hizkuntza trebetasunen garapena

idatzizko hizkuntza

irakasleen eskuhartzeaz eta gelako antolakuntzaz hausnartzen…“interakzioa” dvd-a.

“gurasoei oharra”. Adin ezberdinetako ikasleen arteko lanean ekarpenak.

irakasleen eskuhartzeaz eta gelako antolakuntzaz hausnartzen…“interakzioa” dvd-a

O n r u b ia , J . ( 1 9 9 3 )“ e l c o n s t r u c t iv is m o e n

e l a u la ” G r a ó , B a r t z e lo n a

Irakasle/ikasle interakzioan ezaugarri nagusiak

1.Ikaslearen ekintza puntualak ezagutza edota helburu zabalagoen baitan txertatzen saiatu.(begira proiektu bidezko lana, ikuspegi globalizatzailea,…)

Irakasle/ikasle interakzioan ezaugarri nagusiak

2.Ikasle guztien parte hartzea ahalbidetu lehen unetik (batzuekin hasieran zaila gerta dakiguke; ezagutza eskasa gaiaren inguruan, interes gutxi,…ekintza aniztasunaz baliatu).

Irakasle/ikasle interakzioan ezaugarri nagusiak

3. Konfidantzazko giroa ezarri, non jakinminak eta harritzeko gaitasunak tokia izanen duten.

Irakasle/ikasle interakzioan ezaugarri nagusiak

4.Programazio malgua erabili, ikasleek agertzen dituzten zailtasunen arabera moldatzen joanen dena (prozesuaren ebaluazio formatiboa)

Irakasle/ikasle interakzioan ezaugarri nagusiak

5. Bereganatzen ari diren ikaskuntzen erabilpen autonomoa bultzatu, autonomia bultzatu.

Irakasle/ikasle interakzioan ezaugarri nagusiak

6.Etengabeki erlazioak ezarri aurretik ezagutzen den eta ikasten ari denaren artean.(ikaskuntza esanguratsuak lortze aldera)

Irakasle/ikasle interakzioan ezaugarri nagusiak

7.Hizkuntza ahalik eta era ulergarrienean erabiltzen saiatu, gaizki ulertzeak ekidituz.

Irakasle/ikasle interakzioan ezaugarri nagusiak

8.Hizkuntza erabili esperientzia berkontestualizatu eta berkontzeptualizatzeko.

m a t e r ia l a s p e k t u a k :p u n t u a z io a

id a t z it a k o a r en e r r e b is io e s k a e r a

1 1 :0 00 4 / 0 4 / 28

1 0 . a

m a t e r ia l a s p e k t u a k :p u n t u a z io a

e s k u - h a r t z e b e r r ir ik e z

1 0 :5 30 4 / 0 4 / 28

9 . a

m a t e r ia l a s p e k t u a k :s e g m e n ta z io a

e s k u - h a r t z e b e r r ir ik e z

1 0 :4 80 4 / 0 4 / 28

8 . a

m o r f o s in t a k t ik o a : o r t o g r a f ia

e s k u - h a r t z e b e r r ir ik e z

1 0 :4 70 4 / 0 4 / 28

7 . a

m o r f o s in t a k t ik o a : o r t o g r a f ia

e s k u - h a r t z e b e r r ir ik e z

1 0 :4 10 4 / 0 4 / 28

6 . a

m o r f o s in t a k t ik o a : o r t o g r a f iap r a g m a t ik o a : a d ie r a z p e n m a r k a k

id a t z it a k o a r en e r r e b is io e s k a e r a

1 0 :2 50 4 / 0 4 / 28

5 . a

m o r f o s in t a k t ik o a : o r t o g r a f iam a t e r ia l a s p e k t u a k : p u n t u a z io a

id a t z it a k o a r en e r r e b is io e s k a e r a e t a e r r e b is io p is t a

