08 Cuarto Medio Diferencial

PLANIFICACIÓN AÑO 2013CUARTO MEDIO: LITERATURA E IDENTIDAD

MES: MARZO – ABRIL – MAYO - JUNIO

TÍTULO DE LA UNIDAD DEAPRENDIZAJE O EJETEMÁTICO

QUÉ HACER EN LA CLASE.PROBLEMA POR RESOLVER OHABILIDAD QUE DESARROLLAR

RESUMENI. MATERIAL DE ANTICIPACIÓN DE AULA

QUÉ HACER EN EL AULA.II. DESARROLLO DE APRENDIZAJEY/O HABILIDAD

REPASOIII. EJERCITACIÓN Y/OAPRENDIZAJE

CÓMO EVALUARMODALIDAD DEEVALUACIÓN

CRONOGRAMASEMANAL

La lectura literaria comoel diálogo del lector con eltexto.

I. Género Narrativo.

Adquirir los conocimientosteóricos necesarios paraenfrentarse a una lecturacomprensiva y analítica dediversas obras pertenecientes algénero narrativo, identificando eltipo de obra y reconociendo todossus elementos constitutivos.

Guía de aprendizaje sobre género narrativodonde se tratan los siguientes conceptos:

- Narrador. Características y tipos denarradores.

- Focalización. Tipos.

- Estilos narrativos: directo, indirecto eindirecto libre.

Leen comprensivamente y analizantextos de carácter narrativo,correspondientes a diversas épocasliterarias, destacando loselementos propios del géneroliterario en estudio.

Resuelven preguntas tipo PSUenfocadas en los contenidosreferentes al género narrativo y a lacomprensión lectora.

Diagnóstica.

Formativa.

Interrogacionesorales.

Semana 1.

Del 4 al 8 demarzo.

Leer comprensivamente diversostextos contemporáneos,aplicando los contenidos previospara mejorar su comprensiónlectora y vocabulario.

- Espacios narrativos: físico, psicológico ysocial.

- Tiempo narrativo: de la historia,referencial histórico y del relato (ab-ovo, inmedia res, in extrema res).



Diagnóstica.

Formativa.


Semana 2.

Del 11 al 15 demarzo.

Comprender la importancia y elvalor que tiene la participaciónactiva del lector en la lecturaliteraria, y aprecian suimportancia para la mejorcomprensión, importancia ydisfrute de las obras que leen.

- Personajes: según jerarquía (principales,secundarios, episódicos y aludidos); segúndesarrollo (estáticos y dinámicos) y segúnaspectos (planos y redondos).

- Acciones, motivos, temas narrativos.

Investigar en páginas web:

- Tipos de obras narrativas: mito, leyenda,cuento, novela, microcuento, fábula,parábola.



Diagnóstica.

Formativa.


Semana 3.


Identificar y analizar lascaracterísticas y elementosdistintivos de las obras literariascontemporáneas: pluralidad de

Guías de aprendizaje:

- Técnicas narrativas contemporáneas:soliloquio, corriente de la conciencia,

Leen comprensivamente y analizantextos de carácter narrativo,correspondientes a diversas épocasliterarias, destacando los


Diagnóstica.

Formativa.

Semana 4.


voces y puntos de vista;indeterminación de los hablantes;transgresión del tiempo y delespacio; mezcla de géneros;fragmentación de los discursos,enumeración caótica, corriente dela conciencia, reconociendo sufunción en la construcción de lossentidos de las obras leídas.

montaje, enumeración caótica, anacronías. elementos propios del géneroliterario en estudio.


Reflexionar y comparar lasvisiones de mundo en los textosleídos, apreciando similitudes ydiferencias en los temas, modosde interpretar y representar larealidad.

Guías de aprendizaje:

- Tipos de mundos narrativos: según larealidad representada y según el efectoque persiguen.



Prueba parcialtérminosubunidad I.

Semana 5.

Del 1 al 5 de abril.

II. Género Lírico Reconocer y apreciar el caráctersubjetivo de las obras poéticascomo expresión del pensamientoy/o sentimientos del poeta.

Guía de aprendizaje “Género lírico”:

- Mundo lírico: poeta, motivo lírico, objetolírico, temple de ánimo, hablante lírico.

- Actitudes del hablante lírico: enunciativa,carmínica y apelativa.

Leen y comprenden diversos tiposde obras poéticas, destacando loselementos constitutivos del génerolírico.

Resuelven preguntas tipo PSUenfocadas en los contenidosreferentes al género lírico y a lainterpretación poética.

Diagnóstica.

Formativa.


Semana 6.

Del 8 al 12 deabril.

