01 G Sociais 4 ODauladecarmela.com/wp-content/uploads/2018/10/Sociais_4... · 2018. 10. 7. ·...
Transcript of 01 G Sociais 4 ODauladecarmela.com/wp-content/uploads/2018/10/Sociais_4... · 2018. 10. 7. ·...
Tema 06 As actividades produtivas
GUIacuteA DIDAacuteCTICA
bull Orientacioacutens didaacutecticas
bull Solucionario
bull Competencias Clave - Intelixencias Muacuteltiples
bull Atencioacuten aacute diversidade
ndash Actividades de Reforzo
ndash Actividades de Ampliacioacuten
bull Recursos Didaacutecticos
ndash Navegamos por Tiching
bull Libro Dixital
bull Educamos en valores
6-2
xxxxxx xxxxxxxxxxxxx
Orientaciones didaacutecticas Iniciaremos o tema das acti-vidades produtivas a partir das actividades seguintes
Observacioacuten da fotografiacutea dun coche na cade de montaxe dunha faacutebrica
Lectura dun texto que nos explica cales son as fases na fabricacioacuten dun coche
Solucioacutens das actividades 1 Na ilustracioacuten vemos un coche
suspendido no aire grazas a unha estrutura de ferro que o suxeita e que forma parte da cadea de montaxe dunha faacutebrica
Outro elemento importante eacute un tramo da cadea de montaxe Traacutetase dunha estrutura mecaacute-nica semicircular que suxeita o automoacutebil para ensamblar as distintas partes da carroceriacutea e do chasis
A producioacuten en serie eacute aquela que estaacute desentildeada para pro-ducir unha gran cantidade de copias dun mesmo produto
Para este propoacutesito eacute nece-saria a producioacuten en cadea que se realiza mediante unha cadea de montaxe onde cada traba-llador ocupa un lugar e unha funcioacuten especiacutefica
Deste xeito o produto avanza por diferentes tramos dunha for-ma maacuteis raacutepida e econoacutemica O resultado eacute que se produce dun xeito masivo abaratando os custos
2 A lintildea de ontaxe nunha faacutebrica de coches foi aplicada por pri-meira vez por Henry Ford
O sistema de Henry Ford redu-ciacutea os custos de producioacuten e polo tanto os automoacutebiles po-diacuteanse vender maacuteis baratos
3 Un robot eacute unha maacutequina que se programa para realizar tra-ballos dun xeito autoacutenomo e substituiacuter os seres humanos nalgunhas tarefas Nas faacutebricas utiliacutezanse en plantas de manu-facturas montaxe e embalaxe
Na lintildea de montaxe o traballo diviacutedese en distintas operacioacutens realizadas sucesivamente por distintos traballadores estaciona-
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Buscar pola Internet quen aplica a lintildea de montaxe na suacutea de coches a principios do s XX e con que finalidade Act 2
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Definir e clasificar alguacutens termos relacionados coa aacuterea Desenvolver a comprensioacuten lectora e analizar o contido dun texto
Explicar que son os robots para que serven as faacutebricas e unha lintildea de montaxe Act 3 Relacionar as plantas onde se realizan os diferentes traballos de montaxe Act 4
MATEMAacuteTICAS CIENCIAS E
TECNOLOXIacuteA
Recontildeecer as transformacioacutens no medio operadas por diversos axentes
Explicar que tarefas lle encomendariacutean se tiveran un robot na casa Act 5
SOCIAIS E CIacuteVICAS Expor as actividades que xeran e elaboran produtos
Participar nunha charla sobre a informacioacuten que proporciona a fotografiacutea identificando o maacuteis importante e lembrar que eacute a producioacuten en serie Act 1
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPRENDEDOR
Participar de forma activa en actividades colaborativas
Colaborar nas reflexioacutens conxuntas entre os compantildeeiros e compantildeeiras da clase Act 1-4
6-3
dos en distintos puntos do pro-ceso De xeito que cada traba-llador ten unha funcioacuten es-peciacutefica
4 A relacioacuten entre as plantas e as fases do proceso eacute
minus Planta de estampacioacuten aquiacute desenvolven recortan lavan e estampan as grandes bovi-nas de aceiro coa forma das pezas da carroceriacutea do co-che como portas teitos pa-redeshellip
minus Planta de carroceriacutea aquiacute encaacuteixanse todas as partes da carroceriacutea para darlle a forma definitiva ao coche
minus Planta de pintura aquiacute os traballadores dan varias ca-pas de pintura no coche
minus Planta de transmisioacutens eacute onde construacuteen os compontildeen-tes mecaacutenicos como o motor a caixa de cambios etc
minus Planta de montaxe eacute onde se unen o chasis a carro-ceriacutea e todos os compontildeen-tes que forman o coche
5 Resposta persoal
Actividades de reforzo
1 Para reforzar o tema os alum-nos contestaraacuten as preguntas
a) A que industria pertence a fa-bricacioacuten dun coche
b) Cita outros exemplos de fabri-cacioacuten en cadea
Solucioacuten
a) Industria metaluacuterxica b) Res-posta persoal
Educamos en valores Destacaremos a igualdade e im-portancia de todos os traballos na suacutea contribucioacuten aacute sociedade formulando que ocorreriacutea se non existiran
Sen o sector primario non po-deriamos alimentarnos Sen o sector secundario non teriamos casas onde vivir Sen o sector terciario non teriamos servizos sanitarios
minus Sen o sector secundario non teriamos casas onde vivir
minus Sen o sector terciario non teria-mos servizos sanitarios educa-tivos transportes etc
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom82549 ndash Neste viacutedeo poderemos ver unhas imaxes do proceso de fabricacioacuten dun vehiacuteculo Preguntaremos
ndash De que forma se fabrica un coche Cal eacute eacute a funcioacuten das maacutequinas que interventildeen Quen se encarga de controlalas
ndash Como funciona unha cadea de montaxe Cantas persoas hai traballando nesta cadea De que se encarga cada unha
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-4
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado diferenciaremos os tres sectores de actividade eco-noacutemica
Mediante diversas actividades co-ntildeeceremos as caracteriacutesticas de cada un destes sectores
Solucioacutens das actividades
1 No sector primario incluacuteense as seguintes actividades
minus A agricultura consiste en tra-ballar a terra para obter ali-mentos para as persoas (hortalizas froitas cereaishellip) e para o gando (penso) Dalguacutens produtos vexetais tameacuten se elaboran tecidos (algodoacuten)
minus A ganderiacutea comprende a criacutea de animais para a nosa ali-mentacioacuten (carne leite o-vos) e para extraer outros re-cursos (pel lahellip)
minus A pesca eacute a captura de pei-xes do mar ou do riacuteo que nos serven tameacuten para alimen-tarnos
minus A minariacutea extrae os mine-rais e as rochas da super-ficie terrestre ou do subsolo
minus A explotacioacuten forestal extrae madeira para a cons-trucioacuten cortiza froitos etc
Todas elas son actividades rela-cionadas coa obtencioacuten de pro-dutos da natureza
2 Resposta persoal Por exemplo
1 Agricultura na imaxe vemos unha maacutequina segadora que sega os campos
2 Ganderiacutea vemos unha granxa leiteira onde hai unha muller ao coidado do gando que se encarga da alimentacioacuten das vacas
3 Explotacioacuten forestal observa-mos uns troncos talados que se utilizaraacuten para a construcioacuten fa-bricacioacuten de mobleshellip
4 Minariacutea nesta fotografiacutea vemos unha canteira de onde se extraen bloques de pedra que poden ter muacuteltiples usos como por exem-plo a construcioacuten
3 Resposta persoal por exemplo
1 Agricultor
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
SOCIAIS E CIacuteVICAS Expor as actividades que per-miten a obtencioacuten de produtos naturais e a suacutea transformacioacuten
Identificar as actividades que for-man parte do sector servizos
Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Identificar as actividades econoacutemicas do sector primario e identificar as semellanzas Act 1 Razoar por que o sector terciario se contildeece como sector servizos Act 5
Preguntar a que sector pertencen os adultos que viven con eles Act 6
MATEMAacuteTICAS CIENCIAS E
TECNOLOXIacuteA
Utilizar medidas e escalas para representar a realidade
Facer unha listaxe dos traballos e contabilizalos para elaborar un graacutefico de barras e analizar a informacioacuten Act 6
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPRENDEDOR
Adquirir o gusto por ampliar os contildeecementos e investigar
Comprender e ampliar contildeecementos relacionados cos sectores econoacutemicos dos adultos da casa Act 6
Pensar en oficios do sector primario que contildeezan Act 3
DIXITAL Interpretar informacioacuten expresa-da en diferentes linguaxes textuais e graacuteficas
Observar as imaxes interpretar que traballos se realizan en cada unha delas e saber explicalo Act 2
6-5
2 Gandeiro
3 Pescador
4 Mineiro
5 Apicultor
6 Silvicultor
7 Acuicultor
8 Pastor
4 As actividades do sector se-cundario dediacutecanse aacute transfor-macioacuten dos produtos da natu-reza
Os produtos que se obtentildeen desa transformacioacuten utilizaacutemo-los no diacutea a diacutea e son produtos elaborados enerxiacutea (electricida-de combustible carboacuten) viven-das estradas e todo tipo de edificios
5 O sector terciario recibe o nome de sector servizos porque as actividades econoacutemicas deste sector lles prestan servizos aacutes persoas
6 Resposta persoal
Actividades de reforzo
1 Os alumnos responderaacuten as seguintes preguntas e comentareacute-molas colectivamente
a) Por que cres que hai cada vez menos persoas que se dedican aos traballos agriacutecolas
b) Que teacutecnicas se aplican actual-mente na ganderiacutea
c) Como cres que eacute o traballo dun pescador desde que sae a pes-car
Solucioacuten
a) Cada vez hai menos persoas que se dedican aos traballos agriacute-colas porque os traballos estaacuten moi mecanizados Moitos labores agriacutecolas realiacutezanse con tracto-res colleitadoras etc Polo tanto preciacutesase pouca man de obra
b) Resposta persoal
c) Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom82598
httpwwwtichingcom82599
Con estes dous recursos repasaremos os contidos aprendidos sobre o sector primario Ofrecen un amplo conxunto de sinxelas explicacioacutens e actividades interactivas sobre a agricultura e a ganderiacutea respectivamente
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-6
Orientacioacutens didaacutecticas
Nesta dobre paacutexina recontildee-ceremos as actividades maacuteis im-portantes de cada un dos sec-tores econoacutemicos
Tameacuten contildeeceremos cal destes tres sectores ten maacuteis peso na eco-nomiacutea espantildeola
Solucioacutens das actividades
1 A economiacutea espantildeola produce nos distintos sectores econoacutemi-cos o seguinte
1 No sector primario minus A agricultura espantildeola pro-
duce sobre todo cereais hortalizas e froitas
minus Na ganderiacutea predomina a criacutea de porcino ovino e aves seguida do gando bovino
minus A pesca eacute unha actvidade moi importante nas nosas costas captuacuterase atuacuten sar-dintildea lura etc aiacutenda que os barcos espantildeois tameacuten fae-nan en costas afastadas
2 No sector secundario minus A industria En Espantildea o sec-
tor maacuteis desenvolvido eacute o ali-mentario Elabora produtos do sector primario como vintildeos aceites embutidos conser-vas queixos conxelados etc
Tameacuten hai que destacar a industria que produce aceiro ferramentas e maquinaria automoacutebiles produtos quiacutemi-cos e farmaceuacuteticos
minus A construcioacuten Ten un peso moi importante aiacutenda que a crise econoacutemica supuxo unha gran diminucioacuten da ac-tividade
minus A producioacuten de enerxiacutea En Espantildea eacute escasa a maior parte das fontes de enerxiacutea impoacutertanse do estranxeiro
A electricidade produacutecese en centrais nucleares teacutermicas e hidroeleacutectricas
O noso paiacutes eacute un gran pro-dutor de electricidade utili-zando a enerxiacutea eoacutelica
3 No sector terciario Do sector terciario proveacuten a maior parte da riqueza que se produce no noso paiacutes
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Utilizar diferentes variantes do discurso en especial a descri-cioacuten e a argumentacioacuten
Definir e clasificar alguacutens termos relacionados coa aacuterea
Explicar que producen os sectores primarios e secundarios de Espantildea destacando os bens e servizos Act 1 Contildeecer os termos relacionados cos sectores de Espantildea Descubrohellip
MATEMAacuteTICAS CIENCIAS E
TECNOLOXIacuteA
Utilizar medidas e escalas para representar a realidade
Contabilizar os servizos da localidade e extraer conclusioacutens cos resultados Act 2
SOCIAIS E CIacuteVICAS Recontildeeceras particularidades da redonda social maacuteis ampla a localidade
Identificar os locais de servizos das localidade Act 2
APRENDER A
APRENDER Esforzarse para resolver activi-dades de crecente complexidade
Facer unha clasificacioacuten dos servizos da localidade contabilizalos e extraer conclusioacutens Act 2
DIXITAL Interpretar informacioacuten contida en graacuteficos taacuteboas mapas
Observar a informacioacuten do mapa e comprender a informacioacuten relacionada Descubrohellip
6-7
Destacan os servizos relacio-nados coas actividades comer-ciais e o transporte de persoas e mercadoriacuteas
Tameacuten son importantes ser-vizos como a hosteleriacutea (res-taurantes bares hoteis) e o le-cer (actividades deportivas cul-turais espectaacuteculos)
Estas actividades estaacuten moi re-lacionadas co turismo que eacute unha actividade moi importante na economiacutea espantildeola
Hai que destacar os servizos aacutes persoas como a sanidade a educacioacuten a xustiza os medios de comunicacioacuten a banca os servizos sociais
2 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Di que tipo de industria fabrica cada un destes produtos ordena-dor lata de atuacuten coche perfume televisor galletas deterxente
Solucioacuten
a) Industria electroacutenica ordenador e televisor
b) Industria alimentaria lata de atuacuten e galletas
c) Industria metaluacuterxica coche
d) Industria quiacutemica perfume e deterxente
2 Di con que materias primas se puido elaborar un xersei un bolso unha cadeira un anel e unha mo-tocicleta
Solucioacuten
a) Xersei la ou algodoacuten
b) Bolso coiro
c) Cadeira madeira metal ou plaacutestico
d) Anel metais
e) Motocicleta metais e plaacutestico
Actividades de ampliacioacuten
1 Analiza o graacutefico da paacutexina 84 e explica a proporcioacuten que ocupa cada sector na economiacutea
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom727464 ndash Miraremos este viacutedeo sobre o cultivo do aceite de oliva en Espantildea que nos serviraacute para falar sobre un dos sectores destacados da economiacutea espantildeola que converteu Espantildea no primeiro produtor e exportador mundial
Contildeeceremos as zonas de producioacuten as suacuteas variedades e veremos o proceso de recoleccioacuten e elaboracioacuten deste produto
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-8
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado analizaremos as distintas fases do proceso comer-cial clasificaremos os tipos de co-mercio e estudaremos o comercio exterior de Espantildea
Solucioacutens das actividades
1 Os pasos que segue un produto desde a suacutea obtencioacuten ata o seu consumo son os se-guintes
En primeiro lugar o produtor obteacuten os bens da natureza ou fabriacutecaos
En segundo lugar o transpor-tista fai chegar os produtos ata o comerciante maiorista que compra os produtos para ven-delos Eacute o intermediario entre o produtor e o consumidor
En terceiro lugar os trans-portistas leacutevanlles os produtos aos comerciantes retallistas
Finalmente os consumidores compran nas tendas os pro-dutos para consumilos
Neste proceso interventildeen o sector secundario que eacute o que elabora e transforma o produto e o sector terciario encargado de intercambialo
2 O comercio electroacutenico consiste en comprar servizos ou pro-dutos a traveacutes da Internet
O consumidor conectado aacute In-ternet busca produtos en ten-das on-line
Selecciona o produto e paga cunha tarxeta de creacutedito ou ou-tro medio electroacutenico
Desde o almaceacuten da tenda os transportistas levan a mercadoriacutea ao domicilio do comprador
3 Existen dous tipos de comercio segundo onde se leve a cabo esta actividade
Comercio interior Este comer-cio realiacutezase dentro do propio paiacutes
ndash Almacenista Compran gran-des cantidades para distri-buiacutela entre os pequenos co-merciantes
ndash Retallistas Eacute o que lle vende ao consumidor
Comercio exterior Leacutevase a cabo entre os distintos paiacuteses
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Expresarse por escrito con correccioacuten ortograacutefica sintaacutectica e gramatical
Ler un texto e responder as preguntas sobre o seu contido
Describir os pasos que segue un produto desde a suacutea obtencioacuten ata o seu consumo e os sectores econoacutemicos que interventildeen Act 1
Explicar o comercio electroacutenico e como se leva a cabo Act 2
APRENDER A
APRENDER Establecer equivalencias paralelismos ou outras relacioacutens entre elementos diversos
Describir a viaxe dun quilo de plaacutetanos desde a suacutea plantacioacuten en Canarias ata a suacutea comercializacioacuten en Pariacutes Act 5
DIXITAL Interpretar informacioacuten expresa-da en diferentes linguaxes textuais e graacuteficas
Observar o mapa comprender e interpretar cales son os paiacuteses cos que Espantildea realiza maacuteis intercambios comerciais Act 4
SOCIAIS E CIacuteVICAS Relacionar as necesidades so-ciais satisfeitas polos servizos puacuteblicos
Ler asimilar e comprender a informacioacuten relacionada co tema do intercambio de produtos comerciais e responder as acividades relacionadas con esta cuestioacuten Act 1-5
6-9
4 Espantildea realiza intercambios co-merciais con paiacuteses da UE Rusia Turquiacutea China Arabia Saudita Marrocos Arxelia Nixeria Libia Brasil Meacutexico EEUU
5 Os alumnos completaraacuten a actividade do seguinte xeito
minus Neste proceso comercial inter-ventildeen o produtor que obten os platanos en Canarias o trans-portista que os traslada en ca-mioacuten ao aeroporto o comer-ciante almacenista que compra o produto para venderllo ao co-merciante reallista en Pariacutes o transportistas que o transporta en avioacuten ata Pariacutes outro trans-portista que o traslada en ca-mioacuten ata a cidade e o comer-ciante retallista
minus Utiliacutezase o camioacuten e o avioacuten
minus Eacute unha operacioacuten de comer-cio exterior porque Espantildea leva a cabo unha expor-tacioacuten a Francia
minus Para Espantildea os platanos son produtos alimentarios
Actividades de reforzo 1 Para reforzar o estudado os alumnos explicaraacuten no seu caderno que eacute o comercio e que son a importacioacuten e a exportacioacuten
Solucioacuten O comercio eacute un inter-cambio polo que se vende ou se compra un produto A importacioacuten eacute o proceso polo que un paiacutes com-pra produtos estranxeiros A ex-portacioacuten eacute un proceso no que un paiacutes lles vende produtos a outros paiacuteses
Actividades de ampliacioacuten 1 Para saber maacuteis sobre a acti-vidade comercial da tuacutea cidade investiga o seguinte
a) Que tipo de tendas hai na tuacutea cidade
b) Hai un gran mercado de pro-dutos frescos Abasteacutecese ao tempo doutro maior
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
DIXITAL Interpretar informacioacuten expresa-da en diferentes linguaxes textuais e graacuteficas
Observar asimilar e aprender a interpretar un mapa sobre o co-mercio exterior en Espantildea O comercio exterior en Espantildea
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Desenvolver a habilidade a eficacia e a claridade na expresioacuten escrita
Desenvolver o periplo que realiza un produto primario ao longo de todo o proceso ata a suacutea venda detallista Act 5
LIBRO DIXITAL
httpwwwtichingcom727468 ndash Mostrareacutemoslle esta imaxe ao alumnado que nos serviraacute para iniciar unha conversacioacuten sobre a evolucioacuten do comercio
Observaremos atentamente esta infografiacutea e comentaremos co alumado os cambios que experimentou o comercio desde o Neoliacutetico ata os nosos diacuteas
6-10
Pgs 22-23 Que eacute un plano
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado identificaremos as viacuteas de comunicacioacuten en Espantildea
Veremos as utilidades dun programa para consultar mapas na Internet Google Maps
Solucioacutens das actividades
1 A rede de autoestradas e de ferrocarriacutes ten unha estrutura radial con centro en Madrid
2 Resposta persoal A modo de exemplo
Portos espantildeois A Coruntildea Xi-xoacuten Bilbao Barcelona Palma de Mallorca Valencia Cartaxena Maacutelaga Ceuta e Caacutediz
Aeroportos espantildeois Madrid-Baraxas Barcelona Palma de Mallorca Maacutelaga Gran Canaria Alacante Tenerife-Raiacutentildea Sofiacutea Girona Valencia e Lan-zarote
3 Actividade persoal A modo de exemplo Estes son posibles tra-xectos e medios de tran-porte
Traxecto en coche Desde A Coruntildea ata Maacutelaga pode haber unha distancia de aproxima-damente 1100 km por estrada
Desde A Coruntildea colleremos a autoviacutea A-6 que pasa polas lo-calidades de Lugo Ponferrada e Valladolid ata chegar a Ma-drid Circunvaacutelase Madrid pola M-40 ou a M-50 ata chegar aacute estrada de Andaluciacutea A-4 en di-reccioacuten Coacuterdoba
Nesta direccioacuten pasaremos por Xaeacuten Granada ata chegar fi-nalmente a Maacutelaga
Outra opcioacuten seriacutea o avioacuten en primeiro lugar haberiacutea que des-prazarse por estrada ata San-tiago de Compostela para tomar un avioacuten xa que a pesar de que A Coruntildea conta con aeroporto no ten voos directos a Maacutelaga
Outra posibilidade eacute tomar un voo desde A Coruntildea ata Maacutelaga con escala en Madrid
Se o que queremos eacute ir en tren a mellor opcioacuten seraacute despra-zarse ata a cidade de Ourense onde tomaremos o tren Intercity ata a estacioacuten de Chamartiacuten en Madrid Aliacute cambiaremos aacute es-tacioacuten Puerta de Atocha para coller o AVE ata Maacutelaga
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
2 Observar o mapa enumerar dez portos e dez aeroportos espantildeois
3 Planificar unha viaxe de Coruntildea a Maacutelaga decidir o medio de transporte maacuteis econoacutemico e o camintildeo
Espacial
6 Buscar en Google Maps planificar un percorrido da mesma localidade
Intrapersoal 6 Elixir un destino para unha ruta que empece na localidade
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Consultar na Internet a ferra-menta do Google Maps que permite explorar a xeografiacutea de todo o mundo Explorador dixital
APRENDER A
APRENDER Esforzarse para resolver activi-dades de crecente complexidade
Relacionar elementos diversos establecendo paralelismos
Buscar a ruta maacuteis curta e o medio de transporte para facer unha viaxe da Coruntildea a Maacutelaga Act3
Identificar como se marcan as estradas maacuteis importantes e cales son as de cor branca Act 5
6-11
A opcioacuten maacuteis raacutepida eacute o avioacuten Aiacutenda asiacute hai que contar cos tempos de espera nos aero-portos
4 Google Maps ofreacuteceche as se-guintes opcioacutens
minus Consultar unha ruta
minus Ver o territorio en versioacuten ldquomapardquo ou ldquosateacuteliterdquo
minus Buscar unha ruta escribindo a localidade de partida e a de destino O programa bus-caraacute o camintildeo maacuteis curto que apareceraacute pintado sobre o mapa
minus Visualizar fotos da zona
minus Reducir e ampliar a aacuterea re-presentada
5 As estradas maacuteis importantes son autoviacuteas e autopistas Es-taacuten sinaladas en cor laranxa As lintildeas brancas son estradas co-marcais
6 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Propomos unha charla na que os alumnos constestaraacuten estas pre-guntas
a) Que medio de transporte usas habitualmente
b) Cal che gusta maacuteis Por que
Solucioacuten Actividade colectiva
Actividades de ampliacioacuten
1 Responde as seguintes pre-guntas referidas aacute rede ferroviaria
a) Que tipo de trens ten a rede de ferrocarriacutes espantildeola
b) Que eacute a alta velocidade
Solucioacuten
a) Trens de proximidade de longa distancia e de alta velocidade
b) Con este termo faise referencia a trens de longa dis-tancia que acadan velocidades superiores a 250 kmh
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom83382 ndash Mediante este viacutedeo dun percorrido virtual polas instalacioacutens dun aeroporto simularemos o proceso que deben seguir os viaxeiros para realizar unha viaxe en avioacuten
Os alumnos identificaraacuten o acceso ao aeroporto os mostradores para obter a tarxeta de embarque e facturar a equipaxe as terminais de saiacutedsa onde se controla a equipaxe de man e se compoba a documentacioacuten a sala de embarque as chegadas e as cintas para recoller a equipaxe
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-12
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado sobre a segu-ridade vial aprenderemos algunhas normas de seguridade que hai que contildeecer e respectar
Destacaremos as condutas cor-rectas e as medidas de seguridade que hai que cumprir se somos pa-saxeiros ciclistas ou peoacutens
Contildeeceremos o significado dalguacutens sinais de traacutefico
Solucioacutens das actividades
1 Os elementos de seguridade pasiva son os seguintes
minus En coche O cinto e unha cadeira adecuada ao peso e idade do neno
minus En moto O casco
minus En autocares e atobuses O cinturoacuten se estaacute instalado
Estes elementos hai que uti-lizalos sempre que viaxemos como pasaxeiros nun vehiacuteculo (coche moto autobuacutes esco-larhellip)
2 Cando viaxamos en coche non se debe distraer o condutor reclamando a suacutea atencioacuten
Tameacuten estaacuten prohibidas as con-dutas inadecuadas como sacar a cabeza pola xanela cambiar de asento baixar do vehiacuteculo sen mirar ou antes de que estea totalmente parado
Eacute recomendable advertir o con-dutor se non respecta os sinais ou as normas (fala polo moacutebil corre demasiado etc)
3 Para montar en bici de forma segura hai que ter en conta o seguinte
minus Poremos sempre un casco
minus Vestiremos sempre algunha prenda reflectante
minus Manteremos a distancia de seguridade respecto aos coches
minus Iremos en fileira india cando circulemos en grupo
4 Os peoacutens debemos camintildear sempre pola beirarruacutea de forma atenta e vixiando a saiacuteda de vehiacuteculos dos garaxes
Se camintildeamos pola estrasda
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Responder xustificadamente as preguntas en relacioacuten aacute seguridade vial Act 5
APRENDER A
APRENDER Relacionar elementos diversos establecendo equivalencias e paralelismos entre si
Observar os sinais de traacutefico identificar as formas e consultalo no Explorador Dixital Act 6
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPREDEDOR
Reflexionar sobre as normas de convivencia para asumir respon-sabilidades
Adquirir o gusto por ampliar os contildeecementos e investigar
Razoar as condutas que estaacuten prohibidas cando se circula en coche e contildeecer as recomendacioacutens Act 2
Consultar o Explorador Dixital para ampliar e adquirir novos contildeecementos en relacioacuten aacute aacuterea Act 4- 6
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Valorar a comunicacioacuten inter-persoal na resolucioacuten de conflitos
Explicar que son os elementos de seguridade pasiva e cando hai que utilizalos Act 1
DIXITAL Buscar organizar e comunicar informacioacuten utilizando as tecnoloxiacuteas da informacioacuten
Observar a imaxe explicar e describir por onde deben camintildear os peoacutens Act 4
6-13
debemos facelo pola beira esquerda e en fileira india
Os peoacutens debemos atravesar polos pasos de peoacutens soacute cando o semaacuteforo estea en cor verde
Se non hai pasos de peoacutens para cruzar fareacutemolo nun lugar con boa visibilidade
5 Podemos responder o seguinte
minus En primeiro lugar o peoacuten ten que saber que uns sinais son para os coches e outros para os peoacutens e contildeecer o seu significado
minus Eacute importante respectar os sinais e as normas de se-guridade para non provocar accidentes de traacutefico Cun comportamento responsable non poremos en perigo a nosa vida nin a dos demais
6 Os sinais do debuxo significan o seguinte
1 Ciacuterculos vermellos Prohi-bicioacuten Dinnos o que nunca de-bemos facer
2 Ciacuterculos azuis Obriga Sina-lan unha norma de circulacioacuten obrigatoria
3 Triaacutengulos vermellos Perigo Aviacutesannos dalguacuten perigo que hai que previr
4 Rectaacutengulos azuis Informa-cioacuten Informacioacuten sobre os mo-tivos que conteacuten o sinal
Actividades de reforzo
1 Reforzaremos o tema coas seguintes preguntas
a) Para que serven os sinais
b) Que eacute un semaacuteforo Que tipo de semaacuteforos hai
Solucioacuten
a) Os sinais dinnos que eacute o debemos facer e que non
b) Son sinais formados por dis-tintas cores vermella amarela e verde Existen dous tipos de semaacuteforo o do peoacuten e o dos vehiacuteculos
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom585465 ndash Para que os alumnos se vaian fami-liarizando cos sinais e a seguridade vial visitaremos esta paacutexina web que ofrece informacioacuten e xogos relacionados con este tema
O enlace proporciona recursos como libros xogos e viacutedeos para introducir o tema da seguridade vial a nenos dunha forma amena
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-14
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado salientaremos a importancia do turismo na eco-nomiacutea espantildeola
Espantildea ademais de ter costa e bo clima ten outros alicientes para o visitante estranxeiro asiacute pois clasificaremos o turismo en turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
Solucioacutens das actividades
1 Estas actividades poden clasi-ficarse asiacute
minus Saiacuter en barca e somerxerse para observar o fondo do mar Turismo de sol e praia
minus Pasar unha semana de a-gosto nun complexo hote-leiro en primeira lintildea de mar Turismo de sol e praia
minus Visitar as ruiacutenas dunha ci-dade romana Turismo cul-tural
minus Facer un tramo do Camintildeo de Santiago Turismo rural e natural
minus Facer unha ruta camintildeando por un parque natural e aloxarse nos seus refuxios Turismo rural e natural
2 Actividade persoal Nesta activi-dade que pode realizarse por parellas os alumnos deberaacuten incluiacuter o seguinte
minus Os servizos que estaacuten a disposicioacuten dos turistas (ho-teis restaurantes etc)
minus As actividades de lecer que se poden realizar (culturais deportivas recreativas)
minus Os medios de transporte para chegar ao lugar (tren avioacuten autocar)
minus Varias fotografiacuteas atractivas e significaticas do lugar
Actividades de reforzo
1 Os alumnos elixiraacuten tres foto-grafiacuteas relacionaranas con estas actividades turiacutesticas e responde-raacuten as preguntas formuladas
a) rdquoCamintildeadas pola montantildeardquo
Que tipo de actividades incluacutee turismo rural
b) ldquoCostume de ir de tapasrdquo
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 2 Pensar os lugares de distinto turismo de Espantildea
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Buscar informacioacuten relevante so-bre diversos aspectos da aacuterea
Sinalar a que tipoloxiacutea pertencen unha serie de actividades tu-riacutesticas Act 1
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Elixir unha paraxe de Espantildea para facer turismo de praia outro para facer turismo rural natural e outro cultural facer folletos turiacutesticos con fotografiacuteas e lugares de interese Act 2
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPRENDEDOR
Autoavaliar os resultados dos procesos de aprendizaxe e creacioacuten persoal
Escoller diferentes sitios para os distintos tipos de estilos turiacutesticos e elaborar folletos informativos coa informacioacuten encontrada e precisa de cada un Act 2
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Desenvolver a comprensioacuten lectora e analizar o contido dun texto
Ler familiarizarse cos distintos tipos de turismo que existen en Espantildea e completar as preguntas e caracteriacutesticas Act 1
6-15
Eacute importante a gastronomiacutea aacute hora de facer turismo
Cres que Espantildea ten unha gran diversidade gastronoacutemica
Poderiacuteas citar algunhas espe-cialidades tiacutepicas dalgunhas co-munidades autoacutenomas
c) ldquoVisita aos museos de Madridrdquo
Que actividades asociamos co turismo cultural
Onde cres que hai unha maior oferta cultural nunha gran ci-dade ou nunha pequena poboa-cioacuten
Solucioacuten
a) Poacutedense practicar o ciclismo a escalada a navegacioacuten a pes-ca a hiacutepica etc
b) Si A gastronomiacutea eacute un aspecto moi valorado polos turistas que nos visitan
Resposta persoal
c) O turista pode visitar museos lugares de interese histoacuterico e artiacutestico participar en festas tra-dicionais etc
Resposta persoal
Actividades de ampliacioacuten
1 Investiga na Internet e averigua que eacute Fitur Realiza unha redaccioacuten na que se respondan as seguintes preguntas
a) En que ano xurdiu Fitur
b) En que consiste Cres que eacute beneficiosa para promover o tu-rismo en Espantildea
Solucioacuten
a) A primeira edicioacuten realizouse en 1981
b) FITUR ou Feria Internacional de Turismo realiacutezase de forma anual no recinto feiral de IFEMA de Madrid Eacute un encontro no que as principais axencias de turismo de distintos paiacuteses ou Comunidades autoacutenomas espa-ntildeolas expontildeen e promocionan a suacutea oferta turiacutestica
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom738907 ndash Mostrareacutemoslle ao alumnado este portal de turismo de Galicia no que poderemos ver diferentes espazos turiacutesticos
A continuacioacuten pedireacutemoslle ao alumnado que se divida en grupos e que investigue na paacutexina para poder identificar e relacionar cada unha delas cos diversos tipos de turismo que estudamos neste tema turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-16
Orientacioacutens didaacutecticas
O apartado Repaso o apren-dido consta de
Un esquema conceptual que ordena o contido do tema
Exercicios para asentar os con-ceptos adquiridos
Unha actividade de grupo
Un exercicio de memorizacioacuten
Solucioacutens das actividades
1 Actividade persoal
Antes de que os alumnos em-pecen a copiar nos seus ca-dernos aproveitaremos a activi-dade para repasar brevemente os conceptos que aparecen no mapa
Animaremos a todos os alum-nos a participar
2 As frases completas son as que indicamos a continuacioacuten
As actividades econoacutemicas pro-porcionan riqueza e traballo que satisfaacuten as necesidades das persoas
O tipo de turismo que atrae maacuteis visitantes a Espantildea eacute o de sol e praia aiacutenda que o noso paiacutes tameacuten ten oferta en turis-mo rural e natural e en turismo cultural
O comercio e o transporte son as duacuteas actividades implicadas no proceso comercial porque fa-cilitan que os bens pasen dos produtores aos consumidores
O sector econoacutemico no que tra-ballan maacuteis espantildeois eacute o ter-ciario e no que menos o pri-mario
3 Relacioacuten de traballos con sec-tores econoacutemicos
minus Extrae granito dunha can-teira Sector secundario
minus Traballa na construcioacuten Sec-tor terciario
minus Elabora galletas Sector se-cundario
minus Conduce un tren de merca-doriacuteas Sector terciario
minus Leva as ovellas pastar ao campo Sector primario
minus Guiacutea os grupos de turistas por unha cidade Sector
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 4 Organizar e planificar unha fin de semana turiacutestica para unha familia de italianos
4 Elixir os plans dunha fin de semana para unha familia de italianos e contildeecer a zona onde viven
Intrapersoal
5 Memorizar as imaxes tapalas cun papel e recontildeecer as que son importantes como peoacuten
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Desenvolver teacutecnicas para organizar a informacioacuten mediante a clasificacioacuten en cadros
Copiar o mapa conceptual da unidade no caderno e asimilar a informacioacuten Act 1 Repaso
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Buscar informacioacuten para ampliar e explicar sobre as zonas que visitaraacute a familia Act 4
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Definir e clasificar alguacutens termos relacionados coa aacuterea
Clasificar os diferentes traballos do sector econoacutemico correspondente Act 3
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Colaborar conxuntamente na planificacioacuten de sitios e cousas que fai nunha fin de semana turiacutestica para a familia de italianos Act 4
6-17
terciario
minus Ponlles vacinas aos nenos e nenas Sector terciario
minus Sementa e fertiliza a terra Sector primario
minus Fabrica pezas para unha lavadora Sector secundario
minus Dalles clases a nenos e nenas nun colexio Sector terciario
minus Cobra na caixa dun centro comercial Sector terciario
minus Instala as tuberiacuteas na cocintildea hellip Sector secundario
4 Actividade de grupo
5 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Os alumnos diraacuten se estas frases son verdadeiras ou falsas
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender
b) Os retallistas veacutendenlles os pro-dutos aos comerciantes
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos produtores
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos almacenistas
Solucioacuten
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender rarr V
b) Os retallistas veacutendenlles os produtos aos comerciantes rarr F
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos rarr V
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos rarr F
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom727470 ndash Para finalizar utilizaremos esta presen-tacioacuten en forma de diapositivas que conteacuten unha breve recensioacuten do son as actividades econoacutemicas e alguacutens exemplos de cada unha delas
Recordaremos o que aprendemos neste tema sobre as actividades primarias secundarias e terciarias e aclararemos as duacutebidas que os alumnos poidan ter
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-18
NAVEGAMOS POR TICHING
TICHING WEBS
httpwwwtichingcom82549 httpswwwyoutubecomembedeHFqNH0p_20wmode=transparent
httpwwwtichingcom82598 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3agriculturaagriculturahtml
httpwwwtichingcom82599 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3ganaderiaganaderiahtml
httpwwwtichingcom83382 httpswwwyoutubecomembedisxfYBSh2q4wmode=transparent
httpwwwtichingcom585465 httpninosyseguridadvialcom
httpwwwtichingcom727464 httpswwwyoutubecomembedp28w65aysOQwmode=transparente
httpwwwtichingcom727468 httpwwwmerkatiacomrecursoshistoria-do-comercio
httpwwwtichingcom727470 httpeacuteslidesharenetcamilo4000actividades-econmicas-19478122next_slideshow=1
httpwwwtichingcom738907 httpwwwturismogalportadalangId=gl_ES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS NOTES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS
6-2
xxxxxx xxxxxxxxxxxxx
Orientaciones didaacutecticas Iniciaremos o tema das acti-vidades produtivas a partir das actividades seguintes
Observacioacuten da fotografiacutea dun coche na cade de montaxe dunha faacutebrica
Lectura dun texto que nos explica cales son as fases na fabricacioacuten dun coche
Solucioacutens das actividades 1 Na ilustracioacuten vemos un coche
suspendido no aire grazas a unha estrutura de ferro que o suxeita e que forma parte da cadea de montaxe dunha faacutebrica
Outro elemento importante eacute un tramo da cadea de montaxe Traacutetase dunha estrutura mecaacute-nica semicircular que suxeita o automoacutebil para ensamblar as distintas partes da carroceriacutea e do chasis
A producioacuten en serie eacute aquela que estaacute desentildeada para pro-ducir unha gran cantidade de copias dun mesmo produto
Para este propoacutesito eacute nece-saria a producioacuten en cadea que se realiza mediante unha cadea de montaxe onde cada traba-llador ocupa un lugar e unha funcioacuten especiacutefica
Deste xeito o produto avanza por diferentes tramos dunha for-ma maacuteis raacutepida e econoacutemica O resultado eacute que se produce dun xeito masivo abaratando os custos
2 A lintildea de ontaxe nunha faacutebrica de coches foi aplicada por pri-meira vez por Henry Ford
O sistema de Henry Ford redu-ciacutea os custos de producioacuten e polo tanto os automoacutebiles po-diacuteanse vender maacuteis baratos
3 Un robot eacute unha maacutequina que se programa para realizar tra-ballos dun xeito autoacutenomo e substituiacuter os seres humanos nalgunhas tarefas Nas faacutebricas utiliacutezanse en plantas de manu-facturas montaxe e embalaxe
Na lintildea de montaxe o traballo diviacutedese en distintas operacioacutens realizadas sucesivamente por distintos traballadores estaciona-
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Buscar pola Internet quen aplica a lintildea de montaxe na suacutea de coches a principios do s XX e con que finalidade Act 2
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Definir e clasificar alguacutens termos relacionados coa aacuterea Desenvolver a comprensioacuten lectora e analizar o contido dun texto
Explicar que son os robots para que serven as faacutebricas e unha lintildea de montaxe Act 3 Relacionar as plantas onde se realizan os diferentes traballos de montaxe Act 4
MATEMAacuteTICAS CIENCIAS E
TECNOLOXIacuteA
Recontildeecer as transformacioacutens no medio operadas por diversos axentes
Explicar que tarefas lle encomendariacutean se tiveran un robot na casa Act 5
SOCIAIS E CIacuteVICAS Expor as actividades que xeran e elaboran produtos
Participar nunha charla sobre a informacioacuten que proporciona a fotografiacutea identificando o maacuteis importante e lembrar que eacute a producioacuten en serie Act 1
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPRENDEDOR
Participar de forma activa en actividades colaborativas
Colaborar nas reflexioacutens conxuntas entre os compantildeeiros e compantildeeiras da clase Act 1-4
6-3
dos en distintos puntos do pro-ceso De xeito que cada traba-llador ten unha funcioacuten es-peciacutefica
4 A relacioacuten entre as plantas e as fases do proceso eacute
minus Planta de estampacioacuten aquiacute desenvolven recortan lavan e estampan as grandes bovi-nas de aceiro coa forma das pezas da carroceriacutea do co-che como portas teitos pa-redeshellip
minus Planta de carroceriacutea aquiacute encaacuteixanse todas as partes da carroceriacutea para darlle a forma definitiva ao coche
minus Planta de pintura aquiacute os traballadores dan varias ca-pas de pintura no coche
minus Planta de transmisioacutens eacute onde construacuteen os compontildeen-tes mecaacutenicos como o motor a caixa de cambios etc
minus Planta de montaxe eacute onde se unen o chasis a carro-ceriacutea e todos os compontildeen-tes que forman o coche
5 Resposta persoal
Actividades de reforzo
1 Para reforzar o tema os alum-nos contestaraacuten as preguntas
a) A que industria pertence a fa-bricacioacuten dun coche
b) Cita outros exemplos de fabri-cacioacuten en cadea
Solucioacuten
a) Industria metaluacuterxica b) Res-posta persoal
Educamos en valores Destacaremos a igualdade e im-portancia de todos os traballos na suacutea contribucioacuten aacute sociedade formulando que ocorreriacutea se non existiran
Sen o sector primario non po-deriamos alimentarnos Sen o sector secundario non teriamos casas onde vivir Sen o sector terciario non teriamos servizos sanitarios
minus Sen o sector secundario non teriamos casas onde vivir
minus Sen o sector terciario non teria-mos servizos sanitarios educa-tivos transportes etc
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom82549 ndash Neste viacutedeo poderemos ver unhas imaxes do proceso de fabricacioacuten dun vehiacuteculo Preguntaremos
ndash De que forma se fabrica un coche Cal eacute eacute a funcioacuten das maacutequinas que interventildeen Quen se encarga de controlalas
ndash Como funciona unha cadea de montaxe Cantas persoas hai traballando nesta cadea De que se encarga cada unha
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-4
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado diferenciaremos os tres sectores de actividade eco-noacutemica
Mediante diversas actividades co-ntildeeceremos as caracteriacutesticas de cada un destes sectores
Solucioacutens das actividades
1 No sector primario incluacuteense as seguintes actividades
minus A agricultura consiste en tra-ballar a terra para obter ali-mentos para as persoas (hortalizas froitas cereaishellip) e para o gando (penso) Dalguacutens produtos vexetais tameacuten se elaboran tecidos (algodoacuten)
minus A ganderiacutea comprende a criacutea de animais para a nosa ali-mentacioacuten (carne leite o-vos) e para extraer outros re-cursos (pel lahellip)
minus A pesca eacute a captura de pei-xes do mar ou do riacuteo que nos serven tameacuten para alimen-tarnos
minus A minariacutea extrae os mine-rais e as rochas da super-ficie terrestre ou do subsolo
minus A explotacioacuten forestal extrae madeira para a cons-trucioacuten cortiza froitos etc
Todas elas son actividades rela-cionadas coa obtencioacuten de pro-dutos da natureza
2 Resposta persoal Por exemplo
1 Agricultura na imaxe vemos unha maacutequina segadora que sega os campos
