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Programación General Anual 2014-2015

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PROGRAMACIÓN GENERAL

ANUAL 2014-2015

Octubre 2014


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INTRODUCCIÓN El curso 2014- 2015 tendrá como principales vías de actuación:

Nuevos Proyectos nuevas implementaciones en el centro o Plan de Innovación y Mejora o Plan de Formación en el centro

Elaboración del Plan TIC (Experiencia de Calidad) Educación Mindfulness (2º año del Contrato-Programa 14-15

o Nuevo R.R.I: Reelaborado a partir de la nueva legislación. o EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO: Implementación del

Proyecto premiado en la primera convocatoria de los Premios-Subvención convocados por la Junta de Castilla y León.

Continuación de las principales líneas de actuación que llevamos

trabajando los últimos 7 años elaboradas a partir de nuestras Prioridades y Señas de Identidad y nuestros Objetivos Fijos que conforman los ejes de trabajo de nuestro Proyecto Educativo de Centro

o Programación General Anual o Proyecto de Dirección para el período 2013-2016

Modificaciones a partir de todas las propuestas de mejora planteadas en la Memoria Final del curso pasado

Todos los Planes y Proyectos que se implementan cada curso con sus propuestas correspondientes para este curso 2014-2015

Por otro lado en las Programaciones Didácticas de los distintos Departamentos destacamos:

Contribución al Plan de Innovación y Mejora que emana desde la CCP, tras las propuestas del equipo directivo y del Departamento de Orientación. Propuesta de trabajo específica en cada materia

Actividades específicas para la mejora de la expresión oral (ORATORIA) del alumnado

La continuidad, por parte de todos los departamentos, de los proyectos o unidades que trabajan la Iniciativa Emprendedora (que dieron comienzo el curso pasado). Destacamos de ellos el carácter interdisciplinar de muchos de ellos.


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Dentro de nuestro Proyecto Educativo de centro- Documentos del Centro, solo ha variado el R.R.I , que ha sido adaptado a la nueva legislación. Sin embargo, volvemos a exponer aquí nuestras Prioridades y Señas de Identidad, por ser de ellas desde donde parten nuestros 10 OBJETIVOS FIJOS, y LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS de cada uno de ellos que conforman el cuerpo principal de nuestra P.G.A.

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

PRIORIDADES ESPECÍFICAS DEL IES

1. Como centro público de enseñanza, nos identificamos plenamente en el

sentido de formar a nuestro alumnado en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia.

2. Trabajar por la mejora constante y continua de la convivencia, estando

convencidos de que el trabajo sistemático preventivo en este campo redundará en la calidad de nuestras relaciones, en la calidad de nuestras actuaciones y por lo tanto y necesariamente en el éxito académico de nuestro alumnado.

3. Progresar en la adaptación, implantación y cumplimiento de las

actuaciones de todos los miembros de la comunidad escolar en el marco establecido por las disposiciones que desarrollan las normas de convivencia aprobadas en nuestro RRI, los derechos y deberes de los alumnos y el derecho de los alumnos a ser evaluados conforme a criterios de objetividad.

4. Potenciar las actividades coordinadas desde el Departamento de

Orientación relacionadas con la Tutoría e implicación del profesorado en la misma, las adaptaciones curriculares; detectar y tratar problemas de


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aprendizaje ; desarrollar actividades de orientación educativa y, en su caso, en coordinación con otras entidades e instituciones.

5. Incrementar la participación del profesorado para definir el modelo de

gestión pedagógica, que se concreta en el correspondiente Proyecto Educativo y curricular, Programación General Anual, Reglamento de Régimen Interior Plan de Convivencia, Plan de Evaluación, y programaciones didácticas.

6. Desarrollar con rigor y profesionalidad las distintas asignaturas, aplicando

una metodología activa que favorezca una formación integral, siguiendo los programas correspondientes, tal como se establecen en las

programaciones didácticas elaboradas coordinadamente en los departamentos respectivos.

