1. tutorias 1
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GESTION DE LA TUTORIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Escuela de Postgrado
DRA. CARMEN ASMAT PUENTEDRA. CARMEN ASMAT PUENTE
LEY EDUCACIÓN PERUANANº 28044
LA ORIENTACIÒN EDUCACTIVA ES EL
PROCESO DE ASESORAMIENTO Y APOYO CONTINUO Y SISTEMÁTICO,
PARA CONTRIBUIR A LA FORMACIÇON INTEGRAL
DEL EDUCANDO.
FINES DE LA ORIENTACIÓN
FAVORECER LA EDUCACIÓN INTEGRAL DEL ALUMNO COMO PERSONA.
POTENCIAR UNA EDUCACIÓN PERSONALIZADA, TENIENDO EN CUENTA LAS
NECESIDADES Y POTENCIALIDADES DEL EDUCANDO..
PROPONER Y MANTENER LA COOPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN EDUCATIVA CON LOS DOCENTES,
FAMILIAS Y LA COMUNIDAD..
OBJETIVOS
• Favorecer el proceso de construcción y desarrollo de su identidad personal y nacional, la maduración emocional y adaptación; un sistema de valores, para su proyecto de vida.1
• Favorecer la adquisición de estrategias y hábitos de e s t u d i o y u s o adecuado de tiempo libre; a través de la permanente actualización de los recursos de enseñanza.
2
• Promover la adquisición de habilidades sociales y comunicativas, actitudes y valores, sobre la ciudadanía activa y la convivencia democrática en la comunidad educativa.
3• Favorecer la adquisición de aprendizajes funcionales y de
calidad, relacionados a su contexto.4• Favorecer a la adquisición de determinados aprendizajes por
parte de algunos educandos con problemas o dificultades de aprendizaje, a que complementen una educación básica.5
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A. Función de apoyo
• Proporcionando ayuda a quien necesite orientación y se acerque a él de manera voluntaria o formal.
• Detectando necesidades de tutoría y comunicándolas a la instancia coordinadora del programa para el mejoramiento del mismo.
B. Función de consulta
• Actuando como un orientador en temas de interés general o respecto al programa de tutoría.
• Proporcionando información pertinente a la tutoría, ya sea a sus colegas o si es necesario a los alumnos tutorados.
C. Función de transferencia
Al detectar a algún estudiante con un tipo de conducta anómala que requiera intervención, canalizándolo a la instancia correspondiente para su intervención.
D. Función de servicio y seguimiento
FUNCIONES DEL TUTOR
CARACTERISTICASDEL
TUTOR
Capacidadde
escuchaConfiabilidad
Empatía
CapacidadReflexivaCongruenteEntusiasta
Sensato
EstableEmocionalmente
MODALIDADES DE LA TUTORÍA
GRUPAL INDIVIDUAL
CARACTERÍSTICAS
PERSONALIZADAPorque se ajusta a las características del educando y busca desarrollar su
singularidad, autonomía y apertura al desarrollo.
PREVENTIVAPorque se anticipa a los problemas con acciones preventivas que desarrollen
habilidades, actitudes y valores para que sus opciones de vida sean acertadas y responsables.
INTEGRADORAPorque permite la concertación y consenso de los distintos actores del proceso
educativo para una acción unitaria y formativa.
PROACTIVAPorque prepara de manera progresiva a los educandos, para que asuman una
actitud responsable frente a las decisiones sobre su propio futuro.
TUTOR PADRES
AGENTES IMPLICADOS
PSICÓLOGOD O CE N TE S
DIRECCIÓN PERSONALESPECIALI-
ZADO
ALUMNOS EQUIPO DOCENTE
PAUTAS PARA FORTALECER LA RELACIÓN CON NUESTROS ESTUDIANTES
CENTRARSE EN LAS CUALIDADES POSITIVAS Y ACIERTOS.
SI PUEDES. - ERES IMPORTANTE. - TE QUIEREN.
CONFIAR EN LAS POSIBILIDADES DEL ESTUDIANTE
CREO EN TI. - CONFÍO EN TI. - TE QUIEREN.
EVITAR LAS COMPARACIONES
“TÚ PUEDES HACERLO CADA VEZ MEJOR”
RECONOCER EL ESFUERZO Y LOS AVANCES PROGRESIVOS.
ESTÁS PROGRESANDO…
DISTINGUIR ENTRE LA PERSONA DEL ESTUDIANTE Y LO QUE HACE O DEJA DE HACER.
“ERES UN MALCRIADO” = NO TE ESTÁS PORTANDO BIEN
ESTABLECER LÍMITES CLAROS Y FIRMES SIN DEJAR DE LADO EL AFECTO.
“ PORQUE ASÍ LO DIJO MI SEÑORITA”¿POR QUÉ SEÑORITA?
SER AUTÉNTICOS.
“ QUIERO SER COMO MI PROFESOR(A)”
PONERSE EN LUGAR DEL ESTUDIANTE.
¿CÓMO ME SENTIRÍA?
MANTENER UNA PRESENCIA CERCANA A LOS ESTUDIANTES, PERO RESPETUOSA DE SU
AUTONOMÍA.
ESCUCHAR MUCHO Y HABLAR LO NECESARIO.
RECONOCER ERRORES Y OFRECER DISCULPAS.
ASEGURAR LA CONFIDENCIALIDAD.
MANTENER EL SENTIDO DEL HUMOR.
E S P E C
I A L I Z A D O
ALCOHOLISMO
PANDILLAJE
MALTRATO INFANTIL
REPITENCIA ESCOLAR
DESNUTRICIÓN
DROGADICCIÓN
APOYO