1. COMPONENTE CONCEPTUAL

HORIZONTE INSTITUCIONAL El horizonte institucional de la IE Nueva Granada de la ciudad de Cartago, se encuentra consignado en los artículos 4 y 5 del Manual de Convivencia, así:

Artículo 4.- Filosofía Institucional.- La Institución Educativa Nueva Granada es un

establecimiento de carácter oficial, orientado por principios humanísticos con el fin de

fortalecer la unidad educativa y cultural de nuestro municipio, Cartago.

Para la Institución Educativa Nueva Granada el hombre, al nacer, surge como un ser

completo, pero es ante todo un proyecto, una tarea educativa y social, sin fin.

La Institución Educativa Nueva Granada ve al hombre como el único ser que puede decidir

cómo debe ser su organización social, qué tipo de instituciones lo regirán, qué valores

orientarán su comportamiento y qué creencias fortalecerán sus esperanzas. Es el único ser

en la naturaleza capaz de crear cultura, conservarla, transformarla y perfeccionarla, es

decir, que es el protagonista de la historia, pues el futuro está en sus manos y de sus

determinaciones depende el desarrollo histórico de la humanidad en el que radica su

grandeza y dignidad.

Por todo lo anterior, para la Institución Educativa Nueva Granada, es un honor ser

protagonista en el proceso de Formación Integral y Técnica, para un mejor desempeño

social y laboral, partiendo desde la realidad de cada uno, de modo que sean atendidas las

necesidades individuales y colectivas, tendiendo al mejoramiento de la calidad de vida y

por ende de la sociedad, a través del conocimiento.

Artículo 5.- Misión.- La Institución Educativa NUEVA GRANADA, de la zona rural del

municipio de Cartago forma estudiantes con un alto sentido de pertenencia, que

desarrollan competencias básicas y generales laborales a través del fortalecimiento

permanente de programas y proyectos para generar el progreso de la comunidad.

Artículo 6.- Visión.- Para el año 2014 la Institución Educativa NUEVA GRANADA, habrá

formado personas emprendedoras, actualizadas, que aplican, transforman y cogestionan

permanentemente sus saberes, promoviendo el desarrollo sostenible del sector rural de

Cartago, mejorando su calidad de vida.

1.1 IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

Razón Social: Institución Educativa Nueva Granada

Resolución de aprobación: 0087 del 16 de Enero de 2008, emanada de la Secretaría de

Educación Municipal de Cartago.

Código DANE: 276147000559

Carácter: Oficial

Calendario: A

Jornada: Mañana

UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

Sede Principal: Sede Mariscal Robledo, Corregimiento de Piedras de Moler

Zona: Rural

Ciudad: Cartago, Valle del Cauca

Celulares: 3152704392 (Rectoría) y 3155262269 (Secretaría)

E-Mail: ienuevagranada@hotmail.com

Página Web: www.ie.nuevagranada.8m.com

SEDES Y SERVICIO EDUCATIVO La Institución Educativa Nueva Granada posee 10 sedes, a saber:

Sede 1: Mariscal Robledo

Ubicación: Corregimiento de Piedras de Moler

Servicio Educativo: Grados 0º a 5º y Educación para adultos cleis III y IV y en convenio con la

Institución Educativa Ramón Martínez Benítez los cleis V y VI

Sede 2: Nueva Granada

Ubicación: Corregimiento de Coloradas

Servicio Educativo: Grados 0º a 9º

Servicio Educativo proyectado: Educación para adultos cleis III al VI

Sede 3: José María Córdoba

Ubicación: Vereda El Guayabo

Servicio Educativo: Grados 0º a 5º

Sede 4: Atanasio Girardot

Ubicación: Vereda Buenavista

Servicio Educativo: Grados 0º a 5º

Sede 5: Simón Bolívar

Ubicación: Corregimiento de Modín

Servicio Educativo: Grados 0º a 9º y Educación para adultos cleis III y IV y en convenio con la

Institución Educativa Ramón Martínez Benítez los cleis V y VI

Sede 6: Santa Teresita

Ubicación: Vereda Oriente

Servicio Educativo: Grados 0º a 5º

Sede 7: Antonio Guendica

Ubicación: Vereda Chara

Servicio Educativo: Grados 0º a 5º

Sede 8: Hernando Soto Mazuera

Ubicación: Vereda Perejil

Servicio Educativo: Grados 0º a 5º

Sede 9: Luis Carlos Peña

Ubicación: Corregimiento de Cauca

Servicio Educativo: Grados 0º a 5º

Sede 10: Fabio Salazar Gómez

Ubicación: Vereda El Guanábano

Servicio Educativo: Grados 0º a 5º

DIRECTIVOS DOCENTES: RECTOR: Lic. Alberto Ospina Piñeros

COORDINADOR: No ha sido nombrado.

PERSONAL ADMINISTRATIVO:

SECRETARIA: Luz Stella Cardona

PAGADORA: María Eugenia Morales

1.2 OBJETIVOS GENERALES Consignados en el capítulo IV del Manual de Convivencia, de la siguiente manera:

CAPÍTULO IV OBJETIVOS Y OBLIGACIONES INSTITUCIONALES

Artículo 9.- Fines de la Educación.- Como lo presenta la Ley 115, en su artículo 5 y en el

artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a:

1. La formación en el respeto, la autoestima, la tolerancia y la convivencia, como espacio

para el desarrollo democrático y pluralista.

2. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los

derechos de los demás y el orden jurídico.

3. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la

historia Colombiana y a los símbolos patrios.

4. El crecimiento y el desarrollo integral físico, psíquico, intelectual, artístico, moral,

espiritual, social, afectivo, cívico y demás valores humanos.

5. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance

científico y tecnológico.

6. La formación para la promoción y conservación de la higiene, la salud, la prevención de

los problemas sociales.

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura.

8. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del

medio ambiente.

Artículo 10.- Objetivo Institucional.- Desarrollar competencias básicas, laborales y

ciudadanas sensibilizando a los estudiantes sobre la necesidad de cambiar de actitud

frente a los problemas que afectan a su comunidad y entorno, a través de la aplicación de

un currículo pertinente.

Artículo 11.- Obligaciones Institucionales.- Son obligaciones institucionales las

contempladas en el Nuevo Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de 2006),

artículos 42, 43 y 44.

Artículo 12.- Obligaciones especiales de la Institución Educativa- Contempladas en el

Artículo 42 del Nuevo Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de 2006), son:

1. Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educativo y garantizar

su permanencia.

2. Brindar una educación pertinente y de calidad.

3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad

educativa.

4. Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica de la Institución.

5. Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el seguimiento del

proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad

educativa.

6. Organizar programas de nivelación de los niños y niñas que presenten dificultades de

aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de

orientación psicopedagógica y psicológica.

7. Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas culturas

nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la

comunidad educativa para tal fin.

8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y

adolescentes, y promover su producción artística, científica y tecnológica.

9. Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de la cultura y

dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada.

10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación del

patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico nacional.

11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguas especiales.

12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condición

socio-económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.

Artículo 13.- Obligación Ética fundamental de la Institución- Contemplada en el Artículo

43 del Nuevo Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de 2006), es la de

Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad

física y moral dentro de la convivencia escolar, debiendo:

1. Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de

la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las

diferencias entre personas. Para ello se deberá inculcar un trato respetuoso y

considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades,

especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.

2. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato,

agresión física o psicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás

compañeros y de los profesores.

3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo,

correctivo y reeducativo para impedir la agresión física y psicológica, los

comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia niños, niñas y adolescentes

con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje, o hacia los niños, niñas y

adolescentes con capacidades sobresalientes y especiales.

Artículo 14.- Obligaciones complementarias de la Institución Educativa- Contempladas en

el Artículo 44 del Nuevo Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de 2006),

manifiestan que los directivos y docentes de la Institución Educativa, pondrán en marcha

mecanismos para:

1. Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento.

2. Establecer la detección oportuna y el apoyo y la orientación en casos de malnutrición,

maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar y explotación económica y

laboral, las formas contemporáneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores

formas de trabajo infantil.

3. Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud.

4. Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen

dependencia, dentro de la Institución, y solicitar a las autoridades competentes las

acciones efectivas contra el tráfico, la venta y el consumo alrededor de las

instalaciones de la Institución.

5. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios para el

acceso y la integración educativa del niño, niña o adolescente con discapacidad.

6. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores

formas de trabajo infantil detectadas en niños, niñas y adolescentes.

7. Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y reproductiva

y la vida en pareja.

Artículo 15.- Prohibición especial- Basada en el Artículo 45 del Nuevo Código de la Infancia

y la Adolescencia (Ley 1098 de 2006): Los directivos docentes y docentes de la Institución

Educativa Nueva Granada, no podrán imponer sanciones que conlleven maltrato físico y

psicológico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera

afecten su dignidad.

1.3 FILOSOFÍA INSTITUCIONAL Contemplada en el artículo 4 del Manual de Convivencia, de la siguiente manera:

Artículo 4.- Filosofía Institucional.- La Institución Educativa Nueva Granada es un

establecimiento de carácter oficial, orientado por principios humanísticos con el fin de

fortalecer la unidad educativa y cultural de nuestro municipio, Cartago.

Para la Institución Educativa Nueva Granada el hombre, al nacer, surge como un ser completo,

pero es ante todo un proyecto, una tarea educativa y social, sin fin.

La Institución Educativa Nueva Granada ve al hombre como el único ser que puede decidir

cómo debe ser su organización social, qué tipo de instituciones lo regirán, qué valores

orientarán su comportamiento y qué creencias fortalecerán sus esperanzas. Es el único ser en

la naturaleza capaz de crear cultura, conservarla, transformarla y perfeccionarla, es decir, que

es el protagonista de la historia, pues el futuro está en sus manos y de sus determinaciones

depende el desarrollo histórico de la humanidad en el que radica su grandeza y dignidad.

Por todo lo anterior, para la Institución Educativa Nueva Granada, es un honor ser

protagonista en el proceso de Formación Integral y Técnica, para un mejor desempeño social y

laboral, partiendo desde la realidad de cada uno, de modo que sean atendidas las necesidades

individuales y colectivas, tendiendo al mejoramiento de la calidad de vida y por ende de la

sociedad, a través del conocimiento.

1.4 MISIÓN Incluida en el Art. 5 del Manual de Convivencia, expresa lo siguiente:

Artículo 5.- Misión.- La Institución Educativa NUEVA GRANADA, de la zona rural del municipio

de Cartago forma estudiantes con un alto sentido de pertenencia, que desarrollan

competencias básicas y generales laborales a través del fortalecimiento permanente de

programas y proyectos para generar el progreso de la comunidad.

1.5 VISIÓN Incluida en el Art. 6 del Manual de Convivencia, expresa lo siguiente:

Artículo 6.- Visión.- Para el año 2014 la Institución Educativa NUEVA GRANADA, habrá

formado personas emprendedoras, actualizadas, que aplican, transforman y cogestionan

permanentemente sus saberes, promoviendo el desarrollo sostenible del sector rural de

Cartago, mejorando su calidad de vida.

1.6 MARCO LEGAL – NATURALEZA LEGAL La Institución Educativa Nueva Granada es un establecimiento educativo de carácter oficial aprobado mediante resolución 0087 del 16 de Enero de 2008, emanada de la Secretaría de Educación Municipal de Cartago. En los anexos del presente PEI, se encuentra la resolución de aprobación de la Institución Educativa Nueva Granada. 1.7 ADOPCIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

En los anexos del presente PEI, se encuentra la resolución de adopción del Proyecto Educativo Institucional.

