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TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°30
1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala
1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda
1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga
1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012
1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 24 -28 Octubre 2011
1.7 UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje
2.- DATOS CURRICULARES
2.1.-ÁREA: Lengua y Literatura
2.2.-MÉTODO: 5to, 6to Método Global - 7mo Proceso Didáctico de la Escritura
2.3.-TÉCNICA: Conversación
3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
QUINTO AÑO
USO DEL DICCIONARIO
¿Qué es un diccionario?Un diccionario es un libro que informa sobre los significados que tienen las palabras en un idioma. También registra el tipo de palabra que es: si es verbo, sustantivo, adjetivo u otro. Algunos diccionarios informan sobre el origen de las palabras y los diversos usos que tienen según los distintos contextos. Existen varios tipos de diccionarios: diccionarios bilingües, diccionarios de sinónimos y antónimos, diccionarios ilustrados y diccionarios especializados por materias.a. Las palabras en el diccionario se ubican en orden alfabético. Si dos palabras comienzan con la misma letra, el referente es la segunda letra de la palabra. Sin comienzan con las mismas dos letras, es la tercera, y así sucesivamente.b. Las palabras en un diccionario pueden variar debido a que, con el tiempo, algunas palabras se dejan de usar y otras nuevas aparecen.c. Algunos diccionarios señalan el origen de las palabras. La mayoría de las palabras del español tienen su origen en el latín. el árabe. En Ecuador, tenemos muchas palabras de origen kichwa.d. En un diccionario no constan las palabras derivadas, solo están registradas las palabras raíces. Así, no consta"convivimos", pero sí “convivir”.e. Un diccionario presenta los diversos significados que tienen algunas palabras. Cada definición comienza con un número, luego vi ene una definición y termina con dos rayas II para separarla del siguiente significado. Estos diferentes significados se denominan acepciones de una palabra.
SEXTO AÑOESCRITURA DE PÁRRAFOS
Un párrafo es un grupo de oraciones que desarrollan una idea.Para escribir párrafos se pueden utilizar varias estrategias.
ESTRATEGIA POR DESCRIPCIÓN
Describir una idea significa decir cómo sucede lo que dice la idea o cuál es el proceso que sigue el fenómeno que expresa la idea.EJEMPLO
El calentamiento global es el aumento de la temperatura de la tierra. Los mares y las fuentes de agua se calientan por efecto de la radiación solar. El agua se evapora y sube a la atmosfera. el vapor de agua juntos con otros gases retinen el calor que se produce en ella y no lo dejan salir al espacio.
ESTRATEGIA POR EJEMPLIFICACIÓN
Es dar ejemplos de un tema para convertirla en un párrafo.
EJEMPLO
Podemos realizar acciones que ayuden a detener el avance del calentamiento global.Por ejemplo, utilizamos bicicletas para ir al trabajo o a la escuela, para no consumir combustibles fósiles. Reciclamos el papel, es decir lo rehusamos para evitar que se corten más árboles. Sembramos árboles en nuestro barrio.
SÉPTIMO AÑO
ADJETIVOS NO CONNOTATIVOS
Los adjetivos no connotativos no hacen ninguna referencia a ninguna característica descriptiva del sustantivo al que modifican. Determinan relación de:
CLASE DE ADJETIVOS CONCEPTO ADJETIVOS
DETERMINATIVOSDEMOSTRATIVOS
Señalan proximidad o lejanía, en el tiempo, en el espacio o en el orden en que habla.
Este, esta, estos, estasEse, esa, esos, esasAquel, aquella, aquellos
DETERMINATIVOSPOSESIVOS
Señalan una relación de pertenencia o posesión con respecto a las personal gramaticales
Mío, mía, míos, mías Tuyo, tuya, tuyos, tuyasSuyo, suya, suyos, suyasNuestro, nuestra, nuestros
DETERMINATIVOSINDEFINIDOS
Señalan una idea de cantidad imprecisa.
Alguna, ninguno, mucho , poco, nada, todo, bastante.
DETERMINATIVOSNUMERALES
Señalan una cantidad exacta. Uno, primero, doble, medio, triple
DETERMINATIVOSINTERROGATIVOS
Se usan en preguntas para determinar un sustantivo
¿Qué? ¿Cuándo? ¿Cuántos? ¿Cuáles?
