1º ESO -...

DEPARTAMENTO DE INGLE S – ANEXO III

1º ESO

ANEXO III

DOCUMENTO DE ADAPTACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

3º TRIMESTRE

Profesor: Valle Peláez Vega

Departamento: Inglés

Materia: Inglés Grupo: 1ºA-BILINGÜE

Alumnos con 1ª y/o 2ª evaluación no superada

Cod: 2

Instrumentos de evaluación a utilizar: (enumerar)

• Cuestionario específico en Forms con contenidos de la 1ª y/o 2ª evaluación.

• Entrevista online a través de Teams.

• Participación en los foros y actividades propuestas en cada unidad (según se recoge en el Aula Virtual de este grupo).

• Participación en las videollamadas semanales que hacemos en Zoom.

Alumnos con 1ª y/o 2ª evaluación superadas

Enumera los estándares esenciales que se van a trabajar.

(copiar y pegar estándares seleccionados)

Bloque 1. Comprensión de textos orales

• Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara.

• Entiende lo esencial de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas.

• Identifica el sentido general y los puntos principales de una conversación.

• Comprende, en una conversación narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos

prácticos de la vida diaria y sobretemas de su interés.

• Comprende, en una conversación o entrevista, lo que se le pregunta sobre asuntos personales, educativos, ocupacionales o de su interés, así como comentarios sencillos y predecibles.

• Distingue las ideas principales e información relevante en presentaciones o charlas.

Bloque 2: Producción de textos orales: expresión e interacción

• Hace presentaciones breves y ensayadas y responde a preguntas sencillas sobre su contenido.

• Se desenvuelve adecuadamente en gestiones y transacciones cotidianas siguiendo normas de cortesía básicas.

• Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que intercambia información, expresa opinión y puntos de vista, invitaciones, ofrecimientos, ayuda o indicaciones.

• Toma parte en una conversación formal, reunión o entrevista de carácter académico u ocupacional.

Bloque 3: Comprensión de textos escritos

• Identifica información relevante en instrucciones de funcionamiento de aparatos o máquinas para la realización de actividades, y normas de seguridad.

• Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario.

• Comprende correspondencia personal en cualquier formato.

• Entiende lo esencial de correspondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de su interés en el contexto personal, educativo u ocupacional.

• Capta las ideas principales de textos periodísticos en cualquier soporte.

• Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta.

• Comprende lo esencial de historias de ficción breves y bien estructuradas.

Bloque 4: Producción de textos escritos: expresión e interacción

• Completa un cuestionario sencillo con información personal, y relativa a su formación, ocupación, intereses o aficiones.

• Toma notas, mensajes y apuntes con información sencilla y relevante.

• Escribe notas y mensajes con comentarios o instrucciones e indicaciones sobre actividades y situaciones cotidianas y de su interés.

• Escribe notas, anuncios y mensajes breves respetando las convenciones y normas de cortesía y de la netiqueta.

• Escribe informes muy breves con información sencilla y relevante sobre hechos habituales.

• Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene el contacto social.

Basado en RD 1105/2014 de 26 de diciembre y especificados en esta comunidad en la

Orden EDU/362/2015 de 4 de mayo.


• Participación activa en las actividades propuestas en el Aula Virtual siguiendo los criterios de probidad académica.

• Superación de un cuestionario específico en Forms.

• Entrevista personal en TEAMS

• Participación en video llamadas semanales en Zoom

Para hallar la nota final se contarán TODAS las actividades exigidas en el

AULA VIRTUAL, incluidas las intervenciones en las video llamadas

programadas para el grupo y se les asignará la calificación de

SATISFACTORIO o NO SATISFACTORIO a cada una de ellas, para poder

conseguir el punto añadido que concede la tercera evaluación y que se añade

a la nota media que tenían entre la primera y segunda evaluaciones, tal y

como se especifica en los criterios de evaluación acordados por el

Departamento. Se tendrán en cuenta las valoraciones semanales (FEEDBACK)

que se hacen en el Aula Virtual.

Alumnos que podrán avanzar más allá de los contenidos mínimos ( 10 alumnos)


• Desarrolla correctamente las cuatro habilidades (speaking, listening, Reading, writing) en las actividades propuestas en el Aula Virtual.

• Participa con madurez y criterio en las actividades propuestas en los vídeos, audiciones y comprensiones de texto incluidas en el Aula Virtual.

• Participa activamente en los foros de discusión creados en el Aula Virtual.

• Entrega puntualmente las tareas propuestas en el Aula Virtual.

• Entrega el trabajo de presentación SOMEONE I ADMIRE FROM THE PAST tal como se especificó en el Aula Virtual.

• Interviene en las videollamadas en Zoom y en Teams.

• Supera positivamente el cuestionario final en Forms que incluye todos los contenidos desarrollados durante el curso, también los contenidos desarrollados online durante esta tercera evaluación. Para hallar la nota final se contarán TODAS las actividades exigidas en el









Modificación en los criterios de calificación:

Solo si se modifican los aprobados en la programación de principio de curso: cambio en

el peso de las evaluaciones sobre la nota final, o en el peso de las pruebas,

introducción de nuevos instrumentos de evaluación, etc.

La nota final del curso será una media entre la nota media obtenida por el alumno en la

1ª y la 2ª evaluación. Esta nota se halla con la nota media exacta más un decimal que

cada alumno sacó en cada evaluación como resultado de las notas de sus exámenes y

no la nota global del boletín.

Si la nota media de la 2ªevaluación fue un 5 en el boletín, queda recuperada la 1ª

evaluación con un 5.

Los alumnos con resultado positivo en la 1ª y 2ª evaluación podrán mejorar la media en 1 punto en base al trabajo realizado de manera no presencial en la tercera evaluación, según los instrumentos de evaluación y los estándares esenciales propuestos por cada profesor. Para ello se tendrá muy en cuenta los criterios de probidad académica que indiquen que el alumno ha realizado su trabajo personalmente, sin copiar y sin ayuda externa. La subida de la nota media será proporcional, es decir: Si la nota media de las tareas del tercer trimestre es un 10 se subirá un 1 punto la nota media final de la asignatura. Si la nota media de las tareas del tercer trimestre es un 5, subirás un 0,5 la nota media. Para poder subir la nota final, la nota media de las tareas del tercer trimestre debe ser superior a 3. Aquellos alumnos que avancen más allá de los contenidos mínimos (supuesto n.3) les aplicarán los mismos criterios que a los alumnos con resultados positivos (punto anterior) Alumnos con la 1ª y/o 2ª evaluación suspensa: aquellos alumnos que sigan las clases

no presenciales de manera regular, mostrando un esfuerzo y un compromiso suficiente

según los criterios de cada profesor - basados en sus instrumentos de evaluación y en

sus estándares esenciales y teniendo siempre en cuenta los criterios de probidad

académica que indiquen que el alumno ha realizado su trabajo personalmente, sin

copiar y sin ayuda externa, aprobarán la tercera evaluación y, por tanto, el curso. Si

existen dudas, el profesor podrá exigir la presentación de trabajos extras (redacciones,

workbook, entrevistas online, pruebas complementarias, etc) que serán valoradas para

aprobar la tercera evaluación y, por tanto, el curso.

ANEXO III


3º TRIMESTRE

Profesor: Mª AMPARO REGUERO

Departamento: INGLÉS

Materia: INGLÉS Grupo:1ºA,B,C (NO

BILINGÜE)


Cod:15


- Ejercicios de repaso de estructuras estudiadas - Comprensión de texto - Ejercicios escritos - Realización de actividades de refuerzo y repaso tales como canciones…





6. Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información relevante en

presentaciones sobre temas educativos o de su interés (p. e., sobre un tema curricular, o una

charla para organizar el trabajo en equipo


1. Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual, sobre temas

de su interés o relacionados con sus estudios


1. Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones para la realización de actividades y normas

de seguridad (p. e., en un centro escolar, un lugar público o una zona de ocio).

3. Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de uno

mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos pasados, presentes

y futuros, reales, y se expresan sentimientos y opiniones sobre temas generales, conocidos o de

su interés.

7. Comprende lo esencial (p. e. en lecturas para jóvenes) de historias de ficción breves y bien

estructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos personajes, sus relaciones y del

argumento.


1. Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su formación,

intereses o aficiones (p. e. para suscribirse a una publicación digital, matricularse en un taller o

asociarse a un club deportivo).

4. Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene el contacto social (p. e.,

con amigos en otros países), se intercambia información, se describen en términos sencillos

sucesos importantes y experiencias personales (p. e. la victoria en una competición); se dan

instrucciones, y se expresan opiniones de manera sencilla.


- Ejercicios escritos - Ejercicios orales - Ejercicios de vocabulario - Ejercicios de gramática - Refuerzo y repaso mediante canciones…

Alumnos que podrán avanzar más allá de los contenidos mínimos


- Ejercicios de ampliación - Introducción de nuevas estructuras gramaticales - Composiciones escritas





La nota final del curso será una media entre la nota media obtenida por el alumno en la 1ª y la 2ª evaluación. Esta nota se halla con la nota media exacta más un decimal que cada alumno sacó en cada evaluación como resultado de las notas de sus exámenes, y no la nota global del boletín.

Si la nota media de la 2ª evaluación fue un 5 en el boletín, queda recuperada la 1ª evaluación con un 5.

Alumnos con resultado positivo en la 1ª y 2ª evaluación

Estos alumnos podrán mejorar la media en 1 punto en base al trabajo realizado de manera no presencial en la tercera evaluación, según los instrumentos de evaluación y los estándares esenciales propuestos por cada profesor. Para ello se tendrá muy en cuenta los criterios de probidad académica que indiquen que el alumno ha realizado su trabajo personalmente, sin copiar y sin ayuda externa.

La subida de la nota media será proporcional, es decir: Si la nota media de las tareas del tercer trimestre es un 10 se subirá un 1 punto la nota media final de la asignatura. Si la nota media de las tareas del tercer trimestre es un 5, se subirá un 0,5 la nota media. Para poder subir la nota final, la nota media de las tareas del tercer trimestre debe ser superior a 3.

Aquellos alumnos que avancen más allá de los contenidos mínimos se les aplicarán los mismos criterios que a los alumnos con resultados positivos.

Alumnos con la 1ª y/o 2ª evaluación suspensa

Aquellos alumnos con evaluación suspensa que sigan las clases no presenciales de manera regular, mostrando un esfuerzo y un compromiso suficiente según los criterios de cada profesor - basados en sus instrumentos de evaluación y en sus estándares esenciales y teniendo siempre

en cuenta los criterios de probidad académica que indiquen que el alumno ha realizado su trabajo personalmente, sin copiar y sin ayuda externa- aprobarán la tercera evaluación y, por tanto, el curso. Si existen dudas, el profesor podrá exigir la presentación de trabajos extras, redacciones, entrega del workbook (ESO), entrega del cuaderno de clase debidamente cumplimentado, entrevistas online, pruebas complementarias, exámenes no presenciales, etc) que serán valoradas para aprobar la tercera evaluación y, por tanto, el curso.

ANEXO III


3º TRIMESTRE

Profesor: Cristina Hinojal del Campo (en sustitución de Lurdes

Asensio Vegas)


Materia: Inglés Grupo: 1ºB ESO

(alumnos bilingüe)


Cod:0





Bloque 1: 1. Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones,

anuncios, mensajes y comunicados breves, sencillos y articulados de manera lenta y

clara (p. e. información en el contestador automático de un cine), siempre que las

condiciones acústicas sean buenas y el sonido no esté distorsionado; 6. Distingue, con

el apoyo de la imagen, las ideas principales e información relevante en presentaciones

sobre temas educativos o de su interés (p. e., sobre un tema curricular, o una charla

para organizar el trabajo en equipo); 7. Identifica la información esencial de programas

de televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés articulados con lentitud y claridad

(p. e. noticias, documentales), cuando las imágenes ayudan a la comprensión.

Bloque 3: 1. Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones para la realización de

actividades y normas de seguridad (p. e., en un centro escolar, un lugar público o una

zona de ocio); 2. Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de

revistas o Internet formulados de manera simple y clara, y relacionados con asuntos de

su interés, en los ámbitos personal y académico; 3. Comprende correspondencia

personal en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen

personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos pasados, presentes y futuros,

reales, y se expresan sentimientos y opiniones sobre temas generales, conocidos o de

su interés; 4. Entiende lo esencial de correspondencia informal en la que se le informa

sobre asuntos de su interés en el contexto personal y educativo); 7. Comprende lo

esencial (p. e. en lecturas para jóvenes) de historias de ficción breves y bien

estructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos personajes, sus

relaciones y del argumento.

Bloque 4: 2. Escribe notas y mensajes breves (SMS, WhatsApp, chats, Twitter o

Facebook), en los que se hacen breves comentarios o se dan instrucciones e

indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su

interés, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la etiqueta; 3. Escribe

informes muy breves en formato convencional con información sencilla sobre hechos

habituales y los motivos de ciertas acciones, en el ámbito académico, describiendo de

manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares y señalando los principales

acontecimientos de forma muy esquemática; 4. Escribe correspondencia personal en la

que se establece y mantiene el contacto social (p. e., con amigos en otros países), se

intercambia información, se describen en términos sencillos sucesos importantes y

experiencias personales (p. e. la victoria en una competición); se dan instrucciones, y

se expresan opiniones de manera sencilla.


1. Realización y entrega de actividades de refuerzo y revisión de las 2 primeras evaluaciones.

2. Realización y entrega de actividades de los contenidos programados para la 3ª evaluación.

3. Lectura guiada y realización de actividades de comprensión lectora. 4. Realización y entrega de tareas cortas relacionadas con las destrezas lingüísticas. 5. Realización de pequeños proyectos individuales.









cada alumno sacó en cada evaluación como resultado de las notas de sus exámenes,

y no la nota global del boletín.

Si la nota media de la 2ª evaluación fue un 5 en el boletín, queda recuperada la 1ª


Alumnos con resultado positivo en la 1ª y 2ª evaluación Estos alumnos podrán mejorar la media en 1 punto en base al trabajo realizado de

manera no presencial en la tercera evaluación, según los instrumentos de evaluación y

los estándares esenciales propuestos por cada profesor. Para ello se tendrá muy en

cuenta los criterios de probidad académica que indiquen que el alumno ha realizado su

trabajo personalmente, sin copiar y sin ayuda externa.

La subida de la nota media será proporcional, es decir: Si la nota media de las

tareas del tercer trimestre es un 10 se subirá un 1 punto la nota media final de

la asignatura. Si la nota media de las tareas del tercer trimestre es un 5, se

subirá un 0,5 la nota media. Para poder subir la nota final, la nota media de las

tareas del tercer trimestre debe ser superior a 3.

Aquellos alumnos que avancen más allá de los contenidos mínimos se les aplicarán los

mismos criterios que a los alumnos con resultados positivos.

Alumnos con la 1ª y/o 2ª evaluación suspensa Aquellos alumnos con evaluación suspensa que sigan las clases no presenciales de

manera regular, mostrando un esfuerzo y un compromiso suficiente según los criterios

de cada profesor - basados en sus instrumentos de evaluación y en sus estándares

esenciales y teniendo siempre en cuenta los criterios de probidad académica que

indiquen que el alumno ha realizado su trabajo personalmente, sin copiar y sin ayuda

externa- aprobarán la tercera evaluación y, por tanto, el curso. Si existen dudas, el

profesor podrá exigir la presentación de trabajos extras, redacciones, entrega del

workbook (ESO), entrega del cuaderno de clase debidamente cumplimentado,

entrevistas online, pruebas complementarias, exámenes no presenciales, etc) que

serán valoradas para aprobar la tercera evaluación y, por tanto, el curso.

