10 PASOS PARA ENSEAR A TU HIJO A LEERComo profesor de educacin primaria, ensear a los nios a leer es una de mis mayores pasiones.Aunque los/las nios/as no empiezan a "leer" realmente hasta los seis aos, son muchos/as los/las padres y madres que se sienten abrumados/as cuando a los tres aos su hijo/a no ha aprendido a leer. La informacin que trataremos a continuacin trata sobre cundo estn los/las nios/as verdaderamente listos/as para la lectura. Las estrategias no deben aplicarse seguidas, igual que no debe esperarse del/la nio/a que aprenda a leer de la noche a la maana: se trata de un proceso, y como todo proceso lleva un tiempo.

No es necesario seguir los pasos que vamos a mostrar en orden consecutivo, al igual que no los presentamos por orden de importancia, sino que son una especie de gua para ayudarte a ver los componentes de la lectura:

1. Lele a tu hijo/a:Debes empezar a leerle cuentos al/a la nio/a siendo an recin nacido/a: se tratar de un momento de unin especial para ambos/as y desarrollar su amor por los libros. Si los/las nios/as no aprecian la lectura desde edades tempranas, probablemente disminuir su capacidad para la misma en un futuro.Es cosa de cada uno/a lo que leer a los/las nios/as, pero yo recomiendo leerles 3 o 4 libros al da cuando son pequeos/as. A medida que van creciendo, recomiendo leer alrededor de 20 minutos al da.

2. Hazle preguntas:Hacerle preguntas al/a la nio/a (cuando tiene dos o tres aos) mientras se le lee un libro le anima y es muy eficaz para el desarrollo de su comprensin. De hecho hay muchos nios/as capaces de leer con una gran fluidez pero que no comprenden lo que estn leyendo, y si no lo comprenden, no estn realizando una lectura real ni productiva. Las preguntas durante la lectura harn que se desarrolle su vocabulario y que el/la nio/a interacte con el libro.

3. Da buen ejemplo como lector/a:Incluso si a tu hijo/a le fascinan los libros desde muy pequeo/a, su motivacin decaer si se da cuenta de que nadie ms lee en casa. Si no lees con regularidad, tendrs que hacer un esfuerzo y leer ms a menudo para que tu hijo/a vea que se trata de algo realmente importante. Los/las nios/as necesitan ver que sus padres/madres leen, porque si no, no saldr de ellos/as coger un libro.

4. Ensale a identificar las letras en entornos naturales:Con esto nos referimos, por ejemplo, a las letras de madera que los/las nios/as suelen tener puestos en la pared de su habitacin: son muchos los padres y madres que explican que gracias a ellas sus hijos/as han aprendido a deletrear su nombre o el de su hermana. A travs de esta memoria visual y atencional, pueden realizarse otros aprendizajes como la hora (mucho ms sencillo si tienes un reloj en la pared al que mirar da a da) o los nmeros.El hecho de que los/las nios/as aprendan el abecedario es muy importante, sin embargo, consideramos ms importante el mtodo de aprendizaje que hay que llevar a cabo para que adquieran tales conocimientos.

5. Incorpora muchas reas de desarrollo:Los/las nios/as llevan a cabo un mejor aprendizaje cuando tienen muchos motivos para esforzarse por ello: esta es la razn por la que aprender mediante la prctica, y no tanto mediante la teora: da lugar a una mejor y ms prolongada retencin. Una vez que el/la nio/a se familiariza con las letras del abecedario, deberamos tener en cuenta que su aprendizaje no es tan importante como su fontica, es decir, como su sonido. Por ello, consideramos necesario realizar actividades de juego en los que puedan poner en prctica su motricidad gruesa. Algo que tambin gusta mucho a los/las nios/as son las poesas, las canciones y las rimas. Recomendamos a los padres y madres que hagan una lista de las actividades o juegos que ms gustan a sus hijos/as para que puedan adaptarse a ellas.

Fuente6. Realiza una clasificacin del gnero:Una vez que tu hijo/a tiene alrededor de 5 aos y que ya reconoce lo que es real y lo que es ficticio, podemos ayudarle a diferenciar los gneros de los libros: historias basadas en hechos reales, fantasa, ciencia-ficcin, libros de msica, libros de letras... Cuando un nio/a clasifica un libro dentro de un gnero concreto empezar a recordar sus detalles, realizar un esfuerzo por clasificarlo y tendr que recordar otros libros que haya ledo de ese mismo gnero. Esto no os llevar ms de 10 segundos tras realizar la lectura!

