1. DEFINICIÓN.ppt

PROBLEMAS CONVIVENCIALES EDUCACIONALES.DE QU SE TRATA?Dr. Salvador Peir i GregoriTeora e Historia de la Educacin

Indisciplina y violencia slo hoy?Los jvenes de hoy en da aman el lujo, son caprichosos y desprecian la autoridad. Contestan mal a sus padres y tiranizan a sus maestrosScrates, V a. C.

Es el SECUESTROuna forma definidaen el cuestionario?

LIBROSGUILLOTTE, A. (2002) Violencia y educacin: incidentes, incivilidades y autoridad en el contexto escolar. Amorrortu, Buenos Aires.ORTEGA, R. (2003) La violencia escolar: estrategias de prevencin. Barcelona, Gra.PEIRO, S. (1993) La educacin del nio en riesgo. Granada, Adhara-Unesco. (1995) Familia, educacin de adultos y hogares en situacin de riesgo. Granada, Adhara. (1997) La escuela ante los abusos y malos tratos. Granada, Grupo Editorial Universitario.

DESCRIBIR (10)

A

B D

C

Qu hay?

CONSTITUCIN ESPAOLA 1978Artculo 15Todos tienen derecho a la vida y a la integridad fsica y moral, sin que, en ningn caso, puedan ser sometidos a tortura ni a penas o tratos inhumanos o degradantes

UN SUCESO ao 2004. J.M.N.R de 5 de primaria en colegio concertado de Madrid (Moratalaz), hipoacsico, fue objeto de amenazas, insultos, vejaciones y agresiones fsicas.El escolar lo manifest a su tutor, quien respondi que esas cosas eran normales de la edad. El alumno ya no volvi a denunciarlo al centro.Sus padres apreciaron drsticos cambios en su comportamiento y carcter. La practicaron complicadas pruebas mdicas para averiguer las causas de las mutaciones, hablaron con el centro, pero en la institucin no se ocuparon del tema.

Mientras tanto, el nio segua sufriendo agresiones por parte de sus compaeros de escuela.Su principal preocupacin era encontrar un sitio donde esconderse durante los recreos para que no le pillasen.La situacin lleg a tal extremos, que el abuelo del chico tena que acompaarle uno dentrro y otro fuera del patio, verja por medio- durante el recreo, para que no estuviera solo.Al final, la familia tuvo que trasladar a sus cinco hijos a otro centro educativo.

Qu son violencia e indisciplina escolares?

CADA CUAL1) Debe leer las dos diapositivas que siguen.2) Luego, pensar un ejemplo de una de las categoras.3) Finalmente, efectuaremos una puesta en comn.

CONFLICTOS - TIPOS

VIOLENCIASJohan Galtung

DOS PUNTAS DEL ICEBERG.- Ausentismo- Violencia fsica.

AUSENTISMOLa Coordinadora en Alicante del programa de la UE para reducir el absentismo escolar, Elena Compa, declar el 18/febrero/2005 - con motivo de su Congreso-: que ya se EMPIEZA A DEJAR DE ASISTIR A CLASE A LOS 9 AOS.Responsables de Polica local relacionan el aumento con la llegada de inmigrantes.Informacin, 19, febrero, 2005

Conferencia Internacional de la Educacin. Documento Principal (ED/BIE/CONFINTED 47/3).3... La violencia fsica escolar toma un lugar cada vez ms importante... Cfr. Informacin e innovacin en educacin. Nm. 116-117, abril-agosto, 2004, pp. 2ss.

Qu significan jurdicamente tales hechos?

CONSTITUCIN ESPAOLA 1978Artculo 15Todos tienen derecho a la vida y a la integridad fsica y moral, sin que, en ningn caso, puedan ser sometidos a tortura ni a penas o tratos inhumanos o degradantes

Qu consecuencias trae la inclusin aqu del art. 27 de la Constitucin Espaola?

2. La educacin tendr por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democrticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.

El ser y el deber-serCul es el problema?Comencemos observando los efectos funcionales.

(2004) 50% Directores de IES-CV sufren problemas de vandalismo.

- Gva-Consellera: 2006: Los directores emplean 66,6% del tiempo a problemas convivenciales. ESTO SE CONCRETA EN

FALTAS (tipologa legal)LEVES: - Ausencias reiteradas- Agresiones verbales sin amenazaGRAVES: - Violencia sistemtica (agresiones fsicas).- Rotura de elementos (vandalismo)MUY GRAVES: - Agresiones con necesidad de atencin mdica.- Incendio. Criterio MEC

EXPEDIENTES DISCIPLINARIOS EDUCACIN NO-UNIVERSITARIA. Comunidad Valenciana, 2006 (1r semestre)

Grfico1

600GRAVES

586MUY GRAVES

20

SANCIONES DISCIPLINARIAS 2005-2006. Seis primeros meses.

Grfico2

20

600

586

Hoja1

LEVES20

GRAVES600

MUY GRAVES586

Grfico3

1504

1499

1316

1662

1250

EXPEDIENTADOS TOTALES POR AOS ACADMICOS

Hoja2

2001-20021504

2002-20031499

2003-20041316

2004-20051662

2005-20061250

Hoja3

XL Semanal n 970. mayo-junio 2006

PROFUNDICEMOSEN LOS HECHOS.ANLISIS.

BULLYING = intimidar, amedentrar.Un estudiante es objeto de bullying cuando de manera reiterada es amenazado, intimidado o victimizado mediante actos ofensivos perpetrados por otros sujetos de su entorno.ELEMENTOS:Intencionalidad de daar.Asimetra en las fuerzas de agresor y vctima.Persistencia, reiteracin, encono...

Conducta agresiva, intencionada y perjudicial entre escolares.El agresor (bullie) es el bravucn que tiraniza. BULLYING

NO ES BULLIYNG.No se considera matonismo cuando los sujetos:- se implican en una pelea,- son de potencial fuerza equivalente.

Garca Orza, J. Violencia interpersonal en la escuela; Boletn de Psicologa; nm. 49, p. 89

PARA HABLARQu experiencia sobre problemas educacionales tenis en la memoria con relacin a vuestra escolarizacin en la ESO?

Segn los datos aducidos y tu memoria histrica,ciertamente es todo acoso (bullying) escolar?

PROBLEMTICA MS RELEVANTE POR ESTADOS

INVESTIGA-CIONESUSANorte EUUK IrlandaItaliaGreciaPortugalAlemaniaBlgicaHolandaFranciaLos agresores muestran autoestima por su popularidad y aparienciaXAgresin fsica XXXXXXXXAgresin verbal directaXXXXXXXXAgresin indirectaXXXXSer victima en 7 a 9 y de 13 a 14 aosXXXXXXChic@s intimidados por chicosXXXXEn recreos, clases pasillosXXXXXX

VICTIMAS DE VIOLENCIA ESCOLAR.9%10%10,8%Gva. Proyecto Dicta 2003-2004 Informe 2005

Grfico1

10.8

89.2

PERPETRADORES EN ESCUELAS VALENCIANAS.PROYECTO DICTA, Gva, 2003/2004

Grfico2

10.8

89.2

2.4

PERPETRADORES EN ESCUELAS VALENCIANAS. PROYECTO DICTA, Gva. 2003/2004.

Hoja1

VICTIMAS10.8

RESTO89.2

AGRESORES2.4

Grfico3

10.8

10

9

Hoja2

ESPAA10.8

REINO UNIDO10

NORUEGA9

Hoja3

Otros datos en U.K.National Union Teachers (report of Ofsed)La ratio de adaptacin a las normas ha cado 75% respecto al 66% previo en dos aosDecae la buena conducta en U.K. NUT, ofsted. The Gardian (29-03-2005)

Grfico1

10.8

89.2


Grfico2

10.8

89.2

2.4

PERPETRADORES EN ESCUELAS VALENCIANAS. PROYECTO DICTA, Gva. 2003/2004.

Hoja1

VICTIMAS10.8

RESTO89.2

AGRESORES2.4

Grfico3

10.8

10

9

VICTIMAS DE VIOLENCIA ESCOLAR. Gva. Proyecto Dicta 2003-2004 Informe 2005

Hoja2

ESPAA10.8

REINO UNIDO10

NORUEGA9

Grfico4

20032004

7566

DECAE LA BUENA CONDUCTA EN U.K. NUT, Ofsted. The Guardian (29-03-2005)

Grfico5

75

66

Hoja3

75

66

INFORME SNDIC DE GREUGES2006La escuela: espacio de convivencia y conflicto. Fundacin Santa Mara Idea.Informe del Sndic-2006. Convivncia i conflictes als centres educatius. pdf 166 pg http://el-refugio.net/bullying/sindic-2006.pdf 118 Centros de la Comunitat Valenciana.12.000 encuestados: directores, profesores, alumnos y familias.