2 Ganderiacutea vemos unha granxa leiteira onde hai unha muller ao coidado do gando que se encarga da alimentacioacuten das vacas
3 Explotacioacuten forestal observa-mos uns troncos talados que se utilizaraacuten para a construcioacuten fa-bricacioacuten de mobleshellip
4 Minariacutea nesta fotografiacutea vemos unha canteira de onde se extraen bloques de pedra que poden ter muacuteltiples usos como por exem-plo a construcioacuten
3 Resposta persoal por exemplo
1 Agricultor
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
SOCIAIS E CIacuteVICAS Expor as actividades que per-miten a obtencioacuten de produtos naturais e a suacutea transformacioacuten
Identificar as actividades que for-man parte do sector servizos
Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Identificar as actividades econoacutemicas do sector primario e identificar as semellanzas Act 1 Razoar por que o sector terciario se contildeece como sector servizos Act 5
Preguntar a que sector pertencen os adultos que viven con eles Act 6
MATEMAacuteTICAS CIENCIAS E
TECNOLOXIacuteA
Utilizar medidas e escalas para representar a realidade
Facer unha listaxe dos traballos e contabilizalos para elaborar un graacutefico de barras e analizar a informacioacuten Act 6
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPRENDEDOR
Adquirir o gusto por ampliar os contildeecementos e investigar
Comprender e ampliar contildeecementos relacionados cos sectores econoacutemicos dos adultos da casa Act 6
Pensar en oficios do sector primario que contildeezan Act 3
DIXITAL Interpretar informacioacuten expresa-da en diferentes linguaxes textuais e graacuteficas
Observar as imaxes interpretar que traballos se realizan en cada unha delas e saber explicalo Act 2
6-5
2 Gandeiro
3 Pescador
4 Mineiro
5 Apicultor
6 Silvicultor
7 Acuicultor
8 Pastor
4 As actividades do sector se-cundario dediacutecanse aacute transfor-macioacuten dos produtos da natu-reza
Os produtos que se obtentildeen desa transformacioacuten utilizaacutemo-los no diacutea a diacutea e son produtos elaborados enerxiacutea (electricida-de combustible carboacuten) viven-das estradas e todo tipo de edificios
5 O sector terciario recibe o nome de sector servizos porque as actividades econoacutemicas deste sector lles prestan servizos aacutes persoas
6 Resposta persoal
Actividades de reforzo
1 Os alumnos responderaacuten as seguintes preguntas e comentareacute-molas colectivamente
a) Por que cres que hai cada vez menos persoas que se dedican aos traballos agriacutecolas
b) Que teacutecnicas se aplican actual-mente na ganderiacutea
c) Como cres que eacute o traballo dun pescador desde que sae a pes-car
Solucioacuten
a) Cada vez hai menos persoas que se dedican aos traballos agriacute-colas porque os traballos estaacuten moi mecanizados Moitos labores agriacutecolas realiacutezanse con tracto-res colleitadoras etc Polo tanto preciacutesase pouca man de obra
b) Resposta persoal
c) Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom82598
httpwwwtichingcom82599
Con estes dous recursos repasaremos os contidos aprendidos sobre o sector primario Ofrecen un amplo conxunto de sinxelas explicacioacutens e actividades interactivas sobre a agricultura e a ganderiacutea respectivamente
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-6
Orientacioacutens didaacutecticas
Nesta dobre paacutexina recontildee-ceremos as actividades maacuteis im-portantes de cada un dos sec-tores econoacutemicos
Tameacuten contildeeceremos cal destes tres sectores ten maacuteis peso na eco-nomiacutea espantildeola
Solucioacutens das actividades
1 A economiacutea espantildeola produce nos distintos sectores econoacutemi-cos o seguinte
1 No sector primario minus A agricultura espantildeola pro-
duce sobre todo cereais hortalizas e froitas
minus Na ganderiacutea predomina a criacutea de porcino ovino e aves seguida do gando bovino
minus A pesca eacute unha actvidade moi importante nas nosas costas captuacuterase atuacuten sar-dintildea lura etc aiacutenda que os barcos espantildeois tameacuten fae-nan en costas afastadas
2 No sector secundario minus A industria En Espantildea o sec-
tor maacuteis desenvolvido eacute o ali-mentario Elabora produtos do sector primario como vintildeos aceites embutidos conser-vas queixos conxelados etc
Tameacuten hai que destacar a industria que produce aceiro ferramentas e maquinaria automoacutebiles produtos quiacutemi-cos e farmaceuacuteticos
minus A construcioacuten Ten un peso moi importante aiacutenda que a crise econoacutemica supuxo unha gran diminucioacuten da ac-tividade
minus A producioacuten de enerxiacutea En Espantildea eacute escasa a maior parte das fontes de enerxiacutea impoacutertanse do estranxeiro
A electricidade produacutecese en centrais nucleares teacutermicas e hidroeleacutectricas
O noso paiacutes eacute un gran pro-dutor de electricidade utili-zando a enerxiacutea eoacutelica
3 No sector terciario Do sector terciario proveacuten a maior parte da riqueza que se produce no noso paiacutes
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Utilizar diferentes variantes do discurso en especial a descri-cioacuten e a argumentacioacuten
Definir e clasificar alguacutens termos relacionados coa aacuterea
Explicar que producen os sectores primarios e secundarios de Espantildea destacando os bens e servizos Act 1 Contildeecer os termos relacionados cos sectores de Espantildea Descubrohellip
MATEMAacuteTICAS CIENCIAS E
TECNOLOXIacuteA
Utilizar medidas e escalas para representar a realidade
Contabilizar os servizos da localidade e extraer conclusioacutens cos resultados Act 2
SOCIAIS E CIacuteVICAS Recontildeeceras particularidades da redonda social maacuteis ampla a localidade
Identificar os locais de servizos das localidade Act 2
APRENDER A
APRENDER Esforzarse para resolver activi-dades de crecente complexidade
Facer unha clasificacioacuten dos servizos da localidade contabilizalos e extraer conclusioacutens Act 2
DIXITAL Interpretar informacioacuten contida en graacuteficos taacuteboas mapas
Observar a informacioacuten do mapa e comprender a informacioacuten relacionada Descubrohellip
6-7
Destacan os servizos relacio-nados coas actividades comer-ciais e o transporte de persoas e mercadoriacuteas
Tameacuten son importantes ser-vizos como a hosteleriacutea (res-taurantes bares hoteis) e o le-cer (actividades deportivas cul-turais espectaacuteculos)
Estas actividades estaacuten moi re-lacionadas co turismo que eacute unha actividade moi importante na economiacutea espantildeola
Hai que destacar os servizos aacutes persoas como a sanidade a educacioacuten a xustiza os medios de comunicacioacuten a banca os servizos sociais
2 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Di que tipo de industria fabrica cada un destes produtos ordena-dor lata de atuacuten coche perfume televisor galletas deterxente
Solucioacuten
a) Industria electroacutenica ordenador e televisor
b) Industria alimentaria lata de atuacuten e galletas
c) Industria metaluacuterxica coche
d) Industria quiacutemica perfume e deterxente
2 Di con que materias primas se puido elaborar un xersei un bolso unha cadeira un anel e unha mo-tocicleta
Solucioacuten
a) Xersei la ou algodoacuten
b) Bolso coiro
c) Cadeira madeira metal ou plaacutestico
d) Anel metais
e) Motocicleta metais e plaacutestico
Actividades de ampliacioacuten
1 Analiza o graacutefico da paacutexina 84 e explica a proporcioacuten que ocupa cada sector na economiacutea
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom727464 ndash Miraremos este viacutedeo sobre o cultivo do aceite de oliva en Espantildea que nos serviraacute para falar sobre un dos sectores destacados da economiacutea espantildeola que converteu Espantildea no primeiro produtor e exportador mundial
Contildeeceremos as zonas de producioacuten as suacuteas variedades e veremos o proceso de recoleccioacuten e elaboracioacuten deste produto
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-8
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado analizaremos as distintas fases do proceso comer-cial clasificaremos os tipos de co-mercio e estudaremos o comercio exterior de Espantildea
Solucioacutens das actividades
1 Os pasos que segue un produto desde a suacutea obtencioacuten ata o seu consumo son os se-guintes
En primeiro lugar o produtor obteacuten os bens da natureza ou fabriacutecaos
En segundo lugar o transpor-tista fai chegar os produtos ata o comerciante maiorista que compra os produtos para ven-delos Eacute o intermediario entre o produtor e o consumidor
En terceiro lugar os trans-portistas leacutevanlles os produtos aos comerciantes retallistas
Finalmente os consumidores compran nas tendas os pro-dutos para consumilos
Neste proceso interventildeen o sector secundario que eacute o que elabora e transforma o produto e o sector terciario encargado de intercambialo
2 O comercio electroacutenico consiste en comprar servizos ou pro-dutos a traveacutes da Internet
O consumidor conectado aacute In-ternet busca produtos en ten-das on-line
Selecciona o produto e paga cunha tarxeta de creacutedito ou ou-tro medio electroacutenico
Desde o almaceacuten da tenda os transportistas levan a mercadoriacutea ao domicilio do comprador
3 Existen dous tipos de comercio segundo onde se leve a cabo esta actividade
Comercio interior Este comer-cio realiacutezase dentro do propio paiacutes
ndash Almacenista Compran gran-des cantidades para distri-buiacutela entre os pequenos co-merciantes
ndash Retallistas Eacute o que lle vende ao consumidor
Comercio exterior Leacutevase a cabo entre os distintos paiacuteses
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Expresarse por escrito con correccioacuten ortograacutefica sintaacutectica e gramatical
Ler un texto e responder as preguntas sobre o seu contido
Describir os pasos que segue un produto desde a suacutea obtencioacuten ata o seu consumo e os sectores econoacutemicos que interventildeen Act 1
Explicar o comercio electroacutenico e como se leva a cabo Act 2
APRENDER A
APRENDER Establecer equivalencias paralelismos ou outras relacioacutens entre elementos diversos
Describir a viaxe dun quilo de plaacutetanos desde a suacutea plantacioacuten en Canarias ata a suacutea comercializacioacuten en Pariacutes Act 5
DIXITAL Interpretar informacioacuten expresa-da en diferentes linguaxes textuais e graacuteficas
Observar o mapa comprender e interpretar cales son os paiacuteses cos que Espantildea realiza maacuteis intercambios comerciais Act 4
SOCIAIS E CIacuteVICAS Relacionar as necesidades so-ciais satisfeitas polos servizos puacuteblicos
Ler asimilar e comprender a informacioacuten relacionada co tema do intercambio de produtos comerciais e responder as acividades relacionadas con esta cuestioacuten Act 1-5
6-9
4 Espantildea realiza intercambios co-merciais con paiacuteses da UE Rusia Turquiacutea China Arabia Saudita Marrocos Arxelia Nixeria Libia Brasil Meacutexico EEUU
5 Os alumnos completaraacuten a actividade do seguinte xeito
minus Neste proceso comercial inter-ventildeen o produtor que obten os platanos en Canarias o trans-portista que os traslada en ca-mioacuten ao aeroporto o comer-ciante almacenista que compra o produto para venderllo ao co-merciante reallista en Pariacutes o transportistas que o transporta en avioacuten ata Pariacutes outro trans-portista que o traslada en ca-mioacuten ata a cidade e o comer-ciante retallista
minus Utiliacutezase o camioacuten e o avioacuten
minus Eacute unha operacioacuten de comer-cio exterior porque Espantildea leva a cabo unha expor-tacioacuten a Francia
minus Para Espantildea os platanos son produtos alimentarios
Actividades de reforzo 1 Para reforzar o estudado os alumnos explicaraacuten no seu caderno que eacute o comercio e que son a importacioacuten e a exportacioacuten
Solucioacuten O comercio eacute un inter-cambio polo que se vende ou se compra un produto A importacioacuten eacute o proceso polo que un paiacutes com-pra produtos estranxeiros A ex-portacioacuten eacute un proceso no que un paiacutes lles vende produtos a outros paiacuteses
Actividades de ampliacioacuten 1 Para saber maacuteis sobre a acti-vidade comercial da tuacutea cidade investiga o seguinte
a) Que tipo de tendas hai na tuacutea cidade
b) Hai un gran mercado de pro-dutos frescos Abasteacutecese ao tempo doutro maior
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
DIXITAL Interpretar informacioacuten expresa-da en diferentes linguaxes textuais e graacuteficas
Observar asimilar e aprender a interpretar un mapa sobre o co-mercio exterior en Espantildea O comercio exterior en Espantildea
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Desenvolver a habilidade a eficacia e a claridade na expresioacuten escrita
Desenvolver o periplo que realiza un produto primario ao longo de todo o proceso ata a suacutea venda detallista Act 5
LIBRO DIXITAL
httpwwwtichingcom727468 ndash Mostrareacutemoslle esta imaxe ao alumnado que nos serviraacute para iniciar unha conversacioacuten sobre a evolucioacuten do comercio
Observaremos atentamente esta infografiacutea e comentaremos co alumado os cambios que experimentou o comercio desde o Neoliacutetico ata os nosos diacuteas
6-10
Pgs 22-23 Que eacute un plano
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado identificaremos as viacuteas de comunicacioacuten en Espantildea
Veremos as utilidades dun programa para consultar mapas na Internet Google Maps
Solucioacutens das actividades
1 A rede de autoestradas e de ferrocarriacutes ten unha estrutura radial con centro en Madrid
2 Resposta persoal A modo de exemplo
Portos espantildeois A Coruntildea Xi-xoacuten Bilbao Barcelona Palma de Mallorca Valencia Cartaxena Maacutelaga Ceuta e Caacutediz
Aeroportos espantildeois Madrid-Baraxas Barcelona Palma de Mallorca Maacutelaga Gran Canaria Alacante Tenerife-Raiacutentildea Sofiacutea Girona Valencia e Lan-zarote
3 Actividade persoal A modo de exemplo Estes son posibles tra-xectos e medios de tran-porte
Traxecto en coche Desde A Coruntildea ata Maacutelaga pode haber unha distancia de aproxima-damente 1100 km por estrada
Desde A Coruntildea colleremos a autoviacutea A-6 que pasa polas lo-calidades de Lugo Ponferrada e Valladolid ata chegar a Ma-drid Circunvaacutelase Madrid pola M-40 ou a M-50 ata chegar aacute estrada de Andaluciacutea A-4 en di-reccioacuten Coacuterdoba
Nesta direccioacuten pasaremos por Xaeacuten Granada ata chegar fi-nalmente a Maacutelaga
Outra opcioacuten seriacutea o avioacuten en primeiro lugar haberiacutea que des-prazarse por estrada ata San-tiago de Compostela para tomar un avioacuten xa que a pesar de que A Coruntildea conta con aeroporto no ten voos directos a Maacutelaga
Outra posibilidade eacute tomar un voo desde A Coruntildea ata Maacutelaga con escala en Madrid
Se o que queremos eacute ir en tren a mellor opcioacuten seraacute despra-zarse ata a cidade de Ourense onde tomaremos o tren Intercity ata a estacioacuten de Chamartiacuten en Madrid Aliacute cambiaremos aacute es-tacioacuten Puerta de Atocha para coller o AVE ata Maacutelaga
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
2 Observar o mapa enumerar dez portos e dez aeroportos espantildeois
3 Planificar unha viaxe de Coruntildea a Maacutelaga decidir o medio de transporte maacuteis econoacutemico e o camintildeo
Espacial
6 Buscar en Google Maps planificar un percorrido da mesma localidade
Intrapersoal 6 Elixir un destino para unha ruta que empece na localidade
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Consultar na Internet a ferra-menta do Google Maps que permite explorar a xeografiacutea de todo o mundo Explorador dixital
APRENDER A
APRENDER Esforzarse para resolver activi-dades de crecente complexidade
Relacionar elementos diversos establecendo paralelismos
Buscar a ruta maacuteis curta e o medio de transporte para facer unha viaxe da Coruntildea a Maacutelaga Act3
Identificar como se marcan as estradas maacuteis importantes e cales son as de cor branca Act 5
6-11
A opcioacuten maacuteis raacutepida eacute o avioacuten Aiacutenda asiacute hai que contar cos tempos de espera nos aero-portos
4 Google Maps ofreacuteceche as se-guintes opcioacutens
minus Consultar unha ruta
minus Ver o territorio en versioacuten ldquomapardquo ou ldquosateacuteliterdquo
minus Buscar unha ruta escribindo a localidade de partida e a de destino O programa bus-caraacute o camintildeo maacuteis curto que apareceraacute pintado sobre o mapa
minus Visualizar fotos da zona
minus Reducir e ampliar a aacuterea re-presentada
5 As estradas maacuteis importantes son autoviacuteas e autopistas Es-taacuten sinaladas en cor laranxa As lintildeas brancas son estradas co-marcais
6 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Propomos unha charla na que os alumnos constestaraacuten estas pre-guntas
a) Que medio de transporte usas habitualmente
b) Cal che gusta maacuteis Por que
Solucioacuten Actividade colectiva
Actividades de ampliacioacuten
1 Responde as seguintes pre-guntas referidas aacute rede ferroviaria
a) Que tipo de trens ten a rede de ferrocarriacutes espantildeola
b) Que eacute a alta velocidade
Solucioacuten
a) Trens de proximidade de longa distancia e de alta velocidade
b) Con este termo faise referencia a trens de longa dis-tancia que acadan velocidades superiores a 250 kmh
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom83382 ndash Mediante este viacutedeo dun percorrido virtual polas instalacioacutens dun aeroporto simularemos o proceso que deben seguir os viaxeiros para realizar unha viaxe en avioacuten
Os alumnos identificaraacuten o acceso ao aeroporto os mostradores para obter a tarxeta de embarque e facturar a equipaxe as terminais de saiacutedsa onde se controla a equipaxe de man e se compoba a documentacioacuten a sala de embarque as chegadas e as cintas para recoller a equipaxe
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-12
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado sobre a segu-ridade vial aprenderemos algunhas normas de seguridade que hai que contildeecer e respectar
Destacaremos as condutas cor-rectas e as medidas de seguridade que hai que cumprir se somos pa-saxeiros ciclistas ou peoacutens
Contildeeceremos o significado dalguacutens sinais de traacutefico
Solucioacutens das actividades
1 Os elementos de seguridade pasiva son os seguintes
minus En coche O cinto e unha cadeira adecuada ao peso e idade do neno
minus En moto O casco
minus En autocares e atobuses O cinturoacuten se estaacute instalado
Estes elementos hai que uti-lizalos sempre que viaxemos como pasaxeiros nun vehiacuteculo (coche moto autobuacutes esco-larhellip)
2 Cando viaxamos en coche non se debe distraer o condutor reclamando a suacutea atencioacuten
Tameacuten estaacuten prohibidas as con-dutas inadecuadas como sacar a cabeza pola xanela cambiar de asento baixar do vehiacuteculo sen mirar ou antes de que estea totalmente parado
Eacute recomendable advertir o con-dutor se non respecta os sinais ou as normas (fala polo moacutebil corre demasiado etc)
3 Para montar en bici de forma segura hai que ter en conta o seguinte
minus Poremos sempre un casco
minus Vestiremos sempre algunha prenda reflectante
minus Manteremos a distancia de seguridade respecto aos coches
minus Iremos en fileira india cando circulemos en grupo
4 Os peoacutens debemos camintildear sempre pola beirarruacutea de forma atenta e vixiando a saiacuteda de vehiacuteculos dos garaxes
Se camintildeamos pola estrasda
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Responder xustificadamente as preguntas en relacioacuten aacute seguridade vial Act 5
APRENDER A
APRENDER Relacionar elementos diversos establecendo equivalencias e paralelismos entre si
Observar os sinais de traacutefico identificar as formas e consultalo no Explorador Dixital Act 6
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPREDEDOR
Reflexionar sobre as normas de convivencia para asumir respon-sabilidades
Adquirir o gusto por ampliar os contildeecementos e investigar
Razoar as condutas que estaacuten prohibidas cando se circula en coche e contildeecer as recomendacioacutens Act 2
Consultar o Explorador Dixital para ampliar e adquirir novos contildeecementos en relacioacuten aacute aacuterea Act 4- 6
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Valorar a comunicacioacuten inter-persoal na resolucioacuten de conflitos
Explicar que son os elementos de seguridade pasiva e cando hai que utilizalos Act 1
DIXITAL Buscar organizar e comunicar informacioacuten utilizando as tecnoloxiacuteas da informacioacuten
Observar a imaxe explicar e describir por onde deben camintildear os peoacutens Act 4
6-13
debemos facelo pola beira esquerda e en fileira india
Os peoacutens debemos atravesar polos pasos de peoacutens soacute cando o semaacuteforo estea en cor verde
Se non hai pasos de peoacutens para cruzar fareacutemolo nun lugar con boa visibilidade
5 Podemos responder o seguinte
minus En primeiro lugar o peoacuten ten que saber que uns sinais son para os coches e outros para os peoacutens e contildeecer o seu significado
minus Eacute importante respectar os sinais e as normas de se-guridade para non provocar accidentes de traacutefico Cun comportamento responsable non poremos en perigo a nosa vida nin a dos demais
6 Os sinais do debuxo significan o seguinte
1 Ciacuterculos vermellos Prohi-bicioacuten Dinnos o que nunca de-bemos facer
2 Ciacuterculos azuis Obriga Sina-lan unha norma de circulacioacuten obrigatoria
3 Triaacutengulos vermellos Perigo Aviacutesannos dalguacuten perigo que hai que previr
4 Rectaacutengulos azuis Informa-cioacuten Informacioacuten sobre os mo-tivos que conteacuten o sinal
Actividades de reforzo
1 Reforzaremos o tema coas seguintes preguntas
a) Para que serven os sinais
b) Que eacute un semaacuteforo Que tipo de semaacuteforos hai
Solucioacuten
a) Os sinais dinnos que eacute o debemos facer e que non
b) Son sinais formados por dis-tintas cores vermella amarela e verde Existen dous tipos de semaacuteforo o do peoacuten e o dos vehiacuteculos
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom585465 ndash Para que os alumnos se vaian fami-liarizando cos sinais e a seguridade vial visitaremos esta paacutexina web que ofrece informacioacuten e xogos relacionados con este tema
O enlace proporciona recursos como libros xogos e viacutedeos para introducir o tema da seguridade vial a nenos dunha forma amena
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-14
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado salientaremos a importancia do turismo na eco-nomiacutea espantildeola
Espantildea ademais de ter costa e bo clima ten outros alicientes para o visitante estranxeiro asiacute pois clasificaremos o turismo en turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
Solucioacutens das actividades
1 Estas actividades poden clasi-ficarse asiacute
minus Saiacuter en barca e somerxerse para observar o fondo do mar Turismo de sol e praia
minus Pasar unha semana de a-gosto nun complexo hote-leiro en primeira lintildea de mar Turismo de sol e praia
minus Visitar as ruiacutenas dunha ci-dade romana Turismo cul-tural
minus Facer un tramo do Camintildeo de Santiago Turismo rural e natural
minus Facer unha ruta camintildeando por un parque natural e aloxarse nos seus refuxios Turismo rural e natural
2 Actividade persoal Nesta activi-dade que pode realizarse por parellas os alumnos deberaacuten incluiacuter o seguinte
minus Os servizos que estaacuten a disposicioacuten dos turistas (ho-teis restaurantes etc)
minus As actividades de lecer que se poden realizar (culturais deportivas recreativas)
minus Os medios de transporte para chegar ao lugar (tren avioacuten autocar)
minus Varias fotografiacuteas atractivas e significaticas do lugar
Actividades de reforzo
1 Os alumnos elixiraacuten tres foto-grafiacuteas relacionaranas con estas actividades turiacutesticas e responde-raacuten as preguntas formuladas
a) rdquoCamintildeadas pola montantildeardquo
Que tipo de actividades incluacutee turismo rural
b) ldquoCostume de ir de tapasrdquo
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 2 Pensar os lugares de distinto turismo de Espantildea
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Buscar informacioacuten relevante so-bre diversos aspectos da aacuterea
Sinalar a que tipoloxiacutea pertencen unha serie de actividades tu-riacutesticas Act 1
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Elixir unha paraxe de Espantildea para facer turismo de praia outro para facer turismo rural natural e outro cultural facer folletos turiacutesticos con fotografiacuteas e lugares de interese Act 2
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPRENDEDOR
Autoavaliar os resultados dos procesos de aprendizaxe e creacioacuten persoal
Escoller diferentes sitios para os distintos tipos de estilos turiacutesticos e elaborar folletos informativos coa informacioacuten encontrada e precisa de cada un Act 2
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Desenvolver a comprensioacuten lectora e analizar o contido dun texto
Ler familiarizarse cos distintos tipos de turismo que existen en Espantildea e completar as preguntas e caracteriacutesticas Act 1
6-15
Eacute importante a gastronomiacutea aacute hora de facer turismo
Cres que Espantildea ten unha gran diversidade gastronoacutemica
Poderiacuteas citar algunhas espe-cialidades tiacutepicas dalgunhas co-munidades autoacutenomas
c) ldquoVisita aos museos de Madridrdquo
Que actividades asociamos co turismo cultural
Onde cres que hai unha maior oferta cultural nunha gran ci-dade ou nunha pequena poboa-cioacuten
Solucioacuten
a) Poacutedense practicar o ciclismo a escalada a navegacioacuten a pes-ca a hiacutepica etc
b) Si A gastronomiacutea eacute un aspecto moi valorado polos turistas que nos visitan
Resposta persoal
c) O turista pode visitar museos lugares de interese histoacuterico e artiacutestico participar en festas tra-dicionais etc
Resposta persoal
Actividades de ampliacioacuten
1 Investiga na Internet e averigua que eacute Fitur Realiza unha redaccioacuten na que se respondan as seguintes preguntas
a) En que ano xurdiu Fitur
b) En que consiste Cres que eacute beneficiosa para promover o tu-rismo en Espantildea
Solucioacuten
a) A primeira edicioacuten realizouse en 1981
b) FITUR ou Feria Internacional de Turismo realiacutezase de forma anual no recinto feiral de IFEMA de Madrid Eacute un encontro no que as principais axencias de turismo de distintos paiacuteses ou Comunidades autoacutenomas espa-ntildeolas expontildeen e promocionan a suacutea oferta turiacutestica
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom738907 ndash Mostrareacutemoslle ao alumnado este portal de turismo de Galicia no que poderemos ver diferentes espazos turiacutesticos
A continuacioacuten pedireacutemoslle ao alumnado que se divida en grupos e que investigue na paacutexina para poder identificar e relacionar cada unha delas cos diversos tipos de turismo que estudamos neste tema turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-16
Orientacioacutens didaacutecticas
O apartado Repaso o apren-dido consta de
Un esquema conceptual que ordena o contido do tema
Exercicios para asentar os con-ceptos adquiridos
Unha actividade de grupo
Un exercicio de memorizacioacuten
Solucioacutens das actividades
1 Actividade persoal
Antes de que os alumnos em-pecen a copiar nos seus ca-dernos aproveitaremos a activi-dade para repasar brevemente os conceptos que aparecen no mapa
Animaremos a todos os alum-nos a participar
2 As frases completas son as que indicamos a continuacioacuten
As actividades econoacutemicas pro-porcionan riqueza e traballo que satisfaacuten as necesidades das persoas
O tipo de turismo que atrae maacuteis visitantes a Espantildea eacute o de sol e praia aiacutenda que o noso paiacutes tameacuten ten oferta en turis-mo rural e natural e en turismo cultural
O comercio e o transporte son as duacuteas actividades implicadas no proceso comercial porque fa-cilitan que os bens pasen dos produtores aos consumidores
O sector econoacutemico no que tra-ballan maacuteis espantildeois eacute o ter-ciario e no que menos o pri-mario
3 Relacioacuten de traballos con sec-tores econoacutemicos
minus Extrae granito dunha can-teira Sector secundario
minus Traballa na construcioacuten Sec-tor terciario
minus Elabora galletas Sector se-cundario
minus Conduce un tren de merca-doriacuteas Sector terciario
minus Leva as ovellas pastar ao campo Sector primario
minus Guiacutea os grupos de turistas por unha cidade Sector
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 4 Organizar e planificar unha fin de semana turiacutestica para unha familia de italianos
4 Elixir os plans dunha fin de semana para unha familia de italianos e contildeecer a zona onde viven
Intrapersoal
5 Memorizar as imaxes tapalas cun papel e recontildeecer as que son importantes como peoacuten
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Desenvolver teacutecnicas para organizar a informacioacuten mediante a clasificacioacuten en cadros
Copiar o mapa conceptual da unidade no caderno e asimilar a informacioacuten Act 1 Repaso
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Buscar informacioacuten para ampliar e explicar sobre as zonas que visitaraacute a familia Act 4
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Definir e clasificar alguacutens termos relacionados coa aacuterea
Clasificar os diferentes traballos do sector econoacutemico correspondente Act 3
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Colaborar conxuntamente na planificacioacuten de sitios e cousas que fai nunha fin de semana turiacutestica para a familia de italianos Act 4
6-17
terciario
minus Ponlles vacinas aos nenos e nenas Sector terciario
minus Sementa e fertiliza a terra Sector primario
minus Fabrica pezas para unha lavadora Sector secundario
minus Dalles clases a nenos e nenas nun colexio Sector terciario
minus Cobra na caixa dun centro comercial Sector terciario
minus Instala as tuberiacuteas na cocintildea hellip Sector secundario
4 Actividade de grupo
5 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Os alumnos diraacuten se estas frases son verdadeiras ou falsas
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender
b) Os retallistas veacutendenlles os pro-dutos aos comerciantes
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos produtores
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos almacenistas
Solucioacuten
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender rarr V
b) Os retallistas veacutendenlles os produtos aos comerciantes rarr F
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos rarr V
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos rarr F
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom727470 ndash Para finalizar utilizaremos esta presen-tacioacuten en forma de diapositivas que conteacuten unha breve recensioacuten do son as actividades econoacutemicas e alguacutens exemplos de cada unha delas
Recordaremos o que aprendemos neste tema sobre as actividades primarias secundarias e terciarias e aclararemos as duacutebidas que os alumnos poidan ter
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-18
NAVEGAMOS POR TICHING
TICHING WEBS
httpwwwtichingcom82549 httpswwwyoutubecomembedeHFqNH0p_20wmode=transparent
httpwwwtichingcom82598 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3agriculturaagriculturahtml
httpwwwtichingcom82599 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3ganaderiaganaderiahtml
httpwwwtichingcom83382 httpswwwyoutubecomembedisxfYBSh2q4wmode=transparent
httpwwwtichingcom585465 httpninosyseguridadvialcom
httpwwwtichingcom727464 httpswwwyoutubecomembedp28w65aysOQwmode=transparente
httpwwwtichingcom727468 httpwwwmerkatiacomrecursoshistoria-do-comercio
httpwwwtichingcom727470 httpeacuteslidesharenetcamilo4000actividades-econmicas-19478122next_slideshow=1
httpwwwtichingcom738907 httpwwwturismogalportadalangId=gl_ES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS NOTES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS
6-3
dos en distintos puntos do pro-ceso De xeito que cada traba-llador ten unha funcioacuten es-peciacutefica
4 A relacioacuten entre as plantas e as fases do proceso eacute
minus Planta de estampacioacuten aquiacute desenvolven recortan lavan e estampan as grandes bovi-nas de aceiro coa forma das pezas da carroceriacutea do co-che como portas teitos pa-redeshellip
minus Planta de carroceriacutea aquiacute encaacuteixanse todas as partes da carroceriacutea para darlle a forma definitiva ao coche
minus Planta de pintura aquiacute os traballadores dan varias ca-pas de pintura no coche
minus Planta de transmisioacutens eacute onde construacuteen os compontildeen-tes mecaacutenicos como o motor a caixa de cambios etc
minus Planta de montaxe eacute onde se unen o chasis a carro-ceriacutea e todos os compontildeen-tes que forman o coche
5 Resposta persoal
Actividades de reforzo
1 Para reforzar o tema os alum-nos contestaraacuten as preguntas
a) A que industria pertence a fa-bricacioacuten dun coche
b) Cita outros exemplos de fabri-cacioacuten en cadea
Solucioacuten
a) Industria metaluacuterxica b) Res-posta persoal
Educamos en valores Destacaremos a igualdade e im-portancia de todos os traballos na suacutea contribucioacuten aacute sociedade formulando que ocorreriacutea se non existiran
Sen o sector primario non po-deriamos alimentarnos Sen o sector secundario non teriamos casas onde vivir Sen o sector terciario non teriamos servizos sanitarios
minus Sen o sector secundario non teriamos casas onde vivir
minus Sen o sector terciario non teria-mos servizos sanitarios educa-tivos transportes etc
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom82549 ndash Neste viacutedeo poderemos ver unhas imaxes do proceso de fabricacioacuten dun vehiacuteculo Preguntaremos
ndash De que forma se fabrica un coche Cal eacute eacute a funcioacuten das maacutequinas que interventildeen Quen se encarga de controlalas
ndash Como funciona unha cadea de montaxe Cantas persoas hai traballando nesta cadea De que se encarga cada unha
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-4
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado diferenciaremos os tres sectores de actividade eco-noacutemica
Mediante diversas actividades co-ntildeeceremos as caracteriacutesticas de cada un destes sectores
Solucioacutens das actividades
1 No sector primario incluacuteense as seguintes actividades
minus A agricultura consiste en tra-ballar a terra para obter ali-mentos para as persoas (hortalizas froitas cereaishellip) e para o gando (penso) Dalguacutens produtos vexetais tameacuten se elaboran tecidos (algodoacuten)
minus A ganderiacutea comprende a criacutea de animais para a nosa ali-mentacioacuten (carne leite o-vos) e para extraer outros re-cursos (pel lahellip)
minus A pesca eacute a captura de pei-xes do mar ou do riacuteo que nos serven tameacuten para alimen-tarnos
minus A minariacutea extrae os mine-rais e as rochas da super-ficie terrestre ou do subsolo
minus A explotacioacuten forestal extrae madeira para a cons-trucioacuten cortiza froitos etc
Todas elas son actividades rela-cionadas coa obtencioacuten de pro-dutos da natureza
2 Resposta persoal Por exemplo
1 Agricultura na imaxe vemos unha maacutequina segadora que sega os campos
2 Ganderiacutea vemos unha granxa leiteira onde hai unha muller ao coidado do gando que se encarga da alimentacioacuten das vacas
3 Explotacioacuten forestal observa-mos uns troncos talados que se utilizaraacuten para a construcioacuten fa-bricacioacuten de mobleshellip
4 Minariacutea nesta fotografiacutea vemos unha canteira de onde se extraen bloques de pedra que poden ter muacuteltiples usos como por exem-plo a construcioacuten
3 Resposta persoal por exemplo
1 Agricultor
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
SOCIAIS E CIacuteVICAS Expor as actividades que per-miten a obtencioacuten de produtos naturais e a suacutea transformacioacuten
Identificar as actividades que for-man parte do sector servizos
Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Identificar as actividades econoacutemicas do sector primario e identificar as semellanzas Act 1 Razoar por que o sector terciario se contildeece como sector servizos Act 5
Preguntar a que sector pertencen os adultos que viven con eles Act 6
MATEMAacuteTICAS CIENCIAS E
TECNOLOXIacuteA
Utilizar medidas e escalas para representar a realidade
Facer unha listaxe dos traballos e contabilizalos para elaborar un graacutefico de barras e analizar a informacioacuten Act 6
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPRENDEDOR
Adquirir o gusto por ampliar os contildeecementos e investigar
Comprender e ampliar contildeecementos relacionados cos sectores econoacutemicos dos adultos da casa Act 6
Pensar en oficios do sector primario que contildeezan Act 3
DIXITAL Interpretar informacioacuten expresa-da en diferentes linguaxes textuais e graacuteficas
Observar as imaxes interpretar que traballos se realizan en cada unha delas e saber explicalo Act 2
6-5
2 Gandeiro
3 Pescador
4 Mineiro
5 Apicultor
6 Silvicultor
7 Acuicultor
8 Pastor
4 As actividades do sector se-cundario dediacutecanse aacute transfor-macioacuten dos produtos da natu-reza
Os produtos que se obtentildeen desa transformacioacuten utilizaacutemo-los no diacutea a diacutea e son produtos elaborados enerxiacutea (electricida-de combustible carboacuten) viven-das estradas e todo tipo de edificios
5 O sector terciario recibe o nome de sector servizos porque as actividades econoacutemicas deste sector lles prestan servizos aacutes persoas
6 Resposta persoal
Actividades de reforzo
1 Os alumnos responderaacuten as seguintes preguntas e comentareacute-molas colectivamente
a) Por que cres que hai cada vez menos persoas que se dedican aos traballos agriacutecolas
b) Que teacutecnicas se aplican actual-mente na ganderiacutea
c) Como cres que eacute o traballo dun pescador desde que sae a pes-car
Solucioacuten
a) Cada vez hai menos persoas que se dedican aos traballos agriacute-colas porque os traballos estaacuten moi mecanizados Moitos labores agriacutecolas realiacutezanse con tracto-res colleitadoras etc Polo tanto preciacutesase pouca man de obra
b) Resposta persoal
c) Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom82598
httpwwwtichingcom82599
Con estes dous recursos repasaremos os contidos aprendidos sobre o sector primario Ofrecen un amplo conxunto de sinxelas explicacioacutens e actividades interactivas sobre a agricultura e a ganderiacutea respectivamente
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-6
Orientacioacutens didaacutecticas
Nesta dobre paacutexina recontildee-ceremos as actividades maacuteis im-portantes de cada un dos sec-tores econoacutemicos
Tameacuten contildeeceremos cal destes tres sectores ten maacuteis peso na eco-nomiacutea espantildeola
Solucioacutens das actividades
1 A economiacutea espantildeola produce nos distintos sectores econoacutemi-cos o seguinte
1 No sector primario minus A agricultura espantildeola pro-
duce sobre todo cereais hortalizas e froitas
minus Na ganderiacutea predomina a criacutea de porcino ovino e aves seguida do gando bovino
minus A pesca eacute unha actvidade moi importante nas nosas costas captuacuterase atuacuten sar-dintildea lura etc aiacutenda que os barcos espantildeois tameacuten fae-nan en costas afastadas
2 No sector secundario minus A industria En Espantildea o sec-
tor maacuteis desenvolvido eacute o ali-mentario Elabora produtos do sector primario como vintildeos aceites embutidos conser-vas queixos conxelados etc
Tameacuten hai que destacar a industria que produce aceiro ferramentas e maquinaria automoacutebiles produtos quiacutemi-cos e farmaceuacuteticos
minus A construcioacuten Ten un peso moi importante aiacutenda que a crise econoacutemica supuxo unha gran diminucioacuten da ac-tividade
minus A producioacuten de enerxiacutea En Espantildea eacute escasa a maior parte das fontes de enerxiacutea impoacutertanse do estranxeiro
A electricidade produacutecese en centrais nucleares teacutermicas e hidroeleacutectricas
O noso paiacutes eacute un gran pro-dutor de electricidade utili-zando a enerxiacutea eoacutelica
3 No sector terciario Do sector terciario proveacuten a maior parte da riqueza que se produce no noso paiacutes
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Utilizar diferentes variantes do discurso en especial a descri-cioacuten e a argumentacioacuten
Definir e clasificar alguacutens termos relacionados coa aacuterea
Explicar que producen os sectores primarios e secundarios de Espantildea destacando os bens e servizos Act 1 Contildeecer os termos relacionados cos sectores de Espantildea Descubrohellip
MATEMAacuteTICAS CIENCIAS E
TECNOLOXIacuteA
Utilizar medidas e escalas para representar a realidade
Contabilizar os servizos da localidade e extraer conclusioacutens cos resultados Act 2
SOCIAIS E CIacuteVICAS Recontildeeceras particularidades da redonda social maacuteis ampla a localidade
Identificar os locais de servizos das localidade Act 2
APRENDER A
APRENDER Esforzarse para resolver activi-dades de crecente complexidade
Facer unha clasificacioacuten dos servizos da localidade contabilizalos e extraer conclusioacutens Act 2
DIXITAL Interpretar informacioacuten contida en graacuteficos taacuteboas mapas
Observar a informacioacuten do mapa e comprender a informacioacuten relacionada Descubrohellip
6-7
Destacan os servizos relacio-nados coas actividades comer-ciais e o transporte de persoas e mercadoriacuteas
Tameacuten son importantes ser-vizos como a hosteleriacutea (res-taurantes bares hoteis) e o le-cer (actividades deportivas cul-turais espectaacuteculos)
Estas actividades estaacuten moi re-lacionadas co turismo que eacute unha actividade moi importante na economiacutea espantildeola
Hai que destacar os servizos aacutes persoas como a sanidade a educacioacuten a xustiza os medios de comunicacioacuten a banca os servizos sociais
2 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Di que tipo de industria fabrica cada un destes produtos ordena-dor lata de atuacuten coche perfume televisor galletas deterxente
Solucioacuten
a) Industria electroacutenica ordenador e televisor
b) Industria alimentaria lata de atuacuten e galletas
c) Industria metaluacuterxica coche
d) Industria quiacutemica perfume e deterxente
2 Di con que materias primas se puido elaborar un xersei un bolso unha cadeira un anel e unha mo-tocicleta
Solucioacuten
a) Xersei la ou algodoacuten
b) Bolso coiro
c) Cadeira madeira metal ou plaacutestico
d) Anel metais
e) Motocicleta metais e plaacutestico
Actividades de ampliacioacuten
1 Analiza o graacutefico da paacutexina 84 e explica a proporcioacuten que ocupa cada sector na economiacutea
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom727464 ndash Miraremos este viacutedeo sobre o cultivo do aceite de oliva en Espantildea que nos serviraacute para falar sobre un dos sectores destacados da economiacutea espantildeola que converteu Espantildea no primeiro produtor e exportador mundial
Contildeeceremos as zonas de producioacuten as suacuteas variedades e veremos o proceso de recoleccioacuten e elaboracioacuten deste produto
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-8
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado analizaremos as distintas fases do proceso comer-cial clasificaremos os tipos de co-mercio e estudaremos o comercio exterior de Espantildea
Solucioacutens das actividades
1 Os pasos que segue un produto desde a suacutea obtencioacuten ata o seu consumo son os se-guintes
En primeiro lugar o produtor obteacuten os bens da natureza ou fabriacutecaos
En segundo lugar o transpor-tista fai chegar os produtos ata o comerciante maiorista que compra os produtos para ven-delos Eacute o intermediario entre o produtor e o consumidor
En terceiro lugar os trans-portistas leacutevanlles os produtos aos comerciantes retallistas
Finalmente os consumidores compran nas tendas os pro-dutos para consumilos
Neste proceso interventildeen o sector secundario que eacute o que elabora e transforma o produto e o sector terciario encargado de intercambialo
2 O comercio electroacutenico consiste en comprar servizos ou pro-dutos a traveacutes da Internet
O consumidor conectado aacute In-ternet busca produtos en ten-das on-line
Selecciona o produto e paga cunha tarxeta de creacutedito ou ou-tro medio electroacutenico
Desde o almaceacuten da tenda os transportistas levan a mercadoriacutea ao domicilio do comprador
3 Existen dous tipos de comercio segundo onde se leve a cabo esta actividade
Comercio interior Este comer-cio realiacutezase dentro do propio paiacutes
ndash Almacenista Compran gran-des cantidades para distri-buiacutela entre os pequenos co-merciantes
ndash Retallistas Eacute o que lle vende ao consumidor
Comercio exterior Leacutevase a cabo entre os distintos paiacuteses
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Expresarse por escrito con correccioacuten ortograacutefica sintaacutectica e gramatical
Ler un texto e responder as preguntas sobre o seu contido
Describir os pasos que segue un produto desde a suacutea obtencioacuten ata o seu consumo e os sectores econoacutemicos que interventildeen Act 1
Explicar o comercio electroacutenico e como se leva a cabo Act 2