DETERMINATIVOSEXCLAMATIVOS
Dan la idea de ponderación o admiración
¡Qué! ¡Cuándo! ¡Cuántos! ¡Cuáles!
DETERMINATIVOSRELATIVOS
Establecen una relación con otra palabra que sirve de antecedente.
Cuyo, cuya, cuyos, cuyas, cuanto, cuanta,,, cuantos, cuantas.
AÑOS BÁSICOS QUINTO AÑO SEXTO AÑO SÉPTIMO AÑO
EJE DE APRENDIZAJE Leer Escribir Texto
BLOQUE CURRICULAR Reglamentos/Manual de instrucciones
Descripción científica/Encuesta/Notas de enciclopedia/Notas (apuntes)
Biografía y autobiografía
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Usar correctamente el diccionario
Escribir párrafos utilizando las dos estrategias Determinar las diferentes clases de los adjetivos no connotativos.
TEMA Uso del diccionario Escritura de párrafos Adjetivos no connotativos
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinámica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinámicaELABORACIÓN DEL
NUEVO CONOCIMIENTO(G )
Presentar un cartel con una lectura.
Observar y leer el cartel Comprender el contexto
de la lectura.(A)
Analizar el texto del cartel.
Subrayar las palabras desconocidas
Buscar las palabras desconocidas en el diccionario.
Manifestar la utilidad del diccionario.
Leer el texto en la pág. 21
(S) Comprender el
significado de las palabras nuevas.
Utilizar el nuevo vocabulario.
TRANSFERENCIA
Buscar palabras en el diccionario.
Contestar el cuaderno
Leer el texto página 21,22 Realizar un organizador
grafico.
PRERREQUISITOS Realizar una dinámica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autónomo
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(G ) Presentar un cartel con una
lectura. Observar y leer el cartel Comprender el contexto de
la lectura.(A)
Analizar el texto del cartel. Separar en párrafos. Distinguir con que estrategia
están escritos los párrafos. Elaborar un párrafo
(S) Establecer conclusiones
TRANSFERENCIA
Elaborar un párrafo con cada estrategia.
Contestar el cuaderno de trabajo pág. 15, 16
CUESTIONARIO1.- Desarrollar un párrafo oración por oración.............................................................
Leer el texto página 25, 26 Completar el cuadro
CLASE DE ADJETIVOS
CONCEPTO ADJETIVOS
Elaborar cinco oraciones con cada clase de adjetivo
PRERREQUISITOS Realizar una dinámica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autónomo
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(Per) Seleccionar oraciones realizadas en el
trabajo autónomo. ¿que son los adjetivos no connotativos?¡
(I) Subrayar los adjetivos no connotativos
(Ejer) Realizar oraciones con los diferentes
adjetivos no connotativos (Escr)
Escribir oraciones utilizando
AM AA
AA
AM
AA
AM
AA
Firma Estudiante Maestra Firma Srta. Directora Firma Profesor Supervisor
TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°31
1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala
1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda
1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga
1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012
1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 24 -28 Octubre 2011
1.7 UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje
2.- DATOS CURRICULARES
2.1.-ÁREA: Matemáticas
2.2.-MÉTODO: Inductivo (6) Deductivo.
2.3.-TÉCNICA: Observación Directa
3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
QUINTO AÑO
En la ilustración se han resaltado algunas líneas:
En la casa anaranjada se ejemplifican dos paralelas. Estas se mantienen a la misma distancia y nunca se juntan.
Las líneas destacadas en la casa celeste son intersecantes porque se cruzan o intersecan.
Las rectas marcadas en el edificio son perpendiculares porque al intersecarse o cruzarse forman ángulos rectos.
PARALELAS INTERSECANTES PERPENDICULARES
SEXTO AÑO
DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES
Dividir es repartir una cantidad en partes iguales.
TÉRMINOS DE LA DIVISIÓN
Los términos de una división son:
Dividendo Divisor Cociente Residuo
El residuo debe ser menor que el divisor.
DIVISIÓN POR 10.100.100
Para dividir un número terminado en ceros 10, 100, 1000, se eliminan en el número tantos ceros finales como ceros tenga el divisor.