7. Que el centro funcione. Para ello, garantizar en el ámbito de su

competencia, el ejercicio de los derechos reconocidos a alumnado, profesorado, familias y personal de administración y servicios; velar por el cumplimiento de los deberes correspondientes; favorecer la participación efectiva de cada sector en la vida del centro, en su gestión y en su evaluación.

8. Trabajar por un centro con enseñanza integral e inclusiva donde la palabra

Igualdad esté presente en todos los ámbitos. Igualdad no sólo de género, sino también de oportunidades, de disponibilidad de medios, de derechos y de deberes. Esto implica el reconocimiento de las diferencias y la valoración de estas como un aspecto enriquecedor de una comunidad. Un camino difícil, pero necesario en la vida de un centro de educación de secundaria, donde nuestros adolescentes deben aprender y defender la Igualdad, así como a posicionarse siempre contra la Violencia.

9. Potenciar la participación de las familias en la vida del centro, con la

convicción de que esta participación siempre redundará en beneficio de la


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formación y educación de sus hijos e hijas, tanto a nivel académico como a nivel personal. Para ello se trabajará por la apertura de vías de participación, diversas y complementarias.

10. Abrir el centro a nuestro entorno vecinal, ciudadano y comarcal. Participar

y colaborar activamente en la vida ciudadana. Ser parte visible y activa del barrio y de la ciudad.

11. Fomentar a través de los Departamentos Didácticos y la Comisión de

Coordinación Pedagógica, una enseñanza inter-disciplinar, por proyectos y en equipo, donde las competencias de “aprender a aprender” y de “autonomía e iniciativa personal” sean referentes pedagógicos en la

planificación de nuestra actividad. Abogamos por una cultura de emprendores positivos, donde el respeto al grupo, a lo comunitario y a los valores éticos y sociales sean ejes primordiales a toda la comunidad educativa del Fray Diego en todo momento, por encima del individualismo y de la competitividad agresiva.


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Forman parte de nuestro Proyecto Educativo de Centro, y son revisadas y corroboradas al comienzo de cada curso escolar.

Señas de identidad

Entendemos como señas de identidad los aspectos que definen nuestro centro, que conforman nuestra individualidad, que nos diferencian del resto, y componen nuestra idiosincrasia. Estas señas de identidad están contenidas en nuestro Proyecto Educativo y son aprobadas por el Consejo Escolar. Toda la comunidad escolar las conoce, las reconoce como suyas, y en la medida de lo posible se implica en el cuidado y trabajo por ellas. Al reconocerlas y aprobarlas nos comprometemos a un cuidado constante por su óptima implementación en el centro y a mejorar su calidad curso a curso. Todos los cursos se corroboran como tales señas de identidad del centro y pueden ser modificadas a principios de curso en la Programación General Anual del centro. Así las SEÑAS DE IDENTIDAD DEL FRAY DIEGO SON: La biblioteca: lugar dinámico de encuentro, no sólo lleno de libros, sino de experiencias, proyectos y actividades. Lugar de crecimiento personal, de relación con nosotros mismos y con otros. La biblioteca une el libro con el ordenador, el profesor con el alumno y con la familia. La biblioteca es un lugar que va avanzando y mejorando sus servicios y actividades curso a curso, día a día.


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El Departamento de Orientación: Sus múltiples actividades y tareas le hace convertirse en un departamento esencial e imprescindible en la vida del Fray Diego. Es de destacar su disponibilidad para toda la comunidad educativa. La Escuela de Familias, es dirigida desde este Departamento y se afianza su funcionamiento año a año La Enseñanza de Idiomas: Los idiomas te abren puertas a otros países, otras culturas, otros trabajos, otros amigos. Los idiomas nos hacen crecer como personas y enriquecen nuestras vivencias y experiencias. Como 2º idioma en el Fray Diego se puede estudiar francés y portugués. Ambos Departamentos llevan a cabo regularmente viajes culturales a los respectivos países.