VICTIMAS Y AGRESORES SON CADA VEZ MS JVENES.4 y 5 de Primaria (3er. Ciclo), 10 y 11 aos.Incidencia superior en PRIMARIA (27%) al resto, incluso ESO (18%).Informe del Sndic-2006. Convivncia i conflictes als centres educatius. pdf 166 pg http://el-refugio.net/bullying/sindic-2006.pdf

ESTADO DEL CLIMA ESCOLAR85% lo valora muy positivamente.FALTAS:- Ignorar a compaeros- InsultarINCIDENCIA:18% primaria14% ESOInforme del Sndic-2006. Convivncia i conflictes als centres educatius. pdf 166 pg http://el-refugio.net/bullying/sindic-2006.pdf

MEDIDASPROBLEMAS PRINCIPALES: Crisis de autoridad (preocupa al 88% de docentes).Violencia en videojuegos (racismo y sexismo)Mediacin entre iguales.Perfeccionamiento de docentes.Escuelas de padres.Informe del Sndic-2006. Convivncia i conflictes als centres educatius. pdf 166 pg http://el-refugio.net/bullying/sindic-2006.pdf

EN SISTEMA ARGENTINOManifestaciones de hostilidad, de negligencia, gritos, castigos desmesurados, ofensas, etc. Sobreexigencias rendimiento exitoso, orden perfecto, trabajos sin errores. En la propia gestin Institucional: individualismo, autocracia, etc. Graciela Noem lvarezFac. CC. Humanas. Universidad de San Lus

Conferencia Internacional de la Educacin. Documento Principal (ED/BIE/CONFINTED 47/3).3... La violencia fsica escolar toma un lugar cada vez ms importante, tanto entre las muchachas como en otras situaciones de diversa ndole... Cfr. Informacin e innovacin en educacin. Nm. 116-117, abril-agosto, 2004, pp. 2ss.

PRIMER FORO MUNDIAL SOBRE VIOLENCIA Y COMO COMBATIRLA. Marzo, 2002.Organizado por el OBSERVATORIO EUROPEO DE LA VIOLENCIA ESCOLAR, en Pars, dentro de la sede de la UNESCO. Reunidos unos 400 especialistas de unos 20 pases.PRIMERA CONSTATACIN: Aumento de casos de violencia

El investigador e impulsor del foro, Eric DEBARBIEUX: dice hay una globalizacin de la inseguridad y la violencia.

INFORMECISNEROS VIIIANPE 2006.

Grfico1

90.1

28.6

30.8

32.1

30.5

11.3

25.5

VARIABLES PRINCIPALES DEL CLIMA DISCONVIVENCIAL ESCOLAR. VIII. ANPE, 2006. INFORME CISNEROS VIII.

Hoja1

VERBAL90.1

FISICA28.6

AISLAMIENTO30.8

INTIMIDACIN32.1

VANDALISMO30.5

ROTURAS PERTENENCIAS11.3

ROBOS25.5

Hoja2

Hoja3

Grfico1

90.1

28.6

30.8

32.1

30.5

11.3

25.5

VARIABLES PRINCIPALES DEL CLIMA DISCONVIVENCIAL ESCOLAR. Porcentajes Informe Cisneros VIII. ANPE, 2006.

Hoja1

VERBAL90.1

FISICA28.6

AISLAMIENTO30.8

INTIMIDACIN32.1

VANDALISMO30.5


ROBOS25.5

Grfico2

80

95

UN 90% DE LOS CENTROS ESTN AFECTADOS POR UN CLIMA DISCONVIVENCIAL. ANPE 2006. INFORME CISNEROS VIII.

Hoja2

INFANTIL Y PRIMARIA80

SECUNDARIA Y BACHILLER95

Hoja3

Grfico1

90.1

28.6

30.8

32.1

30.5

11.3

25.5

VARIABLES PRINCIPALES DEL CLIMA DISCONVIVENCIAL ESCOLAR. Porcentajes Informe Cisneros VIII. ANPE, 2006.

Hoja1

VERBAL90.1

FISICA28.6

AISLAMIENTO30.8

INTIMIDACIN32.1

VANDALISMO30.5


ROBOS25.5

Grfico2

80

95

UN 90% DE LOS CENTROS ESTN AFECTADOS POR UN CLIMA DISCONVIVENCIAL. ANPE 2006. INFORME CISNEROS VIII.

Hoja2

INFANTIL Y PRIMARIA80

SECUNDARIA Y BACHILLER95

Grfico3

1

7

2

21

43

26

UN 92% DE LOS DOCENTES DICEN QUE HAY INCREMENTO EN LOS LTIMOS AOS. ANPE, 2006. INFORME CISNEROS VIII.

MENOS QUE ANTES; 1

LA MISMA QUE ANTES; 7

Hoja3

MENOS QUE ANTES1

LA MISMA QUE ANTES7

INCREMENTO EN 6 MESES LTIMOS2

INCREMENTO EN 2 AOS LTIMOS21

INCREMENTO EN 5 LTIMOS AOS43

INCREMENTO EN 10 LTIMOS AOS26

CATEGORIZACINDEL FENMENODISCONVIVENCIAL.

Y la INDISCIPLINA?VIOLENCIA?

Grfico1

1275225

1120379

930386

1075415

10001000

GRAVES

MUY GRAVES

EXPEDIENTES A ALUMNOS CRTICOS 2000-2006. Provincia de Alicante. Informacin, 26-XI-2006

Hoja1

CURSO ESCOLARGRAVESMUY GRAVES

2001-0021275225

2002-0031120379

2003-004930386

2004-0051075415

2005-00610001000

Hoja2

Hoja3

Dos hechos, dos conceptos. La indisciplina escolar, trmino que no incluye los actos de violencia.Secretario Gral. MEC. 2000 Contexto educativo. Revista digital de educacin y nuevas tecnologas, n 4, feb-2000, citando a Comunidad Escolar.

DOS CATEGORASINDISCIPLINA: La no observancia de normas que reglamentan y regulan las relaciones sociales que se establecen hacia el interior, o en referencia a un establecimiento escolar.VIOLENCIA: Fuerza ejercida sobre una persona para obligarla a hacer lo que no quiere. Puede ser: OBJETIVA: golpe, robo,, etc. SUBJETIVA O SIMBLICA: actitudes de hostilidad, desprecio, desconfianza, rechazo, desprecio, discriminacin... PAIN, J. Y SOUTO, M. (2001) Violencia en mbitos educativos, n1, julio, IIPE-Buenos Aires .

Categorizacin:Inatencin: cuando presenta omisiones en la posicin de los sentidos, actitud...Disrupcin: acciones que rompen el hilo de la tarea acadmica.Indisciplina educacional, sucede cuando hay acciones u omisiones que daan la convivencia en el aula.Violencia educacional se refiere al conjunto de acciones u omisiones que hieren la dignidad de una persona relacionada con el proceso enseanza-aprendizaje.

NO ES LO MISMO: -TEORA JURDICAQUE - TEORA PEDAGGICA.

Definicin de violencia escolar. DEFENSOR DEL PUEBLO. 3-3-99Fenmenos que se caracterizan por tener conflictos entre alumnosBASE: Constitucin y Sistema legal espaol.Reiterados y no espordicosEn los que se produce maltrato por abuso de poder de algn alumno o alumna o de un grupo de compaeros hacia otro u otros compaeros.Abarcando diversas graduaciones, desde simples rechazos o exclusin, pasando por agresiones verbales o psquicas,Es decir, entre iguales.hasta las agresiones fsicas llevadas a cabo por grupos o bandas organizados.Los cuales a su vez se perciben como vctimas de dicha situacin

ANLISISDENUESTRO SISTEMAEDUCATIVO VALENCIANO

Grfico1

74.4

63.5

37.6

5.5

INDISCIPLINA Y VIOLENCIA ESCOLAR. Comunitat valenciana. Previ,2006.

Grfico5

633

11

3

INDISCIPLINA Y VIOLENCIA ESCOLAR EN PRIMARIA Y ESO. INCIDENCIA SEGUN TIPOLOGA. Previ, 2006. Gva.2007.

Hoja1

CASOS TOTALES633

MUY GRAVES11

ACOSO ESCOLAR3

Grfico2

221

157

RELACIONES CONFLICTIVAS EN SISTEMA ESCOLAR VALENCIANO. Previ 2006. Gva, 2007.

Hoja2

EN PATIO221

EN AULAS157

Grfico3

168

25

86

PROBLEMTICA DISCONVIVENCIAL EN ESCUELAS VALENCIANAS. Previ 2006. Gva, 2007.

Grfico4

25

18

57

DISTRIBUCIN % DE LA DISCONVIVENCIA POR PROVINCIAS. Previa 2006. Gva,2007.

Hoja3

ALICANTE25

CASTELLN18

VALENCIA57

Grfico1

74.4

63.5

37.6

5.5


Grfico5

633

11

3


Hoja1

CASOS TOTALES633

MUY GRAVES11

ACOSO ESCOLAR3

Grfico2

221

157

RELACIONES CONFLICTIVAS EN SISTEMA ESCOLAR VALENCIANO. Previ, 2006. Gva, 2007.

Hoja2

EN PATIO221

EN AULAS157

Grfico3

168

25

86


Grfico4

25

18

57

DISTRIBUCIN % DE LA DISCONVIVENCIA POR PROVINCIAS. Previa 2006. Gva,2007.

Hoja3

ALICANTE25

CASTELLN18

VALENCIA57

Grfico1

74.4

63.5

37.6

5.5


Grfico5

633

11

3


Hoja1

CASOS TOTALES633

MUY GRAVES11

ACOSO ESCOLAR3

Grfico2

221

157

RELACIONES CONFLICTIVAS EN SISTEMA ESCOLAR VALENCIANO. Previ 2006. Gva, 2007.