Identificar los elementos literariosrelevantes para la interpretacióndel sentido de las obras (mundoliterario, características delhablante y sus relaciones con ellector; concepciones y valores quesustentan la visión del mundo;imágenes, metáforas).

- Métrica: medida de los versos, ley delacento final, sinalefa, hiato, diéresis,sinéresis.

- Rimas: asonante, consonante, libre yblanca.

- Distribución de las rimas: pareada,alterna, cruzada y encadenada.

Crean textos poéticos breves,asignándole una estructuradeterminada: rima, distribución dela rima y medida de los versos.


Diagnóstica.

Formativa.


Semana 7.

Del 15 al 19 deabril.

Familiarizarse con textos decarácter lírico a partir de la lecturae interpretación de dichos textos.

- Tipos de estrofas: pareada, terceto,cuarteto (tipos), quintilla, lira, sextina,octava real, décima.

Leen y analizan poesía antigua ycontemporánea, en la cual seevidencien los tipos de estrofasestudiados.


Diagnóstica.

Formativa.


Semana 8.

Del 22 al 26 deabril. (aniversario)

Leer comprensivamente diversostextos contemporáneos,

Investigar definiciones y ejemplos enpáginas web:

Identifican las distintas figurasretóricas estudiadas en fragmentos

Resuelven preguntas tipo PSUenfocadas en los contenidos

Diagnóstica. Semana 9.

aplicando los contenidos previospara mejorar su comprensiónlectora y vocabulario.

- Figuras literarias: aliteración, anáfora,polisíndeton, onomatopeya, sinestesia,epíteto, elipsis, hipérbole, hipérbaton,metáfora, comparación, sinécdoque,metonimia, apóstrofe, sujeción,interrogación, paradoja, antítesis, lítote.

de poemas de todos los periodosliterarios y también de textos noliterarios como en la publicidad o ellenguaje cotidiano.

referentes al género lírico y a lainterpretación poética.

Formativa.


Del 29 de abril al3 de mayo.

Investigar en páginas web:

- Tipos de obras líricas: soneto, oda,epístola, égloga, romance, madrigal,caligrama, acróstico.

Leen y analizan textos de todos losperiodos literarios y los clasifican,considerando sus característicasestructurales.


Prueba parcialtérminosubunidad II.

Semana 10.

Del 6 al 10 demayo.

III. Género dramático. Apreciar el valor de la literaturacomo forma de expresiónhumana.

Guía de aprendizaje “Género dramático”:

- Mundo dramático: dramaturgo, obradramática, obra teatral, conflictodramático.

- Estructura externa: acto, escena y cuadro.

Crear textos breves de intenciónliteraria, en los que se representeno expresen experiencias de vidapersonal o temas de interéshumano que preocupan, interesano motivan al curso, expresadas enlas formas propias de la lírica, lanarrativa o el género dramático.

Resuelven preguntas tipo PSUenfocadas en los contenidosrelacionados con el génerodramático y la interpretación detextos.

Diagnóstica.

Formativa.


Semana 11.

Del 13 al 17 demayo.

Interpretar las obras literarias queleen: reconocen los temas que sedesarrollan en ellas, establecenrelaciones con sus experienciaspersonales, preocupaciones eintereses; perciben el sentido deesos temas y contenidos que lesproponen las obras literarias.

- Lenguaje dramático: parlamento,acotaciones y aparte.

- Acción dramática: instancias dramáticas.

- Personajes: protagonista, antagonista,secundario, colectivo y alegórico.

- Espacio dramático.

- Tiempo dramático: de la acción y aludido.

Los estudiantes identificarán, enfragmentos de textos dramáticosseleccionados por la profesora, lasacotaciones en las que seconsignen indicacionesverbalizadas de uso de rasgossuprasegmentales, tales como“dice con vehemencia”,“exclamando”, “a gritos”,“susurrando”, etcétera, y dirán losparlamentos correspondientesintentando respetar las respectivasindicaciones.


Diagnóstica.

Formativa.


Semana 12.


Reconocer los elementosconstitutivos básicos de las obrasy la función de ellos en laconstrucción de sentidos, y losinterpretan.

Investigar en páginas web (wikipedia uotras fuentes):

- Tipos de obras dramáticas mayores:Tragedia y Comedia griega.

Exponen y comentan ante el cursolas diversas definiciones ycaracterísticas encontradas y lasaplican en la caracterización deobras dramáticas.


Diagnóstica.

Formativa.


Semana 13.


Investigar en páginas web: Exponen y comentan ante el curso Resuelven preguntas tipo PSU Prueba lectura: Semana 14.

- Tipos de obras dramáticas mayores:Drama clásico español.

