DE LAS OBRAS DE REFERENCIA EXISTENTES Y DE SU CONTENIDO, ES LA PRIMERA CONDICIÓN PARA RESOLVER CUALQUIER PROBLEMA INFORMATIVO QUE SE PLANTEE EN EL CURSO DE CUALQUIER ACTIVIDAD PROFESIONAL.
![Page 39: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/39.jpg)
CONCEPTO
CONJUNTO DE LIBROS, DOCUMENTOS,
MATERIAL AUDIOVISUAL EN LOS
QUE PODEMOS ENCONTRAR
INFORMACIÓN
![Page 40: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/40.jpg)
SEGÚN EL NIVEL INFORMATIVO
PRIMARIAS.
SECUNDARIAS.
TERCIARIAS.
FUENTES DE INFORMACIÓN
![Page 41: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/41.jpg)
CONOCER LOS PROCEDIMIENTOS LÓGICOS DE BÚSQUEDA Y RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN
CONOCER LAS POSIBILIDADES Y FUNCIONES DE LOS GESTORES DE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
APRENDER A COMBINAR AMBAS HERRAMIENTAS PARA EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN O LA PRÁCTICA LABORAL DIARIA.
![Page 42: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/42.jpg)
![Page 43: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/43.jpg)
NO EXISTE UNA METODOLOGÍA DE BÚSQUEDA IDEAL. SU CONTINUO USO ES EL MEJOR APRENDIZAJE
PUEDEN EXISTIR POSIBILIDADES ALTERNATIVAS
![Page 44: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/44.jpg)
EL PRIMER IMPULSO CUANDO SE BUSCA INFORMACIÓN ES BUSCAR EN INTERNET
HAY QUE TENER EN CUENTA QUE NO ESTÁ TODO LO QUE ES, NI ES TODO LO QUE ESTÁ.
![Page 45: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/45.jpg)
PODEMOS ESTABLECER 3 TIPOS DISTINTOS DE INTERNET:
1. INTERNET GLOBAL2. INTERNET INVISIBLE3. INTERNET OSCURA
![Page 46: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/46.jpg)
1. Internet global: Red de información libre y gratuita que es accesible mediante la interconexión de ordenadores. La forma de acceso se realiza mediante programas navegadores, Chats, mensajería o intercambio (FTP,
P2P).
![Page 47: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/47.jpg)
2. Internet invisible:
Información que está disponible en Internet pero que únicamente es accesible a través de páginas generadas dinámicamente tras realizar una consulta en una base de datos. Es inaccesible mediante los procesos habituales de recuperación de la información que realizan buscadores, directorios y agentes de búsqueda.
![Page 48: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/48.jpg)
3. Internet oscuro:
Los servidores o host que son totalmente inaccesibles desde nuestro ordenador. La causa principal se debe a zonas restringidas con fines de seguridad nacional y militar, otros motivos son la configuración incorrecta de routers, servicios de cortafuegos y protección, servidores inactivos, etc.
![Page 49: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/49.jpg)
VISIBLE
INVISIBLE
Bases de datos
Revistas con clave de acceso
Directorios
Diccionarios
Formatos no reconocidos
25 %
75 %
![Page 50: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/50.jpg)
Cuando se decide buscar en la web la inclinación primera es por un buscador, fundamentalmente en Google.
Aunque es, indudablemente una de las mejores herramientas de búsqueda existentes es conveniente contrastar sus resultados con otros.
Y para ello recurrimos a los METABUSCADORES
![Page 51: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/51.jpg)
Directorios (webguides)
Motores de búsqueda (Search Engines) Metabuscadores (Metasearch Engines):
![Page 52: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/52.jpg)
Ventajas Son fáciles de usar. Incluyen vínculos a sitios con información de
calidad Agrupan sitios similares. Desventajas Sus bases de datos son más pequeñas Generalmente no se actualizan rápidamente.
Son guías o listas agrupadas y ordenadas sistemáticamente por categorías y subcategorías, que registran las direcciones y una pequeña descripción de los diferentes sitios o recursos disponibles en internet BUBL Link http://bubl.ac.uk/link/
DIRECTORIOS
![Page 53: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/53.jpg)
Es un proyecto colaborativo en el que editores voluntarios listan y categorizan enlaces a páginas web. Cualquier persona puede sugerir un enlace en una categoría determinada que luego ha de ser aprobada por un editor. Cualquier persona puede optar a ser editor rellenando un formulario en el que defiende su aptitud para organizar una categoría
![Page 54: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/54.jpg)
Son herramientas de gran utilidad que posibilita realizar en forma simultánea la búsqueda en diferentes motores, evitando así entrar a cada uno de ...