1 0 :5 70 4 / 0 4 / 21

4 . a

s e m a n t ik o a : t e s t u m o t a

ir a k a s k u n t z a z u z e n a

1 0 :5 40 4 / 0 4 / 20

3 . a

m a t e r ia l a s p e k t u a k :s e g m e n ta z io a

id a t z it a k o a r en e r r e b is io e s k a e r a

1 2 :2 90 4 / 0 4 / 19

2 . a

m a t e r ia l a s p e k t u a k : e r a b a k i t ip o g r a f ik o a

e s k u -h a r t z e r ik e z

1 2 :0 70 4 / 0 4 / 19

1 g o a

o r d u ae g u n a

Idatz estrategia eta erabaki motak

Irakaslearen esku-hartzea

noizZenbatgarren bertsioa

D íe z V e g a s , C . , 2 . 0 0 4

GELA TRANSMISIBOA/AKTIBOA-REN BI MARRAZKI EGIN (ohartu espazioak, denbora antolakuntza,taldekatzeak,eta hiruki didaktikoko erpin bakoitzari buruz zeozer erran)

“Gurasoei oharra: kanpaldia”ekarpenak adin ezberdinetan

G u r a s o e i o h a r r a : k a n p a ld ia

OHARRA

KAIXO GURASO AGURGARRIAK:KANPALDIRA ERAMANBAR DIREN GAUZAK AUEKDIRA:LO ZAKUA,ALDATZEKO ARROPA EROSOA,NEZESERRA,BISERA,LENDABIZIKO EGUNEKO GOSARIA ETA BAZKARIA ETA SIRA. SOSA EZ DA GANBEAR . ADDIO GURASOAK!!!!!!!!!!!

IRATXE ANE JULEN ANDONI XUBAN ITSASNE

-Puntuazioa-Hizki larriak-Kaligrafia

-Segmentazioa-Puntuazioa

-Euskarria-Tipografia-Orrialdearen antolaketa

Material aspektuak

-Esaldiaren sintaxia-Morfologia-Ortografia

-Ordezkoak-Konektoreak-Denbora komunztadura ( edo bertze, hizkuntzaren arabera)

-Testu egituraketa-Aditz denborak

Morfologi-sintaktikoa

-Lexiko egokitasuna-Kontraesan eta inkoherentzi eza

-Koherentzi semantikoa-Esaldien arteko artikulazioa

-Informazioaren egokitasun eta koherentzia-Testu mota-Erregistroa

Semantikoa

-Esaldien eraikuntza-Adierazpen markak

-Testu antolatzaileak-Gai koherentzia

-Egoera diskurtsiboa: kontestua, helburua, hartzailea

Pragmatikoa

EsaldiaEsaldien arteko erlazioak

Testu globala unitateaikuspuntua

idazkien ebaluaziorako txantiloiaGuasch (2000)

Te s t u g lo b a la

E s a ld ie n a r t e k o

e r la z io ak

E s a ld ia

M a t e r ia l a s p e k t u

a k

- E u s k a r ria- Tip o g r af ia- O r r ia lde ar e n a n t o la k et a

- S e g m en t az io a- P u n t u a zio a

- P u n t u a zio a- H iz k i la r r ia k- K a lig r a fia

0

5

10

15

20

25

30

iratxe(L.H.2)

ane(L.H.1)

andoni(L.H.1)

julen(H.H.3)

xuban(H.H.2)

9. taula: Idatz sistema; identifikazio fonografikoa.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

iratxe(L.H.2)

ane(L.H.1)

andoni(L.H.1)

julen(H.H.3)

xuban(H.H.2)

10. taula: Tipografi erabakietarako ekarpenak

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

iratxe(L.H.2)

ane(L.H.1)

andoni(L.H.)

julen(H.H.3)

xuban(H.H.2)

11. taula: Puntuazioari buruzko ekarpenak

0

2

4

6

8

10

12

14

iratxe(L.H.2)

ane(L.H.1)

andoni(L.H.1)

julen(H.H.3)

xuban(H.H.2)

12. taula: Segmentazioari buruzko ekarpenak

0

1

2

3

4

5

6

7

iratxe(L.H.2)

ane(L.H.1)

andoni(L.H.1)

julen(H.H.3)

xuban(H.H.2)

13. taula: Ortografiari buruzko ekarpenak

0

1

2

3

4

5

6

orri. antol. euskarria

iratxe(L.H.2)

ane(L.H.1)

andoni(L.H.1)

julen(H.H.3)

xuban(H.H.2)

14. taula: Orrialde antolakuntza eta euskarriari buruzko ekarpenak

0

5

10

15

20

25

30

xuban julen andoni ane iratxe

euskarria

tipograf.

orri. antol.

idatz sist.

segment.

puntuaz.

ortograf.

G.E.I.

B.G.E.

ezagutza intrasubjektiboa

ezag

utza

inte

rsub

jekt

iboa