1 a plantilla de los proyectos

Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC

2015El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.Titulo proyecto de aula:

LAS HERRAMIENTAS TIC COMO APOYO DIDACTICO EN LA SUPERACION DE

LOS PROBLEMAS DISLEXICOS EN LOS GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: CLARET SANABRIA RUIZNombre de la institución: COLEGIO BERNORAMA

Código DANE: 268773000771

Sede educativa: ESCUELA RURAL ALTO DE JAZMIN Radicado Sede: 46749

Dirección principal: VEREDA ALTOS DEL JAZMIN

Teléfono: 3142418582 Fax: N/A

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web: N/A

Ciudad/Municipio: Sucre Vereda/Corregimiento: ALTOS DEL JAZMIN

Localidad/Comuna/sector: N/A Departamento: SANTANDER

2. Nombre del Docente: SOL MARINA MALAMBO TAPIERONombre de la institución: COLEGIO BERNORAMA

Código DANE 268773000771



Teléfono: 3138645769 Fax:N/A


Página Web: N/A



3. Nombre del Docente: CLARA INÉS ORTÍZ ROMERONombre de la institución: COLEGIO BERNORAMA




Teléfono: 3204032374 Fax:N/A


Página Web: N/A



4. Nombre del Docente: ESMER LEONCIO PÉREZ MARTÍNEZ Nombre de la institución: COLEGIO BERNORAMA






Página Web: N/A



5. Nombre del Docente: HUGO FRANCO QUITIANNombre de la institución: COLEGIO BERNORAMA






Página Web: N/A



DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:HUGO FRANCO QUITIANCargo: Docente Teléfonos: 3133549754Correo Electrónico: [email protected]ÓN DEL PROYECTO DE AULA Señale el tipo de proyecto de aula

a) Proyecto pedagógico y didáctico

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Cu-rricular

Ciencias naturales y educación ambiental.Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.Educación artística.Educación ética y en valores humanos.Educación física, recreación y deportes.Educación religiosa.Humanidades.Matemáticas.Lengua castellana. x

SI NO

SI NO

SI NO

Lengua extranjera: InglésLengua Nativa*Competencias Ciudadanas.FilosofíaTodas las áreas

*Lengua Nativa para comunidades indígenas.

Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de po-blación con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):

a) Sector:

b) Grados

Escolares:

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indígenas N/A

Raizales N/AAfrocolombianos N/ADesplazados N/A

Condición de Discapacidad N/A

,.,.Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: Fecha de finalización:

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):

Palabras claves del proyecto de aula

Derecha, Izquierda, Delante de, Detrás de, Debajo de, Encima de, fonemas, inversión, Escritura, com-prensión.

Definición del problema (Problematización)El problema, se evidencia en que los estudiantes de los grados en mención, presentan problemas de dislexia de tipo superficial, por lo que se hace necesario, adoptar una propuesta pedagógica estratégica, que permita superar falencias como: confusión de letras, supresión de letras, separación indebida de letras, confusión de sonidos.

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)Implementar estrategias pedagógicas apoyadas en la información de las TIC para contribuir con la superación de problemas disléxicos en los estudiantes de 1º , 2º y 3° grado, mejorando así la motivación y el ambiente de

Urbano Rural Población de Fronteras

Sistematización

Evaluación

Ejecución

Planeación

Otro Cuál?:

11°10°8°7°6°5°4°3°2°

1°Preescolar

aula y su desempeño en sus procesos de lectoescrirura.ESPECÍFICOS

Explorar las herramientas TIC para encontrar estrategias pedagógicas y didácticas recomendadas, pa-ra el tratamiento de este problema.Trabajar la direccionalidad y lateralidad del estudiante a partir de ejercicios prácticos de trazado y ubi-cación y manejo espacial.Mejorar la percepción y el sentido de orden mediante la organización y manejo de secuencias didácti-cas.Perfeccionar la habilidad para discriminar, caracterizar mediante ejercicios de comparación.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

CompetenciasMarque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual X

Competencias del lenguaje: LiteraturaCompetencias del lenguaje: Medios de comunicación. XCompetencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: MétricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento GeométricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento aleatorioCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno vivoCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno FísicoCompetencias sociales: Relaciones espaciales y ambientalesCompetencias sociales: Relaciones con la historia y la culturaCompetencias sociales: Relaciones ético políticasCompetencias ciudadanas: Convivencia y pazCompetencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democráticaCompetencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las dife-rencias

INDAGACION

Diagnóstico inicial

El problema de la dislexia, es una limitante muy considerable, en el retraso del desarrollo socio cultural de las personas. Es por eso que desde la niñez el individuo debe alcanzar unos estándares de desarrollo, que le per-mitan interactuar con el entorno y con los medios sociales nacionales e internacionales. La dislexia, afecta los niveles de comprensión lectora; lo que indica que el desarrollo intelectual no alcanzaría los índices de desem-peño esperados.