7. Familias de palabras:Llamamos familias de palabras a las palabras que riman. Ensear a los/las nios/as palabras que rimen es una actividad fonolgica que les ayuda a diferenciar patrones de lectura, lo que consideramos muy importante. Adems de aprender sobre rimas de palabras, aprendern sobre la lengua en s misma!

8. Conciencia fnica:Los fonemas son los sonidos ms pequeos, compuestos por las consonante y las vocales. En este caso, la "conciencia fonolgica" consistira en aprender los sonidos dentro de una palabra (ponemos como ejemlo /K/ /a/ /s/ /a/).La fontica en si misma implica aprender a deletrear los sonidos de las letras as como la normativa del idioma, y se trata de un componente importante dentro de la lectoescritura (aunque nunca debe tratarse del foco principal): aprender las reglas de la fontica debe ser una herramienta para el/la nio/a para que aprenda a descodificar y deletrar las palabras en su camino hacia la lectura.

9. Descodificar:La descodificacin suele referirse al "sonido que se expulsa". Se trata de un elemento importante en la enseanza de la lectura al/a la nio/a, aunque no es el ms importante. Una vez que el/la nio/a conoce los sonidos de cada una de las letras del abecedario, tiene que aprender a juntar las palabras (desde las ms pequeas hasta las ms largas). Esta actividad es complicada en ocasiones, pero es importante ensearles de forma creativa para que les resulte ms ameno y menos pesado.

10. Las palabras frecuentes:Las palabras ms frecuentes, las que ms se utilizan en nuestro idioma, deben ser memorizadas por el/la nio/a para que pueda llegar a ser un buen/a lector/a. Los/las expertos/as afirman que es beneficioso para el/la nio/a realizar una lista con estas palabras populares para su memorizacin.