APRENDER A
APRENDER Establecer equivalencias paralelismos ou outras relacioacutens entre elementos diversos
Describir a viaxe dun quilo de plaacutetanos desde a suacutea plantacioacuten en Canarias ata a suacutea comercializacioacuten en Pariacutes Act 5
DIXITAL Interpretar informacioacuten expresa-da en diferentes linguaxes textuais e graacuteficas
Observar o mapa comprender e interpretar cales son os paiacuteses cos que Espantildea realiza maacuteis intercambios comerciais Act 4
SOCIAIS E CIacuteVICAS Relacionar as necesidades so-ciais satisfeitas polos servizos puacuteblicos
Ler asimilar e comprender a informacioacuten relacionada co tema do intercambio de produtos comerciais e responder as acividades relacionadas con esta cuestioacuten Act 1-5
6-9
4 Espantildea realiza intercambios co-merciais con paiacuteses da UE Rusia Turquiacutea China Arabia Saudita Marrocos Arxelia Nixeria Libia Brasil Meacutexico EEUU
5 Os alumnos completaraacuten a actividade do seguinte xeito
minus Neste proceso comercial inter-ventildeen o produtor que obten os platanos en Canarias o trans-portista que os traslada en ca-mioacuten ao aeroporto o comer-ciante almacenista que compra o produto para venderllo ao co-merciante reallista en Pariacutes o transportistas que o transporta en avioacuten ata Pariacutes outro trans-portista que o traslada en ca-mioacuten ata a cidade e o comer-ciante retallista
minus Utiliacutezase o camioacuten e o avioacuten
minus Eacute unha operacioacuten de comer-cio exterior porque Espantildea leva a cabo unha expor-tacioacuten a Francia
minus Para Espantildea os platanos son produtos alimentarios
Actividades de reforzo 1 Para reforzar o estudado os alumnos explicaraacuten no seu caderno que eacute o comercio e que son a importacioacuten e a exportacioacuten
Solucioacuten O comercio eacute un inter-cambio polo que se vende ou se compra un produto A importacioacuten eacute o proceso polo que un paiacutes com-pra produtos estranxeiros A ex-portacioacuten eacute un proceso no que un paiacutes lles vende produtos a outros paiacuteses
Actividades de ampliacioacuten 1 Para saber maacuteis sobre a acti-vidade comercial da tuacutea cidade investiga o seguinte
a) Que tipo de tendas hai na tuacutea cidade
b) Hai un gran mercado de pro-dutos frescos Abasteacutecese ao tempo doutro maior
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
DIXITAL Interpretar informacioacuten expresa-da en diferentes linguaxes textuais e graacuteficas
Observar asimilar e aprender a interpretar un mapa sobre o co-mercio exterior en Espantildea O comercio exterior en Espantildea
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Desenvolver a habilidade a eficacia e a claridade na expresioacuten escrita
Desenvolver o periplo que realiza un produto primario ao longo de todo o proceso ata a suacutea venda detallista Act 5
LIBRO DIXITAL
httpwwwtichingcom727468 ndash Mostrareacutemoslle esta imaxe ao alumnado que nos serviraacute para iniciar unha conversacioacuten sobre a evolucioacuten do comercio
Observaremos atentamente esta infografiacutea e comentaremos co alumado os cambios que experimentou o comercio desde o Neoliacutetico ata os nosos diacuteas
6-10
Pgs 22-23 Que eacute un plano
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado identificaremos as viacuteas de comunicacioacuten en Espantildea
Veremos as utilidades dun programa para consultar mapas na Internet Google Maps
Solucioacutens das actividades
1 A rede de autoestradas e de ferrocarriacutes ten unha estrutura radial con centro en Madrid
2 Resposta persoal A modo de exemplo
Portos espantildeois A Coruntildea Xi-xoacuten Bilbao Barcelona Palma de Mallorca Valencia Cartaxena Maacutelaga Ceuta e Caacutediz
Aeroportos espantildeois Madrid-Baraxas Barcelona Palma de Mallorca Maacutelaga Gran Canaria Alacante Tenerife-Raiacutentildea Sofiacutea Girona Valencia e Lan-zarote
3 Actividade persoal A modo de exemplo Estes son posibles tra-xectos e medios de tran-porte
Traxecto en coche Desde A Coruntildea ata Maacutelaga pode haber unha distancia de aproxima-damente 1100 km por estrada
Desde A Coruntildea colleremos a autoviacutea A-6 que pasa polas lo-calidades de Lugo Ponferrada e Valladolid ata chegar a Ma-drid Circunvaacutelase Madrid pola M-40 ou a M-50 ata chegar aacute estrada de Andaluciacutea A-4 en di-reccioacuten Coacuterdoba
Nesta direccioacuten pasaremos por Xaeacuten Granada ata chegar fi-nalmente a Maacutelaga
Outra opcioacuten seriacutea o avioacuten en primeiro lugar haberiacutea que des-prazarse por estrada ata San-tiago de Compostela para tomar un avioacuten xa que a pesar de que A Coruntildea conta con aeroporto no ten voos directos a Maacutelaga
Outra posibilidade eacute tomar un voo desde A Coruntildea ata Maacutelaga con escala en Madrid
Se o que queremos eacute ir en tren a mellor opcioacuten seraacute despra-zarse ata a cidade de Ourense onde tomaremos o tren Intercity ata a estacioacuten de Chamartiacuten en Madrid Aliacute cambiaremos aacute es-tacioacuten Puerta de Atocha para coller o AVE ata Maacutelaga
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
2 Observar o mapa enumerar dez portos e dez aeroportos espantildeois
3 Planificar unha viaxe de Coruntildea a Maacutelaga decidir o medio de transporte maacuteis econoacutemico e o camintildeo
Espacial
6 Buscar en Google Maps planificar un percorrido da mesma localidade
Intrapersoal 6 Elixir un destino para unha ruta que empece na localidade
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Consultar na Internet a ferra-menta do Google Maps que permite explorar a xeografiacutea de todo o mundo Explorador dixital
APRENDER A
APRENDER Esforzarse para resolver activi-dades de crecente complexidade
Relacionar elementos diversos establecendo paralelismos
Buscar a ruta maacuteis curta e o medio de transporte para facer unha viaxe da Coruntildea a Maacutelaga Act3
Identificar como se marcan as estradas maacuteis importantes e cales son as de cor branca Act 5
6-11
A opcioacuten maacuteis raacutepida eacute o avioacuten Aiacutenda asiacute hai que contar cos tempos de espera nos aero-portos
4 Google Maps ofreacuteceche as se-guintes opcioacutens
minus Consultar unha ruta
minus Ver o territorio en versioacuten ldquomapardquo ou ldquosateacuteliterdquo
minus Buscar unha ruta escribindo a localidade de partida e a de destino O programa bus-caraacute o camintildeo maacuteis curto que apareceraacute pintado sobre o mapa
minus Visualizar fotos da zona
minus Reducir e ampliar a aacuterea re-presentada
5 As estradas maacuteis importantes son autoviacuteas e autopistas Es-taacuten sinaladas en cor laranxa As lintildeas brancas son estradas co-marcais
6 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Propomos unha charla na que os alumnos constestaraacuten estas pre-guntas
a) Que medio de transporte usas habitualmente
b) Cal che gusta maacuteis Por que
Solucioacuten Actividade colectiva
Actividades de ampliacioacuten
1 Responde as seguintes pre-guntas referidas aacute rede ferroviaria
a) Que tipo de trens ten a rede de ferrocarriacutes espantildeola
b) Que eacute a alta velocidade
Solucioacuten
a) Trens de proximidade de longa distancia e de alta velocidade
b) Con este termo faise referencia a trens de longa dis-tancia que acadan velocidades superiores a 250 kmh
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom83382 ndash Mediante este viacutedeo dun percorrido virtual polas instalacioacutens dun aeroporto simularemos o proceso que deben seguir os viaxeiros para realizar unha viaxe en avioacuten
Os alumnos identificaraacuten o acceso ao aeroporto os mostradores para obter a tarxeta de embarque e facturar a equipaxe as terminais de saiacutedsa onde se controla a equipaxe de man e se compoba a documentacioacuten a sala de embarque as chegadas e as cintas para recoller a equipaxe
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-12
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado sobre a segu-ridade vial aprenderemos algunhas normas de seguridade que hai que contildeecer e respectar
Destacaremos as condutas cor-rectas e as medidas de seguridade que hai que cumprir se somos pa-saxeiros ciclistas ou peoacutens
Contildeeceremos o significado dalguacutens sinais de traacutefico
Solucioacutens das actividades
1 Os elementos de seguridade pasiva son os seguintes
minus En coche O cinto e unha cadeira adecuada ao peso e idade do neno
minus En moto O casco
minus En autocares e atobuses O cinturoacuten se estaacute instalado
Estes elementos hai que uti-lizalos sempre que viaxemos como pasaxeiros nun vehiacuteculo (coche moto autobuacutes esco-larhellip)
2 Cando viaxamos en coche non se debe distraer o condutor reclamando a suacutea atencioacuten
Tameacuten estaacuten prohibidas as con-dutas inadecuadas como sacar a cabeza pola xanela cambiar de asento baixar do vehiacuteculo sen mirar ou antes de que estea totalmente parado
Eacute recomendable advertir o con-dutor se non respecta os sinais ou as normas (fala polo moacutebil corre demasiado etc)
3 Para montar en bici de forma segura hai que ter en conta o seguinte
minus Poremos sempre un casco
minus Vestiremos sempre algunha prenda reflectante
minus Manteremos a distancia de seguridade respecto aos coches
minus Iremos en fileira india cando circulemos en grupo
4 Os peoacutens debemos camintildear sempre pola beirarruacutea de forma atenta e vixiando a saiacuteda de vehiacuteculos dos garaxes
Se camintildeamos pola estrasda
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Responder xustificadamente as preguntas en relacioacuten aacute seguridade vial Act 5
APRENDER A
APRENDER Relacionar elementos diversos establecendo equivalencias e paralelismos entre si
Observar os sinais de traacutefico identificar as formas e consultalo no Explorador Dixital Act 6
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPREDEDOR
Reflexionar sobre as normas de convivencia para asumir respon-sabilidades
Adquirir o gusto por ampliar os contildeecementos e investigar
Razoar as condutas que estaacuten prohibidas cando se circula en coche e contildeecer as recomendacioacutens Act 2
Consultar o Explorador Dixital para ampliar e adquirir novos contildeecementos en relacioacuten aacute aacuterea Act 4- 6
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Valorar a comunicacioacuten inter-persoal na resolucioacuten de conflitos
Explicar que son os elementos de seguridade pasiva e cando hai que utilizalos Act 1
DIXITAL Buscar organizar e comunicar informacioacuten utilizando as tecnoloxiacuteas da informacioacuten
Observar a imaxe explicar e describir por onde deben camintildear os peoacutens Act 4
6-13
debemos facelo pola beira esquerda e en fileira india
Os peoacutens debemos atravesar polos pasos de peoacutens soacute cando o semaacuteforo estea en cor verde
Se non hai pasos de peoacutens para cruzar fareacutemolo nun lugar con boa visibilidade
5 Podemos responder o seguinte
minus En primeiro lugar o peoacuten ten que saber que uns sinais son para os coches e outros para os peoacutens e contildeecer o seu significado
minus Eacute importante respectar os sinais e as normas de se-guridade para non provocar accidentes de traacutefico Cun comportamento responsable non poremos en perigo a nosa vida nin a dos demais
6 Os sinais do debuxo significan o seguinte
1 Ciacuterculos vermellos Prohi-bicioacuten Dinnos o que nunca de-bemos facer
2 Ciacuterculos azuis Obriga Sina-lan unha norma de circulacioacuten obrigatoria
3 Triaacutengulos vermellos Perigo Aviacutesannos dalguacuten perigo que hai que previr
4 Rectaacutengulos azuis Informa-cioacuten Informacioacuten sobre os mo-tivos que conteacuten o sinal
Actividades de reforzo
1 Reforzaremos o tema coas seguintes preguntas
a) Para que serven os sinais
b) Que eacute un semaacuteforo Que tipo de semaacuteforos hai
Solucioacuten
a) Os sinais dinnos que eacute o debemos facer e que non
b) Son sinais formados por dis-tintas cores vermella amarela e verde Existen dous tipos de semaacuteforo o do peoacuten e o dos vehiacuteculos
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom585465 ndash Para que os alumnos se vaian fami-liarizando cos sinais e a seguridade vial visitaremos esta paacutexina web que ofrece informacioacuten e xogos relacionados con este tema
O enlace proporciona recursos como libros xogos e viacutedeos para introducir o tema da seguridade vial a nenos dunha forma amena
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-14
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado salientaremos a importancia do turismo na eco-nomiacutea espantildeola
Espantildea ademais de ter costa e bo clima ten outros alicientes para o visitante estranxeiro asiacute pois clasificaremos o turismo en turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
Solucioacutens das actividades
1 Estas actividades poden clasi-ficarse asiacute
minus Saiacuter en barca e somerxerse para observar o fondo do mar Turismo de sol e praia
minus Pasar unha semana de a-gosto nun complexo hote-leiro en primeira lintildea de mar Turismo de sol e praia
minus Visitar as ruiacutenas dunha ci-dade romana Turismo cul-tural
minus Facer un tramo do Camintildeo de Santiago Turismo rural e natural
minus Facer unha ruta camintildeando por un parque natural e aloxarse nos seus refuxios Turismo rural e natural
2 Actividade persoal Nesta activi-dade que pode realizarse por parellas os alumnos deberaacuten incluiacuter o seguinte
minus Os servizos que estaacuten a disposicioacuten dos turistas (ho-teis restaurantes etc)
minus As actividades de lecer que se poden realizar (culturais deportivas recreativas)
minus Os medios de transporte para chegar ao lugar (tren avioacuten autocar)
minus Varias fotografiacuteas atractivas e significaticas do lugar
Actividades de reforzo
1 Os alumnos elixiraacuten tres foto-grafiacuteas relacionaranas con estas actividades turiacutesticas e responde-raacuten as preguntas formuladas
a) rdquoCamintildeadas pola montantildeardquo
Que tipo de actividades incluacutee turismo rural
b) ldquoCostume de ir de tapasrdquo
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 2 Pensar os lugares de distinto turismo de Espantildea
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Buscar informacioacuten relevante so-bre diversos aspectos da aacuterea
Sinalar a que tipoloxiacutea pertencen unha serie de actividades tu-riacutesticas Act 1
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Elixir unha paraxe de Espantildea para facer turismo de praia outro para facer turismo rural natural e outro cultural facer folletos turiacutesticos con fotografiacuteas e lugares de interese Act 2
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPRENDEDOR
Autoavaliar os resultados dos procesos de aprendizaxe e creacioacuten persoal
Escoller diferentes sitios para os distintos tipos de estilos turiacutesticos e elaborar folletos informativos coa informacioacuten encontrada e precisa de cada un Act 2
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Desenvolver a comprensioacuten lectora e analizar o contido dun texto
Ler familiarizarse cos distintos tipos de turismo que existen en Espantildea e completar as preguntas e caracteriacutesticas Act 1
6-15
Eacute importante a gastronomiacutea aacute hora de facer turismo
Cres que Espantildea ten unha gran diversidade gastronoacutemica
Poderiacuteas citar algunhas espe-cialidades tiacutepicas dalgunhas co-munidades autoacutenomas
c) ldquoVisita aos museos de Madridrdquo
Que actividades asociamos co turismo cultural
Onde cres que hai unha maior oferta cultural nunha gran ci-dade ou nunha pequena poboa-cioacuten
Solucioacuten
a) Poacutedense practicar o ciclismo a escalada a navegacioacuten a pes-ca a hiacutepica etc
b) Si A gastronomiacutea eacute un aspecto moi valorado polos turistas que nos visitan
Resposta persoal
c) O turista pode visitar museos lugares de interese histoacuterico e artiacutestico participar en festas tra-dicionais etc
Resposta persoal
Actividades de ampliacioacuten
1 Investiga na Internet e averigua que eacute Fitur Realiza unha redaccioacuten na que se respondan as seguintes preguntas
a) En que ano xurdiu Fitur
b) En que consiste Cres que eacute beneficiosa para promover o tu-rismo en Espantildea
Solucioacuten
a) A primeira edicioacuten realizouse en 1981
b) FITUR ou Feria Internacional de Turismo realiacutezase de forma anual no recinto feiral de IFEMA de Madrid Eacute un encontro no que as principais axencias de turismo de distintos paiacuteses ou Comunidades autoacutenomas espa-ntildeolas expontildeen e promocionan a suacutea oferta turiacutestica
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom738907 ndash Mostrareacutemoslle ao alumnado este portal de turismo de Galicia no que poderemos ver diferentes espazos turiacutesticos
A continuacioacuten pedireacutemoslle ao alumnado que se divida en grupos e que investigue na paacutexina para poder identificar e relacionar cada unha delas cos diversos tipos de turismo que estudamos neste tema turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-16
Orientacioacutens didaacutecticas
O apartado Repaso o apren-dido consta de
Un esquema conceptual que ordena o contido do tema
Exercicios para asentar os con-ceptos adquiridos
Unha actividade de grupo
Un exercicio de memorizacioacuten
Solucioacutens das actividades
1 Actividade persoal
Antes de que os alumnos em-pecen a copiar nos seus ca-dernos aproveitaremos a activi-dade para repasar brevemente os conceptos que aparecen no mapa
Animaremos a todos os alum-nos a participar
2 As frases completas son as que indicamos a continuacioacuten
As actividades econoacutemicas pro-porcionan riqueza e traballo que satisfaacuten as necesidades das persoas
O tipo de turismo que atrae maacuteis visitantes a Espantildea eacute o de sol e praia aiacutenda que o noso paiacutes tameacuten ten oferta en turis-mo rural e natural e en turismo cultural
O comercio e o transporte son as duacuteas actividades implicadas no proceso comercial porque fa-cilitan que os bens pasen dos produtores aos consumidores
O sector econoacutemico no que tra-ballan maacuteis espantildeois eacute o ter-ciario e no que menos o pri-mario
3 Relacioacuten de traballos con sec-tores econoacutemicos
minus Extrae granito dunha can-teira Sector secundario
minus Traballa na construcioacuten Sec-tor terciario
minus Elabora galletas Sector se-cundario
minus Conduce un tren de merca-doriacuteas Sector terciario
minus Leva as ovellas pastar ao campo Sector primario
minus Guiacutea os grupos de turistas por unha cidade Sector
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 4 Organizar e planificar unha fin de semana turiacutestica para unha familia de italianos
4 Elixir os plans dunha fin de semana para unha familia de italianos e contildeecer a zona onde viven
Intrapersoal
5 Memorizar as imaxes tapalas cun papel e recontildeecer as que son importantes como peoacuten
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Desenvolver teacutecnicas para organizar a informacioacuten mediante a clasificacioacuten en cadros
Copiar o mapa conceptual da unidade no caderno e asimilar a informacioacuten Act 1 Repaso
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Buscar informacioacuten para ampliar e explicar sobre as zonas que visitaraacute a familia Act 4
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Definir e clasificar alguacutens termos relacionados coa aacuterea
Clasificar os diferentes traballos do sector econoacutemico correspondente Act 3
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Colaborar conxuntamente na planificacioacuten de sitios e cousas que fai nunha fin de semana turiacutestica para a familia de italianos Act 4
6-17
terciario
minus Ponlles vacinas aos nenos e nenas Sector terciario
minus Sementa e fertiliza a terra Sector primario
minus Fabrica pezas para unha lavadora Sector secundario
minus Dalles clases a nenos e nenas nun colexio Sector terciario
minus Cobra na caixa dun centro comercial Sector terciario
minus Instala as tuberiacuteas na cocintildea hellip Sector secundario
4 Actividade de grupo
5 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Os alumnos diraacuten se estas frases son verdadeiras ou falsas
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender
b) Os retallistas veacutendenlles os pro-dutos aos comerciantes
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos produtores
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos almacenistas
Solucioacuten
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender rarr V
b) Os retallistas veacutendenlles os produtos aos comerciantes rarr F
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos rarr V
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos rarr F
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom727470 ndash Para finalizar utilizaremos esta presen-tacioacuten en forma de diapositivas que conteacuten unha breve recensioacuten do son as actividades econoacutemicas e alguacutens exemplos de cada unha delas
Recordaremos o que aprendemos neste tema sobre as actividades primarias secundarias e terciarias e aclararemos as duacutebidas que os alumnos poidan ter
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-18
NAVEGAMOS POR TICHING
TICHING WEBS
httpwwwtichingcom82549 httpswwwyoutubecomembedeHFqNH0p_20wmode=transparent
httpwwwtichingcom82598 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3agriculturaagriculturahtml
httpwwwtichingcom82599 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3ganaderiaganaderiahtml
httpwwwtichingcom83382 httpswwwyoutubecomembedisxfYBSh2q4wmode=transparent
httpwwwtichingcom585465 httpninosyseguridadvialcom
httpwwwtichingcom727464 httpswwwyoutubecomembedp28w65aysOQwmode=transparente
httpwwwtichingcom727468 httpwwwmerkatiacomrecursoshistoria-do-comercio
httpwwwtichingcom727470 httpeacuteslidesharenetcamilo4000actividades-econmicas-19478122next_slideshow=1
httpwwwtichingcom738907 httpwwwturismogalportadalangId=gl_ES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS NOTES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS
6-4
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado diferenciaremos os tres sectores de actividade eco-noacutemica
Mediante diversas actividades co-ntildeeceremos as caracteriacutesticas de cada un destes sectores
Solucioacutens das actividades
1 No sector primario incluacuteense as seguintes actividades
minus A agricultura consiste en tra-ballar a terra para obter ali-mentos para as persoas (hortalizas froitas cereaishellip) e para o gando (penso) Dalguacutens produtos vexetais tameacuten se elaboran tecidos (algodoacuten)
minus A ganderiacutea comprende a criacutea de animais para a nosa ali-mentacioacuten (carne leite o-vos) e para extraer outros re-cursos (pel lahellip)
minus A pesca eacute a captura de pei-xes do mar ou do riacuteo que nos serven tameacuten para alimen-tarnos
minus A minariacutea extrae os mine-rais e as rochas da super-ficie terrestre ou do subsolo
minus A explotacioacuten forestal extrae madeira para a cons-trucioacuten cortiza froitos etc
Todas elas son actividades rela-cionadas coa obtencioacuten de pro-dutos da natureza
2 Resposta persoal Por exemplo
1 Agricultura na imaxe vemos unha maacutequina segadora que sega os campos
2 Ganderiacutea vemos unha granxa leiteira onde hai unha muller ao coidado do gando que se encarga da alimentacioacuten das vacas
3 Explotacioacuten forestal observa-mos uns troncos talados que se utilizaraacuten para a construcioacuten fa-bricacioacuten de mobleshellip
4 Minariacutea nesta fotografiacutea vemos unha canteira de onde se extraen bloques de pedra que poden ter muacuteltiples usos como por exem-plo a construcioacuten
3 Resposta persoal por exemplo
1 Agricultor
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
SOCIAIS E CIacuteVICAS Expor as actividades que per-miten a obtencioacuten de produtos naturais e a suacutea transformacioacuten
Identificar as actividades que for-man parte do sector servizos
Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Identificar as actividades econoacutemicas do sector primario e identificar as semellanzas Act 1 Razoar por que o sector terciario se contildeece como sector servizos Act 5
Preguntar a que sector pertencen os adultos que viven con eles Act 6
MATEMAacuteTICAS CIENCIAS E
TECNOLOXIacuteA
Utilizar medidas e escalas para representar a realidade
Facer unha listaxe dos traballos e contabilizalos para elaborar un graacutefico de barras e analizar a informacioacuten Act 6
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPRENDEDOR
Adquirir o gusto por ampliar os contildeecementos e investigar
Comprender e ampliar contildeecementos relacionados cos sectores econoacutemicos dos adultos da casa Act 6
Pensar en oficios do sector primario que contildeezan Act 3
DIXITAL Interpretar informacioacuten expresa-da en diferentes linguaxes textuais e graacuteficas
Observar as imaxes interpretar que traballos se realizan en cada unha delas e saber explicalo Act 2
6-5
2 Gandeiro
3 Pescador
4 Mineiro
5 Apicultor
6 Silvicultor
7 Acuicultor
8 Pastor
4 As actividades do sector se-cundario dediacutecanse aacute transfor-macioacuten dos produtos da natu-reza
Os produtos que se obtentildeen desa transformacioacuten utilizaacutemo-los no diacutea a diacutea e son produtos elaborados enerxiacutea (electricida-de combustible carboacuten) viven-das estradas e todo tipo de edificios
5 O sector terciario recibe o nome de sector servizos porque as actividades econoacutemicas deste sector lles prestan servizos aacutes persoas
6 Resposta persoal
Actividades de reforzo
1 Os alumnos responderaacuten as seguintes preguntas e comentareacute-molas colectivamente
a) Por que cres que hai cada vez menos persoas que se dedican aos traballos agriacutecolas
b) Que teacutecnicas se aplican actual-mente na ganderiacutea
c) Como cres que eacute o traballo dun pescador desde que sae a pes-car
Solucioacuten
a) Cada vez hai menos persoas que se dedican aos traballos agriacute-colas porque os traballos estaacuten moi mecanizados Moitos labores agriacutecolas realiacutezanse con tracto-res colleitadoras etc Polo tanto preciacutesase pouca man de obra
b) Resposta persoal
c) Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom82598
httpwwwtichingcom82599
Con estes dous recursos repasaremos os contidos aprendidos sobre o sector primario Ofrecen un amplo conxunto de sinxelas explicacioacutens e actividades interactivas sobre a agricultura e a ganderiacutea respectivamente
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-6
Orientacioacutens didaacutecticas
Nesta dobre paacutexina recontildee-ceremos as actividades maacuteis im-portantes de cada un dos sec-tores econoacutemicos
Tameacuten contildeeceremos cal destes tres sectores ten maacuteis peso na eco-nomiacutea espantildeola
Solucioacutens das actividades
1 A economiacutea espantildeola produce nos distintos sectores econoacutemi-cos o seguinte
1 No sector primario minus A agricultura espantildeola pro-
duce sobre todo cereais hortalizas e froitas
minus Na ganderiacutea predomina a criacutea de porcino ovino e aves seguida do gando bovino
minus A pesca eacute unha actvidade moi importante nas nosas costas captuacuterase atuacuten sar-dintildea lura etc aiacutenda que os barcos espantildeois tameacuten fae-nan en costas afastadas
2 No sector secundario minus A industria En Espantildea o sec-
tor maacuteis desenvolvido eacute o ali-mentario Elabora produtos do sector primario como vintildeos aceites embutidos conser-vas queixos conxelados etc
Tameacuten hai que destacar a industria que produce aceiro ferramentas e maquinaria automoacutebiles produtos quiacutemi-cos e farmaceuacuteticos
minus A construcioacuten Ten un peso moi importante aiacutenda que a crise econoacutemica supuxo unha gran diminucioacuten da ac-tividade
minus A producioacuten de enerxiacutea En Espantildea eacute escasa a maior parte das fontes de enerxiacutea impoacutertanse do estranxeiro
A electricidade produacutecese en centrais nucleares teacutermicas e hidroeleacutectricas
O noso paiacutes eacute un gran pro-dutor de electricidade utili-zando a enerxiacutea eoacutelica
3 No sector terciario Do sector terciario proveacuten a maior parte da riqueza que se produce no noso paiacutes
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Utilizar diferentes variantes do discurso en especial a descri-cioacuten e a argumentacioacuten
Definir e clasificar alguacutens termos relacionados coa aacuterea
Explicar que producen os sectores primarios e secundarios de Espantildea destacando os bens e servizos Act 1 Contildeecer os termos relacionados cos sectores de Espantildea Descubrohellip
MATEMAacuteTICAS CIENCIAS E
TECNOLOXIacuteA
Utilizar medidas e escalas para representar a realidade
Contabilizar os servizos da localidade e extraer conclusioacutens cos resultados Act 2
SOCIAIS E CIacuteVICAS Recontildeeceras particularidades da redonda social maacuteis ampla a localidade
Identificar os locais de servizos das localidade Act 2
APRENDER A
APRENDER Esforzarse para resolver activi-dades de crecente complexidade
Facer unha clasificacioacuten dos servizos da localidade contabilizalos e extraer conclusioacutens Act 2
DIXITAL Interpretar informacioacuten contida en graacuteficos taacuteboas mapas
Observar a informacioacuten do mapa e comprender a informacioacuten relacionada Descubrohellip
6-7
Destacan os servizos relacio-nados coas actividades comer-ciais e o transporte de persoas e mercadoriacuteas
Tameacuten son importantes ser-vizos como a hosteleriacutea (res-taurantes bares hoteis) e o le-cer (actividades deportivas cul-turais espectaacuteculos)
Estas actividades estaacuten moi re-lacionadas co turismo que eacute unha actividade moi importante na economiacutea espantildeola
Hai que destacar os servizos aacutes persoas como a sanidade a educacioacuten a xustiza os medios de comunicacioacuten a banca os servizos sociais
2 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Di que tipo de industria fabrica cada un destes produtos ordena-dor lata de atuacuten coche perfume televisor galletas deterxente
Solucioacuten
a) Industria electroacutenica ordenador e televisor
b) Industria alimentaria lata de atuacuten e galletas
c) Industria metaluacuterxica coche
d) Industria quiacutemica perfume e deterxente
2 Di con que materias primas se puido elaborar un xersei un bolso unha cadeira un anel e unha mo-tocicleta
Solucioacuten
a) Xersei la ou algodoacuten
b) Bolso coiro
c) Cadeira madeira metal ou plaacutestico
d) Anel metais
e) Motocicleta metais e plaacutestico
Actividades de ampliacioacuten
1 Analiza o graacutefico da paacutexina 84 e explica a proporcioacuten que ocupa cada sector na economiacutea
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom727464 ndash Miraremos este viacutedeo sobre o cultivo do aceite de oliva en Espantildea que nos serviraacute para falar sobre un dos sectores destacados da economiacutea espantildeola que converteu Espantildea no primeiro produtor e exportador mundial
Contildeeceremos as zonas de producioacuten as suacuteas variedades e veremos o proceso de recoleccioacuten e elaboracioacuten deste produto
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-8
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado analizaremos as distintas fases do proceso comer-cial clasificaremos os tipos de co-mercio e estudaremos o comercio exterior de Espantildea
Solucioacutens das actividades
1 Os pasos que segue un produto desde a suacutea obtencioacuten ata o seu consumo son os se-guintes
En primeiro lugar o produtor obteacuten os bens da natureza ou fabriacutecaos
En segundo lugar o transpor-tista fai chegar os produtos ata o comerciante maiorista que compra os produtos para ven-delos Eacute o intermediario entre o produtor e o consumidor
En terceiro lugar os trans-portistas leacutevanlles os produtos aos comerciantes retallistas
Finalmente os consumidores compran nas tendas os pro-dutos para consumilos
Neste proceso interventildeen o sector secundario que eacute o que elabora e transforma o produto e o sector terciario encargado de intercambialo
2 O comercio electroacutenico consiste en comprar servizos ou pro-dutos a traveacutes da Internet
O consumidor conectado aacute In-ternet busca produtos en ten-das on-line
Selecciona o produto e paga cunha tarxeta de creacutedito ou ou-tro medio electroacutenico
Desde o almaceacuten da tenda os transportistas levan a mercadoriacutea ao domicilio do comprador
3 Existen dous tipos de comercio segundo onde se leve a cabo esta actividade
Comercio interior Este comer-cio realiacutezase dentro do propio paiacutes
ndash Almacenista Compran gran-des cantidades para distri-buiacutela entre os pequenos co-merciantes
ndash Retallistas Eacute o que lle vende ao consumidor
Comercio exterior Leacutevase a cabo entre os distintos paiacuteses
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Expresarse por escrito con correccioacuten ortograacutefica sintaacutectica e gramatical
Ler un texto e responder as preguntas sobre o seu contido
Describir os pasos que segue un produto desde a suacutea obtencioacuten ata o seu consumo e os sectores econoacutemicos que interventildeen Act 1
Explicar o comercio electroacutenico e como se leva a cabo Act 2
APRENDER A
APRENDER Establecer equivalencias paralelismos ou outras relacioacutens entre elementos diversos
Describir a viaxe dun quilo de plaacutetanos desde a suacutea plantacioacuten en Canarias ata a suacutea comercializacioacuten en Pariacutes Act 5
DIXITAL Interpretar informacioacuten expresa-da en diferentes linguaxes textuais e graacuteficas
Observar o mapa comprender e interpretar cales son os paiacuteses cos que Espantildea realiza maacuteis intercambios comerciais Act 4
SOCIAIS E CIacuteVICAS Relacionar as necesidades so-ciais satisfeitas polos servizos puacuteblicos
Ler asimilar e comprender a informacioacuten relacionada co tema do intercambio de produtos comerciais e responder as acividades relacionadas con esta cuestioacuten Act 1-5
6-9
4 Espantildea realiza intercambios co-merciais con paiacuteses da UE Rusia Turquiacutea China Arabia Saudita Marrocos Arxelia Nixeria Libia Brasil Meacutexico EEUU
5 Os alumnos completaraacuten a actividade do seguinte xeito
minus Neste proceso comercial inter-ventildeen o produtor que obten os platanos en Canarias o trans-portista que os traslada en ca-mioacuten ao aeroporto o comer-ciante almacenista que compra o produto para venderllo ao co-merciante reallista en Pariacutes o transportistas que o transporta en avioacuten ata Pariacutes outro trans-portista que o traslada en ca-mioacuten ata a cidade e o comer-ciante retallista
minus Utiliacutezase o camioacuten e o avioacuten
minus Eacute unha operacioacuten de comer-cio exterior porque Espantildea leva a cabo unha expor-tacioacuten a Francia
minus Para Espantildea os platanos son produtos alimentarios
Actividades de reforzo 1 Para reforzar o estudado os alumnos explicaraacuten no seu caderno que eacute o comercio e que son a importacioacuten e a exportacioacuten
Solucioacuten O comercio eacute un inter-cambio polo que se vende ou se compra un produto A importacioacuten eacute o proceso polo que un paiacutes com-pra produtos estranxeiros A ex-portacioacuten eacute un proceso no que un paiacutes lles vende produtos a outros paiacuteses
Actividades de ampliacioacuten 1 Para saber maacuteis sobre a acti-vidade comercial da tuacutea cidade investiga o seguinte
a) Que tipo de tendas hai na tuacutea cidade
b) Hai un gran mercado de pro-dutos frescos Abasteacutecese ao tempo doutro maior
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
DIXITAL Interpretar informacioacuten expresa-da en diferentes linguaxes textuais e graacuteficas
Observar asimilar e aprender a interpretar un mapa sobre o co-mercio exterior en Espantildea O comercio exterior en Espantildea
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Desenvolver a habilidade a eficacia e a claridade na expresioacuten escrita
Desenvolver o periplo que realiza un produto primario ao longo de todo o proceso ata a suacutea venda detallista Act 5
LIBRO DIXITAL
httpwwwtichingcom727468 ndash Mostrareacutemoslle esta imaxe ao alumnado que nos serviraacute para iniciar unha conversacioacuten sobre a evolucioacuten do comercio
Observaremos atentamente esta infografiacutea e comentaremos co alumado os cambios que experimentou o comercio desde o Neoliacutetico ata os nosos diacuteas
6-10
Pgs 22-23 Que eacute un plano
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado identificaremos as viacuteas de comunicacioacuten en Espantildea
Veremos as utilidades dun programa para consultar mapas na Internet Google Maps
Solucioacutens das actividades
1 A rede de autoestradas e de ferrocarriacutes ten unha estrutura radial con centro en Madrid
2 Resposta persoal A modo de exemplo
Portos espantildeois A Coruntildea Xi-xoacuten Bilbao Barcelona Palma de Mallorca Valencia Cartaxena Maacutelaga Ceuta e Caacutediz
Aeroportos espantildeois Madrid-Baraxas Barcelona Palma de Mallorca Maacutelaga Gran Canaria Alacante Tenerife-Raiacutentildea Sofiacutea Girona Valencia e Lan-zarote
3 Actividade persoal A modo de exemplo Estes son posibles tra-xectos e medios de tran-porte
Traxecto en coche Desde A Coruntildea ata Maacutelaga pode haber unha distancia de aproxima-damente 1100 km por estrada
Desde A Coruntildea colleremos a autoviacutea A-6 que pasa polas lo-calidades de Lugo Ponferrada e Valladolid ata chegar a Ma-drid Circunvaacutelase Madrid pola M-40 ou a M-50 ata chegar aacute estrada de Andaluciacutea A-4 en di-reccioacuten Coacuterdoba
Nesta direccioacuten pasaremos por Xaeacuten Granada ata chegar fi-nalmente a Maacutelaga
Outra opcioacuten seriacutea o avioacuten en primeiro lugar haberiacutea que des-prazarse por estrada ata San-tiago de Compostela para tomar un avioacuten xa que a pesar de que A Coruntildea conta con aeroporto no ten voos directos a Maacutelaga
Outra posibilidade eacute tomar un voo desde A Coruntildea ata Maacutelaga con escala en Madrid
Se o que queremos eacute ir en tren a mellor opcioacuten seraacute despra-zarse ata a cidade de Ourense onde tomaremos o tren Intercity ata a estacioacuten de Chamartiacuten en Madrid Aliacute cambiaremos aacute es-tacioacuten Puerta de Atocha para coller o AVE ata Maacutelaga
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
2 Observar o mapa enumerar dez portos e dez aeroportos espantildeois
3 Planificar unha viaxe de Coruntildea a Maacutelaga decidir o medio de transporte maacuteis econoacutemico e o camintildeo
Espacial
6 Buscar en Google Maps planificar un percorrido da mesma localidade
Intrapersoal 6 Elixir un destino para unha ruta que empece na localidade
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Consultar na Internet a ferra-menta do Google Maps que permite explorar a xeografiacutea de todo o mundo Explorador dixital
APRENDER A
APRENDER Esforzarse para resolver activi-dades de crecente complexidade
Relacionar elementos diversos establecendo paralelismos
Buscar a ruta maacuteis curta e o medio de transporte para facer unha viaxe da Coruntildea a Maacutelaga Act3
Identificar como se marcan as estradas maacuteis importantes e cales son as de cor branca Act 5
6-11
A opcioacuten maacuteis raacutepida eacute o avioacuten Aiacutenda asiacute hai que contar cos tempos de espera nos aero-portos
4 Google Maps ofreacuteceche as se-guintes opcioacutens
minus Consultar unha ruta
minus Ver o territorio en versioacuten ldquomapardquo ou ldquosateacuteliterdquo
minus Buscar unha ruta escribindo a localidade de partida e a de destino O programa bus-caraacute o camintildeo maacuteis curto que apareceraacute pintado sobre o mapa
minus Visualizar fotos da zona
minus Reducir e ampliar a aacuterea re-presentada
5 As estradas maacuteis importantes son autoviacuteas e autopistas Es-taacuten sinaladas en cor laranxa As lintildeas brancas son estradas co-marcais
6 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Propomos unha charla na que os alumnos constestaraacuten estas pre-guntas
a) Que medio de transporte usas habitualmente
b) Cal che gusta maacuteis Por que
Solucioacuten Actividade colectiva
Actividades de ampliacioacuten
1 Responde as seguintes pre-guntas referidas aacute rede ferroviaria
a) Que tipo de trens ten a rede de ferrocarriacutes espantildeola
b) Que eacute a alta velocidade
Solucioacuten
a) Trens de proximidade de longa distancia e de alta velocidade
b) Con este termo faise referencia a trens de longa dis-tancia que acadan velocidades superiores a 250 kmh
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom83382 ndash Mediante este viacutedeo dun percorrido virtual polas instalacioacutens dun aeroporto simularemos o proceso que deben seguir os viaxeiros para realizar unha viaxe en avioacuten
Os alumnos identificaraacuten o acceso ao aeroporto os mostradores para obter a tarxeta de embarque e facturar a equipaxe as terminais de saiacutedsa onde se controla a equipaxe de man e se compoba a documentacioacuten a sala de embarque as chegadas e as cintas para recoller a equipaxe
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-12
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado sobre a segu-ridade vial aprenderemos algunhas normas de seguridade que hai que contildeecer e respectar
Destacaremos as condutas cor-rectas e as medidas de seguridade que hai que cumprir se somos pa-saxeiros ciclistas ou peoacutens
Contildeeceremos o significado dalguacutens sinais de traacutefico
Solucioacutens das actividades
1 Os elementos de seguridade pasiva son os seguintes
minus En coche O cinto e unha cadeira adecuada ao peso e idade do neno
minus En moto O casco
minus En autocares e atobuses O cinturoacuten se estaacute instalado
Estes elementos hai que uti-lizalos sempre que viaxemos como pasaxeiros nun vehiacuteculo (coche moto autobuacutes esco-larhellip)
2 Cando viaxamos en coche non se debe distraer o condutor reclamando a suacutea atencioacuten
Tameacuten estaacuten prohibidas as con-dutas inadecuadas como sacar a cabeza pola xanela cambiar de asento baixar do vehiacuteculo sen mirar ou antes de que estea totalmente parado
Eacute recomendable advertir o con-dutor se non respecta os sinais ou as normas (fala polo moacutebil corre demasiado etc)
3 Para montar en bici de forma segura hai que ter en conta o seguinte
minus Poremos sempre un casco
minus Vestiremos sempre algunha prenda reflectante
minus Manteremos a distancia de seguridade respecto aos coches
minus Iremos en fileira india cando circulemos en grupo
4 Os peoacutens debemos camintildear sempre pola beirarruacutea de forma atenta e vixiando a saiacuteda de vehiacuteculos dos garaxes
Se camintildeamos pola estrasda
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Responder xustificadamente as preguntas en relacioacuten aacute seguridade vial Act 5
APRENDER A
APRENDER Relacionar elementos diversos establecendo equivalencias e paralelismos entre si
Observar os sinais de traacutefico identificar as formas e consultalo no Explorador Dixital Act 6
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPREDEDOR
Reflexionar sobre as normas de convivencia para asumir respon-sabilidades
Adquirir o gusto por ampliar os contildeecementos e investigar
Razoar as condutas que estaacuten prohibidas cando se circula en coche e contildeecer as recomendacioacutens Act 2
Consultar o Explorador Dixital para ampliar e adquirir novos contildeecementos en relacioacuten aacute aacuterea Act 4- 6
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Valorar a comunicacioacuten inter-persoal na resolucioacuten de conflitos
Explicar que son os elementos de seguridade pasiva e cando hai que utilizalos Act 1
DIXITAL Buscar organizar e comunicar informacioacuten utilizando as tecnoloxiacuteas da informacioacuten
Observar a imaxe explicar e describir por onde deben camintildear os peoacutens Act 4
6-13
debemos facelo pola beira esquerda e en fileira india
Os peoacutens debemos atravesar polos pasos de peoacutens soacute cando o semaacuteforo estea en cor verde
Se non hai pasos de peoacutens para cruzar fareacutemolo nun lugar con boa visibilidade
5 Podemos responder o seguinte
minus En primeiro lugar o peoacuten ten que saber que uns sinais son para os coches e outros para os peoacutens e contildeecer o seu significado
minus Eacute importante respectar os sinais e as normas de se-guridade para non provocar accidentes de traacutefico Cun comportamento responsable non poremos en perigo a nosa vida nin a dos demais
6 Os sinais do debuxo significan o seguinte
1 Ciacuterculos vermellos Prohi-bicioacuten Dinnos o que nunca de-bemos facer
2 Ciacuterculos azuis Obriga Sina-lan unha norma de circulacioacuten obrigatoria
3 Triaacutengulos vermellos Perigo Aviacutesannos dalguacuten perigo que hai que previr
4 Rectaacutengulos azuis Informa-cioacuten Informacioacuten sobre os mo-tivos que conteacuten o sinal
Actividades de reforzo
1 Reforzaremos o tema coas seguintes preguntas
a) Para que serven os sinais
b) Que eacute un semaacuteforo Que tipo de semaacuteforos hai
Solucioacuten
a) Os sinais dinnos que eacute o debemos facer e que non
b) Son sinais formados por dis-tintas cores vermella amarela e verde Existen dous tipos de semaacuteforo o do peoacuten e o dos vehiacuteculos