ANEXO III


3º TRIMESTRE

Profesor: Silvia Traseira Santos


Materia: Inglés Grupo: 1º IB


Cod:17






Alumnos que podrán avanzar más allá de los contenidos mínimos: 17


- Realización de ejercicios de todos los contenidos gramaticales de la tercera evaluación en Moodle.

- Realización de ejercicios de writing – redacciones – propuestos por el profesor en Moodle

- Realización de ejercicios de comprensión escrita propuestos por el profesor en Moodle

- Realización de ejercicios de comprensión oral-listening- propuestos por el profesor en Moodle o en la aplicación Teams

- Realización de cuestionarios online a través de Moodle o de la aplicación Teams











Los alumnos con resultado positivo en la 1ª y 2ª evaluación podrán mejorar la media en

1 punto en base al trabajo realizado de manera no presencial en la tercera evaluación,

según los instrumentos de evaluación y los estándares esenciales propuestos por cada

profesor. Para ello se tendrá muy en cuenta los criterios de probidad académica que


externa.



la asignatura. Si la nota media de las tareas del tercer trimestre es un 5,

subirás un 0,5 la nota media. Para poder subir la nota final, la nota media de

las tareas del tercer trimestre debe ser superior a 3.

Aquellos alumnos que avancen más allá de los contenidos mínimos (supuesto n.3) se

les aplicarán los mismos criterios que a los alumnos con resultados positivos (punto

anterior)

Alumnos con la 1ª y/o 2ª evaluación suspensa: aquellos alumnos que sigan las clases





copiar y sin ayuda externa- aprobarán la tercera evaluación y, por tanto, el curso. Si

existen dudas, el profesor podrá exigir la presentación de trabajos extras, redacciones,

entrega del workbook, entrega del cuaderno de clase debidamente cumplimentado,



ANEXO III


3º TRIMESTRE

Profesor: Cristina Hinojal del Campo (en sustitución de María Isabel

Cuena Boy)


Materia: Inglés Grupo:1ºD ESO


Cod:14


1. Realización y entrega de actividades de refuerzo y revisión semanalmente.




Bloque 1: 6. Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información

relevante en presentaciones sobre temas educativos o de su interés (p. e., sobre un

tema curricular, o una charla para organizar el trabajo en equipo).

Bloque 3: 1. Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones para la realización de

actividades y normas de seguridad (p. e., en un centro escolar, un lugar público o una

zona de ocio); 3. Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que

se habla de uno mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran

acontecimientos pasados, presentes y futuros, reales, y se expresan sentimientos y

opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés; 4. Entiende lo esencial de

correspondencia informal en la que se le informa sobre asuntos de su interés en el

contexto personal y educativo); 7. Comprende lo esencial (p. e. en lecturas para

jóvenes) de historias de ficción breves y bien estructuradas y se hace una idea del

carácter de los distintos personajes, sus relaciones y del argumento.

Bloque 4: 2. Escribe notas y mensajes breves (SMS, WhatsApp, chats, Twitter o Facebook), en los que se hacen breves comentarios o se dan instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la etiqueta; 4. Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene el contacto social (p. e., con amigos en otros países), se intercambia información, se describen en términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales (p. e. la victoria en una competición); se dan instrucciones, y se expresan opiniones de manera sencilla.


6. Realización y entrega de actividades de refuerzo y revisión de las 2 primeras evaluaciones.


8. Lectura guiada y realización y entrega de pequeñas tareas sobre dichas lecturas.


























2º ESO

ANEXO III


3º TRIMESTRE


Asensio Vegas)


Materia: Inglés Grupo:2ºA ESO


Cod:0





Bloque 1: 1. Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara (p. e. información sobre actividades en un campamento de verano), siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el sonido no esté distorsionado.). 7. Identifica la información esencial de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés articulados con lentitud y claridad (p. e. noticias, documentales o entrevistas), cuando las imágenes ayudan a la comprensión Bloque 2: 3. Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones y puntos de vista, pide cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta. Bloque 3: 1. Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones para la realización de actividades y normas de seguridad (p. e., en un centro escolar, un lugar público o una zona de ocio). 3. Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos pasados, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan sentimientos, deseos y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés. 4. Entiende lo esencial de correspondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de su interés en el contexto personal o educativo (p. e. sobre un curso de idiomas o

una compra por Internet). 7. Comprende lo esencial (p. e. en lecturas para jóvenes) de historias de ficción breves y bien estructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos personajes, sus relaciones y del argumento.

Bloque 4: 2. Escribe notas y mensajes breves (SMS, WhatsApp, chats, Twitter o Facebook), en los que se hacen breves comentarios o se dan instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la netiqueta. 4. Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene el contacto social (p. e. con amigos en otros países), se intercambia información, se describen en términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales (p. e. la victoria en una competición); se dan instrucciones, se hacen y aceptan sugerencias (p. e. se cancela o confirma una invitación o unos planes), y se expresan opiniones de manera sencilla.






































ANEXO III


3º TRIMESTRE


Asensio Vegas)


Materia: Inglés Grupo:2ºB ESO

(alumnos bilingüe)


Cod:1


1. Realización y entrega de trabajo semanal 2. Análisis de lecturas guiadas 3. Realización y entrega de trabajo atrasado de las evaluaciones anteriores.




Bloque 1: 1. Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara (p. e. información sobre actividades en un campamento de verano), siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el sonido no esté distorsionado.). 7. Identifica la información esencial de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés articulados con lentitud y claridad (p. e. noticias, documentales o entrevistas), cuando las imágenes ayudan a la comprensión Bloque 2: 3. Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones y puntos de vista, pide cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta. Bloque 3: 1. Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones para la realización de actividades y normas de seguridad (p. e., en un centro escolar, un lugar público o una zona de ocio). 3. Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos pasados, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan sentimientos, deseos y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés. 4. Entiende lo esencial de correspondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de su interés en el contexto personal o educativo (p. e. sobre un curso de idiomas o una compra por Internet). 7. Comprende lo esencial (p. e. en lecturas para jóvenes) de historias de ficción breves y bien estructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos personajes, sus relaciones y del argumento. Bloque 4: 2. Escribe notas y mensajes breves (SMS, WhatsApp, chats, Twitter o

Facebook), en los que se hacen breves comentarios o se dan instrucciones e

indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su

interés, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la netiqueta. 4. Escribe

correspondencia personal en la que se establece y mantiene el contacto social (p. e.

con amigos en otros países), se intercambia información, se describen en términos

sencillos sucesos importantes y experiencias personales (p. e. la victoria en una

competición); se dan instrucciones, se hacen y aceptan sugerencias (p. e. se cancela o

confirma una invitación o unos planes), y se expresan opiniones de manera sencilla.










E La nota final del curso será una media entre la nota media obtenida por el alumno en

la 1ª y la 2ª evaluación. Esta nota se halla con la nota media exacta más un decimal

que cada alumno sacó en cada evaluación como resultado de las notas de sus

exámenes, y no la nota global del boletín.

























ANEXO III


3º TRIMESTRE



Materia: Inglés Grupo: 2ºC


Cod: 7




• Entrega de actividades : participación en foros, entrega de trabajos exigidos en powerpoints comentados, según se recoge en el Aula Virtual de este grupo. De existir sospechas por parte del profesor de que las tareas entregadas tienen

poco que ver con el nivel real del alumno (ayuda externa, Google translator…)

podrá requerirle una entrevista personal en TEAMS para evaluar contenidos

que no quedaron reflejados en la ejecución de las tareas entregadas.




Bloque 1: Comprensión de textos orales




• Comprende, en una conversación narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobretemas de su interés. educativos, ocupacionales o de su

interés, así como comentarios sencillos y predecibles.


• Identifica información esencial de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés.





Toma parte en una conversación formal, reunión o entrevista de carácter académico u ocupacional.
















• Escribe correspondencia formal básica y breve, dirigida a instituciones públicas o privadas o entidades comerciales.


Orden EDU/362/2015 de 4 de mayo


• Participación en los foros de discusión propuestos en el Aula Virtual

• Entrega de las tareas propuestas en el Aula Virtual, incluyendo SOMEONE I ADMIRE FROM THE PAST.

• Participación en las video llamadas realizadas en Zoom.

• Cuestionario Forms al final de la evaluación con contenidos mínimos de todo el curso.

















• Interviene en las videollamadas en Zoom.

• Supera positivamente el cuestionario final en Forms que incluye todos los contenidos desarrollados durante el curso, también los contenidos desarrollados online durante esta tercera evaluación (de existir sospechas por parte del profesor de que el alumno no lo ha realizado sin ayuda, podrá requerirle una entrevista personal en TEAMS).

ANEXO III


3º TRIMESTRE



Materia: Inglés Grupo: 2ºD


Cod: 10




• Entrega de actividades : participación en foros, entrega de trabajos exigidos en powerpoints comentados, según se recoge en el Aula Virtual de este grupo. De existir sospechas por parte del profesor de que las tareas entregadas tienen











• Comprende, en una conversación narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobretemas de su interés. educativos, ocupacionales o de su interés, así como comentarios sencillos y predecibles.


• Identifica información esencial de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés.





Toma parte en una conversación formal, reunión o entrevista de carácter académico u ocupacional.
















• Escribe correspondencia formal básica y breve, dirigida a instituciones públicas o privadas o entidades comerciales.

3º ESO

ANEXO III


3º TRIMESTRE

Profesor: JAIME QUIJANO ARENAS


Materia: INGLÉS Grupo:3º A BILINGUE


Cod:0

Instrumentos de evaluación a utilizar: (enumerar


Bloque 1. Comprensión de textos orales-Capta los puntos principales y detalles

relevantes de indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de

manera lenta y clara a una velocidad media.-Capta la información esencial e información no

tan relevante de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas.-

Identifica el sentido general y los puntos principales de una conversación

formal o informal entre dos o más interlocutores , cuando el tema le resulta

conocido y el discurso está articulado con claridad, a velocidad media y en una variedad

estándar de la lengua.-Comprende, en una conversación informal en la que participa,

descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida

diaria y sobre temas de su interés.-Comprende, en una conversación formal, o

entrevista en la que participa, lo que se le pregunta sobre asuntos personales, educativos,

ocupacionales o de su interés, así como comentarios sencillos y predecibles relacionados

con los mismos. -Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información

relevante en presentaciones sobre temas educativos o de su interés

.-Identifica la información esencial de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o de

su interés articulados con claridad cuando las imágenes ayudan a la comprensión.

Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción-Hace

presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual (p. e.

PowerPoint), sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus

estudios u ocupación, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el

contenido de las mismas.-Se desenvuelve correctamente en gestiones y transacciones

cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio,

siguiendo normas de cortesía básicas (saludo y tratamiento).-Participa en conversaciones

informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto

social, intercambia información y expresa opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y

ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los

pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta.-Toma parte en una

conversación formal, reunión o entrevista de carácter académico u ocupacional ,

intercambiando información suficiente, expresando sus ideas sobre temas

habituales, dando su opinión y reaccionando de forma sencilla ante comentarios,

siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo necesita.

Bloque 3. Comprensión de textos escritos-Identifica, con ayuda de la imagen,

instrucciones de funcionamiento y manejo

de aparatos electrónicos o de máquinas, así como instrucciones para la

realización de actividades y normas de seguridad.-Entiende los puntos principales de

anuncios y material publicitario de revistas o Internet formulados de manera simple y clara, y

relacionados con asuntos de su interés, en los ámbitos personal, académico y ocupacional.-

Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla

de uno mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran

acontecimientos pasados, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se

expresan sentimientos, deseos y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su

interés.

Entiende lo esencial de correspondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de su

interés en el contexto personal, educativo u ocupacional-Capta las ideas principales de

textos periodísticos breves en cualquier soporte si los números, los nombres, las

ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje.-Entiende información específica

esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente

estructurados sobre temas relativos a materias académicas, o de su interés, siempre que

pueda releer las secciones difíciles.-Comprende lo esencial (p. e. en lecturas para jóvenes)

de historias de ficción breves y bien estructuradas y se hace una idea del carácter de los

distintos personajes, sus relaciones y del argumento.

Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción-

Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su

formación, ocupación, intereses o aficiones .-Escribe notas y mensajes (SMS,

WhatsApp, chats), en los que se hacen breves comentarios o se dan instrucciones e

indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés.-

Escribe notas, anuncios y mensajes breves (p. e. en Twitter o Facebook)relacionados con

actividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas de

actualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la netiqueta.-Escribe

informes muy breves en formato convencional con información sencilla y relevante sobre

hechos habituales y los motivos de ciertas acciones, en los

ámbitos académico y ocupacional, describiendo de manera sencilla

situaciones, personas, objetos y lugares y señalando los principales

acontecimientos de forma esquemática.-

Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene elcontacto

social (p. e., con amigos en otros países), se intercambia

información,se describen en términos sencillos sucesos importantes y experiencias

personales; se dan instrucciones, y se expresan opiniones de manera sencilla.-

Escribe correspondencia formal básica y breve, dirigida a instituciones públicas o

privadas o entidades comerciales, solicitando o dando la información

requerida de manera sencilla y observando las convenciones formales y normas

de cortesía básicas de este tipo de textos

DESTREZAS BÁSICAS:

- COMPRENSIONES ORALES - COMPRENSIONES ESCRITAS - EXPRESIONES ORALES - EXPRIONES ESCRITAS.

Estas destrezas se consolidarán a través de ejercicios que tienen que entregar en la

plataforma TEAMS, utilizando los medios telemáticos que nos ofrece dicha plataforma.


Consolidar las destrezas básicas a través de tareas donde se hace hincapié de manera más

sólida dichas destrezas. Teams será la herramienta de comunicación y entrega de dichas

tareas. Se utilizaras las apps que nos ofrece Microsoft para consolidar las destrezas

idiomáticas más básicas.

Modificación en los criterios de calificación: Los alumnos con resultado positivo en la 1ª y 2ª

evaluación podrán mejorar la media en 1 punto en base al trabajo realizado de manera no presencial

en la tercera evaluación, según los instrumentos de evaluación y los estándares esenciales

propuestos por cada profesor. Para ello se tendrá muy en cuenta los criterios de probidad académica

que indiquen que el alumno ha realizado su trabajo personalmente, sin copiar y sin ayuda externa.

Aquellos alumnos que avancen más allá de los contenidos mínimos podrán subir su nota final si

realizan las tareas propuestas por su profesor durante la tercera evaluación de manera constante y

sobresaliente.

Alumnos con la 1ª y/o 2ª evaluación suspensa: aquellos alumnos que sigan las clases no presenciales

de manera regular, mostrando un esfuerzo y un compromiso suficiente según los criterios de cada

profesor - basados en sus instrumentos de evaluación y en sus estándares esenciales y teniendo

siempre en cuenta los criterios de probidad académica que indiquen que el alumno ha realizado su

trabajo personalmente, sin copiar y sin ayuda externa aprobarán la tercera evaluación y, por tanto, el

curso. Si existen dudas, el profesor podrá exigir la presentación de trabajos extras (redacciones,

workbook, entrevistas online, pruebas complementarias, etc) que serán valoradas para aprobar la

tercera evaluación y, por tanto, el curso.