Como ya habrs comprobado, no existe una frmula mgica para que tus hijos/as aprendan a leer. Los pasos sobre los que hemos hablado son estrategias simples y efectivas para que a tu hijo/a le sea ms fcil concienciarse sobre la importancia de la lectura. Al fin y al cabo, cada nio/a aprende de una manera distinta! No te desesperes, es importante inculcar muchos conocimientos durante la primera etapa educativa, ms incluso que cuando se es un/a nio/a en la etapa de educacin primaria.En conclusin debemos tomar estas 10 pautas como una forma de mejorar a diario, pero t eres quien elige cuales son las estrategias que mejor se complementan con el tipo de aprendizaje de tu hijo/a :)El planeta Kepler-186f es ligeramente mayor que la Tierra y est en lo que se denomina zona de habitabilidad, es decir, a una distancia del astro a la que el agua ni se evaporara ni se congelara. Los cientficos sealan que, tericamente, all podra haber agua en estado lquido en la superficie. Est a unos 500 aos luz de distancia de la Tierra y es el ms exterior de los cinco planetas que giran en torno a una estrella enana, ms fra que es Sol. Hay gente que llama habitables a estos planetas y, por supuesto, no tenemos ni idea de si lo son. Solo sabemos que estn en una zona habitable y que es el mejor lugar para buscar planetas que realmente lo sean, advierte el astrnomo Stephen Kane, de laUniversidad del Estado del San Francisco. l forma parte del equipo, liderado por Elisa Quintana (astrnoma de laNASA), que ha descubierto el Kepler-186f con los datos obtenidos por el telescopioKepler. Los investigadores han logrado determinar el tamao de Kepler-186f (1,1 radio terrestre), pero an no conocen su masa, por lo que no pueden calcular su densidad. Una vez que conoces la densidad media de un planeta, puedes decir si es rocoso o no, aade Kane. El descubrimiento se publica en la revistaScience.Kepler-186f est cerca del lmite exterior de lo que sera la zona de habitabilidad alrededor de la estrella Kepler-186 (en la constelacin del Cisne), por lo que el agua en su superficie correra el riesgo de congelarse, pero como es algo mayor que la Tierra, a lo mejor tiene una atmsfera protectora algo ms densa que la de nuestro planeta y trmicamente ms aislante.La estrella en torno a la que gira es diferente del Sol: ms pequea, ms fra, consume su combustible ms lentamente y su luz es demasiado dbil para ser observable a simple vista desde la Tierra. Las estrellas de este tipo, explica Kane en un comunicado de su Universidad, son abundantes en la galaxia y, en principio, seran prometedoras desde el punto de vista de buscar vida a su alrededor, porque duran mucho ms que las grandes, lo que alargara considerablemente el plazo de tiempo en el que podran surgir la evolucin biolgica y las reacciones bioqumicas en la superficie, aade el investigador. Pero, por otra parte, estos astros tienden a ser ms activos que el nuestro, con ms destellos y, potencialmente, emitiran ms radiacin hacia los planetas. Kepler-186 f da una vuelta completa en torno a la estrella en 130 das terrestres y recibe de su estrella un tercio de la energa que la Tierra recibe del Sol.Una de las incgnitas ms interesantes de la ciencia es si la vida puede surgir en otro planeta o, lo contrario: si es algo nico del nuestro. El descubrimiento de planetas con propiedades similares a las de la Tierra es un eslabn importante en la cadena que hace falta para dar respuesta a esta pregunta, afirma Fred Adams (Universidad de Michigan), cientfico del equipo.En su caza de planetas similares al nuestro, los astrnomos haban descubierto ya algunos que, por algunas caractersticas, se ajustaran al patrn, resume Yudhijit Bhattacharjje enScience. Kepler 20e es algo ms pequeo que la Tierra y gira en torno a una estrella similar al Sol, pero fuera de la zona de habitabilidad (estara demasiado cerca del astro y, por tanto, sera demasiado caliente); Kepler-22b est en rbita de una estrella como la nuestra y en zona habitable, pero es ms grande que la Tierra (2,4 veces su radio); y ahora Kepler-186 f, cuyo tamao encaja y est en zona habitable, pero la estrella no es como el Sol. En las ltimas dos dcadas, desde que se descubri el primero, los astrnomos han encontrado unos 1800 planetas extrasolares en otros sistemas planetarios. Solo 20 de ellos orbitan alrededor de sus estrellas en zona habitable, recuerda la Universidad de Michigan. Pero todos ellos eran, hasta ahora, mucho ms grandes que la Tierra.Los otros cuatro cuerpos compaeros de Kepler-186 f en torno a la estrella enana tienen un tamao inferior a la mitad del terrestre y sus rbitas duran tres, siete, 14 y 22 das respectivamente. Son demasiado calientes e inhspitos para una forma de vida como la que conocemos, explican los investigadores delCentro Amesde la NASA y elInstituto SETI, en los que trabaja Quintana.El planeta Kepler-186f ha sido descubierto con el mtodo de trnsito, es decir, midiendo la ligersima atenuacin del brillo de una estrella cuando un cuerpo en rbita a su alrededor se cruza en la lnea de visin de la Tierra. Tras ser detectado con el telescopio espacialKepler, de la NASA, los cientficos recurrieron a grandes telescopios (elKeck IIy elGemini) en Hawai para confirmar el hallazgo y desvelar algunas de sus caractersticas.ctividades para ensear a leer y escribir a niosCuatro juegos divertidos que aplicar en casa o en el aula

Las actividades para ensear a leer y escribir a nios son un seguido de dinmicas que podemos aplicar en casa o en el aula por parte de profesores o padres. La ventaja que tienen este tipo de dinmicas para leer y escribir es quelos nios se divertirn haciendo los distintosjuegos en claseo casa, y los maestros o padres tendrn la seguridad que los infantes estn mejorando sus capacidades de lecto-escritura.

Actividades para ensear a leer y escribir nios

Antes de aplicar estasdinmicas para enseas a leery escribir a los nios debemos preguntarnos antes si el pequeo est preparado para aprender estos conocimientos. Antes de aprender la lecto-escritura, el nio debe tener un capacidad para relacionar smbolos, hable de forma fluida, tenga una buena coordinacin entre la mano y el ojo y reciba en casa y el colegio una estimulacin apropiada. Si el nio o nia presenta estas competencias podremos iniciar las actividades para ensear a leer y escribir.Escribir letras en la espalda: esta actividad para ensear a leer y escribir requiere dividir el grupo de nios por parejas.El compaero de la espalda escribe en el de en frente una letra o una palabra corta. El nio de delante debe adivinar la letra o palabra que escribe.