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom585465 ndash Para que os alumnos se vaian fami-liarizando cos sinais e a seguridade vial visitaremos esta paacutexina web que ofrece informacioacuten e xogos relacionados con este tema
O enlace proporciona recursos como libros xogos e viacutedeos para introducir o tema da seguridade vial a nenos dunha forma amena
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-14
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado salientaremos a importancia do turismo na eco-nomiacutea espantildeola
Espantildea ademais de ter costa e bo clima ten outros alicientes para o visitante estranxeiro asiacute pois clasificaremos o turismo en turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
Solucioacutens das actividades
1 Estas actividades poden clasi-ficarse asiacute
minus Saiacuter en barca e somerxerse para observar o fondo do mar Turismo de sol e praia
minus Pasar unha semana de a-gosto nun complexo hote-leiro en primeira lintildea de mar Turismo de sol e praia
minus Visitar as ruiacutenas dunha ci-dade romana Turismo cul-tural
minus Facer un tramo do Camintildeo de Santiago Turismo rural e natural
minus Facer unha ruta camintildeando por un parque natural e aloxarse nos seus refuxios Turismo rural e natural
2 Actividade persoal Nesta activi-dade que pode realizarse por parellas os alumnos deberaacuten incluiacuter o seguinte
minus Os servizos que estaacuten a disposicioacuten dos turistas (ho-teis restaurantes etc)
minus As actividades de lecer que se poden realizar (culturais deportivas recreativas)
minus Os medios de transporte para chegar ao lugar (tren avioacuten autocar)
minus Varias fotografiacuteas atractivas e significaticas do lugar
Actividades de reforzo
1 Os alumnos elixiraacuten tres foto-grafiacuteas relacionaranas con estas actividades turiacutesticas e responde-raacuten as preguntas formuladas
a) rdquoCamintildeadas pola montantildeardquo
Que tipo de actividades incluacutee turismo rural
b) ldquoCostume de ir de tapasrdquo
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 2 Pensar os lugares de distinto turismo de Espantildea
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Buscar informacioacuten relevante so-bre diversos aspectos da aacuterea
Sinalar a que tipoloxiacutea pertencen unha serie de actividades tu-riacutesticas Act 1
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Elixir unha paraxe de Espantildea para facer turismo de praia outro para facer turismo rural natural e outro cultural facer folletos turiacutesticos con fotografiacuteas e lugares de interese Act 2
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPRENDEDOR
Autoavaliar os resultados dos procesos de aprendizaxe e creacioacuten persoal
Escoller diferentes sitios para os distintos tipos de estilos turiacutesticos e elaborar folletos informativos coa informacioacuten encontrada e precisa de cada un Act 2
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Desenvolver a comprensioacuten lectora e analizar o contido dun texto
Ler familiarizarse cos distintos tipos de turismo que existen en Espantildea e completar as preguntas e caracteriacutesticas Act 1
6-15
Eacute importante a gastronomiacutea aacute hora de facer turismo
Cres que Espantildea ten unha gran diversidade gastronoacutemica
Poderiacuteas citar algunhas espe-cialidades tiacutepicas dalgunhas co-munidades autoacutenomas
c) ldquoVisita aos museos de Madridrdquo
Que actividades asociamos co turismo cultural
Onde cres que hai unha maior oferta cultural nunha gran ci-dade ou nunha pequena poboa-cioacuten
Solucioacuten
a) Poacutedense practicar o ciclismo a escalada a navegacioacuten a pes-ca a hiacutepica etc
b) Si A gastronomiacutea eacute un aspecto moi valorado polos turistas que nos visitan
Resposta persoal
c) O turista pode visitar museos lugares de interese histoacuterico e artiacutestico participar en festas tra-dicionais etc
Resposta persoal
Actividades de ampliacioacuten
1 Investiga na Internet e averigua que eacute Fitur Realiza unha redaccioacuten na que se respondan as seguintes preguntas
a) En que ano xurdiu Fitur
b) En que consiste Cres que eacute beneficiosa para promover o tu-rismo en Espantildea
Solucioacuten
a) A primeira edicioacuten realizouse en 1981
b) FITUR ou Feria Internacional de Turismo realiacutezase de forma anual no recinto feiral de IFEMA de Madrid Eacute un encontro no que as principais axencias de turismo de distintos paiacuteses ou Comunidades autoacutenomas espa-ntildeolas expontildeen e promocionan a suacutea oferta turiacutestica
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom738907 ndash Mostrareacutemoslle ao alumnado este portal de turismo de Galicia no que poderemos ver diferentes espazos turiacutesticos
A continuacioacuten pedireacutemoslle ao alumnado que se divida en grupos e que investigue na paacutexina para poder identificar e relacionar cada unha delas cos diversos tipos de turismo que estudamos neste tema turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-16
Orientacioacutens didaacutecticas
O apartado Repaso o apren-dido consta de
Un esquema conceptual que ordena o contido do tema
Exercicios para asentar os con-ceptos adquiridos
Unha actividade de grupo
Un exercicio de memorizacioacuten
Solucioacutens das actividades
1 Actividade persoal
Antes de que os alumnos em-pecen a copiar nos seus ca-dernos aproveitaremos a activi-dade para repasar brevemente os conceptos que aparecen no mapa
Animaremos a todos os alum-nos a participar
2 As frases completas son as que indicamos a continuacioacuten
As actividades econoacutemicas pro-porcionan riqueza e traballo que satisfaacuten as necesidades das persoas
O tipo de turismo que atrae maacuteis visitantes a Espantildea eacute o de sol e praia aiacutenda que o noso paiacutes tameacuten ten oferta en turis-mo rural e natural e en turismo cultural
O comercio e o transporte son as duacuteas actividades implicadas no proceso comercial porque fa-cilitan que os bens pasen dos produtores aos consumidores
O sector econoacutemico no que tra-ballan maacuteis espantildeois eacute o ter-ciario e no que menos o pri-mario
3 Relacioacuten de traballos con sec-tores econoacutemicos
minus Extrae granito dunha can-teira Sector secundario
minus Traballa na construcioacuten Sec-tor terciario
minus Elabora galletas Sector se-cundario
minus Conduce un tren de merca-doriacuteas Sector terciario
minus Leva as ovellas pastar ao campo Sector primario
minus Guiacutea os grupos de turistas por unha cidade Sector
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 4 Organizar e planificar unha fin de semana turiacutestica para unha familia de italianos
4 Elixir os plans dunha fin de semana para unha familia de italianos e contildeecer a zona onde viven
Intrapersoal
5 Memorizar as imaxes tapalas cun papel e recontildeecer as que son importantes como peoacuten
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Desenvolver teacutecnicas para organizar a informacioacuten mediante a clasificacioacuten en cadros
Copiar o mapa conceptual da unidade no caderno e asimilar a informacioacuten Act 1 Repaso
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Buscar informacioacuten para ampliar e explicar sobre as zonas que visitaraacute a familia Act 4
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Definir e clasificar alguacutens termos relacionados coa aacuterea
Clasificar os diferentes traballos do sector econoacutemico correspondente Act 3
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Colaborar conxuntamente na planificacioacuten de sitios e cousas que fai nunha fin de semana turiacutestica para a familia de italianos Act 4
6-17
terciario
minus Ponlles vacinas aos nenos e nenas Sector terciario
minus Sementa e fertiliza a terra Sector primario
minus Fabrica pezas para unha lavadora Sector secundario
minus Dalles clases a nenos e nenas nun colexio Sector terciario
minus Cobra na caixa dun centro comercial Sector terciario
minus Instala as tuberiacuteas na cocintildea hellip Sector secundario
4 Actividade de grupo
5 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Os alumnos diraacuten se estas frases son verdadeiras ou falsas
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender
b) Os retallistas veacutendenlles os pro-dutos aos comerciantes
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos produtores
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos almacenistas
Solucioacuten
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender rarr V
b) Os retallistas veacutendenlles os produtos aos comerciantes rarr F
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos rarr V
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos rarr F
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom727470 ndash Para finalizar utilizaremos esta presen-tacioacuten en forma de diapositivas que conteacuten unha breve recensioacuten do son as actividades econoacutemicas e alguacutens exemplos de cada unha delas
Recordaremos o que aprendemos neste tema sobre as actividades primarias secundarias e terciarias e aclararemos as duacutebidas que os alumnos poidan ter
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-18
NAVEGAMOS POR TICHING
TICHING WEBS
httpwwwtichingcom82549 httpswwwyoutubecomembedeHFqNH0p_20wmode=transparent
httpwwwtichingcom82598 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3agriculturaagriculturahtml
httpwwwtichingcom82599 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3ganaderiaganaderiahtml
httpwwwtichingcom83382 httpswwwyoutubecomembedisxfYBSh2q4wmode=transparent
httpwwwtichingcom585465 httpninosyseguridadvialcom
httpwwwtichingcom727464 httpswwwyoutubecomembedp28w65aysOQwmode=transparente
httpwwwtichingcom727468 httpwwwmerkatiacomrecursoshistoria-do-comercio
httpwwwtichingcom727470 httpeacuteslidesharenetcamilo4000actividades-econmicas-19478122next_slideshow=1
httpwwwtichingcom738907 httpwwwturismogalportadalangId=gl_ES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS NOTES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS
6-5
2 Gandeiro
3 Pescador
4 Mineiro
5 Apicultor
6 Silvicultor
7 Acuicultor
8 Pastor
4 As actividades do sector se-cundario dediacutecanse aacute transfor-macioacuten dos produtos da natu-reza
Os produtos que se obtentildeen desa transformacioacuten utilizaacutemo-los no diacutea a diacutea e son produtos elaborados enerxiacutea (electricida-de combustible carboacuten) viven-das estradas e todo tipo de edificios
5 O sector terciario recibe o nome de sector servizos porque as actividades econoacutemicas deste sector lles prestan servizos aacutes persoas
6 Resposta persoal
Actividades de reforzo
1 Os alumnos responderaacuten as seguintes preguntas e comentareacute-molas colectivamente
a) Por que cres que hai cada vez menos persoas que se dedican aos traballos agriacutecolas
b) Que teacutecnicas se aplican actual-mente na ganderiacutea
c) Como cres que eacute o traballo dun pescador desde que sae a pes-car
Solucioacuten
a) Cada vez hai menos persoas que se dedican aos traballos agriacute-colas porque os traballos estaacuten moi mecanizados Moitos labores agriacutecolas realiacutezanse con tracto-res colleitadoras etc Polo tanto preciacutesase pouca man de obra
b) Resposta persoal
c) Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom82598
httpwwwtichingcom82599
Con estes dous recursos repasaremos os contidos aprendidos sobre o sector primario Ofrecen un amplo conxunto de sinxelas explicacioacutens e actividades interactivas sobre a agricultura e a ganderiacutea respectivamente
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-6
Orientacioacutens didaacutecticas
Nesta dobre paacutexina recontildee-ceremos as actividades maacuteis im-portantes de cada un dos sec-tores econoacutemicos
Tameacuten contildeeceremos cal destes tres sectores ten maacuteis peso na eco-nomiacutea espantildeola
Solucioacutens das actividades
1 A economiacutea espantildeola produce nos distintos sectores econoacutemi-cos o seguinte
1 No sector primario minus A agricultura espantildeola pro-
duce sobre todo cereais hortalizas e froitas
minus Na ganderiacutea predomina a criacutea de porcino ovino e aves seguida do gando bovino
minus A pesca eacute unha actvidade moi importante nas nosas costas captuacuterase atuacuten sar-dintildea lura etc aiacutenda que os barcos espantildeois tameacuten fae-nan en costas afastadas
2 No sector secundario minus A industria En Espantildea o sec-
tor maacuteis desenvolvido eacute o ali-mentario Elabora produtos do sector primario como vintildeos aceites embutidos conser-vas queixos conxelados etc
Tameacuten hai que destacar a industria que produce aceiro ferramentas e maquinaria automoacutebiles produtos quiacutemi-cos e farmaceuacuteticos
minus A construcioacuten Ten un peso moi importante aiacutenda que a crise econoacutemica supuxo unha gran diminucioacuten da ac-tividade
minus A producioacuten de enerxiacutea En Espantildea eacute escasa a maior parte das fontes de enerxiacutea impoacutertanse do estranxeiro
A electricidade produacutecese en centrais nucleares teacutermicas e hidroeleacutectricas
O noso paiacutes eacute un gran pro-dutor de electricidade utili-zando a enerxiacutea eoacutelica
3 No sector terciario Do sector terciario proveacuten a maior parte da riqueza que se produce no noso paiacutes
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Utilizar diferentes variantes do discurso en especial a descri-cioacuten e a argumentacioacuten
Definir e clasificar alguacutens termos relacionados coa aacuterea
Explicar que producen os sectores primarios e secundarios de Espantildea destacando os bens e servizos Act 1 Contildeecer os termos relacionados cos sectores de Espantildea Descubrohellip
MATEMAacuteTICAS CIENCIAS E
TECNOLOXIacuteA
Utilizar medidas e escalas para representar a realidade
Contabilizar os servizos da localidade e extraer conclusioacutens cos resultados Act 2
SOCIAIS E CIacuteVICAS Recontildeeceras particularidades da redonda social maacuteis ampla a localidade
Identificar os locais de servizos das localidade Act 2
APRENDER A
APRENDER Esforzarse para resolver activi-dades de crecente complexidade
Facer unha clasificacioacuten dos servizos da localidade contabilizalos e extraer conclusioacutens Act 2
DIXITAL Interpretar informacioacuten contida en graacuteficos taacuteboas mapas
Observar a informacioacuten do mapa e comprender a informacioacuten relacionada Descubrohellip
6-7
Destacan os servizos relacio-nados coas actividades comer-ciais e o transporte de persoas e mercadoriacuteas
Tameacuten son importantes ser-vizos como a hosteleriacutea (res-taurantes bares hoteis) e o le-cer (actividades deportivas cul-turais espectaacuteculos)
Estas actividades estaacuten moi re-lacionadas co turismo que eacute unha actividade moi importante na economiacutea espantildeola
Hai que destacar os servizos aacutes persoas como a sanidade a educacioacuten a xustiza os medios de comunicacioacuten a banca os servizos sociais
2 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Di que tipo de industria fabrica cada un destes produtos ordena-dor lata de atuacuten coche perfume televisor galletas deterxente
Solucioacuten
a) Industria electroacutenica ordenador e televisor
b) Industria alimentaria lata de atuacuten e galletas
c) Industria metaluacuterxica coche
d) Industria quiacutemica perfume e deterxente
2 Di con que materias primas se puido elaborar un xersei un bolso unha cadeira un anel e unha mo-tocicleta
Solucioacuten
a) Xersei la ou algodoacuten
b) Bolso coiro
c) Cadeira madeira metal ou plaacutestico
d) Anel metais
e) Motocicleta metais e plaacutestico
Actividades de ampliacioacuten
1 Analiza o graacutefico da paacutexina 84 e explica a proporcioacuten que ocupa cada sector na economiacutea
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom727464 ndash Miraremos este viacutedeo sobre o cultivo do aceite de oliva en Espantildea que nos serviraacute para falar sobre un dos sectores destacados da economiacutea espantildeola que converteu Espantildea no primeiro produtor e exportador mundial
Contildeeceremos as zonas de producioacuten as suacuteas variedades e veremos o proceso de recoleccioacuten e elaboracioacuten deste produto
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-8
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado analizaremos as distintas fases do proceso comer-cial clasificaremos os tipos de co-mercio e estudaremos o comercio exterior de Espantildea
Solucioacutens das actividades
1 Os pasos que segue un produto desde a suacutea obtencioacuten ata o seu consumo son os se-guintes
En primeiro lugar o produtor obteacuten os bens da natureza ou fabriacutecaos
En segundo lugar o transpor-tista fai chegar os produtos ata o comerciante maiorista que compra os produtos para ven-delos Eacute o intermediario entre o produtor e o consumidor
En terceiro lugar os trans-portistas leacutevanlles os produtos aos comerciantes retallistas
Finalmente os consumidores compran nas tendas os pro-dutos para consumilos
Neste proceso interventildeen o sector secundario que eacute o que elabora e transforma o produto e o sector terciario encargado de intercambialo
2 O comercio electroacutenico consiste en comprar servizos ou pro-dutos a traveacutes da Internet
O consumidor conectado aacute In-ternet busca produtos en ten-das on-line
Selecciona o produto e paga cunha tarxeta de creacutedito ou ou-tro medio electroacutenico
Desde o almaceacuten da tenda os transportistas levan a mercadoriacutea ao domicilio do comprador
3 Existen dous tipos de comercio segundo onde se leve a cabo esta actividade
Comercio interior Este comer-cio realiacutezase dentro do propio paiacutes
ndash Almacenista Compran gran-des cantidades para distri-buiacutela entre os pequenos co-merciantes
ndash Retallistas Eacute o que lle vende ao consumidor
Comercio exterior Leacutevase a cabo entre os distintos paiacuteses
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Expresarse por escrito con correccioacuten ortograacutefica sintaacutectica e gramatical
Ler un texto e responder as preguntas sobre o seu contido
Describir os pasos que segue un produto desde a suacutea obtencioacuten ata o seu consumo e os sectores econoacutemicos que interventildeen Act 1
Explicar o comercio electroacutenico e como se leva a cabo Act 2
APRENDER A
APRENDER Establecer equivalencias paralelismos ou outras relacioacutens entre elementos diversos
Describir a viaxe dun quilo de plaacutetanos desde a suacutea plantacioacuten en Canarias ata a suacutea comercializacioacuten en Pariacutes Act 5
DIXITAL Interpretar informacioacuten expresa-da en diferentes linguaxes textuais e graacuteficas
Observar o mapa comprender e interpretar cales son os paiacuteses cos que Espantildea realiza maacuteis intercambios comerciais Act 4
SOCIAIS E CIacuteVICAS Relacionar as necesidades so-ciais satisfeitas polos servizos puacuteblicos
Ler asimilar e comprender a informacioacuten relacionada co tema do intercambio de produtos comerciais e responder as acividades relacionadas con esta cuestioacuten Act 1-5
6-9
4 Espantildea realiza intercambios co-merciais con paiacuteses da UE Rusia Turquiacutea China Arabia Saudita Marrocos Arxelia Nixeria Libia Brasil Meacutexico EEUU
5 Os alumnos completaraacuten a actividade do seguinte xeito
minus Neste proceso comercial inter-ventildeen o produtor que obten os platanos en Canarias o trans-portista que os traslada en ca-mioacuten ao aeroporto o comer-ciante almacenista que compra o produto para venderllo ao co-merciante reallista en Pariacutes o transportistas que o transporta en avioacuten ata Pariacutes outro trans-portista que o traslada en ca-mioacuten ata a cidade e o comer-ciante retallista
minus Utiliacutezase o camioacuten e o avioacuten
minus Eacute unha operacioacuten de comer-cio exterior porque Espantildea leva a cabo unha expor-tacioacuten a Francia
minus Para Espantildea os platanos son produtos alimentarios
Actividades de reforzo 1 Para reforzar o estudado os alumnos explicaraacuten no seu caderno que eacute o comercio e que son a importacioacuten e a exportacioacuten
Solucioacuten O comercio eacute un inter-cambio polo que se vende ou se compra un produto A importacioacuten eacute o proceso polo que un paiacutes com-pra produtos estranxeiros A ex-portacioacuten eacute un proceso no que un paiacutes lles vende produtos a outros paiacuteses
Actividades de ampliacioacuten 1 Para saber maacuteis sobre a acti-vidade comercial da tuacutea cidade investiga o seguinte
a) Que tipo de tendas hai na tuacutea cidade
b) Hai un gran mercado de pro-dutos frescos Abasteacutecese ao tempo doutro maior
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
DIXITAL Interpretar informacioacuten expresa-da en diferentes linguaxes textuais e graacuteficas
Observar asimilar e aprender a interpretar un mapa sobre o co-mercio exterior en Espantildea O comercio exterior en Espantildea
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Desenvolver a habilidade a eficacia e a claridade na expresioacuten escrita
Desenvolver o periplo que realiza un produto primario ao longo de todo o proceso ata a suacutea venda detallista Act 5
LIBRO DIXITAL
httpwwwtichingcom727468 ndash Mostrareacutemoslle esta imaxe ao alumnado que nos serviraacute para iniciar unha conversacioacuten sobre a evolucioacuten do comercio
Observaremos atentamente esta infografiacutea e comentaremos co alumado os cambios que experimentou o comercio desde o Neoliacutetico ata os nosos diacuteas
6-10
Pgs 22-23 Que eacute un plano
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado identificaremos as viacuteas de comunicacioacuten en Espantildea
Veremos as utilidades dun programa para consultar mapas na Internet Google Maps
Solucioacutens das actividades
1 A rede de autoestradas e de ferrocarriacutes ten unha estrutura radial con centro en Madrid
2 Resposta persoal A modo de exemplo
Portos espantildeois A Coruntildea Xi-xoacuten Bilbao Barcelona Palma de Mallorca Valencia Cartaxena Maacutelaga Ceuta e Caacutediz
Aeroportos espantildeois Madrid-Baraxas Barcelona Palma de Mallorca Maacutelaga Gran Canaria Alacante Tenerife-Raiacutentildea Sofiacutea Girona Valencia e Lan-zarote
3 Actividade persoal A modo de exemplo Estes son posibles tra-xectos e medios de tran-porte
Traxecto en coche Desde A Coruntildea ata Maacutelaga pode haber unha distancia de aproxima-damente 1100 km por estrada
Desde A Coruntildea colleremos a autoviacutea A-6 que pasa polas lo-calidades de Lugo Ponferrada e Valladolid ata chegar a Ma-drid Circunvaacutelase Madrid pola M-40 ou a M-50 ata chegar aacute estrada de Andaluciacutea A-4 en di-reccioacuten Coacuterdoba
Nesta direccioacuten pasaremos por Xaeacuten Granada ata chegar fi-nalmente a Maacutelaga
Outra opcioacuten seriacutea o avioacuten en primeiro lugar haberiacutea que des-prazarse por estrada ata San-tiago de Compostela para tomar un avioacuten xa que a pesar de que A Coruntildea conta con aeroporto no ten voos directos a Maacutelaga
Outra posibilidade eacute tomar un voo desde A Coruntildea ata Maacutelaga con escala en Madrid
Se o que queremos eacute ir en tren a mellor opcioacuten seraacute despra-zarse ata a cidade de Ourense onde tomaremos o tren Intercity ata a estacioacuten de Chamartiacuten en Madrid Aliacute cambiaremos aacute es-tacioacuten Puerta de Atocha para coller o AVE ata Maacutelaga
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
2 Observar o mapa enumerar dez portos e dez aeroportos espantildeois
3 Planificar unha viaxe de Coruntildea a Maacutelaga decidir o medio de transporte maacuteis econoacutemico e o camintildeo
Espacial
6 Buscar en Google Maps planificar un percorrido da mesma localidade
Intrapersoal 6 Elixir un destino para unha ruta que empece na localidade
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Consultar na Internet a ferra-menta do Google Maps que permite explorar a xeografiacutea de todo o mundo Explorador dixital
APRENDER A
APRENDER Esforzarse para resolver activi-dades de crecente complexidade
Relacionar elementos diversos establecendo paralelismos
Buscar a ruta maacuteis curta e o medio de transporte para facer unha viaxe da Coruntildea a Maacutelaga Act3
Identificar como se marcan as estradas maacuteis importantes e cales son as de cor branca Act 5
6-11
A opcioacuten maacuteis raacutepida eacute o avioacuten Aiacutenda asiacute hai que contar cos tempos de espera nos aero-portos
4 Google Maps ofreacuteceche as se-guintes opcioacutens
minus Consultar unha ruta
minus Ver o territorio en versioacuten ldquomapardquo ou ldquosateacuteliterdquo
minus Buscar unha ruta escribindo a localidade de partida e a de destino O programa bus-caraacute o camintildeo maacuteis curto que apareceraacute pintado sobre o mapa
minus Visualizar fotos da zona
minus Reducir e ampliar a aacuterea re-presentada
5 As estradas maacuteis importantes son autoviacuteas e autopistas Es-taacuten sinaladas en cor laranxa As lintildeas brancas son estradas co-marcais
6 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Propomos unha charla na que os alumnos constestaraacuten estas pre-guntas
a) Que medio de transporte usas habitualmente
b) Cal che gusta maacuteis Por que
Solucioacuten Actividade colectiva
Actividades de ampliacioacuten
1 Responde as seguintes pre-guntas referidas aacute rede ferroviaria
a) Que tipo de trens ten a rede de ferrocarriacutes espantildeola
b) Que eacute a alta velocidade
Solucioacuten
a) Trens de proximidade de longa distancia e de alta velocidade
b) Con este termo faise referencia a trens de longa dis-tancia que acadan velocidades superiores a 250 kmh
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom83382 ndash Mediante este viacutedeo dun percorrido virtual polas instalacioacutens dun aeroporto simularemos o proceso que deben seguir os viaxeiros para realizar unha viaxe en avioacuten
Os alumnos identificaraacuten o acceso ao aeroporto os mostradores para obter a tarxeta de embarque e facturar a equipaxe as terminais de saiacutedsa onde se controla a equipaxe de man e se compoba a documentacioacuten a sala de embarque as chegadas e as cintas para recoller a equipaxe
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-12
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado sobre a segu-ridade vial aprenderemos algunhas normas de seguridade que hai que contildeecer e respectar
Destacaremos as condutas cor-rectas e as medidas de seguridade que hai que cumprir se somos pa-saxeiros ciclistas ou peoacutens
Contildeeceremos o significado dalguacutens sinais de traacutefico
Solucioacutens das actividades
1 Os elementos de seguridade pasiva son os seguintes
minus En coche O cinto e unha cadeira adecuada ao peso e idade do neno
minus En moto O casco
minus En autocares e atobuses O cinturoacuten se estaacute instalado
Estes elementos hai que uti-lizalos sempre que viaxemos como pasaxeiros nun vehiacuteculo (coche moto autobuacutes esco-larhellip)
2 Cando viaxamos en coche non se debe distraer o condutor reclamando a suacutea atencioacuten
Tameacuten estaacuten prohibidas as con-dutas inadecuadas como sacar a cabeza pola xanela cambiar de asento baixar do vehiacuteculo sen mirar ou antes de que estea totalmente parado
Eacute recomendable advertir o con-dutor se non respecta os sinais ou as normas (fala polo moacutebil corre demasiado etc)
3 Para montar en bici de forma segura hai que ter en conta o seguinte
minus Poremos sempre un casco
minus Vestiremos sempre algunha prenda reflectante
minus Manteremos a distancia de seguridade respecto aos coches
minus Iremos en fileira india cando circulemos en grupo
4 Os peoacutens debemos camintildear sempre pola beirarruacutea de forma atenta e vixiando a saiacuteda de vehiacuteculos dos garaxes
Se camintildeamos pola estrasda
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Responder xustificadamente as preguntas en relacioacuten aacute seguridade vial Act 5
APRENDER A
APRENDER Relacionar elementos diversos establecendo equivalencias e paralelismos entre si
Observar os sinais de traacutefico identificar as formas e consultalo no Explorador Dixital Act 6
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPREDEDOR
Reflexionar sobre as normas de convivencia para asumir respon-sabilidades
Adquirir o gusto por ampliar os contildeecementos e investigar
Razoar as condutas que estaacuten prohibidas cando se circula en coche e contildeecer as recomendacioacutens Act 2
Consultar o Explorador Dixital para ampliar e adquirir novos contildeecementos en relacioacuten aacute aacuterea Act 4- 6
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Valorar a comunicacioacuten inter-persoal na resolucioacuten de conflitos
Explicar que son os elementos de seguridade pasiva e cando hai que utilizalos Act 1
DIXITAL Buscar organizar e comunicar informacioacuten utilizando as tecnoloxiacuteas da informacioacuten
Observar a imaxe explicar e describir por onde deben camintildear os peoacutens Act 4
6-13
debemos facelo pola beira esquerda e en fileira india
Os peoacutens debemos atravesar polos pasos de peoacutens soacute cando o semaacuteforo estea en cor verde
Se non hai pasos de peoacutens para cruzar fareacutemolo nun lugar con boa visibilidade
5 Podemos responder o seguinte
minus En primeiro lugar o peoacuten ten que saber que uns sinais son para os coches e outros para os peoacutens e contildeecer o seu significado
minus Eacute importante respectar os sinais e as normas de se-guridade para non provocar accidentes de traacutefico Cun comportamento responsable non poremos en perigo a nosa vida nin a dos demais
6 Os sinais do debuxo significan o seguinte
1 Ciacuterculos vermellos Prohi-bicioacuten Dinnos o que nunca de-bemos facer
2 Ciacuterculos azuis Obriga Sina-lan unha norma de circulacioacuten obrigatoria
3 Triaacutengulos vermellos Perigo Aviacutesannos dalguacuten perigo que hai que previr
4 Rectaacutengulos azuis Informa-cioacuten Informacioacuten sobre os mo-tivos que conteacuten o sinal
Actividades de reforzo
1 Reforzaremos o tema coas seguintes preguntas
a) Para que serven os sinais
b) Que eacute un semaacuteforo Que tipo de semaacuteforos hai
Solucioacuten
a) Os sinais dinnos que eacute o debemos facer e que non
b) Son sinais formados por dis-tintas cores vermella amarela e verde Existen dous tipos de semaacuteforo o do peoacuten e o dos vehiacuteculos
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom585465 ndash Para que os alumnos se vaian fami-liarizando cos sinais e a seguridade vial visitaremos esta paacutexina web que ofrece informacioacuten e xogos relacionados con este tema
O enlace proporciona recursos como libros xogos e viacutedeos para introducir o tema da seguridade vial a nenos dunha forma amena
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-14
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado salientaremos a importancia do turismo na eco-nomiacutea espantildeola
Espantildea ademais de ter costa e bo clima ten outros alicientes para o visitante estranxeiro asiacute pois clasificaremos o turismo en turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
Solucioacutens das actividades
1 Estas actividades poden clasi-ficarse asiacute
minus Saiacuter en barca e somerxerse para observar o fondo do mar Turismo de sol e praia
minus Pasar unha semana de a-gosto nun complexo hote-leiro en primeira lintildea de mar Turismo de sol e praia
minus Visitar as ruiacutenas dunha ci-dade romana Turismo cul-tural
minus Facer un tramo do Camintildeo de Santiago Turismo rural e natural
minus Facer unha ruta camintildeando por un parque natural e aloxarse nos seus refuxios Turismo rural e natural
2 Actividade persoal Nesta activi-dade que pode realizarse por parellas os alumnos deberaacuten incluiacuter o seguinte
minus Os servizos que estaacuten a disposicioacuten dos turistas (ho-teis restaurantes etc)
minus As actividades de lecer que se poden realizar (culturais deportivas recreativas)
minus Os medios de transporte para chegar ao lugar (tren avioacuten autocar)
minus Varias fotografiacuteas atractivas e significaticas do lugar
Actividades de reforzo
1 Os alumnos elixiraacuten tres foto-grafiacuteas relacionaranas con estas actividades turiacutesticas e responde-raacuten as preguntas formuladas
a) rdquoCamintildeadas pola montantildeardquo
Que tipo de actividades incluacutee turismo rural
b) ldquoCostume de ir de tapasrdquo
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 2 Pensar os lugares de distinto turismo de Espantildea
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Buscar informacioacuten relevante so-bre diversos aspectos da aacuterea
Sinalar a que tipoloxiacutea pertencen unha serie de actividades tu-riacutesticas Act 1
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Elixir unha paraxe de Espantildea para facer turismo de praia outro para facer turismo rural natural e outro cultural facer folletos turiacutesticos con fotografiacuteas e lugares de interese Act 2
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPRENDEDOR
Autoavaliar os resultados dos procesos de aprendizaxe e creacioacuten persoal
Escoller diferentes sitios para os distintos tipos de estilos turiacutesticos e elaborar folletos informativos coa informacioacuten encontrada e precisa de cada un Act 2
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Desenvolver a comprensioacuten lectora e analizar o contido dun texto
Ler familiarizarse cos distintos tipos de turismo que existen en Espantildea e completar as preguntas e caracteriacutesticas Act 1
6-15
Eacute importante a gastronomiacutea aacute hora de facer turismo
Cres que Espantildea ten unha gran diversidade gastronoacutemica
Poderiacuteas citar algunhas espe-cialidades tiacutepicas dalgunhas co-munidades autoacutenomas
c) ldquoVisita aos museos de Madridrdquo
Que actividades asociamos co turismo cultural
Onde cres que hai unha maior oferta cultural nunha gran ci-dade ou nunha pequena poboa-cioacuten
Solucioacuten
a) Poacutedense practicar o ciclismo a escalada a navegacioacuten a pes-ca a hiacutepica etc
b) Si A gastronomiacutea eacute un aspecto moi valorado polos turistas que nos visitan
Resposta persoal
c) O turista pode visitar museos lugares de interese histoacuterico e artiacutestico participar en festas tra-dicionais etc
Resposta persoal
Actividades de ampliacioacuten
1 Investiga na Internet e averigua que eacute Fitur Realiza unha redaccioacuten na que se respondan as seguintes preguntas
a) En que ano xurdiu Fitur
b) En que consiste Cres que eacute beneficiosa para promover o tu-rismo en Espantildea
Solucioacuten
a) A primeira edicioacuten realizouse en 1981
b) FITUR ou Feria Internacional de Turismo realiacutezase de forma anual no recinto feiral de IFEMA de Madrid Eacute un encontro no que as principais axencias de turismo de distintos paiacuteses ou Comunidades autoacutenomas espa-ntildeolas expontildeen e promocionan a suacutea oferta turiacutestica
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom738907 ndash Mostrareacutemoslle ao alumnado este portal de turismo de Galicia no que poderemos ver diferentes espazos turiacutesticos
A continuacioacuten pedireacutemoslle ao alumnado que se divida en grupos e que investigue na paacutexina para poder identificar e relacionar cada unha delas cos diversos tipos de turismo que estudamos neste tema turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-16
Orientacioacutens didaacutecticas
O apartado Repaso o apren-dido consta de
Un esquema conceptual que ordena o contido do tema
Exercicios para asentar os con-ceptos adquiridos
Unha actividade de grupo
Un exercicio de memorizacioacuten
Solucioacutens das actividades
1 Actividade persoal
Antes de que os alumnos em-pecen a copiar nos seus ca-dernos aproveitaremos a activi-dade para repasar brevemente os conceptos que aparecen no mapa
Animaremos a todos os alum-nos a participar
2 As frases completas son as que indicamos a continuacioacuten
As actividades econoacutemicas pro-porcionan riqueza e traballo que satisfaacuten as necesidades das persoas
O tipo de turismo que atrae maacuteis visitantes a Espantildea eacute o de sol e praia aiacutenda que o noso paiacutes tameacuten ten oferta en turis-mo rural e natural e en turismo cultural
O comercio e o transporte son as duacuteas actividades implicadas no proceso comercial porque fa-cilitan que os bens pasen dos produtores aos consumidores
O sector econoacutemico no que tra-ballan maacuteis espantildeois eacute o ter-ciario e no que menos o pri-mario
3 Relacioacuten de traballos con sec-tores econoacutemicos
minus Extrae granito dunha can-teira Sector secundario
minus Traballa na construcioacuten Sec-tor terciario
minus Elabora galletas Sector se-cundario
minus Conduce un tren de merca-doriacuteas Sector terciario
minus Leva as ovellas pastar ao campo Sector primario
minus Guiacutea os grupos de turistas por unha cidade Sector
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 4 Organizar e planificar unha fin de semana turiacutestica para unha familia de italianos
4 Elixir os plans dunha fin de semana para unha familia de italianos e contildeecer a zona onde viven
Intrapersoal
5 Memorizar as imaxes tapalas cun papel e recontildeecer as que son importantes como peoacuten
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Desenvolver teacutecnicas para organizar a informacioacuten mediante a clasificacioacuten en cadros
Copiar o mapa conceptual da unidade no caderno e asimilar a informacioacuten Act 1 Repaso
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Buscar informacioacuten para ampliar e explicar sobre as zonas que visitaraacute a familia Act 4
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Definir e clasificar alguacutens termos relacionados coa aacuterea
Clasificar os diferentes traballos do sector econoacutemico correspondente Act 3
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Colaborar conxuntamente na planificacioacuten de sitios e cousas que fai nunha fin de semana turiacutestica para a familia de italianos Act 4
6-17
terciario
minus Ponlles vacinas aos nenos e nenas Sector terciario
minus Sementa e fertiliza a terra Sector primario
minus Fabrica pezas para unha lavadora Sector secundario
minus Dalles clases a nenos e nenas nun colexio Sector terciario
minus Cobra na caixa dun centro comercial Sector terciario
minus Instala as tuberiacuteas na cocintildea hellip Sector secundario
4 Actividade de grupo
5 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Os alumnos diraacuten se estas frases son verdadeiras ou falsas
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender
b) Os retallistas veacutendenlles os pro-dutos aos comerciantes
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos produtores
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos almacenistas
Solucioacuten
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender rarr V
b) Os retallistas veacutendenlles os produtos aos comerciantes rarr F
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos rarr V
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos rarr F
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom727470 ndash Para finalizar utilizaremos esta presen-tacioacuten en forma de diapositivas que conteacuten unha breve recensioacuten do son as actividades econoacutemicas e alguacutens exemplos de cada unha delas
Recordaremos o que aprendemos neste tema sobre as actividades primarias secundarias e terciarias e aclararemos as duacutebidas que os alumnos poidan ter
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-18
NAVEGAMOS POR TICHING
TICHING WEBS
httpwwwtichingcom82549 httpswwwyoutubecomembedeHFqNH0p_20wmode=transparent
httpwwwtichingcom82598 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3agriculturaagriculturahtml
httpwwwtichingcom82599 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3ganaderiaganaderiahtml
httpwwwtichingcom83382 httpswwwyoutubecomembedisxfYBSh2q4wmode=transparent
httpwwwtichingcom585465 httpninosyseguridadvialcom
httpwwwtichingcom727464 httpswwwyoutubecomembedp28w65aysOQwmode=transparente
httpwwwtichingcom727468 httpwwwmerkatiacomrecursoshistoria-do-comercio
httpwwwtichingcom727470 httpeacuteslidesharenetcamilo4000actividades-econmicas-19478122next_slideshow=1
httpwwwtichingcom738907 httpwwwturismogalportadalangId=gl_ES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS NOTES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS
6-6
Orientacioacutens didaacutecticas
Nesta dobre paacutexina recontildee-ceremos as actividades maacuteis im-portantes de cada un dos sec-tores econoacutemicos
Tameacuten contildeeceremos cal destes tres sectores ten maacuteis peso na eco-nomiacutea espantildeola
Solucioacutens das actividades
1 A economiacutea espantildeola produce nos distintos sectores econoacutemi-cos o seguinte
1 No sector primario minus A agricultura espantildeola pro-
duce sobre todo cereais hortalizas e froitas
minus Na ganderiacutea predomina a criacutea de porcino ovino e aves seguida do gando bovino
minus A pesca eacute unha actvidade moi importante nas nosas costas captuacuterase atuacuten sar-dintildea lura etc aiacutenda que os barcos espantildeois tameacuten fae-nan en costas afastadas
2 No sector secundario minus A industria En Espantildea o sec-
tor maacuteis desenvolvido eacute o ali-mentario Elabora produtos do sector primario como vintildeos aceites embutidos conser-vas queixos conxelados etc
Tameacuten hai que destacar a industria que produce aceiro ferramentas e maquinaria automoacutebiles produtos quiacutemi-cos e farmaceuacuteticos
minus A construcioacuten Ten un peso moi importante aiacutenda que a crise econoacutemica supuxo unha gran diminucioacuten da ac-tividade
minus A producioacuten de enerxiacutea En Espantildea eacute escasa a maior parte das fontes de enerxiacutea impoacutertanse do estranxeiro
A electricidade produacutecese en centrais nucleares teacutermicas e hidroeleacutectricas
O noso paiacutes eacute un gran pro-dutor de electricidade utili-zando a enerxiacutea eoacutelica
3 No sector terciario Do sector terciario proveacuten a maior parte da riqueza que se produce no noso paiacutes
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Utilizar diferentes variantes do discurso en especial a descri-cioacuten e a argumentacioacuten
Definir e clasificar alguacutens termos relacionados coa aacuterea
Explicar que producen os sectores primarios e secundarios de Espantildea destacando os bens e servizos Act 1 Contildeecer os termos relacionados cos sectores de Espantildea Descubrohellip
MATEMAacuteTICAS CIENCIAS E
TECNOLOXIacuteA
Utilizar medidas e escalas para representar a realidade
Contabilizar os servizos da localidade e extraer conclusioacutens cos resultados Act 2
SOCIAIS E CIacuteVICAS Recontildeeceras particularidades da redonda social maacuteis ampla a localidade
Identificar os locais de servizos das localidade Act 2
APRENDER A
APRENDER Esforzarse para resolver activi-dades de crecente complexidade
Facer unha clasificacioacuten dos servizos da localidade contabilizalos e extraer conclusioacutens Act 2
DIXITAL Interpretar informacioacuten contida en graacuteficos taacuteboas mapas
Observar a informacioacuten do mapa e comprender a informacioacuten relacionada Descubrohellip
6-7
Destacan os servizos relacio-nados coas actividades comer-ciais e o transporte de persoas e mercadoriacuteas
Tameacuten son importantes ser-vizos como a hosteleriacutea (res-taurantes bares hoteis) e o le-cer (actividades deportivas cul-turais espectaacuteculos)
Estas actividades estaacuten moi re-lacionadas co turismo que eacute unha actividade moi importante na economiacutea espantildeola
Hai que destacar os servizos aacutes persoas como a sanidade a educacioacuten a xustiza os medios de comunicacioacuten a banca os servizos sociais
2 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Di que tipo de industria fabrica cada un destes produtos ordena-dor lata de atuacuten coche perfume televisor galletas deterxente
Solucioacuten
a) Industria electroacutenica ordenador e televisor
b) Industria alimentaria lata de atuacuten e galletas
c) Industria metaluacuterxica coche
d) Industria quiacutemica perfume e deterxente
2 Di con que materias primas se puido elaborar un xersei un bolso unha cadeira un anel e unha mo-tocicleta
Solucioacuten
a) Xersei la ou algodoacuten
b) Bolso coiro
c) Cadeira madeira metal ou plaacutestico
d) Anel metais
e) Motocicleta metais e plaacutestico
Actividades de ampliacioacuten
1 Analiza o graacutefico da paacutexina 84 e explica a proporcioacuten que ocupa cada sector na economiacutea
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom727464 ndash Miraremos este viacutedeo sobre o cultivo do aceite de oliva en Espantildea que nos serviraacute para falar sobre un dos sectores destacados da economiacutea espantildeola que converteu Espantildea no primeiro produtor e exportador mundial
Contildeeceremos as zonas de producioacuten as suacuteas variedades e veremos o proceso de recoleccioacuten e elaboracioacuten deste produto
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-8
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado analizaremos as distintas fases do proceso comer-cial clasificaremos os tipos de co-mercio e estudaremos o comercio exterior de Espantildea
Solucioacutens das actividades