•VentajasVentajasSon útiles para realizar búsquedas simples Son útiles para realizar búsquedas simples
•DesventajasDesventajasNo existe una estrategia de búsqueda común No existe una estrategia de búsqueda común para todospara todos
METABUSCADORES
![Page 55: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/55.jpg)
Busca simultáneamente en Google, Yahoo! Search, MSN Search, Ask Jeeves, About, MIVA, LookSmart, y otros. Además elimina los duplicados y muestra los resultados por orden de relevancia. http://www.metacrawler.com
![Page 56: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/56.jpg)
![Page 57: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/57.jpg)
En Ixquick la búsqueda se realiza simultáneamente en varios motores de búsqueda de forma combinada.
Un resultado de Ixquick recibe una estrella por cada motor de búsqueda que lo selecciona como uno de los diez mejores resultados de la búsqueda.
En consecuencia, un resultado de cinco estrellas significa que cinco motores de búsqueda coincidieron en él. Lo que nos indica la alta calidad de un sito Web concreto en la temática elegida. http://www.ixquick.com/
![Page 58: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/58.jpg)
PROYECTO INFORMATIVO
GOOGLE BOOKS
![Page 59: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/59.jpg)
Libros. Internacional. Comercial. Amazon
AMAZONhttp://www.amazon.com/
![Page 60: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/60.jpg)
PROYECTO INFORMATIVO
![Page 61: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/61.jpg)
Finalmente vamos a ver algún ejemplo de uno de los materiales mas interesantes para la investigación
Las tesis por proporcionar información completamente original han de ser uno de los documentos de consulta prioritaria para todo aquel que trabaje con la información
La base de datos de tesis mas importante del mundo es DISSERTATION ABSTRACT, hoy llamada Dissertations & Theses
![Page 62: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/62.jpg)
PROYECTO INFORMATIVO
![Page 63: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/63.jpg)
PROYECTO INFORMATIVO
![Page 64: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/64.jpg)
Literatura gris. Tesis. Nacional. Teseo
TESEOhttp://teseo.mec.es/teseo/jsp/teseo.jsp
![Page 65: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/65.jpg)
Literatura gris. Tesis. Nacional. TDX
TDX Tesis doctorals en xarxahttp://www.tdcat.cesca.es/
![Page 66: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/66.jpg)
![Page 67: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/67.jpg)
Index Translationum: UNESCO Culture Sector
Index Translationum is the International Bibliography of Translations.
The database is also available on CD-ROM (more than 1,400,000 references, updated on 15th Jan. 2004).
http://databases.unesco.org/xtrans/xtra-form.html
Index Translationum: UNESCO
![Page 68: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/68.jpg)
![Page 69: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/69.jpg)
![Page 70: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/70.jpg)
Indexa Indexa
Miles de millones Miles de millones
de páginasde páginas
Más de 200 millonesMás de 200 millones
de consultas al díade consultas al día
Google, como creador del motor de búsqueda más grande del mundo, ofrece la forma más rápida y sencilla de encontrar información en la web
![Page 71: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/71.jpg)
Picando en el logo tienes un enlace al producto
![Page 72: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/72.jpg)
![Page 73: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/73.jpg)
Producto especializado en búsquedas de información académicas, como tesis doctorales o informes técnicos. 'Google Scholar', cuya versión beta se encuentra en la dirección scholar.google.com, alcanza un amplio espectro de materiales, desde informática a física o derecho, y emplea algoritmos especialmente diseñados para el entorno académico
![Page 74: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/74.jpg)
![Page 75: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/75.jpg)
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
• EL INVESTIGADOR COMO INSTRUMENTO PRIMARIO• ENTREVISTAS• OBSERVACIONES.