Ir a la compra: en estadinmica para niosque aplicar en el aula o en casa se debe montar un mercado, con su puesto decomiday algunos juguetes que representen alimentos. Es mucho ms divertido si se pueden hacer varios puestos. El adulto debe dictar una lista de alimentos a los nios (por lo tanto, deben anotar-la en blocs de hojas) que deben escribir. No pueden salir a la compra si no tienen la lista correctamente escrita. Gana el que consiga todos los alimentos dictados antes.La enciclopedia de animales: esta es una actividad para ensear a leer y escribir y que, a ms, refuerza conocimientos. Cada nio debe hacer una ficha en la que dibuja un animal que conozca, escribir su nombre y alguna caracterstica que l sepa. Por ejemplo, si dibuja un elefante puede poner que son de color gris, comen plantas y viven en familia; conceptos sencillos que puedan haber escuchado en clase o puedan conocer.Tren de slabas: en una primera parte de la dinmica para ensear a leer y escribir los alumnos debern escribirellos mismas fichas con la combinacin de consonante (P, T, N, M, R, S, D) ms vocal. Una vez hecho, el profesor deber pedir que los nios construyan con slabas palabras que empiecen por una determinada letra.

JUEGOS PARA APRENDER A LEERCADA LETRA CON SU PAREJA

En otras ocasiones hemos tratado en Eliceo sobre la mejor manera deensear a leera los nios. Cundo y cmo hacerlo,consejos para ayudarles a leery otras cuestiones relacionadas con este hbito, que conviene adquirirdesde la primera infancia para propiciar un buen desarrollo psicolgico y educativo. Dejando a un lado cuestiones como la edad ideal para hacerlo, motivo de controversia, hoy indagamos en formas divertidas de propiciar que suceda. Dicho de otro modo, descubrimos algunos juegos para aprender a leer. Lo bueno de este mtodo es que no entiende de edades, porque parte del pasar un buen rato.

El camino para aprender una de las habilidades ms importantes del ser humano

Antes de leer, preparando el terreno

Actividades que pueden ser vistas por los nios como motivo de diversin, o que simplemente asimilarn como parte de su rutina, pueden ser esenciales para estimular la lectura. Un buen ejemplo es el aprendizaje de rimas o canciones, de tal modo que se familiaricen con el sonido de las palabras. Tambin contarles historias y leerles cuentos, hacindoles partcipes de lo que sucede en los libros y despertando su curiosidad. Otra forma de fomentar el aprender a leer es ampliando vocabulario previamente. Por ejemplo, explicando el significado de algunas palabras o sealndolas cuando aparecen por la calle. Nuestro inters ser el que l muestre, siempre y cuando no presionemos.Aprendiendo a leer

Existen actividades enfocadas a que el nio memorice la forma de las letras, las relacione con sus correspondientes sonidos y empiece a unirlas para formar slabas y palabras simples. Algunos ejemplos para este proceso son los juegos siguientes:Forma de las letras y sonido: Podemos escribir en papeles o cartulinas letras concretas, para luego esconderlas por toda la estancia y retar a los nios a que las encuentren. Existen dos opciones. La primera, ms bsica, consiste en esconder una sola letra y animar al pequeo a leerla cuando la encuentre. La segunda consiste en esconder varias letras y que deba encontrar exactamente la que el padre, madre o educador ha sugerido.Forma de las letras y sonido: Un juego muy famoso entre los nios es escribir una letra con el dedo en la espalda de un compaero o amigo para que este la adivine.Formacin de slabas y palabras simples: Desde memorizarlas hasta construir trenes o edificios de slabas, de tal modo que formen palabras.

Una vez se han adquirido las habilidades bsicas, la prctica y un poco de empeo por nuestra parte harn el resto. El camino hacia el apasionante mundo de la lectura y la cultura no ha hecho ms que empezar.

JUEGOS PARA APRENDER A ESCRIBIR HACE CLIK EN ESTE ENLACEhttp://www.juegosdeaprender.com/Categoria/juegos-de-aprender-a-escribir/