DIVIDIR 10 DIVIDIR 100 DIVIDIR 1000
30 000 / 10 = 3000Se elimina un cero al final
30 000 / 10 = 300Se elimina dos cero al final
30 000 / 10 = 30Se elimina tres cero al final
SÉPTIMO AÑO
DIVIDENDO 169 12 DIVISORCantidad que -12 14 Numero de partes Se reparte 49 iguales que se forman -48 RESIDUO 1 COCIENTE Cantidad que Cantidad que le toca a cada queda sin repartir parte
NÚMEROS ROMANOS
Los números naturales se representan con letras, cada una de las cuales tiene un valor diferente.
REGLAS PARA LEER Y ESCRIBIR NÚMEROS ROMANOS
Si una letra esta a la derecha de otra de igual o mayor valor, se suman sus valores
VI = 5+1 = 6
Si una letra esta a la izquierda de otra de mayor valor, se restan sus valores.
IX = 10-1 = 9
Si entre dos letras ay otra de menor valor, el valor de esta letra se resta al de la letra de la derecha
XIV = 14(X + IV = 10 + 5 - 1 = 14)
Las letras I,X, C, M se pueden repartir dos o tres veces
CCXXX = 230
Una raya colocada encima de una o varias letras multiplica su valor por mil.1000
XXIV = 24000
AÑOS BÁSICOS QUINTO AÑO SEXTO AÑO SÉPTIMO AÑO
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o larepresentación
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o larepresentación
BLOQUE CURRICULARGeométrico Numérico Numérico
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Reconocer rectas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas.
Resolver divisiones con divisor de dos cifras.
Leer y escribir cantidades expresadas en números romanos hastamil.
TEMA Líneas rectas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas.
Divisiones para dos cifras Números romanos.
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
PRERREQUISITOS Realizar una dinámica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinámica
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Graficar un
conjunto de líneas en el pizarrón.
Observar las líneas.
Leer el texto en la pág. 14
(E) Clasificar las líneas en el cuadro.
PARALELAS INERSEC PERPEND
(C) Comparar los diferentes tipos de
líneas.(A)
¿Qué son las líneas paralelas? ¿Qué son las líneas
intersecantes? ¿Qué son las líneas
perpendiculares?(G)
Establecer conclusiones
Leer el texto página 12 Resolver las siguientes
divisiones.2347/2 456/5 765/56 897/45234/6 234/9 897/45 654/34
PRERREQUISITOS Realizar una dinámica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autónomo
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(E) Plantear diferentes
divisiones. Resolver las divisiones. Escribir los términos de
la división. Realizar varias divisiones
por 10, 100, 1000.(C)
Realizar varias divisiones(A)
Resolver los siguientes
Leer el texto página 12
Escribir en números romanos los siguientes
números2 5 9 10 15 20 34 36 45 90 78 56 67 98 67 45 56 34 78 64
PRERREQUISITOS Realizar una dinámica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autónomo
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Escribir números naturales en la
pizarra.(E) Escribir los números naturales en
números romanos.(C) Comparar la escritura de los
diferentes números. Utilizar las diferentes reglas para
escribir números romanos. Realizar operaciones de suma y
resta utilizando los números
AM AA
AM
AA
AM
Estudiante Maestra Firma Srta. Directora Firma Profesor Supervisor
TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°32
1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala
1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda
1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga
1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012
1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 24 -28 Octubre 2011
1.7 UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje
2.- DATOS CURRICULARES
2.1.-ÁREA: Estudios Sociales
2.2.-MÉTODO: Comparativo
2.3.-TÉCNICA: Observación Indirecta
3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
QUINTO AÑO
Historia natural de la Tierra. Épocas geológicas II
ERA MESOZOICA
Durante esta época, se expandieron las plantas y los animales.
El clima mejoróy aumentó laproducciónde oxígeno,lo que permitióque hubiera másseres vivos.
Aparecieron losanimales másgrandes del planeta:los dinosaurios.También surgieronlos rimeros híbridos,peces y los tiburones
Se
cree que unasteroide chocócontra la Tierra,lo que provocóque se extinguieronmuchos animales,entre ellos,los dinosaurios.