2. COMPONENTE ADMINISTRATIVO

2.1 CONFORMACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Descrita en el Artículo 17 de Manual de Convivencia, de la siguiente manera:

Artículo 17. Integrantes.- Son integrantes de la Comunidad Educativa Neogranadina:

1. Los estudiantes.

2. Los padres de familia y acudientes legales.

3. Los docentes.

4. Los directivos docentes: Rector y Coordinador.

5. La secretaria general.

6. Los exalumnos.

2.2 CONFORMACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR De acuerdo al Articulo 27 del Manual de Convivencia, el Gobierno escolar está establecido de la siguiente manera:

El Gobierno Escolar es un organismo que se compromete y participa en la construcción y

crecimiento de la comunidad educativa y que está conformado por los siguientes órganos:

1. El Consejo Directivo.

2. El Consejo Académico.

3. El Rector.

En los anexos del presente PEI, se encuentran las actas de constitución del Consejo Directivo y del Consejo Académico, así como la resolución de nombramiento del actual rector. 2.3 MANUAL DE CONVIVENCIA El Manual de Convivencia de la Institución Educativa Nueva Granada, en su Artículo 1, se presenta de la siguiente manera:

Artículo 1.- Manual de Convivencia.- Para su óptimo funcionamiento, la Institución

Educativa Nueva Granada, al igual que todas las organizaciones de su género, ha acudido

a normas particulares, que se presentan en este Manual de Convivencia, para facilitar la

consecución de los logros propuestos. Por eso, nuestra comunidad las ha acordado, para

direccionar la vida de la institución en un ambiente de armónica convivencia con base en

deberes, procedimientos y normas que fundamentan y hacen posible llegar a las metas e

ideales fijados; también al crecimiento y maduración humana propuesta por la comunidad

educativa.

Este manual es para nosotros un ideario que compromete a todos los miembros de la

comunidad en procedimientos, funciones, correctivos y metas. Es un proyecto de vida que

da principios generales, sobre los que se determinan normas y procedimientos, para la

variedad de casos que se presentan, facilitando la integración y la eficiencia en la labor

educativa.

El manual es compromiso de la comunidad educativa (estudiantes, padres de familia,

docentes, directivos docentes, egresados y personal administrativo) con la identidad y

filosofía neogranadina en todas sus acciones promulgada, asumida y vivenciada por la

institución.

El Manual de Convivencia, en su totalidad, se encuentra consignado en los anexos del presente PEI. 2.4 MANUALES DE FUNCIONES 2.4.1 Del personal docente: Las funciones de los docentes están contempladas en el artículo 20 del Manual de Convivencia, de la siguiente forma:

Artículo 20.- El Docente.- Los docentes, en concordancia con los Decreto 2277 de 1979 y 1278

de 2002, son las personas que desarrollan labores académicas, directa y personalmente con los

alumnos de la Institución Educativa en su proceso enseñanza. Estos también son responsables

de las actividades curriculares no lectivas complementarias de la función docente de aula,

entendidas como administración del proceso educativo, preparación de su tarea académica,

investigación de asuntos pedagógicos, evaluación, calificación, planeación, disciplina y

formación de los alumnos, reuniones de profesores, dirección de grupo, actividades formativas,

culturales y deportivas, atención a los padres de familia y acudientes, servicio de orientación

estudiantil y actividades vinculadas con organismos o instituciones del sector que incidan

directa o indirectamente en la educación impartida en la Institución.

A. Deberes:

1. Mantener una presentación personal docente, sencilla y decorosa.

2. Acompañar a los representantes de los estudiantes en el desarrollo de sus funciones.

3. Cumplir con las funciones que implique el cargo para el cual ha sido asignado.

4. Trabajar completamente la jornada laboral que le ha sido asignada.

5. Conocer y asumir la filosofía Neogranadina.

6. Al sonar el timbre o campana para los descansos, comprobar que los estudiantes no se

queden en las aulas, apagar las luces y los ventiladores, y cerrar.

7. Antes de terminar el tiempo de su clase, hacer que se organicen los pupitres y se limpie el

salón.

8. Ofrecer una formación con principios y valores humanísticos.

9. Orientar y formar con su testimonio de vida.

10. Promover relaciones cordiales y respetuosas en la comunidad educativa.

11. Capacitarse y actualizarse permanentemente.

12. Ser responsable y comprometido con su función de docente Neogranadina.

13. Mantener una relación abierta y continua con los padres de familia.

14. Conocer y acompañar el proceso formativo del estudiante.

15. Asumir con convicción el Manual de Convivencia.

16. Participar activamente en las actividades organizadas por la comunidad educativa.

17. Abstenerse de organizar rifas, paseos, excursiones o exigir libros o material extraordinario

sin la previa autorización de las directivas. Asimismo abstenerse de organizar cualquier

tipo de negocio con estudiantes o padres de familia.

18. Participar activamente en los comités de áreas donde haya sido nombrado.

19. Acompañar y colaborar al director de grupo en las actividades programadas.

20. En caso de ausencia, solicitar permiso de salida o ausencia, por escrito, al menos con un

día de anticipación, a la Rectoría.

21. En caso de ausencia imprevista y urgente, dejar los talleres y/o trabajos para los

estudiantes.

Parágrafo 1.- Deber especial del docente.- La Motivación.- La Motivación es el medio esencial

e indispensable que debe utilizar el educador para hacer sentir al estudiante el gusto por el

saber, la importancia y la necesidad de una formación e instrucción adecuadas; la práctica de

normas disciplinarias para lograr su formación integral, su realización personal y social.