Tipos de obras dramáticas menores: Autosacramental, Sainete, Farsa, Entremés.

las diversas definiciones ycaracterísticas encontradas y lasaplican en la caracterización deobras dramáticas.

enfocadas en los contenidosrelacionados con el génerodramático y la interpretación detextos.

Antígona deSófocles yLisístrata deAristófanes.

Del 3 al 7 dejunio.

MES: JUNIO – JULIO







CRONOGRAMASEMANAL

Cine y literatura.Intertextualidad.I. Motivos y tópicosliterarios.

Reconocer los tópicos o motivosliterarios que abarcan múltiplesperiodos de la historia de laliteratura.

Visitar página webhttp://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=133376 y leer documento sobre“Tópicos literarios” donde se define: carpediem, ubi sunt, locus amoenus, edad deoro, memento mori, de las armas y lasletras y colligo virgo rosas.

Identifican los tópicos estudiadosen fragmentos de textoscorrespondientes a distintosperiodos literarios.

Realizan las “Actividades paraestudiantes” que se encuentran enla página webhttp://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=133376

Diagnóstica.

Formativa.


Semana 15.

Del 10 al 14 dejunio.

II. Intertextualidad. Comprender y apreciar la relacióne influencia que poseen entre sítodas las manifestacioneshumanas.

Leer cuento El ruido de un trueno de RayBradbury.

Reconocen la relación existenteentre el cine y la literatura alrealizar un análisis intertextualsobre El ruido de un trueno de RayBradbury y la película El efectomariposa (2004) a través de undiálogo grupal y de la exposición deideas ante el curso.

Redactan un informe, de formaindividual, en el cual se explique larelación entre ambas obrascomentadas y desarrollen unmotivo que se haya presentado enambas.

Diagnóstica.

Formativa.


Semana 16.


Comprender y apreciar la relacióne influencia que poseen entre sítodas las manifestacioneshumanas.

Leer cuento El espectro de HoracioQuiroga.

Establecen rasgos intertextualescon el cuento y la película La rosapúrpura del Cairo (1985) través deun diálogo grupal.

Redactan un informe, de formaindividual, en el cual se explique larelación entre ambas obrascomentadas y desarrollen unmotivo que se haya presentado enambas.

Pruebas de niveltérmino primersemestre.

Semana 17.


Esquematización decontenidos.

Pruebas de niveltérmino primersemestre.

Semana 18.

Del 1 al 5 de julio.

Evaluación primersemestre y planificaciónsegundo semestre.

Reunión deapoderados.

Semana 19.

Del 8 al 12 de

julio.

MES: JULIO – AGOSTO







CRONOGRAMASEMANAL

Teatro.

I. Teatro actual.

Identificar antecedentessignificativos del contexto deproducción de las obras literarias(situaciones históricas,movimientos artísticos yculturales).

- Teatro actual: teatro épico, lírico opoético, del absurdo, costumbrista, decreación colectiva.

Reconocen las características de lascorrientes teatrales actuales en elanálisis de diversos fragmentosrepresentativos de cada corriente.

Observan algunos fragmentos delas obras analizadas que seencuentran en el portalyoutube.com y así comprendermejor la intención de los autoresestudiados.

Formativa.


Semana 20.

Del 29 de julio al2 de agosto.

II. Teatro del absurdo. Comprender la relación entreexistencialismo y teatro delabsurdo además de la importanciadel contexto histórico en laaparición de ambas corrientes.

- Definición y antecedentes del Teatro delAbsurdo.

Leen documento sobre“Existencialismo” y establecenrelaciones entre esta corriente y elteatro del absurdo.

Observan algunos fragmentos delas obras analizadas que seencuentran en el portalyoutube.com y así comprendermejor la intención de los autoresestudiados.

Diagnóstica.

Formativa.


Semana 21.

Del 5 al 9 deagosto.

III. Eugène Ionesco,Samuel Beckett y JorgeDíaz.

Reconocer la importancia queposee en contexto histórico deproducción literaria con lastemáticas planteadas en las obras.

- Principales autores y su contexto deproducción.

Lectura comprensiva de:

- La lección de Ionesco o- La cantante calva de Ionesco o- Esperando a Godot de Beckett o- El cepillo de dientes de Jorge Díaz.

Analizan de forma individual unade las obras sugeridas de acuerdo aun cuestionario que contempla elcontenido de las obras.

Investigan en diversas páginas webantecedentes históricos de lasobras y biográficos de los autores.

Trabajo deanálisis de obras.

Semana 22.



Lectura comprensiva de:

- La lección de Ionesco o- La cantante calva de Ionesco o- Esperando a Godot de Beckett o- El cepillo de dientes de Jorge Díaz.

Analizan de forma individual unade las obras sugeridas de acuerdo aun cuestionario que contempla laestructura, lenguaje y personajesde las obras.