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes

Con la realización de este proyecto se espera, que los estudiantes superen las dificultades que vienen presentando en su proceso de lectoescritura.De igual manera se espera dinamizar el ambiente de clase y motivar al estudiante para que continúe un desarrollo de sus procesos de lectoescritura, de manera armónica y productivaFomentar el hábito de la lectura y la investigación como practicas básicas del desarrollo cognitivo

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Evaluación diagnostica.Leer e interpretar un texto.Ejercicios de lateralidad y ubicación espacial.Manejo de órdenes y posición.

Actividades de pre-escritura.

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyec-

to de aula.

Conviene resaltar, que nuestra institución educativa está por el momento no cuenta con servicio de internet y menos la sede escolar, por lo que tardará un poco en verse reflejados el alcance del proyecto.APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien reali-za la actividad

FechaDescripción de la Activi-

dadResultado de la Actividad

1

CLARET SANABRIA RUIZSOL MARINA MALAMBO TA-PIEROCLARA INÉS ORTÍZ ROMEROESMER LEONCIO PÉREZ MARTÍNEZ HUGO FRANCO QUITIAN

17/02/2015 Evaluación diagnosticaInterés por la escritura de palabras, frases y textos en forma manual y tecnológica

2


24/02/2015 Leer e interpretar un tex-to

Permitir en el estudiante la lectura y comprensión de un texto

3


18/02/2015 10/06/2015

Ejercicios de lateralidad y ubicación espacial

Ubicación de referentes en el espacio.

4


04/03/2015 – 30/04/2015

Manejo de órdenes y po-sición Ordenar objetos dentro de

una serie.Cuantificar valores y orde-

narlosRonda de las posiciones

5


18/03/2015 30/05/2015

. Actividades de pre-es-critura.

Trazar líneas en diferentes sentidos.

Armar secuencias.Trazar espirales

6 CLARET SANABRIA RUIZSOL MARINA MALAMBO TA-PIEROCLARA INÉS ORTÍZ ROMEROESMER LEONCIO PÉREZ MARTÍNEZ HUGO FRANCO QUITIAN

06/07/2015

10/10/2015 Expresión verbal e inter-pretación textual

Identificación de sonidos.Identificar la silaba faltante

en una palabra.Ordenamiento de las pala-bras que constituyen una

frase.

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

Que la aplicación de las TICS ayude a mejorar el ambiente de aprendizaje en el aula.

Aplicar esta herramienta para realizar planes de mejoramiento.

Enseñar a los estudiantes a utilizar las páginas del internet para mejora su aprendizaje y el

maestro al mismo tiempo se estará actualizando y encontrando nuevas estrategias de ense-

ñanza.

Que el aprendizaje en los niños se convierta en un aprendizaje significativo.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?Es significativa, sin embargo con el gran reto de mantenerla, crear en los estudiantes y docentes el hábito del buen uso de los recursos y herramientas tecnológicas y que lleguen a sus lugares los medios para desarrollar -las, tal como lo es el internet.REGISTROS DE LA EXPERIENCIAMedios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del pro-yecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook

Foro Temático

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital x

Eduteka

Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación edu-cativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha produ-cido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y ma-

dres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

x

Se evidencia una mejora significativa en los proce-sos de aprendizaje del estudiante

x

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desa-rrollo de las actividades de clase

x

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo xMejoró la actitud hacia el conocimiento y la asig-naturaNo hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del pro-yecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evalua-ciones a los alumnos.Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específi-cas de los temas que aborda el proyecto de aula.

x

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecu-ción y no se evidencian avances concretos.

x

Cómo creen los docentes que su ex-periencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje xGenerando espacios virtuales para la socialización de experiencias

x

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativoVinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

vbvnSeleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación edu-cativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

x

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

x

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron de-sarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema plan-teado

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula me-diado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competen-cia áreas básicas)Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolec-ción de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

x

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4

¿Aporta a la solución del problema planteado? 4¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 3¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 3¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) seleccione la forma donde va a insertar la foto

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Dirección web1:

Dirección web2:

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)1. Competencias de los maestros en relación con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Acti-tudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicati-vas).

1 2 3 4 52. Apropiación de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en con-texto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la elimina-ción de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capaci-dades.

1 2 3 4 5

3. Metodología y FundamentaciónDemuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identi-ficar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.

1 2 3 4 5

4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TICEl diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclu-sión de todos los estudiantes.

1 2 3 4 55. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educati-va.

1 2 3 4 56. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.

1 2 3 4 5

1 a plantilla de los proyectos

Education

Transcript of 1 a plantilla de los proyectos