Hoja2

EN PATIO221

EN AULAS157

Grfico3

25

18

57


Grfico4

25

18

57

DISTRIBUCIN % DE LA DISCONVIVENCIA POR PROVINCIAS. Previ, 2006. Gva,2007.

Hoja3

ALICANTE25

CASTELLN18

VALENCIA57

Un modelopara investigar la problemtica desde la universidad.

Principal/School Disciplinarian Survey on School Violence, US Department of Education, NC for Education Statistics, FRES, 63, 1997

INVESTIGACION USA 1997RETRASO de ALUMNOS ABSENTISMO VANDALISMO MALTRATO FISICO CONFLICTO FISICO CONTRA ESTUDIANTES HURTOS, ROBOSABUSO ALCOHOL POR ALUMNOSIDEM DROGAS VENTA de DROGAS USO TABACO POSESION ARMA BLANCA POR ALUMNOS PANDILLISMOENTRAR SIN PERMISO EN AULAABSENTISMO DOCENTEABUSO VERBAL POR DOCENTE (insulto) XENOFOBIA CONSUMO DE ALCOHOL O DROGAS POR DOCENTES.

CUESTIONARIOSEscala tipo LickertSIEMPRE (5) CASI SIEMPRE (4) A VECES (3) RARA VEZ (2) NUNCA (1) Cmo es la problemtica escolar?Cules son sus formas?ESTO LO PODEMOS EMPEZAR A CONOCER A TRAVES DE UNOS INSTRUMENTOS PARA DETECTAR CADA SITUACIN

POR FAVOR, CONTESTEN AL CUESTIONARIO NMERO 1

CUANTIFICACIN DE HECHOSNo se ha definido categricamente la frecuencia de los hechos, pero se acepta que hay entre un 10% y un 15% de adolescentes que sufren estos acosos.Hay una alta porcin de vctimas silenciosas.

V IOLENCIAS EN EL IES-Alicante-sfa-2002La USIIVE ha localizado 24 tipos de indisciplina y violencia escolares(hoy 27).

Nunca

Rara vez

A veces

Abandono

Abuso

Adiccin

Agresin

Desercin

Discrimin.

Pide

Explotados

Guerra

Hostilidad

Insulto

Negacin

Negligencia

Pandillismo

Perdonar

Rabona

Resentido

Retraso

Robos

Sometim.

Tensin

Vandalismo

Venganza

Droga

Xenofobia

Casi siempre

Siempre

Grfico1

3.214

1.875

3.154

3.077

2.769

2.333

2.417

1.6

1.1

2.727

3.133

3

2

2.846

3.333

2.909

2.182

2.769

2.091

2.636

1.923

2.455

2.385

1

1.545

Cuest2-all

X.1X.2X.3X.4X.5X.6

12.253.53.21445

111.51.87533

2333.15444

2233.07744

1232.76944

1222.33334

11.7522.4173.254

1111.624

1111.112

1232.72735

2333.13334

22.5333.54

111.5234

1232.84644

1333.3334.255

1332.90934

1132.18233

1232.76934

1122.09134

1232.63634

1121.92333

11.532.45534

1132.38534

111111

1111.54523

La problemtica convivencial espaola.Media Desviacin2) Desercin1) Insulto3) Pandillismo2) Rabona2) Retraso3) Robos2) VandalismoVIOLENCIA3,674,522,743,783,703,333,89Aspectos comunes de las investigaciones consultadas:Defensor del Pueblo, GICA-UV, Generalidad Valenciana, Proyectos de Sevilla, Investigaciones propias 2000-2002, etc.1,210,931,161,051,071,271,34

Hay relacin entre IND y VIOL?Se observan concomitantes INDIS+VIOL escolares, pero es una minora.Es mayora la proporcin de escuelas con situaciones slo de INDISCIPLINA.La INDIS escolar no constituye la antesala de la violencia, aunque en aquellos centros en que se verifican actos de VIOL-ESC tambin es significativo el ndice de INDIS-ESC. Castro, L.E. y Fernndez, E. (2003) Indisciplina y violencia escolar. Don. Gral. De Cultura y Educacin. Provincia de Buenos Aires, R. Argentina.

Cuestionario 1. Definicin de la Violencia Educacional Parte 1. Esto Sucede (1-Nunca,5-Siempre)

CARACTERISTICAS DE LOS DATOS 2000 A 2006Las sanciones son por:Indisciplina contra (compaeros o profesores)Consumo o introducir substancias nocivas (drogas).Daos al mobiliario.AgresionesEl 90% de los expedientes son de secundaria, pero ms del 50% son de 12 a 14 aos (1 y 2)

HAY MS CASOS DE LOS QUE CALCULAN LOS PROFESORES.El Informe MONBUSO (1994) indica que el 43% comunica en lugar ltimo a profesores. POR CONSIGUIENTE:Cuando los casos salen a la luz, la situacin est en un conflicto de mayor riesgo.Hay ms casos que los que los docentes suponen.Es ms fcil identificar a los perpetradores que a las vctimas.Castro, A, 2004. Rev. Iberoamericana de Educacin, ISS: 1681-5653

Losimplicados. Quines perpetran indisciplina y violencia en las instituciones educativas de aqu?

AFECTADOS POR PROBLEMAS CONVIVENCIALESEN ESCUELAS VALENCIANAS.Proyecto Dicta, Gva. 2003/2004.Las Provincias, 14-04-200536.925 alumnos de 13 a 15 aos

Grfico1

10.8

89.2


Grfico2

10.8

89.2

2.4

Hoja1

VICTIMAS10.8

RESTO89.2

AGRESORES2.4

Hoja2

Hoja3

PERPETRADORES DE AGRESIONESCompaeros del aula (62%)Mismo curso,otra aula (17%)Nivel superior (11%)Estudios inferiores (2%)Profesor (1%)Ajeno al centro (7%)92 %

HORIZONTAL

PERPETRADORES USIIVE-2003Cuestionario 1, parte 2. Esto es Practicado por

MXICO-2003: Quines perpetran?

Grfico1

32110007

73703127

2500000

63105133

000000

0500020

000000

Profesor

Alumno

Tutor

Padre

Madre

Otros

Resumen Respuestas

UserUIDEncuestaInformacionResp1Resp2Resp3Resp4Resp5Resp6

1054ENC99FY84CENTRO ACTUALIZACION MAGISTERIO ZAC000000

1055ENC76NV45CENTRO ACTUALIZACION MAGISTERIO ZAC0035641211

1056ENC87VY89CENTRO ACTUALIZACION MAGISTERIO ZAC000000

1057ENC15KV61CENTRO ACTUALIZACION MAGISTERIO ZAC000000

1058ENC15LZ94CENTRO ACTUALIZACION MAGISTERIO ZAC252535641211

1059ENC10TU45CENTRO ACTUALIZACION MAGISTERIO ZAC25253562120

1060ENC27UC39ESCUELA MANUEL AVILA CAMACHO000000

1061ENC11RQ42ESCUELA MANUEL AVILA CAMACHO25253562120

1062ENC26PW88ESCUELA MANUEL AVILA CAMACHO25250000

1063ENC24MD74ESCUELA MANUEL AVILA CAMACHO000000

1064ENC89UX37ESCUELA MANUEL AVILA CAMACHO25253564120

1065ENC70XJ87ESCUELA MANUEL AVILA CAMACHO000000

1066ENC55FH88ESCUELA NORMAL SUPERIOR25253562120

1067ENC47YC94ESCUELA NORMAL SUPERIOR000000

1068ENC27YD74ESCUELA NORMAL SUPERIOR000000

1069ENC45AI32ESCUELA NORMAL SUPERIOR0200000

1070ENC52ZB50ESCUELA NORMAL SUPERIOR000000

1071ENC33RZ86ESCUELA NORMAL SUPERIOR000000

1072ENC74PR68GRAL. MATIAS RAMOS SANTOS25253562120

1073ENC82CB97GRAL. MATIAS RAMOS SANTOS25253562120

1074ENC76XF41GRAL. MATIAS RAMOS SANTOS2525356400

1075ENC49NL58GRAL. MATIAS RAMOS SANTOS000000

1076ENC29IU56GRAL. MATIAS RAMOS SANTOS11235641211

1077ENC77RH74GRAL. MATIAS RAMOS SANTOS000000

1078ENC31EC62GRAL. MATIAS RAMOS SANTOS000000

1079ENC94LL39LA QUE COMENTAS QUE FALTA000000

1080ENC78ZW94LA QUE COMENTAS QUE FALTA000000

1081ENC40HA48LA QUE COMENTAS QUE FALTA000000

1082ENC23GI46LA QUE COMENTAS QUE FALTA000000

1083ENC98TA79LA QUE COMENTAS QUE FALTA000000

1084ENC68RR80Escuela Normal Experimental25253562120

1085ENC97YP36ULTIMOS 6 ZACATECAS000000

1086ENC91XS37ULTIMOS 6 ZACATECAS000000

1087ENC16AR71ULTIMOS 6 ZACATECAS000000

1088ENC48UE26ULTIMOS 6 ZACATECAS000000

1089ENC29TM79ULTIMOS 6 ZACATECAS000000

1090ENC24BI15ULTIMOS 6 ZACATECAS000000

Cuestionario1

CuestionarioPregPregunta

1Preg11. Abandono. Los afectados ofrecen indumentaria inapropiada para el clima, afeccin de parsitos, suciedad y desalio, hambre continua, pedigeo, descuido odontolgico, problemas de salud y de inmunizacin, anormalidades significativas en la relacin pes

1Preg22. Abuso. Suelen referirse a actuaciones sexuales deshonestas (estupro). Pueden ser provocaciones para que terceros las realicen.