1 Os pasos que segue un produto desde a suacutea obtencioacuten ata o seu consumo son os se-guintes
En primeiro lugar o produtor obteacuten os bens da natureza ou fabriacutecaos
En segundo lugar o transpor-tista fai chegar os produtos ata o comerciante maiorista que compra os produtos para ven-delos Eacute o intermediario entre o produtor e o consumidor
En terceiro lugar os trans-portistas leacutevanlles os produtos aos comerciantes retallistas
Finalmente os consumidores compran nas tendas os pro-dutos para consumilos
Neste proceso interventildeen o sector secundario que eacute o que elabora e transforma o produto e o sector terciario encargado de intercambialo
2 O comercio electroacutenico consiste en comprar servizos ou pro-dutos a traveacutes da Internet
O consumidor conectado aacute In-ternet busca produtos en ten-das on-line
Selecciona o produto e paga cunha tarxeta de creacutedito ou ou-tro medio electroacutenico
Desde o almaceacuten da tenda os transportistas levan a mercadoriacutea ao domicilio do comprador
3 Existen dous tipos de comercio segundo onde se leve a cabo esta actividade
Comercio interior Este comer-cio realiacutezase dentro do propio paiacutes
ndash Almacenista Compran gran-des cantidades para distri-buiacutela entre os pequenos co-merciantes
ndash Retallistas Eacute o que lle vende ao consumidor
Comercio exterior Leacutevase a cabo entre os distintos paiacuteses
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Expresarse por escrito con correccioacuten ortograacutefica sintaacutectica e gramatical
Ler un texto e responder as preguntas sobre o seu contido
Describir os pasos que segue un produto desde a suacutea obtencioacuten ata o seu consumo e os sectores econoacutemicos que interventildeen Act 1
Explicar o comercio electroacutenico e como se leva a cabo Act 2
APRENDER A
APRENDER Establecer equivalencias paralelismos ou outras relacioacutens entre elementos diversos
Describir a viaxe dun quilo de plaacutetanos desde a suacutea plantacioacuten en Canarias ata a suacutea comercializacioacuten en Pariacutes Act 5
DIXITAL Interpretar informacioacuten expresa-da en diferentes linguaxes textuais e graacuteficas
Observar o mapa comprender e interpretar cales son os paiacuteses cos que Espantildea realiza maacuteis intercambios comerciais Act 4
SOCIAIS E CIacuteVICAS Relacionar as necesidades so-ciais satisfeitas polos servizos puacuteblicos
Ler asimilar e comprender a informacioacuten relacionada co tema do intercambio de produtos comerciais e responder as acividades relacionadas con esta cuestioacuten Act 1-5
6-9
4 Espantildea realiza intercambios co-merciais con paiacuteses da UE Rusia Turquiacutea China Arabia Saudita Marrocos Arxelia Nixeria Libia Brasil Meacutexico EEUU
5 Os alumnos completaraacuten a actividade do seguinte xeito
minus Neste proceso comercial inter-ventildeen o produtor que obten os platanos en Canarias o trans-portista que os traslada en ca-mioacuten ao aeroporto o comer-ciante almacenista que compra o produto para venderllo ao co-merciante reallista en Pariacutes o transportistas que o transporta en avioacuten ata Pariacutes outro trans-portista que o traslada en ca-mioacuten ata a cidade e o comer-ciante retallista
minus Utiliacutezase o camioacuten e o avioacuten
minus Eacute unha operacioacuten de comer-cio exterior porque Espantildea leva a cabo unha expor-tacioacuten a Francia
minus Para Espantildea os platanos son produtos alimentarios
Actividades de reforzo 1 Para reforzar o estudado os alumnos explicaraacuten no seu caderno que eacute o comercio e que son a importacioacuten e a exportacioacuten
Solucioacuten O comercio eacute un inter-cambio polo que se vende ou se compra un produto A importacioacuten eacute o proceso polo que un paiacutes com-pra produtos estranxeiros A ex-portacioacuten eacute un proceso no que un paiacutes lles vende produtos a outros paiacuteses
Actividades de ampliacioacuten 1 Para saber maacuteis sobre a acti-vidade comercial da tuacutea cidade investiga o seguinte
a) Que tipo de tendas hai na tuacutea cidade
b) Hai un gran mercado de pro-dutos frescos Abasteacutecese ao tempo doutro maior
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
DIXITAL Interpretar informacioacuten expresa-da en diferentes linguaxes textuais e graacuteficas
Observar asimilar e aprender a interpretar un mapa sobre o co-mercio exterior en Espantildea O comercio exterior en Espantildea
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Desenvolver a habilidade a eficacia e a claridade na expresioacuten escrita
Desenvolver o periplo que realiza un produto primario ao longo de todo o proceso ata a suacutea venda detallista Act 5
LIBRO DIXITAL
httpwwwtichingcom727468 ndash Mostrareacutemoslle esta imaxe ao alumnado que nos serviraacute para iniciar unha conversacioacuten sobre a evolucioacuten do comercio
Observaremos atentamente esta infografiacutea e comentaremos co alumado os cambios que experimentou o comercio desde o Neoliacutetico ata os nosos diacuteas
6-10
Pgs 22-23 Que eacute un plano
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado identificaremos as viacuteas de comunicacioacuten en Espantildea
Veremos as utilidades dun programa para consultar mapas na Internet Google Maps
Solucioacutens das actividades
1 A rede de autoestradas e de ferrocarriacutes ten unha estrutura radial con centro en Madrid
2 Resposta persoal A modo de exemplo
Portos espantildeois A Coruntildea Xi-xoacuten Bilbao Barcelona Palma de Mallorca Valencia Cartaxena Maacutelaga Ceuta e Caacutediz
Aeroportos espantildeois Madrid-Baraxas Barcelona Palma de Mallorca Maacutelaga Gran Canaria Alacante Tenerife-Raiacutentildea Sofiacutea Girona Valencia e Lan-zarote
3 Actividade persoal A modo de exemplo Estes son posibles tra-xectos e medios de tran-porte
Traxecto en coche Desde A Coruntildea ata Maacutelaga pode haber unha distancia de aproxima-damente 1100 km por estrada
Desde A Coruntildea colleremos a autoviacutea A-6 que pasa polas lo-calidades de Lugo Ponferrada e Valladolid ata chegar a Ma-drid Circunvaacutelase Madrid pola M-40 ou a M-50 ata chegar aacute estrada de Andaluciacutea A-4 en di-reccioacuten Coacuterdoba
Nesta direccioacuten pasaremos por Xaeacuten Granada ata chegar fi-nalmente a Maacutelaga
Outra opcioacuten seriacutea o avioacuten en primeiro lugar haberiacutea que des-prazarse por estrada ata San-tiago de Compostela para tomar un avioacuten xa que a pesar de que A Coruntildea conta con aeroporto no ten voos directos a Maacutelaga
Outra posibilidade eacute tomar un voo desde A Coruntildea ata Maacutelaga con escala en Madrid
Se o que queremos eacute ir en tren a mellor opcioacuten seraacute despra-zarse ata a cidade de Ourense onde tomaremos o tren Intercity ata a estacioacuten de Chamartiacuten en Madrid Aliacute cambiaremos aacute es-tacioacuten Puerta de Atocha para coller o AVE ata Maacutelaga
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
2 Observar o mapa enumerar dez portos e dez aeroportos espantildeois
3 Planificar unha viaxe de Coruntildea a Maacutelaga decidir o medio de transporte maacuteis econoacutemico e o camintildeo
Espacial
6 Buscar en Google Maps planificar un percorrido da mesma localidade
Intrapersoal 6 Elixir un destino para unha ruta que empece na localidade
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Consultar na Internet a ferra-menta do Google Maps que permite explorar a xeografiacutea de todo o mundo Explorador dixital
APRENDER A
APRENDER Esforzarse para resolver activi-dades de crecente complexidade
Relacionar elementos diversos establecendo paralelismos
Buscar a ruta maacuteis curta e o medio de transporte para facer unha viaxe da Coruntildea a Maacutelaga Act3
Identificar como se marcan as estradas maacuteis importantes e cales son as de cor branca Act 5
6-11
A opcioacuten maacuteis raacutepida eacute o avioacuten Aiacutenda asiacute hai que contar cos tempos de espera nos aero-portos
4 Google Maps ofreacuteceche as se-guintes opcioacutens
minus Consultar unha ruta
minus Ver o territorio en versioacuten ldquomapardquo ou ldquosateacuteliterdquo
minus Buscar unha ruta escribindo a localidade de partida e a de destino O programa bus-caraacute o camintildeo maacuteis curto que apareceraacute pintado sobre o mapa
minus Visualizar fotos da zona
minus Reducir e ampliar a aacuterea re-presentada
5 As estradas maacuteis importantes son autoviacuteas e autopistas Es-taacuten sinaladas en cor laranxa As lintildeas brancas son estradas co-marcais
6 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Propomos unha charla na que os alumnos constestaraacuten estas pre-guntas
a) Que medio de transporte usas habitualmente
b) Cal che gusta maacuteis Por que
Solucioacuten Actividade colectiva
Actividades de ampliacioacuten
1 Responde as seguintes pre-guntas referidas aacute rede ferroviaria
a) Que tipo de trens ten a rede de ferrocarriacutes espantildeola
b) Que eacute a alta velocidade
Solucioacuten
a) Trens de proximidade de longa distancia e de alta velocidade
b) Con este termo faise referencia a trens de longa dis-tancia que acadan velocidades superiores a 250 kmh
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom83382 ndash Mediante este viacutedeo dun percorrido virtual polas instalacioacutens dun aeroporto simularemos o proceso que deben seguir os viaxeiros para realizar unha viaxe en avioacuten
Os alumnos identificaraacuten o acceso ao aeroporto os mostradores para obter a tarxeta de embarque e facturar a equipaxe as terminais de saiacutedsa onde se controla a equipaxe de man e se compoba a documentacioacuten a sala de embarque as chegadas e as cintas para recoller a equipaxe
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-12
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado sobre a segu-ridade vial aprenderemos algunhas normas de seguridade que hai que contildeecer e respectar
Destacaremos as condutas cor-rectas e as medidas de seguridade que hai que cumprir se somos pa-saxeiros ciclistas ou peoacutens
Contildeeceremos o significado dalguacutens sinais de traacutefico
Solucioacutens das actividades
1 Os elementos de seguridade pasiva son os seguintes
minus En coche O cinto e unha cadeira adecuada ao peso e idade do neno
minus En moto O casco
minus En autocares e atobuses O cinturoacuten se estaacute instalado
Estes elementos hai que uti-lizalos sempre que viaxemos como pasaxeiros nun vehiacuteculo (coche moto autobuacutes esco-larhellip)
2 Cando viaxamos en coche non se debe distraer o condutor reclamando a suacutea atencioacuten
Tameacuten estaacuten prohibidas as con-dutas inadecuadas como sacar a cabeza pola xanela cambiar de asento baixar do vehiacuteculo sen mirar ou antes de que estea totalmente parado
Eacute recomendable advertir o con-dutor se non respecta os sinais ou as normas (fala polo moacutebil corre demasiado etc)
3 Para montar en bici de forma segura hai que ter en conta o seguinte
minus Poremos sempre un casco
minus Vestiremos sempre algunha prenda reflectante
minus Manteremos a distancia de seguridade respecto aos coches
minus Iremos en fileira india cando circulemos en grupo
4 Os peoacutens debemos camintildear sempre pola beirarruacutea de forma atenta e vixiando a saiacuteda de vehiacuteculos dos garaxes
Se camintildeamos pola estrasda
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Responder xustificadamente as preguntas en relacioacuten aacute seguridade vial Act 5
APRENDER A
APRENDER Relacionar elementos diversos establecendo equivalencias e paralelismos entre si
Observar os sinais de traacutefico identificar as formas e consultalo no Explorador Dixital Act 6
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPREDEDOR
Reflexionar sobre as normas de convivencia para asumir respon-sabilidades
Adquirir o gusto por ampliar os contildeecementos e investigar
Razoar as condutas que estaacuten prohibidas cando se circula en coche e contildeecer as recomendacioacutens Act 2
Consultar o Explorador Dixital para ampliar e adquirir novos contildeecementos en relacioacuten aacute aacuterea Act 4- 6
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Valorar a comunicacioacuten inter-persoal na resolucioacuten de conflitos
Explicar que son os elementos de seguridade pasiva e cando hai que utilizalos Act 1
DIXITAL Buscar organizar e comunicar informacioacuten utilizando as tecnoloxiacuteas da informacioacuten
Observar a imaxe explicar e describir por onde deben camintildear os peoacutens Act 4
6-13
debemos facelo pola beira esquerda e en fileira india
Os peoacutens debemos atravesar polos pasos de peoacutens soacute cando o semaacuteforo estea en cor verde
Se non hai pasos de peoacutens para cruzar fareacutemolo nun lugar con boa visibilidade
5 Podemos responder o seguinte
minus En primeiro lugar o peoacuten ten que saber que uns sinais son para os coches e outros para os peoacutens e contildeecer o seu significado
minus Eacute importante respectar os sinais e as normas de se-guridade para non provocar accidentes de traacutefico Cun comportamento responsable non poremos en perigo a nosa vida nin a dos demais
6 Os sinais do debuxo significan o seguinte
1 Ciacuterculos vermellos Prohi-bicioacuten Dinnos o que nunca de-bemos facer
2 Ciacuterculos azuis Obriga Sina-lan unha norma de circulacioacuten obrigatoria
3 Triaacutengulos vermellos Perigo Aviacutesannos dalguacuten perigo que hai que previr
4 Rectaacutengulos azuis Informa-cioacuten Informacioacuten sobre os mo-tivos que conteacuten o sinal
Actividades de reforzo
1 Reforzaremos o tema coas seguintes preguntas
a) Para que serven os sinais
b) Que eacute un semaacuteforo Que tipo de semaacuteforos hai
Solucioacuten
a) Os sinais dinnos que eacute o debemos facer e que non
b) Son sinais formados por dis-tintas cores vermella amarela e verde Existen dous tipos de semaacuteforo o do peoacuten e o dos vehiacuteculos
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom585465 ndash Para que os alumnos se vaian fami-liarizando cos sinais e a seguridade vial visitaremos esta paacutexina web que ofrece informacioacuten e xogos relacionados con este tema
O enlace proporciona recursos como libros xogos e viacutedeos para introducir o tema da seguridade vial a nenos dunha forma amena
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-14
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado salientaremos a importancia do turismo na eco-nomiacutea espantildeola
Espantildea ademais de ter costa e bo clima ten outros alicientes para o visitante estranxeiro asiacute pois clasificaremos o turismo en turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
Solucioacutens das actividades
1 Estas actividades poden clasi-ficarse asiacute
minus Saiacuter en barca e somerxerse para observar o fondo do mar Turismo de sol e praia
minus Pasar unha semana de a-gosto nun complexo hote-leiro en primeira lintildea de mar Turismo de sol e praia
minus Visitar as ruiacutenas dunha ci-dade romana Turismo cul-tural
minus Facer un tramo do Camintildeo de Santiago Turismo rural e natural
minus Facer unha ruta camintildeando por un parque natural e aloxarse nos seus refuxios Turismo rural e natural
2 Actividade persoal Nesta activi-dade que pode realizarse por parellas os alumnos deberaacuten incluiacuter o seguinte
minus Os servizos que estaacuten a disposicioacuten dos turistas (ho-teis restaurantes etc)
minus As actividades de lecer que se poden realizar (culturais deportivas recreativas)
minus Os medios de transporte para chegar ao lugar (tren avioacuten autocar)
minus Varias fotografiacuteas atractivas e significaticas do lugar
Actividades de reforzo
1 Os alumnos elixiraacuten tres foto-grafiacuteas relacionaranas con estas actividades turiacutesticas e responde-raacuten as preguntas formuladas
a) rdquoCamintildeadas pola montantildeardquo
Que tipo de actividades incluacutee turismo rural
b) ldquoCostume de ir de tapasrdquo
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 2 Pensar os lugares de distinto turismo de Espantildea
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Buscar informacioacuten relevante so-bre diversos aspectos da aacuterea
Sinalar a que tipoloxiacutea pertencen unha serie de actividades tu-riacutesticas Act 1
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Elixir unha paraxe de Espantildea para facer turismo de praia outro para facer turismo rural natural e outro cultural facer folletos turiacutesticos con fotografiacuteas e lugares de interese Act 2
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPRENDEDOR
Autoavaliar os resultados dos procesos de aprendizaxe e creacioacuten persoal
Escoller diferentes sitios para os distintos tipos de estilos turiacutesticos e elaborar folletos informativos coa informacioacuten encontrada e precisa de cada un Act 2
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Desenvolver a comprensioacuten lectora e analizar o contido dun texto
Ler familiarizarse cos distintos tipos de turismo que existen en Espantildea e completar as preguntas e caracteriacutesticas Act 1
6-15
Eacute importante a gastronomiacutea aacute hora de facer turismo
Cres que Espantildea ten unha gran diversidade gastronoacutemica
Poderiacuteas citar algunhas espe-cialidades tiacutepicas dalgunhas co-munidades autoacutenomas
c) ldquoVisita aos museos de Madridrdquo
Que actividades asociamos co turismo cultural
Onde cres que hai unha maior oferta cultural nunha gran ci-dade ou nunha pequena poboa-cioacuten
Solucioacuten
a) Poacutedense practicar o ciclismo a escalada a navegacioacuten a pes-ca a hiacutepica etc
b) Si A gastronomiacutea eacute un aspecto moi valorado polos turistas que nos visitan
Resposta persoal
c) O turista pode visitar museos lugares de interese histoacuterico e artiacutestico participar en festas tra-dicionais etc
Resposta persoal
Actividades de ampliacioacuten
1 Investiga na Internet e averigua que eacute Fitur Realiza unha redaccioacuten na que se respondan as seguintes preguntas
a) En que ano xurdiu Fitur
b) En que consiste Cres que eacute beneficiosa para promover o tu-rismo en Espantildea
Solucioacuten
a) A primeira edicioacuten realizouse en 1981
b) FITUR ou Feria Internacional de Turismo realiacutezase de forma anual no recinto feiral de IFEMA de Madrid Eacute un encontro no que as principais axencias de turismo de distintos paiacuteses ou Comunidades autoacutenomas espa-ntildeolas expontildeen e promocionan a suacutea oferta turiacutestica
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom738907 ndash Mostrareacutemoslle ao alumnado este portal de turismo de Galicia no que poderemos ver diferentes espazos turiacutesticos
A continuacioacuten pedireacutemoslle ao alumnado que se divida en grupos e que investigue na paacutexina para poder identificar e relacionar cada unha delas cos diversos tipos de turismo que estudamos neste tema turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-16
Orientacioacutens didaacutecticas
O apartado Repaso o apren-dido consta de
Un esquema conceptual que ordena o contido do tema
Exercicios para asentar os con-ceptos adquiridos
Unha actividade de grupo
Un exercicio de memorizacioacuten
Solucioacutens das actividades
1 Actividade persoal
Antes de que os alumnos em-pecen a copiar nos seus ca-dernos aproveitaremos a activi-dade para repasar brevemente os conceptos que aparecen no mapa
Animaremos a todos os alum-nos a participar
2 As frases completas son as que indicamos a continuacioacuten
As actividades econoacutemicas pro-porcionan riqueza e traballo que satisfaacuten as necesidades das persoas
O tipo de turismo que atrae maacuteis visitantes a Espantildea eacute o de sol e praia aiacutenda que o noso paiacutes tameacuten ten oferta en turis-mo rural e natural e en turismo cultural
O comercio e o transporte son as duacuteas actividades implicadas no proceso comercial porque fa-cilitan que os bens pasen dos produtores aos consumidores
O sector econoacutemico no que tra-ballan maacuteis espantildeois eacute o ter-ciario e no que menos o pri-mario
3 Relacioacuten de traballos con sec-tores econoacutemicos
minus Extrae granito dunha can-teira Sector secundario
minus Traballa na construcioacuten Sec-tor terciario
minus Elabora galletas Sector se-cundario
minus Conduce un tren de merca-doriacuteas Sector terciario
minus Leva as ovellas pastar ao campo Sector primario
minus Guiacutea os grupos de turistas por unha cidade Sector
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 4 Organizar e planificar unha fin de semana turiacutestica para unha familia de italianos
4 Elixir os plans dunha fin de semana para unha familia de italianos e contildeecer a zona onde viven
Intrapersoal
5 Memorizar as imaxes tapalas cun papel e recontildeecer as que son importantes como peoacuten
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Desenvolver teacutecnicas para organizar a informacioacuten mediante a clasificacioacuten en cadros
Copiar o mapa conceptual da unidade no caderno e asimilar a informacioacuten Act 1 Repaso
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Buscar informacioacuten para ampliar e explicar sobre as zonas que visitaraacute a familia Act 4
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Definir e clasificar alguacutens termos relacionados coa aacuterea
Clasificar os diferentes traballos do sector econoacutemico correspondente Act 3
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Colaborar conxuntamente na planificacioacuten de sitios e cousas que fai nunha fin de semana turiacutestica para a familia de italianos Act 4
6-17
terciario
minus Ponlles vacinas aos nenos e nenas Sector terciario
minus Sementa e fertiliza a terra Sector primario
minus Fabrica pezas para unha lavadora Sector secundario
minus Dalles clases a nenos e nenas nun colexio Sector terciario
minus Cobra na caixa dun centro comercial Sector terciario
minus Instala as tuberiacuteas na cocintildea hellip Sector secundario
4 Actividade de grupo
5 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Os alumnos diraacuten se estas frases son verdadeiras ou falsas
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender
b) Os retallistas veacutendenlles os pro-dutos aos comerciantes
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos produtores
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos almacenistas
Solucioacuten
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender rarr V
b) Os retallistas veacutendenlles os produtos aos comerciantes rarr F
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos rarr V
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos rarr F
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom727470 ndash Para finalizar utilizaremos esta presen-tacioacuten en forma de diapositivas que conteacuten unha breve recensioacuten do son as actividades econoacutemicas e alguacutens exemplos de cada unha delas
Recordaremos o que aprendemos neste tema sobre as actividades primarias secundarias e terciarias e aclararemos as duacutebidas que os alumnos poidan ter
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-18
NAVEGAMOS POR TICHING
TICHING WEBS
httpwwwtichingcom82549 httpswwwyoutubecomembedeHFqNH0p_20wmode=transparent
httpwwwtichingcom82598 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3agriculturaagriculturahtml
httpwwwtichingcom82599 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3ganaderiaganaderiahtml
httpwwwtichingcom83382 httpswwwyoutubecomembedisxfYBSh2q4wmode=transparent
httpwwwtichingcom585465 httpninosyseguridadvialcom
httpwwwtichingcom727464 httpswwwyoutubecomembedp28w65aysOQwmode=transparente
httpwwwtichingcom727468 httpwwwmerkatiacomrecursoshistoria-do-comercio
httpwwwtichingcom727470 httpeacuteslidesharenetcamilo4000actividades-econmicas-19478122next_slideshow=1
httpwwwtichingcom738907 httpwwwturismogalportadalangId=gl_ES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS NOTES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS
6-7
Destacan os servizos relacio-nados coas actividades comer-ciais e o transporte de persoas e mercadoriacuteas
Tameacuten son importantes ser-vizos como a hosteleriacutea (res-taurantes bares hoteis) e o le-cer (actividades deportivas cul-turais espectaacuteculos)
Estas actividades estaacuten moi re-lacionadas co turismo que eacute unha actividade moi importante na economiacutea espantildeola
Hai que destacar os servizos aacutes persoas como a sanidade a educacioacuten a xustiza os medios de comunicacioacuten a banca os servizos sociais
2 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Di que tipo de industria fabrica cada un destes produtos ordena-dor lata de atuacuten coche perfume televisor galletas deterxente
Solucioacuten
a) Industria electroacutenica ordenador e televisor
b) Industria alimentaria lata de atuacuten e galletas
c) Industria metaluacuterxica coche
d) Industria quiacutemica perfume e deterxente
2 Di con que materias primas se puido elaborar un xersei un bolso unha cadeira un anel e unha mo-tocicleta
Solucioacuten
a) Xersei la ou algodoacuten
b) Bolso coiro
c) Cadeira madeira metal ou plaacutestico
d) Anel metais
e) Motocicleta metais e plaacutestico
Actividades de ampliacioacuten
1 Analiza o graacutefico da paacutexina 84 e explica a proporcioacuten que ocupa cada sector na economiacutea
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom727464 ndash Miraremos este viacutedeo sobre o cultivo do aceite de oliva en Espantildea que nos serviraacute para falar sobre un dos sectores destacados da economiacutea espantildeola que converteu Espantildea no primeiro produtor e exportador mundial
Contildeeceremos as zonas de producioacuten as suacuteas variedades e veremos o proceso de recoleccioacuten e elaboracioacuten deste produto
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-8
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado analizaremos as distintas fases do proceso comer-cial clasificaremos os tipos de co-mercio e estudaremos o comercio exterior de Espantildea
Solucioacutens das actividades
1 Os pasos que segue un produto desde a suacutea obtencioacuten ata o seu consumo son os se-guintes
En primeiro lugar o produtor obteacuten os bens da natureza ou fabriacutecaos
En segundo lugar o transpor-tista fai chegar os produtos ata o comerciante maiorista que compra os produtos para ven-delos Eacute o intermediario entre o produtor e o consumidor
En terceiro lugar os trans-portistas leacutevanlles os produtos aos comerciantes retallistas
Finalmente os consumidores compran nas tendas os pro-dutos para consumilos
Neste proceso interventildeen o sector secundario que eacute o que elabora e transforma o produto e o sector terciario encargado de intercambialo
2 O comercio electroacutenico consiste en comprar servizos ou pro-dutos a traveacutes da Internet
O consumidor conectado aacute In-ternet busca produtos en ten-das on-line
Selecciona o produto e paga cunha tarxeta de creacutedito ou ou-tro medio electroacutenico
Desde o almaceacuten da tenda os transportistas levan a mercadoriacutea ao domicilio do comprador
3 Existen dous tipos de comercio segundo onde se leve a cabo esta actividade
Comercio interior Este comer-cio realiacutezase dentro do propio paiacutes
ndash Almacenista Compran gran-des cantidades para distri-buiacutela entre os pequenos co-merciantes
ndash Retallistas Eacute o que lle vende ao consumidor
Comercio exterior Leacutevase a cabo entre os distintos paiacuteses
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Expresarse por escrito con correccioacuten ortograacutefica sintaacutectica e gramatical
Ler un texto e responder as preguntas sobre o seu contido
Describir os pasos que segue un produto desde a suacutea obtencioacuten ata o seu consumo e os sectores econoacutemicos que interventildeen Act 1
Explicar o comercio electroacutenico e como se leva a cabo Act 2
APRENDER A
APRENDER Establecer equivalencias paralelismos ou outras relacioacutens entre elementos diversos
Describir a viaxe dun quilo de plaacutetanos desde a suacutea plantacioacuten en Canarias ata a suacutea comercializacioacuten en Pariacutes Act 5
DIXITAL Interpretar informacioacuten expresa-da en diferentes linguaxes textuais e graacuteficas
Observar o mapa comprender e interpretar cales son os paiacuteses cos que Espantildea realiza maacuteis intercambios comerciais Act 4
SOCIAIS E CIacuteVICAS Relacionar as necesidades so-ciais satisfeitas polos servizos puacuteblicos
Ler asimilar e comprender a informacioacuten relacionada co tema do intercambio de produtos comerciais e responder as acividades relacionadas con esta cuestioacuten Act 1-5
6-9
4 Espantildea realiza intercambios co-merciais con paiacuteses da UE Rusia Turquiacutea China Arabia Saudita Marrocos Arxelia Nixeria Libia Brasil Meacutexico EEUU
5 Os alumnos completaraacuten a actividade do seguinte xeito
minus Neste proceso comercial inter-ventildeen o produtor que obten os platanos en Canarias o trans-portista que os traslada en ca-mioacuten ao aeroporto o comer-ciante almacenista que compra o produto para venderllo ao co-merciante reallista en Pariacutes o transportistas que o transporta en avioacuten ata Pariacutes outro trans-portista que o traslada en ca-mioacuten ata a cidade e o comer-ciante retallista
minus Utiliacutezase o camioacuten e o avioacuten
minus Eacute unha operacioacuten de comer-cio exterior porque Espantildea leva a cabo unha expor-tacioacuten a Francia
minus Para Espantildea os platanos son produtos alimentarios
Actividades de reforzo 1 Para reforzar o estudado os alumnos explicaraacuten no seu caderno que eacute o comercio e que son a importacioacuten e a exportacioacuten
Solucioacuten O comercio eacute un inter-cambio polo que se vende ou se compra un produto A importacioacuten eacute o proceso polo que un paiacutes com-pra produtos estranxeiros A ex-portacioacuten eacute un proceso no que un paiacutes lles vende produtos a outros paiacuteses
Actividades de ampliacioacuten 1 Para saber maacuteis sobre a acti-vidade comercial da tuacutea cidade investiga o seguinte
a) Que tipo de tendas hai na tuacutea cidade
b) Hai un gran mercado de pro-dutos frescos Abasteacutecese ao tempo doutro maior
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
DIXITAL Interpretar informacioacuten expresa-da en diferentes linguaxes textuais e graacuteficas
Observar asimilar e aprender a interpretar un mapa sobre o co-mercio exterior en Espantildea O comercio exterior en Espantildea
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Desenvolver a habilidade a eficacia e a claridade na expresioacuten escrita
Desenvolver o periplo que realiza un produto primario ao longo de todo o proceso ata a suacutea venda detallista Act 5
LIBRO DIXITAL
httpwwwtichingcom727468 ndash Mostrareacutemoslle esta imaxe ao alumnado que nos serviraacute para iniciar unha conversacioacuten sobre a evolucioacuten do comercio
Observaremos atentamente esta infografiacutea e comentaremos co alumado os cambios que experimentou o comercio desde o Neoliacutetico ata os nosos diacuteas
6-10
Pgs 22-23 Que eacute un plano
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado identificaremos as viacuteas de comunicacioacuten en Espantildea
Veremos as utilidades dun programa para consultar mapas na Internet Google Maps
Solucioacutens das actividades
1 A rede de autoestradas e de ferrocarriacutes ten unha estrutura radial con centro en Madrid
2 Resposta persoal A modo de exemplo
Portos espantildeois A Coruntildea Xi-xoacuten Bilbao Barcelona Palma de Mallorca Valencia Cartaxena Maacutelaga Ceuta e Caacutediz
Aeroportos espantildeois Madrid-Baraxas Barcelona Palma de Mallorca Maacutelaga Gran Canaria Alacante Tenerife-Raiacutentildea Sofiacutea Girona Valencia e Lan-zarote
3 Actividade persoal A modo de exemplo Estes son posibles tra-xectos e medios de tran-porte
Traxecto en coche Desde A Coruntildea ata Maacutelaga pode haber unha distancia de aproxima-damente 1100 km por estrada
Desde A Coruntildea colleremos a autoviacutea A-6 que pasa polas lo-calidades de Lugo Ponferrada e Valladolid ata chegar a Ma-drid Circunvaacutelase Madrid pola M-40 ou a M-50 ata chegar aacute estrada de Andaluciacutea A-4 en di-reccioacuten Coacuterdoba
Nesta direccioacuten pasaremos por Xaeacuten Granada ata chegar fi-nalmente a Maacutelaga
Outra opcioacuten seriacutea o avioacuten en primeiro lugar haberiacutea que des-prazarse por estrada ata San-tiago de Compostela para tomar un avioacuten xa que a pesar de que A Coruntildea conta con aeroporto no ten voos directos a Maacutelaga
Outra posibilidade eacute tomar un voo desde A Coruntildea ata Maacutelaga con escala en Madrid
Se o que queremos eacute ir en tren a mellor opcioacuten seraacute despra-zarse ata a cidade de Ourense onde tomaremos o tren Intercity ata a estacioacuten de Chamartiacuten en Madrid Aliacute cambiaremos aacute es-tacioacuten Puerta de Atocha para coller o AVE ata Maacutelaga
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
2 Observar o mapa enumerar dez portos e dez aeroportos espantildeois
3 Planificar unha viaxe de Coruntildea a Maacutelaga decidir o medio de transporte maacuteis econoacutemico e o camintildeo
Espacial
6 Buscar en Google Maps planificar un percorrido da mesma localidade
Intrapersoal 6 Elixir un destino para unha ruta que empece na localidade
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Consultar na Internet a ferra-menta do Google Maps que permite explorar a xeografiacutea de todo o mundo Explorador dixital
APRENDER A
APRENDER Esforzarse para resolver activi-dades de crecente complexidade
Relacionar elementos diversos establecendo paralelismos
Buscar a ruta maacuteis curta e o medio de transporte para facer unha viaxe da Coruntildea a Maacutelaga Act3
Identificar como se marcan as estradas maacuteis importantes e cales son as de cor branca Act 5
6-11
A opcioacuten maacuteis raacutepida eacute o avioacuten Aiacutenda asiacute hai que contar cos tempos de espera nos aero-portos
4 Google Maps ofreacuteceche as se-guintes opcioacutens
minus Consultar unha ruta
minus Ver o territorio en versioacuten ldquomapardquo ou ldquosateacuteliterdquo
minus Buscar unha ruta escribindo a localidade de partida e a de destino O programa bus-caraacute o camintildeo maacuteis curto que apareceraacute pintado sobre o mapa
minus Visualizar fotos da zona
minus Reducir e ampliar a aacuterea re-presentada
5 As estradas maacuteis importantes son autoviacuteas e autopistas Es-taacuten sinaladas en cor laranxa As lintildeas brancas son estradas co-marcais
6 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Propomos unha charla na que os alumnos constestaraacuten estas pre-guntas
a) Que medio de transporte usas habitualmente
b) Cal che gusta maacuteis Por que
Solucioacuten Actividade colectiva
Actividades de ampliacioacuten
1 Responde as seguintes pre-guntas referidas aacute rede ferroviaria
a) Que tipo de trens ten a rede de ferrocarriacutes espantildeola
b) Que eacute a alta velocidade
Solucioacuten
a) Trens de proximidade de longa distancia e de alta velocidade
b) Con este termo faise referencia a trens de longa dis-tancia que acadan velocidades superiores a 250 kmh
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom83382 ndash Mediante este viacutedeo dun percorrido virtual polas instalacioacutens dun aeroporto simularemos o proceso que deben seguir os viaxeiros para realizar unha viaxe en avioacuten
Os alumnos identificaraacuten o acceso ao aeroporto os mostradores para obter a tarxeta de embarque e facturar a equipaxe as terminais de saiacutedsa onde se controla a equipaxe de man e se compoba a documentacioacuten a sala de embarque as chegadas e as cintas para recoller a equipaxe
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-12
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado sobre a segu-ridade vial aprenderemos algunhas normas de seguridade que hai que contildeecer e respectar
Destacaremos as condutas cor-rectas e as medidas de seguridade que hai que cumprir se somos pa-saxeiros ciclistas ou peoacutens
Contildeeceremos o significado dalguacutens sinais de traacutefico
Solucioacutens das actividades
1 Os elementos de seguridade pasiva son os seguintes
minus En coche O cinto e unha cadeira adecuada ao peso e idade do neno
minus En moto O casco
minus En autocares e atobuses O cinturoacuten se estaacute instalado
Estes elementos hai que uti-lizalos sempre que viaxemos como pasaxeiros nun vehiacuteculo (coche moto autobuacutes esco-larhellip)
2 Cando viaxamos en coche non se debe distraer o condutor reclamando a suacutea atencioacuten
Tameacuten estaacuten prohibidas as con-dutas inadecuadas como sacar a cabeza pola xanela cambiar de asento baixar do vehiacuteculo sen mirar ou antes de que estea totalmente parado
Eacute recomendable advertir o con-dutor se non respecta os sinais ou as normas (fala polo moacutebil corre demasiado etc)
3 Para montar en bici de forma segura hai que ter en conta o seguinte
minus Poremos sempre un casco
minus Vestiremos sempre algunha prenda reflectante
minus Manteremos a distancia de seguridade respecto aos coches
minus Iremos en fileira india cando circulemos en grupo
4 Os peoacutens debemos camintildear sempre pola beirarruacutea de forma atenta e vixiando a saiacuteda de vehiacuteculos dos garaxes
Se camintildeamos pola estrasda
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Responder xustificadamente as preguntas en relacioacuten aacute seguridade vial Act 5
APRENDER A
APRENDER Relacionar elementos diversos establecendo equivalencias e paralelismos entre si
Observar os sinais de traacutefico identificar as formas e consultalo no Explorador Dixital Act 6
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPREDEDOR
Reflexionar sobre as normas de convivencia para asumir respon-sabilidades
Adquirir o gusto por ampliar os contildeecementos e investigar
Razoar as condutas que estaacuten prohibidas cando se circula en coche e contildeecer as recomendacioacutens Act 2
Consultar o Explorador Dixital para ampliar e adquirir novos contildeecementos en relacioacuten aacute aacuterea Act 4- 6
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Valorar a comunicacioacuten inter-persoal na resolucioacuten de conflitos
Explicar que son os elementos de seguridade pasiva e cando hai que utilizalos Act 1
DIXITAL Buscar organizar e comunicar informacioacuten utilizando as tecnoloxiacuteas da informacioacuten
Observar a imaxe explicar e describir por onde deben camintildear os peoacutens Act 4
6-13
debemos facelo pola beira esquerda e en fileira india
Os peoacutens debemos atravesar polos pasos de peoacutens soacute cando o semaacuteforo estea en cor verde
Se non hai pasos de peoacutens para cruzar fareacutemolo nun lugar con boa visibilidade
5 Podemos responder o seguinte
minus En primeiro lugar o peoacuten ten que saber que uns sinais son para os coches e outros para os peoacutens e contildeecer o seu significado
minus Eacute importante respectar os sinais e as normas de se-guridade para non provocar accidentes de traacutefico Cun comportamento responsable non poremos en perigo a nosa vida nin a dos demais
6 Os sinais do debuxo significan o seguinte
1 Ciacuterculos vermellos Prohi-bicioacuten Dinnos o que nunca de-bemos facer
2 Ciacuterculos azuis Obriga Sina-lan unha norma de circulacioacuten obrigatoria
3 Triaacutengulos vermellos Perigo Aviacutesannos dalguacuten perigo que hai que previr
4 Rectaacutengulos azuis Informa-cioacuten Informacioacuten sobre os mo-tivos que conteacuten o sinal
Actividades de reforzo
1 Reforzaremos o tema coas seguintes preguntas
a) Para que serven os sinais
b) Que eacute un semaacuteforo Que tipo de semaacuteforos hai
Solucioacuten
a) Os sinais dinnos que eacute o debemos facer e que non
b) Son sinais formados por dis-tintas cores vermella amarela e verde Existen dous tipos de semaacuteforo o do peoacuten e o dos vehiacuteculos
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom585465 ndash Para que os alumnos se vaian fami-liarizando cos sinais e a seguridade vial visitaremos esta paacutexina web que ofrece informacioacuten e xogos relacionados con este tema
O enlace proporciona recursos como libros xogos e viacutedeos para introducir o tema da seguridade vial a nenos dunha forma amena
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-14
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado salientaremos a importancia do turismo na eco-nomiacutea espantildeola
Espantildea ademais de ter costa e bo clima ten outros alicientes para o visitante estranxeiro asiacute pois clasificaremos o turismo en turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
Solucioacutens das actividades
1 Estas actividades poden clasi-ficarse asiacute
minus Saiacuter en barca e somerxerse para observar o fondo do mar Turismo de sol e praia
minus Pasar unha semana de a-gosto nun complexo hote-leiro en primeira lintildea de mar Turismo de sol e praia
minus Visitar as ruiacutenas dunha ci-dade romana Turismo cul-tural
minus Facer un tramo do Camintildeo de Santiago Turismo rural e natural
minus Facer unha ruta camintildeando por un parque natural e aloxarse nos seus refuxios Turismo rural e natural
2 Actividade persoal Nesta activi-dade que pode realizarse por parellas os alumnos deberaacuten incluiacuter o seguinte
minus Os servizos que estaacuten a disposicioacuten dos turistas (ho-teis restaurantes etc)
minus As actividades de lecer que se poden realizar (culturais deportivas recreativas)
minus Os medios de transporte para chegar ao lugar (tren avioacuten autocar)
minus Varias fotografiacuteas atractivas e significaticas do lugar
Actividades de reforzo
1 Os alumnos elixiraacuten tres foto-grafiacuteas relacionaranas con estas actividades turiacutesticas e responde-raacuten as preguntas formuladas
a) rdquoCamintildeadas pola montantildeardquo
Que tipo de actividades incluacutee turismo rural
b) ldquoCostume de ir de tapasrdquo
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 2 Pensar os lugares de distinto turismo de Espantildea
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Buscar informacioacuten relevante so-bre diversos aspectos da aacuterea
Sinalar a que tipoloxiacutea pertencen unha serie de actividades tu-riacutesticas Act 1
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Elixir unha paraxe de Espantildea para facer turismo de praia outro para facer turismo rural natural e outro cultural facer folletos turiacutesticos con fotografiacuteas e lugares de interese Act 2
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPRENDEDOR
Autoavaliar os resultados dos procesos de aprendizaxe e creacioacuten persoal
Escoller diferentes sitios para os distintos tipos de estilos turiacutesticos e elaborar folletos informativos coa informacioacuten encontrada e precisa de cada un Act 2
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Desenvolver a comprensioacuten lectora e analizar o contido dun texto
Ler familiarizarse cos distintos tipos de turismo que existen en Espantildea e completar as preguntas e caracteriacutesticas Act 1
6-15
Eacute importante a gastronomiacutea aacute hora de facer turismo
Cres que Espantildea ten unha gran diversidade gastronoacutemica
Poderiacuteas citar algunhas espe-cialidades tiacutepicas dalgunhas co-munidades autoacutenomas
c) ldquoVisita aos museos de Madridrdquo
Que actividades asociamos co turismo cultural
Onde cres que hai unha maior oferta cultural nunha gran ci-dade ou nunha pequena poboa-cioacuten
Solucioacuten
a) Poacutedense practicar o ciclismo a escalada a navegacioacuten a pes-ca a hiacutepica etc
b) Si A gastronomiacutea eacute un aspecto moi valorado polos turistas que nos visitan
Resposta persoal
c) O turista pode visitar museos lugares de interese histoacuterico e artiacutestico participar en festas tra-dicionais etc
Resposta persoal
Actividades de ampliacioacuten
1 Investiga na Internet e averigua que eacute Fitur Realiza unha redaccioacuten na que se respondan as seguintes preguntas
a) En que ano xurdiu Fitur
b) En que consiste Cres que eacute beneficiosa para promover o tu-rismo en Espantildea
Solucioacuten
a) A primeira edicioacuten realizouse en 1981
b) FITUR ou Feria Internacional de Turismo realiacutezase de forma anual no recinto feiral de IFEMA de Madrid Eacute un encontro no que as principais axencias de turismo de distintos paiacuteses ou Comunidades autoacutenomas espa-ntildeolas expontildeen e promocionan a suacutea oferta turiacutestica
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom738907 ndash Mostrareacutemoslle ao alumnado este portal de turismo de Galicia no que poderemos ver diferentes espazos turiacutesticos
A continuacioacuten pedireacutemoslle ao alumnado que se divida en grupos e que investigue na paacutexina para poder identificar e relacionar cada unha delas cos diversos tipos de turismo que estudamos neste tema turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-16
Orientacioacutens didaacutecticas
O apartado Repaso o apren-dido consta de
Un esquema conceptual que ordena o contido do tema
Exercicios para asentar os con-ceptos adquiridos
Unha actividade de grupo
Un exercicio de memorizacioacuten
Solucioacutens das actividades
1 Actividade persoal
Antes de que os alumnos em-pecen a copiar nos seus ca-dernos aproveitaremos a activi-dade para repasar brevemente os conceptos que aparecen no mapa
Animaremos a todos os alum-nos a participar