Durante la era Mesozoica se dieron las condiciones climáticas necesarias para que surgiera un mayor número de especies, incluyendo los dinosaurios. Algunos teóricos dicen que el choque de un asteroide provocó la extinción de la mayoría de seres vivos, dando paso a la era Cenozoica, en la cual los territorios se reubicaron y aparecieron los antepasados de los animales que conocemos hoy, incluso de los seres humanos.
ERA CENOZOICA
En esta era, desaparecen muchos animales y hace su aparición el antepasado del hombre.
Se dio la derivacontinental.Los continentesse desplazarony chocaron entre sí,formando nevadosy montes.
Aparecieron algunosmamíferos comomamuts, tigres,caballos.
Surgieron muchosanimales en el océano,como cangrejos,gambas, camarones,entre otros y algunosmás grandes, comoballenas, delfinesy focas.
Nacen los primerosantepasados delser humano
En nuestro país se han encontrado restos de un mastodonte, que fue un antepasado de los elefantes, en la provincia de Loja.
SEXTO AÑO
CULTURA VALDIVIA
La más antigua cultura agro alfarera hallada en las excavaciones arqueológicas en nuestro país es Valdivia se denomino así porque uno de los primeros sitios que se descubrió esta en el lugar que actualmente lleva ese nombre
Floreció desde 3500 años antes de Cristo en la costa sur (actualmente provincia de Guayas), y se extendió a varios lugares del litoral.
En Valdivia, la gente cultivaba las plantas en terrenos que se inundaban con agua que servía para el riego. Vivían en aldeas con casas de bareque de forma ovalada.
SEPTIMO AÑO
LAS CIUDADES Y EL COMERCIO
CULTURA
VALDIVIA
CENTROS URBANOS
La mayoría de la población vivía en el campo Pero en las ciudades residían las autoridades, los hacendados, comerciantes, abogados, médicos y maestros, junto va ellos pequeños comerciantes y artesanos. En los alrededores estaban las comunidades indígenas que realizaban servicios como reparto de agua y recolección de basura
PRINCIPALES CIUDADES
A inicios de la república en los valles interandinos existían varias ciudades de origen colonial Además de quito había centros urbanos con población superior a tres mil quinientos habitantes (Cuenca, Riobamba, Ibarra, Loja, Ambato, Latacunga, Guaranda)
Quito era la ciudad más grande del país con cerca de 25.000 habitantes. Le seguía cuenca con aproximadamente20.000 En la capital, los edificios notables eran eventos e iglesias coloniales
EL COMERCIO
El intercambio comercial entre las localidades de la Sierra era reducido Todas producían mas o menos lo mismo Desde la independencia hasta las primeras décadas de la república, las guerras y revueltas interrumpían la comunicación
LAS MANUFACTURAS
En la Real Audiencia de Quito tuvo mucha importancia la producción textil. Aun que reducida, esa producción s E mantuvo en la vida republicana Frente a la competencia de productos extranjeros, varios antiguos obrajes “fueron sustituidos por
fabricas con maquinaria moderna importada de Europa
AÑOS BÁSICOS QUINTO AÑO SEXTO AÑO SÉPTIMO AÑO
EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.
Identidad nacional, unidad en la diversidad. Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
BLOQUE CURRICULAREl mundo,nuestra casacomún
ÉpocaAborigen (I)
El nacimientodel Ecuador
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Recrear la formación de los continentes para comprender elaparecimiento de las diversas condiciones climáticas y naturalesque han albergado la vida humana a través de la Historia.
Explicar los nexos causales que permitieron el paso del nomadismoal sedentarismo, desde el análisis del ejemplo de Valdivia.
Identificar los actores fundamentales de la vida urbana, a partir delreconocimiento del papel de la mujer en la vida social.
TEMA Épocas geológicas II Cultura Valdivia Las ciudades y el comercio
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinámicaESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA Reconstruir la dinámica Recordar el tema anteriorELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO (O)
Leer el texto página 16, 17 Realizar un organizador
grafico.
PRERREQUISITOS Realizar una dinámica
Leer el texto página 16,17 Realizar un organizador grafico. Contestar el cuestionario
PRERREQUISITOS
AM
AA
AM
AAAM
Presentar imágenes sobre las eras geológicas Mesozoica y Cenozoica .
(D) Describir las imágenes
observadas Enlistar los elementos más
importantes. Identificar las
características sobresalientes.