Para la motivación, el docente debe emplear todo su ingenio, creatividad y experiencia, para

lograr en los estudiantes compromisos y cumplimientos, desarrollando los procesos de

construcción de conocimientos o de enseñanza-aprendizaje, que terminan siendo un verdadero

reto para los docentes. El menor o mayor cumplimiento de estos compromisos son la medida

de la eficiencia profesional del docente y de la calidad de la educación que se está alcanzando.

B. Derechos:

1. Ser respetado y escuchado.

2. Trabajar en ambiente de responsabilidad, orden, respeto y fraternidad.

3. Capacitarse y actualizarse permanentemente.

4. Proponer iniciativas que favorezcan el crecimiento de la comunidad.

5. Ser respaldado en su compromiso de docente Neogranadino.

6. Elegir y ser elegido para ocupar un cargo en el Consejo Directivo de la Institución.

C. Funciones:

1. Presentar, según la programación del colegio, los informes académicos informativos de los

estudiantes.

2. Participar en la planeación, programación, ejecución y evaluación de las actividades

propuestas por los directores de núcleos formativos.

3. Mantener una adecuada dinámica en el proceso académico y formativo de los estudiantes.

4. Llevar el seguimiento ordenado de la programación del área según orientación del

respectivo núcleo formativo.

5. Controlar la asistencia de los estudiantes y presentar el informe diario al director de grupo,

a través de la hoja de control de asistencia.

6. Realizar evaluación permanente.

7. Mantener un diálogo permanente con los demás profesores y estudiantes sobre la

evolución del proceso formativo de estos últimos.

8. Responder por la seguridad y el uso adecuado de los equipos, inmuebles y materiales

confiados a su manejo.

9. Fomentar en los estudiantes el respeto por la persona y la vida en todas sus

manifestaciones.

10. Fomentar hábitos de estudio, orden, puntualidad, responsabilidad y excelentes relaciones

humanas.

11. Orientar el comportamiento de los estudiantes en el aula, salas especializadas, filas,

descansos, actos culturales y religiosos y demás actividades programadas.

12. Velar por el buen uso de la planta física y mobiliario de la institución.

13. Apoyar y orientar la realización de proyectos de investigación propuestos por los

estudiantes.

14. Informar e involucrar permanentemente al padre de familia y acudiente en el proceso

formativo del estudiante.

15. Anotar en la hoja de control e informar al director de grupo las anomalías que observe, los

aspectos positivos y los logros de los estudiantes.

16. Parcelar clase por clase las evidencias de las sesiones pedagógicas realizadas.

17. Participar en la ejecución y control de, al menos, un proyecto transversal.

18. Participar en los núcleos formativos, de acuerdo a la asignación académica que se la haya

dado.

Parágrafo 2.- Perfil del Docente Neogranadino.- La Institución Educativa Nueva Granada

cuenta con un grupo de profesores en quienes se fundamenta gran parte de la Misión y Visión

de la Institución. Cada uno de ellos reúne una serie de características humanas y profesionales

que se resumen en el siguiente perfil:

El docente de la Institución se caracteriza por:

1. Su vocación hacia su profesión, mística y amor a la Institución y a los estudiantes.

2. Poseer un sólido sentido ético, moral y profesional.

3. Vivenciar y transmitir los valores institucionales que permiten la formación integral del

individuo.

4. Su sentido de pertenencia, compromiso incondicional y lealtad hacia la Institución.

5. Identificarse con la filosofía y las políticas institucionales.

6. Poseer una posición crítica frente a su entorno. Estar comprometido con la transformación

del país, basándose en el amor y respeto hacia la patria.

7. La prudencia en sus juicios, críticas constructivas y reconocimiento de sus errores y

superación de obstáculos.

8. Ser líder. Motivador de una enseñanza dinámica y comprometido en que sus estudiantes

aprendan de una manera activa y alegre.

9. Ser innovador y agente de cambio. Preocupado por la investigación y la capacitación

permanente.

10. Poseer conocimientos básicos en informática.

11. Demostrar un nivel B2 de manejo del inglés, de acuerdo a los estándares europeos. Para

ello, si no posee este nivel, deberá estar dispuesto y motivado hacia su aprendizaje.

12. Hacer un trabajo eficaz, dando importancia a cada uno de los ítems de sus respectivas

funciones.

13. Tener un profesionalismo docente que se evidencia en la manera como éste resuelve

situaciones con estudiantes que presentan dificultades académicas o disciplinarias y de

vulnerabilidad, creando lazos de afectividad y respeto hacía éstos.

Artículo 21.- Director de Grupo.- Es el docente nombrado por las directivas, responsable de

toda la dinámica de un grupo. Son sus funciones:

1. Al iniciar su labor, reunir a todos los Padres de Familia o acudientes legales de los

estudiantes de su grupo y realizar un taller de inducción a los compromisos con la

Institución y de estudio del Manual de Convivencia. Se deberá reunir también,

posteriormente, con los de matrícula extemporánea.

2. Acompañar el Comité de Resolución de Conflictos del Aula, para los acuerdos iniciales de

carácter disciplinario, resultantes de las faltas leves cometidas por los estudiantes de su

curso. De esta manera, servir como mediador en las situaciones especiales que se

presentan en el proceso formativo de los estudiantes.

3. Animar, orientar y coordinar las actividades a realizar con los estudiantes.

4. Velar primordialmente por el crecimiento personal de cada uno de los estudiantes de su

grupo.

5. Estructurar con sus estudiantes un proyecto de curso.

6. Dinamizar el proceso formativo de los estudiantes por medio de un seguimiento

personalizado.

7. Delegar en los estudiantes funciones pertinentes a la dinámica del curso.

8. Promover actitud de cuidado y respeto por el aula de clase, mobiliario y planta física.

9. Programar y coordinar con los estudiantes y con la debida anticipación las actividades

académicas.

10. Organizar con los estudiantes las actividades culturales, lúdicas y deportivas adicionales a

las contempladas.