ANEXO III


3º TRIMESTRE



Materia: INGLÉS Grupo:3 º B


Cod:11 + ALUMNA NUEVA: SILVANA GÓMEZ

Superar tareas básicas relacionadas con las cuatro destrezas básicas:

- COMPRENSIONES ORALES - COMPRENSIONES ESCRITAS - EXPRESIONES ORALES - EXPRIONES ESCRITAS. Se utilizará la aplicación Teams como herramienta de comunicación e intercambio

de tareas entre profesor y alumnos.


Bloque 1. Comprensión de textos orales:

1. Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera clara y a una velocidad media (p. e. cambio de puerta de embarque en un aeropuerto), siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el sonido no esté distorsionado

2. Capta la información esencial e información no tan relevante de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas (p. e. en hoteles, tiendas, albergues, restaurantes, centros de ocio, de estudios o trabajo).

3. Identifica el sentido general y los puntos principales de una conversación formal o informal entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su presencia, cuando el tema le resulta conocido y el discurso está articulado con claridad, a velocidad media y en una variedad estándar de la lengua

4. Comprende, en una conversación formal o entrevista (p. e. en centros de estudios o de trabajo) en la que participa, lo que se le pregunta sobre asuntos personales, educativos, ocupacionales o de su interés, así como comentarios sencillos y predecibles relacionados con los mismos.

Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción:

1. Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual (p. e. PowerPoint), sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios u ocupación, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.

2. Se desenvuelve correctamente en gestiones y transacciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía

básicas (saludo y tratamiento). 3. Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios

técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta.

Bloque 3. Comprensión de textos escritos:

1. Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de revistas o Internet formulados de manera simple y clara, y relacionados con asuntos de su interés, en los ámbitos personal, académico y ocupacional

Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción:

1. Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su formación, ocupación, intereses o aficiones (p. e. para suscribirse a una publicación digital, matricularse en un taller).

2. Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, chats), en los que se hacen breves comentarios o se dan instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés.

3. Escribe notas, anuncios y mensajes breves (p. e. en Twitter o Facebook) relacionados

con actividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas de

actualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la netiqueta.

DESTREZAS BÁSICAS:



plataforma TEAMS, utilizando los medios telemáticos que nos ofrece dicha plataforma


Consolidar las destrezas básicas a través de tareas donde se hace hincapié de manera

más sólida dichas destrezas. Teams será la herramienta de comunicación y entrega de

dichas tareas. Se utilizaras las apps que nos ofrece Microsoft para consolidar las

destrezas idiomáticas más básicas

Modificación en los criterios de calificación: Los alumnos con resultado positivo en la 1ª

y 2ª evaluación podrán mejorar la media en 1 punto en base al trabajo realizado de manera no

presencial en la tercera evaluación, según los instrumentos de evaluación y los estándares

esenciales propuestos por cada profesor. Para ello se tendrá muy en cuenta los criterios de

probidad académica que indiquen que el alumno ha realizado su trabajo personalmente, sin

copiar y sin ayuda externa.


realizan las tareas propuestas por su profesor durante la tercera evaluación de manera

constante y sobresaliente.

Alumnos con la 1ª y/o 2ª evaluación suspensa: aquellos alumnos que sigan las clases no

presenciales de manera regular, mostrando un esfuerzo y un compromiso suficiente según los

criterios de cada profesor - basados en sus instrumentos de evaluación y en sus estándares

esenciales y teniendo siempre en cuenta los criterios de probidad académica que indiquen que

el alumno ha realizado su trabajo personalmente, sin copiar y sin ayuda externa aprobarán la

tercera evaluación y, por tanto, el curso. Si existen dudas, el profesor podrá exigir la

presentación de trabajos extras (redacciones, workbook, entrevistas online, pruebas

complementarias, etc) que serán valoradas para aprobar la tercera evaluación y, por tanto, el

curso.

ANEXO III


3º TRIMESTRE



Materia: INGLÉS Grupo:3ºC


Cod:18



Se utilizará la aplicación Teams como herramienta de comunicación e intercambio de

tareas entre profesor y alumnos


Bloque 1. Comprensión de textos orales:

5. Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera clara y a una velocidad media (p. e. cambio de puerta de embarque en un aeropuerto), siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el sonido no esté distorsionado

6. Capta la información esencial e información no tan relevante de lo que se le dice en

transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas (p. e. en hoteles, tiendas, albergues, restaurantes, centros de ocio, de estudios o trabajo).

7. Identifica el sentido general y los puntos principales de una conversación formal o informal entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su presencia, cuando el tema le resulta conocido y el discurso está articulado con claridad, a velocidad media y en una variedad estándar de la lengua.

8. Comprende, en una conversación formal o entrevista (p. e. en centros de estudios o de trabajo) en la que participa, lo que se le pregunta sobre asuntos personales, educativos, ocupacionales o de su interés, así como comentarios sencillos y predecibles relacionados con los mismos

Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción:

4. Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual (p. e. PowerPoint), sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios u ocupación, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.

5. Se desenvuelve correctamente en gestiones y transacciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas (saludo y tratamiento).

6. Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta

Bloque 3. Comprensión de textos escritos:

1. Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de revistas o Internet formulados de manera simple y clara, y relacionados con asuntos de su interés, en los ámbitos personal, académico y ocupacional.

Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción:

3. Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su formación, ocupación, intereses o aficiones (p. e. para suscribirse a una publicación digital, matricularse en un taller).

4. Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, chats), en los que se hacen breves comentarios o se dan instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés.

3. Escribe notas, anuncios y mensajes breves (p. e. en Twitter o Facebook) relacionados

con actividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas de

actualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la netiqueta.

DESTREZAS BÁSICAS:


























curso.

ANEXO III


3º TRIMESTRE

Profesor: Henar Marchesi


Materia: Inglés Bilingüe Grupo:3ºESO-D


Cod:7


- Realización de la tarea diaria/semanal a través de foto de la misma.

- Corrección personal o por el profesor de dicha tarea.

- Realización del workbook digital Active Learning Kit.

- Projectos 360 del Active Learning Kit.

- Realización y autocorrección del Workbook.

- Audios/videos de los ejercicios orales.

- Examen online de las lecturas del Book Club del libro de texto.

- Pruebas online de Listening, Reading, Speaking y Writing.

- Participación en Foros y encuentros online.

Todos estos instrumentos de evaluación son informados,recopilados y evaluados en la

plataforma Blinklearning (proporcionada por la editorial del libro de texto) y/o enviados

al correo personal de educacyl ([email protected]).




Bloque 1. Comprensión de textos orales-Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara a una velocidad media.-Capta la información esencial e información no tan relevante de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas.-Identifica el sentido general y los puntos principales de una conversación formal o informal entre dos o más interlocutores , cuando el tema le resulta conocido y el discurso está articulado con claridad, a velocidad media y en una variedad estándar de la lengua.-Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés.-Comprende, en una conversación formal, o entrevista en la que participa, lo que se le pregunta sobre asuntos personales, educativos, ocupacionales o de su interés, así como comentarios sencillos y predecibles relacionados con los mismos. -Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información relevante en

mailto:[email protected]

presentaciones sobre temas educativos o de su interés .-Identifica la información esencial de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés articulados con claridad cuando las imágenes ayudan a la comprensión.

Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción-Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual (p. e. PowerPoint), sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios u ocupación, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.-Se desenvuelve correctamente en gestiones y transacciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas (saludo y tratamiento).-Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta.-Toma parte en una conversación formal, reunión o entrevista de carácter académico u ocupacional , intercambiando información suficiente, expresando sus ideas sobre temas habituales, dando su opinión y reaccionando de forma sencilla ante comentarios, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo necesita. Bloque 3. Comprensión de textos escritos-Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones de funcionamiento y manejo de aparatos electrónicos o de máquinas, así como instrucciones para la realización de actividades y normas de seguridad.-Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de revistas o Internet formulados de manera simple y clara, y relacionados con asuntos de su interés, en los ámbitos personal, académico y ocupacional.-Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos pasados, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan sentimientos, deseos y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés. Entiende lo esencial de correspondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de su interés en el contexto personal, educativo u ocupacional-Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier soporte si los números, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje.-Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias académicas, o de su interés, siempre que pueda releer las secciones difíciles.-Comprende lo esencial (p. e. en lecturas para jóvenes) de historias de ficción breves y bien estructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos personajes, sus relaciones y del argumento. Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción- Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su formación, ocupación, intereses o aficiones .-Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, chats), en los que se hacen breves comentarios o se dan instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés.-Escribe notas, anuncios y mensajes breves (p. e. en Twitter o Facebook)relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas de actualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la netiqueta.-Escribe informes muy breves en formato convencional con información sencilla y relevante sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones, en los ámbitos académico y ocupacional, describiendo de manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares y señalando los principales acontecimientos de forma esquemática.-Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene elcontacto social (p. e., con amigos en otros países), se intercambia información,se describen en términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales; se dan instrucciones, y se expresan opiniones de manera sencilla.-Escribe correspondencia formal básica y breve, dirigida a instituciones públicas o privadas o entidades comerciales, solicitando o dando la información requerida de manera sencilla y observando las convenciones formales y normas de cortesía básicas de este tipo de textos.




- Realización del workbook digital Active Learning Kit.

- Projectos 360 del Active Learning Kit.



- Examen online del libro de lectura.



Todos estos instrumentos de evaluación son informados,recopilados y evaluados en la

plataforma Blinklearning (proporcionada por la editorial del libro de texto) y/o enviados

al correo personal de educacyl ([email protected]).



Los mismos que los alumnos con las evaluaciones superadas, pero podrán subir su

nota final si realizan las tareas propuestas por su profesor durante la tercera evaluación

de manera constante y sobresaliente.






mailto:[email protected]











externa.








anterior)











Mis clases no presenciales se realizan a través de la plataforma que ofrece el libro de

texto: Blinklearning. Para comunicaciones de otro tipo usamos mi correo corporativo:

[email protected]

Según los instrumentos de evaluación utilizados en mis clases no presenciales, estos

son los criterios que tendré en cuenta para mi alumnado:

- Todas las tareas serán valoradas con 0, 1 o 2 puntos para después hacer la media

sobre 10.

- De manera excepcional, podrá haber algún examen online a través de Google Forms,

así como algún encuentro online a través de Zoom o Google Meets.

- Entrega de la tarea dentro del plazo estipulado (deadline). No se tendrá en cuenta lo

entregado fuera de dicho plazo.

- No se tendrá en cuenta las tareas que, con criterios objetivos, no hayan sido

realizadas por los propios alumnos (probidad académica): utilizar un lenguaje

impropio del alumno o con estructuras que están claramente por encima de los

estándares evaluables del curso o de los estándares que ha demostrado tener el

alumno a lo largo del curso.

- Las tareas orales de Speaking no podrán ser leídas. Son tareas donde el alumno ha

de demostrar su capacidad de expresión oral. En ciertos casos se permite tener unas

notas de apoyo.

- Todos los ejercicios entregados por dos o más alumnos de manera idéntica o muy

parecida, con los mismos fallos de redacción, gramaticales y/o de ortografía, tendrán

una valoración muy negativa en la nota, pudiendo impedir el aprobado en caso de

alumnos suspensos.

- Las tareas se realizarán en el cuaderno de clase y se enviará una foto del mismo

cuando sea requerido. Posteriormente, esa tareas serán corregidas en rojo por los

alumnos con la corrección enviada por la profesora.

- El cuaderno y el Workbook podrán ser requeridos para su presentación a partir del

mes de junio si las autoridades sanitarias siguen permitiendo las salidas del domicilio.

En caso de no presentarlos debidamente cumplimentados, no habrá subida de punto ni

aprobado en caso de alumnos suspensos.

4º ESO

ANEXO III


3º TRIMESTRE

Profesor: Henar Marchesi (en sustitución de Isabel Cuena)


Materia: Inglés Bilingüe Grupo:4ºESO – A

BILINGÜE


Cod:0





- Aprender vocabulario relacionado con las amistades y las relaciones.

- Leer de forma comprensiva y autónoma varios textos: un extracto de una novela, un texto sobre la conexión que existe con los delfines y otro sobre la amistad de un músico callejero y su gato.

- Estilo indirecto.

- Escuchar y comprender una entrevista y varios monólogos.

- Tomar decisiones.

- Escribir un e-mail informal.

- Pronunciación de las letras w y y, y entonación de las preguntas y de las question tag.

- Aprender adjetivos relacionados con la música.

- Leer de forma comprensiva y autónoma varios textos: un texto sobre hilos musicales en tiendas y restaurantes, otro sobre estar en forma con música y otro sobre instrumentos musicales futuristas.

- Oraciones condicionales, condicionales sin if y expresiones temporales.

- Escuchar y comprender varios monólogos y una entrevista.

- Escribir un artículo sobre un evento relacionado con la música.

- Describir varias fotografías.

- Pronunciación: entonación de las oraciones compuestas y de sinalefas que se producen al unir la última sílaba de una palabra con la primera de la siguiente.

- Aprender vocabulario relacionado con el trabajo y las profesiones.

- Leer de forma comprensiva y autónoma varios textos: uno sobre profesiones raras, otro sobre un campamento de verano en el que asesoran a jóvenes para buscar trabajo y un extracto de Mama and Big Business, de Kathryn Forbes.

- El uso de las oraciones de relativo y otras Wh-words (whoever, whatever...).


- Tomar una decisión de forma oral. Trabajar en parejas.

- Escribir una carta formal.

- Pronunciación de los sonidos /ǝ/, /ɜ:/, /æ/ y /ʌ/ y de la s + consonante. - Aprender vocabulario relacionado con los héroes.

- Leer de forma comprensiva y autónoma varios textos: uno sobre personas que han realizado actos heroicos, dos textos breves, uno sobre un acto de generosidad y otro sobre el héroe del metro de Nueva York, y otro sobre los monjes budistas.

- Escuchar y comprender una conversación y varios minidiálogos y monólogos.

- Una entrevista.

- Escribir un texto de opinión.

- Pronunciación de los diptongos /eǝ/ y /eI/ y phrasal verbs.




- Realización del workbook digital.

- Realización de proyectos sobre temas de las unidades didácticas trabajadas.





Todos estos instrumentos de evaluación son informados, recopilados y evaluados en la

plataforma Google Classroom. La comunicación con los alumnos es también a través

de la plataforma o del correo corporativo.





















externa.








anterior)











Mis clases no presenciales se realizan a través de la plataforma Google Classroom.

Para comunicaciones de otro tipo usamos mi correo corporativo:

[email protected]




sobre 10.












notas de apoyo.




alumnos suspensos.


cuando sea requerido. Posteriormente, estas tareas serán corregidas en rojo por los


- El cuaderno y el Workbook podrán ser requeridos para su presentación a partir del

mes de junio si las autoridades sanitarias siguen permitiendo las salidas del domicilio.

En caso de no presentarlos debidamente cumplimentados, no habrá subida de punto ni

aprobado en caso de alumnos suspensos.

ANEXO III


3º TRIMESTRE



Materia: Inglés Grupo: 4ºAB NO

BILINGÜE


Cod: 13


• Cuestionario específico en Google Forms con contenidos de la 1ª y/o 2ª evaluación.


• Entrega de actividades : participación en foros, entrega de trabajos exigidos en powerpoints comentados (Someone I admire from the past obligatorio) y demás actividades recogidas en el Aula Virtual de este grupo. De existir sospechas por parte del profesor de que las tareas entregadas tienen




• Workbook completo y corregido de las unidades 1 a la 6.





