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1. INTRODUCCIÓN

La programación que presento hace referencia a la asignatura de Informática de 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria.

Es una asignatura optativa de obligada oferta al alumnado, que puede elegirla junto a otras dos de las que se incluyen en la siguiente relación: Biología y Geología, Física y Química, Educación plástica y visual, Latín, Música, Segunda lengua extranjera, y Tecnología.

La asignación horaria de estas optativas es de tres horas semanales, y se ofrecen agrupadas en bloques de tres materias para configurar vías formativas coherentes que faciliten al alumnado la continuación de estudios postobligatorios, o una buena preparación para su incorporación a la vida laboral.

El instituto en el que se piensa aplicar esta programación es el I.E.S. La Vereda, de La Pobla de Vallbona.

1.1. Contexto

1.1.1. El pueblo

La Pobla de Vallbona, “La Pobla de Banagacir” de los documentos medievales, o el “Populi Vallis Bonae” de los registros públicos notariales redactados en latín, es un pueblo asentado en la cuenca izquierda del rio Turia.Su situación geográfica es de 39º 90’ y 30º de latitud norte respecto al miridinao de Greenwich, y 0º 36’ y 82º de longitud oeste.

Su término municipal, de 33 Km2, limita al norte con Bétera, Serra y Olocau; al sur, con Benaguacil y Ribarroja; al este, con L’Eliana, y al oeste, con Llíria y Benaguacil, todas ellas poblaciones de la comarca del Camp de Túria.

Se accede a esta localidad desde Valencia a través de la CV-35. También se puede acceder utilizando la L1 de Metro-Valencia, y las líneas regulares de autobús de la compañía Edetania.

Según el Instituto Nacional de Estadística, la cifra de población censada en el año 2008 es de 19.540 habitantes, de los cuales 1.614 son de nacionalidad distinta a la española.

Caracteriza al municipio su aumento de población en los últimos años, con un ritmo de crecimiento anual del 7.5%. La variación de población en términos absolutos es, desde 2002 a 2007, de un 43.8%, que contrasta con los datos de la Comunidad Valenciana para el mismo período que aumenta en un 12.9%.

Este aumento se debe tanto al crecimiento vegetativo como a la afluencia de personas del resto de la Comunidad Valenciana, de otros puntos de España, y de diversos países, tanto de la Unión Europea como del resto del mundo.

Según el anuario económico de España del año 2008, La Pobla de Vallbona tiene una considerable actividad productiva en el sector de la construcción.

También cuenta con una considerable actividad industrial y comercial.Podríamos decir que la mayoría de los Poblanos se dedican al sector servicios,

mientras que quedarían más o menos equiparados los sectores de la construcción y de la industria, siendo minoritario el sector de la agricultura.

Juan Pedro Serrano LatorrePropuesta de Programación Didáctica

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1.1.2. El instituto

El instituto se encuentra situado a las afueras del pueblo, en la Vereda Mas de Tous, antiguo camino que comunicaba La Pobla de Vallbona con L’Eliana, transformado ahora en una amplia vía de doble sentido de circulación, muy utilizada por la población.

Esta situación del centro, algo alejado del pueblo, presenta algunos inconvenientes:

Una gran parte del alumnado se ve obligado a utilizar el autobús para desplazarse al instituto.

Complica la programación de actividades en horario no lectivo, ya que no siempre el alumnado puede trasladarse hasta el centro por sus propios medios.

Dificulta la celebración de reuniones con las familias que no disponen de medios de transporte propio.

Pero también presenta algunas ventajas: Se disfruta de un bajo nivel de ruido.Se dispone de instalaciones deportivas municipales, situadas fuera del pueblo,

justo delante del instituto.

1.1.3. El alumnado

El alumnado del instituto procede de dos centros públicos de primaria, el CEIP Lluis Vives, y el CEIP Mas de Tous, y tres centros concertados, el Centro Color, de primaria, y los colegios San José, y San Rafael, de primaria y secundaria, cuyos alumnos llegan al centro para estudiar Bachillerato, todos ellos de La Pobla de Vallbona.