(C) Comparar los diferentes
elementos. Elaborar un cuadro de
semejanza y diferencias entre las dos épocas.
Leer el texto en la página 12,13
(A) Elaborar un mapa
conceptual de las épocas geológicas.
TRANSFERENCIA
Realizar un dibujo de la época geológica mesozoica y cenozoica.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autónomo
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Presentar un cartel sobre
la cultura Valdivia.
(D) Describir las imágenes
observadas Enlistar los elementos más
importantes. Identificar las
características sobresalientes.
(C) Comparar los diferentes
elementos. Elaborar un cuadro de
semejanza y diferencias (A)
Elaborar un mapa conceptual
sobre la Cultura Valdivia
Realizar una dinámica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autónomo
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Presentar un cartel sobre las principales
ciudades del ecuador y como se realizaba el comercio.
(D) Describir las imágenes observadas Enlistar los elementos más importantes. Identificar las características
sobresalientes.(C)
Comparar los diferentes elementos. Elaborar un cuadro de semejanza y
diferencias entre esta época y el tiempo actual.
(A) Elaborar un mapa conceptual
sobre la las principales ciudades del ecuador y sus principales actividades económicas
TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo página
AA
Contestar el cuaderno de trabajo página 5
CUESTIONARIO1.- Pintemos con celeste las ideas que se refieren a la era mesozoica y con amarillo las ideas de la era cenozoica.
TRANSFERENCIA
Realizar Un dibujo sobre la Cultura Valdivia
Contestar el cuaderno de trabajo página
10,11
CUESTIONARIO1.- Observa las siguientes fotos y completa el cuadro.
2.- Completa el siguiente cuadro
Quienes vivían en
las ciudades
Que comercializaban
Como se transportaban
AA
Casa Antigua
Casa Moderna
MaterialesFormaJardinesTamaño
2.- Dibujar en cada cuadro un elefante y un mamut respectivamente luego analizar las características de cada uno.
RECURSOS Cartel Texto del alumno cuaderno de trabajo
Texto del alumno cuaderno de trabajo cartel
Texto del alumno cuaderno de trabajo
EVALUACIÓNINDICADORES
DE LOGRO Reconoce los diferentes
eventos que sucedió en las dos épocas geológicas.
Grafica elementos importantes del épocas
Reconoce diferentes aspectos que son representativos de la Cultura Valdivia
Identifica correctamente como estaban formadas las principales ciudades del ecuador
Identifica los principales productos que se exportaban en esta época
ELEFANTE
MAMUT
geológicas TÉCNICA E
INSTRUMENTOPrueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°33
1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala
1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda
1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga
1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012
1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 24 -28 Octubre 2011
1.7 UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje
2.- DATOS CURRICULARES
2.1.-ÁREA: Ciencias Naturales
2.2.-MÉTODO: Científico
2.3.-TÉCNICA: Observación Directa
3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
QUINTO AÑO
ESTRUCTURA GENERAL DE LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES Y ACUÁTICOS LOCALES
ECOSISTEMAS ACUÁTICOS ECOSISTEMAS TERRESTRESSon los que se forman en lugares quetienen agua como los océanos, mares,ríos, lagos o lagunas.
Son los que se forman sobre la superficie de la tierrafirme como los bosques, la selva, los desiertoso los polos.
COMPONENTES DE LOS ECOSISTEMAS ACUÁTICOS
COMPONENTES DE LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES
SEXTO AÑO
VOLCANES ENERGÍA TÉRMICA
¿QUE SON LOS VOLCANES?
Son elevaciones con aberturas en la parte superior, a través de la cual brotan rocas en estado de fusión (lava), cenizas, polvo volcánico, vapor de agua y gases incandescentes.
El material candente es roca fundida llamada MAGMA que debido a las altas presiones de las fuerzas de plegamiento es expulsada al exterior.
Este fenómeno se llama EXPULSIÓN VOLCÁNICA.
ENERGÍA TÉRMICA: ENERGÍA QUE PROVIENE DE LOS VOLCANES
• La energía geotérmica , es un tipo de energía calórica contenida en el vapor de agua que sale directamente a la superficie en zonas volcánicas.