1Preg33. Adiccin y consumo de (marcarlo) alcohol, estupefacientes, tabaco, videojuegos (porttiles, en nuestro caso).

1Preg44. Agresin. Acto realizado con la intencin de o que se percibe efectuado con la intencin de injuriar. Usualmente es llegar a las manos. Equivale a: agraviar, afrentar, ultrajar, vulnerar ...

1Preg55. Desercin escolar. Abandono de los estudios. El alumno no acude ms a su centro o aula.

1Preg66. Discriminacin (racial, religiosa,...) mediante actuaciones arbitrarias, parcialidad o injusticia.

1Preg77. Pide explicaciones a otros, para que d razones de su proceder.

1Preg88. Explotados. Obligado a trabajar en condiciones infrahumanas, o que no han alcanzado la edad de 16 aos. Los nios trabajadores (UNICEF, 1990) presentan las caractersticas de semiabandono, escolaridad irregular, primando la aportacin econmica o en e

1Preg99. Guerra. Combate armado organizado entre grandes grupos de gentes de comunidades territoriales o polticas. Su antnimo es paz.

1Preg1010. Hostilidad, como conducta impulsiva, que rehuye cualquier manifestacin de compaerismo, colaboracin, etc. hacia el agresor.

1Preg1111. Insulto. Abuso verbal. Denostar, ofender, vilipendiar. Es lo contrario de engrandecer, homenajear, elogiar, ensalzar, loar... al afectado.

1Preg1212. Negacin de los hechos, por pasividad y sometimiento al perpetrador.

1Preg1313. Negligencia. Situacin que manifiesta: dao fsico o mental en la salud del afectado, a causa de un cuidado o trato insuficiente en cuanto a sus necesidades afectivas, de comida, vestido, refugio, supervisin, cuidados mdicos o educacin; sea por fal

1Preg1414. Pandillismo (presiones compulsivas de grupos contra individuos u otros grupos).

1Preg1515. Al perdonar favorece la cooperacin, el dilogo, se reconcilia con el violento.

1Preg1616. Rabona. Suspensin en la asistencia a las clases.

1Preg1717. Es resentido al guardar la lista de agravios, teniendo en su interior sentimientos enojosos, incluso odio.

1Preg1818. Retraso, o demora, comenzando las clases ms tarde de lo debido, haciendo perder el tiempo a la mayora de los alumnos.

1Preg1919. Robos o hurtos.

1Preg2020. Sometimiento de su voluntad ante la del violento. Prevalece el control emocional (tener miedo de...), inhibicionismo y carente de respuesta activa.

1Preg2121. Tensin racial, desconfianza, aunque sin marginar mediante actos.

1Preg2222. Vandalismo o destrozos de partes o materiales de los servicios de escolarizacin.

1Preg2323. Venganza, buscando desquitarse por la violencia recibida; uno o varios intentos.

1Preg2424. Venta de (subrayar lo que se venda) droga, tabaco, alcohol, etc. en los contextos colegiales.

1Preg2525. Xenofobia (racismo es su estado ms grave). Antiextranjerismo, discriminacin tnica, ataque contra gente de otras razas. La anttesis es la xenofilia, el extranjerismo, foranismo, exotismo ...

Resumen Cuestionario1

p1np1cp2np2cp3np3cp4np4cp5np5cp6np6cp7np7cp8np8cp9np9cp10np10cp11np11cp12np12cp13np13cp14np14cp15np15cp16np16cp17np17cp18np18cp19np19cp20np20cp21np21cp22np22cp23np23cp24np24cp25np25c

TOTAL3.672.704.433.902.822.004.133.403.442.603.883.204.003.204.173.904.753.804.203.203.562.403.433.004.294.303.893.003.293.103.632.803.673.003.402.404.253.803.433.204.143.204.003.003.833.803.633.404.783.70

CENTRO ACTUALIZACION MAGISTERIO ZAC4.001.504.001.503.501.504.001.003.501.505.003.504.001.005.003.505.001.504.001.503.001.502.003.504.003.503.501.503.501.503.501.002.501.503.001.005.003.503.501.005.001.005.001.504.003.505.003.505.001.00

ESCUELA MANUEL AVILA CAMACHO3.673.334.334.332.672.004.004.003.673.333.333.004.003.334.003.004.334.674.335.333.672.674.003.334.334.334.003.333.004.004.003.333.673.333.673.003.673.333.333.333.673.003.333.333.333.332.673.334.333.33

ESCUELA NORMAL SUPERIOR4.001.000.001.003.001.004.001.003.001.005.001.004.001.000.001.000.001.005.001.004.001.000.001.005.001.005.001.000.001.004.001.004.001.004.001.005.001.000.001.005.001.004.001.000.001.005.001.005.001.00

GRAL. MATIAS RAMOS SANTOS3.333.675.005.332.502.504.004.333.503.333.003.003.004.333.005.335.004.673.672.003.503.333.003.334.005.333.003.333.003.003.003.004.333.332.672.004.504.673.004.333.004.673.503.334.504.673.003.335.006.00

LA QUE COMENTAS QUE FALTA0.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.00

Escuela Normal Experimental4.002.000.006.003.002.005.006.003.002.005.006.005.006.005.006.005.006.005.006.004.002.004.002.000.006.005.006.004.006.000.006.000.006.005.006.004.006.004.006.000.006.005.006.000.006.005.006.005.006.00

ULTIMOS 6 ZACATECAS0.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.00

Media puntuacin (0-Nunca, 5-Siempre)

AbandonoAbusoAdiccin AgresinDesercinDiscriminacinPide ExplicacionesExplotadosGuerraHostilidadInsultoNegacinNegligenciaPandillismoCooperacinRabonaResentidoRetrasoRoboSometimientoTensin RacialVandillismoVenganzaVenta DrogaXenofobia

TOTAL3.674.432.824.133.443.884.004.174.754.203.563.434.293.893.293.633.673.404.253.434.144.003.833.634.78

CENTRO ACTUALIZACION MAGISTERIO ZAC4.004.003.504.003.505.004.005.005.004.003.002.004.003.503.503.502.503.005.003.505.005.004.005.005.00

ESCUELA MANUEL AVILA CAMACHO3.674.332.674.003.673.334.004.004.334.333.674.004.334.003.004.003.673.673.673.333.673.333.332.674.33

ESCUELA NORMAL SUPERIOR4.003.004.003.005.004.005.004.005.005.004.004.004.005.005.004.005.005.00

GRAL. MATIAS RAMOS SANTOS3.335.002.504.003.503.003.003.005.003.673.503.004.003.003.003.004.332.674.503.003.003.504.503.005.00

LA QUE COMENTAS QUE FALTA0.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.00

Escuela Normal Experimental4.003.005.003.005.005.005.005.005.004.004.005.004.005.004.004.005.005.005.00

ULTIMOS 6 ZACATECAS0.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.00

"El responsable es ".Nmero de casos

ProfesorAlumnoTutorPadreMadreOtros

CENTRO ACTUALIZACION MAGISTERIO ZAC32110007

ESCUELA MANUEL AVILA CAMACHO73703127

ESCUELA NORMAL SUPERIOR2500000

GRAL. MATIAS RAMOS SANTOS63105133

LA QUE COMENTAS QUE FALTA000000

Escuela Normal Experimental0500020

ULTIMOS 6 ZACATECAS000000


3.666666666743.666666666743.33333333334

4.428571428644.3333333333Abuso5Abuso

2.81818181823.52.666666666732.53

4.12544445

3.44444444443.53.666666666733.53

3.87553.3333333333535

444435

4.166666666754Explotados35

4.7554.3333333333Guerra55

4.244.333333333353.66666666675

3.555555555633.666666666743.54

3.428571428624Negacin34

4.285714285744.333333333354Negligencia

3.88888888893.54535

3.28571428573.53Cooperacin34

3.6253.5443Rabona

3.66666666672.53.666666666744.3333333333Resentido

3.433.666666666742.66666666675

4.2553.666666666754.54

3.42857142863.53.3333333333Sometimiento34

4.142857142953.666666666753Tensin Racial

453.333333333343.55

3.833333333343.3333333333Venganza4.5Venganza

3.62552.6666666667535

4.777777777854.3333333333555

TOTAL

CENTRO ACTUALIZACION MAGISTERIO ZAC

ESCUELA MANUEL AVILA CAMACHO

ESCUELA NORMAL SUPERIOR

GRAL. MATIAS RAMOS SANTOS

Escuela Normal Experimental

Cuestionario 4

Profesor

Alumno

Tutor

Padre

Madre

Otros


CuestionarioPregPregunta

4Preg11. Cumplir con las normas establecidas.

4Preg22. Tratar las cosas con cuidado.