También está adscrito al instituto el CEIP Verge del Fonament, de Benisanó.El número de alumnos de nuevo ingreso matriculados en el centro en este último

curso ha sido:

• 45 alumnos del colegio Mas de Tous• 45 alumnos del colegio Luis Vives• 18 alumnos del colegio Verge del Fonament• 7 alumnos del Centro Color• l0 alumnos del colegio San José• 8 alumnos del colegio San Rafael

El centro cuenta con un índice significativo de alumnado extranjero, cuya la procedencia, en este último curso, es la siguiente:

PAÍS DE ORIGEN Nº DE ALUMNOSRumanía 21Colombia 17Marruecos 14Portugal 3Ecuador 3Argentina 3Bolivia 3China 3Lituania 2


2

Ucrania 2

Hay un número menor de alumnos procedentes de: Gran Bretaña, Iraq, Cuba, Esolvenia, República Dominicana, Túnez, Brasil, Uruguay, Paraguay, Croacia, y Alemania.

El reparto de alumnos por niveles, etapas y modalidad de estudios es el siguiente:


E.S.O. Alumnos Grupos Alumnos P.E.V.

AlumnosP.I.P.

Grupos P.E.V.

Grupos P.I.P.

Alumnos deCompensatoria y Pedag Terapéutica

1º 162 6 82 80 3 3 13

2º 130 6 66 64 3 3 28

3º 93 5 45 48 2 323

3º Diver 15 1 0 15 0 1

4º 96 4 45 51 2 216

4º Diver 15 1 15 0 1 0

Total 511 23 253 258 10 11 80

BACHILLER Alumnos Grupos Alumnos P.E.V.

AlumnosP.I.P.

Grupos P.E.V.

Grupos P.I.P.

1º 81 3 29 52 1 2

2º 67 3 0 67 0 3

Total 148 6 29 119 1 5

CICLOS FORMATIVOS Alumnos Grupos P.I.P.

C.F. Grado Medio PELUQUERIA

1º 14 1

2º 16 1

C.F. Grado SuperiorESTÉTICA

1º 15 1

2º 7 1

Total 52 4

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1.1.4. Las instalaciones del centro

El edificio consta de tres plantas que se distribuyen según el siguiente plano:

39 aulas ordinarias 3 aulas de informática 3 Laboratorioss de CCNN i FQ 1 aula de exámenes 1 aula de usos múltiples 3 aulas-taller Tecnología 2 aulas de música 1 gimnasio 2 vestuarios 20 despachos 2 Aulas taller ciclos formativos 1 sauna, 1 jacuzzi Conserjería Secretaría 4 almacenes 2 pistas deportivas Sala profesores Biblioteca Cafetería Vivienda del conserje Taller para reparar ordenadoresZona de huerto escolar 365m2 Zona de aparcamiento de coches

y motos

1.1.5. El profesorado y demás personal del centro


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Área aproximada de la primera planta 2100m2

Àrea aproximada de la 2º planta 2200m2

El claustro está formado por 79 profesores y profesoras, de los cuales 58 son definitivos y 21 en comisión de servicios o interino. La plantilla, por tanto, es estable lo que repercute favorablemente a la hora de plantear proyectos de centro y conseguir que las personas se involucren en los mismos.

El apartado personal se completa con dos administrativas, dos conserjes, y siete personas que se ocupan de la limpieza del centro.

1.1.6. Recursos con los que cuenta el centro para trabajar el área

PERSONALES

Hay dos profesores de informática definitivos, uno de ellos está en comisión de servicios en otro puesto de la administración y su plaza es ocupada por una profesora interina.El contacto con los profesores y profesoras del área de Tecnologías es continuo y, dado que se comparte instalaciones y una parte del material, la coordinación es intensa.

MATERIALES

El centro cuenta con tres aulas de informática, cada una de ellas equipada con los siguientes recursos hardware:

Aula 1

- 20 equipos Pentium Celeron 80 GB, 512 MB RAM- 1 equipo para profesor de las mismas características que el del alumnado- 1 proyector

Aula 2

- 17 equipos AMD x 2 5.000 - 250 GB, 1 GB RAM- 1 equipo para profesor Pentium Celeron 80 GB, 500 MB RAM- 1 proyector

Aula 3

- 21 equipos Pentium Celeron 80 GB, 512 MB RAM- 1 equipo para profesor de las mismas características que el del alumnado- 1 proyector

En cuanto a los recursos software:

Aulas 1 y 3

- Arranque dual, Windows XP y Suselinux 11.0- Software libre:

• Open Office writer (writer, CALC, BASE, MATH, IMPRESS)• Acrobat Reader• Audacity – Sonido digital• Wax – Video digital


5

• Lenguaje programación PYTHON• CAMSTUDIO (Video tutoriales)

Aula 2

- Arranque dual, Windows 2000 y Suselinux 11.0- Software libre: el mismo que en las aulas 1 y 3.