Investigan en diversas páginas webantecedentes históricos de lasobras y biográficos de los autores.

Trabajo deanálisis de obras.

Semana 23.


MES: AGOSTO – SEPTIEMBRE







CRONOGRAMASEMANAL

Poesía.I. Simbolismo.

Reconocer antecedentessignificativos del contexto deproducción de las obras literarias(situaciones históricas,movimientos artísticos yculturales).

- Simbolismo.

- Simbolismo para Mallarmé.

Leen, comentan y analizan, engrupo y luego a nivel de curso,poemas pertenecientes alsimbolismo.

Resuelven ejercicios tipo PSUcorrespondientes a comprensiónlectora y vocabulario contextualprincipalmente de textos poéticos.

Diagnóstica.

Formativa.


Semana 24.


II. Poetas malditos. Reconocer la importancia queposee en contexto histórico deproducción literaria con lastemáticas planteadas en las obras.

Power point:

- “Los poetas malditos” de Paul Verlaine.

- Charles Baudelaire.

Leen y comentan, en grupo y luegoa nivel de curso, poemascorrespondientes a cada poetamaldito, reconociendo estructurasy temáticas.


Diagnóstica.

Formativa.


Semana 25.

Del 2 al 6 deseptiembre.


Lectura comprensiva de los poemas:

- “Bendición” y “Correspondencias” deCharles Baudelaire.

Leen y comentan, en grupo y luegoa nivel de curso, poemascorrespondientes a cada poetamaldito, reconociendo estructurasy temáticas.


Diagnóstica.

Formativa.


Semana 26.


SEMANA 27: FIESTA DE LA PRIMAVERAMES: SEPTIEMBRE – OCTUBRE -NOVIEMBRE







CRONOGRAMASEMANAL

Literatura de terrorI. Terror gótico.

Identificar antecedentessignificativos del contexto deproducción de las obras literarias(situaciones históricas,movimientos artísticos yculturales).

Power point:

- Antecedentes históricos de la novela ycuento de terror.

Lectura y comentario de cuentosbreves de terror, identificando lascaracterísticas propias del género.

Investigar en diversas páginas webinformación sobre El castillo deOtranto de Horace Walpole:contexto de producción y síntesis.

Formativa.


Semana 28.


Apreciar el valor y significaciónque tiene el conocimiento delcontexto en la lectura literaria.

- Lectura comprensiva de la novelaFrankenstein de Mary Shelley.

Ver la película Frankenstein deMary Shelley (1994) para realizarun estudio comparativo de ambasobras, reconociendo semejanzas ydiferencias e identificando lascaracterísticas propias del terrorgótico en ambas obras, a través deun trabajo grupal y luego

Lectura documento “Mary Shelley yla culminación de la novela gótica”

Diagnóstica.

Formativa.


Semana 29.

Del 30 septiembreal 4 de octubre.

compartiendo los resultados con elresto del curso.

II. Relato de vampiros Reconocer la importancia queposee en contexto histórico deproducción literaria con lastemáticas planteadas en las obras.

- Lectura comprensiva de la novela Dráculade Bram Stoker.

Análisis de la obra orientado haciael reconocimiento de los elementoscaracterizadores de las obrasvampíricas. Trabajo grupal yposteriormente comentado con elresto del curso.

Lectura y análisis del cuento Elalmohadón de plumas de HoracioQuiroga.

Diagnóstica.

Formativa.


Semana 30.

Del 7 al 11 deoctubre.

III. Terror psicológico Reconocer la importancia queposee en contexto histórico deproducción literaria con lastemáticas planteadas en las obras.

- El gato negro y El barril de amontillado deEdgar Allan Poe.

Ver el cortometraje El gato negro(1962) para realizar un análisiscomparativo con el cuento delmismo nombre y con El barril deamontillado, identificando enambas obras las característicaspropias del terror psicológico.

Leer y analizar el cuento El corazóndelator de Edgar Allan Poe.

Diagnóstica.

Formativa.


Semana 31.


IV. Terror cósmico Reconocer la importancia queposee en contexto histórico deproducción literaria con lastemáticas planteadas en las obras.

- La llamada de Cthulhu de H. P. Lovecraft. Ver la película The call of Cthulhu(2007) para realizar una análisiscomparativo con el cuento delmismo nombre, identificando lascaracterísticas propias del terrorcósmico.

Leer y analizar Dagón de H. P.Lovecraft.

Diagnóstica.

Formativa.


Semana 32.


Esquematización decontenidos.

Pruebas de niveltérmino año.

Semana 33.


Evaluaciones finales. Pruebas de niveltérmino año.

Semana 34.

Del 4 al 8 denoviembre.

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