2 As frases completas son as que indicamos a continuacioacuten
As actividades econoacutemicas pro-porcionan riqueza e traballo que satisfaacuten as necesidades das persoas
O tipo de turismo que atrae maacuteis visitantes a Espantildea eacute o de sol e praia aiacutenda que o noso paiacutes tameacuten ten oferta en turis-mo rural e natural e en turismo cultural
O comercio e o transporte son as duacuteas actividades implicadas no proceso comercial porque fa-cilitan que os bens pasen dos produtores aos consumidores
O sector econoacutemico no que tra-ballan maacuteis espantildeois eacute o ter-ciario e no que menos o pri-mario
3 Relacioacuten de traballos con sec-tores econoacutemicos
minus Extrae granito dunha can-teira Sector secundario
minus Traballa na construcioacuten Sec-tor terciario
minus Elabora galletas Sector se-cundario
minus Conduce un tren de merca-doriacuteas Sector terciario
minus Leva as ovellas pastar ao campo Sector primario
minus Guiacutea os grupos de turistas por unha cidade Sector
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 4 Organizar e planificar unha fin de semana turiacutestica para unha familia de italianos
4 Elixir os plans dunha fin de semana para unha familia de italianos e contildeecer a zona onde viven
Intrapersoal
5 Memorizar as imaxes tapalas cun papel e recontildeecer as que son importantes como peoacuten
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Desenvolver teacutecnicas para organizar a informacioacuten mediante a clasificacioacuten en cadros
Copiar o mapa conceptual da unidade no caderno e asimilar a informacioacuten Act 1 Repaso
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Buscar informacioacuten para ampliar e explicar sobre as zonas que visitaraacute a familia Act 4
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Definir e clasificar alguacutens termos relacionados coa aacuterea
Clasificar os diferentes traballos do sector econoacutemico correspondente Act 3
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Colaborar conxuntamente na planificacioacuten de sitios e cousas que fai nunha fin de semana turiacutestica para a familia de italianos Act 4
6-17
terciario
minus Ponlles vacinas aos nenos e nenas Sector terciario
minus Sementa e fertiliza a terra Sector primario
minus Fabrica pezas para unha lavadora Sector secundario
minus Dalles clases a nenos e nenas nun colexio Sector terciario
minus Cobra na caixa dun centro comercial Sector terciario
minus Instala as tuberiacuteas na cocintildea hellip Sector secundario
4 Actividade de grupo
5 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Os alumnos diraacuten se estas frases son verdadeiras ou falsas
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender
b) Os retallistas veacutendenlles os pro-dutos aos comerciantes
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos produtores
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos almacenistas
Solucioacuten
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender rarr V
b) Os retallistas veacutendenlles os produtos aos comerciantes rarr F
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos rarr V
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos rarr F
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom727470 ndash Para finalizar utilizaremos esta presen-tacioacuten en forma de diapositivas que conteacuten unha breve recensioacuten do son as actividades econoacutemicas e alguacutens exemplos de cada unha delas
Recordaremos o que aprendemos neste tema sobre as actividades primarias secundarias e terciarias e aclararemos as duacutebidas que os alumnos poidan ter
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-18
NAVEGAMOS POR TICHING
TICHING WEBS
httpwwwtichingcom82549 httpswwwyoutubecomembedeHFqNH0p_20wmode=transparent
httpwwwtichingcom82598 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3agriculturaagriculturahtml
httpwwwtichingcom82599 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3ganaderiaganaderiahtml
httpwwwtichingcom83382 httpswwwyoutubecomembedisxfYBSh2q4wmode=transparent
httpwwwtichingcom585465 httpninosyseguridadvialcom
httpwwwtichingcom727464 httpswwwyoutubecomembedp28w65aysOQwmode=transparente
httpwwwtichingcom727468 httpwwwmerkatiacomrecursoshistoria-do-comercio
httpwwwtichingcom727470 httpeacuteslidesharenetcamilo4000actividades-econmicas-19478122next_slideshow=1
httpwwwtichingcom738907 httpwwwturismogalportadalangId=gl_ES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS NOTES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS
6-8
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado analizaremos as distintas fases do proceso comer-cial clasificaremos os tipos de co-mercio e estudaremos o comercio exterior de Espantildea
Solucioacutens das actividades
1 Os pasos que segue un produto desde a suacutea obtencioacuten ata o seu consumo son os se-guintes
En primeiro lugar o produtor obteacuten os bens da natureza ou fabriacutecaos
En segundo lugar o transpor-tista fai chegar os produtos ata o comerciante maiorista que compra os produtos para ven-delos Eacute o intermediario entre o produtor e o consumidor
En terceiro lugar os trans-portistas leacutevanlles os produtos aos comerciantes retallistas
Finalmente os consumidores compran nas tendas os pro-dutos para consumilos
Neste proceso interventildeen o sector secundario que eacute o que elabora e transforma o produto e o sector terciario encargado de intercambialo
2 O comercio electroacutenico consiste en comprar servizos ou pro-dutos a traveacutes da Internet
O consumidor conectado aacute In-ternet busca produtos en ten-das on-line
Selecciona o produto e paga cunha tarxeta de creacutedito ou ou-tro medio electroacutenico
Desde o almaceacuten da tenda os transportistas levan a mercadoriacutea ao domicilio do comprador
3 Existen dous tipos de comercio segundo onde se leve a cabo esta actividade
Comercio interior Este comer-cio realiacutezase dentro do propio paiacutes
ndash Almacenista Compran gran-des cantidades para distri-buiacutela entre os pequenos co-merciantes
ndash Retallistas Eacute o que lle vende ao consumidor
Comercio exterior Leacutevase a cabo entre os distintos paiacuteses
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Expresarse por escrito con correccioacuten ortograacutefica sintaacutectica e gramatical
Ler un texto e responder as preguntas sobre o seu contido
Describir os pasos que segue un produto desde a suacutea obtencioacuten ata o seu consumo e os sectores econoacutemicos que interventildeen Act 1
Explicar o comercio electroacutenico e como se leva a cabo Act 2
APRENDER A
APRENDER Establecer equivalencias paralelismos ou outras relacioacutens entre elementos diversos
Describir a viaxe dun quilo de plaacutetanos desde a suacutea plantacioacuten en Canarias ata a suacutea comercializacioacuten en Pariacutes Act 5
DIXITAL Interpretar informacioacuten expresa-da en diferentes linguaxes textuais e graacuteficas
Observar o mapa comprender e interpretar cales son os paiacuteses cos que Espantildea realiza maacuteis intercambios comerciais Act 4
SOCIAIS E CIacuteVICAS Relacionar as necesidades so-ciais satisfeitas polos servizos puacuteblicos
Ler asimilar e comprender a informacioacuten relacionada co tema do intercambio de produtos comerciais e responder as acividades relacionadas con esta cuestioacuten Act 1-5
6-9
4 Espantildea realiza intercambios co-merciais con paiacuteses da UE Rusia Turquiacutea China Arabia Saudita Marrocos Arxelia Nixeria Libia Brasil Meacutexico EEUU
5 Os alumnos completaraacuten a actividade do seguinte xeito
minus Neste proceso comercial inter-ventildeen o produtor que obten os platanos en Canarias o trans-portista que os traslada en ca-mioacuten ao aeroporto o comer-ciante almacenista que compra o produto para venderllo ao co-merciante reallista en Pariacutes o transportistas que o transporta en avioacuten ata Pariacutes outro trans-portista que o traslada en ca-mioacuten ata a cidade e o comer-ciante retallista
minus Utiliacutezase o camioacuten e o avioacuten
minus Eacute unha operacioacuten de comer-cio exterior porque Espantildea leva a cabo unha expor-tacioacuten a Francia
minus Para Espantildea os platanos son produtos alimentarios
Actividades de reforzo 1 Para reforzar o estudado os alumnos explicaraacuten no seu caderno que eacute o comercio e que son a importacioacuten e a exportacioacuten
Solucioacuten O comercio eacute un inter-cambio polo que se vende ou se compra un produto A importacioacuten eacute o proceso polo que un paiacutes com-pra produtos estranxeiros A ex-portacioacuten eacute un proceso no que un paiacutes lles vende produtos a outros paiacuteses
Actividades de ampliacioacuten 1 Para saber maacuteis sobre a acti-vidade comercial da tuacutea cidade investiga o seguinte
a) Que tipo de tendas hai na tuacutea cidade
b) Hai un gran mercado de pro-dutos frescos Abasteacutecese ao tempo doutro maior
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
DIXITAL Interpretar informacioacuten expresa-da en diferentes linguaxes textuais e graacuteficas
Observar asimilar e aprender a interpretar un mapa sobre o co-mercio exterior en Espantildea O comercio exterior en Espantildea
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Desenvolver a habilidade a eficacia e a claridade na expresioacuten escrita
Desenvolver o periplo que realiza un produto primario ao longo de todo o proceso ata a suacutea venda detallista Act 5
LIBRO DIXITAL
httpwwwtichingcom727468 ndash Mostrareacutemoslle esta imaxe ao alumnado que nos serviraacute para iniciar unha conversacioacuten sobre a evolucioacuten do comercio
Observaremos atentamente esta infografiacutea e comentaremos co alumado os cambios que experimentou o comercio desde o Neoliacutetico ata os nosos diacuteas
6-10
Pgs 22-23 Que eacute un plano
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado identificaremos as viacuteas de comunicacioacuten en Espantildea
Veremos as utilidades dun programa para consultar mapas na Internet Google Maps
Solucioacutens das actividades
1 A rede de autoestradas e de ferrocarriacutes ten unha estrutura radial con centro en Madrid
2 Resposta persoal A modo de exemplo
Portos espantildeois A Coruntildea Xi-xoacuten Bilbao Barcelona Palma de Mallorca Valencia Cartaxena Maacutelaga Ceuta e Caacutediz
Aeroportos espantildeois Madrid-Baraxas Barcelona Palma de Mallorca Maacutelaga Gran Canaria Alacante Tenerife-Raiacutentildea Sofiacutea Girona Valencia e Lan-zarote
3 Actividade persoal A modo de exemplo Estes son posibles tra-xectos e medios de tran-porte
Traxecto en coche Desde A Coruntildea ata Maacutelaga pode haber unha distancia de aproxima-damente 1100 km por estrada
Desde A Coruntildea colleremos a autoviacutea A-6 que pasa polas lo-calidades de Lugo Ponferrada e Valladolid ata chegar a Ma-drid Circunvaacutelase Madrid pola M-40 ou a M-50 ata chegar aacute estrada de Andaluciacutea A-4 en di-reccioacuten Coacuterdoba
Nesta direccioacuten pasaremos por Xaeacuten Granada ata chegar fi-nalmente a Maacutelaga
Outra opcioacuten seriacutea o avioacuten en primeiro lugar haberiacutea que des-prazarse por estrada ata San-tiago de Compostela para tomar un avioacuten xa que a pesar de que A Coruntildea conta con aeroporto no ten voos directos a Maacutelaga
Outra posibilidade eacute tomar un voo desde A Coruntildea ata Maacutelaga con escala en Madrid
Se o que queremos eacute ir en tren a mellor opcioacuten seraacute despra-zarse ata a cidade de Ourense onde tomaremos o tren Intercity ata a estacioacuten de Chamartiacuten en Madrid Aliacute cambiaremos aacute es-tacioacuten Puerta de Atocha para coller o AVE ata Maacutelaga
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
2 Observar o mapa enumerar dez portos e dez aeroportos espantildeois
3 Planificar unha viaxe de Coruntildea a Maacutelaga decidir o medio de transporte maacuteis econoacutemico e o camintildeo
Espacial
6 Buscar en Google Maps planificar un percorrido da mesma localidade
Intrapersoal 6 Elixir un destino para unha ruta que empece na localidade
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Consultar na Internet a ferra-menta do Google Maps que permite explorar a xeografiacutea de todo o mundo Explorador dixital
APRENDER A
APRENDER Esforzarse para resolver activi-dades de crecente complexidade
Relacionar elementos diversos establecendo paralelismos
Buscar a ruta maacuteis curta e o medio de transporte para facer unha viaxe da Coruntildea a Maacutelaga Act3
Identificar como se marcan as estradas maacuteis importantes e cales son as de cor branca Act 5
6-11
A opcioacuten maacuteis raacutepida eacute o avioacuten Aiacutenda asiacute hai que contar cos tempos de espera nos aero-portos
4 Google Maps ofreacuteceche as se-guintes opcioacutens
minus Consultar unha ruta
minus Ver o territorio en versioacuten ldquomapardquo ou ldquosateacuteliterdquo
minus Buscar unha ruta escribindo a localidade de partida e a de destino O programa bus-caraacute o camintildeo maacuteis curto que apareceraacute pintado sobre o mapa
minus Visualizar fotos da zona
minus Reducir e ampliar a aacuterea re-presentada
5 As estradas maacuteis importantes son autoviacuteas e autopistas Es-taacuten sinaladas en cor laranxa As lintildeas brancas son estradas co-marcais
6 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Propomos unha charla na que os alumnos constestaraacuten estas pre-guntas
a) Que medio de transporte usas habitualmente
b) Cal che gusta maacuteis Por que
Solucioacuten Actividade colectiva
Actividades de ampliacioacuten
1 Responde as seguintes pre-guntas referidas aacute rede ferroviaria
a) Que tipo de trens ten a rede de ferrocarriacutes espantildeola
b) Que eacute a alta velocidade
Solucioacuten
a) Trens de proximidade de longa distancia e de alta velocidade
b) Con este termo faise referencia a trens de longa dis-tancia que acadan velocidades superiores a 250 kmh
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom83382 ndash Mediante este viacutedeo dun percorrido virtual polas instalacioacutens dun aeroporto simularemos o proceso que deben seguir os viaxeiros para realizar unha viaxe en avioacuten
Os alumnos identificaraacuten o acceso ao aeroporto os mostradores para obter a tarxeta de embarque e facturar a equipaxe as terminais de saiacutedsa onde se controla a equipaxe de man e se compoba a documentacioacuten a sala de embarque as chegadas e as cintas para recoller a equipaxe
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-12
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado sobre a segu-ridade vial aprenderemos algunhas normas de seguridade que hai que contildeecer e respectar
Destacaremos as condutas cor-rectas e as medidas de seguridade que hai que cumprir se somos pa-saxeiros ciclistas ou peoacutens
Contildeeceremos o significado dalguacutens sinais de traacutefico
Solucioacutens das actividades
1 Os elementos de seguridade pasiva son os seguintes
minus En coche O cinto e unha cadeira adecuada ao peso e idade do neno
minus En moto O casco
minus En autocares e atobuses O cinturoacuten se estaacute instalado
Estes elementos hai que uti-lizalos sempre que viaxemos como pasaxeiros nun vehiacuteculo (coche moto autobuacutes esco-larhellip)
2 Cando viaxamos en coche non se debe distraer o condutor reclamando a suacutea atencioacuten
Tameacuten estaacuten prohibidas as con-dutas inadecuadas como sacar a cabeza pola xanela cambiar de asento baixar do vehiacuteculo sen mirar ou antes de que estea totalmente parado
Eacute recomendable advertir o con-dutor se non respecta os sinais ou as normas (fala polo moacutebil corre demasiado etc)
3 Para montar en bici de forma segura hai que ter en conta o seguinte
minus Poremos sempre un casco
minus Vestiremos sempre algunha prenda reflectante
minus Manteremos a distancia de seguridade respecto aos coches
minus Iremos en fileira india cando circulemos en grupo
4 Os peoacutens debemos camintildear sempre pola beirarruacutea de forma atenta e vixiando a saiacuteda de vehiacuteculos dos garaxes
Se camintildeamos pola estrasda
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Responder xustificadamente as preguntas en relacioacuten aacute seguridade vial Act 5
APRENDER A
APRENDER Relacionar elementos diversos establecendo equivalencias e paralelismos entre si
Observar os sinais de traacutefico identificar as formas e consultalo no Explorador Dixital Act 6
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPREDEDOR
Reflexionar sobre as normas de convivencia para asumir respon-sabilidades
Adquirir o gusto por ampliar os contildeecementos e investigar
Razoar as condutas que estaacuten prohibidas cando se circula en coche e contildeecer as recomendacioacutens Act 2
Consultar o Explorador Dixital para ampliar e adquirir novos contildeecementos en relacioacuten aacute aacuterea Act 4- 6
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Valorar a comunicacioacuten inter-persoal na resolucioacuten de conflitos
Explicar que son os elementos de seguridade pasiva e cando hai que utilizalos Act 1
DIXITAL Buscar organizar e comunicar informacioacuten utilizando as tecnoloxiacuteas da informacioacuten
Observar a imaxe explicar e describir por onde deben camintildear os peoacutens Act 4
6-13
debemos facelo pola beira esquerda e en fileira india
Os peoacutens debemos atravesar polos pasos de peoacutens soacute cando o semaacuteforo estea en cor verde
Se non hai pasos de peoacutens para cruzar fareacutemolo nun lugar con boa visibilidade
5 Podemos responder o seguinte
minus En primeiro lugar o peoacuten ten que saber que uns sinais son para os coches e outros para os peoacutens e contildeecer o seu significado
minus Eacute importante respectar os sinais e as normas de se-guridade para non provocar accidentes de traacutefico Cun comportamento responsable non poremos en perigo a nosa vida nin a dos demais
6 Os sinais do debuxo significan o seguinte
1 Ciacuterculos vermellos Prohi-bicioacuten Dinnos o que nunca de-bemos facer
2 Ciacuterculos azuis Obriga Sina-lan unha norma de circulacioacuten obrigatoria
3 Triaacutengulos vermellos Perigo Aviacutesannos dalguacuten perigo que hai que previr
4 Rectaacutengulos azuis Informa-cioacuten Informacioacuten sobre os mo-tivos que conteacuten o sinal
Actividades de reforzo
1 Reforzaremos o tema coas seguintes preguntas
a) Para que serven os sinais
b) Que eacute un semaacuteforo Que tipo de semaacuteforos hai
Solucioacuten
a) Os sinais dinnos que eacute o debemos facer e que non
b) Son sinais formados por dis-tintas cores vermella amarela e verde Existen dous tipos de semaacuteforo o do peoacuten e o dos vehiacuteculos
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom585465 ndash Para que os alumnos se vaian fami-liarizando cos sinais e a seguridade vial visitaremos esta paacutexina web que ofrece informacioacuten e xogos relacionados con este tema
O enlace proporciona recursos como libros xogos e viacutedeos para introducir o tema da seguridade vial a nenos dunha forma amena
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-14
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado salientaremos a importancia do turismo na eco-nomiacutea espantildeola
Espantildea ademais de ter costa e bo clima ten outros alicientes para o visitante estranxeiro asiacute pois clasificaremos o turismo en turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
Solucioacutens das actividades
1 Estas actividades poden clasi-ficarse asiacute
minus Saiacuter en barca e somerxerse para observar o fondo do mar Turismo de sol e praia
minus Pasar unha semana de a-gosto nun complexo hote-leiro en primeira lintildea de mar Turismo de sol e praia
minus Visitar as ruiacutenas dunha ci-dade romana Turismo cul-tural
minus Facer un tramo do Camintildeo de Santiago Turismo rural e natural
minus Facer unha ruta camintildeando por un parque natural e aloxarse nos seus refuxios Turismo rural e natural
2 Actividade persoal Nesta activi-dade que pode realizarse por parellas os alumnos deberaacuten incluiacuter o seguinte
minus Os servizos que estaacuten a disposicioacuten dos turistas (ho-teis restaurantes etc)
minus As actividades de lecer que se poden realizar (culturais deportivas recreativas)
minus Os medios de transporte para chegar ao lugar (tren avioacuten autocar)
minus Varias fotografiacuteas atractivas e significaticas do lugar
Actividades de reforzo
1 Os alumnos elixiraacuten tres foto-grafiacuteas relacionaranas con estas actividades turiacutesticas e responde-raacuten as preguntas formuladas
a) rdquoCamintildeadas pola montantildeardquo
Que tipo de actividades incluacutee turismo rural
b) ldquoCostume de ir de tapasrdquo
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 2 Pensar os lugares de distinto turismo de Espantildea
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Buscar informacioacuten relevante so-bre diversos aspectos da aacuterea
Sinalar a que tipoloxiacutea pertencen unha serie de actividades tu-riacutesticas Act 1
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Elixir unha paraxe de Espantildea para facer turismo de praia outro para facer turismo rural natural e outro cultural facer folletos turiacutesticos con fotografiacuteas e lugares de interese Act 2
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPRENDEDOR
Autoavaliar os resultados dos procesos de aprendizaxe e creacioacuten persoal
Escoller diferentes sitios para os distintos tipos de estilos turiacutesticos e elaborar folletos informativos coa informacioacuten encontrada e precisa de cada un Act 2
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Desenvolver a comprensioacuten lectora e analizar o contido dun texto
Ler familiarizarse cos distintos tipos de turismo que existen en Espantildea e completar as preguntas e caracteriacutesticas Act 1
6-15
Eacute importante a gastronomiacutea aacute hora de facer turismo
Cres que Espantildea ten unha gran diversidade gastronoacutemica
Poderiacuteas citar algunhas espe-cialidades tiacutepicas dalgunhas co-munidades autoacutenomas
c) ldquoVisita aos museos de Madridrdquo
Que actividades asociamos co turismo cultural
Onde cres que hai unha maior oferta cultural nunha gran ci-dade ou nunha pequena poboa-cioacuten
Solucioacuten
a) Poacutedense practicar o ciclismo a escalada a navegacioacuten a pes-ca a hiacutepica etc
b) Si A gastronomiacutea eacute un aspecto moi valorado polos turistas que nos visitan
Resposta persoal
c) O turista pode visitar museos lugares de interese histoacuterico e artiacutestico participar en festas tra-dicionais etc
Resposta persoal
Actividades de ampliacioacuten
1 Investiga na Internet e averigua que eacute Fitur Realiza unha redaccioacuten na que se respondan as seguintes preguntas
a) En que ano xurdiu Fitur
b) En que consiste Cres que eacute beneficiosa para promover o tu-rismo en Espantildea
Solucioacuten
a) A primeira edicioacuten realizouse en 1981
b) FITUR ou Feria Internacional de Turismo realiacutezase de forma anual no recinto feiral de IFEMA de Madrid Eacute un encontro no que as principais axencias de turismo de distintos paiacuteses ou Comunidades autoacutenomas espa-ntildeolas expontildeen e promocionan a suacutea oferta turiacutestica
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom738907 ndash Mostrareacutemoslle ao alumnado este portal de turismo de Galicia no que poderemos ver diferentes espazos turiacutesticos
A continuacioacuten pedireacutemoslle ao alumnado que se divida en grupos e que investigue na paacutexina para poder identificar e relacionar cada unha delas cos diversos tipos de turismo que estudamos neste tema turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-16
Orientacioacutens didaacutecticas
O apartado Repaso o apren-dido consta de
Un esquema conceptual que ordena o contido do tema
Exercicios para asentar os con-ceptos adquiridos
Unha actividade de grupo
Un exercicio de memorizacioacuten
Solucioacutens das actividades
1 Actividade persoal
Antes de que os alumnos em-pecen a copiar nos seus ca-dernos aproveitaremos a activi-dade para repasar brevemente os conceptos que aparecen no mapa
Animaremos a todos os alum-nos a participar
2 As frases completas son as que indicamos a continuacioacuten
As actividades econoacutemicas pro-porcionan riqueza e traballo que satisfaacuten as necesidades das persoas
O tipo de turismo que atrae maacuteis visitantes a Espantildea eacute o de sol e praia aiacutenda que o noso paiacutes tameacuten ten oferta en turis-mo rural e natural e en turismo cultural
O comercio e o transporte son as duacuteas actividades implicadas no proceso comercial porque fa-cilitan que os bens pasen dos produtores aos consumidores
O sector econoacutemico no que tra-ballan maacuteis espantildeois eacute o ter-ciario e no que menos o pri-mario
3 Relacioacuten de traballos con sec-tores econoacutemicos
minus Extrae granito dunha can-teira Sector secundario
minus Traballa na construcioacuten Sec-tor terciario
minus Elabora galletas Sector se-cundario
minus Conduce un tren de merca-doriacuteas Sector terciario
minus Leva as ovellas pastar ao campo Sector primario
minus Guiacutea os grupos de turistas por unha cidade Sector
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 4 Organizar e planificar unha fin de semana turiacutestica para unha familia de italianos
4 Elixir os plans dunha fin de semana para unha familia de italianos e contildeecer a zona onde viven
Intrapersoal
5 Memorizar as imaxes tapalas cun papel e recontildeecer as que son importantes como peoacuten
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Desenvolver teacutecnicas para organizar a informacioacuten mediante a clasificacioacuten en cadros
Copiar o mapa conceptual da unidade no caderno e asimilar a informacioacuten Act 1 Repaso
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Buscar informacioacuten para ampliar e explicar sobre as zonas que visitaraacute a familia Act 4
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Definir e clasificar alguacutens termos relacionados coa aacuterea
Clasificar os diferentes traballos do sector econoacutemico correspondente Act 3
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Colaborar conxuntamente na planificacioacuten de sitios e cousas que fai nunha fin de semana turiacutestica para a familia de italianos Act 4
6-17
terciario
minus Ponlles vacinas aos nenos e nenas Sector terciario
minus Sementa e fertiliza a terra Sector primario
minus Fabrica pezas para unha lavadora Sector secundario
minus Dalles clases a nenos e nenas nun colexio Sector terciario
minus Cobra na caixa dun centro comercial Sector terciario
minus Instala as tuberiacuteas na cocintildea hellip Sector secundario
4 Actividade de grupo
5 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Os alumnos diraacuten se estas frases son verdadeiras ou falsas
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender
b) Os retallistas veacutendenlles os pro-dutos aos comerciantes
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos produtores
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos almacenistas
Solucioacuten
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender rarr V
b) Os retallistas veacutendenlles os produtos aos comerciantes rarr F
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos rarr V
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos rarr F
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom727470 ndash Para finalizar utilizaremos esta presen-tacioacuten en forma de diapositivas que conteacuten unha breve recensioacuten do son as actividades econoacutemicas e alguacutens exemplos de cada unha delas
Recordaremos o que aprendemos neste tema sobre as actividades primarias secundarias e terciarias e aclararemos as duacutebidas que os alumnos poidan ter
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-18
NAVEGAMOS POR TICHING
TICHING WEBS
httpwwwtichingcom82549 httpswwwyoutubecomembedeHFqNH0p_20wmode=transparent
httpwwwtichingcom82598 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3agriculturaagriculturahtml
httpwwwtichingcom82599 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3ganaderiaganaderiahtml
httpwwwtichingcom83382 httpswwwyoutubecomembedisxfYBSh2q4wmode=transparent
httpwwwtichingcom585465 httpninosyseguridadvialcom
httpwwwtichingcom727464 httpswwwyoutubecomembedp28w65aysOQwmode=transparente
httpwwwtichingcom727468 httpwwwmerkatiacomrecursoshistoria-do-comercio
httpwwwtichingcom727470 httpeacuteslidesharenetcamilo4000actividades-econmicas-19478122next_slideshow=1
httpwwwtichingcom738907 httpwwwturismogalportadalangId=gl_ES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS NOTES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS
6-9
4 Espantildea realiza intercambios co-merciais con paiacuteses da UE Rusia Turquiacutea China Arabia Saudita Marrocos Arxelia Nixeria Libia Brasil Meacutexico EEUU
5 Os alumnos completaraacuten a actividade do seguinte xeito
minus Neste proceso comercial inter-ventildeen o produtor que obten os platanos en Canarias o trans-portista que os traslada en ca-mioacuten ao aeroporto o comer-ciante almacenista que compra o produto para venderllo ao co-merciante reallista en Pariacutes o transportistas que o transporta en avioacuten ata Pariacutes outro trans-portista que o traslada en ca-mioacuten ata a cidade e o comer-ciante retallista
minus Utiliacutezase o camioacuten e o avioacuten
minus Eacute unha operacioacuten de comer-cio exterior porque Espantildea leva a cabo unha expor-tacioacuten a Francia
minus Para Espantildea os platanos son produtos alimentarios
Actividades de reforzo 1 Para reforzar o estudado os alumnos explicaraacuten no seu caderno que eacute o comercio e que son a importacioacuten e a exportacioacuten
Solucioacuten O comercio eacute un inter-cambio polo que se vende ou se compra un produto A importacioacuten eacute o proceso polo que un paiacutes com-pra produtos estranxeiros A ex-portacioacuten eacute un proceso no que un paiacutes lles vende produtos a outros paiacuteses
Actividades de ampliacioacuten 1 Para saber maacuteis sobre a acti-vidade comercial da tuacutea cidade investiga o seguinte
a) Que tipo de tendas hai na tuacutea cidade
b) Hai un gran mercado de pro-dutos frescos Abasteacutecese ao tempo doutro maior
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
DIXITAL Interpretar informacioacuten expresa-da en diferentes linguaxes textuais e graacuteficas
Observar asimilar e aprender a interpretar un mapa sobre o co-mercio exterior en Espantildea O comercio exterior en Espantildea
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Desenvolver a habilidade a eficacia e a claridade na expresioacuten escrita
Desenvolver o periplo que realiza un produto primario ao longo de todo o proceso ata a suacutea venda detallista Act 5
LIBRO DIXITAL
httpwwwtichingcom727468 ndash Mostrareacutemoslle esta imaxe ao alumnado que nos serviraacute para iniciar unha conversacioacuten sobre a evolucioacuten do comercio
Observaremos atentamente esta infografiacutea e comentaremos co alumado os cambios que experimentou o comercio desde o Neoliacutetico ata os nosos diacuteas
6-10
Pgs 22-23 Que eacute un plano
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado identificaremos as viacuteas de comunicacioacuten en Espantildea
Veremos as utilidades dun programa para consultar mapas na Internet Google Maps
Solucioacutens das actividades
1 A rede de autoestradas e de ferrocarriacutes ten unha estrutura radial con centro en Madrid
2 Resposta persoal A modo de exemplo
Portos espantildeois A Coruntildea Xi-xoacuten Bilbao Barcelona Palma de Mallorca Valencia Cartaxena Maacutelaga Ceuta e Caacutediz
Aeroportos espantildeois Madrid-Baraxas Barcelona Palma de Mallorca Maacutelaga Gran Canaria Alacante Tenerife-Raiacutentildea Sofiacutea Girona Valencia e Lan-zarote
3 Actividade persoal A modo de exemplo Estes son posibles tra-xectos e medios de tran-porte
Traxecto en coche Desde A Coruntildea ata Maacutelaga pode haber unha distancia de aproxima-damente 1100 km por estrada
Desde A Coruntildea colleremos a autoviacutea A-6 que pasa polas lo-calidades de Lugo Ponferrada e Valladolid ata chegar a Ma-drid Circunvaacutelase Madrid pola M-40 ou a M-50 ata chegar aacute estrada de Andaluciacutea A-4 en di-reccioacuten Coacuterdoba
Nesta direccioacuten pasaremos por Xaeacuten Granada ata chegar fi-nalmente a Maacutelaga
Outra opcioacuten seriacutea o avioacuten en primeiro lugar haberiacutea que des-prazarse por estrada ata San-tiago de Compostela para tomar un avioacuten xa que a pesar de que A Coruntildea conta con aeroporto no ten voos directos a Maacutelaga
Outra posibilidade eacute tomar un voo desde A Coruntildea ata Maacutelaga con escala en Madrid
Se o que queremos eacute ir en tren a mellor opcioacuten seraacute despra-zarse ata a cidade de Ourense onde tomaremos o tren Intercity ata a estacioacuten de Chamartiacuten en Madrid Aliacute cambiaremos aacute es-tacioacuten Puerta de Atocha para coller o AVE ata Maacutelaga
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
2 Observar o mapa enumerar dez portos e dez aeroportos espantildeois
3 Planificar unha viaxe de Coruntildea a Maacutelaga decidir o medio de transporte maacuteis econoacutemico e o camintildeo
Espacial
6 Buscar en Google Maps planificar un percorrido da mesma localidade
Intrapersoal 6 Elixir un destino para unha ruta que empece na localidade
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Consultar na Internet a ferra-menta do Google Maps que permite explorar a xeografiacutea de todo o mundo Explorador dixital
APRENDER A
APRENDER Esforzarse para resolver activi-dades de crecente complexidade
Relacionar elementos diversos establecendo paralelismos
Buscar a ruta maacuteis curta e o medio de transporte para facer unha viaxe da Coruntildea a Maacutelaga Act3
Identificar como se marcan as estradas maacuteis importantes e cales son as de cor branca Act 5
6-11
A opcioacuten maacuteis raacutepida eacute o avioacuten Aiacutenda asiacute hai que contar cos tempos de espera nos aero-portos
4 Google Maps ofreacuteceche as se-guintes opcioacutens
minus Consultar unha ruta
minus Ver o territorio en versioacuten ldquomapardquo ou ldquosateacuteliterdquo
minus Buscar unha ruta escribindo a localidade de partida e a de destino O programa bus-caraacute o camintildeo maacuteis curto que apareceraacute pintado sobre o mapa
minus Visualizar fotos da zona
minus Reducir e ampliar a aacuterea re-presentada
5 As estradas maacuteis importantes son autoviacuteas e autopistas Es-taacuten sinaladas en cor laranxa As lintildeas brancas son estradas co-marcais
6 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Propomos unha charla na que os alumnos constestaraacuten estas pre-guntas
a) Que medio de transporte usas habitualmente
b) Cal che gusta maacuteis Por que
Solucioacuten Actividade colectiva
Actividades de ampliacioacuten
1 Responde as seguintes pre-guntas referidas aacute rede ferroviaria
a) Que tipo de trens ten a rede de ferrocarriacutes espantildeola
b) Que eacute a alta velocidade
Solucioacuten
a) Trens de proximidade de longa distancia e de alta velocidade
b) Con este termo faise referencia a trens de longa dis-tancia que acadan velocidades superiores a 250 kmh
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom83382 ndash Mediante este viacutedeo dun percorrido virtual polas instalacioacutens dun aeroporto simularemos o proceso que deben seguir os viaxeiros para realizar unha viaxe en avioacuten
Os alumnos identificaraacuten o acceso ao aeroporto os mostradores para obter a tarxeta de embarque e facturar a equipaxe as terminais de saiacutedsa onde se controla a equipaxe de man e se compoba a documentacioacuten a sala de embarque as chegadas e as cintas para recoller a equipaxe
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-12
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado sobre a segu-ridade vial aprenderemos algunhas normas de seguridade que hai que contildeecer e respectar
Destacaremos as condutas cor-rectas e as medidas de seguridade que hai que cumprir se somos pa-saxeiros ciclistas ou peoacutens
Contildeeceremos o significado dalguacutens sinais de traacutefico
Solucioacutens das actividades
1 Os elementos de seguridade pasiva son os seguintes
minus En coche O cinto e unha cadeira adecuada ao peso e idade do neno
minus En moto O casco
minus En autocares e atobuses O cinturoacuten se estaacute instalado
Estes elementos hai que uti-lizalos sempre que viaxemos como pasaxeiros nun vehiacuteculo (coche moto autobuacutes esco-larhellip)
2 Cando viaxamos en coche non se debe distraer o condutor reclamando a suacutea atencioacuten
Tameacuten estaacuten prohibidas as con-dutas inadecuadas como sacar a cabeza pola xanela cambiar de asento baixar do vehiacuteculo sen mirar ou antes de que estea totalmente parado
Eacute recomendable advertir o con-dutor se non respecta os sinais ou as normas (fala polo moacutebil corre demasiado etc)
3 Para montar en bici de forma segura hai que ter en conta o seguinte
minus Poremos sempre un casco
minus Vestiremos sempre algunha prenda reflectante
minus Manteremos a distancia de seguridade respecto aos coches
minus Iremos en fileira india cando circulemos en grupo
4 Os peoacutens debemos camintildear sempre pola beirarruacutea de forma atenta e vixiando a saiacuteda de vehiacuteculos dos garaxes
Se camintildeamos pola estrasda
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Responder xustificadamente as preguntas en relacioacuten aacute seguridade vial Act 5
APRENDER A
APRENDER Relacionar elementos diversos establecendo equivalencias e paralelismos entre si
Observar os sinais de traacutefico identificar as formas e consultalo no Explorador Dixital Act 6
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPREDEDOR
Reflexionar sobre as normas de convivencia para asumir respon-sabilidades
Adquirir o gusto por ampliar os contildeecementos e investigar
Razoar as condutas que estaacuten prohibidas cando se circula en coche e contildeecer as recomendacioacutens Act 2
Consultar o Explorador Dixital para ampliar e adquirir novos contildeecementos en relacioacuten aacute aacuterea Act 4- 6
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Valorar a comunicacioacuten inter-persoal na resolucioacuten de conflitos
Explicar que son os elementos de seguridade pasiva e cando hai que utilizalos Act 1
DIXITAL Buscar organizar e comunicar informacioacuten utilizando as tecnoloxiacuteas da informacioacuten
Observar a imaxe explicar e describir por onde deben camintildear os peoacutens Act 4
6-13
debemos facelo pola beira esquerda e en fileira india
Os peoacutens debemos atravesar polos pasos de peoacutens soacute cando o semaacuteforo estea en cor verde
Se non hai pasos de peoacutens para cruzar fareacutemolo nun lugar con boa visibilidade
5 Podemos responder o seguinte
minus En primeiro lugar o peoacuten ten que saber que uns sinais son para os coches e outros para os peoacutens e contildeecer o seu significado
minus Eacute importante respectar os sinais e as normas de se-guridade para non provocar accidentes de traacutefico Cun comportamento responsable non poremos en perigo a nosa vida nin a dos demais
6 Os sinais do debuxo significan o seguinte
1 Ciacuterculos vermellos Prohi-bicioacuten Dinnos o que nunca de-bemos facer
2 Ciacuterculos azuis Obriga Sina-lan unha norma de circulacioacuten obrigatoria
3 Triaacutengulos vermellos Perigo Aviacutesannos dalguacuten perigo que hai que previr
4 Rectaacutengulos azuis Informa-cioacuten Informacioacuten sobre os mo-tivos que conteacuten o sinal
Actividades de reforzo
1 Reforzaremos o tema coas seguintes preguntas
a) Para que serven os sinais
b) Que eacute un semaacuteforo Que tipo de semaacuteforos hai
Solucioacuten
a) Os sinais dinnos que eacute o debemos facer e que non
b) Son sinais formados por dis-tintas cores vermella amarela e verde Existen dous tipos de semaacuteforo o do peoacuten e o dos vehiacuteculos
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom585465 ndash Para que os alumnos se vaian fami-liarizando cos sinais e a seguridade vial visitaremos esta paacutexina web que ofrece informacioacuten e xogos relacionados con este tema
O enlace proporciona recursos como libros xogos e viacutedeos para introducir o tema da seguridade vial a nenos dunha forma amena
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-14
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado salientaremos a importancia do turismo na eco-nomiacutea espantildeola
Espantildea ademais de ter costa e bo clima ten outros alicientes para o visitante estranxeiro asiacute pois clasificaremos o turismo en turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
Solucioacutens das actividades
1 Estas actividades poden clasi-ficarse asiacute
minus Saiacuter en barca e somerxerse para observar o fondo do mar Turismo de sol e praia
minus Pasar unha semana de a-gosto nun complexo hote-leiro en primeira lintildea de mar Turismo de sol e praia
minus Visitar as ruiacutenas dunha ci-dade romana Turismo cul-tural
minus Facer un tramo do Camintildeo de Santiago Turismo rural e natural
minus Facer unha ruta camintildeando por un parque natural e aloxarse nos seus refuxios Turismo rural e natural
2 Actividade persoal Nesta activi-dade que pode realizarse por parellas os alumnos deberaacuten incluiacuter o seguinte
minus Os servizos que estaacuten a disposicioacuten dos turistas (ho-teis restaurantes etc)
minus As actividades de lecer que se poden realizar (culturais deportivas recreativas)
minus Os medios de transporte para chegar ao lugar (tren avioacuten autocar)
minus Varias fotografiacuteas atractivas e significaticas do lugar
Actividades de reforzo
1 Os alumnos elixiraacuten tres foto-grafiacuteas relacionaranas con estas actividades turiacutesticas e responde-raacuten as preguntas formuladas
a) rdquoCamintildeadas pola montantildeardquo
Que tipo de actividades incluacutee turismo rural
b) ldquoCostume de ir de tapasrdquo
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 2 Pensar os lugares de distinto turismo de Espantildea
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Buscar informacioacuten relevante so-bre diversos aspectos da aacuterea
Sinalar a que tipoloxiacutea pertencen unha serie de actividades tu-riacutesticas Act 1
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Elixir unha paraxe de Espantildea para facer turismo de praia outro para facer turismo rural natural e outro cultural facer folletos turiacutesticos con fotografiacuteas e lugares de interese Act 2
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPRENDEDOR
Autoavaliar os resultados dos procesos de aprendizaxe e creacioacuten persoal
Escoller diferentes sitios para os distintos tipos de estilos turiacutesticos e elaborar folletos informativos coa informacioacuten encontrada e precisa de cada un Act 2
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Desenvolver a comprensioacuten lectora e analizar o contido dun texto
Ler familiarizarse cos distintos tipos de turismo que existen en Espantildea e completar as preguntas e caracteriacutesticas Act 1
6-15
Eacute importante a gastronomiacutea aacute hora de facer turismo
Cres que Espantildea ten unha gran diversidade gastronoacutemica
Poderiacuteas citar algunhas espe-cialidades tiacutepicas dalgunhas co-munidades autoacutenomas
c) ldquoVisita aos museos de Madridrdquo
Que actividades asociamos co turismo cultural
Onde cres que hai unha maior oferta cultural nunha gran ci-dade ou nunha pequena poboa-cioacuten
Solucioacuten
a) Poacutedense practicar o ciclismo a escalada a navegacioacuten a pes-ca a hiacutepica etc
b) Si A gastronomiacutea eacute un aspecto moi valorado polos turistas que nos visitan
Resposta persoal
c) O turista pode visitar museos lugares de interese histoacuterico e artiacutestico participar en festas tra-dicionais etc
Resposta persoal
Actividades de ampliacioacuten
1 Investiga na Internet e averigua que eacute Fitur Realiza unha redaccioacuten na que se respondan as seguintes preguntas
a) En que ano xurdiu Fitur
b) En que consiste Cres que eacute beneficiosa para promover o tu-rismo en Espantildea
Solucioacuten
a) A primeira edicioacuten realizouse en 1981
b) FITUR ou Feria Internacional de Turismo realiacutezase de forma anual no recinto feiral de IFEMA de Madrid Eacute un encontro no que as principais axencias de turismo de distintos paiacuteses ou Comunidades autoacutenomas espa-ntildeolas expontildeen e promocionan a suacutea oferta turiacutestica
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom738907 ndash Mostrareacutemoslle ao alumnado este portal de turismo de Galicia no que poderemos ver diferentes espazos turiacutesticos
A continuacioacuten pedireacutemoslle ao alumnado que se divida en grupos e que investigue na paacutexina para poder identificar e relacionar cada unha delas cos diversos tipos de turismo que estudamos neste tema turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-16
Orientacioacutens didaacutecticas
O apartado Repaso o apren-dido consta de
Un esquema conceptual que ordena o contido do tema
Exercicios para asentar os con-ceptos adquiridos
Unha actividade de grupo
Un exercicio de memorizacioacuten
Solucioacutens das actividades
1 Actividade persoal