COMO ENSEAR A LEER A UN NIO VIDEO HACE CLIK EN ESTE ENLACEhttp://educacion.practicopedia.com/como-ensenar-a-leer-a-un-nino-3499

http://www.eliceo.com/juegos-y-dinamicas/actividades-para-ensenar-a-leer-y-escribir-ninos.htmlQuizs tambin le interese:Cmo ensear a leer con fluidez a los estudiantes de segundo gradoEscrito porLyndsey Hawkins|Traducido porEhow Contributor

child reading image by Ryan Shapiro from Fotolia.comEl segundo grado es emocionante porque muchos nios hacen la transicin de "aprender a leer a leer para aprender". Ya no tienen que concentrarse exclusivamente en descifrar y pronunciar las palabras. Han comenzado a construir una base depalabras clavey estn empezando a divertirse con todos los regalos que tienen que ofrecer. Ahora es el momento de comenzar a ayudarles con su fluidez para que puedan desarrollar an ms sus habilidades. En trminos sencillos, la fluidez es la capacidad de leer un texto con exactitud yrpidamente.Nivel de dificultad:FcilOtras personas estn leyendo Estrategias para lograr fluidez en la lectura Consejos para mejorar la comprensin y fluidez lectora en los grados de primariaInstrucciones1. 1Pide a tus estudiantes que lean y vuelvan a leer un pasaje en voz alta muchas veces, y que se esfuercen en cada ocasin para leerlo ms rpido y con ms expresivamente. Aprender a leer bien es como montar en bicicleta, simplemente necesitas prctica. Normalmente suelen ser suficientes cuatro lecturas. Al principio, escoge un pasaje o texto que sea bastante fcil para ellos y luego introduce material ms difcil.2. 2Modifica la fluidez para ellos, para que puedan escuchar la inflexin y expresin en tu voz. Lee lentamente para que puedan comparar cun diferente suenan ambas. Puedes utilizar un libro grande y sealar las palabras y oraciones mientras lees, enfatizando qu hacer con tu voz cuando encuentres un punto, coma o signo de interrogacin.3. 3Proporciona a tus estudiantes oportunidades variadas para practicar su fluidez. Establece sesiones de lectura de estudiante a adulto. Graba las sesiones, luego haz que los estudiantes escuchen las grabaciones y vuelvan a leer los libros. Prueba tambin la lectura coral, en la que los estudiantes leen como grupo o participan en repeticiones predictibles de pasajes. La poesa tambin es una actividad excelente. La lectura en pareja o con un compaero ofrece a los estudiantes un amigo con el que leer y al cual escuchar. Los lectores de teatro permiten a los estudiantes practicar y llevar a cabo una obra simple para sus colegas. El objetivo es conseguir que trabajen de forma activa con el material de lectura.4. 4Divide el texto en fragmentos o frases. Los estudiantes que leen con fluidez tienen una mejor comprensin lectora cuando aprenden poco a poco. Con mucha prctica de lectura oral y silenciosa, leern palabras de forma menos fragmentada.5. 5Proporciona a los estudiantes varias formas de aprenderpalabras clavebsicas. Estas palabras forman un gran porcentaje del lenguaje. Los estudiantes pueden practicarlas con listas y tarjetas para que aprendan a reconocer las palabras de forma automtica.6. 6Observa detalladamente el progreso de manera formal e informal. La valoracin informal es simplemente escuchar a los estudiantes ydeterminarsi estn progresando. Puedes llevar a cabo la valoracin formal tomando ejemplos regulares de la lectura de nios y contando las palabras ledas correctamente.Consejos y advertencias Una diferencia entre los lectores deficiente y los fluentes es la cantidad de tiempo que pasan leyendo diariamente. Anima a padres y familiares para que lean en voz alta a los estudiantes. Cuantos ms modelos de lectura fluida escuchen, mejor. Recuerda que los cambios de fluidez dependen de lo que los lectores estn leyendo. Incluso los lectores expertos podran leer de una forma lenta y dificultosa cuando las palabras no son familiares y el texto es difcil. METODO PIMIENTA

LECTOESCRITURA RAPIDA - APRENDER A LEER Y ESCRIBIR EN MENOS DE 60 DIAS

REDUCCION DE LA HIPERACTIVIDAD

CONSIDERACIONES DEL AUTOR DEL MTODO PIMIENTAPara aprender a leer, escribir, sumar y restar en menos de 60 das.

EL PORQU DEL MTODO PIMIENTA Y PARA QU?Que el infante aprenda a leer bien y por sobre todo, con comprensin, es base primordial para obtener conocimientos en cualquier rea acadmica durante el resto de su vida. Es precisamente aqu donde el METODO PIMIENTA juega y tiene un rol preponderante sobre cualquier otro mtodo, habido y por haber, ya que slo con ste mtodo, en su inmensa mayora, todos aprenden y comprenden rapidsimo, como leer y escribir. Y a partir de la 8a. Leccin - de 25- ya pueden empezar a conformar por s mismos, frases para expresar su naciente avidez de conocimiento con plena claridad para l; con la seguridad que lo van a entender.