4Preg33. Si trabaja en grupo, aportar todo lo que puede.

4Preg44. Decir aquello que cree es verdad.

4Preg55. Respetar las cosas de los dems.

4Preg66. Cuando busca un objeto entre sus cosas, sabe dnde encontrarlo. Orden.

4Preg77. Tener buen humor.

4Preg88. Cuidar su aspecto fsico.

4Preg99. Aceptar las imposiciones justas de los dems.

4Preg1010. No pensar mal de los dems.

4Preg1111. Decir lo que siente en cada momento.

4Preg1212. Ser puntual para entrar y salir, en la entrega de deberes, etc.

4Preg1313. Continuar con la actividad que se ha propuesto aunque le cueste esfuerzo.

4Preg1414. Resistir en los momentos difciles. Ser fuerte y no decaer.

4Preg1515. No protestar sin causa.

4Preg1616. Ayudar a los dems en su trabajo.

4Preg1717. Intentar ver el lado bueno de las cosas.

4Preg1818. Enfrentarse a las dificultades con valenta.

4Preg1919. Intentar realizar las cosas lo mejor que puede.

4Preg2020. Reaccionar positivamente ante cualquier situacin.

4Preg2121. Cuando empieza una actividad la lleva hasta el final.

4Preg2222. Hacer lo que tiene que hacer en cada momento, dando prioridad a lo ms trascendente que a lo superficial.

4Preg2323. Mostrarse a los dems como es.

4Preg2424. Intentar comprender las opiniones de los dems aunque no las comparta.

4Preg2525. Devolver las cosas al lugar que les corresponde.

4Preg2626. Sentirse capaz de resolver cualquier problema, no slo de asignaturas.

4Preg2727. Ofrecer todo lo que tenga sin buscar recompensa.

4Preg2828. Gustarle animar a los dems.

4Preg2929. Actuar de acuerdo con lo que piensa.

4Preg3030. En sus relaciones, si ha de manifestar creeecia religiosa, no temer lo que puedad decir, pensar o entender los otros de l.

4Preg3131. Practicar deportes.

4Preg3232. No tener problemas de salud.

4Preg3333. Importarle que se desgrade el medio ambiente (fuegos en bosque, basura en playas, uso de aerosoles, etc.).

4Preg3434. Sentir la tecnologa como lo ms importante que debe ser aprendido en los centros educativos.

4Preg3535. Entender que para un ser humano lo ms importante es la profesin.

4Preg3636. Saber idiomas extranjeros.

4Preg3737. Defender de los derechos humanos.

4Preg3838. Concienciar a que los cargos del colegio no deberan elegirse. Por ejemplo: el profesor debe indicar quien es el representante.

4Preg3939. Le interesara que uno de la pandilla fuera de otra raza.

4Preg4040. Para emprender, despus de aplicar tcnicas, que se sirva de sus hbitos intelectuales: recordar puntos, organizar ideas en la cabeza, relacionar unos temas con otros, etc.

4Preg4141. Aplicar las tcnicas de estudio que le han enseado: subrayar, esquematizar, redes de conceptos, etc.

4Preg4242. Que le moleste e impida que cada cual exprese sus ideas y creencias. Entender que eso es para cuando est solo. Hay que permitir que slo se expliquen las del centro.

4Preg4343. No le importa nada que los otros se sientan a gusto; lo importante es que el est cmodo y bien.

4Preg4444. No admitir bromas. Hay que combatir para ser el jefe.

4Preg4545. Lo que les digan sobre ideas, pensamientos, que lo juzguen antes de aceptarlos como verdaderos.

4Preg4646. No soportar a quienes son distintos a ellos.

4Preg4747. Continuar cuando los problemas impiden resolver los deberes.

4Preg4848. Creer en ciertas verdades, por lo que se apoya en ellas y no desfalle ante las dificultades que trae la vida.

4Preg4949. Disgustarle ayudar a otros (solucionarles dudad de los deberes).

4Preg5050. Saber guardar el secreto de las cosas y sucesos de su hogar, de su vida, de la intimidad.

4Preg5151. Preguntarse por los motivos reales de cada gasto que vaya a realizar.

4Preg5252. Concienciarse de que hay horas tope para regresar a casa, modos de vestir apropiados, tipos de diversiones... ms apropiados que otros.

4Preg5353. Sacar consecuencias negativas y positivas, cuando piense en si adquirir o no un artculo.

4Preg5454. Saber estar a solas consigo mismos, en silencio.

4Preg5555. Ponerse en lugar de sus prximos en caso de hacer ciertos gastos, con el fin de considerar que efectos ocasiona la compra en tales amigos.

4Preg5656. Saber buscar la persona idnea con relacin a sus problemas ntimos.

4Preg5757. Valorar lo que poseen y lo que pueden poseer.

4Preg5858. Saber dominar sus caprichos, saber el por qu de sus gastos.

4Preg5959. Saber cules son sus apetencias, para no estar sujetos al mero dictado del placer.

4Preg6060. Saber que existen zonas en su ser, sus emociones, que son reservadas para s, estando cubiertas de los intereses de los dems.

CUESTIONARIO 4 (p?n - Normales; p?c - Confictivos)

Medias

p1np1cp2np2cp3np3cp4np4cp5np5cp6np6cp7np7cp8np8cp9np9cp10np10cp11np11cp12np12cp13np13cp14np14cp15np15cp16np16cp17np17cp18np18cp19np19cp20np20cp21np21cp22np22cp23np23cp24np24cp25np25cp26np26cp27np27cp28np28cp29np29cp30np30cp31np31cp32np32cp33np33cp34np34cp35np35cp36np36cp37np37cp38np38cp39np39cp40np40cp41np41cp42np42cp43np43cp44np44cp45np45cp46np46cp47np47cp48np48cp49np49cp50np50cp51np51cp52np52cp53np53cp54np54cp55np55cp56np56cp57np57cp58np58cp59np59cp60np60cp61np61cp62np62cp63np63cp64np64c

TOTAL1.643.641.644.001.364.182.094.361.363.551.903.802.184.001.643.641.913.402.003.501.913.271.644.091.704.002.003.702.183.911.454.091.824.001.823.361.364.361.913.901.643.912.004.451.733.732.004.201.603.901.913.822.364.641.904.201.553.801.733.502.272.912.783.001.894.442.273.702.003.672.754.221.563.631.822.501.883.862.103.601.734.182.004.001.704.202.003.902.103.801.644.002.104.201.503.631.914.302.002.751.673.671.504.301.634.381.894.252.004.251.673.881.904.002.224.112.113.751.884.002.332.502.003.672.204.001.603.80

CENTRO ACTUALIZACION MAGISTERIO ZAC1.673.671.674.001.004.002.334.671.334.002.004.502.003.671.673.331.333.002.003.002.004.001.004.001.334.002.004.001.004.331.674.001.333.672.333.331.334.331.674.331.674.672.004.331.674.672.004.672.004.001.334.331.675.001.674.671.333.331.673.002.002.332.002.672.004.331.673.331.673.333.334.331.332.671.672.331.504.002.673.331.333.672.334.001.674.001.673.672.004.331.334.331.674.331.333.001.675.002.002.671.502.501.504.502.004.001.505.002.004.502.003.672.003.673.003.502.003.671.503.503.001.001.674.003.003.501.503.50

ESCUELA MANUEL AVILA CAMACHO2.502.002.004.502.504.002.504.002.002.502.503.002.504.502.503.503.503.003.005.003.003.503.003.503.004.002.505.003.003.502.003.002.504.002.503.502.504.502.504.002.003.003.504.502.502.503.003.002.503.002.503.503.004.002.503.502.504.002.503.003.003.502.503.003.004.003.003.003.003.002.502.502.003.002.003.002.004.003.003.003.004.001.504.002.503.502.004.002.503.502.003.003.503.502.004.002.003.503.003.002.503.502.003.502.004.002.502.002.504.002.504.002.503.503.003.503.502.003.003.003.004.002.504.003.003.003.004.00

ESCUELA NORMAL SUPERIOR1.004.001.003.001.005.001.005.001.005.002.004.001.004.001.003.001.005.004.001.002.005.001.005.001.004.001.004.005.001.001.004.002.004.001.004.001.005.002.004.001.004.001.004.002.003.002.005.001.003.002.003.002.005.002.003.001.005.002.004.002.003.005.004.001.005.003.004.001.003.003.005.001.004.002.001.005.003.001.004.001.005.005.001.001.004.002.005.004.001.002.005.001.004.001.004.004.002.001.001.001.004.001.005.001.005.001.005.002.005.001.004.002.005.001.005.002.004.002.004.001.003.004.002.00

GRAL. MATIAS RAMOS SANTOS1.504.501.504.001.254.252.004.501.253.501.503.752.504.001.504.252.004.001.334.331.502.501.504.751.334.672.003.501.754.501.004.501.754.251.503.501.004.501.753.751.504.251.504.751.254.001.334.001.004.672.003.752.504.751.674.671.253.751.504.002.003.252.503.501.004.502.504.251.674.002.005.001.505.002.002.751.004.001.754.001.504.251.335.001.335.002.254.251.334.331.504.252.004.671.674.501.754.671.674.001.004.671.254.501.334.671.334.001.004.501.004.501.674.331.674.671.334.331.334.672.252.001.504.001.005.001.004.00