Así mismo en el Fray Diego se imparte el curso That’s English: curso de inglés a distancia de la Escuela Oficial de Idiomas. Sección Bilingüe de inglés: Implantada en el Fray Diego Tadeo desde este curso 2009-2010 se constituye en una seña de identidad importante en nuestra vida académica. Se imparten en idioma inglés las Matemáticas, las Ciencias Sociales. Una oportunidad de avanzar en el camino del éxito de nuestro alumnado. Módulo profesional de Grado Medio: “Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes”: a partir del curso 2009-2010 la oferta educativa en el Fray Diego se amplia. Vuelve la Formación Profesional a nuestro centro. Una óptima implantación de este ciclo es una tarea que llevará al menos dos cursos. Fraygualdad: Grupo de concienciación donde familias, alumnado y profesores trabajan por la igualdad de mujeres y hombres y en contra de la Violencia de Género Actividades Extraescolares y Complementarias: el amplio y variado abanico de estas actividades programadas a lo largo de cada curso escolar para todos los estudiantes del Fray Diego hace de todas estas actividades una seña de identidad


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de nuestro cetro. Nuestro trabajo va dirigido a que estas actividades partan de todos y sean para toda la comunidad educativa. Club Deportivo de Ajedrez “Gambito”: Comienza su andadura como club federado el curso 2009-2010. Entre sus objetivos se encuentran el practicar la paciencia, la lógica, la concentración y la intuición. Para toda la comunidad educativa. AMPA “Julián Sánchez el Charro”: La implicación de los padres y las madres en la educación de sus hijos es un aspecto necesario que contribuye a su éxito académico. El AMPA de nuestro centro trabaja por mejorar la educación en el Fray Diego. Imprescindible su colaboración en nuestra vida en el centro


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CRITERIOS PARA LA UTILIZACIÓN DE LOS ESPACIOS DEL CENTRO POR EL MUNICIPIO E INSTITUCIONES Y ASOCIACIONES DEL ENTORNO, Y SISTEMA DE COLABORACIÓN EN LAS ACTIVIDADES CULTURALES, DEPORTIVAS Y DE SOCIALIZACIÓN.

El IES FRAY DIEGO TADEO GONZÁLEZ, cederá sus instalaciones, previa solicitud de las mismas

1. A entidades, asociaciones y organizaciones que trabajen principalmente por la cultura, el deporte, y los jóvenes.

2. Las condiciones en las que el centro prestará o cederá sus instalaciones

se redactarán por escrito y serán firmadas por los peticionarios. 3. En dicho documento, se especificarán

instalaciones que se solicitan uso y finalidad que se van a dar a las mismas, las horas y días que se necesitarán el/la responsable o responsables de las instalaciones del centro

prestadas y de la actividad.

4. Así mismo, en el citado documento se comprometerán a dejar las instalaciones en el mismo estado en el que fueron entregadas, y al pago de cualquier desperfecto o anomalía que por mal uso se causen durante el tiempo de la actividad

5. El uso de las instalaciones será compensada con el pago de una cantidad

de dinero que compensará los posibles gastos de electricidad, agua,


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calefacción, papel…El abono de esta cantidad se hará con antelación a la realización de la actividad que se solicita.


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CRITERIOS PARA LA DESIGNACIÓN DE PROFESORADO ante cursos o jornadas de trabajo propuestos al centro por la administración y diferentes organismos.

Aprobado en sesión de Claustro del 28 de octubre de 2009

1. Si el evento es de un tema específico se ofertará en primer lugar al

Departamento o Departamentos relacionados con el curso/ jornada. 2. Si el evento está relacionado con alguno de los proyectos que se están

llevando a cabo en el centro (biblioteca, Fraygualdad, convivencia, pizarras digitales, …) se ofertará en primer lugar a los participantes en esta actividad.