11. Planear anticipadamente las citaciones a padres de familia.

12. Presentar y sustentar los informes académicos y formativos a los estudiantes y a los padres

de familia.

13. Mantener una actitud entusiasta y optimista frente al desarrollo de la Institución.

14. Controlar la asistencia de los padres de familia o acudientes a las reuniones, informándoles

sobre los problemas suscitados o sugerencias para la buena marcha general del curso.

15. Presentar a la coordinación el informe mensual de inasistencias.

16. Acompañar a los estudiantes en las actividades programadas.

17. Enfocar la dirección de grupo hacia la formación cívica y urbanidad, guiada por los valores

y orientada hacia el crecimiento personal.

18. Presentar a la coordinación, al finalizar cada periodo, los observadores, perfectamente

diligenciados.

19. Mínimo con cinco días de anticipación a la fecha, presentar programación detallada de

actividades o celebraciones no contempladas en la programación general o cronograma,

que ameriten disponer de los espacios o instrumentos pedagógicos de la respectiva

jornada, además de la intervención de docentes y directivos.

Artículo 22.- Director de Área.- Nombrado por el Consejo Académico. Es el responsable de

comunicar, dinamizar, orientar, promover y animar a los docentes encargados de las

asignaturas propias de su área. Son sus funciones:

1. Apoyar y dinamizar desde su área, el trabajo interdisciplinario.

2. Orientar y organizar con la colaboración de los integrantes del área, los proyectos y las

actividades programadas.

3. Establecer canales de comunicación entre todos los miembros del área, procurando un

buen ambiente de trabajo.

4. Asesorar y supervisar los procesos académicos de las asignaturas incluidas en el área.

5. Promover la actualización de los contenidos, metodología, estrategias y evaluaciones de

las asignaturas incluidas en el área.

6. Evaluar periódicamente los procesos del área.

7. Llevar a cabo planes y actividades en coordinación con los demás directores de áreas al

Consejo Académico.

8. Participar en las actividades donde sea requerido.

9. Responder con la adecuada utilización y seguridad de mobiliario, equipos y material

confiado a su manejo.

10. Presentar el proyecto, programación del área y demás instrumentos que sustenten los

informes descriptivos.

11. Generar metodología para prevenir la mortalidad académica.

12. Atender las indicaciones y sugerencias de la coordinación.

2.4.2 Del personal administrativo: En la Institución Educativa Nueva Granada, la Secretaria es la única funcionaria de carácter administrativo. Sus funciones se encuentran consignadas en el Manual de Convivencia, de la siguiente manera:

Artículo 26.- Secretaría.- La persona a cargo de esta dependencia se identifica con los

principios de la Filosofía Neogranadina, tanto en sus quehaceres, manera de vivir y relaciones

con los demás miembros de la comunidad educativa. Son sus funciones:

1. Brindar una atención cordial y eficiente a todos los miembros de la comunidad educativa.

2. Contestar en forma corta y amable las llamadas telefónicas.

3. Llevar un libro actualizado de registro y de recepción de correspondencia.

4. Brindar la información apropiada o comunicar con la dependencia correspondiente.

5. Coordinar con la Rectoría la mecánica de las matrículas.

6. Velar por la actualización de documentos y registros pertinentes a los procesos

académicos.

7. Procesar los informes de los estudiantes.

8. Expedir constancias y certificados de estudio que sean solicitados con 10 días de

anticipación y en tiempo laborable.

9. Prestar atención a las directrices emanadas del MEN y a las indicaciones de la

administración de la Institución.

10. Actualizar periódicamente el directorio de estudiantes y las hojas de vida de los nuevos

docentes contratados.

11. Todas las demás funciones propias de su cargo y perfil.

2.5 ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS 2.5.1 Recursos Humanos El equipo de trabajo de la Institución Educativa Nueva Granada ha sido nombrado en su totalidad con base n las disposiciones legales vigentes. Sus hojas de vida se encuentran en los archivos de la Secretaría de la institución y de manera pública pueden ser consultados en la siguiente dirección electrónica: http://ienuevagranada.blogspot.com/p/docentes-directivo-y-secretaria-de-la.html 2.5.2 Recursos pedagógicos En los anexos de este PEI se encuentra la relación de inventarios de cada una de las sedes de la Institución Educativa Nueva Granada. 2.5.3 Recursos financieros En los anexos de este PEI se encuentra la relación de recursos financieros de la Institución Educativa Nueva Granada, soportados en los documentos contables y en su presupuesto.

3. COMPONENTE PEDAGÓGICO

3.1 AMBIENTE ESCOLAR ACORDE CON EL APRENDIZAJE Y LA CONVIVENCIA Nuestra institución educativa se encuentra ubicada en la zona rural del municipio de Cartago abarcando los corregimientos de Piedras de Moler, Modín, Cauca y Coloradas, encontrando en el primero la sede principal denominada Mariscal Robledo. La comunidad Neogranadina es netamente rural y fluctuante, pues la mayoría de sus gentes llegan a nuestra región en calidad de agregados o administradores, normalmente, de fincas ganaderas (PORCINOS, EQUINOS Y VACUNOS). El aprendizaje de los JOVENES es significativo, pues en nuestras sedes se trabaja el modelo Escuela Nueva. Este programa pretende que se fortalezca la relación escuela–comunidad de manera que los padres participen en el proceso educativo de sus hijos, mediante el desarrollo de guías escolares didácticas que pretenden afianzar el trabajo colaborativo, mediante el desarrollo de actividades, en su mayoría, trabajos grupales. La básica segundaria es llamada postprimaria: “Es una oferta educativa que busca ampliar la cobertura con calidad en educación básica rural, brindando a los jóvenes la posibilidad de acceder a una escuela y/o sede educativa, fortaleciendo la organización del servicio educativo del municipio, optimizando el uso de los recursos y educación que responda a las condiciones y necesidades de la vida rural”.