Escuela Normal Experimental1.003.002.004.001.004.002.003.001.003.002.004.002.004.001.003.001.002.001.003.001.002.002.002.002.002.002.002.003.004.002.005.002.004.001.002.001.003.002.003.002.002.002.004.002.003.002.005.001.004.002.004.003.004.002.004.002.004.001.003.003.002.004.002.002.005.001.003.003.005.002.005.002.004.001.003.002.003.002.005.001.004.002.004.002.002.002.004.002.003.002.004.001.003.001.005.002.002.003.003.002.004.004.005.003.003.001.003.001.004.002.004.002.005.002.003.00

Comparaciones con la media total (repartidas en 3 grficas para mayor claridad)

1.63636363641.66666666672.5

3.63636363643.66666666672

1.63636363641.66666666672

444.5

1.363636363612.5

4.181818181844

2.09090909092.33333333332.5

4.36363636364.66666666674

1.36363636361.33333333332

3.545454545542.5

1.922.5

3.84.53

2.181818181822.5

43.66666666674.5

1.63636363641.66666666672.5

3.63636363643.33333333333.5

1.90909090911.33333333333.5

3.433

223

3.535

1.909090909123

3.272727272743.5

1.636363636413

4.090909090943.5

1.71.33333333333

444

222.5

3.745

2.181818181813

3.90909090914.33333333333.5

1.45454545451.66666666672

4.090909090943

1.81818181821.33333333332.5

43.66666666674

1.81818181822.33333333332.5

3.36363636363.33333333333.5

1.36363636361.33333333332.5

4.36363636364.33333333334.5

1.90909090911.66666666672.5

3.94.33333333334

1.63636363641.66666666672

3.90909090914.66666666673

223.5

4.45454545454.33333333334.5

1.72727272731.66666666672.5

3.72727272734.66666666672.5

223

4.24.66666666673

1.622.5

3.943

1.90909090911.33333333332.5

3.81818181824.33333333333.5

2.36363636361.66666666673

4.636363636454

1.91.66666666672.5

4.24.66666666673.5

1.54545454551.33333333332.5

3.83.33333333334

1.72727272731.66666666672.5

3.533

2.272727272723

2.90909090912.33333333333.5

2.777777777822.5

32.66666666673

1.888888888923

4.44444444444.33333333334

2.27272727271.66666666673

3.73.33333333333

21.66666666673

3.66666666673.33333333333

2.753.33333333332.5

4.22222222224.33333333332.5

1.55555555561.33333333332

3.6252.66666666673

1.81818181821.66666666672

2.52.33333333333

1.8751.52

3.857142857144

2.12.66666666673

3.63.33333333333

1.72727272731.33333333333

4.18181818183.66666666674

22.33333333331.5

444

1.71.66666666672.5

4.243.5

21.66666666672

3.93.66666666674

2.122.5

3.84.33333333333.5

1.63636363641.33333333332

44.33333333333

2.11.66666666673.5

4.24.33333333333.5

1.51.33333333332

3.62534

1.90909090911.66666666672

4.353.5

223

2.752.66666666673

1.66666666671.52.5

3.66666666672.53.5

1.51.52

4.34.53.5

1.62522

4.37544

1.88888888891.52.5

4.2552

222.5

4.254.54

1.666666666722.5

3.8753.66666666674

1.922.5

43.66666666673.5

2.222222222233

4.11111111113.53.5

2.111111111123.5

3.753.66666666672

1.8751.53

43.53

2.333333333333

2.514

21.66666666672.5

3.666666666744

2.233

43.53

1.61.53

3.83.54

TOTAL

CENTRO ACTUALIZACION MAGISTERIO ZAC

ESCUELA MANUEL AVILA CAMACHO

1.636363636411.5

3.636363636444.5

1.636363636411.5

434

1.363636363611.25

4.181818181854.25

2.090909090912

4.363636363654.5

1.363636363611.25

3.545454545553.5

1.921.5

3.843.75

2.181818181812.5

444

1.636363636411.5

3.636363636434.25

1.909090909112

3.454

241.3333333333

3.514.3333333333

1.909090909121.5

3.272727272752.5

1.636363636411.5

4.090909090954.75

1.711.3333333333

444.6666666667

212

3.743.5

2.181818181851.75

3.909090909114.5

1.454545454511

4.090909090944.5

1.818181818221.75

444.25

1.818181818211.5

3.363636363643.5

1.363636363611

4.363636363654.5

1.909090909121.75

3.943.75

1.636363636411.5

3.909090909144.25

211.5

4.454545454544.75

1.727272727321.25

3.727272727334

221.3333333333

4.254

1.611

3.934.6666666667

1.909090909122

3.818181818233.75

2.363636363622.5

4.636363636454.75

1.921.6666666667

4.234.6666666667

1.545454545511.25

3.853.75

1.727272727321.5

3.544

2.272727272722

2.909090909133.25

2.777777777852.5

343.5

1.888888888911

4.444444444454.5

2.272727272732.5

3.744.25

211.6666666667

3.666666666734

2.7532

4.222222222255

1.555555555611.5

3.62545

1.818181818222

2.512.75

1.87551

3.857142857134

2.111.75

3.644

1.727272727311.5

4.181818181854.25

251.3333333333

415

1.711.3333333333

4.245

222.25

3.954.25

2.141.3333333333

3.814.3333333333

1.636363636421.5

454.25

2.112

4.244.6666666667

1.511.6666666667

3.62544.5

1.909090909141.75

4.324.6666666667

211.6666666667

2.7514

1.666666666711

3.666666666744.6666666667

1.511.25

4.354.5

1.62511.3333333333

4.37554.6666666667

1.888888888911.3333333333

4.2554

221

4.2554.5

1.666666666711

3.87544.5

1.921.6666666667

454.3333333333

2.222222222211.6666666667

4.111111111154.6666666667

2.111111111121.3333333333

3.7544.3333333333

1.87521.3333333333

444.6666666667

2.333333333312.25

2.532

241.5

3.666666666724

2.2p63n1

4p63c5

1.6p64n1

3.8p64c4

TOTAL

ESCUELA NORMAL SUPERIOR

GRAL. MATIAS RAMOS SANTOS

1.63636363641

3.63636363643

1.63636363642

44

1.36363636361

4.18181818184

2.09090909092

4.36363636363

1.36363636361

3.54545454553

1.92

3.84

2.18181818182

44

1.63636363641

3.63636363643

1.90909090911

3.42

21

3.53

1.90909090911

3.27272727272

1.63636363642

4.09090909092

1.72

42

22

3.72

2.18181818183

3.90909090914

1.45454545452

4.09090909095

1.81818181822

44

1.81818181821

3.36363636362

1.36363636361

4.36363636363

1.90909090912

3.93

1.63636363642

3.90909090912

22

4.45454545454

1.72727272732

3.72727272733

22

4.25

1.61

3.94

1.90909090912

3.81818181824

2.36363636363

4.63636363644

1.92

4.24

1.54545454552

3.84

1.72727272731

3.53

2.27272727273

2.90909090912

2.77777777784

32

1.88888888892

4.44444444445

2.27272727271

3.73

23

3.66666666675

2.752

4.22222222225

1.55555555562

3.6254

1.81818181821

2.53

1.875p39n

3.8571428571p39c

2.12

3.63

1.72727272732

4.18181818185

21

44

1.72

4.24

22

3.92

2.12

3.84

1.63636363642

43

2.12

4.24

1.51

3.6253

1.90909090911

4.35

22

2.752

1.66666666673

3.66666666673

1.52

4.34

1.625p53n

4.375p53c

1.88888888894

4.255

23

4.253

1.66666666671

3.8753

1.91

44

2.22222222222

4.11111111114

2.1111111111p59n

3.75p59c

1.875p60n

4p60c

2.33333333332

2.55

22

3.66666666673

2.2p63n

4p63c

1.6p64n

3.8p64c

TOTAL

Escuela Normal Experimental

DATOS ACTUALESGr. Inv.Escuela Universitaria de Estadstica de la Universidad Complutense de Madrid (2006) El Magisterio Espaol, N 11713 (2006) http://www.magisnet.com/articulo.asp?idarticulos=2093.

ACOSO LABORALProfesores de enseanzas medias 30% en alguna ocasin ha sido acosado por parte de sus alumnos, 1,9% se siente acosado habitualmente. El Magisterio Espaol, N 11713 (2006) http://www.magisnet.com/articulo.asp?idarticulos=2093.

Los profesores interinos son los que sufren mayor acoso laboral por parte de los alumnos. Habitualmente: 1,3% del profesorado funcionario o con contrato fijo frente al 4,8% de los docentes interinos. Alguna vez:26,7% funcionarios 40,3% interinos El Magisterio Espaol, N 11713 (2006) http://www.magisnet.com/articulo.asp?idarticulos=2093.

Acoso laboral vertical.12,3% del profesorado por parte de sus compaeros.8% ha venido de la propia Direccin de su centro.25,4%: habitualmente o en alguna ocasin por MEC o Inspeccin.El Magisterio Espaol, N 11713 (2006) http://www.magisnet.com/articulo.asp?idarticulos=2093.