2. REFERENCIA LEGAL

El Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, aprobado por el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) y que establece las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria como consecuencia de la implantación de Ley Orgánica de Educación (LOE), ha sido desarrollado en la Comunidad Valenciana por el Decreto 112/2007, de 20 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria para esta Comunidad.

A continuación exponemos el marco legal del currículo, tal y como se establece en el citado Decreto 112/2007, y que es el que se ha tenido en cuenta para la posterior organización de cada una de las unidades didácticas en que se ha estructurado el curso que voy a programar. A partir de él, se indican los objetivos generales de ESO, los objetivos generales de esta área, los contenidos, las competencias básicas de referencia para cada unidad didáctica, y los criterios de evaluación del curso.

3. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

El Decreto 112/2007 indica que los objetivos de esta etapa educativa, formulados en términos de capacidades que deben alcanzar los alumnos, son los siguientes:

1. Conocer, asumir responsablemente sus deberes y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo, afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática, y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

2. Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de los procesos del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

3. Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia en los ámbitos escolar, familiar y social.

4. Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra Constitución, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, y rechazar los estereotipos y cualquier discriminación.

5. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.


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6. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.7. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

8. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades, así como valorar el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.

9. Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en valenciano y en castellano. Valorar las posibilidades comunicativas del valenciano como lengua propia de la Comunidad Valenciana y como parte fundamental de su patrimonio cultural, así como las posibilidades comunicativas del castellano como lengua común de todas las españolas y los españoles y de idioma internacional. Iniciarse, asimismo, en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura de ambas lenguas.

10. Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

11. Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de laComunidad Valenciana, de España y del mundo; respetar el patrimonio artístico, cultural y lingüístico; conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás.

12. Conocer y aceptar el funcionamiento del cuerpo humano y respetar las diferencias. Conocer y apreciar los efectos beneficiosos para la salud de los hábitos de higiene, así como del ejercicio físico y de la adecuada alimentación, incorporando la práctica del deporte y la educación física para favorecer el desarrollo personal y social.

13. Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de las ciudadanas y los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos.

14. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo responsable, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

15. Valorar y participar en la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

16. Analizar y valorar, de forma crítica, los medios de comunicación escrita y audiovisual.


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4. OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA

La enseñanza de la Informática en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Aplicar técnicas básicas de configuración, mantenimiento y mejora del funcionamiento de un ordenador, de forma independiente.

2. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.

3. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.

4. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas.

5. Utilizar dispositivos periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.

6. Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas, aplicándolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como síntesis o guión que facilite la difusión de unidades de conocimiento elaboradas.

7. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia y decidir la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarias y usuarios.

8. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias.

9. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en el trabajo en red y en local.

10. Valorar las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación y las repercusiones que supone su uso.


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5. COMPETENCIAS BÁSICAS A CONSIDERAR EN CADA UNIDAD DIDÁCTICA

Conocimiento e interacción con el mundo físico

Tratamiento de la información y competencia digital

Comunicación lingüística

Matemática

Unidad 1Sistemas operativos

Interpretar las características que se utilizan habitualmente para definir un ordenador y valorarlas adecuadamente.

Organizar adecuadamente la información digital.

Interpretar y elaborar documentación técnica.

Conocer las magnitudes y unidades de medida relacionadas con los elementos básicos de un ordenador: velocidad, memoria, etc.

Unidad 2Redes

Utilizar y compartir recursos en una red.

Comprender y seguir correctamente un conjunto de instrucciones.

Unidad 3Seguridad informática

Realizar actividades básicas de mantenimiento de un sistema informático: eliminar información innecesaria, copias de seguridad, antivirus, etc.

Aplicar medidas de prevención en hardware y software para evitar algunos ataques externos y pérdidas de informacion.