3. Si no salen participantes se ofertará al resto del claustro teniendo en

cuenta los criterios especificados en este documento. 4. Se hará pública su celebración (en tablón de anuncios), y/o de manera que

todo el profesorado que lo desee pueda optar a la asistencia. 5. Los criterios para la elección serán los siguientes:

a. No haber asistido a ningún otro evento el año académico en curso, y en cursos anteriores.

b. Tener plaza definitiva en el centro c. Menor número de horas lectivas a cubrir durante su ausencia

(guardias a cubrir y organización del centro)


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Criterios de titulación en 4º de ESO (P.E.C.) Aprobados por el Consejo Escolar el 5 de diciembre de 2012

En la convocatoria ordinaria obtendrá el Graduado en E.S.O. exclusivamente el alumnado que apruebe todas las materias. En la convocatoria extraordinaria solamente podrá obtener el Graduado en E.S.O. el alumnado que se encuentre en alguna de las siguientes situaciones:

a) Apruebe todas las materias. b) Habiéndose presentado a las pruebas extraordinarias, tiene una, dos o

excepcionalmente tres materias suspensas (no pudiendo coincidir simultáneamente lengua castellana y literatura y matemáticas, junto a una tercera materia suspensa) y el equipo docente considera que el alumno/a ha alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la etapa, y que no ha abandonado de forma deliberada esas materias. Dicha decisión, que se realizará de manera individualizada para cada alumno/a, y tendrá en cuenta sus circunstancias específicas y su trayectoria académica, será adoptada por consenso del equipo docente. Si ello no fuera posible, se adoptará por mayoría de dos tercios de los profesores que imparten clase al alumno/a.

Programa de Diversificación

En la convocatoria ordinaria, obtendrá el Graduado en E.S.O. exclusivamente el alumnado que apruebe todos los ámbitos y materias.


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En la convocatoria extraordinaria, solamente podrá obtener el Graduado en E.S.O., el alumnado que haya aprobado los dos ámbitos y se encuentre en alguna de las siguientes situaciones:

a) Apruebe todas las materias. b) Habiéndose presentado a las pruebas extraordinarias, tiene una, dos o

excepcionalmente tres materias suspensas y el equipo docente considera que el alumno/a ha alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la etapa, y que no ha abandonado de forma deliberada esas materias. Dicha decisión, que se realizará de manera individualizada para cada

alumno/a, y tendrá en cuenta sus circunstancias específicas y su trayectoria académica, será adoptada por consenso del equipo docente. Si ello no fuera posible, se adoptará por mayoría de dos tercios de los profesores que imparten clase al alumno/a.


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A continuación pasamos a reseñar los OBJETIVOS FIJOS del centro (con números: 1), 2)....) que responden a nuestras prioridades y señas de identidad. En cada uno de estos objetivos fijos aparecen los OBJETIVOS ESPECÍFICOS, actuaciones concretas ya para el curso específico, marcados por letras, a), b).... .

Van sombreados en amarillo los nuevos documentos que se remiten por primera vez.

Van sombreados en azul las nuevas propuestas de actuación para este curso

OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO PARA ATENDER A LAS PRIORIDADES MARCADAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO

1) REVISIÓN DE LOS DOCUMENTOS DEL CENTRO: PROPUESTA DE MEJORA DE LOS MISMOS

a) Reelaboración o modificación del Proyecto Educativo de Centro:

Reelaboración del RRI (adaptado a la nueva legislación) Nuevo modelo de sanción

b) Proyectos curriculares: PPDD del curso 2014-15 c) PLAN DE ACOGIDA: 1º de ESO, ALUMNADO NUEVO,