LOS HECHOS EN LAS INSTITUCIONESEDUCATIVAS

PROBLEMA PEDAGGICOPercepcin distinta sobre cantidad y tipo de violencia existente en los centros: - alumnos (FSICA: 90%) - profesores (VERBAL: 72%).As mismo, hay diferencias en cuanto al lugar de perpetracin.Castro, A, 2004. Rev. Iberoamericana de Educacin, ISS: 1681-5653

CONCLUSIONES DE LAS INVESTIGACIONES1. Siempre hubo indisciplina+violencia, pero ahora hay ms y de otra ndole.2. Las violencias no son actos aislados. 3. No coincide con los alumnos inmigrados ni en estudiantes de barrios marginales, est por doquier.4. No es slo fsica: golpes, heridas o asesinatos.5. Los grupos, padres y directivos tambin la practican.6. No es una situacin slo privada entre perpetrador y vctima.7. Tienen efectos trascendentales en cuanto a la educatividad: clima de enseanza-aprendizaje.

PRIMER FORO MUNDIAL SOBRE VIOLENCIA Y COMO COMBATIRLA. Marzo, 2002. OBSERVATORIO EUROPEO DE LA VIOLENCIA ESCOLAR. En Pars, dentro de la sede de la UNESCO.

Para Eric DEBARBIEUX: eso ... muestra el fracaso de los actuales sistemas educativos.

Qu consecuencias trae la inclusin aqu del art. 27 de la Constitucin Espaola?2. La educacin tendr por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democrticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.

QU HACER?Para responder a la pregunta, habr que saber qu hacen en los centros docentes.

RECORDEMOS NUESTROS TIEMPOS ESCOLARES

Qu medidas se tomaron en el centro docente ante tales situaciones crticas?

CUESTIONARIO 2Qu se hace en el sistema educativo?POR FAVOR: CONTESTE AL CUESTINARIO Y LUEGO ENTREGARLO AL PROFESOR.

Grfico1

30

2.53.6

73.351.4

21.817.4

36.114.5

6.44.3

24.39.4

22.9

10.7

00

23.6

LE IGNORAN

NO LE DEJAN PARTICIPAR

ACTUACIONES DEL PROFESORMedidas constatadas por el Defensor del Pueblo, 1999.

Hoja1

LE IGNORANNO LE DEJAN PARTICIPAR

IGNORAR LOS HECHOS30

EXPULSARLES DE CLASE2.53.6

CHARLA A SOLAS CON EL73.351.4

HABLAR SOBRE EL TEMA EN CLASE21.817.4

HABLAR CON LA FAMILIA36.114.5

REDACTO UN PARTE6.44.3

DERIVARLE AL ORIENTADOR24.39.4

COMINCAR A DIRECCION,SANCION22.9

PROPUESTA EXPEDIENTE A CONSEJO ESCOLAR10.7

DENUNCIA AL JUZGADO00

NO CONTESTA23.6

Hoja2

Hoja3

MEDIDAS TOMADAS EN EL IES

Hablar con su familia

Experto sociales

Tutoria

Frec. Actuac.

Hablar a solascon el culpable

Grfico1

000002

000200

85614117

000000

011123

773021

004100

000021

001100

011000

000000

003011

120000

000000

100000

Grfico2

00000

00020

8561411

00000

01112

77302

00410

00002

00110

01100

00000

00301

12000

00000

10000

Cuest5-partial

X.1X.2X.3X.4X.5X.6X.7X.8X.9X.10X.11X.12X.13X.14X.15

008007000000101

005017000100200

006013401103000

0214010101000000

0011022020001000

207031010001000

MEDIDAS ANTIVIOLENCIA ESCOLAREncuesta Unesco 2001- Brasil

Grfico1

738271

667465

586677

545829

475439

414438

373413

931

0600

ALUMNOS

PADRES

PROFESORES

Hoja1

MEDIDASALUMNOSPADRESPROFESORES

Vigilancia policial738271

Dilogo alumnos+profesores+direccin667465

Escuela+comunidad586677

Cmaras+CCTV+detectores metal545829

Vigilantes dentro de escuelas475439

Disciplina ms dura: expulsar414438

Muros ms altos y vallas373413

Aquirir armas fuego para defensa931

Obligar a alumnos a servir a comunidad0600

Hoja2

Hoja3

MEDIDAS ANTIVIOLENCIA ESCOLAR Pesquisa Nacional (Brasil) Violncia, Aids e Drogas. Unesco, 2001.

Grfico1

738271

667465

586677

545829

475439

414438

373413

931

0600

ALUMNOS

PADRES

PROFESORES

Hoja1

MEDIDASALUMNOSPADRESPROFESORES

Vigilancia policial738271

Dilogo alumnos+profesores+direccin667465

Escuela+comunidad586677

Cmaras+CCTV+detectores metal545829

Vigilantes dentro de escuelas475439

Disciplina ms dura: expulsar414438

Muros ms altos y vallas373413

Aquirir armas fuego para defensa931

Obligar a alumnos a servir a comunidad0600

Hoja2

Hoja3

USIIVE-2003. Cuestionario 2. Actuaciones

USIIVE-2003. Cuestionario 2. Actuaciones

Grfico1

2.15

1.05

23.22

1.92

10.66

15.66

5.58

5.68

6.36

2.23

0.08

7.14

6.9

0.98

2.51

7.6

REACCIN DOCENTE ANTE CRISIS. web 2003.

Grfico2

2.15

1.05

23.22

1.92

10.66

15.66

5.58

5.68

6.36

2.23

0.08

7.14

6.9

0.98

2.51

7.6

Hoja1

IGNORAR2.15

ECHAR DE CLASE1.05

HABLARLE23.22

CAMBIO SITIO1.92

TEMA LECCIN10.66

HABLAR FAMILIA15.66

PARTE OFICIAL5.58

PSICOPEDAGOGO5.68

AL DIRECTOR6.36

EXPEDIENTAR2.23

CASTIGO ESCRIBIR0.08

TUTORA7.14

AEXPERTOS SOCI6.9

JUEZ0.98

OTRAS2.51

N/S-N/C7.6

Hoja2

Hoja3

Valor educativo de las medidasAgns van Zanten, Dviance et Socit. IES Pars, 2001.Si los docentes estn ms centrados por mantener la disciplina que por la enseanza... Qu?.Hay tendencia hacia el castigo colectivo. Esto es injusto.Sancionar a quin se atrapa con las manos en la masa, sin ir a las races del mal: ????Culpabilizar a quienes pasan por ser los cabecillas (= premiar y enaltecerles).

LA ACTUACIN DOCENTE INAPROPIADA SE DEBE A...Desconocimiento de causas y transformacin de los problemas.Actuacin por intuicin, prcticas acostumbradas... Hasta llegar a un no se puede hacer nada.Defensa ante la agresin: controlarles, aislarlos, expulsin.

BAJN EN RENDIMIENTO Y CONVIVENCIA2... Un malestar general se hace notar tanto en los pases ricos como en los estados pobres... La prdida de confianza est asociada a un sentimiento bastante generalizado de un descenso del nivel de adquisicin de experiencia de los beneficiarios de la enseanza secundaria en todas las regiones del mundo...Cfr. Informacin e innovacin en educacin. Nm. 116-117, abril-agosto, 2004, pp. 2ss.Conferencia Internacional de la Educacin. Documento Principal (ED/BIE/CONFINTED 47/3).

PARA PENSARYRESPONDEREN COMN.

Estos aspectos llevan a reflexionar crticamente y replantear la situacin:En qu medida los miembros de la Institucin buscan modos y vas para lograr una mejor adaptacin e integracin de los grupos? Cules son las caractersticas, estilos de comunicacin y conduccin que caracteriza a las Instituciones Educativas? Y a los miembros que las integran? Se promueven discusiones y reflexiones cuando aparecen situaciones de violencia y agresin o se ocultan?Cules son los conceptos de disciplina que se adecuan al contexto cultural de la Institucin Educativa, y por lo tanto de sus integrantes?Graciela Noem lvarez. Fac. CC. Humanas. Universidad de San Lus. R. Argentina

ACTUACIN DOCENTE INAPROPIADA. CONSECUENCIAS.Desconocimiento de causas y transformacin de los problemas.Actuacin por intuicin, prcticas acostumbradas... Hasta llegar a un no se puede hacer nada.Defensa ante la agresin: controlarles, aislarlos, expulsin.

VEAMOS CMO ENFOCARTALES PROBLEMAS.

Posiciones ante los hechos.Hay una trama de relaciones grupalesEl miedo es un recurso cohesionante.Hay una parte del grupo que se inhibe.Slo algunos que critican la situacin.

Debe ser el miedo un recurso educativo?Hay que cohesionar a costa de lo que sea?

ACTITUDES DE LOS ALUMNOS DEL AULA ESCOLARACTIVAPASIVAAPRUEBADESAPRUEBALO HACE POR...AmistadResponsabilidadAutoridadLO HACE POR...ProvocarVctima impopularMiedoLO HACE POR...MiedoIndiferenciaIrrelavanciaLO HACE POR:InhibicinImpasibilidadNo ser excluidoSmith y Thomson, 1991

Impasibles(21%)Valoran negativamente (16%)Consuelo en amigos (63%)(ni padres ni tutor)Reaccin estudiantes a las violencias(Defensor del Pueblo (1999), mayo 2001)PROBLEMTICA PEDAGOGICA:Qu hacer para acercar a docentes y discentes?