Con el METODO PIMIENTA, cartilla prctica de uso personalizado, el nio no necesitar repetir ao, por cuanto lleva gran ventaja sobre los dems en aprendizaje y comprensin del lenguaje que quiere expresar. Pero veamos dnde radican los diferentes motivos que no le permiten al nio comprender y avanzar rpida y seguramente desde su inicio en la primaria.

link:http://www.youtube.com/watch?v=GdWC2acbwh0

PRIMERO: El nio, con el sistema de letra baja o minsculas, se le forma tal complicacin mental para tratar de dibujarla y recordarla a la velocidad que exige el maestro de acuerdo a los horarios establecidos para dicha actividad. . Esta dificultad, vendra a ser comparativamente; como la imperfeccin y tardanza en dibujar este mismo nio, la figura de un ser humano sentado al frente de l en posicin de estar escribiendo.

SEGUNDO: Esta dificultad lo lleva a ser lento en la comprensin y el avance y, este precioso tiempo que lo frena, lo hace ver como que es un nio menos hbil que otros, que de pronto tienen desde pequeos la habilidad o el talento para el dibujo y en este caso, el dibujar letras minsculas, creando en su mente un gradual complejo de que l no sirve para esto de aprender a leer y escribir bien, con sus consecuentes secuelas en el resto de su aprendizaje.

TERCERO: En cambio, para aprender a leer y escribir en ALTAS o MAYSCULAS, le es mucho ms fcil y, una vez que est seguro de entender el significado de las palabras en maysculas, y llegar a aprender a conformar frases, fcilmente aprender a dibujar las complicadas formas de las minsculas.

CUARTO: El sistema FRASEADO continuo y progresivo del METODO PIMIENTA, desde la tercera leccin estimula y le da confianza al nio para incrementar su propio repertorio de frases que le ayudan muy rpidamente a expresar sus ideas y se pondr consigo mismo feliz del resultado, tanto como por los halagos de sus padres por sus adelantos.

QUINTO: La segmentacin. Cuando este destacado investigador chileno al servicio de la UNESCO afirma que al nio le cuesta mucho trabajo juntar palabras y entender su significado, est en lo cierto... y no slo a los nios. Este es un gran obstculo para el principiante Es aqu donde entra El METODO PIMIENTA, el cual le ayuda a resolver este problema, haciendo que mientras aprende a leer y comprender la palabra, slo fije la vista en el segmento subrayado con una lnea azul. Al nio se le ensea a leer por segmentos de la palabra, pero cuando se terminan los segmentos de esa palabra, se le hace repetir toda la palabra completa para que entienda su total significacin.

SEXTO: Nada de esto se podra lograr sin la exhaustiva investigacin de toda una vida sobre los necesarios cambios en el orden del abecedario, que es lo que compone la esencia del METODO PIMIENTA, creado por el suscrito docente, Reinaldo Gaitn Arvalo. Cambios debidamente patentados, como tambin la marca "PIMIENTA", con los cuales facilita y logra que el infante estudiante llegue a ser tan capaz como el mejor de cualquier parte del mundo, en esa etapa de su proceso de aprendizaje, debido a su buen inicio para aprender a leer y escribir correctamente, conllevando grandes beneficios durante el resto del aprendizaje acadmico.

Otro problema del alumno de hoy en da en toda Amrica est en la letra y he llegado a la conclusin de que la mala letra, irregular y dispareja es por causa del mismo problema de la dificultad del menor en la comprensin y manejo de las minsculas. La base de mi apreciacin est en que hace 50 aos, la grandsima mayora de los alumnos, en sus primeros aos de estudio tenan buena letra y, contrario a esto hoy, 50 aos despus; esta misma mayora de los nios y jvenes, tienen una psima letra y no porque no se les programe tareas y ejercicios de cmo soltar la mano con miras a conseguir una buena caligrafa.

Qu ha pasado en stos ltimos 50 aos?A qu se debe este viraje de 180 grados?