• Los lugares donde se instalan pozos geotérmicos para aprovechar este tipo de energía, se llaman plantas geotérmicas, las cuales son utilizadas en actividades turísticas (balnearios) o industriales (secado de frutas). La velocidad y temperatura del vapor de agua también se usan para producir energía eléctrica.
SÉPTIMO AÑO
DISTRIBUCIÓN DEL BIOMA BOSQUE EN EL PLANETA TIERRA
El bioma bosque equivale a algo mas del 30% del área total del planeta Tierra ocupa casi 4.000 millones de hectáreas de su superficie, pero este porcentaje ha disminuido debido a la deforestación.
en el siguiente mapa encontraras características de los principales tipos de bosques que existen en el mundo.
TIPOS DE BOSQUES
BOREAL TROPICAL
CADUCIFOLIO
PRIMARIO
ANTROPOGENICO
SECUNDARIO
ARTIFICIAL
Apalaches
Nueva Guinea
Selva amazónica
Suecia Bosque manglar de la costa ecuatoriana.
Putumayo Bosque de pino para obtener madera
AÑOS BÁSICOS QUINTO AÑO SEXTO AÑO SÉPTIMO AÑO
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio yconforman la comunidad biológica
Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas
Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE CURRICULARLa Tierra, un planeta con vida La Tierra, un planeta con vida La Tierra, un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Comparar las características de los ecosistemas terrestres yecosistemas acuáticos y la interrelación de sus componentes,desde la observación, interpretación, descripción y la relaciónadaptativa de los organismos al medio.
Contrastar entre la energía térmica producida por los volcanesy el nivel de temperatura producida por otros cuerpos, con laDescripción y relación de sus características.
Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia delplaneta Tierra con la valoración, descripción y concienciación delmanejo sustentable de este recurso natural
TEMA Ecosistemas terrestres y acuáticos Volcanes energía térmica Distribución del bioma bosque en el planeta tierra
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
aam
PRERREQUISITOS Realizar una dinámica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre los
ecosistemas acuáticos y terrestres.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(O) Observación dirigida del
entorno. Registrar lo observado.
(F.H ) Preguntar a los niños los
ecosistemas acuáticos y terrestres son iguales o no
Enlistar las respuestas de los niños
(R.D) Formar grupos de trabajo Leer el texto en la página
Leer el texto página 20,21 Realizar un organizador
grafico. Dibujar un volcán
PRERREQUISITOS Realizar una dinámica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Revisar el trabajo autónomo Recordar el tema anterior Indagar conocimientos sobre
los volcanes.
ELABORACIÓN DEL NUEVO
Leer el texto página,13,14,15 Realizar un organizador grafico. Contestar el cuestionario Graficar cada tipo de bosque
PRERREQUISITOS Realizar una dinámica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autónomo Indagar conocimientos sobre el
tema anterior.
ELABORACIÓN DEL
AM
AA
AM
AAAM TIPO UBICACIÓN EJEMPLO
PLAN DE CLASE 34
1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda
1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala
1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda
1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga
1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012
1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 24 -28 Octubre 2011
1.7 UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje
2.- DATOS CURRICULARES
2.1.-ÁREA: Cultura Física
2.2.-MÉTODO: Directo
2.3.-TÉCNICA: Observación Directa
3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
SALTO LARGO
El atleta se lanza desde un pódium fijo, se utiliza sin duda las instalaciones de la línea de salida del estadio y cae sobre un piso mullido y aplanado de arena, la prueba es valida cuando las huellas de los pies quedan nítidamente impresas en el suelo y juntos.
Para realizar el salto largo se requiere tomar velocidad para lo cual se debe contar desde la
DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Desarrollar la agilidad y flexibilidad
Salto largo Actividades InícialesCALENTAMINTO
* tratar alrededor de la escuela*trotar levantando talones a topar glúteos*trotar levantando rodillas al pechoActividades Principales
FORMACION CORPORAL
*movimiento de cuello derecho, izquierdo, rotaciones* movimientos de cadera* semi- flexiones de piernas* caminar dando pasos largos*correr con velocidad*saltos con dos pies*adquisición de habilidades y destrezas
ADQUISICION DE HABILIDADES Y
DESTREZASe)explicar la forma de realizar el salto largo d)demostrar el salto largoe) ejecutar varios saltos.e)evaluar individualmente
Patio Fosa
de arena
* Realizar el salto largo y medir la distancia