Incrementar y utilizar el vocabulario específico de la materia.

Conocer y utilizar los parámetros numéricos relacionados con las imágenes digitales: resolución, tamaño, etc.

Unidad 4Imagen

Utilizar correctamente la cámara fotográfica, el escáner y otros dispositivos relacionados con las imágenes digitales.

Emplear software de edición y diseño gráfico para la representación de objetos y la obtención y modificación de imágenes.

Elaborar mensajes utilizando distintos tipos de escritura: texto, pictogramas, etc.

Unidad 5 Capturar, editar, Crear pequeñas Conocer y Estimar el


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Sonido y vídeo tratar y montar fragmentos de vídeo con audio para la creación de contenidosmultimedia.

producciones multimedia.

utilizar las convenciones, los materiales, las técnicas y los recursos de diferentes lenguajes técnicos y artísticos.

coste aproximado de la realización de un proyecto.

Unidad 6Diseño de presentaciones digitales

Crear o modificar presentaciones digitales.

Expresar e interpretar diferentes tipos de discurso acordes con la situación comunicativa.

Leer, interpretar y elaborar distintos tipos de gráficos.

Unidad 7Diseño de páginas web

Crear páginas web con tablas, textos, imágenes, animaciones, vídeos, enlaces, etc.

Interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones.

Unidad 8La sociedad de la información. Comunidades virtuales

Analizar y valorar críticamente la influencia y las repercusiones de las TIC.

Conocer y hacer uso de las posibilidades de la web 2.0.

Conocer y respetar las normas de cortesía y corrección en la comunicación por red.

Unidad 9Servicios y seguridad en internet

Conocer y aplicar hábitos y técnicas encaminados a garantizar la seguridad de las comunicaciones a través de internet.

Verificar la procedencia y fiabilidad de los archivos que se descargan o se reciben.

Conocer las aportaciones de las matemáticas en el campo de la seguridad y, en concreto, de la criptografía.

Social y ciudadana

Aprender a aprender

Autonomía e iniciativa personal

Cultural y artística

Unidad 1Sistemas operativos

Hacer uso autónomo de las ayudas y la documentación técnica de las aplicaciones informáticas.

Idear y poner en práctica distintas estrategias para organizar la información.

Unidad 2 Conocer y Recopilar, Utilizar los


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Redes respetar las normas de higiene y seguridad en el aula de informática.

seleccionar y resumir información técnica.

recursos informáticos como instrumento de resolución de problemas específicos.

Unidad 3Seguridad informática

Adoptar conductas de seguridad activa y pasiva para evitar la propagación de malware.

Guardar, organizar y recuperar información en diferentes soportes:papel, disco duro, CD, etc.

Unidad 4Imagen

Identificar en las imágenes aquellos mensajes que puedan ser discriminatorios por razón de raza, sexo, etc.

Utilizar diversas técnicas artísticas para la realización de creaciones propias.

Unidad 5Sonido y vídeo

Diseñar y poner en marcha proyectos en grupo.

Aprender el manejo de aparatos siguiendo las instrucciones de un manual.

Planificar el desarrollo de proyectos, teniendo en cuenta las tareas, los tiempos y los recursos humanos y materiales disponibles.

Enriquecerse personalmente con diferentes realizaciones y producciones del mundo del arte y de la cultura.

Unidad 6Diseño de presentaciones digitales

Relacionar ideas mediante esquemas, diagramas, mapas y redes conceptuales.

Explorar y plasmar ideas mediante el empleo de métodos y medios informáticos.

Unidad 7Diseño de páginas web

Usar responsablemente las TIC como medio de comunicación interpersonal.

Perseverar ante las dificultades que surgen en el desarrollo de un proyecto.

Utilizar los recursos que ofrece el ordenador como forma de expresión artística.

Unidad 8La sociedad de la información. Comunidades virtuales

Participar, a través de las herramientas que ofrece la red, en trabajos cooperativos y en sistemas de comunicación grupal.

Hacer uso del aprendizaje colaborativo: tutoría entre iguales y enseñanza recíproca.

Controlar el tiempo que se dedica a actividades de ocio y entretenimiento al usar las TIC, para prevenir dependencias y trastornos que pueden derivarse de su abuso.