• Capta los puntos principales y detalles relevantes de mensajes grabados o de viva voz.

• Entiende lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas.

• Identifica las ideas principales y detalles relevantes de una conversación.

• Comprende explicaciones o justificaciones, puntos de vista y opiniones en una conversación informal.

• Comprende información relevante y detalles habituales y predecibles en una conversación formal o entrevista.


• Identifica la idea principal y aspectos significativos de contenidos audiovisuales.



• Se desenvuelve adecuadamente en siguaciones cotidianas y menos habituales siguiendo normas de cortesía.

• Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que intercambia información, expresa opinión y puntos de vista.

Toma parte en una conversación formal, reunión o entrevista.


• Identifica información relevante en instrucciones de funcionamiento de aparatos o programas para la

realización de actividades, y normas de seguridad.

• Entiende el sentido general, os puntos principales e información relevante de anuncios y comunicaciones.


• Entiende lo suficiente de correspondencia formal para reaccionar en consecuencia.

• Localiza la información específica de textos periodísticos en cualquier soporte.

• Entiende información específica en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta.

• Comprende los aspectos generales y los detalles más relevantes de textos de ficción y literarios breves y bien estructurados.


• Completa un cuestionario detallado con información personal, académica o laboral.

• Escribe su curriculum vitae en formato electrónico, siguiendo un modelo.


• Escribe notas, anuncios, mensajes y comentarios breves respetando las convenciones y normas de cortesía y de la netiqueta.

• Escribe informes breves y sencillos en formato convencional con información esencial.

• Escribe correspondencia personal y participa en foros, blogs y chats.

• Escribe correspondencia formal básica, dirigida a instituciones públicas o privadas o entidades comerciales.

Además:

• Desarrolla correctamente las cuatro habilidades (speaking, listening, Reading, writing) incluyendo contenidos gramaticales y léxicos desarrollados en todo el curso.

• Conoce los tiempos verbales y los utiliza para transmitir mensajes claros tanto a nivel escrito como a nivel oral.

• Conoce el vocabulario de cada unidad y lo utiliza correctamente en producción oral y escrita.

• Su producción oral y escrita se ajusta a los contenidos desarrollados durante todo el curso.

• Su comprensión oral y escrita se ajusta a los contenidos desarrollados durante todo el curso.

























• Supera positivamente el cuestionario final en Forms que incluye todos los contenidos desarrollados durante el curso, también los contenidos desarrollados online durante esta tercera evaluación.





























ANEXO III


3º TRIMESTRE



Materia: Inglés Bilingüe Grupo:4ºESO – B

BILINGÜE


Cod:0





- Aprender vocabulario relacionado con las amistades y las relaciones.

- Leer de forma comprensiva y autónoma varios textos: un extracto de una novela, un texto sobre la conexión que existe con los delfines y otro sobre la amistad de un músico callejero y su gato.

- Estilo indirecto.

- Escuchar y comprender una entrevista y varios monólogos.

- Tomar decisiones.

- Escribir un e-mail informal.

- Pronunciación de las letras w y y, y entonación de las preguntas y de las question tag.

- Aprender adjetivos relacionados con la música.

- Leer de forma comprensiva y autónoma varios textos: un texto sobre hilos musicales en tiendas y restaurantes, otro sobre estar en forma con música y otro sobre instrumentos musicales futuristas.

- Oraciones condicionales, condicionales sin if y expresiones temporales.


- Escribir un artículo sobre un evento relacionado con la música.

- Describir varias fotografías.

- Pronunciación: entonación de las oraciones compuestas y de sinalefas que se producen al unir la última sílaba de una palabra con la primera de la siguiente.

- Aprender vocabulario relacionado con el trabajo y las profesiones.

- Leer de forma comprensiva y autónoma varios textos: uno sobre profesiones raras, otro sobre un campamento de verano en el que asesoran a jóvenes para buscar trabajo y un extracto de Mama and Big Business, de Kathryn Forbes.

- El uso de las oraciones de relativo y otras Wh-words (whoever, whatever...).


- Tomar una decisión de forma oral. Trabajar en parejas.

- Escribir una carta formal.

- Pronunciación de los sonidos /ǝ/, /ɜ:/, /æ/ y /ʌ/ y de la s + consonante. - Aprender vocabulario relacionado con los héroes.

- Leer de forma comprensiva y autónoma varios textos: uno sobre personas que han realizado actos heroicos, dos textos breves, uno sobre un acto de generosidad y otro sobre el héroe del metro de Nueva York, y otro sobre los monjes budistas.

- Escuchar y comprender una conversación y varios minidiálogos y monólogos.

- Una entrevista.

- Escribir un texto de opinión.

- Pronunciación de los diptongos /eǝ/ y /eI/ y phrasal verbs.




- Realización del workbook digital.


















La nota final del curso será una media entre la nota media obtenida por el alumno en la 1ª y la

2ª evaluación. Esta nota se halla con la nota media exacta más un decimal que cada alumno

sacó en cada evaluación como resultado de las notas de sus exámenes y no la nota global del

boletín.

Si la nota media de la 2ªevaluación fue un 5 en el boletín, queda recuperada la 1ª evaluación

con un 5.

Los alumnos con resultado positivo en la 1ª y 2ª evaluación podrán mejorar la media en 1 ó 2

puntos en base al trabajo realizado de manera no presencial en la tercera evaluación, según los

instrumentos de evaluación y los estándares esenciales propuestos por cada profesor. Para ello

se tendrá muy en cuenta los criterios de probidad académica que indiquen que el alumno ha

realizado su trabajo personalmente, sin copiar y sin ayuda externa.

Aquellos alumnos que avancen más allá de los contenidos mínimos (supuesto n.3) podrán subir

su nota final si realizan las tareas propuestas por su profesor durante la tercera evaluación de

manera constante y sobresaliente.





el alumno ha realizado su trabajo personalmente, sin copiar y sin ayuda externa- aprobarán la


presentación de trabajos extras (redacciones, workbook, cuaderno, entrevistas online, pruebas


curso.

Mis clases no presenciales se realizan a través de la plataforma Google Classroom. Para

comunicaciones de otro tipo usamos mi correo corporativo: [email protected]

Según los instrumentos de evaluación utilizados en mis clases no presenciales, estos son los

criterios que tendré en cuenta para mi alumnado:

- Todas las tareas serán valoradas con 0, 1 o 2 puntos para después hacer la media sobre 10.

- De manera excepcional, podrá haber algún examen online a través de Google Forms, así

como algún encuentro online a través de Zoom o Google Meets.



- No se tendrá en cuenta las tareas que, con criterios objetivos, no hayan sido realizadas por los

propios alumnos (probidad académica): utilizar un lenguaje impropio del alumno o con

estructuras que están claramente por encima de los estándares evaluables del curso o de los

estándares que ha demostrado tener el alumno a lo largo del curso.

- Las tareas orales de Speaking no podrán ser leídas. Son tareas donde el alumno ha de

demostrar su capacidad de expresión oral. En ciertos casos se permite tener unas notas de

apoyo.

- Todos los ejercicios entregados por dos o más alumnos de manera idéntica o muy parecida,

con los mismos fallos de redacción, gramaticales y/o de ortografía, tendrán una valoración muy

negativa en la nota, pudiendo impedir el aprobado en caso de alumnos suspensos.

- Las tareas se realizarán en el cuaderno de clase y se enviará una foto del mismo cuando sea

requerido. Posteriormente, estas tareas serán corregidas en rojo por los alumnos con la

corrección enviada por la profesora.

- El cuaderno y el Workbook podrán ser requeridos para su presentación a partir del mes de

junio si las autoridades sanitarias siguen permitiendo las salidas del domicilio. En caso de no

presentarlos debidamente cumplimentados, no habrá subida de punto ni aprobado en caso de

alumnos suspensos.

ANEXO III


3º TRIMESTRE

Profesor: Alicia Antolín de la Hoz


Materia: Inglés Grupo:4º C


Número de alumnos en el grupo: 4


Ejercicios de vocabulario, gramática, expresión oral , comprensión lectora y expresión

escrita(redacciones que deben ir entregando a lo largo de este trimestre)




Bloque 1. Comprensión de textos orales :standares 3y4 :3. Identifica las ideas principales y detalles relevantes de una conversación formal o informal de cierta duración entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su presencia y en la que se tratan temas conocidos o de carácter general o cotidiano, cuando el discurso está articulado con claridad y en una variedad estándar de la lengua.

4. Comprende, en una conversación informal en la que participa, explicaciones o justificaciones de puntos de vista y opiniones sobre diversos asuntos de interés personal, cotidianos o menos habituales, así como la formulación de hipótesis, la expresión de sentimientos y la descripción de aspectos abstractos de temas como, p. e., la música, el cine, la literatura o los temas de actualidad.

Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción- standares:3 y4: 3. Participa adecuadamente en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, sobre asuntos cotidianos o menos habituales, en las que intercambia información y expresa y justifica brevemente opiniones y puntos de vista; narra y describe de forma coherente hechos ocurridos en el pasado o planes de futuro reales o inventados; formula hipótesis; hace sugerencias; pide y da indicaciones o instrucciones con cierto detalle; expresa y justifica sentimientos, y describe aspectos concretos y abstractos de temas como, por ejemplo, la música, el cine, la literatura o los temas de actualidad. 4. Toma parte en conversaciones formales, entrevistas y reuniones de carácter académico u ocupacional, sobre temas habituales en estos contextos, intercambiando información pertinente sobre hechos concretos, pidiendo y dando instrucciones o soluciones a problemas prácticos, planteando sus puntos de vista de manera sencilla y con claridad, y razonando y explicando brevemente y de manera coherente sus acciones, opiniones y planes. Bloque 3. Comprensión de textos escritos-standares :5,6 y7: 5. Localiza con facilidad información específica de carácter concreto en textos periodísticos en cualquier soporte, bien estructurados y de extensión media, tales como noticias glosadas; reconoce ideas significativas de artículos divulgativos sencillos, e identifica las conclusiones principales en textos de carácter claramente argumentativo, siempre que pueda releer las secciones difíciles. 6. Entiende información específica de carácter concreto en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados (p. e. enciclopedias, diccionarios, monografías, presentaciones) sobre temas relativos a materias académicas o asuntos ocupacionales relacionados con su especialidad o con sus intereses. 7. Comprende los aspectos generales y los detalles más relevantes de textos de ficción y textos literarios contemporáneos breves, bien estructurados y en una variante estándar de la lengua, en los que el argumento es lineal y puede seguirse sin dificultad, y los personajes y sus relaciones se describen de manera clara y sencilla. Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción: standares :5 y6 5. Escribe, en un formato convencional, informes breves y sencillos en los que da información esencial sobre un tema académico, ocupacional, o menos habitual (p. e. un accidente), describiendo brevemente situaciones, personas, objetos y lugares; narrando acontecimientos en una clara secuencia lineal, y explicando de manera sencilla los motivos de ciertas acciones. 6. Escribe correspondencia personal y participa en foros, blogs y chats en los que describe experiencias, impresiones y sentimientos; narra, de forma lineal y coherente, hechos relacionados con su ámbito de interés, actividades y experiencias pasadas (p. e. sobre un viaje, sus mejores vacaciones, un acontecimiento importante, un libro, una película), o hechos imaginarios; e intercambia información e ideas sobre temas concretos, señalando los aspectos que le parecen importantes y justificando brevemente sus opiniones sobre los mismos.



escrita (redacciones que deben ir entregando a lo largo de este trimestre),

Ejercicios de Libro de lectura: A Convict´s Tale (pags 42_60)



…

Ejercicios orales ( através de teams o en conversaciones de temas propuestos que

deberán realizar entre dos o más alumnos grabar y entregar ),redacciones,

memorización de poemas, completar canciones …








boletín.


con un 5.

















curso.
















apoyo.










alumnos suspensos.

ANEXO III


3º TRIMESTRE



Materia: Inglés Grupo:4º D





escrita (redacciones que deben ir entregando a lo largo de este trimestre)




Bloque 1. Comprensión de textos orales :standares 3y4

:3. Identifica las ideas principales y detalles relevantes de una conversación formal o informal de cierta duración entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su presencia y en la que se tratan temas conocidos o de carácter general o cotidiano, cuando el discurso está articulado con claridad y en una variedad estándar de la lengua. 4. Comprende, en una conversación informal en la que participa, explicaciones o justificaciones de puntos de vista y opiniones sobre diversos asuntos de interés personal, cotidianos o menos habituales, así como la formulación de hipótesis, la expresión de sentimientos y la descripción de aspectos abstractos de temas como, p. e., la música, el cine, la literatura o los temas de actualidad.

Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción- standares:3 y4 3. Participa adecuadamente en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, sobre asuntos cotidianos o menos habituales, en las que intercambia información

y expresa y justifica brevemente opiniones y puntos de vista; narra y describe de forma coherente hechos ocurridos en el pasado o planes de futuro reales o inventados; formula hipótesis; hace sugerencias; pide y da indicaciones o instrucciones con cierto detalle; expresa y justifica sentimientos, y describe aspectos concretos y abstractos de temas como, por ejemplo, la música, el cine, la literatura o los temas de actualidad. 4. Toma parte en conversaciones formales, entrevistas y reuniones de carácter académico u ocupacional, sobre temas habituales en estos contextos, intercambiando información pertinente sobre hechos concretos, pidiendo y dando instrucciones o soluciones a problemas prácticos, planteando sus puntos de vista de manera sencilla y con claridad, y razonando y explicando brevemente y de manera coherente sus acciones, opiniones y planes. Bloque 3. Comprensión de textos escritos-standares :5,6 y7 5. Localiza con facilidad información específica de carácter concreto en textos periodísticos en cualquier soporte, bien estructurados y de extensión media, tales como noticias glosadas; reconoce ideas significativas de artículos divulgativos sencillos, e identifica las conclusiones principales en textos de carácter claramente argumentativo, siempre que pueda releer las secciones difíciles. 6. Entiende información específica de carácter concreto en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados (p. e. enciclopedias, diccionarios, monografías, presentaciones) sobre temas relativos a materias académicas o asuntos ocupacionales relacionados con su especialidad o con sus intereses. 7. Comprende los aspectos generales y los detalles más relevantes de textos de ficción y textos literarios contemporáneos breves, bien estructurados y en una variante estándar de la lengua, en los que el argumento es lineal y puede seguirse sin dificultad, y los personajes y sus relaciones se describen de manera clara y sencilla. Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción: standares :5 y6 5. Escribe, en un formato convencional, informes breves y sencillos en los que da información esencial sobre un tema académico, ocupacional, o menos habitual (p. e. un accidente), describiendo brevemente situaciones, personas, objetos y lugares; narrando acontecimientos en una clara secuencia lineal, y explicando de manera sencilla los motivos de ciertas acciones. 6. Escribe correspondencia personal y participa en foros, blogs y chats en los que describe experiencias, impresiones y sentimientos; narra, de forma lineal y coherente, hechos relacionados con su ámbito de interés, actividades y experiencias pasadas (p. e. sobre un viaje, sus mejores vacaciones, un acontecimiento importante, un libro, una película), o hechos imaginarios; e intercambia información e ideas sobre temas concretos, señalando los aspectos que le parecen importantes y justificando brevemente sus opiniones sobre los mismos.



escrita: redacciones que deben ir entregando a lo largo de este trimestre

Ejercicios de Libro de lectura: A Convict´s Tale (pags 42_60)



Ejercicios orales ( através de teams o en conversaciones de temas propuestos que

deberán realizar entre dos o más alumnos grabar y entregar ),redacciones,

memorización de poemas, completar canciones …








boletín.


con un 5.

















curso.
















apoyo.










alumnos suspensos.