Antes de que os alumnos em-pecen a copiar nos seus ca-dernos aproveitaremos a activi-dade para repasar brevemente os conceptos que aparecen no mapa
Animaremos a todos os alum-nos a participar
2 As frases completas son as que indicamos a continuacioacuten
As actividades econoacutemicas pro-porcionan riqueza e traballo que satisfaacuten as necesidades das persoas
O tipo de turismo que atrae maacuteis visitantes a Espantildea eacute o de sol e praia aiacutenda que o noso paiacutes tameacuten ten oferta en turis-mo rural e natural e en turismo cultural
O comercio e o transporte son as duacuteas actividades implicadas no proceso comercial porque fa-cilitan que os bens pasen dos produtores aos consumidores
O sector econoacutemico no que tra-ballan maacuteis espantildeois eacute o ter-ciario e no que menos o pri-mario
3 Relacioacuten de traballos con sec-tores econoacutemicos
minus Extrae granito dunha can-teira Sector secundario
minus Traballa na construcioacuten Sec-tor terciario
minus Elabora galletas Sector se-cundario
minus Conduce un tren de merca-doriacuteas Sector terciario
minus Leva as ovellas pastar ao campo Sector primario
minus Guiacutea os grupos de turistas por unha cidade Sector
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 4 Organizar e planificar unha fin de semana turiacutestica para unha familia de italianos
4 Elixir os plans dunha fin de semana para unha familia de italianos e contildeecer a zona onde viven
Intrapersoal
5 Memorizar as imaxes tapalas cun papel e recontildeecer as que son importantes como peoacuten
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Desenvolver teacutecnicas para organizar a informacioacuten mediante a clasificacioacuten en cadros
Copiar o mapa conceptual da unidade no caderno e asimilar a informacioacuten Act 1 Repaso
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Buscar informacioacuten para ampliar e explicar sobre as zonas que visitaraacute a familia Act 4
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Definir e clasificar alguacutens termos relacionados coa aacuterea
Clasificar os diferentes traballos do sector econoacutemico correspondente Act 3
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Colaborar conxuntamente na planificacioacuten de sitios e cousas que fai nunha fin de semana turiacutestica para a familia de italianos Act 4
6-17
terciario
minus Ponlles vacinas aos nenos e nenas Sector terciario
minus Sementa e fertiliza a terra Sector primario
minus Fabrica pezas para unha lavadora Sector secundario
minus Dalles clases a nenos e nenas nun colexio Sector terciario
minus Cobra na caixa dun centro comercial Sector terciario
minus Instala as tuberiacuteas na cocintildea hellip Sector secundario
4 Actividade de grupo
5 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Os alumnos diraacuten se estas frases son verdadeiras ou falsas
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender
b) Os retallistas veacutendenlles os pro-dutos aos comerciantes
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos produtores
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos almacenistas
Solucioacuten
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender rarr V
b) Os retallistas veacutendenlles os produtos aos comerciantes rarr F
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos rarr V
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos rarr F
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom727470 ndash Para finalizar utilizaremos esta presen-tacioacuten en forma de diapositivas que conteacuten unha breve recensioacuten do son as actividades econoacutemicas e alguacutens exemplos de cada unha delas
Recordaremos o que aprendemos neste tema sobre as actividades primarias secundarias e terciarias e aclararemos as duacutebidas que os alumnos poidan ter
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-18
NAVEGAMOS POR TICHING
TICHING WEBS
httpwwwtichingcom82549 httpswwwyoutubecomembedeHFqNH0p_20wmode=transparent
httpwwwtichingcom82598 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3agriculturaagriculturahtml
httpwwwtichingcom82599 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3ganaderiaganaderiahtml
httpwwwtichingcom83382 httpswwwyoutubecomembedisxfYBSh2q4wmode=transparent
httpwwwtichingcom585465 httpninosyseguridadvialcom
httpwwwtichingcom727464 httpswwwyoutubecomembedp28w65aysOQwmode=transparente
httpwwwtichingcom727468 httpwwwmerkatiacomrecursoshistoria-do-comercio
httpwwwtichingcom727470 httpeacuteslidesharenetcamilo4000actividades-econmicas-19478122next_slideshow=1
httpwwwtichingcom738907 httpwwwturismogalportadalangId=gl_ES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS NOTES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS
6-10
Pgs 22-23 Que eacute un plano
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado identificaremos as viacuteas de comunicacioacuten en Espantildea
Veremos as utilidades dun programa para consultar mapas na Internet Google Maps
Solucioacutens das actividades
1 A rede de autoestradas e de ferrocarriacutes ten unha estrutura radial con centro en Madrid
2 Resposta persoal A modo de exemplo
Portos espantildeois A Coruntildea Xi-xoacuten Bilbao Barcelona Palma de Mallorca Valencia Cartaxena Maacutelaga Ceuta e Caacutediz
Aeroportos espantildeois Madrid-Baraxas Barcelona Palma de Mallorca Maacutelaga Gran Canaria Alacante Tenerife-Raiacutentildea Sofiacutea Girona Valencia e Lan-zarote
3 Actividade persoal A modo de exemplo Estes son posibles tra-xectos e medios de tran-porte
Traxecto en coche Desde A Coruntildea ata Maacutelaga pode haber unha distancia de aproxima-damente 1100 km por estrada
Desde A Coruntildea colleremos a autoviacutea A-6 que pasa polas lo-calidades de Lugo Ponferrada e Valladolid ata chegar a Ma-drid Circunvaacutelase Madrid pola M-40 ou a M-50 ata chegar aacute estrada de Andaluciacutea A-4 en di-reccioacuten Coacuterdoba
Nesta direccioacuten pasaremos por Xaeacuten Granada ata chegar fi-nalmente a Maacutelaga
Outra opcioacuten seriacutea o avioacuten en primeiro lugar haberiacutea que des-prazarse por estrada ata San-tiago de Compostela para tomar un avioacuten xa que a pesar de que A Coruntildea conta con aeroporto no ten voos directos a Maacutelaga
Outra posibilidade eacute tomar un voo desde A Coruntildea ata Maacutelaga con escala en Madrid
Se o que queremos eacute ir en tren a mellor opcioacuten seraacute despra-zarse ata a cidade de Ourense onde tomaremos o tren Intercity ata a estacioacuten de Chamartiacuten en Madrid Aliacute cambiaremos aacute es-tacioacuten Puerta de Atocha para coller o AVE ata Maacutelaga
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
2 Observar o mapa enumerar dez portos e dez aeroportos espantildeois
3 Planificar unha viaxe de Coruntildea a Maacutelaga decidir o medio de transporte maacuteis econoacutemico e o camintildeo
Espacial
6 Buscar en Google Maps planificar un percorrido da mesma localidade
Intrapersoal 6 Elixir un destino para unha ruta que empece na localidade
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Consultar na Internet a ferra-menta do Google Maps que permite explorar a xeografiacutea de todo o mundo Explorador dixital
APRENDER A
APRENDER Esforzarse para resolver activi-dades de crecente complexidade
Relacionar elementos diversos establecendo paralelismos
Buscar a ruta maacuteis curta e o medio de transporte para facer unha viaxe da Coruntildea a Maacutelaga Act3
Identificar como se marcan as estradas maacuteis importantes e cales son as de cor branca Act 5
6-11
A opcioacuten maacuteis raacutepida eacute o avioacuten Aiacutenda asiacute hai que contar cos tempos de espera nos aero-portos
4 Google Maps ofreacuteceche as se-guintes opcioacutens
minus Consultar unha ruta
minus Ver o territorio en versioacuten ldquomapardquo ou ldquosateacuteliterdquo
minus Buscar unha ruta escribindo a localidade de partida e a de destino O programa bus-caraacute o camintildeo maacuteis curto que apareceraacute pintado sobre o mapa
minus Visualizar fotos da zona
minus Reducir e ampliar a aacuterea re-presentada
5 As estradas maacuteis importantes son autoviacuteas e autopistas Es-taacuten sinaladas en cor laranxa As lintildeas brancas son estradas co-marcais
6 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Propomos unha charla na que os alumnos constestaraacuten estas pre-guntas
a) Que medio de transporte usas habitualmente
b) Cal che gusta maacuteis Por que
Solucioacuten Actividade colectiva
Actividades de ampliacioacuten
1 Responde as seguintes pre-guntas referidas aacute rede ferroviaria
a) Que tipo de trens ten a rede de ferrocarriacutes espantildeola
b) Que eacute a alta velocidade
Solucioacuten
a) Trens de proximidade de longa distancia e de alta velocidade
b) Con este termo faise referencia a trens de longa dis-tancia que acadan velocidades superiores a 250 kmh
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom83382 ndash Mediante este viacutedeo dun percorrido virtual polas instalacioacutens dun aeroporto simularemos o proceso que deben seguir os viaxeiros para realizar unha viaxe en avioacuten
Os alumnos identificaraacuten o acceso ao aeroporto os mostradores para obter a tarxeta de embarque e facturar a equipaxe as terminais de saiacutedsa onde se controla a equipaxe de man e se compoba a documentacioacuten a sala de embarque as chegadas e as cintas para recoller a equipaxe
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-12
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado sobre a segu-ridade vial aprenderemos algunhas normas de seguridade que hai que contildeecer e respectar
Destacaremos as condutas cor-rectas e as medidas de seguridade que hai que cumprir se somos pa-saxeiros ciclistas ou peoacutens
Contildeeceremos o significado dalguacutens sinais de traacutefico
Solucioacutens das actividades
1 Os elementos de seguridade pasiva son os seguintes
minus En coche O cinto e unha cadeira adecuada ao peso e idade do neno
minus En moto O casco
minus En autocares e atobuses O cinturoacuten se estaacute instalado
Estes elementos hai que uti-lizalos sempre que viaxemos como pasaxeiros nun vehiacuteculo (coche moto autobuacutes esco-larhellip)
2 Cando viaxamos en coche non se debe distraer o condutor reclamando a suacutea atencioacuten
Tameacuten estaacuten prohibidas as con-dutas inadecuadas como sacar a cabeza pola xanela cambiar de asento baixar do vehiacuteculo sen mirar ou antes de que estea totalmente parado
Eacute recomendable advertir o con-dutor se non respecta os sinais ou as normas (fala polo moacutebil corre demasiado etc)
3 Para montar en bici de forma segura hai que ter en conta o seguinte
minus Poremos sempre un casco
minus Vestiremos sempre algunha prenda reflectante
minus Manteremos a distancia de seguridade respecto aos coches
minus Iremos en fileira india cando circulemos en grupo
4 Os peoacutens debemos camintildear sempre pola beirarruacutea de forma atenta e vixiando a saiacuteda de vehiacuteculos dos garaxes
Se camintildeamos pola estrasda
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Responder xustificadamente as preguntas en relacioacuten aacute seguridade vial Act 5
APRENDER A
APRENDER Relacionar elementos diversos establecendo equivalencias e paralelismos entre si
Observar os sinais de traacutefico identificar as formas e consultalo no Explorador Dixital Act 6
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPREDEDOR
Reflexionar sobre as normas de convivencia para asumir respon-sabilidades
Adquirir o gusto por ampliar os contildeecementos e investigar
Razoar as condutas que estaacuten prohibidas cando se circula en coche e contildeecer as recomendacioacutens Act 2
Consultar o Explorador Dixital para ampliar e adquirir novos contildeecementos en relacioacuten aacute aacuterea Act 4- 6
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Valorar a comunicacioacuten inter-persoal na resolucioacuten de conflitos
Explicar que son os elementos de seguridade pasiva e cando hai que utilizalos Act 1
DIXITAL Buscar organizar e comunicar informacioacuten utilizando as tecnoloxiacuteas da informacioacuten
Observar a imaxe explicar e describir por onde deben camintildear os peoacutens Act 4
6-13
debemos facelo pola beira esquerda e en fileira india
Os peoacutens debemos atravesar polos pasos de peoacutens soacute cando o semaacuteforo estea en cor verde
Se non hai pasos de peoacutens para cruzar fareacutemolo nun lugar con boa visibilidade
5 Podemos responder o seguinte
minus En primeiro lugar o peoacuten ten que saber que uns sinais son para os coches e outros para os peoacutens e contildeecer o seu significado
minus Eacute importante respectar os sinais e as normas de se-guridade para non provocar accidentes de traacutefico Cun comportamento responsable non poremos en perigo a nosa vida nin a dos demais
6 Os sinais do debuxo significan o seguinte
1 Ciacuterculos vermellos Prohi-bicioacuten Dinnos o que nunca de-bemos facer
2 Ciacuterculos azuis Obriga Sina-lan unha norma de circulacioacuten obrigatoria
3 Triaacutengulos vermellos Perigo Aviacutesannos dalguacuten perigo que hai que previr
4 Rectaacutengulos azuis Informa-cioacuten Informacioacuten sobre os mo-tivos que conteacuten o sinal
Actividades de reforzo
1 Reforzaremos o tema coas seguintes preguntas
a) Para que serven os sinais
b) Que eacute un semaacuteforo Que tipo de semaacuteforos hai
Solucioacuten
a) Os sinais dinnos que eacute o debemos facer e que non
b) Son sinais formados por dis-tintas cores vermella amarela e verde Existen dous tipos de semaacuteforo o do peoacuten e o dos vehiacuteculos
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom585465 ndash Para que os alumnos se vaian fami-liarizando cos sinais e a seguridade vial visitaremos esta paacutexina web que ofrece informacioacuten e xogos relacionados con este tema
O enlace proporciona recursos como libros xogos e viacutedeos para introducir o tema da seguridade vial a nenos dunha forma amena
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-14
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado salientaremos a importancia do turismo na eco-nomiacutea espantildeola
Espantildea ademais de ter costa e bo clima ten outros alicientes para o visitante estranxeiro asiacute pois clasificaremos o turismo en turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
Solucioacutens das actividades
1 Estas actividades poden clasi-ficarse asiacute
minus Saiacuter en barca e somerxerse para observar o fondo do mar Turismo de sol e praia
minus Pasar unha semana de a-gosto nun complexo hote-leiro en primeira lintildea de mar Turismo de sol e praia
minus Visitar as ruiacutenas dunha ci-dade romana Turismo cul-tural
minus Facer un tramo do Camintildeo de Santiago Turismo rural e natural
minus Facer unha ruta camintildeando por un parque natural e aloxarse nos seus refuxios Turismo rural e natural
2 Actividade persoal Nesta activi-dade que pode realizarse por parellas os alumnos deberaacuten incluiacuter o seguinte
minus Os servizos que estaacuten a disposicioacuten dos turistas (ho-teis restaurantes etc)
minus As actividades de lecer que se poden realizar (culturais deportivas recreativas)
minus Os medios de transporte para chegar ao lugar (tren avioacuten autocar)
minus Varias fotografiacuteas atractivas e significaticas do lugar
Actividades de reforzo
1 Os alumnos elixiraacuten tres foto-grafiacuteas relacionaranas con estas actividades turiacutesticas e responde-raacuten as preguntas formuladas
a) rdquoCamintildeadas pola montantildeardquo
Que tipo de actividades incluacutee turismo rural
b) ldquoCostume de ir de tapasrdquo
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 2 Pensar os lugares de distinto turismo de Espantildea
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Buscar informacioacuten relevante so-bre diversos aspectos da aacuterea
Sinalar a que tipoloxiacutea pertencen unha serie de actividades tu-riacutesticas Act 1
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Elixir unha paraxe de Espantildea para facer turismo de praia outro para facer turismo rural natural e outro cultural facer folletos turiacutesticos con fotografiacuteas e lugares de interese Act 2
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPRENDEDOR
Autoavaliar os resultados dos procesos de aprendizaxe e creacioacuten persoal
Escoller diferentes sitios para os distintos tipos de estilos turiacutesticos e elaborar folletos informativos coa informacioacuten encontrada e precisa de cada un Act 2
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Desenvolver a comprensioacuten lectora e analizar o contido dun texto
Ler familiarizarse cos distintos tipos de turismo que existen en Espantildea e completar as preguntas e caracteriacutesticas Act 1
6-15
Eacute importante a gastronomiacutea aacute hora de facer turismo
Cres que Espantildea ten unha gran diversidade gastronoacutemica
Poderiacuteas citar algunhas espe-cialidades tiacutepicas dalgunhas co-munidades autoacutenomas
c) ldquoVisita aos museos de Madridrdquo
Que actividades asociamos co turismo cultural
Onde cres que hai unha maior oferta cultural nunha gran ci-dade ou nunha pequena poboa-cioacuten
Solucioacuten
a) Poacutedense practicar o ciclismo a escalada a navegacioacuten a pes-ca a hiacutepica etc
b) Si A gastronomiacutea eacute un aspecto moi valorado polos turistas que nos visitan
Resposta persoal
c) O turista pode visitar museos lugares de interese histoacuterico e artiacutestico participar en festas tra-dicionais etc
Resposta persoal
Actividades de ampliacioacuten
1 Investiga na Internet e averigua que eacute Fitur Realiza unha redaccioacuten na que se respondan as seguintes preguntas
a) En que ano xurdiu Fitur
b) En que consiste Cres que eacute beneficiosa para promover o tu-rismo en Espantildea
Solucioacuten
a) A primeira edicioacuten realizouse en 1981
b) FITUR ou Feria Internacional de Turismo realiacutezase de forma anual no recinto feiral de IFEMA de Madrid Eacute un encontro no que as principais axencias de turismo de distintos paiacuteses ou Comunidades autoacutenomas espa-ntildeolas expontildeen e promocionan a suacutea oferta turiacutestica
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom738907 ndash Mostrareacutemoslle ao alumnado este portal de turismo de Galicia no que poderemos ver diferentes espazos turiacutesticos
A continuacioacuten pedireacutemoslle ao alumnado que se divida en grupos e que investigue na paacutexina para poder identificar e relacionar cada unha delas cos diversos tipos de turismo que estudamos neste tema turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-16
Orientacioacutens didaacutecticas
O apartado Repaso o apren-dido consta de
Un esquema conceptual que ordena o contido do tema
Exercicios para asentar os con-ceptos adquiridos
Unha actividade de grupo
Un exercicio de memorizacioacuten
Solucioacutens das actividades
1 Actividade persoal
Antes de que os alumnos em-pecen a copiar nos seus ca-dernos aproveitaremos a activi-dade para repasar brevemente os conceptos que aparecen no mapa
Animaremos a todos os alum-nos a participar
2 As frases completas son as que indicamos a continuacioacuten
As actividades econoacutemicas pro-porcionan riqueza e traballo que satisfaacuten as necesidades das persoas
O tipo de turismo que atrae maacuteis visitantes a Espantildea eacute o de sol e praia aiacutenda que o noso paiacutes tameacuten ten oferta en turis-mo rural e natural e en turismo cultural
O comercio e o transporte son as duacuteas actividades implicadas no proceso comercial porque fa-cilitan que os bens pasen dos produtores aos consumidores
O sector econoacutemico no que tra-ballan maacuteis espantildeois eacute o ter-ciario e no que menos o pri-mario
3 Relacioacuten de traballos con sec-tores econoacutemicos
minus Extrae granito dunha can-teira Sector secundario
minus Traballa na construcioacuten Sec-tor terciario
minus Elabora galletas Sector se-cundario
minus Conduce un tren de merca-doriacuteas Sector terciario
minus Leva as ovellas pastar ao campo Sector primario
minus Guiacutea os grupos de turistas por unha cidade Sector
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 4 Organizar e planificar unha fin de semana turiacutestica para unha familia de italianos
4 Elixir os plans dunha fin de semana para unha familia de italianos e contildeecer a zona onde viven
Intrapersoal
5 Memorizar as imaxes tapalas cun papel e recontildeecer as que son importantes como peoacuten
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Desenvolver teacutecnicas para organizar a informacioacuten mediante a clasificacioacuten en cadros
Copiar o mapa conceptual da unidade no caderno e asimilar a informacioacuten Act 1 Repaso
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Buscar informacioacuten para ampliar e explicar sobre as zonas que visitaraacute a familia Act 4
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Definir e clasificar alguacutens termos relacionados coa aacuterea
Clasificar os diferentes traballos do sector econoacutemico correspondente Act 3
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Colaborar conxuntamente na planificacioacuten de sitios e cousas que fai nunha fin de semana turiacutestica para a familia de italianos Act 4
6-17
terciario
minus Ponlles vacinas aos nenos e nenas Sector terciario
minus Sementa e fertiliza a terra Sector primario
minus Fabrica pezas para unha lavadora Sector secundario
minus Dalles clases a nenos e nenas nun colexio Sector terciario
minus Cobra na caixa dun centro comercial Sector terciario
minus Instala as tuberiacuteas na cocintildea hellip Sector secundario
4 Actividade de grupo
5 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Os alumnos diraacuten se estas frases son verdadeiras ou falsas
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender
b) Os retallistas veacutendenlles os pro-dutos aos comerciantes
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos produtores
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos almacenistas
Solucioacuten
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender rarr V
b) Os retallistas veacutendenlles os produtos aos comerciantes rarr F
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos rarr V
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos rarr F
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom727470 ndash Para finalizar utilizaremos esta presen-tacioacuten en forma de diapositivas que conteacuten unha breve recensioacuten do son as actividades econoacutemicas e alguacutens exemplos de cada unha delas
Recordaremos o que aprendemos neste tema sobre as actividades primarias secundarias e terciarias e aclararemos as duacutebidas que os alumnos poidan ter
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-18
NAVEGAMOS POR TICHING
TICHING WEBS
httpwwwtichingcom82549 httpswwwyoutubecomembedeHFqNH0p_20wmode=transparent
httpwwwtichingcom82598 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3agriculturaagriculturahtml
httpwwwtichingcom82599 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3ganaderiaganaderiahtml
httpwwwtichingcom83382 httpswwwyoutubecomembedisxfYBSh2q4wmode=transparent
httpwwwtichingcom585465 httpninosyseguridadvialcom
httpwwwtichingcom727464 httpswwwyoutubecomembedp28w65aysOQwmode=transparente
httpwwwtichingcom727468 httpwwwmerkatiacomrecursoshistoria-do-comercio
httpwwwtichingcom727470 httpeacuteslidesharenetcamilo4000actividades-econmicas-19478122next_slideshow=1
httpwwwtichingcom738907 httpwwwturismogalportadalangId=gl_ES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS NOTES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS
6-11
A opcioacuten maacuteis raacutepida eacute o avioacuten Aiacutenda asiacute hai que contar cos tempos de espera nos aero-portos
4 Google Maps ofreacuteceche as se-guintes opcioacutens
minus Consultar unha ruta
minus Ver o territorio en versioacuten ldquomapardquo ou ldquosateacuteliterdquo
minus Buscar unha ruta escribindo a localidade de partida e a de destino O programa bus-caraacute o camintildeo maacuteis curto que apareceraacute pintado sobre o mapa
minus Visualizar fotos da zona
minus Reducir e ampliar a aacuterea re-presentada
5 As estradas maacuteis importantes son autoviacuteas e autopistas Es-taacuten sinaladas en cor laranxa As lintildeas brancas son estradas co-marcais
6 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Propomos unha charla na que os alumnos constestaraacuten estas pre-guntas
a) Que medio de transporte usas habitualmente
b) Cal che gusta maacuteis Por que
Solucioacuten Actividade colectiva
Actividades de ampliacioacuten
1 Responde as seguintes pre-guntas referidas aacute rede ferroviaria
a) Que tipo de trens ten a rede de ferrocarriacutes espantildeola
b) Que eacute a alta velocidade
Solucioacuten
a) Trens de proximidade de longa distancia e de alta velocidade
b) Con este termo faise referencia a trens de longa dis-tancia que acadan velocidades superiores a 250 kmh
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom83382 ndash Mediante este viacutedeo dun percorrido virtual polas instalacioacutens dun aeroporto simularemos o proceso que deben seguir os viaxeiros para realizar unha viaxe en avioacuten
Os alumnos identificaraacuten o acceso ao aeroporto os mostradores para obter a tarxeta de embarque e facturar a equipaxe as terminais de saiacutedsa onde se controla a equipaxe de man e se compoba a documentacioacuten a sala de embarque as chegadas e as cintas para recoller a equipaxe
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-12
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado sobre a segu-ridade vial aprenderemos algunhas normas de seguridade que hai que contildeecer e respectar
Destacaremos as condutas cor-rectas e as medidas de seguridade que hai que cumprir se somos pa-saxeiros ciclistas ou peoacutens
Contildeeceremos o significado dalguacutens sinais de traacutefico
Solucioacutens das actividades
1 Os elementos de seguridade pasiva son os seguintes
minus En coche O cinto e unha cadeira adecuada ao peso e idade do neno
minus En moto O casco
minus En autocares e atobuses O cinturoacuten se estaacute instalado
Estes elementos hai que uti-lizalos sempre que viaxemos como pasaxeiros nun vehiacuteculo (coche moto autobuacutes esco-larhellip)
2 Cando viaxamos en coche non se debe distraer o condutor reclamando a suacutea atencioacuten
Tameacuten estaacuten prohibidas as con-dutas inadecuadas como sacar a cabeza pola xanela cambiar de asento baixar do vehiacuteculo sen mirar ou antes de que estea totalmente parado
Eacute recomendable advertir o con-dutor se non respecta os sinais ou as normas (fala polo moacutebil corre demasiado etc)
3 Para montar en bici de forma segura hai que ter en conta o seguinte
minus Poremos sempre un casco
minus Vestiremos sempre algunha prenda reflectante
minus Manteremos a distancia de seguridade respecto aos coches
minus Iremos en fileira india cando circulemos en grupo
4 Os peoacutens debemos camintildear sempre pola beirarruacutea de forma atenta e vixiando a saiacuteda de vehiacuteculos dos garaxes
Se camintildeamos pola estrasda
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Responder xustificadamente as preguntas en relacioacuten aacute seguridade vial Act 5
APRENDER A
APRENDER Relacionar elementos diversos establecendo equivalencias e paralelismos entre si
Observar os sinais de traacutefico identificar as formas e consultalo no Explorador Dixital Act 6
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPREDEDOR
Reflexionar sobre as normas de convivencia para asumir respon-sabilidades
Adquirir o gusto por ampliar os contildeecementos e investigar
Razoar as condutas que estaacuten prohibidas cando se circula en coche e contildeecer as recomendacioacutens Act 2
Consultar o Explorador Dixital para ampliar e adquirir novos contildeecementos en relacioacuten aacute aacuterea Act 4- 6
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Valorar a comunicacioacuten inter-persoal na resolucioacuten de conflitos
Explicar que son os elementos de seguridade pasiva e cando hai que utilizalos Act 1
DIXITAL Buscar organizar e comunicar informacioacuten utilizando as tecnoloxiacuteas da informacioacuten
Observar a imaxe explicar e describir por onde deben camintildear os peoacutens Act 4
6-13
debemos facelo pola beira esquerda e en fileira india
Os peoacutens debemos atravesar polos pasos de peoacutens soacute cando o semaacuteforo estea en cor verde
Se non hai pasos de peoacutens para cruzar fareacutemolo nun lugar con boa visibilidade
5 Podemos responder o seguinte
minus En primeiro lugar o peoacuten ten que saber que uns sinais son para os coches e outros para os peoacutens e contildeecer o seu significado
minus Eacute importante respectar os sinais e as normas de se-guridade para non provocar accidentes de traacutefico Cun comportamento responsable non poremos en perigo a nosa vida nin a dos demais
6 Os sinais do debuxo significan o seguinte
1 Ciacuterculos vermellos Prohi-bicioacuten Dinnos o que nunca de-bemos facer
2 Ciacuterculos azuis Obriga Sina-lan unha norma de circulacioacuten obrigatoria
3 Triaacutengulos vermellos Perigo Aviacutesannos dalguacuten perigo que hai que previr
4 Rectaacutengulos azuis Informa-cioacuten Informacioacuten sobre os mo-tivos que conteacuten o sinal
Actividades de reforzo
1 Reforzaremos o tema coas seguintes preguntas
a) Para que serven os sinais
b) Que eacute un semaacuteforo Que tipo de semaacuteforos hai
Solucioacuten
a) Os sinais dinnos que eacute o debemos facer e que non
b) Son sinais formados por dis-tintas cores vermella amarela e verde Existen dous tipos de semaacuteforo o do peoacuten e o dos vehiacuteculos
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom585465 ndash Para que os alumnos se vaian fami-liarizando cos sinais e a seguridade vial visitaremos esta paacutexina web que ofrece informacioacuten e xogos relacionados con este tema
O enlace proporciona recursos como libros xogos e viacutedeos para introducir o tema da seguridade vial a nenos dunha forma amena
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-14
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado salientaremos a importancia do turismo na eco-nomiacutea espantildeola
Espantildea ademais de ter costa e bo clima ten outros alicientes para o visitante estranxeiro asiacute pois clasificaremos o turismo en turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
Solucioacutens das actividades
1 Estas actividades poden clasi-ficarse asiacute
minus Saiacuter en barca e somerxerse para observar o fondo do mar Turismo de sol e praia
minus Pasar unha semana de a-gosto nun complexo hote-leiro en primeira lintildea de mar Turismo de sol e praia
minus Visitar as ruiacutenas dunha ci-dade romana Turismo cul-tural
minus Facer un tramo do Camintildeo de Santiago Turismo rural e natural
minus Facer unha ruta camintildeando por un parque natural e aloxarse nos seus refuxios Turismo rural e natural
2 Actividade persoal Nesta activi-dade que pode realizarse por parellas os alumnos deberaacuten incluiacuter o seguinte
minus Os servizos que estaacuten a disposicioacuten dos turistas (ho-teis restaurantes etc)
minus As actividades de lecer que se poden realizar (culturais deportivas recreativas)
minus Os medios de transporte para chegar ao lugar (tren avioacuten autocar)
minus Varias fotografiacuteas atractivas e significaticas do lugar
Actividades de reforzo
1 Os alumnos elixiraacuten tres foto-grafiacuteas relacionaranas con estas actividades turiacutesticas e responde-raacuten as preguntas formuladas
a) rdquoCamintildeadas pola montantildeardquo
Que tipo de actividades incluacutee turismo rural
b) ldquoCostume de ir de tapasrdquo
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 2 Pensar os lugares de distinto turismo de Espantildea
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Buscar informacioacuten relevante so-bre diversos aspectos da aacuterea
Sinalar a que tipoloxiacutea pertencen unha serie de actividades tu-riacutesticas Act 1
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Elixir unha paraxe de Espantildea para facer turismo de praia outro para facer turismo rural natural e outro cultural facer folletos turiacutesticos con fotografiacuteas e lugares de interese Act 2
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPRENDEDOR
Autoavaliar os resultados dos procesos de aprendizaxe e creacioacuten persoal
Escoller diferentes sitios para os distintos tipos de estilos turiacutesticos e elaborar folletos informativos coa informacioacuten encontrada e precisa de cada un Act 2
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Desenvolver a comprensioacuten lectora e analizar o contido dun texto
Ler familiarizarse cos distintos tipos de turismo que existen en Espantildea e completar as preguntas e caracteriacutesticas Act 1
6-15
Eacute importante a gastronomiacutea aacute hora de facer turismo
Cres que Espantildea ten unha gran diversidade gastronoacutemica
Poderiacuteas citar algunhas espe-cialidades tiacutepicas dalgunhas co-munidades autoacutenomas
c) ldquoVisita aos museos de Madridrdquo
Que actividades asociamos co turismo cultural
Onde cres que hai unha maior oferta cultural nunha gran ci-dade ou nunha pequena poboa-cioacuten
Solucioacuten
a) Poacutedense practicar o ciclismo a escalada a navegacioacuten a pes-ca a hiacutepica etc
b) Si A gastronomiacutea eacute un aspecto moi valorado polos turistas que nos visitan
Resposta persoal
c) O turista pode visitar museos lugares de interese histoacuterico e artiacutestico participar en festas tra-dicionais etc
Resposta persoal
Actividades de ampliacioacuten
1 Investiga na Internet e averigua que eacute Fitur Realiza unha redaccioacuten na que se respondan as seguintes preguntas
a) En que ano xurdiu Fitur
b) En que consiste Cres que eacute beneficiosa para promover o tu-rismo en Espantildea
Solucioacuten
a) A primeira edicioacuten realizouse en 1981
b) FITUR ou Feria Internacional de Turismo realiacutezase de forma anual no recinto feiral de IFEMA de Madrid Eacute un encontro no que as principais axencias de turismo de distintos paiacuteses ou Comunidades autoacutenomas espa-ntildeolas expontildeen e promocionan a suacutea oferta turiacutestica
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom738907 ndash Mostrareacutemoslle ao alumnado este portal de turismo de Galicia no que poderemos ver diferentes espazos turiacutesticos
A continuacioacuten pedireacutemoslle ao alumnado que se divida en grupos e que investigue na paacutexina para poder identificar e relacionar cada unha delas cos diversos tipos de turismo que estudamos neste tema turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-16
Orientacioacutens didaacutecticas
O apartado Repaso o apren-dido consta de
Un esquema conceptual que ordena o contido do tema
Exercicios para asentar os con-ceptos adquiridos
Unha actividade de grupo
Un exercicio de memorizacioacuten
Solucioacutens das actividades
1 Actividade persoal
Antes de que os alumnos em-pecen a copiar nos seus ca-dernos aproveitaremos a activi-dade para repasar brevemente os conceptos que aparecen no mapa
Animaremos a todos os alum-nos a participar
2 As frases completas son as que indicamos a continuacioacuten
As actividades econoacutemicas pro-porcionan riqueza e traballo que satisfaacuten as necesidades das persoas
O tipo de turismo que atrae maacuteis visitantes a Espantildea eacute o de sol e praia aiacutenda que o noso paiacutes tameacuten ten oferta en turis-mo rural e natural e en turismo cultural
O comercio e o transporte son as duacuteas actividades implicadas no proceso comercial porque fa-cilitan que os bens pasen dos produtores aos consumidores
O sector econoacutemico no que tra-ballan maacuteis espantildeois eacute o ter-ciario e no que menos o pri-mario
3 Relacioacuten de traballos con sec-tores econoacutemicos
minus Extrae granito dunha can-teira Sector secundario
minus Traballa na construcioacuten Sec-tor terciario
minus Elabora galletas Sector se-cundario
minus Conduce un tren de merca-doriacuteas Sector terciario
minus Leva as ovellas pastar ao campo Sector primario
minus Guiacutea os grupos de turistas por unha cidade Sector
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 4 Organizar e planificar unha fin de semana turiacutestica para unha familia de italianos
4 Elixir os plans dunha fin de semana para unha familia de italianos e contildeecer a zona onde viven
Intrapersoal
5 Memorizar as imaxes tapalas cun papel e recontildeecer as que son importantes como peoacuten
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Desenvolver teacutecnicas para organizar a informacioacuten mediante a clasificacioacuten en cadros
Copiar o mapa conceptual da unidade no caderno e asimilar a informacioacuten Act 1 Repaso
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Buscar informacioacuten para ampliar e explicar sobre as zonas que visitaraacute a familia Act 4
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Definir e clasificar alguacutens termos relacionados coa aacuterea
Clasificar os diferentes traballos do sector econoacutemico correspondente Act 3
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Colaborar conxuntamente na planificacioacuten de sitios e cousas que fai nunha fin de semana turiacutestica para a familia de italianos Act 4
6-17
terciario
minus Ponlles vacinas aos nenos e nenas Sector terciario
minus Sementa e fertiliza a terra Sector primario
minus Fabrica pezas para unha lavadora Sector secundario
minus Dalles clases a nenos e nenas nun colexio Sector terciario
minus Cobra na caixa dun centro comercial Sector terciario
minus Instala as tuberiacuteas na cocintildea hellip Sector secundario
4 Actividade de grupo
5 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Os alumnos diraacuten se estas frases son verdadeiras ou falsas
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender
b) Os retallistas veacutendenlles os pro-dutos aos comerciantes
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos produtores
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos almacenistas
Solucioacuten
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender rarr V
b) Os retallistas veacutendenlles os produtos aos comerciantes rarr F
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos rarr V
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos rarr F
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom727470 ndash Para finalizar utilizaremos esta presen-tacioacuten en forma de diapositivas que conteacuten unha breve recensioacuten do son as actividades econoacutemicas e alguacutens exemplos de cada unha delas
Recordaremos o que aprendemos neste tema sobre as actividades primarias secundarias e terciarias e aclararemos as duacutebidas que os alumnos poidan ter
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-18
NAVEGAMOS POR TICHING
TICHING WEBS
httpwwwtichingcom82549 httpswwwyoutubecomembedeHFqNH0p_20wmode=transparent
httpwwwtichingcom82598 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3agriculturaagriculturahtml
httpwwwtichingcom82599 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3ganaderiaganaderiahtml
httpwwwtichingcom83382 httpswwwyoutubecomembedisxfYBSh2q4wmode=transparent
httpwwwtichingcom585465 httpninosyseguridadvialcom
httpwwwtichingcom727464 httpswwwyoutubecomembedp28w65aysOQwmode=transparente
httpwwwtichingcom727468 httpwwwmerkatiacomrecursoshistoria-do-comercio
httpwwwtichingcom727470 httpeacuteslidesharenetcamilo4000actividades-econmicas-19478122next_slideshow=1
httpwwwtichingcom738907 httpwwwturismogalportadalangId=gl_ES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS NOTES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS
6-12
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado sobre a segu-ridade vial aprenderemos algunhas normas de seguridade que hai que contildeecer e respectar
Destacaremos as condutas cor-rectas e as medidas de seguridade que hai que cumprir se somos pa-saxeiros ciclistas ou peoacutens
Contildeeceremos o significado dalguacutens sinais de traacutefico
Solucioacutens das actividades
1 Os elementos de seguridade pasiva son os seguintes
minus En coche O cinto e unha cadeira adecuada ao peso e idade do neno
minus En moto O casco
minus En autocares e atobuses O cinturoacuten se estaacute instalado
Estes elementos hai que uti-lizalos sempre que viaxemos como pasaxeiros nun vehiacuteculo (coche moto autobuacutes esco-larhellip)
2 Cando viaxamos en coche non se debe distraer o condutor reclamando a suacutea atencioacuten
Tameacuten estaacuten prohibidas as con-dutas inadecuadas como sacar a cabeza pola xanela cambiar de asento baixar do vehiacuteculo sen mirar ou antes de que estea totalmente parado
Eacute recomendable advertir o con-dutor se non respecta os sinais ou as normas (fala polo moacutebil corre demasiado etc)
3 Para montar en bici de forma segura hai que ter en conta o seguinte
minus Poremos sempre un casco
minus Vestiremos sempre algunha prenda reflectante
minus Manteremos a distancia de seguridade respecto aos coches
minus Iremos en fileira india cando circulemos en grupo
4 Os peoacutens debemos camintildear sempre pola beirarruacutea de forma atenta e vixiando a saiacuteda de vehiacuteculos dos garaxes
Se camintildeamos pola estrasda
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Responder xustificadamente as preguntas en relacioacuten aacute seguridade vial Act 5
APRENDER A
APRENDER Relacionar elementos diversos establecendo equivalencias e paralelismos entre si
Observar os sinais de traacutefico identificar as formas e consultalo no Explorador Dixital Act 6
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPREDEDOR
Reflexionar sobre as normas de convivencia para asumir respon-sabilidades
Adquirir o gusto por ampliar os contildeecementos e investigar
Razoar as condutas que estaacuten prohibidas cando se circula en coche e contildeecer as recomendacioacutens Act 2
Consultar o Explorador Dixital para ampliar e adquirir novos contildeecementos en relacioacuten aacute aacuterea Act 4- 6
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Valorar a comunicacioacuten inter-persoal na resolucioacuten de conflitos
Explicar que son os elementos de seguridade pasiva e cando hai que utilizalos Act 1
DIXITAL Buscar organizar e comunicar informacioacuten utilizando as tecnoloxiacuteas da informacioacuten
Observar a imaxe explicar e describir por onde deben camintildear os peoacutens Act 4
6-13
debemos facelo pola beira esquerda e en fileira india
Os peoacutens debemos atravesar polos pasos de peoacutens soacute cando o semaacuteforo estea en cor verde
Se non hai pasos de peoacutens para cruzar fareacutemolo nun lugar con boa visibilidade
5 Podemos responder o seguinte
minus En primeiro lugar o peoacuten ten que saber que uns sinais son para os coches e outros para os peoacutens e contildeecer o seu significado
minus Eacute importante respectar os sinais e as normas de se-guridade para non provocar accidentes de traacutefico Cun comportamento responsable non poremos en perigo a nosa vida nin a dos demais
6 Os sinais do debuxo significan o seguinte
1 Ciacuterculos vermellos Prohi-bicioacuten Dinnos o que nunca de-bemos facer
2 Ciacuterculos azuis Obriga Sina-lan unha norma de circulacioacuten obrigatoria
3 Triaacutengulos vermellos Perigo Aviacutesannos dalguacuten perigo que hai que previr
4 Rectaacutengulos azuis Informa-cioacuten Informacioacuten sobre os mo-tivos que conteacuten o sinal
Actividades de reforzo
1 Reforzaremos o tema coas seguintes preguntas
a) Para que serven os sinais
b) Que eacute un semaacuteforo Que tipo de semaacuteforos hai
Solucioacuten
a) Os sinais dinnos que eacute o debemos facer e que non
b) Son sinais formados por dis-tintas cores vermella amarela e verde Existen dous tipos de semaacuteforo o do peoacuten e o dos vehiacuteculos
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom585465 ndash Para que os alumnos se vaian fami-liarizando cos sinais e a seguridade vial visitaremos esta paacutexina web que ofrece informacioacuten e xogos relacionados con este tema
O enlace proporciona recursos como libros xogos e viacutedeos para introducir o tema da seguridade vial a nenos dunha forma amena
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-14
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado salientaremos a importancia do turismo na eco-nomiacutea espantildeola
Espantildea ademais de ter costa e bo clima ten outros alicientes para o visitante estranxeiro asiacute pois clasificaremos o turismo en turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
Solucioacutens das actividades
1 Estas actividades poden clasi-ficarse asiacute
minus Saiacuter en barca e somerxerse para observar o fondo do mar Turismo de sol e praia
minus Pasar unha semana de a-gosto nun complexo hote-leiro en primeira lintildea de mar Turismo de sol e praia
minus Visitar as ruiacutenas dunha ci-dade romana Turismo cul-tural
minus Facer un tramo do Camintildeo de Santiago Turismo rural e natural
minus Facer unha ruta camintildeando por un parque natural e aloxarse nos seus refuxios Turismo rural e natural
2 Actividade persoal Nesta activi-dade que pode realizarse por parellas os alumnos deberaacuten incluiacuter o seguinte
minus Os servizos que estaacuten a disposicioacuten dos turistas (ho-teis restaurantes etc)