3.2 PROPUESTAS 3.2.1 Propuesta Pedagógica: La Pedagogía Activa, la Escuela Nueva y La Postprimaria Rural

METODOLOGÍA ESCUELA NUEVA La metodología Escuela Nueva es un sistema que integra estrategias curriculares, comunitarias, de capacitación de docentes y administración escolar, con el fin de ofrecer la educación primaria completa e introducir un mejoramiento cualitativo en las escuelas rurales. Promueve un proceso de aprendizaje activo, centrado en el estudiante, un currículo pertinente y muy relacionado con la vida del niño, calendarios y sistemas de promoción y evaluación flexibles, una relación más estrecha entre las escuelas y la comunidad, la formación en valores democráticos y participativos a través de estrategias vivenciales, la dotación a las escuelas de guías de aprendizaje y bibliotecas y la capacitación del docente con el fin de mejorar sus prácticas pedagógicas. Escuela Nueva, surge como una respuesta a los problemas de ineficiencia interna y baja calidad de la educación en escuelas de escasos recursos. Dos de los aportes más sobresalientes de esta innovación educativa han sido: primero, integrar de manera sistémica los componentes curricular, de capacitación y seguimiento, administración escolar y comunitario, bajo la premisa de que el mejoramiento de la educación a nivel del niño requiere de una intervención simultánea y coherente con los maestros, administrativos, familia y comunidad; segundo, incorporar en el aula, la escuela, la familia y comunidad todos aquellos factores que la investigación educativa ha reconocido como críticos para una educación de calidad. PRINCIPIOS Los principios sobre los cuales se basa la metodología Escuela Nueva son:

� El niño se constituye en el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje. � El niño construye su propio conocimiento, aprovechando el trabajo en equipo y la

flexibilidad de los programas, de acuerdo con el cumplimiento de metas y objetivos. � Maestros con actitud abierta y positiva y orientadores de procesos de aprendizaje de los

estudiantes. � Los aprendizajes se obtiene a través del trabajo con material auto-instrucción (guías de

aprendizaje) que contiene actividades y ejercicios graduales y secuenciales, las cuales facilitan el auto aprendizaje, tanto individual como grupal.

� El manejo de materiales y recursos de aprendizaje (Centros de Recursos de Aprendizaje), promueve en el niño el uso de su iniciativa, creatividad e incorpora a su actividad pedagógica, los materiales, las situaciones y sucesos del entorno.

� Flexibilidad en el desarrollo, de los procesos curriculares de tal forma que el niño pueda avanzar a su propio ritmo de aprendizaje.

� Vinculación real de la escuela con la comunidad en donde el compromiso e interacción que se establece entre familia y escuela, permite una vinculación permanente de los miembros de la familia al proceso de aprendizaje del niño, una mayor valoración de su educación y la participación en proyectos comunes que responden a sus necesidades.

� El Gobierno Estudiantil como estrategia que garantiza la participación activa de los niños en la vida democrática de la escuela, fortaleciendo valores como la convivencia, la solidaridad, la cooperación, el respeto mutuo y el trabajo colectivo.

ESTRATEGIAS

� Capacitación de maestros, en el manejo correcto de la Metodología Escuela Nueva y en contenidos específicos como Lectoescritura, Matemáticas, desarrollo de competencias básicas, entre otros.

� Dotación de guías de auto-instrucción para los niños, mobiliario apropiado para el desarrollo metodológico, bibliotecas y otros elementos pedagógicos.

� Acompañamiento permanente a las escuelas a través de profesionales capacitados, para identificar dificultades en la implementación del proceso metodológico y plantear soluciones conjuntas con los maestros rurales.

� Redes de Escuela Nueva y Micro centros rurales, los cuales son reuniones periódicas de maestros con el fin de compartir experiencias, dificultades y buscar soluciones en forma colectiva, buscan integrar los maestros rurales en cada municipio.

COMPONENTES

� LAS GUIAS DE APRENDIZAJE: Contiene actividades para ser desarrolladas independiente y colectivamente por los estudiantes. Estas orientan el trabajo del docente, quien a su vez las adapta para responder a las necesidades socioculturales de la región y a los ritmos de aprendizaje de cada niño, fortaleciendo así la enseñanza personalizada. Para el estudiante, por su parte, las guías de aprendizaje le permiten aprender haciendo.

� LOS RINCONES ESCOLARES: Se encuentran en cada salón y están dotados de diversos materiales construidos por los estudiantes como mapas, revistas, periódicos, material didáctico que potencie en los estudiantes su capacidad de observación, experimentación y manipulación de objetos.

� LA BIBLIOTECA ESCOLAR DE AULA: Son armarios-bibliotecas con diccionarios, libros infantiles y literatura sobre el área rural para desarrollar el trabajo en equipo, la investigación, la consulta y el cambio de actividad de los estudiantes.

� EL DIARIO ESCOLAR. Es un diario de campo a través de los cuales los estudiantes reflexionan sobre su propio aprendizaje y consignan las preguntas más relevantes de cada una de las áreas.

� EL MAPA ESCOLAR: Es el referente espacial en el que los estudiantes plasman la composición territorial, los calendarios ecológicos y ganaderos, así como los eventos socioculturales de su región.

� LA INCORPORACION DE LA VIDA LOCAL EN EL APRENDIZAJE: Es uno de los componentes más relevantes del modelo Escuela Nueva, pues a través de las historias locales, cuentos, leyendas, el niño aprende de su entorno, mediante la participación activa en el aula de personajes de la vida local.

� LA PROMOCION FLEXIBLE: Hace posible el avance de los estudiantes a su propio ritmo, quienes son apoyados especialmente por los maestros en caso de presentar dificultades en el aprendizaje evitando con ello la interrupción del ciclo básico de formación.

� LAS ACTIVIDADES REMEDIALES: Previene el fracaso escolar mediante el desarrollo de tutorías, donde los estudiantes más avanzados le colaboran a aquellos que presentan dificultades.