Valorar la diversidad cultural como factor de enriquecimiento, conocimiento mútuo e integración entre los pueblos.


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Unidad 9Servicios y seguridad en internet

Respetar los derechos de autor y la propiedad intelectual de los materiales que pueden colocarse o descargarse de internet.

Organizar el tiempo adecuadamente, compatibilizando el entretenimiento con las TIC y las otras actividades personales.

Utilizar internet para el acceso a cursos de formación, la difusión de proyectos personales o la búsqueda de empleo.

6. CONTENIDOS

6.1. Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informática

– Funciones y configuración del sistema operativo y mantenimiento de periféricos.– Organización de la información. Uso y creación de directorios y archivos. Organización y administración.– Gestión de usuarios, recursos y permisos.– Principales funciones de los sistemas operativos. Entorno gráfico e intérprete de comandos.– Conceptos básicos de las redes informáticas.– Montaje y configuración de una red de área local.– Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos e intercambio de información y recursos en diferentes sistemas operativos.– Conexiones inalámbricas entre dispositivos.– Conexión a Internet.– Seguridad en un sistema en red. Medidas de prevención en hardware y software para evitar ataques externos y pérdidas de información. Instalación de antivirus y cortafuegos.– Historia y evolución de la Informática.– Seguridad e higiene. Precauciones, riesgos y ergonomía.– La sociedad de la información. Acceso a la información por medio de la red, aspectos positivos y negativos.

6.2. Bloque 2. Multimedia

– Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada.– Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Formatos básicos y compresión. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia. Elaboración y grabación en soporte físico. Edición de menús.– Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación, modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales: saturación, luminosidad y brillo. Gráficos rasterizados y vectoriales.– Procedimientos de diseño. Elementos, trazados y figuras geométricas fundamentales. El color. La edición. Recursos informáticos para la producción artística. Maquetación electrónica. Salida a diferentes soportes. Arte final.– Aplicaciones interactivas multimedia. Botones de acción y líneas temporales.

6.3. Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos


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– Elementos de una presentación.– Utilización de plantillas y estilos para la creación de las presentaciones.– Transiciones, animaciones y botones de acción– Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales.– Elementos de una página web.– Estructura y diseño de las páginas web. Tablas, imágenes e hiperenlaces. Editores de páginas web. Similitudes con los procesadores de texto. Introducción al HTML.– Creación, gestión y publicación de un sitio web. Estándares de publicación. Uso del cliente FTP.– Accesibilidad de la información.

6.4. Bloque 4: Internet y redes sociales virtuales

– Historia y fundamento técnico de la red Internet. Integración de redes de comunicaciones.– La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno social: comunidades virtuales y globalización. Chatrooms, foros, weblogs o blogs, wikis, servicios de noticiasnews.– Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades personales y grupales.– Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los intercambios económicos y la seguridad. La ingeniería social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protección activa ante los intentos de fraude. Encriptación, clave pública y privada. Certificados digitales.– Importancia de la adopción de medidas de seguridad activa y pasiva.– Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo, salud y trabajo colaborativo.– La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y software privativo, tipos de licencias de uso y distribución. Derechos de autor y copyright.– Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio.– Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, televisión.– Acceso a programas e información: descarga e intercambio, las redes P2P y otras alternativas para el intercambio de documentos. Fundamentos técnicos.

7. PROGRAMACIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS


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8. METODOLOGÍA

Hablar de metodología supone contestar a la pregunta de cómo se va a enseñar. Y, a este respecto, considero de interés tener en cuenta:

- La significatividad, o necesidad de trabajar conceptos que el alumno encuentra útiles y comprensibles, porque se asientan en conocimientos previos que ya posee.

- La flexibilidad, de manera que los temas a trabajar puedan adaptarse a las necesidades e intereses de cada alumno.

- La integración, para respetar el ritmo de aprendizaje y la diferente capacidad de comprensión del alumnado; es decir, necesidad de atender a la diversidad.

- El fomento de la participación, no sólo por el interés que tiene observar las intervenciones del alumno en clase, sino por los agrupamientos y trabajos que puedan plantearse que, siempre que sea posible, serán cooperativos.

- La experimentación, como método para fomentar la actividad y aplicación práctica de los conceptos estudiados.