FACTORES DE LA VIOLENCIA ESCOLARSituacin sociomtrica de un sujeto (deseo de dominio o de filiacin): popular, aislado o rechazado.Estructura afectiva del grupo. Aceptaciones y rechazos entre los alumnos.Grado de cohesin: abierto con grandes cadenas interrelacionantes y cerrada (parejas)Postura del grupo ante la dinmica agresin-vctima, pues eso puede reforzar la prctica violenta: inhibicin, aprobacin...Cerezo, 2001, 48

POSTURAS ANTE VIOLENCIA ESCOLAR. Informe del Defensor del Pueblo Espaol, 2007.VARONES.

Grfico1

7.6

3.8

1

87.6

AGRES y VICT 1

AGRESOR 3,8

VCTIMA, 7,6

ESPECTADOR 87,6

Hoja1

VCTIMA7.6

AGRESOR3.8

AGRES-VICT1

ESPECTADOR87.6

Hoja2

Hoja3

POSTURAS ANTE VIOLENCIA ESCOLAR. Informe del Defensor del Pueblo Espaol, 2007.MUJERES.

Grfico1

7.6

3.8

1

87.6

POSTURAS ANTE VIOLENCIA ESCOLAR. Informe del Defensor del Pueblo Espaol, 2007.

Hoja1

VCTIMA7.6

AGRESOR3.8

AGRES-VICT1

ESPECTADOR87.6

Grfico2

4.9

2.3

1.1

91.7

Hoja2

VCTIMA4.9

AGRESOR2.3

AGRES-VICT1.1

ESPECTADOR91.7

Hoja3


Grfico1

7.6

3.8

1

87.6


Grfico3

7.64.9

3.82.3

11.1

87.691.7

VARONES

MUJERES

Hoja1

VARONESMUJERES

VCTIMA7.64.9

AGRESOR3.82.3

AGRES-VICT11.1

ESPECTADOR87.691.7

Grfico2

4.9

2.3

1.1

91.7

Hoja2

VCTIMA4.9

AGRESOR2.3

AGRES-VICT1.1

ESPECTADOR91.7

Hoja3

PROCESO EN LA PERPETRACINProvocacin: Slo un 20% de las vctimas son provocadores (Olweus, 1993).Reiteracin, sin necesidad de provocacin, sobre las mismas vctimas.Estructura en las actuaciones suelen ser 50% binarias y 50% grupales.Con la edad disminuye el nmero de quejas, pero se mantiene la de actos.

TRABAJO EN GRUPO PARA VERIFICAR LO ANTEDICHO. Pensando en la propia actividad diaria, reconocer si lo que exponen las seis diapositivas siguientes sucede en tu aula, con tus alumnos o compaeros de clase.

VCTIMA. RASGOSFsicamente: dbiles, poca coordinacin, incapaces.Sienten: sensacin horrible; infelicidad en la escuela, daos.Esto afecta a su asertividad, concentracin.Por tanto, ofrecen problemas de aprendizaje: nivel acadmico bajo.SOMATIZACIN: ansiedad, estomacales, pesadillas, jaquecas...MIMETISMO copiando a los perpetradores con el fin de conseguir no ser daado. Se relacionan mejor con los menores de su edad.Cerezo, 2001, 48 y 65

IDENTIFICACIN DE VCTIMASRidiculizados, motejados, intimidados...Vemos que se ren de la vctima de modo poco amigable.Restos de lesiones: araazos, magulladuras...Al agredirles fsicamente no pueden defenderse.Sus materiales suelen sufrir deterioros por terceros, desaparicin de pertenencias...PRIMARIACerezo, 2001, 64

IDENTIFICACIN DE VCTIMAS, secundariaSolitarios, aislados, excluidos de grupos.Los peores en juegos y trabajos en grupo.Dificultad para hablar en clase, inseguridad.Distraccin, depresin.Desinters por el trabajo acadmico. Cerezo, 2001, 64

RASGOS ACADMICOS DE VCTIMAS1. Asistencia irregular a clase (faltas persistentes).2. Temores al salir de clase.3. Agresin ocasional sin motivo constatable.4. Descuida el material escolar.5. Sus compaeros le rechazan aduciendo aspectos fsicos.Cerezo, 2001, 64

LOS PERPETRADORESo matones.Suelen estar desajustados.Fisiolgicamente: mayor nivel de adrenalina, testosterona y de actividad cortical (Olweus, 1986).Suele agredir por satisfaccin propia.Sito en bandas, la presin del grupo contribuye a aumentar los actos anticonvivenciales (Whitney & Smith, 1993).Suelen reproducir circularmente el modelo familiar (Dodge, Bates & Petit, 1990).

LOS PERPETRADORESSujetos con patrones de respuesta agresivos.Antisociales, falta de control de sus impulsos, consumen substancias, algunos con depresin...Temperamento fuerte que agreden si son atacados o insultados.Hiperactivos: dificultades de atencin y concentracin.Despreciados por los adultos, incluso el profesor.Puede que hayan sido criados con permisividad o autoritarismo.A veces suelen agredir a los dbiles.Pueden haber carecido de cario familiar.Cerezo, 2001, 65; etc.

Para reeducarles, propongo unas brevesprescripciones.

El tutor ha de observar si...Los juegos se transforman en peleas.Lloran o enfadan por nada. Intolerancia a la frustracin, querer salirse con la suya.Sufren accesos incontrolados de ira (romper objetos).Hay dificultades a la hora de comer.Hubiera desgana de estar con sus condiscpulos.Charlan continuamente de peleas, implicndose el agresor en tales.Desinters, desorden... por los deberes.Uso frecuente de insultos y descalificaciones.Cerezo, 2001, 73

Para prevenir al captara) Habladura: Cuando la conversacin es trivial, versando sobre aspectos intrascendentes. Se aplica bien para hablar con aquellos a los que no se conoce.b) Charla: Conversar por mero pasatiempo, pero alrededor de un tema. Hay amistad entre los contertulios.c)Discusin: El contenido substantivo es mayor. Los temas, defendidos por cada uno de los participantes, son ms serios, de cierta envergadura; incluso abarca cuestiones personales, morales, sociales o religiosas. d) Su lmite es la disputa, esta trata de debatir controvertidamente, resistiendo acaloradamente la defensa del propio punto de vista.e)Altercado: Sera como la discusin, pero cuando los interlocutores se categorizar como contrincantes, mostrando las posturas del otros como incorrectas, menos la propia.

EN EQUIPOS:

Reflexionar sobre la siguiente diapositiva. Qu interpretis?

Pensemos sobre este procesoa) Habladura: Cuando la conversacin es trivial, versando sobre aspectos intrascendentes. Se aplica bien para hablar con aquellos a los que no se conoce.b) Charla: Conversar por mero pasatiempo, pero alrededor de un tema. Hay amistad entre los contertulios.c)Discusin: El contenido substantivo es mayor. Los temas, defendidos por cada uno de los participantes, son ms serios, de cierta envergadura; incluso abarca cuestiones personales, morales, sociales o religiosas. d) Su lmite es la disputa, esta trata de debatir controvertidamente, resistiendo acaloradamente la defensa del propio punto de vista.e)Altercado: Sera como la discusin, pero cuando los interlocutores se categorizar como contrincantes, mostrando las posturas del otros como incorrectas, menos la propia.

Violencia o conflicto en educacin?Anlisis SemnticoINTERACCIN EN EL AULA(proceso educativo)NaturalArmonaPaz

Fuera del estado naturalVIOLENCIA1Obrar con mpetu2VIOLENTO:Hacer contra su gustoVIOLENCIAContra el natural modo de procederViolentarAcceder a un recinto sin voluntad del dueoaHacer que alguien:I.Se molesteII.Se enojebMovimiento del nimo que suscita IRA contra una personaPasin del alma que causa INDIGNACINApetito de VENGANZARepeticin de actos de SAA como venganza.123 CONFLICTO Discusiones Rias...

CRISIS DE LA INTERACCIN CONVIVENCIAL DE APRENDIZAJECONFLICTO 1INATENCINDISRUPCINCONFLICTO 2INDISCIPLINACONFLICTO 3VIOLENCIACONFLICTO 4

Campo semntico. (Olweus, 2005)InatencinIndisciplinaInterrupcinNormasValores

PRIMARIA

BACHILLER CICLOS FORMATIVOS

ESOConsellera Educacin CSI-CSIF. 1er trimestre 2006

Categorizacin conceptual:Inatencin: cuando presenta omisiones en la posicin de los sentidos, actitud...Disrupcin: acciones que rompen el hilo de la tarea acadmica.Indisciplina educacional, sucede cuando hay acciones u omisiones que daan la convivencia en el aula.Violencia educacional se refiere al conjunto de acciones u omisiones que hieren la dignidad de una persona relacionada con el proceso enseanza-aprendizaje.

Adelantarse al conflicto !

TRABAJO INDIVIDUAL.

Cada uno debe entrevistar a 1 profesor de primaria (5, 6) y de ESO (1, 2 y 3) para que conteste a los cuestionarios I y II.

Cuestiones

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