� LAS MESAS DE TRABAJO: Permiten trabajar en equipo, mediante la adecuación de mesas hexagonales en las que participan 4 o 5 estudiantes en la construcción de su

conocimiento, a través de la exposición de sus opiniones, la escucha y el respeto por los otros y el logro de consensos en el desarrollo de las guías y demás actividades curriculares.

� EL GOBIERNO ESCOLAR: Figura creada para promover valores cívicos y democráticos y contribuir al orden y mantenimiento escolar de manera solidaria, participativa y tolerante.

� LA FORMACION PERMANENTE DE MAESTROS: Los talleres, los materiales, la biblioteca, el establecimiento de redes y visitas a las escuelas demostrativas, son estrategias de entrenamiento en el programa a los maestros.

POSPRIMARIA La Post-primaria es un modelo escolarizado de educación básica secundaria (sexto a noveno grado) para los niños, niñas y jóvenes de 11 a 17 años, de las áreas rurales de Colombia, dirigido a ampliar cobertura con calidad. El modelo opera dentro del sistema escolar e incorpora actividades de educación formal, no formal e informal; permite la conformación de redes de las sedes, con el fin de ofrecer el ciclo de educación básica secundaria. Este modelo desarrolla las áreas obligatorias del currículo, los proyectos pedagógicos y los proyectos pedagógicos productivos. PEDAGOGIA ACTIVA La pedagogía activa concibe la educación como el señalar caminos para la autodeterminación personal y social, y como el desarrollo de la conciencia crítica por medio del análisis y la transformación de la realidad; acentúa el carácter activo del niño en el proceso de aprendizaje, interpretándolo como buscar significados, criticar, inventar, indagar en contacto permanente con la realidad; concede importancia a la motivación del niño y a la relación escuela-comunidad y vida; identifica al docente como animador, orientador y catalizador del proceso de aprendizaje; concibe la verdad como proyecto que es elaborado y no posesión de unas pocas personas; la relación teoría y práctica como procesos complementarios, y la relación docente-alumno como un proceso de diálogo, cooperación y apertura permanente. PRINCIPIOS

� Centra su interés en la naturaleza del niño, y tiende a desarrollar en él el espíritu científico, acorde con las exigencias de la sociedad, sin prescindir de los aspectos fundamentales de la cultura.

� Sustenta que todo lo que rodea a los niños puede ser fuente inagotable de preguntas, que suscitan la búsqueda de información, de formulación de hipótesis, de análisis, comprobación, exploración y observación. De esta forma todo el medio es un generador de actividades, que se convierten en insumos de conocimientos y aprendizajes con significado y finalidad, enriquecidos con las experiencias previas de los niños y con el intercambio comunicativo que se establece entre el grupo infantil y el docente.

� La actividad es considerada como un elemento fundamental, ya que las diversas concepciones educativas del mundo contemporáneo postulan que las acciones prácticas conducen más rápidamente al aprendizaje y al conocimiento, sin embargo, hay que considerar la actividad en el proceso educativo desde dos perspectivas: La acción como efecto sobre las cosas, es decir como experiencia física; y la acción como colaboración social, como esfuerzo de grupo, es decir, como experiencia social.

� Se educa para que las personas se desempeñen mejor en el ambiente social, cultural, económico y político en el cual se desarrollan para que, conociendo mejor su medio, participen en la defensa de aquellos valores que su comunidad y su sociedad consideren importantes, y al mismo tiempo participen en la renovación y la búsqueda de nuevos y mejores valores, cuando se requiera un cambio.

� Desde la propia actividad consciente como el niño construye sus propias herramientas conceptuales y morales, contribuyendo activamente a la construcción de sus esquemas de coordinación y reelaboración interior. La experiencia de su propia actividad sobre las cosas o sobre el lenguaje enriquece su pensamiento. Con el manejo en la actualidad de los recursos telemáticos, encuentra, procesa y asimila información a mayor velocidad gracias a la intensidad interactiva que se produce.

� El juego es el motor del proceso de desarrollo del niño y se constituye en su actividad principal: es social por naturaleza y se suscita por su deseo de conocer lo nuevo del mundo circundante, de comunicarse con otros niños, de participar en la vida de los adultos.

� A través del juego el niño adquiere independencia, cultiva las relaciones con su entorno natural, social, familiar y cultural, fomenta el espíritu de la cooperación, la amistad, la tolerancia, la solidaridad, construye nuevos conocimientos a partir de los que ya posee, desarrolla sus habilidades y sus cualidades de líder, de buen compañero, es decir, se desarrolla como persona, adquiere pautas de comportamiento y una filosofía ante la vida.

� La pedagogía activa no sólo reconoce la actividad interna y externa del niño frente al conocimiento, sino que tiene en cuenta la concepción global que el niño tiene del mundo. Las actividades que en este enfoque se proponen deben ser estructuradas y adecuadas a su nivel, responder a los intereses del niño y estar dirigidas hacia el cumplimiento de un objetivo.