- El diseño de actividades motivadoras y diversas que mantengan el interés del alumnado.

- La consecución de un buen clima de aula que permita que el proceso de aprendizaje se desarrolle en las mejores condiciones.

Con este planteamiento metodológico, la función del profesor será,

principalmente, la de organizar el proceso de aprendizaje, definiendo objetivos, seleccionando actividades y creando situaciones de aprendizaje oportunas para que los alumnos construyan y enriquezcan sus conocimientos previos.

Contribuirá, igualmente, a la transmisión de la importancia social y cultural de las tecnologías inventadas por el hombre como modificación de las condiciones de vida de las distintas sociedades históricas.

Ayudará a que el alumno adquiera autonomía en sus aprendizajes, lo que le servirá de base para aprendizajes posteriores, aspecto que se contempla en la adquisición de las competencias básicas de aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal.


UNIDAD TÍTULO BLOQUE DE CONTENIDO

DURACIÓN TRIMESTRE

1 Sistemas Operativos 1 16/09 – 08/10 Primero2 Redes 4 13/10 – 07/11 “3 Seguridad informática 1 10/11 – 05/12 “4 Imagen 2 09/12 – 16/01 Segundo5 Sonido y vídeo 2 19/01 – 13/02 “6 Diseño de

presentaciones digitales2, 3 16/02 – 13/03 “

7 Diseño de páginas web 3 16/03 – 24/04 Tercero8 La sociedad de la

información. Comunidades virtuales

4 27/04 – 22/05 “

9 Servicios y seguridad en internet

1, 4 25/05 – 19/06 “

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9. PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación se realizará de manera sistemática a lo largo de todo el proceso de enseñanza - aprendizaje, y valorará aspectos relacionados con el alumnado, el profesorado y el propio proceso.

Se desarrollará, por tanto, en diferentes fases, y atendiendo a circunstancias diversas:

- Inicial: para analizar los conocimientos previos del alumnado y valorar su actitud hacia el tema que se propone en cada momento.

- Continua: por cuanto no tendrá en cuenta sólo el resultado ocasional de una prueba o momento concreto en el proceso de aprendizaje.

- Personalizada: atendiendo a las características diversas del alumnado y sus posibilidades y circunstancias individuales.

- Formativa: que tenga en cuenta aspectos relacionados no sólo con el trabajo del alumnado, sino con la programación y actuación del profesorado, y con las diferentes fases por las que atraviese el proceso.

- Final o sumativa: en la que se tenga en cuenta el resultado final alcanzado por el alumnado, después de analizados los aspectos anteriormente comentados.

9.1. Procedimientos:

El proceso de evaluación sugerido anteriormente se llevará a cabo a través de:

- Controles periódicos - Exámenes prácticos y teóricos- Preguntas en clase- Trabajo diario en clase- Anotaciones diarias en la libreta del profesor

9.2. Criterios de evaluación:

1. Instalar y configurar los equipos y dispositivos que forman parte de una red informática.

2. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar sistemas informáticos interconectados, así como la gestión de información, recursos, usuarios y permisos.

3. Conocer los distintos protocolos de comunicación y utilizar los sistemas de seguridad asociados para garantizar la privacidad y evitar ataques externos y pérdidas de información.

4. Interconectar dispositivos inalámbricos o cableados para intercambiar información y datos, tanto en una red de área local como en Internet.

5. Obtener imágenes fotográficas (mapa de bits), aplicar técnicas de edición digital a las mismas y diferenciarlas de las imágenes vectoriales generadas por ordenador.


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6. Capturar, editar, tratar y montar fragmentos de vídeo con audio para la creación de contenidos multimedia.

7. Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposición de ideas y proyectos.

8. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información.

9. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas.

10. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de información e iniciativas comunes, adquiriendo las nociones de funcionamiento de chats, foros, blogs, wikis, servicios de noticias y herramientas de trabajo colaborativo.

11. Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar actitudes coherentes con los mismos.

12. Conocer las herramientas habituales que garantizan la privacidad y seguridad en la red, su funcionamiento y limitaciones.13. Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el funcionamiento de alguno de los proyectos en curso.

14. Conocer los hitos más importantes de la historia de la Informática.

15. Conocer y aplicar las normas de seguridad e higiene en el trabajo con equipos informáticos.


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