La culpa de esto, y lo digo despus de 35 aos de investigacin y anlisis la clasifico as: 1. El rpido desarrollo de la ciencia y la tecnologa, pero sobre todo el vertiginoso desarrollo de las telecomunicaciones, incluida la televisin, hacen que el nio de hoy reciba toda clase de informacin consciente y sub - conscientemente sobre todo acontecimiento en el mundo, sobresaturando su mente de datos. Y el nio se cree en verdad, que l, siendo tan pequeo o jovencito, ya sabe todo de todo y no necesita sino escasamente leer y escribir, por cuanto las matemticas como conocimiento no se necesitan porque ve el uso generalizado de la calculadora y que adems, cualquiera puede tener una al ser muy baratas y desechables.

2. Los videojuegos copan y perturban la mente del nio, poniendo un freno a los procesos de lectura y escritura, que l llega a considerar frecuentemente como fastidio o castigo.

3. Las series en televisin de cmics o dibujos animados como LOS SIMPSONS, series orientales tipo DRAGN BALL Z, POWER RANGERS y muchas otras aparte de las telenovelas, sin asistencia ni orientacin apropiadas, son grandes culpables de que la mente del nio actual siempre est sobresaturada de estmulos que le producen estos 3 conjuntos y le queda muy difcil aceptar otras distracciones que no sean estas.

COSTO BENEFICIOEl costo beneficio del METODO PIMIENTA es el ms bajo de cuantos existen en el mercado de textos escolares para la enseanza grado 0 y 1 de primaria. Veamos por qu?: El nio que termina el aprendizaje del METODO PIMIENTA y lo practica hasta su total entendimiento, estar listo para ingresar al 2 grado de primaria con el consiguiente ahorro que hoy en da puede llegar a millones de pesos, pero adems ser un alumno aventajado en los siguientes cursos.

Otro beneficio costo es para el profesor, ya que este METODO lo dota de la mejor herramienta de trabajo, que hace placentera y desestresante la misin de ensear a leer y escribir, puesto que hoy en da para este logro, en 40 nios por saln, se le va el 70% del ao escolar, junto a la suma y resta y, escasamente se logra. En cambio, utilizando el METODO PIMIENTA solo gastara el 30 % en estas 4 materias y le quedar el resto del tiempo para preparar al alumno en otras reas de carcter ldico, cognoscitivo y constructivista, que le puedan dar una mejor formacin al menor. Tambin para un dueo de colegio, este METODO PIMIENTA le proporciona grandes ahorros y satisfacciones, pero por sobre todo, el orgullo de que en su colegio todos los menores aprenden por igual y fcil, dando prestigio a su plantel educativo.

Estas investigaciones y anlisis requirieron de muchsimos aos de paciente observacin continua y centrada sobre este fenmeno especifico, para poder sacar conclusiones certeras de qu y cmo se afecta la mente del nio de hoy. Estas conclusiones me llevaron a crear el METODO PIMIENTA, que comercializa y distribuye el humanista y especialista en Tecnologa de Estudio Hubbard, Dr. ARMANDO CHAVARRO.

Esta nota sobre "Los nios de Amrica Latina no saben leer", por parte de este destacado cientfico de la UNESCO, que coincide con mis investigaciones de tantos aos, slo aparece un ao despus de haber sido registrada ante el Ministerio del Interior-seccin "Derechos de Autor", el METODO PIMIENTA tal como aparece publicado y que sirve para corregir tamaa anomala en los comienzos de la educacin del hombre. Tambin creo que la simplicidad y la lgica, hacen que el nio entienda muy rpido cualquier materia que se le quiera ensear.

Pero los docentes graduados de ahora y las diferentes empresas editoras de TEXTOS ESCOLARES cada da complican y confunden al menor, creando complejidades y nuevas variantes de la misma materia. Razn ms para resaltar la simplicidad de nuestro METODO PIMIENTA, para aprender a leer, escribir, restar y sumar, en menos de 60 das. La misma simplicidad existente en los textos escolares con los cuales iniciaron su formacin, hace muchos aos, grandes fsicos, matemticos y escritores de renombre universal".

Esas son las consideraciones del autor del MTODO PIMIENTA, PARA APRENDER A LEER, ESCRIBIR, SUMAR Y RESTAR EN MENOS DE 60 DAS, Este mtodo es extraordinariamente exitoso para programas sociales de alfabetizacin en nios y adultos.