minus As actividades de lecer que se poden realizar (culturais deportivas recreativas)
minus Os medios de transporte para chegar ao lugar (tren avioacuten autocar)
minus Varias fotografiacuteas atractivas e significaticas do lugar
Actividades de reforzo
1 Os alumnos elixiraacuten tres foto-grafiacuteas relacionaranas con estas actividades turiacutesticas e responde-raacuten as preguntas formuladas
a) rdquoCamintildeadas pola montantildeardquo
Que tipo de actividades incluacutee turismo rural
b) ldquoCostume de ir de tapasrdquo
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 2 Pensar os lugares de distinto turismo de Espantildea
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Buscar informacioacuten relevante so-bre diversos aspectos da aacuterea
Sinalar a que tipoloxiacutea pertencen unha serie de actividades tu-riacutesticas Act 1
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Elixir unha paraxe de Espantildea para facer turismo de praia outro para facer turismo rural natural e outro cultural facer folletos turiacutesticos con fotografiacuteas e lugares de interese Act 2
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPRENDEDOR
Autoavaliar os resultados dos procesos de aprendizaxe e creacioacuten persoal
Escoller diferentes sitios para os distintos tipos de estilos turiacutesticos e elaborar folletos informativos coa informacioacuten encontrada e precisa de cada un Act 2
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Desenvolver a comprensioacuten lectora e analizar o contido dun texto
Ler familiarizarse cos distintos tipos de turismo que existen en Espantildea e completar as preguntas e caracteriacutesticas Act 1
6-15
Eacute importante a gastronomiacutea aacute hora de facer turismo
Cres que Espantildea ten unha gran diversidade gastronoacutemica
Poderiacuteas citar algunhas espe-cialidades tiacutepicas dalgunhas co-munidades autoacutenomas
c) ldquoVisita aos museos de Madridrdquo
Que actividades asociamos co turismo cultural
Onde cres que hai unha maior oferta cultural nunha gran ci-dade ou nunha pequena poboa-cioacuten
Solucioacuten
a) Poacutedense practicar o ciclismo a escalada a navegacioacuten a pes-ca a hiacutepica etc
b) Si A gastronomiacutea eacute un aspecto moi valorado polos turistas que nos visitan
Resposta persoal
c) O turista pode visitar museos lugares de interese histoacuterico e artiacutestico participar en festas tra-dicionais etc
Resposta persoal
Actividades de ampliacioacuten
1 Investiga na Internet e averigua que eacute Fitur Realiza unha redaccioacuten na que se respondan as seguintes preguntas
a) En que ano xurdiu Fitur
b) En que consiste Cres que eacute beneficiosa para promover o tu-rismo en Espantildea
Solucioacuten
a) A primeira edicioacuten realizouse en 1981
b) FITUR ou Feria Internacional de Turismo realiacutezase de forma anual no recinto feiral de IFEMA de Madrid Eacute un encontro no que as principais axencias de turismo de distintos paiacuteses ou Comunidades autoacutenomas espa-ntildeolas expontildeen e promocionan a suacutea oferta turiacutestica
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom738907 ndash Mostrareacutemoslle ao alumnado este portal de turismo de Galicia no que poderemos ver diferentes espazos turiacutesticos
A continuacioacuten pedireacutemoslle ao alumnado que se divida en grupos e que investigue na paacutexina para poder identificar e relacionar cada unha delas cos diversos tipos de turismo que estudamos neste tema turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-16
Orientacioacutens didaacutecticas
O apartado Repaso o apren-dido consta de
Un esquema conceptual que ordena o contido do tema
Exercicios para asentar os con-ceptos adquiridos
Unha actividade de grupo
Un exercicio de memorizacioacuten
Solucioacutens das actividades
1 Actividade persoal
Antes de que os alumnos em-pecen a copiar nos seus ca-dernos aproveitaremos a activi-dade para repasar brevemente os conceptos que aparecen no mapa
Animaremos a todos os alum-nos a participar
2 As frases completas son as que indicamos a continuacioacuten
As actividades econoacutemicas pro-porcionan riqueza e traballo que satisfaacuten as necesidades das persoas
O tipo de turismo que atrae maacuteis visitantes a Espantildea eacute o de sol e praia aiacutenda que o noso paiacutes tameacuten ten oferta en turis-mo rural e natural e en turismo cultural
O comercio e o transporte son as duacuteas actividades implicadas no proceso comercial porque fa-cilitan que os bens pasen dos produtores aos consumidores
O sector econoacutemico no que tra-ballan maacuteis espantildeois eacute o ter-ciario e no que menos o pri-mario
3 Relacioacuten de traballos con sec-tores econoacutemicos
minus Extrae granito dunha can-teira Sector secundario
minus Traballa na construcioacuten Sec-tor terciario
minus Elabora galletas Sector se-cundario
minus Conduce un tren de merca-doriacuteas Sector terciario
minus Leva as ovellas pastar ao campo Sector primario
minus Guiacutea os grupos de turistas por unha cidade Sector
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 4 Organizar e planificar unha fin de semana turiacutestica para unha familia de italianos
4 Elixir os plans dunha fin de semana para unha familia de italianos e contildeecer a zona onde viven
Intrapersoal
5 Memorizar as imaxes tapalas cun papel e recontildeecer as que son importantes como peoacuten
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Desenvolver teacutecnicas para organizar a informacioacuten mediante a clasificacioacuten en cadros
Copiar o mapa conceptual da unidade no caderno e asimilar a informacioacuten Act 1 Repaso
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Buscar informacioacuten para ampliar e explicar sobre as zonas que visitaraacute a familia Act 4
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Definir e clasificar alguacutens termos relacionados coa aacuterea
Clasificar os diferentes traballos do sector econoacutemico correspondente Act 3
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Colaborar conxuntamente na planificacioacuten de sitios e cousas que fai nunha fin de semana turiacutestica para a familia de italianos Act 4
6-17
terciario
minus Ponlles vacinas aos nenos e nenas Sector terciario
minus Sementa e fertiliza a terra Sector primario
minus Fabrica pezas para unha lavadora Sector secundario
minus Dalles clases a nenos e nenas nun colexio Sector terciario
minus Cobra na caixa dun centro comercial Sector terciario
minus Instala as tuberiacuteas na cocintildea hellip Sector secundario
4 Actividade de grupo
5 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Os alumnos diraacuten se estas frases son verdadeiras ou falsas
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender
b) Os retallistas veacutendenlles os pro-dutos aos comerciantes
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos produtores
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos almacenistas
Solucioacuten
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender rarr V
b) Os retallistas veacutendenlles os produtos aos comerciantes rarr F
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos rarr V
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos rarr F
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom727470 ndash Para finalizar utilizaremos esta presen-tacioacuten en forma de diapositivas que conteacuten unha breve recensioacuten do son as actividades econoacutemicas e alguacutens exemplos de cada unha delas
Recordaremos o que aprendemos neste tema sobre as actividades primarias secundarias e terciarias e aclararemos as duacutebidas que os alumnos poidan ter
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-18
NAVEGAMOS POR TICHING
TICHING WEBS
httpwwwtichingcom82549 httpswwwyoutubecomembedeHFqNH0p_20wmode=transparent
httpwwwtichingcom82598 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3agriculturaagriculturahtml
httpwwwtichingcom82599 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3ganaderiaganaderiahtml
httpwwwtichingcom83382 httpswwwyoutubecomembedisxfYBSh2q4wmode=transparent
httpwwwtichingcom585465 httpninosyseguridadvialcom
httpwwwtichingcom727464 httpswwwyoutubecomembedp28w65aysOQwmode=transparente
httpwwwtichingcom727468 httpwwwmerkatiacomrecursoshistoria-do-comercio
httpwwwtichingcom727470 httpeacuteslidesharenetcamilo4000actividades-econmicas-19478122next_slideshow=1
httpwwwtichingcom738907 httpwwwturismogalportadalangId=gl_ES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS NOTES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS
6-13
debemos facelo pola beira esquerda e en fileira india
Os peoacutens debemos atravesar polos pasos de peoacutens soacute cando o semaacuteforo estea en cor verde
Se non hai pasos de peoacutens para cruzar fareacutemolo nun lugar con boa visibilidade
5 Podemos responder o seguinte
minus En primeiro lugar o peoacuten ten que saber que uns sinais son para os coches e outros para os peoacutens e contildeecer o seu significado
minus Eacute importante respectar os sinais e as normas de se-guridade para non provocar accidentes de traacutefico Cun comportamento responsable non poremos en perigo a nosa vida nin a dos demais
6 Os sinais do debuxo significan o seguinte
1 Ciacuterculos vermellos Prohi-bicioacuten Dinnos o que nunca de-bemos facer
2 Ciacuterculos azuis Obriga Sina-lan unha norma de circulacioacuten obrigatoria
3 Triaacutengulos vermellos Perigo Aviacutesannos dalguacuten perigo que hai que previr
4 Rectaacutengulos azuis Informa-cioacuten Informacioacuten sobre os mo-tivos que conteacuten o sinal
Actividades de reforzo
1 Reforzaremos o tema coas seguintes preguntas
a) Para que serven os sinais
b) Que eacute un semaacuteforo Que tipo de semaacuteforos hai
Solucioacuten
a) Os sinais dinnos que eacute o debemos facer e que non
b) Son sinais formados por dis-tintas cores vermella amarela e verde Existen dous tipos de semaacuteforo o do peoacuten e o dos vehiacuteculos
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom585465 ndash Para que os alumnos se vaian fami-liarizando cos sinais e a seguridade vial visitaremos esta paacutexina web que ofrece informacioacuten e xogos relacionados con este tema
O enlace proporciona recursos como libros xogos e viacutedeos para introducir o tema da seguridade vial a nenos dunha forma amena
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-14
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado salientaremos a importancia do turismo na eco-nomiacutea espantildeola
Espantildea ademais de ter costa e bo clima ten outros alicientes para o visitante estranxeiro asiacute pois clasificaremos o turismo en turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
Solucioacutens das actividades
1 Estas actividades poden clasi-ficarse asiacute
minus Saiacuter en barca e somerxerse para observar o fondo do mar Turismo de sol e praia
minus Pasar unha semana de a-gosto nun complexo hote-leiro en primeira lintildea de mar Turismo de sol e praia
minus Visitar as ruiacutenas dunha ci-dade romana Turismo cul-tural
minus Facer un tramo do Camintildeo de Santiago Turismo rural e natural
minus Facer unha ruta camintildeando por un parque natural e aloxarse nos seus refuxios Turismo rural e natural
2 Actividade persoal Nesta activi-dade que pode realizarse por parellas os alumnos deberaacuten incluiacuter o seguinte
minus Os servizos que estaacuten a disposicioacuten dos turistas (ho-teis restaurantes etc)
minus As actividades de lecer que se poden realizar (culturais deportivas recreativas)
minus Os medios de transporte para chegar ao lugar (tren avioacuten autocar)
minus Varias fotografiacuteas atractivas e significaticas do lugar
Actividades de reforzo
1 Os alumnos elixiraacuten tres foto-grafiacuteas relacionaranas con estas actividades turiacutesticas e responde-raacuten as preguntas formuladas
a) rdquoCamintildeadas pola montantildeardquo
Que tipo de actividades incluacutee turismo rural
b) ldquoCostume de ir de tapasrdquo
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 2 Pensar os lugares de distinto turismo de Espantildea
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Buscar informacioacuten relevante so-bre diversos aspectos da aacuterea
Sinalar a que tipoloxiacutea pertencen unha serie de actividades tu-riacutesticas Act 1
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Elixir unha paraxe de Espantildea para facer turismo de praia outro para facer turismo rural natural e outro cultural facer folletos turiacutesticos con fotografiacuteas e lugares de interese Act 2
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPRENDEDOR
Autoavaliar os resultados dos procesos de aprendizaxe e creacioacuten persoal
Escoller diferentes sitios para os distintos tipos de estilos turiacutesticos e elaborar folletos informativos coa informacioacuten encontrada e precisa de cada un Act 2
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Desenvolver a comprensioacuten lectora e analizar o contido dun texto
Ler familiarizarse cos distintos tipos de turismo que existen en Espantildea e completar as preguntas e caracteriacutesticas Act 1
6-15
Eacute importante a gastronomiacutea aacute hora de facer turismo
Cres que Espantildea ten unha gran diversidade gastronoacutemica
Poderiacuteas citar algunhas espe-cialidades tiacutepicas dalgunhas co-munidades autoacutenomas
c) ldquoVisita aos museos de Madridrdquo
Que actividades asociamos co turismo cultural
Onde cres que hai unha maior oferta cultural nunha gran ci-dade ou nunha pequena poboa-cioacuten
Solucioacuten
a) Poacutedense practicar o ciclismo a escalada a navegacioacuten a pes-ca a hiacutepica etc
b) Si A gastronomiacutea eacute un aspecto moi valorado polos turistas que nos visitan
Resposta persoal
c) O turista pode visitar museos lugares de interese histoacuterico e artiacutestico participar en festas tra-dicionais etc
Resposta persoal
Actividades de ampliacioacuten
1 Investiga na Internet e averigua que eacute Fitur Realiza unha redaccioacuten na que se respondan as seguintes preguntas
a) En que ano xurdiu Fitur
b) En que consiste Cres que eacute beneficiosa para promover o tu-rismo en Espantildea
Solucioacuten
a) A primeira edicioacuten realizouse en 1981
b) FITUR ou Feria Internacional de Turismo realiacutezase de forma anual no recinto feiral de IFEMA de Madrid Eacute un encontro no que as principais axencias de turismo de distintos paiacuteses ou Comunidades autoacutenomas espa-ntildeolas expontildeen e promocionan a suacutea oferta turiacutestica
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom738907 ndash Mostrareacutemoslle ao alumnado este portal de turismo de Galicia no que poderemos ver diferentes espazos turiacutesticos
A continuacioacuten pedireacutemoslle ao alumnado que se divida en grupos e que investigue na paacutexina para poder identificar e relacionar cada unha delas cos diversos tipos de turismo que estudamos neste tema turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-16
Orientacioacutens didaacutecticas
O apartado Repaso o apren-dido consta de
Un esquema conceptual que ordena o contido do tema
Exercicios para asentar os con-ceptos adquiridos
Unha actividade de grupo
Un exercicio de memorizacioacuten
Solucioacutens das actividades
1 Actividade persoal
Antes de que os alumnos em-pecen a copiar nos seus ca-dernos aproveitaremos a activi-dade para repasar brevemente os conceptos que aparecen no mapa
Animaremos a todos os alum-nos a participar
2 As frases completas son as que indicamos a continuacioacuten
As actividades econoacutemicas pro-porcionan riqueza e traballo que satisfaacuten as necesidades das persoas
O tipo de turismo que atrae maacuteis visitantes a Espantildea eacute o de sol e praia aiacutenda que o noso paiacutes tameacuten ten oferta en turis-mo rural e natural e en turismo cultural
O comercio e o transporte son as duacuteas actividades implicadas no proceso comercial porque fa-cilitan que os bens pasen dos produtores aos consumidores
O sector econoacutemico no que tra-ballan maacuteis espantildeois eacute o ter-ciario e no que menos o pri-mario
3 Relacioacuten de traballos con sec-tores econoacutemicos
minus Extrae granito dunha can-teira Sector secundario
minus Traballa na construcioacuten Sec-tor terciario
minus Elabora galletas Sector se-cundario
minus Conduce un tren de merca-doriacuteas Sector terciario
minus Leva as ovellas pastar ao campo Sector primario
minus Guiacutea os grupos de turistas por unha cidade Sector
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 4 Organizar e planificar unha fin de semana turiacutestica para unha familia de italianos
4 Elixir os plans dunha fin de semana para unha familia de italianos e contildeecer a zona onde viven
Intrapersoal
5 Memorizar as imaxes tapalas cun papel e recontildeecer as que son importantes como peoacuten
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Desenvolver teacutecnicas para organizar a informacioacuten mediante a clasificacioacuten en cadros
Copiar o mapa conceptual da unidade no caderno e asimilar a informacioacuten Act 1 Repaso
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Buscar informacioacuten para ampliar e explicar sobre as zonas que visitaraacute a familia Act 4
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Definir e clasificar alguacutens termos relacionados coa aacuterea
Clasificar os diferentes traballos do sector econoacutemico correspondente Act 3
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Colaborar conxuntamente na planificacioacuten de sitios e cousas que fai nunha fin de semana turiacutestica para a familia de italianos Act 4
6-17
terciario
minus Ponlles vacinas aos nenos e nenas Sector terciario
minus Sementa e fertiliza a terra Sector primario
minus Fabrica pezas para unha lavadora Sector secundario
minus Dalles clases a nenos e nenas nun colexio Sector terciario
minus Cobra na caixa dun centro comercial Sector terciario
minus Instala as tuberiacuteas na cocintildea hellip Sector secundario
4 Actividade de grupo
5 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Os alumnos diraacuten se estas frases son verdadeiras ou falsas
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender
b) Os retallistas veacutendenlles os pro-dutos aos comerciantes
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos produtores
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos almacenistas
Solucioacuten
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender rarr V
b) Os retallistas veacutendenlles os produtos aos comerciantes rarr F
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos rarr V
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos rarr F
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom727470 ndash Para finalizar utilizaremos esta presen-tacioacuten en forma de diapositivas que conteacuten unha breve recensioacuten do son as actividades econoacutemicas e alguacutens exemplos de cada unha delas
Recordaremos o que aprendemos neste tema sobre as actividades primarias secundarias e terciarias e aclararemos as duacutebidas que os alumnos poidan ter
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-18
NAVEGAMOS POR TICHING
TICHING WEBS
httpwwwtichingcom82549 httpswwwyoutubecomembedeHFqNH0p_20wmode=transparent
httpwwwtichingcom82598 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3agriculturaagriculturahtml
httpwwwtichingcom82599 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3ganaderiaganaderiahtml
httpwwwtichingcom83382 httpswwwyoutubecomembedisxfYBSh2q4wmode=transparent
httpwwwtichingcom585465 httpninosyseguridadvialcom
httpwwwtichingcom727464 httpswwwyoutubecomembedp28w65aysOQwmode=transparente
httpwwwtichingcom727468 httpwwwmerkatiacomrecursoshistoria-do-comercio
httpwwwtichingcom727470 httpeacuteslidesharenetcamilo4000actividades-econmicas-19478122next_slideshow=1
httpwwwtichingcom738907 httpwwwturismogalportadalangId=gl_ES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS NOTES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS
6-14
Orientacioacutens didaacutecticas
Neste apartado salientaremos a importancia do turismo na eco-nomiacutea espantildeola
Espantildea ademais de ter costa e bo clima ten outros alicientes para o visitante estranxeiro asiacute pois clasificaremos o turismo en turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
Solucioacutens das actividades
1 Estas actividades poden clasi-ficarse asiacute
minus Saiacuter en barca e somerxerse para observar o fondo do mar Turismo de sol e praia
minus Pasar unha semana de a-gosto nun complexo hote-leiro en primeira lintildea de mar Turismo de sol e praia
minus Visitar as ruiacutenas dunha ci-dade romana Turismo cul-tural
minus Facer un tramo do Camintildeo de Santiago Turismo rural e natural
minus Facer unha ruta camintildeando por un parque natural e aloxarse nos seus refuxios Turismo rural e natural
2 Actividade persoal Nesta activi-dade que pode realizarse por parellas os alumnos deberaacuten incluiacuter o seguinte
minus Os servizos que estaacuten a disposicioacuten dos turistas (ho-teis restaurantes etc)
minus As actividades de lecer que se poden realizar (culturais deportivas recreativas)
minus Os medios de transporte para chegar ao lugar (tren avioacuten autocar)
minus Varias fotografiacuteas atractivas e significaticas do lugar
Actividades de reforzo
1 Os alumnos elixiraacuten tres foto-grafiacuteas relacionaranas con estas actividades turiacutesticas e responde-raacuten as preguntas formuladas
a) rdquoCamintildeadas pola montantildeardquo
Que tipo de actividades incluacutee turismo rural
b) ldquoCostume de ir de tapasrdquo
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 2 Pensar os lugares de distinto turismo de Espantildea
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Buscar informacioacuten relevante so-bre diversos aspectos da aacuterea
Sinalar a que tipoloxiacutea pertencen unha serie de actividades tu-riacutesticas Act 1
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Elixir unha paraxe de Espantildea para facer turismo de praia outro para facer turismo rural natural e outro cultural facer folletos turiacutesticos con fotografiacuteas e lugares de interese Act 2
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPIacuteRITO
EMPRENDEDOR
Autoavaliar os resultados dos procesos de aprendizaxe e creacioacuten persoal
Escoller diferentes sitios para os distintos tipos de estilos turiacutesticos e elaborar folletos informativos coa informacioacuten encontrada e precisa de cada un Act 2
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Desenvolver a comprensioacuten lectora e analizar o contido dun texto
Ler familiarizarse cos distintos tipos de turismo que existen en Espantildea e completar as preguntas e caracteriacutesticas Act 1
6-15
Eacute importante a gastronomiacutea aacute hora de facer turismo
Cres que Espantildea ten unha gran diversidade gastronoacutemica
Poderiacuteas citar algunhas espe-cialidades tiacutepicas dalgunhas co-munidades autoacutenomas
c) ldquoVisita aos museos de Madridrdquo
Que actividades asociamos co turismo cultural
Onde cres que hai unha maior oferta cultural nunha gran ci-dade ou nunha pequena poboa-cioacuten
Solucioacuten
a) Poacutedense practicar o ciclismo a escalada a navegacioacuten a pes-ca a hiacutepica etc
b) Si A gastronomiacutea eacute un aspecto moi valorado polos turistas que nos visitan
Resposta persoal
c) O turista pode visitar museos lugares de interese histoacuterico e artiacutestico participar en festas tra-dicionais etc
Resposta persoal
Actividades de ampliacioacuten
1 Investiga na Internet e averigua que eacute Fitur Realiza unha redaccioacuten na que se respondan as seguintes preguntas
a) En que ano xurdiu Fitur
b) En que consiste Cres que eacute beneficiosa para promover o tu-rismo en Espantildea
Solucioacuten
a) A primeira edicioacuten realizouse en 1981
b) FITUR ou Feria Internacional de Turismo realiacutezase de forma anual no recinto feiral de IFEMA de Madrid Eacute un encontro no que as principais axencias de turismo de distintos paiacuteses ou Comunidades autoacutenomas espa-ntildeolas expontildeen e promocionan a suacutea oferta turiacutestica
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom738907 ndash Mostrareacutemoslle ao alumnado este portal de turismo de Galicia no que poderemos ver diferentes espazos turiacutesticos
A continuacioacuten pedireacutemoslle ao alumnado que se divida en grupos e que investigue na paacutexina para poder identificar e relacionar cada unha delas cos diversos tipos de turismo que estudamos neste tema turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-16
Orientacioacutens didaacutecticas
O apartado Repaso o apren-dido consta de
Un esquema conceptual que ordena o contido do tema
Exercicios para asentar os con-ceptos adquiridos
Unha actividade de grupo
Un exercicio de memorizacioacuten
Solucioacutens das actividades
1 Actividade persoal
Antes de que os alumnos em-pecen a copiar nos seus ca-dernos aproveitaremos a activi-dade para repasar brevemente os conceptos que aparecen no mapa
Animaremos a todos os alum-nos a participar
2 As frases completas son as que indicamos a continuacioacuten
As actividades econoacutemicas pro-porcionan riqueza e traballo que satisfaacuten as necesidades das persoas
O tipo de turismo que atrae maacuteis visitantes a Espantildea eacute o de sol e praia aiacutenda que o noso paiacutes tameacuten ten oferta en turis-mo rural e natural e en turismo cultural
O comercio e o transporte son as duacuteas actividades implicadas no proceso comercial porque fa-cilitan que os bens pasen dos produtores aos consumidores
O sector econoacutemico no que tra-ballan maacuteis espantildeois eacute o ter-ciario e no que menos o pri-mario
3 Relacioacuten de traballos con sec-tores econoacutemicos
minus Extrae granito dunha can-teira Sector secundario
minus Traballa na construcioacuten Sec-tor terciario
minus Elabora galletas Sector se-cundario
minus Conduce un tren de merca-doriacuteas Sector terciario
minus Leva as ovellas pastar ao campo Sector primario
minus Guiacutea os grupos de turistas por unha cidade Sector
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 4 Organizar e planificar unha fin de semana turiacutestica para unha familia de italianos
4 Elixir os plans dunha fin de semana para unha familia de italianos e contildeecer a zona onde viven
Intrapersoal
5 Memorizar as imaxes tapalas cun papel e recontildeecer as que son importantes como peoacuten
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Desenvolver teacutecnicas para organizar a informacioacuten mediante a clasificacioacuten en cadros
Copiar o mapa conceptual da unidade no caderno e asimilar a informacioacuten Act 1 Repaso
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Buscar informacioacuten para ampliar e explicar sobre as zonas que visitaraacute a familia Act 4
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Definir e clasificar alguacutens termos relacionados coa aacuterea
Clasificar os diferentes traballos do sector econoacutemico correspondente Act 3
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Colaborar conxuntamente na planificacioacuten de sitios e cousas que fai nunha fin de semana turiacutestica para a familia de italianos Act 4
6-17
terciario
minus Ponlles vacinas aos nenos e nenas Sector terciario
minus Sementa e fertiliza a terra Sector primario
minus Fabrica pezas para unha lavadora Sector secundario
minus Dalles clases a nenos e nenas nun colexio Sector terciario
minus Cobra na caixa dun centro comercial Sector terciario
minus Instala as tuberiacuteas na cocintildea hellip Sector secundario
4 Actividade de grupo
5 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Os alumnos diraacuten se estas frases son verdadeiras ou falsas
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender
b) Os retallistas veacutendenlles os pro-dutos aos comerciantes
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos produtores
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos almacenistas
Solucioacuten
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender rarr V
b) Os retallistas veacutendenlles os produtos aos comerciantes rarr F
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos rarr V
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos rarr F
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom727470 ndash Para finalizar utilizaremos esta presen-tacioacuten en forma de diapositivas que conteacuten unha breve recensioacuten do son as actividades econoacutemicas e alguacutens exemplos de cada unha delas
Recordaremos o que aprendemos neste tema sobre as actividades primarias secundarias e terciarias e aclararemos as duacutebidas que os alumnos poidan ter
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-18
NAVEGAMOS POR TICHING
TICHING WEBS
httpwwwtichingcom82549 httpswwwyoutubecomembedeHFqNH0p_20wmode=transparent
httpwwwtichingcom82598 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3agriculturaagriculturahtml
httpwwwtichingcom82599 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3ganaderiaganaderiahtml
httpwwwtichingcom83382 httpswwwyoutubecomembedisxfYBSh2q4wmode=transparent
httpwwwtichingcom585465 httpninosyseguridadvialcom
httpwwwtichingcom727464 httpswwwyoutubecomembedp28w65aysOQwmode=transparente
httpwwwtichingcom727468 httpwwwmerkatiacomrecursoshistoria-do-comercio
httpwwwtichingcom727470 httpeacuteslidesharenetcamilo4000actividades-econmicas-19478122next_slideshow=1
httpwwwtichingcom738907 httpwwwturismogalportadalangId=gl_ES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS NOTES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS
6-15
Eacute importante a gastronomiacutea aacute hora de facer turismo
Cres que Espantildea ten unha gran diversidade gastronoacutemica
Poderiacuteas citar algunhas espe-cialidades tiacutepicas dalgunhas co-munidades autoacutenomas
c) ldquoVisita aos museos de Madridrdquo
Que actividades asociamos co turismo cultural
Onde cres que hai unha maior oferta cultural nunha gran ci-dade ou nunha pequena poboa-cioacuten
Solucioacuten
a) Poacutedense practicar o ciclismo a escalada a navegacioacuten a pes-ca a hiacutepica etc
b) Si A gastronomiacutea eacute un aspecto moi valorado polos turistas que nos visitan
Resposta persoal
c) O turista pode visitar museos lugares de interese histoacuterico e artiacutestico participar en festas tra-dicionais etc
Resposta persoal
Actividades de ampliacioacuten
1 Investiga na Internet e averigua que eacute Fitur Realiza unha redaccioacuten na que se respondan as seguintes preguntas
a) En que ano xurdiu Fitur
b) En que consiste Cres que eacute beneficiosa para promover o tu-rismo en Espantildea
Solucioacuten
a) A primeira edicioacuten realizouse en 1981
b) FITUR ou Feria Internacional de Turismo realiacutezase de forma anual no recinto feiral de IFEMA de Madrid Eacute un encontro no que as principais axencias de turismo de distintos paiacuteses ou Comunidades autoacutenomas espa-ntildeolas expontildeen e promocionan a suacutea oferta turiacutestica
Solucioacuten Resposta persoal
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom738907 ndash Mostrareacutemoslle ao alumnado este portal de turismo de Galicia no que poderemos ver diferentes espazos turiacutesticos
A continuacioacuten pedireacutemoslle ao alumnado que se divida en grupos e que investigue na paacutexina para poder identificar e relacionar cada unha delas cos diversos tipos de turismo que estudamos neste tema turismo de sol e praia turismo rural e natural e turismo cultural
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-16
Orientacioacutens didaacutecticas
O apartado Repaso o apren-dido consta de
Un esquema conceptual que ordena o contido do tema
Exercicios para asentar os con-ceptos adquiridos
Unha actividade de grupo
Un exercicio de memorizacioacuten
Solucioacutens das actividades
1 Actividade persoal
Antes de que os alumnos em-pecen a copiar nos seus ca-dernos aproveitaremos a activi-dade para repasar brevemente os conceptos que aparecen no mapa
Animaremos a todos os alum-nos a participar
2 As frases completas son as que indicamos a continuacioacuten
As actividades econoacutemicas pro-porcionan riqueza e traballo que satisfaacuten as necesidades das persoas
O tipo de turismo que atrae maacuteis visitantes a Espantildea eacute o de sol e praia aiacutenda que o noso paiacutes tameacuten ten oferta en turis-mo rural e natural e en turismo cultural
O comercio e o transporte son as duacuteas actividades implicadas no proceso comercial porque fa-cilitan que os bens pasen dos produtores aos consumidores
O sector econoacutemico no que tra-ballan maacuteis espantildeois eacute o ter-ciario e no que menos o pri-mario
3 Relacioacuten de traballos con sec-tores econoacutemicos
minus Extrae granito dunha can-teira Sector secundario
minus Traballa na construcioacuten Sec-tor terciario
minus Elabora galletas Sector se-cundario
minus Conduce un tren de merca-doriacuteas Sector terciario
minus Leva as ovellas pastar ao campo Sector primario
minus Guiacutea os grupos de turistas por unha cidade Sector
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 4 Organizar e planificar unha fin de semana turiacutestica para unha familia de italianos
4 Elixir os plans dunha fin de semana para unha familia de italianos e contildeecer a zona onde viven
Intrapersoal
5 Memorizar as imaxes tapalas cun papel e recontildeecer as que son importantes como peoacuten
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Desenvolver teacutecnicas para organizar a informacioacuten mediante a clasificacioacuten en cadros
Copiar o mapa conceptual da unidade no caderno e asimilar a informacioacuten Act 1 Repaso
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Buscar informacioacuten para ampliar e explicar sobre as zonas que visitaraacute a familia Act 4
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Definir e clasificar alguacutens termos relacionados coa aacuterea
Clasificar os diferentes traballos do sector econoacutemico correspondente Act 3
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Colaborar conxuntamente na planificacioacuten de sitios e cousas que fai nunha fin de semana turiacutestica para a familia de italianos Act 4
6-17
terciario
minus Ponlles vacinas aos nenos e nenas Sector terciario
minus Sementa e fertiliza a terra Sector primario
minus Fabrica pezas para unha lavadora Sector secundario
minus Dalles clases a nenos e nenas nun colexio Sector terciario
minus Cobra na caixa dun centro comercial Sector terciario
minus Instala as tuberiacuteas na cocintildea hellip Sector secundario
4 Actividade de grupo
5 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Os alumnos diraacuten se estas frases son verdadeiras ou falsas
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender
b) Os retallistas veacutendenlles os pro-dutos aos comerciantes
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos produtores
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos almacenistas
Solucioacuten
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender rarr V
b) Os retallistas veacutendenlles os produtos aos comerciantes rarr F
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos rarr V
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos rarr F
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom727470 ndash Para finalizar utilizaremos esta presen-tacioacuten en forma de diapositivas que conteacuten unha breve recensioacuten do son as actividades econoacutemicas e alguacutens exemplos de cada unha delas
Recordaremos o que aprendemos neste tema sobre as actividades primarias secundarias e terciarias e aclararemos as duacutebidas que os alumnos poidan ter
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-18
NAVEGAMOS POR TICHING
TICHING WEBS
httpwwwtichingcom82549 httpswwwyoutubecomembedeHFqNH0p_20wmode=transparent
httpwwwtichingcom82598 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3agriculturaagriculturahtml
httpwwwtichingcom82599 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3ganaderiaganaderiahtml
httpwwwtichingcom83382 httpswwwyoutubecomembedisxfYBSh2q4wmode=transparent
httpwwwtichingcom585465 httpninosyseguridadvialcom
httpwwwtichingcom727464 httpswwwyoutubecomembedp28w65aysOQwmode=transparente
httpwwwtichingcom727468 httpwwwmerkatiacomrecursoshistoria-do-comercio
httpwwwtichingcom727470 httpeacuteslidesharenetcamilo4000actividades-econmicas-19478122next_slideshow=1
httpwwwtichingcom738907 httpwwwturismogalportadalangId=gl_ES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS NOTES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS
6-16
Orientacioacutens didaacutecticas
O apartado Repaso o apren-dido consta de
Un esquema conceptual que ordena o contido do tema
Exercicios para asentar os con-ceptos adquiridos
Unha actividade de grupo
Un exercicio de memorizacioacuten
Solucioacutens das actividades
1 Actividade persoal
Antes de que os alumnos em-pecen a copiar nos seus ca-dernos aproveitaremos a activi-dade para repasar brevemente os conceptos que aparecen no mapa
Animaremos a todos os alum-nos a participar
2 As frases completas son as que indicamos a continuacioacuten
As actividades econoacutemicas pro-porcionan riqueza e traballo que satisfaacuten as necesidades das persoas
O tipo de turismo que atrae maacuteis visitantes a Espantildea eacute o de sol e praia aiacutenda que o noso paiacutes tameacuten ten oferta en turis-mo rural e natural e en turismo cultural
O comercio e o transporte son as duacuteas actividades implicadas no proceso comercial porque fa-cilitan que os bens pasen dos produtores aos consumidores
O sector econoacutemico no que tra-ballan maacuteis espantildeois eacute o ter-ciario e no que menos o pri-mario
3 Relacioacuten de traballos con sec-tores econoacutemicos
minus Extrae granito dunha can-teira Sector secundario
minus Traballa na construcioacuten Sec-tor terciario
minus Elabora galletas Sector se-cundario
minus Conduce un tren de merca-doriacuteas Sector terciario
minus Leva as ovellas pastar ao campo Sector primario
minus Guiacutea os grupos de turistas por unha cidade Sector
INTELIXENCIA MUacuteLTIPLE ACTIVID TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 4 Organizar e planificar unha fin de semana turiacutestica para unha familia de italianos
4 Elixir os plans dunha fin de semana para unha familia de italianos e contildeecer a zona onde viven
Intrapersoal
5 Memorizar as imaxes tapalas cun papel e recontildeecer as que son importantes como peoacuten
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Desenvolver teacutecnicas para organizar a informacioacuten mediante a clasificacioacuten en cadros
Copiar o mapa conceptual da unidade no caderno e asimilar a informacioacuten Act 1 Repaso
DIXITAL Utilizar as Tecnoloxiacuteas da In-formacioacuten para aprender
Buscar informacioacuten para ampliar e explicar sobre as zonas que visitaraacute a familia Act 4
COMUNICACIOacuteN
LINGUumlIacuteSTICA Definir e clasificar alguacutens termos relacionados coa aacuterea
Clasificar os diferentes traballos do sector econoacutemico correspondente Act 3
SOCIAIS E CIacuteVICAS Participar en actividades colectivas de forma colaborativa
Colaborar conxuntamente na planificacioacuten de sitios e cousas que fai nunha fin de semana turiacutestica para a familia de italianos Act 4
6-17
terciario
minus Ponlles vacinas aos nenos e nenas Sector terciario
minus Sementa e fertiliza a terra Sector primario
minus Fabrica pezas para unha lavadora Sector secundario
minus Dalles clases a nenos e nenas nun colexio Sector terciario
minus Cobra na caixa dun centro comercial Sector terciario
minus Instala as tuberiacuteas na cocintildea hellip Sector secundario
4 Actividade de grupo
5 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Os alumnos diraacuten se estas frases son verdadeiras ou falsas
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender
b) Os retallistas veacutendenlles os pro-dutos aos comerciantes
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos produtores
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos almacenistas
Solucioacuten
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender rarr V
b) Os retallistas veacutendenlles os produtos aos comerciantes rarr F
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos rarr V
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos rarr F
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom727470 ndash Para finalizar utilizaremos esta presen-tacioacuten en forma de diapositivas que conteacuten unha breve recensioacuten do son as actividades econoacutemicas e alguacutens exemplos de cada unha delas
Recordaremos o que aprendemos neste tema sobre as actividades primarias secundarias e terciarias e aclararemos as duacutebidas que os alumnos poidan ter
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-18
NAVEGAMOS POR TICHING
TICHING WEBS
httpwwwtichingcom82549 httpswwwyoutubecomembedeHFqNH0p_20wmode=transparent
httpwwwtichingcom82598 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3agriculturaagriculturahtml
httpwwwtichingcom82599 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3ganaderiaganaderiahtml
httpwwwtichingcom83382 httpswwwyoutubecomembedisxfYBSh2q4wmode=transparent
httpwwwtichingcom585465 httpninosyseguridadvialcom
httpwwwtichingcom727464 httpswwwyoutubecomembedp28w65aysOQwmode=transparente
httpwwwtichingcom727468 httpwwwmerkatiacomrecursoshistoria-do-comercio
httpwwwtichingcom727470 httpeacuteslidesharenetcamilo4000actividades-econmicas-19478122next_slideshow=1
httpwwwtichingcom738907 httpwwwturismogalportadalangId=gl_ES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS NOTES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS
6-17
terciario
minus Ponlles vacinas aos nenos e nenas Sector terciario
minus Sementa e fertiliza a terra Sector primario
minus Fabrica pezas para unha lavadora Sector secundario
minus Dalles clases a nenos e nenas nun colexio Sector terciario
minus Cobra na caixa dun centro comercial Sector terciario
minus Instala as tuberiacuteas na cocintildea hellip Sector secundario
4 Actividade de grupo
5 Actividade persoal
Actividades de reforzo
1 Os alumnos diraacuten se estas frases son verdadeiras ou falsas
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender
b) Os retallistas veacutendenlles os pro-dutos aos comerciantes
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos produtores
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos almacenistas
Solucioacuten
a) Chaacutemase comercio a actividade de comprar e vender rarr V
b) Os retallistas veacutendenlles os produtos aos comerciantes rarr F
c) Os almacenistas coacutempranlles directamente aos rarr V
d) Os consumidores coacutempranlles os pdorutos aos rarr F
ANOTACIOacuteNS
NAVEGAMOS POR TICHING
httpwwwtichingcom727470 ndash Para finalizar utilizaremos esta presen-tacioacuten en forma de diapositivas que conteacuten unha breve recensioacuten do son as actividades econoacutemicas e alguacutens exemplos de cada unha delas
Recordaremos o que aprendemos neste tema sobre as actividades primarias secundarias e terciarias e aclararemos as duacutebidas que os alumnos poidan ter
LIBRO DIXITAL
Actividades autocorrectivas que o alumnado poderaacute resolver individual-mente e comprobar se as solucioacutens son correctas
Actividades abertas que o alumnado poderaacute solucionar e o profesor ou profesora posteriormente corrixiraacute
6-18
NAVEGAMOS POR TICHING
TICHING WEBS
httpwwwtichingcom82549 httpswwwyoutubecomembedeHFqNH0p_20wmode=transparent
httpwwwtichingcom82598 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3agriculturaagriculturahtml
httpwwwtichingcom82599 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3ganaderiaganaderiahtml
httpwwwtichingcom83382 httpswwwyoutubecomembedisxfYBSh2q4wmode=transparent
httpwwwtichingcom585465 httpninosyseguridadvialcom
httpwwwtichingcom727464 httpswwwyoutubecomembedp28w65aysOQwmode=transparente
httpwwwtichingcom727468 httpwwwmerkatiacomrecursoshistoria-do-comercio
httpwwwtichingcom727470 httpeacuteslidesharenetcamilo4000actividades-econmicas-19478122next_slideshow=1
httpwwwtichingcom738907 httpwwwturismogalportadalangId=gl_ES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS NOTES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS
6-18
NAVEGAMOS POR TICHING
TICHING WEBS
httpwwwtichingcom82549 httpswwwyoutubecomembedeHFqNH0p_20wmode=transparent
httpwwwtichingcom82598 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3agriculturaagriculturahtml
httpwwwtichingcom82599 httpcplosangelesjuntaextremaduranetwebedilimcurso_3cmedioos_trabajos_3ganaderiaganaderiahtml
httpwwwtichingcom83382 httpswwwyoutubecomembedisxfYBSh2q4wmode=transparent
httpwwwtichingcom585465 httpninosyseguridadvialcom
httpwwwtichingcom727464 httpswwwyoutubecomembedp28w65aysOQwmode=transparente
httpwwwtichingcom727468 httpwwwmerkatiacomrecursoshistoria-do-comercio
httpwwwtichingcom727470 httpeacuteslidesharenetcamilo4000actividades-econmicas-19478122next_slideshow=1
httpwwwtichingcom738907 httpwwwturismogalportadalangId=gl_ES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS NOTES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS NOTES
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS
copy V
ICEN
S V
IVE
S
ANOTACIOacuteNS