La pedagogía activa acentúa el papel social que debe tener la escuela: formar para vivir dentro de un medio social. La tarea del maestro ya es de conductor, propicia y dirige la adquisición de aprendizajes, el educando asume un papel activo, y el proceso de enseñanza-aprendizaje es recíproco y cumple con las necesidades e intereses del alumno. Se práctica el método inductivo-deductivo y ahora el alumno es el centro del proceso educativo. 3.2.2 Diseño curricular – Plan de estudios

ÁREAS ASIGNATURAS INCLUÍDAS I.H. PRIMARIA I.H. POSPRIMARIA

CIENCIAS NATURALES Biología, Física y Química 4 4

MATEMÁTICAS Matemáticas, Geometría y

Estadísticas. 4 5

CIENCIAS SOCIALES Sociales, Cívica y Urbanidad 3 4

LENGUA CASTELLANA Español y Comprensión de

Lectura 4 5

IDIOMA EXTRANJERO Inglés 2 2

ÉTICA Y VALORES Ética 1 1

EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL

Religión 1 1

EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

Artística 1 1

EDUCACIÓN FÍSICA Educación Física 2 2

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Tecnología e Informática 1 2

EMPRENDIMIENTO Emprendimiento 2 3

TOTALES 25 30

3.3 PLANES DE ÁREAS Los planes de áreas se encuentran en los anexos del presente PEI. 3.4 PROYECTOS PEDAGÓGICOS 3.4.1 Proyectos Transversales Los proyectos transversales se encuentran en los anexos del presente PEI 3.4.2 Proyectos Productivos Los proyectos productivos de cada una de las sedes se encuentran en los anexos del presente PEI 3.5 CAPACITACIÓN Y FORMACIÓN DE DOCENTES La autoformación de los docentes de la Institución Educativa Nueva Granada, referida al estudio actual de programas de licenciatura o postgrados, se encuentra señalada en el punto 2.5.1 de Recursos Humanos y en el proyecto de Bilingüismo que se encuentra en los anexos de este PEI. 3.6 EDUCACIÓN PARA EDUCANDOS CON LIMITACIONES La educación para educandos con limitaciones está plenamente contemplada en el Plan de Mejoramiento de la Gestión académica que se encuentra en los anexos del presente PEI. 3.7 EVALUACIÓN 3.7.1 Docente - Alumno

La evaluación de los educandos se encuentra contemplada en el SIEE institucional que se adjunta al presente PEI y que se ha elaborado en concordancia con el Decreto 1290 de 2009. 3.7.2 Evaluación Alumno-Docente Para la evaluación Alumno-Docente, se tiene contemplada la realización de una encuesta anual, utilizando para ello el formato del MEN. Esta encuesta se realiza por igual a docentes en propiedad, en periodo de prueba, en provisionalidad, 1278 y 2277:

MODELO DE ENCUESTA PARA ESTUDIANTES

Establecimiento Educativo

Jornada Grado y curso Fecha

Área

Estimado(a) estudiante, tu opinión acerca de la forma como el profesor organiza, desarrolla y evalúa el curso es muy importante para nuestra institución educativa. A continuación se presentan una serie de aspectos relevantes en este sentido, para que valores el desempeño del docente con la mayor objetividad posible, marcando con una equis (X) frente a cada aspecto la respuesta que mejor represente tu opinión.

1. El profesor entregó el programa de la asignatura al inicio del curso SÍ NO

Nunca Algunas

veces Casi siempre Siempre

EL PROFESOR

2. Presenta los temas con mucha claridad

3. Comunica claramente los objetivos de cada clase

4. Responde las dudas de los estudiantes en clase

5. Expresa expectativas positivas de los estudiantes

6. Explica los criterios de evaluación de la materia

7. Evalúa adecuadamente la materia

8. Programa y coordina salidas pedagógicas como complemento a la materia

9. Atiende dudas académicas de los estudiantes fuera de clase

10. Realiza actividades de recuperación y refuerzo con estudiantes que lo necesitan

11. Indica normas de comportamiento en clase claras para todos

12. Es respetado por todos los estudiantes del curso

13. Realiza clases activas y dinámicas

14. Informa a padres de familia y acudientes sobre el desempeño de los estudiantes

15. Llega a clase y sus orientaciones son seguidas por todos los estudiantes

LAS CLASES

16. Son interesantes porque tratan temas llamativos

17. Empiezan y terminan a la hora indicada

18. Desarrollan los temas propuestos en el tiempo indicado

19. Tratan temas importantes para el barrio, la zona o la comunidad

20. ¿Cuáles de los siguientes recursos usa el profesor para desarrollar sus clases?

Tablero Películas y videos Láminas y otros materiales gráficos

Computadores Diapositivas o acetatos Música

Libros de texto Laboratorios Otros

Programas educativos computarizados Mapas Cuales

¡Gracias por tu tiempo!

3.7.3 Evaluación en periodo de prueba, de docentes 1278 y de docente 2277 Los resultados de las evaluaciones de desempeño y de periodo de prueba de los docentes, correspondientes al año lectivo 2009-2010 se encuentran en los anexos del presente PEI. 3.8 AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL Los resultados de la Autoevaluación Institucional del año lectivo 2009-2010 y sus planes de mejoramiento, se encuentran en los anexos del presente PEI.

4. PROYECTO INSTITUCIONAL

4.1 CAPACIDAD DE OFERTA DEL SERVICIO EDUCATIVO 4.1.1 OFERTA MÁXIMA POTENCIAL POR SEDE

SEDES Y UBICACIÓNES

GRADOS ATENDIDOS

CANT. AULAS (X 28)

POTENCIAL POR SEDE

1.- Mariscal Robledo, Piedras de Moler 0° a 5° 3 84

2.- Nueva Granada, Coloradas 0° a 9° 4 112

3.- José María Córdoba, El Guayabo 0° a 5° 1 28

4.- Atanasio Girardot, Buenavista 0° a 5° 1 28

5.- Simón Bolívar, Modín 0° a 9° 4 112

6.- Santa Teresita, Oriente 0° a 5° 2 56

7.- Antonio Güendica, Chara 0° a 5° 2 56

8.- Hernando Soto Mazuera, Perejil 0° a 5° 1 28

9.- Luis Carlos Peña, Cauca 0° a 5° 3 84

10.- Fabio Salazar Gómez, Guanábano 0° a 5° 1 28

POTENCIAL TOTAL IE

616

4.1.2 OFERTA ACTUAL, AÑO LECTIVO 2011 La información sobre la matrícula para el año lectivo 2011, se encuentra en los anexos del presente PEI.

ANEXOS