1º BACHILLERATO

ANEXO III


3º TRIMESTRE



Materia: Inglés Grupo:5ºB


Cod:2


- Realización de la tarea diaria/semanal a través de foto de la misma o de la

presentación de un documento online.













Bloque 1. Comprensión de textos orales. 1.Comprende instrucciones técnicas, dadas cara a cara o por otros medios, relativas a la realización de actividades y normas de seguridad en el ámbito personal ,público, académico u ocupacional. 2. Entiende, en transacciones y gestiones cotidianas y menos habituales, la exposición de un problema o la solicitud de información respecto de la misma. 3. Identifica los puntos principales y detalles relevantes de una conversación formal o informal de cierta duración entre dos o más interlocutores que se produce a su alrededor, el discurso esté estructurado y no se haga un uso muy idiomático de la lengua. 4. Comprende, en una conversación informal o una discusión en la que participa, tanto de viva voz como por medios técnicos, información específica relevante sobre temas generales o de su interés, y capta sentimientos como la sorpresa, el interés o la indiferencia, siempre que los interlocutores eviten un uso muy idiomático de la lengua. Bloque 2 Producción de textos orales: expresión e interacción 1.Hace presentaciones bien estructuradas y de cierta duración sobre un tema académico, con la suficiente claridad como para que se pueda seguir sin dificultad la mayor parte del tiempo y cuyas ideas principales estén explicadas con una razonable precisión, y responde a preguntas complementarias de la audiencia formuladas con claridad y a velocidad normal. 2. Se desenvuelve con eficacia en transacciones y gestiones que surgen mientras viaja, organiza el viaje o trata con las autoridades, así como en situaciones menos habituales planteando sus razonamientos y puntos de vista con claridad y siguiendo las convenciones socioculturales que demanda el contexto específico. 3. Participa con eficacia en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que describe con cierto detalle hechos, experiencias, sentimientos y reacciones, sueños, esperanzas y ambiciones, y responde adecuadamente a sentimientos como la sorpresa, el interés o la indiferencia; cuenta historias, así como el argumento de libros y películas, indicando sus reacciones; ofrece y se interesa por opiniones personales sobre temas de su interés; hace comprensibles sus opiniones o reacciones respecto a las soluciones posibles de problemas o cuestiones prácticas; expresa con amabilidad creencias, acuerdos y desacuerdos, y explica y justifica sus opiniones y proyectos. 4. Toma parte adecuadamente, aunque a veces tenga que pedir que le repitan o aclaren alguna duda, en conversaciones formales, entrevistas y reuniones de carácter académico u ocupacional, intercambiando información relevante sobre aspectos tanto abstractos como concretos de temas cotidianos y menos habituales en estos contextos, pidiendo y dando instrucciones o soluciones a problemas prácticos, planteando sus puntos de vista con claridad, y justificando con cierto detalle y de manera coherente sus opiniones, planes y sugerencias sobre futuras actuaciones. Bloque 3Comprensión de textos escritos 1.Comprende instrucciones de una cierta extensión y complejidad dentro de su área de interés o su especialidad, siempre que pueda volver a leer las secciones difíciles 2. Entiende detalles relevantes e implicaciones de anuncios y material de carácter publicitario sobre asuntos de su interés personal y académico 3. Comprende correspondencia personal en cualquier soporte, y mensajes en foros y blogs, en los que se transmiten información e ideas, se pregunta sobre problemas y se explican con razonable precisión, y se describen de manera clara y detallada, experiencias, sentimientos, reacciones, hechos, planes y aspectos tanto abstractos como concretos de temas de su interés. 4. Comprende información relevante en correspondencia formal de instituciones públicas o entidades privadas como universidades, empresas o compañías de servicios 5. Comprende el sentido general, los puntos principales y los detalles más relevantes en noticias y artículos periodísticos bien estructurados y de cierta longitud en los que se adoptan puntos de vista concretos sobre temas de actualidad o de su interés y redactados en una variante estándar de la lengua.

Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción 1. Completa un cuestionario detallado con información personal, académica o laboral 2. Escribe, en un formato convencional y en cualquier soporte, un curriculum vitae, detallando y ampliando la información que considera relevante en relación con el propósito y destinatario específicos. 3. Toma notas, haciendo una lista de los aspectos importantes, durante una conferencia sencilla, y redacta un breve resumen con la información esencial, siempre que el tema sea conocido y el discurso se formule de un modo sencillo y se articule con claridad. 4. Escribe notas, anuncios, mensajes y comentarios, en cualquier soporte, en los que transmite y solicita información relevante y opiniones sobre aspectos personales, académicos u ocupacionales, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la etiqueta. 5. Escribe, en un formato convencional, informes breves en los que da información pertinente sobre un tema académico, ocupacional, o menos habitual, describiendo con el detalle suficiente situaciones, personas, objetos y lugares; narrando acontecimientos en una secuencia coherente; explicando los motivos de ciertas acciones, y ofreciendo opiniones y sugerencias breves y justificadas sobre el asunto y sobre futuras líneas de actuación. 6. Escribe correspondencia personal y participa en foros y blogs en los que transmite información e ideas sobre temas abstractos y concretos, comprueba información y pregunta sobre problemas y los explica con razonable precisión, y describe, de manera detallada, experiencias, sentimientos, reacciones, hechos planes y una serie de temas concretos relacionados con sus intereses o su especialidad. 7. Escribe, en cualquier soporte, cartas formales dirigidas a instituciones públicas o privadas y a empresas, en las que da y solicita información relevante, y expresa puntos de vista pertinentes sobre la situación objeto de la correspondencia, en el ámbito público, académico o laboral, respetando las convenciones formales y de cortesía propias de este tipo de textos

































externa.








anterior)













[email protected]




sobre 10.












notas de apoyo.




alumnos suspensos.




- El cuaderno podrá ser requerido para su presentación a partir del mes de junio si las

autoridades sanitarias siguen permitiendo las salidas del domicilio. En caso de no

presentarlo debidamente cumplimentado, no habrá subida de punto ni aprobado en

caso de alumnos suspensos.

ANEXO III


3º TRIMESTRE



Materia: Inglés Grupo:5º A




----------------------------------------------------------------------------------------------




Bloque 1: Comprensión de textos orales: estándares -5,6 y7

. 5. Comprende, en una conversación formal en la que participa, en el ámbito académico u ocupacional, información detallada y puntos de vista y opiniones sobre temas de su especialidad y relativos a actividades y procedimientos cotidianos y menos habituales, siempre que pueda plantear preguntas para comprobar que ha comprendido lo que el interlocutor ha querido decir y conseguir aclaraciones sobre algunos detalles. 6. Comprende las ideas principales y detalles relevantes de una presentación, charla o conferencia que verse sobre temas de su interés o de su especialidad, siempre que el discurso esté articulado de manera clara y en lengua estándar (p. e. una presentación sobre la organización de la universidad en otros países). 7. Comprende los puntos principales y detalles relevantes en la mayoría de programas de radio y televisión relativos a temas de interés personal o de su especialidad (p. e. entrevistas, documentales, series y películas), cuando se articulan de forma relativamente lenta y con una pronunciación clara y estándar, y que traten temas conocidos o de su interés.

Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción: estándares 3y4

3. Participa con eficacia en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que describe con cierto detalle hechos, experiencias, sentimientos y reacciones, sueños, esperanzas y ambiciones, y responde adecuadamente a sentimientos como la sorpresa, el interés o la indiferencia; cuenta historias, así como el argumento de libros y películas, indicando sus reacciones; ofrece y se interesa por opiniones personales sobre temas de su interés; hace comprensibles sus opiniones o reacciones respecto a las soluciones posibles de problemas o cuestiones prácticas; expresa con amabilidad creencias, acuerdos y desacuerdos, y explica y justifica sus opiniones y proyectos. 4. Toma parte adecuadamente, aunque a veces tenga que pedir que le repitan o aclaren alguna duda, en conversaciones formales, entrevistas y reuniones de carácter académico u ocupacional, intercambiando información relevante sobre aspectos tanto abstractos como concretos de temas cotidianos y menos habituales en estos contextos, pidiendo y dando instrucciones o soluciones a problemas prácticos, planteando sus puntos de vista con claridad, y justificando con cierto detalle y de manera coherente sus

opiniones, planes y sugerencias sobre futuras actuaciones.

Bloque 3. Comprensión de textos escritos: estándares 5,6y7

5. Comprende el sentido general, los puntos principales y los detalles más relevantes en noticias y artículos periodísticos bien estructurados y de cierta longitud en los que se adoptan puntos de vista concretos sobre temas de actualidad o de su interés y redactados en una variante estándar de la lengua. 6. Entiende, en manuales, enciclopedias y libros de texto, tanto en soporte papel como digital, información concreta para la resolución de tareas de clase o trabajos de investigación relacionados con temas de su especialidad, así como información concreta relacionada con cuestiones prácticas o con temas de su interés académico u ocupacional en páginas webs y otros textos informativos oficiales, institucionales, o corporativos. 7. Sigue sin dificultadla línea argumental de historias de ficción y de novelas cortas claramente estructuradas, de lenguaje sencillo y directo, en una variedad estándar de la lengua, y comprende el carácter de los distintos personajes y sus relaciones, cuando unos y otras están descritos claramente y con el suficiente detalle.

Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción: estándares 5,6y7

. 5. Escribe, en un formato convencional, informes breves en los que da información pertinente sobre un tema académico, ocupacional, o menos habitual (p. e. un problema surgido durante un viaje), describiendo con el detalle suficiente situaciones, personas, objetos y lugares; narrando acontecimientos en una secuencia coherente; explicando los motivos de ciertas acciones, y ofreciendo opiniones y sugerencias breves y justificadas sobre el asunto y sobre futuras líneas de actuación. 6. Escribe correspondencia personal y participa en foros y blogs en los que transmite información e ideas sobre temas abstractos y concretos, comprueba información y pregunta sobre problemas y los explica con razonable precisión, y describe, de manera detallada, experiencias, sentimientos, reacciones, hechos, planes y una serie de temas concretos relacionados con sus intereses o su especialidad. 7. Escribe, en cualquier soporte, cartas formales dirigidas a instituciones públicas o privadas y a empresas, en las que da y solicita información relevante, y expresa puntos de vista pertinentes sobre la situación objeto de la correspondencia, en el ámbito público, académico o laboral, respetando las convenciones formales y de cortesía propias de este tipo de textos.


Ejercicios de vocabulario, gramática, expresión oral ( teams o grabaciones),

comprensión lectora y expresión escrita( redacciones que deben ir entregando a lo

largo de este trimestre)

Ejercicios de Libro de lectura: A Foreigner in London, los últimos capítulos.



Ejercicios orales, más redacciones, comentar noticias, analizar cortos , literatura

anglosajona, canciones …
















externa.








anterior)













[email protected]




sobre 10.












notas de apoyo.




alumnos suspensos.








ANEXO III


3º TRIMESTRE



Materia: INGLÉS Grupo:5º C


Cod:4




tareas entre profesor y alumnos)


Bloque 1. Comprensión de textos orales. 1.Comprende instrucciones técnicas, dadas cara a cara o por otros medios, relativas a la realización de actividades y normas de seguridad en el ámbito personal ,público, académico u ocupacional. 2. Entiende, en transacciones y gestiones cotidianas y menos habituales, la exposición de un problema o la solicitud de información respecto de la misma. 3. Identifica los puntos principales y detalles relevantes de una conversación formal o informal de cierta duración entre dos o más interlocutores que se produce a su alrededor, el discurso esté estructurado y no se haga un uso muy idiomático de la lengua. 4. Comprende, en una conversación informal o una discusión en la que participa, tanto de viva voz como por medios técnicos, información específica relevante sobre temas generales o de su interés, y capta sentimientos como la sorpresa, el interés o la indiferencia, siempre que los interlocutores eviten un uso muy idiomático de la lengua. Bloque 2 Producción de textos orales: expresión e interacción 1.Hace presentaciones bien estructuradas y de cierta duración sobre un tema académico, con la suficiente claridad como para que se pueda seguir sin dificultad la mayor parte del tiempo y cuyas ideas principales estén explicadas con una razonable precisión, y responde a preguntas complementarias de la audiencia formuladas con claridad y a velocidad normal. 2. Se desenvuelve con eficacia en transacciones y gestiones que surgen mientras viaja, organiza el viaje o trata con las autoridades, así como en situaciones menos habituales planteando sus razonamientos y puntos de vista con claridad y siguiendo las convenciones socioculturales que demanda el contexto específico. 3. Participa con eficacia en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que describe con cierto detalle hechos, experiencias, sentimientos y reacciones, sueños, esperanzas y ambiciones, y responde adecuadamente a sentimientos como la sorpresa, el interés o la indiferencia; cuenta historias, así como el argumento de libros y películas, indicando sus reacciones; ofrece y se interesa por opiniones personales sobre temas de su interés; hace comprensibles sus opiniones o reacciones respecto a las soluciones posibles de problemas o cuestiones prácticas; expresa con amabilidad creencias, acuerdos y desacuerdos, y explica y justifica sus opiniones y proyectos. 4. Toma parte adecuadamente, aunque a veces tenga que pedir que le repitan o aclaren alguna duda, en conversaciones formales, entrevistas y reuniones de carácter académico u ocupacional, intercambiando información relevante sobre aspectos tanto abstractos como

concretos de temas cotidianos y menos habituales en estos contextos, pidiendo y dando instrucciones o soluciones a problemas prácticos, planteando sus puntos de vista con claridad, y justificando con cierto detalle y de manera coherente sus opiniones, planes y sugerencias sobre futuras actuaciones. Bloque 3Comprensión de textos escritos 1.Comprende instrucciones de una cierta extensión y complejidad dentro de su área de interés o su especialidad, siempre que pueda volver a leer las secciones difíciles 2. Entiende detalles relevantes e implicaciones de anuncios y material de carácter publicitario sobre asuntos de su interés personal y académico 3. Comprende correspondencia personal en cualquier soporte, y mensajes en foros y blogs, en los que se transmiten información e ideas, se pregunta sobre problemas y se explican con razonable precisión, y se describen de manera clara y detallada, experiencias, sentimientos, reacciones, hechos, planes y aspectos tanto abstractos como concretos de temas de su interés. 4. Comprende información relevante en correspondencia formal de instituciones públicas o entidades privadas como universidades, empresas o compañías de servicios 5. Comprende el sentido general, los puntos principales y los detalles más relevantes en noticias y artículos periodísticos bien estructurados y de cierta longitud en los que se adoptan puntos de vista concretos sobre temas de actualidad o de su interés y redactados en una variante estándar de la lengua.

Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción 1. Completa un cuestionario detallado con información personal, académica o laboral 2. Escribe, en un formato convencional y en cualquier soporte, un curriculum vitae, detallando y ampliando la información que considera relevante en relación con el propósito y destinatario específicos. 3. Toma notas, haciendo una lista de los aspectos importantes, durante una conferencia sencilla, y redacta un breve resumen con la información esencial, siempre que el tema sea conocido y el discurso se formule de un modo sencillo y se articule con claridad. 4. Escribe notas, anuncios, mensajes y comentarios, en cualquier soporte, en los que transmite y solicita información relevante y opiniones sobre aspectos personales, académicos u ocupacionales, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la etiqueta. 5. Escribe, en un formato convencional, informes breves en los que da información pertinente sobre un tema académico, ocupacional, o menos habitual, describiendo con el detalle suficiente situaciones, personas, objetos y lugares; narrando acontecimientos en una secuencia coherente; explicando los motivos de ciertas acciones, y ofreciendo opiniones y sugerencias breves y justificadas sobre el asunto y sobre futuras líneas de actuación. 6. Escribe correspondencia personal y participa en foros y blogs en los que transmite información e ideas sobre temas abstractos y concretos, comprueba información y pregunta sobre problemas y los explica con razonable precisión, y describe, de manera detallada, experiencias, sentimientos, reacciones, hechos planes y una serie de temas concretos relacionados con sus intereses o su especialidad. 7. Escribe, en cualquier soporte, cartas formales dirigidas a instituciones públicas o privadas y a empresas, en las que da y solicita información relevante, y expresa puntos de vista pertinentes sobre la situación objeto de la correspondencia, en el ámbito público, académico o laboral, respetando las convenciones formales y de cortesía propias de este tipo de textos

DESTREZAS BÁSICAS:








destrezas idiomáticas más básicas.


















curso.

ANEXO III


3º TRIMESTRE



Materia: Inglés Grupo:5ºD


Cod:2
















Bloque 1. Comprensión de textos orales. 1.Comprende instrucciones técnicas, dadas cara a cara o por otros medios, relativas a la realización de actividades y normas de seguridad en el ámbito personal ,público, académico u ocupacional. 2. Entiende, en transacciones y gestiones cotidianas y menos habituales, la exposición de un problema o la solicitud de información respecto de la misma. 3. Identifica los puntos principales y detalles relevantes de una conversación formal o informal de cierta duración entre dos o más interlocutores que se produce a su alrededor, el discurso esté estructurado y no se haga un uso muy idiomático de la lengua. 4. Comprende, en una conversación informal o una discusión en la que participa, tanto de viva voz como por medios técnicos, información específica relevante sobre temas generales o de su interés, y capta

sentimientos como la sorpresa, el interés o la indiferencia, siempre que los interlocutores eviten un uso muy idiomático de la lengua. Bloque 2 Producción de textos orales: expresión e interacción 1.Hace presentaciones bien estructuradas y de cierta duración sobre un tema académico, con la suficiente claridad como para que se pueda seguir sin dificultad la mayor parte del tiempo y cuyas ideas principales estén explicadas con una razonable precisión, y responde a preguntas complementarias de la audiencia formuladas con claridad y a velocidad normal. 2. Se desenvuelve con eficacia en transacciones y gestiones que surgen mientras viaja, organiza el viaje o trata con las autoridades, así como en situaciones menos habituales planteando sus razonamientos y puntos de vista con claridad y siguiendo las convenciones socioculturales que demanda el contexto específico. 3. Participa con eficacia en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que describe con cierto detalle hechos, experiencias, sentimientos y reacciones, sueños, esperanzas y ambiciones, y responde adecuadamente a sentimientos como la sorpresa, el interés o la indiferencia; cuenta historias, así como el argumento de libros y películas, indicando sus reacciones; ofrece y se interesa por opiniones personales sobre temas de su interés; hace comprensibles sus opiniones o reacciones respecto a las soluciones posibles de problemas o cuestiones prácticas; expresa con amabilidad creencias, acuerdos y desacuerdos, y explica y justifica sus opiniones y proyectos. 4. Toma parte adecuadamente, aunque a veces tenga que pedir que le repitan o aclaren alguna duda, en conversaciones formales, entrevistas y reuniones de carácter académico u ocupacional, intercambiando información relevante sobre aspectos tanto abstractos como concretos de temas cotidianos y menos habituales en estos contextos, pidiendo y dando instrucciones o soluciones a problemas prácticos, planteando sus puntos de vista con claridad, y justificando con cierto detalle y de manera coherente sus opiniones, planes y sugerencias sobre futuras actuaciones. Bloque 3Comprensión de textos escritos 1.Comprende instrucciones de una cierta extensión y complejidad dentro de su área de interés o su especialidad, siempre que pueda volver a leer las secciones difíciles 2. Entiende detalles relevantes e implicaciones de anuncios y material de carácter publicitario sobre asuntos de su interés personal y académico 3. Comprende correspondencia personal en cualquier soporte, y mensajes en foros y blogs, en los que se transmiten información e ideas, se pregunta sobre problemas y se explican con razonable precisión, y se describen de manera clara y detallada, experiencias, sentimientos, reacciones, hechos, planes y aspectos tanto abstractos como concretos de temas de su interés. 4. Comprende información relevante en correspondencia formal de instituciones públicas o entidades privadas como universidades, empresas o compañías de servicios 5. Comprende el sentido general, los puntos principales y los detalles más relevantes en noticias y artículos periodísticos bien estructurados y de cierta longitud en los que se adoptan puntos de vista concretos sobre temas de actualidad o de su interés y redactados en una variante estándar de la lengua.

Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción 1. Completa un cuestionario detallado con información personal, académica o laboral 2. Escribe, en un formato convencional y en cualquier soporte, un curriculum vitae, detallando y ampliando la información que considera relevante en relación con el propósito y destinatario específicos. 3. Toma notas, haciendo una lista de los aspectos importantes, durante una conferencia sencilla, y redacta un breve resumen con la información esencial, siempre que el tema sea conocido y el discurso se formule de un modo sencillo y se articule con claridad. 4. Escribe notas, anuncios, mensajes y comentarios, en cualquier soporte, en los que transmite y solicita información relevante y opiniones sobre aspectos personales, académicos u ocupacionales, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la etiqueta. 5. Escribe, en un formato convencional, informes breves en los que da información pertinente sobre un tema académico, ocupacional, o menos habitual, describiendo con el detalle suficiente situaciones, personas, objetos y lugares; narrando acontecimientos en una secuencia coherente; explicando los motivos de ciertas acciones, y ofreciendo opiniones y sugerencias breves y justificadas sobre el asunto y sobre futuras líneas de actuación. 6. Escribe correspondencia personal y participa en foros y blogs en los que transmite información e ideas sobre temas abstractos y concretos, comprueba información y pregunta sobre problemas y los explica con razonable precisión, y describe, de manera detallada, experiencias, sentimientos, reacciones, hechos planes y una serie de temas concretos relacionados con sus intereses o su

especialidad. 7. Escribe, en cualquier soporte, cartas formales dirigidas a instituciones públicas o privadas y a empresas, en las que da y solicita información relevante, y expresa puntos de vista pertinentes sobre la situación objeto de la correspondencia, en el ámbito público, académico o laboral, respetando las convenciones formales y de cortesía propias de este tipo de textos

































externa.








anterior)













[email protected]




sobre 10.












notas de apoyo.




alumnos suspensos.








ANEXO III


3º TRIMESTRE



Materia: INGLÉS Grupo: 5º E


Cod:7






Bloque 1. Comprensión de textos orales. 1.Comprende instrucciones técnicas, dadas cara a cara o por otros medios, relativas a la realización de actividades y normas de seguridad en el ámbito personal ,público, académico u ocupacional. 2. Entiende, en transacciones y gestiones cotidianas y menos habituales, la exposición de un problema o la solicitud de información respecto de la misma. 3. Identifica los puntos principales y detalles relevantes de una conversación formal o informal de cierta duración entre dos o más interlocutores que se produce a su alrededor, el discurso esté estructurado y no se haga un uso muy idiomático de la lengua. 4. Comprende, en una conversación informal o una discusión en la que participa, tanto de viva voz como por medios técnicos, información específica relevante sobre temas generales o de su interés, y capta sentimientos como la sorpresa, el interés o la indiferencia, siempre que los interlocutores eviten un uso muy idiomático de la lengua. Bloque 2 Producción de textos orales: expresión e interacción 1.Hace presentaciones bien estructuradas y de cierta duración sobre un tema académico, con la suficiente claridad como para que se pueda seguir sin dificultad la mayor parte del tiempo y cuyas ideas principales estén explicadas con una razonable precisión, y responde a preguntas complementarias de la audiencia formuladas con claridad y a velocidad normal. 2. Se desenvuelve con eficacia en transacciones y gestiones que surgen mientras viaja, organiza el viaje o trata con las autoridades, así como en situaciones menos habituales planteando sus razonamientos y puntos de vista con claridad y siguiendo las convenciones socioculturales que demanda el contexto específico. 3. Participa con eficacia en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que describe con cierto detalle hechos, experiencias, sentimientos y reacciones, sueños, esperanzas y ambiciones, y responde adecuadamente a sentimientos como la sorpresa, el interés o la indiferencia; cuenta historias, así como el argumento de libros y películas, indicando sus reacciones; ofrece y se interesa por opiniones personales sobre temas de su interés; hace comprensibles sus opiniones o reacciones respecto a las soluciones posibles de problemas o cuestiones prácticas; expresa con amabilidad creencias, acuerdos y desacuerdos, y explica y justifica sus opiniones y proyectos. 4. Toma parte adecuadamente, aunque a veces tenga que pedir que le repitan o aclaren alguna duda, en conversaciones formales, entrevistas y reuniones de carácter académico u ocupacional, intercambiando información relevante sobre aspectos tanto abstractos como concretos de temas cotidianos y menos habituales en estos contextos, pidiendo y dando instrucciones o soluciones a problemas prácticos, planteando sus puntos de vista con claridad, y justificando con cierto detalle y de manera coherente sus opiniones, planes y sugerencias sobre futuras actuaciones. Bloque 3Comprensión de textos escritos 1.Comprende instrucciones de una cierta extensión y complejidad dentro de su área de interés o su especialidad, siempre que pueda volver a leer las secciones difíciles 2. Entiende detalles relevantes e implicaciones de anuncios y material de carácter publicitario sobre asuntos de su interés personal y académico 3. Comprende correspondencia personal en cualquier soporte, y mensajes en foros y blogs, en los que se transmiten información e ideas, se pregunta sobre problemas y se explican con razonable precisión, y se describen de manera clara y detallada, experiencias, sentimientos, reacciones, hechos, planes y aspectos tanto abstractos como concretos de temas de su interés. 4. Comprende información relevante en correspondencia formal de instituciones públicas o entidades privadas como universidades, empresas o compañías de servicios 5. Comprende el sentido general, los puntos principales y los detalles más relevantes en noticias y artículos periodísticos bien estructurados y de cierta longitud en los que se adoptan puntos de vista concretos sobre temas de actualidad o de su interés y redactados en una variante estándar de la lengua.

Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción 1. Completa un cuestionario detallado con información personal, académica o laboral 2. Escribe, en un formato convencional y en cualquier soporte, un curriculum vitae, detallando y

ampliando la información que considera relevante en relación con el propósito y destinatario específicos. 3. Toma notas, haciendo una lista de los aspectos importantes, durante una conferencia sencilla, y redacta un breve resumen con la información esencial, siempre que el tema sea conocido y el discurso se formule de un modo sencillo y se articule con claridad. 4. Escribe notas, anuncios, mensajes y comentarios, en cualquier soporte, en los que transmite y solicita información relevante y opiniones sobre aspectos personales, académicos u ocupacionales, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la etiqueta. 5. Escribe, en un formato convencional, informes breves en los que da información pertinente sobre un tema académico, ocupacional, o menos habitual, describiendo con el detalle suficiente situaciones, personas, objetos y lugares; narrando acontecimientos en una secuencia coherente; explicando los motivos de ciertas acciones, y ofreciendo opiniones y sugerencias breves y justificadas sobre el asunto y sobre futuras líneas de actuación. 6. Escribe correspondencia personal y participa en foros y blogs en los que transmite información e ideas sobre temas abstractos y concretos, comprueba información y pregunta sobre problemas y los explica con razonable precisión, y describe, de manera detallada, experiencias, sentimientos, reacciones, hechos planes y una serie de temas concretos relacionados con sus intereses o su especialidad. 7. Escribe, en cualquier soporte, cartas formales dirigidas a instituciones públicas o privadas y a empresas, en las que da y solicita información relevante, y expresa puntos de vista pertinentes sobre la situación objeto de la correspondencia, en el ámbito público, académico o laboral, respetando las convenciones formales y de cortesía propias de este tipo de textos

DESTREZAS BÁSICAS:










Los alumnos con resultado positivo en la 1ª y 2ª evaluación podrán mejorar la media en 1

punto en base al trabajo realizado de manera no presencial en la tercera evaluación, según los















curso.

.

ANEXO III


3º TRIMESTRE



Materia: INGLÉS Grupo: 5º F


Cod:4






Bloque 1. Comprensión de textos orales. 1.Comprende instrucciones técnicas, dadas cara a cara o por otros medios, relativas a la realización de actividades y normas de seguridad en el ámbito personal ,público, académico u ocupacional. 2. Entiende, en transacciones y gestiones cotidianas y menos habituales, la exposición de un problema o la solicitud de información respecto de la misma. 3. Identifica los puntos principales y detalles relevantes de una conversación formal o informal de cierta duración entre dos o más interlocutores que se produce a su alrededor, el discurso esté estructurado y no se haga un uso muy idiomático de la lengua. 4. Comprende, en una conversación informal o una discusión en la que participa, tanto de viva voz como por medios

técnicos, información específica relevante sobre temas generales o de su interés, y capta sentimientos como la sorpresa, el interés o la indiferencia, siempre que los interlocutores eviten un uso muy idiomático de la lengua. Bloque 2 Producción de textos orales: expresión e interacción 1.Hace presentaciones bien estructuradas y de cierta duración sobre un tema académico, con la suficiente claridad como para que se pueda seguir sin dificultad la mayor parte del tiempo y cuyas ideas principales estén explicadas con una razonable precisión, y responde a preguntas complementarias de la audiencia formuladas con claridad y a velocidad normal. 2. Se desenvuelve con eficacia en transacciones y gestiones que surgen mientras viaja, organiza el viaje o trata con las autoridades, así como en situaciones menos habituales planteando sus razonamientos y puntos de vista con claridad y siguiendo las convenciones socioculturales que demanda el contexto específico. 3. Participa con eficacia en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que describe con cierto detalle hechos, experiencias, sentimientos y reacciones, sueños, esperanzas y ambiciones, y responde adecuadamente a sentimientos como la sorpresa, el interés o la indiferencia; cuenta historias, así como el argumento de libros y películas, indicando sus reacciones; ofrece y se interesa por opiniones personales sobre temas de su interés; hace comprensibles sus opiniones o reacciones respecto a las soluciones posibles de problemas o cuestiones prácticas; expresa con amabilidad creencias, acuerdos y desacuerdos, y explica y justifica sus opiniones y proyectos. 4. Toma parte adecuadamente, aunque a veces tenga que pedir que le repitan o aclaren alguna duda, en conversaciones formales, entrevistas y reuniones de carácter académico u ocupacional, intercambiando información relevante sobre aspectos tanto abstractos como concretos de temas cotidianos y menos habituales en estos contextos, pidiendo y dando instrucciones o soluciones a problemas prácticos, planteando sus puntos de vista con claridad, y justificando con cierto detalle y de manera coherente sus opiniones, planes y sugerencias sobre futuras actuaciones. Bloque 3Comprensión de textos escritos 1.Comprende instrucciones de una cierta extensión y complejidad dentro de su área de interés o su especialidad, siempre que pueda volver a leer las secciones difíciles 2. Entiende detalles relevantes e implicaciones de anuncios y material de carácter publicitario sobre asuntos de su interés personal y académico 3. Comprende correspondencia personal en cualquier soporte, y mensajes en foros y blogs, en los que se transmiten información e ideas, se pregunta sobre problemas y se explican con razonable precisión, y se describen de manera clara y detallada, experiencias, sentimientos, reacciones, hechos, planes y aspectos tanto abstractos como concretos de temas de su interés. 4. Comprende información relevante en correspondencia formal de instituciones públicas o entidades privadas como universidades, empresas o compañías de servicios 5. Comprende el sentido general, los puntos principales y los detalles más relevantes en noticias y artículos periodísticos bien estructurados y de cierta longitud en los que se adoptan puntos de vista concretos sobre temas de actualidad o de su interés y redactados en una variante estándar de la lengua.

Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción 1. Completa un cuestionario detallado con información personal, académica o laboral 2. Escribe, en un formato convencional y en cualquier soporte, un curriculum vitae, detallando y ampliando la información que considera relevante en relación con el propósito y destinatario específicos. 3. Toma notas, haciendo una lista de los aspectos importantes, durante una conferencia sencilla, y redacta un breve resumen con la información esencial, siempre que el tema sea conocido y el discurso se formule de un modo sencillo y se articule con claridad. 4. Escribe notas, anuncios, mensajes y comentarios, en cualquier soporte, en los que transmite y solicita información relevante y opiniones sobre aspectos personales, académicos u ocupacionales, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la etiqueta. 5. Escribe, en un formato convencional, informes breves en los que da información pertinente sobre un tema académico, ocupacional, o menos habitual, describiendo con el detalle suficiente situaciones, personas, objetos y lugares; narrando acontecimientos en una secuencia coherente; explicando los motivos de ciertas acciones, y ofreciendo opiniones y sugerencias breves y justificadas sobre el asunto y sobre futuras líneas de actuación. 6. Escribe correspondencia personal y participa en foros y blogs en los que transmite información e ideas sobre temas abstractos y concretos, comprueba información y pregunta sobre problemas y los explica con razonable precisión, y describe, de manera detallada, experiencias, sentimientos,

reacciones, hechos planes y una serie de temas concretos relacionados con sus intereses o su especialidad. 7. Escribe, en cualquier soporte, cartas formales dirigidas a instituciones públicas o privadas y a empresas, en las que da y solicita información relevante, y expresa puntos de vista pertinentes sobre la situación objeto de la correspondencia, en el ámbito público, académico o laboral, respetando las convenciones formales y de cortesía propias de este tipo de textos

DESTREZAS BÁSICAS:








destrezas idiomáticas más básicas.


Los alumnos con resultado positivo en la 1ª y 2ª evaluación podrán mejorar la media en 1

punto en base al trabajo realizado de manera no presencial en la tercera evaluación, según los















curso.

.

2º BACHILLERATO

ANEXO III


3º TRIMESTRE



Materia: Inglés Grupo: 2º

Bachillerato B

Alumnos con 1ª y/o 2ª evaluación no superada: 4

Cod:19


- Realización de ejercicios de repaso los contenidos gramaticales de la primera y segunda evaluación en Moodle.

- Realización de ejercicios de vocabulario de la primera y segunda evaluación en Moodle


- Realización de ejercicios de comprensión escrita tipo EBAU propuestos por el profesor en Moodle




Estándares de aprendizaje evaluables


1.Comprende instrucciones, anuncios, declaraciones y mensajes detallados, dados cara a cara o por otros

medios, sobre temas concretos, en lenguaje estándar y a velocidad normal (p. e. declaraciones o mensajes

institucionales). 3. Identifica las ideas principales, los detalles relevantes y las implicaciones generales de

conversaciones y debates relativamente extensos y animados entre varios interlocutores que tienen lugar en su

presencia, sobre temas generales, de actualidad o de su interés, siempre que el discurso esté estructurado y no

se haga un uso muy idiomático de la lengua. 4. Comprende, en debates y conversaciones informales sobre

temas habituales o de su interés, la postura o punto de vista de sus interlocutores, así como algunos sentidos

implícitos y matices como la ironía o el humor. 6. Comprende la línea argumental, las ideas principales, los

detalles relevantes y las implicaciones generales en presentaciones, conferencias o seminarios de cierta

extensión y complejidad sobre temas académicos o profesionales de su área de interés, tanto concretos como

abstractos, siempre que haya marcadores que estructuren el discurso y guíen la comprensión. 7. Comprende

el contenido de la información de la mayoría del material grabado o retransmitido en los medios de

comunicación, relativo a temas de interés personal, identificando el estado de ánimo, el tono e incluso el humor

del hablante, siempre que el discurso esté articulado con claridad, en una variedad de lengua estándar y a

velocidad normal.

Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción

1. Hace presentaciones de cierta duración sobre temas de su interés académico o relacionados con su

especialidad, con una estructura clara que ayuda a los oyentes a fijarse en los aspectos más importantes, y

demostrando seguridad a la hora de contestar preguntas del auditorio formuladas con claridad y a velocidad

normal. 2. Se desenvuelve con seguridad en transacciones y gestiones cotidianas y menos habituales, ya sea

cara a cara, por teléfono u otros medios técnicos, solicitando información detallada, ofreciendo explicaciones

claras y detalladas y desarrollando su argumentación de manera satisfactoria en la resolución de los problemas

que hayan surgido. 3. Participa con soltura en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros

medios técnicos, en las que describe con detalle hechos, experiencias, sentimientos y reacciones, sueños,

esperanzas y ambiciones, y responde adecuadamente a los sentimientos que expresan sus interlocutores;

describe con detalle experiencias personales y sus reacciones ante las mismas; expresa con convicción

creencias, acuerdos y desacuerdos, y explica y justifica de manera persuasiva sus opiniones y proyectos.

Bloque 3. Comprensión de textos escritos

2. Entiende detalles relevantes e implicaciones de anuncios y material de carácter publicitario sobre asuntos de

su interés personal (p. e. afiches, flyers, pancartas, grafitti), académico (p. e. pósteres científicos) o profesional

(p. e. boletines informativos, documentos oficiales). 3. Comprende la información, la intención y las

implicaciones de notas y correspondencia personal en cualquier soporte, incluidos foros y blogs, en los que se

transmiten y justifican de manera detallada información, ideas y opiniones sobre temas concretos y abstractos

de carácter personal y dentro de su área de interés.

5. Comprende la información, e ideas y opiniones implícitas, en noticias y artículos periodísticos y de opinión

bien estructurados y de cierta longitud que tratan de una variedad de temas de actualidad o más

especializados, tanto concretos como abstractos, dentro de su área de interés, y localiza con facilidad detalles

relevantes en esos textos. 6. Entiende, en textos de referencia y consulta, tanto en soporte papel como digital,

información detallada sobre temas de su especialidad en los ámbitos académico u ocupacional, así como

información concreta relacionada con cuestiones prácticas en textos informativos oficiales, institucionales, o

corporativos.

Bloque 4. Producción de textos escritos:

1. Completa un cuestionario detallado con información personal, académica o laboral (p. e. para matricularse en

una universidad, solicitar un trabajo, abrir una cuenta bancaria, o tramitar un visado). 3. Toma notas, con el

suficiente detalle, durante una conferencia, charla o seminario, y elabora un resumen con información relevante

y las conclusiones adecuadas, siempre que el tema esté relacionado con su especialidad y el discurso esté bien

estructurado. 5. Escribe informes en formato convencional y de estructura clara relacionados con su

especialidad (p. e. el desarrollo y conclusiones de un experimento, sobre un intercambio lingüístico, unas

prácticas o un trabajo de investigación), o menos habituales (p. e. un problema surgido durante una estancia en

el extranjero), desarrollando un argumento; razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto;

explicando las ventajas y desventajas de varias opciones, y aportando conclusiones justificadas. 6. Escribe

correspondencia personal, en cualquier soporte, y se comunica con seguridad en foros y blogs, transmitiendo

emoción, resaltando la importancia personal de hechos y experiencias, y comentando de manera personal y

detallada las noticias y los puntos de vista de las personas a las que se dirige.


- Realización de ejercicios de los contenidos gramaticales de la tercera evaluación en Moodle.

- Realización de ejercicios de vocabulario de la tercera evaluación en Moodle - Realización de ejercicios de writing – redacciones – propuestos por el profesor

en Moodle - Realización de ejercicios de comprensión escrita tipo EBAU propuestos por el

profesor en Moodle - Realización de ejercicios de comprensión oral-listening- propuestos por el

profesor en Moodle o en la aplicación Teams - Realización de cuestionarios online a través de Moodle o de la aplicación

Teams -





en Moodle - Realización de ejercicios de comprensión escrita tipo EBAU propuestos por el

profesor en Moodle - Realización de ejercicios de comprensión oral-listening- propuestos por el


Teams
















externa.








anterior)











ANEXO III


3º TRIMESTRE



Materia: Inglés Grupo: 6ºC


Cod: 5




• Entrega de actividades : participación en foros siguiendo los criterios de probidad académica, entrega de todas las pruebas EBAU.

• Participación en las video llamadas semanales en Zoom.





• Comprende instrucciones, anuncios, declaraciones y mensajes detallados, dados cara a cara o por otros medios, sobre temas concretos, en lenguaje estándar y a velocidad normal (p. e. declaraciones o mensajes institucionales).

• Entiende los detalles de lo que se le dice en transacciones y gestiones que surgen mientras viaja, organiza el viaje o trata con las autoridades, así como en situaciones menos habituales en hoteles, tiendas, agencias de viajes, centros de salud, trabajo o estudios (p. e. para recibir asistencia sanitaria como turista o como residente, cambiar una reserva de hotel, anular billetes, o cambiar un artículo defectuoso), siempre que pueda pedir confirmación.

• Identifica las ideas principales, los detalles relevantes y las implicaciones generales de conversaciones y debates relativamente extensos y animados entre varios interlocutores que tienen lugar en su presencia, sobre temas generales, de actualidad o de su interés, siempre que el discurso esté estructurado y no se haga un uso muy idiomático de la lengua.

• Comprende, en debates y conversaciones informales sobre temas habituales o de su interés, la postura o punto de vista de sus interlocutores, así como algunos sentidos implícitos y matices como la ironía o el humor.

• Comprende, en una conversación formal en la que participa, en el ámbito académico u ocupacional, información detallada y puntos de vista y opiniones sobre temas de su especialidad y relativos a líneas de actuación y otros procedimientos abstractos, siempre que pueda confirmar lo que el interlocutor ha querido decir y conseguir aclaraciones sobre los aspectos ambiguos.

• Comprende la línea argumental, las ideas principales, los detalles relevantes y las implicaciones generales en presentaciones, conferencias o seminarios de cierta extensión y complejidad sobre temas académicos o

profesionales de su área de interés, tanto concretos como abstractos, siempre que haya marcadores que estructuren el discurso y guíen la comprensión.

• Comprende el contenido de la información de la mayoría del material grabado o retransmitido en los medios de comunicación, relativo a temas de interés personal, identificando el estado de ánimo, el tono e incluso el humor del hablante, siempre que el discurso esté articulado con claridad, en una variedad de lengua estándar y a velocidad normal.


• Hace presentaciones de cierta duración sobre temas de su interés académico o relacionados con su especialidad (p. e. el desarrollo de un experimento científico, o un análisis de aspectos históricos, sociales o económicos), con una estructura clara que ayuda a los oyentes a fijarse en los aspectos más importantes, y demostrando seguridad a la hora de contestar preguntas del auditorio formuladas con claridad y a velocidad normal.

• Se desenvuelve con seguridad en transacciones y gestiones cotidianas y menos habituales, ya sea cara a cara, por teléfono u otros medios técnicos, solicitando información detallada, ofreciendo explicaciones claras y detalladas y desarrollando su argumentación de manera satisfactoria en la resolución de los problemas que hayan surgido.

• Participa con soltura en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que describe con detalle hechos, experiencias, sentimientos y reacciones, sueños, esperanzas y ambiciones, y responde adecuadamente a los sentimientos que expresan sus interlocutores; describe con detalle experiencias personales y sus reacciones ante las mismas; expresa con convicción creencias, acuerdos y desacuerdos, y explica y justifica de manera persuasiva sus opiniones y proyectos.

• Toma parte adecuadamente en conversaciones formales, entrevistas, reuniones y debates de carácter académico u ocupacional, aportando y pidiendo información relevante y detallada sobre aspectos concretos y abstractos de temas cotidianos y menos habituales en estos contextos; explicando los motivos de un problema complejo y pidiendo y dando instrucciones o sugerencias para resolverlo; desarrollando argumentos de forma comprensible y convincente y comentando las contribuciones de los interlocutores; opinando, y haciendo propuestas justificadas sobre futuras actuaciones.


• Comprende instrucciones extensas y complejas dentro de su área de interés o su especialidad, incluyendo detalles sobre condiciones y advertencias, siempre que pueda volver a leer las secciones difíciles (p. e. acerca de instrumentos de medición o de procedimientos científicos).

• Entiende detalles relevantes e implicaciones de anuncios y material de carácter publicitario sobre asuntos de su interés personal (p. e. afiches, flyers, pancartas, grafitti), académico (p. e. pósteres científicos) o profesional (p. e. boletines informativos, documentos oficiales).

• Comprende la información, la intención y las implicaciones de notas y correspondencia personal en cualquier soporte, incluidos foros y blogs, en los que se transmiten y justifican de manera detallada información, ideas y opiniones sobre temas concretos y abstractos de carácter personal y dentro de su área de interés.

• Comprende los detalles relevantes y las implicaciones de correspondencia formal de instituciones públicas o entidades privadas como universidades, empresas o compañías de servicios, sobre temas concretos y abstractos de carácter personal y académico dentro de su área de interés o su especialidad.

• Comprende la información, e ideas y opiniones implícitas, en noticias y artículos periodísticos y de opinión bien estructurados y de cierta longitud que tratan de una variedad de temas de actualidad o más especializados, tanto concretos como abstractos, dentro de su área de interés, y localiza con facilidad detalles relevantes en esos textos.

• Entiende, en textos de referencia y consulta, tanto en soporte papel como digital, información detallada sobre temas de su especialidad en los ámbitos académico u ocupacional, así como información concreta relacionada con cuestiones prácticas en textos informativos oficiales, institucionales, o corporativos.

• Comprende los aspectos principales, detalles relevantes, algunas ideas implícitas y el uso poético de la lengua en textos literarios que presenten una estructura accesible y un lenguaje no muy idiomático, y en los que el desarrollo del tema o de la historia, los personajes centrales y sus relaciones, o el motivo poético, estén claramente señalizados con marcadores lingüísticos fácilmente reconocibles.


• Completa un cuestionario detallado con información personal, académica o laboral (p. e. para matricularse en una universidad, solicitar un trabajo, abrir una cuenta bancaria, o tramitar un visado).

• Escribe, en cualquier soporte o formato, un curriculum vitae detallado, junto con una carta de motivación (p. e. para ingresar en una universidad extranjera, o presentarse como candidato a un puesto de trabajo).

• Toma notas, con el suficiente detalle, durante una conferencia, charla o seminario, y elabora un resumen con información relevante y las conclusiones adecuadas, siempre que el tema esté relacionado con su especialidad y el discurso esté bien estructurado.