En la practicaMETODO PIMIENTANINOS APRENDEN LECTOESCRITURA EN 25 LECCIONES. No hay razon para tener mas dificultades en la ensenanza de las primeras letras.. EN SOLO 25 LECCIONES - 25 DIAS

10/10/2010

150 nios aprenden con el METODO PIMIENTA de Lecto-escrituraEL METODO PIMIENTA PARA LA ENSEAR A LEER Y ESCRIBIR EN SOLO 25 LECCIONES SIGUE SIENDO ADOPTADO POR MAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE PRIMARIA Y PREESCOLAR EN COLOMBIA Y OTROS PAISES

150 nios estudiantes de primer grado, de estratos 0, 1 y 2, muchos de los cuales presentaban dificultad de aprendizaje, aprendieron a leer, escribir, sumar y restar con el METODO PIMIENTA, la confianza ofrecida por las profesoras de estos chiquillos en el municipio de UBATE, Cundinamarca, Colombia, en las instituciones Bsica Primaria y Antonio Nario, permitieron que el programa fuera un xito. Cada da ms Instituciones educativas de Colombia, adoptan el METODO PIMIENTA como la herramienta fundamental en la enseanza de las primeras letras. Tambin lo han solicitado y se han enviado ejemplares del METODO PIMIENTA de LECTO-ESCRITURA a Mxico, Guatemala, Costa Rica, Ecuador, Islas Canarias y Asturias en Espaa. Este sencillo y prctico mtodo para ensear a leer y escribir EN MENOS DE 60 DIAS, es producto del talento colombiano encarnado en esta oportunidad en el educador Reynaldo Gaitan Arvalo y esta disponible para que sea adoptado por el resto del mundo de habla hispana. Para adquirirlo los docentes, tutores y alfabetizadores de cualquier lugar del planeta, deben dirigirse a ORGANIZACIN PARA LA OPTIMIZACIN DEL SER Y LA V IDA O.S.V. que dirige el Escritor y Humanista Cientfico Armando Chavarro, ya que es distribucin cerrada y dirigida. Los datos de contacto estn en el siguiente link: http://www.armandochavarro.com/Metodo%20Pimienta.htm o, llamando a los siguientes nmeros telefnicos: (57-1)4764837 Mviles: (57) 315-7984244 y (57) 314-2647570 en Bogota, DC., Colombia. Fuentes de InformaPara iniciar al nio en el aprendizaje de la escritura se requiere un ambiente silencioso y relajado. Los nios deben adoptar una buena postura corporal y una actitud de concentracin. Lamsicaayuda mucho: se pone msica con ritmos muy marcados y rpidos para la realizacin de trazos cortos e intermitentes; y msica ms lenta y suave para los trazos largos y ondulantes.Por ltimo, dejar que el nio realice trazos, garabatos o dibujos previamente en el aire, en arena o en harina, facilita la posterior ejecucin de los trazos en una ficha. En el ltimo curso de laEducacin Infantil, es importante que el nio tenga adquiridas estas habilidades para facilitar el paso a Primaria en condiciones de adquirir los conocimientos establecidos en esta nueva etapa.Trucos para que el nio aprenda a escribir

Para conseguir queel nio identifique y escriba algunas letras y palabras debemos: disear unabecedarioy situarlo a su alcance para que lo tenga a la vista crear un ambiente de alfabetizacin utilizar juegos de letras magnticas, tarjetas de vocabulario, rompecabezas de letras mostrar la presencia de letras y palabras en su entorno cotidianoCon estas actvidades se pretende propiciar actividades en las que pueda explorar de forma autnoma el lenguaje escrito y promover prcticas de exploracin y uso progresivo del abecedario aproximndolo al sentido social de la escritura.Para que el nio aprenda cmo funciona el lenguaje escrito hemos de: hablar sobre las caractersticas y la convencionalidad de la escritura leer libros y revistas con el nio, escribir lneas en su presencia y explicarle los distintos signos que acompaan a la escritura incentivarlo para que escriba su nombre en carteles, tarjetas de invitacin decumpleaos generar situaciones reales de comunicacin por escrito, como escribir una postal, un mensaje por e-mail plantear propuestas para que cree un texto empleando estrategias de escritura adecuadas a la circunstancia comunicativa: escribir una receta de cocina, las instrucciones de un juegoRealizar estos juegos de escritura con el nio, propicia que el nio se acerque a laescrituraen trminos convencionales. Adems, favorece su participacin en textos escritos, destacando la organizacin y distribucin del las palabras en el espacio del soporte que utilicemos.Ana Roa, pedagoga y profesora de Educacin Infantil.

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