DESCRIPCIÓN DE INSTRUMENTOS
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
INSTRUMENTOS INANIMADOS: • ESCALAS• PRUEBAS• ENCUESTAS• CUESTIONARIOS• ORDENADORES
![Page 76: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/76.jpg)
La cita es una indicación que se realiza en un punto del texto (dentro del cuerpo del trabajo) en el que se desea aludir a un antecedente bibliográfico relevante o reproducir literalmente un fragmento de un texto ya publicado (cita literal).
Es un modo de reconocer las aportaciones científicas de otros autores en el tema del que trata nuestro trabajo.
La cita sirve para identificar la publicación de la que fue tomado el tema referido en el texto, una idea, etc. y para especificar su localización exacta en la publicación fuente.
![Page 77: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/77.jpg)
![Page 78: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/78.jpg)
![Page 79: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/79.jpg)
√ Existen Derechos de Autor
√ El plagio es un delito √ Citar las fuentes de información es
una garantía de calidad
![Page 80: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/80.jpg)
* SI ES 1 SOLO AUTOR:
(Apellido del autor, fecha de publicación, página citada)
* SI SON 2 o 3 AUTORES:
(Autor, autor y autor, fecha de publicación, página citada)
* SI SON MÁS DE 3 AUTORES:
(Autor et al., fecha de publicación, página citada)
![Page 81: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/81.jpg)
![Page 82: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/82.jpg)
Se pueden integrar en el resto del texto entre comillas.
![Page 83: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/83.jpg)
1. Williams (1995, p.45) sostuvo que “al comprar los desórdenes de la personalidad se debe tener en cuenta la edad del paciente”.
1. Un autor sostuvo que “al comprar los desórdenes de la personalidad se debe tener en cuenta la edad del paciente” (Williams, 1995, p.45).
![Page 84: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/84.jpg)
Se separan del texto mediante sangría a cinco espacios.
No se entrecomillan. Con letra más pequeña, o en cursiva,
o con interlineado menor. Si omites algo se ponen puntos
suspensivos entre corchetes: […].
![Page 85: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/85.jpg)
No se indica la página de la referencia.
![Page 86: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/86.jpg)
Es oportuno considerar la edad de los pacientes al estudiar los desórdenes de la personalidad (Williams, 1995).
![Page 87: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/87.jpg)
El listado de referencias debe ordenarse alfabéticamente por el apellido del autor.
Cuando hay más de una obra de un mismo autor, se puede utilizar un símbolo para no repetir su nombre, o sangrar la cita, empezando por el año de publicación de la obra.
Ejemplo:
Kelly, D. (2002)…
_____. (2003)…
Todos los títulos pueden ir tanto en cursiva como subrayados. Pero se debe ser coherente con el formato que se elija.
![Page 88: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/88.jpg)
![Page 89: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/89.jpg)
Apellido(s), INICIAL(ES) del autor/es-editor/es (Año de publicación) Título de artículo. Título de la revista [Internet] día y mes de publicación, volumen (número de las revista), página(s). Disponible en: <URL> [Fecha de acceso].
Ej.:
Royall, C.P., Thiel, B.L. y Donald, A.M. (2001) Radiation damage of water in environmental scanning electron microscopy. Journal of Microscopy [Internet] 13 de julio, 204 (3), p.185. Disponible en: <http://www.blackwell-synergy.com/> [Acceso el 9 de mayo de 2002].
![Page 90: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/90.jpg)
Título de la página Web. (Año) [Internet] Lugar de publicación, editorial (si lo conoces) [Internet] Disponible en: <URL> [Fecha de acceso].
Ej.:
Feminist Collections A Quarterly of Women's Studies Resources. [Internet] Disponible en: <http://www.library.wisc.edu/libraries/WomensStudies/fcmain.htm> [Acceso el 9 de mayo de 2002].
![Page 91: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/91.jpg)
• IGUAL A LA CARNE DE CERDO.• SER POLLOS O CERDOS?.• SOBRE LOS HOMBROS DE GIGANTES.• HAY QUE MATAR A LA VACA.
PUNTOS DESARROLLADOS
![Page 92: 1:01](https://reader036.fdocuments.mx/reader036/viewer/2022062309/56813557550346895d9cbdc0/html5/thumbnails/92.jpg)
GLENN THEODORE SEABORG:
“LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA DE LOS JÓVENES ES AL MENOS TAN IMPORTANTE, QUIZÁ INCLUSO MÁS, QUE LA PROPIA INVESTIGACIÓN.”