• Escribe notas, anuncios, mensajes y comentarios, en cualquier soporte, en los que transmite y solicita información detallada, explicaciones, reacciones y opiniones sobre temas personales, académicos u ocupacionales, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la netiqueta.

• Escribe informes en formato convencional y de estructura clara relacionados con su especialidad (p. e. el desarrollo y conclusiones de un experimento, sobre un intercambio lingüístico, unas prácticas o un trabajo de investigación), o menos habituales (p. e. un problema surgido durante una estancia en el extranjero), desarrollando un argumento; razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto; explicando las ventajas y desventajas de varias opciones, y aportando conclusiones justificadas.

• Escribe correspondencia personal, en cualquier soporte, y se comunica con seguridad en foros y blogs, transmitiendo emoción, resaltando la importancia personal de hechos y experiencias, y comentando de manera personal y detallada las noticias y los puntos de vista de las personas a las que se dirige.

• Escribe, en cualquier soporte, cartas formales de carácter académico o profesional, dirigidas a instituciones públicas o privadas y a empresas, en las que da y solicita información; describe su trayectoria académica o profesional y sus competencias; y explica y justifica con el suficiente detalle los motivos de sus acciones y planes (p. e. carta de motivación para matricularse en una universidad extranjera, o para solicitar un puesto de trabajo), respetando las convenciones formales y de cortesía propias de este tipo de textos.





• Entrega de las tareas propuestas en el Aula Virtual siguiendo los criterios de probidad académica, incluyendo todas las pruebas EBAU.

• Participación en las video llamadas semanales realizadas en Zoom.
















• Entrega puntualmente las tareas propuestas en el Aula Virtual..



• Para hallar la nota final se seguirán los mismos criterios que con alumnos que tienen la evaluación 1 y 2 superada.




















ANEXO III


3º TRIMESTRE



Materia: Inglés Grupo:6 A




Ejercicios de vocabulario , gramática, redacción, de comprensión oral y producción oral.

Exámenes EBAU




Bloque 1. Comprensión de textos orales: stándares 5y6

. 5. Comprende, en una conversación formal en la que participa, en el ámbito académico u ocupacional, información

detallada y puntos de vista y opiniones sobre temas de su especialidad y relativos a líneas de actuación y otros

procedimientos abstractos, siempre que pueda confirmar lo que el interlocutor ha querido decir y conseguir

aclaraciones sobre los aspectos ambiguos. 6. Comprende la línea argumental, las ideas principales, los detalles

relevantes y las implicaciones generales en presentaciones, conferencias o seminarios de cierta extensión y

complejidad sobre temas académicos o profesionales de su área de interés, tanto concretos como abstractos,

siempre que haya marcadores que estructuren el discurso y guíen la comprensión.

Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción: stándares 3y4

. 3. Participa con soltura en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en

las que describe con detalle hechos, experiencias, sentimientos y reacciones, sueños, esperanzas y

ambiciones, y responde adecuadamente a los sentimientos que expresan sus interlocutores; describe con

detalle experiencias personales y sus reacciones ante las mismas; expresa con convicción creencias, acuerdos

y desacuerdos, y explica y justifica de manera persuasiva sus opiniones y proyectos. 4. Toma parte

adecuadamente en conversaciones formales, entrevistas, reuniones y debates de carácter académico u ocupacional,

aportando y pidiendo información relevante y detallada sobre aspectos concretos y abstractos de temas cotidianos y

menos habituales en estos contextos; explicando los motivos de un problema complejo y pidiendo y dando instrucciones

o sugerencias para resolverlo; desarrollando argumentos de forma comprensible y convincente y comentando las

contribuciones de los interlocutores; opinando, y haciendo propuestas justificadas sobre futuras actuaciones.

Bloque 3. Comprensión de textos escritos: stándares 5,6y7







corporativos. 7. Comprende los aspectos principales, detalles relevantes, algunas ideas implícitas y el uso poético de

la lengua en textos literarios que presenten una estructura accesible y un lenguaje no muy idiomático, y en los que el

desarrollo del tema o de la historia, los personajes centrales y sus relaciones, o el motivo poético, estén claramente

señalizados con marcadores lingüísticos fácilmente reconocibles.

Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción: stándares 6y7

. 6. Escribe correspondencia personal, en cualquier soporte, y se comunica con seguridad en foros y blogs,

transmitiendo emoción, resaltando la importancia personal de hechos y experiencias, y comentando de manera

personal y detallada las noticias y los puntos de vista de las personas a las que se dirige. 7. Escribe, en cualquier

soporte, cartas formales de carácter académico o profesional, dirigidas a instituciones públicas o privadas y a empresas,

en las que da y solicita información; describe su trayectoria académica o profesional y sus competencias; y explica y

justifica con el suficiente detalle los motivos de sus acciones y planes (p. e. carta de motivación para matricularse en

una universidad extranjera, o para solicitar un puesto de trabajo), respetando las convenciones formales y de cortesía

propias de este tipo de textos.


Ejercicos de gramática, vocabulario, redacción, exámenes EBAU,libro de

lectura,exámenes orales (via temas o grabaciones)



Interés por la actualidad reflejándolo en comentarios y análisis de temática diversa del

BLOG que actualizo casi a diario para ellos ( noticias, canciones, literatura, ciencia,

salud, filosofía











Los alumnos con resultado positivo en la 1ª y 2ª evaluación podrán mejorar la media en 1 punto en base al trabajo realizado de manera no presencial en la tercera evaluación, según los instrumentos de evaluación y los estándares esenciales propuestos por cada profesor. Para ello se tendrá muy en cuenta los criterios de probidad académica que indiquen que el alumno ha realizado su trabajo personalmente, sin copiar y sin ayuda externa. La subida de la nota media será proporcional, es decir: Si la nota media de las tareas del tercer trimestre es un 10 se subirá un 1 punto la nota media final de la asignatura. Si la nota media de las tareas del tercer trimestre es un 5, subirás un

0,5 la nota media. Para poder subir la nota final, la nota media de las tareas del tercer trimestre debe ser superior a 3. Aquellos alumnos que avancen más allá de los contenidos mínimos (supuesto n.3) les aplicarán los mismos criterios que a los alumnos con resultados positivos (punto anterior) Alumnos con la 1ª y/o 2ª evaluación suspensa: aquellos alumnos que sigan las clases









ANEXO III


3º TRIMESTRE



Materia: Inglés Grupo:6D





Exámenes EBAU

















salud, filosofía,…




















ANEXO III


3º TRIMESTRE

Profesor: Alicia Antolín

Departamento:

Materia: Grupo:6 E





Exámenes EBAU


















































salud, filosofía




















ANEXO III


3º TRIMESTRE

Profesor: Alicia Antolín

Departamento:

Materia: Grupo:6 F





Exámenes EBAU

















salud, filosofía




















PMAR

ANEXO III


3º TRIMESTRE



Materia: Inglés Grupo: PMAR 1

Alumnos con 1ª y/o 2ª evaluación no superada: 4

Cod:7


- Realización de ejercicios de repaso los contenidos gramaticales de la primera y segunda evaluación en Moodle.

- Realización de ejercicios de vocabulario de la primera y segunda evaluación en Moodle





Alumnos con 1ª y/o 2ª evaluación superadas: 3

Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. Comprensión de textos orales 1. Capta los puntos principales de indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el sonido no esté distorsionado. 2. Entiende lo esencial de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas 3. Identifica el sentido general de una conversación informal entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su presencia, cuando el tema le resulta conocido y el discurso está articulado con claridad, a velocidad lenta y en una variedad estándar de la lengua. 6. Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales en presentaciones sobre temas educativos o de su interés Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción 1. Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de estas. 2. Se desenvuelve suficientemente en gestiones y transacciones cotidianas, como son el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas (saludo y tratamiento). 3. Participa en conversaciones informales cara a cara en las que establece contacto social, intercambia información pide cosas, pide y da indicaciones o instrucciones. Bloque 3. Comprensión de textos escritos 2. Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de revistas o Internet formulados de manera simple y clara, y relacionados con asuntos de su interés, en los ámbitos personal y académico. 3. Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos pasados, presentes y futuros, sobre temas generales, conocidos o de su interés. 4. Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier soporte si los números, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje. 6. Comprende lo esencial de historias de ficción breves adaptadas a su nivel, y se hace una idea del carácter de los distintos personajes, sus relaciones y del argumento. Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción 1. Completa un cuestionario básico con información personal y relativa a su formación, intereses o aficiones. 2. Escribe notas y mensajes breves en las redes sociales y sistemas de mensajería instantánea, en los que se hacen comentarios sencillos relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés. 3. Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene el contacto social, se intercambia información, se describen en términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales, se dan instrucciones, se hacen y aceptan sugerencias, y se expresan opiniones de manera sencilla.


- Realización de ejercicios de los contenidos gramaticales de la tercera evaluación en Moodle.


en Moodle - Realización de ejercicios de comprensión escrita propuestos por el profesor en

Moodle - Realización de ejercicios de comprensión oral-listening- propuestos por el


Teams -





en Moodle - Realización de ejercicios de comprensión escrita propuestos por el profesor en

Moodle - Realización de ejercicios de comprensión oral-listening- propuestos por el


Teams
















externa.








anterior)











ANEXO III


3º TRIMESTRE

Profesor: Valle Peláez Vega (alumnos de Isabel Cuena)


Materia: Inglés Grupo: PMAR2


Cod: 5




• Entrega de actividades : participación en foros y entrega de actividades propuestas en el Aula Virtual.








• Comprende, en una conversación narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobretemas de su interés.

• Comprende, en una conversación o entrevista, lo que se le pregunta sobre asuntos personales, educativos, ocupacionales o de su interés, así como comentarios sencillos y predecibles.






• Toma parte en una conversación formal, reunión o entrevista de carácter académico u ocupacional.








• Comprende lo esencial de historias de ficción breves y bien estructuradas








• Escribe correspondencia formal básica y breve, dirigida a instituciones públicas o privadas o entidades comerciales





• Entrega de las tareas propuestas en el Aula Virtual.

• Participación en las video llamadas realizadas en Teams.

• Cuestionario Forms al final de la evaluación con contenidos mínimos de todo el curso. Para hallar la nota final se contarán TODAS las actividades exigidas en el














• Entrega puntualmente las tareas propuestas en el Aula Virtual..

• Interviene en las videollamadas en Teams.

• Supera positivamente el cuestionario final en Forms que incluye todos los contenidos desarrollados durante el curso, también los contenidos desarrollados online durante esta tercera evaluación (de existir sospechas por parte del profesor de que el alumno no lo ha realizado sin ayuda, podrá requerirle una entrevista personal en TEAMS). Para hallar la nota final se contarán TODAS las actividades exigidas en el




























BACHILLERATO

INTERNACIONAL

ANEXO III


3º TRIMESTRE





Cod:17




























externa.








anterior)











ANEXO III


3º TRIMESTRE





Cod:14









- Realización de ejercicios de comprensión escrita tipo EBAU propuestos por el profesor en Moodle


- Realización de ejercicios de repaso de algunos aspectos gramaticales y vocabulario en Moodle

















externa.








anterior)











NOCTURNO Y DISTANCIA

ANEXO III

DOCUMENTO DE

ADAPTACIÓN DE

LAS

PROGRAMACIONES

DIDÁCTICAS

3º TRIMESTRE

5M

Profesor: Ana José Ruiz García


Materia: Grupo:

Alumnos con 1ª y/o

2ª evaluación no

superada

Cod: 1

Instrumentos de

evaluación a utilizar:

(enumerar)

Examen escrito

Alumnos con 1ª y/o

2ª evaluación

superadas

2

Enumera los

estándares esenciales

que se van a trabajar.

(copiar y pegar estándares

seleccionados)

Solo bloques 3 y 4

Bloque 3: 1,2,3,5 y 7

Bloque 4: 1, 3, 4, 6

Instrumentos de


(enumerar)

Examen escrito:

1) Reading Comprehension

2) Vocabulary and Grammar

3) Writing

4) Reading Book

Alumnos que podrán

avanzar más allá de

los contenidos

mínimos

2

Instrumentos de


(enumerar)

Examen escrito:



3) Writing

4) Reading Book

Modificación en los

criterios de

calificación:

Solo si se modifican

los aprobados en la

programación de

principio de curso:

cambio en el peso de

las evaluaciones sobre

la nota fin#al, o en el

peso de las pruebas,

introducción de nuevos

instrumentos de

evaluación, etc.

Cada apartado del examen vale 2´5

puntos

(se deben alcanzar 3p correctos para

poder calificar la prueba)

ANEXO III

DOCUMENTO DE

ADAPTACIÓN DE

LAS

PROGRAMACIONES

DIDÁCTICAS

3º TRIMESTRE

5N



Materia: Grupo:

Alumnos con 1ª y/o

2ª evaluación no

superada

Cod: 0

Instrumentos de


(enumerar)

Alumnos con 1ª y/o

2ª evaluación

superadas

7

Enumera los




seleccionados)

Solo bloques 3 y 4

Bloque 3 : 1,2,3,5 y 7

Bloque 4: 1,3,4 6

Instrumentos de


(enumerar)

Examen escrito:



3) Writing

4) Reading Book

Alumnos que podrán


los contenidos

mínimos

7

Instrumentos de


(enumerar)

Examen escrito:



3) Writing

4) Reading Book


criterios de

calificación:


los aprobados en la

programación de

principio de curso:






instrumentos de

evaluación, etc.


puntos

(Se deben alcanzar 3 p.correctos para


ANEXO III

DOCUMENTO DE

ADAPTACIÓN DE

LAS

PROGRAMACIONES

DIDÁCTICAS

3º TRIMESTRE

6M



Materia: Grupo:

Alumnos con 1ª y/o

2ª evaluación no

superada

Cod: 1

Instrumentos de


(enumerar)

Examen escrito

Alumnos con 1ª y/o

2ª evaluación

superadas

4

Enumera los




seleccionados)

Solo bloques 3 y 4

Bloque 3: 2,3,5, y 6

Bloque 4: 1, 3, 5 y 6

Instrumentos de


(enumerar)

Examen escrito:



3) Writing

4) Reading Book

Alumnos que podrán


los contenidos

mínimos

4

Instrumentos de


(enumerar)

Examen escrito:



3) Writing

4) Reading Book


criterios de

calificación:


los aprobados en la

programación de

principio de curso:






instrumentos de

evaluación, etc.


puntos



ANEXO III

DOCUMENTO DE

ADAPTACIÓN DE

LAS

PROGRAMACIONES

DIDÁCTICAS

3º TRIMESTRE

6N



Materia: Grupo:

Alumnos con 1ª y/o

2ª evaluación no

superada

Cod: 1

Instrumentos de


(enumerar)

Examen escrito

Alumnos con 1ª y/o

2ª evaluación

superadas

5

Enumera los




seleccionados)

Solo bloques 3 y 4

Bloque 3: 2, 3, 5 y 6

Bloque 4: 1, 3, 5 y 6

Instrumentos de


(enumerar)

Examen escrito:



3) Writing

4) Reading Book

Alumnos que podrán


los contenidos

mínimos

5

Instrumentos de


(enumerar)

Examen escrito:



3) Writing

4) Reading Book


criterios de

calificación:


los aprobados en la

programación de

principio de curso:






instrumentos de

evaluación, etc.


puntos



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