PROFESORADO d) PLAN DE CONVIVENCIA

1. Propuestas de trabajo para el curso 2014-15


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e) PLAN DE ABSENTISMO ESCOLAR . CURSO 2014-2015

f) PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 1. PLAN DE REFUERZO : CURSO 2014-2015

g) PLAN DE INNOVACIÓN Y MEJORA: NUEVO h) PLAN DE LECTURA: CURSO 2014-2015

1. Actividades para la mejora de la ORATORIA en el alumnado

2) TRABAJAR POR EL ÉXITO EDUCATIVO: MEJORAR LOS RESULTADOS ACADÉMICOS

a) PLAN DE INNOVACIÓN Y MEJORA: nuevo

b) AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES EN 1º Y 2º DE ESO en inglés y lengua

(según disponibilidad horaria)

c) Plan de Refuerzo Educativo CURSO 2014-15 (según disponibilidad horaria

del profesorado)

d) PLAN DE ACCIÓN DE CENTRO: curso 2014-15 (enviado en la Memoria final de curso/ se reenvía)

e) Plan de Fomento de la lectura CURSO 2014-15 i) ORATORIA ii) TODOS LEEMOS: MAFALDA

f) Plan de Acción de Centro: Competencia lingüística : (CURSO 14-15)


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3) LOGRAR LA PLENA INTEGRACIÓN DEL ALUMNADO QUE SE INCORPORA AL CENTRO, ESPECIALMENTE DEL ALUMNADO de 1º y 2º de ESO

a)Plan de Acogida de 1º de ESO (modificaciones de este curso)

b)PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO

c) PLAN DE INNOVACIÓN Y MEJORA

d)Agendas Escolares (1º, 2º, 3ºdiversificacón )

4) FAVORECER LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS Y EL ALUMNADO EN

LA VIDA DEL CENTRO, INCIDIENDO EN LA GESTIÓN DEMOCRÁTICA DE LA EDUCACIÓN, EN SU CARÁCTER PÚBLICO Y EN SU VALORACIÓN COMO RECURSO PRINCIPAL DE UN PAÍS. CORRESPONSABILIDAD

a) ELECCIONES AL CONSEJO ESCOLAR b) AULA VIRTUAL PARA FAMILIAS

c) Página WEB: mejora y participación de toda la comunidad educativa d) Continuar con los grupos de participación en la vida académica del centro y

promover medidas de mejora y mayor participación. - Escuela de Familias - Clubes de Lectores: alumnado y familias. - Grupo Fraygualdad - Club de Ajedrez: Gambito - GRUPO FRAYSOLIDARIO


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5) FAVORECER LA PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO EN PROYECTOS DE FORMACIÓN EN EL CENTRO

a) ITINERARIOS: FORMAPPS Y MINDFULNESS

b) ELABORACIÓN DEL PLAN TIC

c) Otros cursos, talleres, jornadas que se ofrezcan al profesorado

6) . PROMOVER MEDIDAS Y ACTUACIONES QUE FOMENTEN LA IGUALDAD

DE GÉNEROS, Y LA PREVENCIÓN CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

a) Grupo Fraygualdad.

b) Actividades 25 noviembre/8 de marzo

c) Potenciar la participación en jornadas, cursos, talleres, conferencias,

relacionados con el tema

7) FOMENTAR EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA GESTIÓN DEL CENTRO, TANTO ACADÉMICA COMO ADMINISTRATIVA.

a) Elaboración del PLAN TIC

b) AULA VIRTUAL para familias

c) Mantenimiento y actualización de la página web (continuidad)

d) PLAN DE FORMACIÓN EN CENTROS:

i) ITINERARIO : FORMAPPS (Uso de Tablets en el currículo) Plan de

innovación)


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e) Pizarras digitales: uso de las mismas

f) Ventana educativa: continuar

g) Fomento del profesorado y proyectos eTwinning

h) Utilización de las redes sociales para dar información relativa al centro:

facebook, blogs, twitter…

i) FRAYLEO: blogs de la actividad de la biblioteca del centro

j) FRAYSOLIDARIO: Blog de la actividad de la Educación para el Desarrollo

8) FAVORECER LA INTERRELACIÓN DEL CENTRO CON SU ENTORNO

CULTURAL, GEOGRÁFICO Y CIUDADANO

a) A.A.E.E. y complementarias b) VENTANAS VIRTUALES: página web, perfiles de facebook, twitter, blogs...

c) PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO: colaboración con

ONG’s de ámbito comarcal y local: Cáritas y Cruz Roja. d) Participación en actividades promovidas por el barrio, ciudad o comarca

- Movimiento Ciudadano por la Igualdad y contra la Violencia - Jornadas de Educación, juventud…

9) FOMENTAR UNA GESTIÓN ECONÓMICA DEL CENTRO EFICAZ BASADA EN EL RESPETO Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE: ACTITUDES DE AHORRO, ACTUACIONES DE RECICLAJE, REUTILIZACIÓN

a) Educación Para el Desarrollo/ Emprendedores b) Control de los gastos


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c) Campaña Recogida de Cartuchos d) Reusar, ahorrar papel

PROPUESTAS DE MEJORA RESEÑADAS EN LA MEMORIA DEL CURSO 2013-2014 PARA EL CURSO ACTUAL.

Se incluyen en nuestro Plan de Evaluación estas propuestas de mejora con sus correspondientes indicadores (las que no aparezcan ya reflejadas en los objetivos antes expuestos: fijos y específicos -anuales.

Proyecto de Dirección (2013- 17). Objetivos propuestos- Plan de Evaluación

Segundo año del Proyecto de Dirección.


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1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO

No hay ninguna modificación de horario general para este curso. El horario general del centro se compone de 7 periodos lectivos de 50 minutos de duración cada uno, con cinco minutos entre clase y clase. La jornada comienza a las 8´30 horas y termina a las 15´20 horas con dos recreos: el primero a las 11’10 y el segundo a las 14´20. La duración del primer recreo es de 30 minutos y la del segundo de 10. Como el curso pasado, solo a partir de febrero, y si se lleva a cabo la Medida de Éxito Educativo: Impartición de clases extraordinarias para 1º de ESO, el centro abrirá los martes y los jueves por la tarde Los miércoles por la tarde se ofrece al alumnado un Taller de Estudio dirigido de 16.00 a 18.00 horas, dirigido por el D.O y con la colaboración de madres y antiguas profesoras del centro. Las instalaciones deportivas están abiertas dependiendo del horario de usuarios de Pabellón de este curso.

2. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DEL ALUMNADO y PROFESORADO (sin variaciones)

Como información a estos criterios, el claustro de profesores considera que estos criterios de elaboración de horarios del alumnado, son también los que se tienen en cuenta a la hora de elaborar los horarios del profesorado. De cualquier manera ambos horarios están sujetos a la normativa vigente.

a) No habrá horas libres intercaladas en los horarios de los alumnos. b) Se procurará que no coincidan en el gimnasio dos cursos a la vez, y

que el pabellón tenga la máxima ocupación. c) Se intentará que en las asignaturas prácticas haya dos horas

seguidas.


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d) Se intentará que Lengua Castellana, Inglés y Matemáticas puedan realizar agrupamientos flexibles.

e) Se intentará una mayor ocupación del aula de tecnología. f) Se procurará que no coincidan las mismas asignaturas a las mismas

horas, especialmente en primeras y últimas horas.

3. CRITERIOS PARA EL NOMBRAMIENTO DE TUTORES/AS (sin variaciones)

a) Las tutorías serán asignadas, preferentemente, a los profesores que

imparten clase a todo el grupo. b) Los profesores que tengan menos horas lectivas. c) Los profesores que impartan menos niveles. d) Los profesores que no impartan afines. e) Los jefes de departamento también podrán ser tutores. f) A igualdad de condiciones y si se trata de profesores definitivos, se

asignará la tutoría al que no fuera tutor el curso pasado. g) Intentar no volver a ser tutor de la ESO si se fue el curso anterior.

(La tutoría de la ESO, por las circunstancias del alumnado puede considerarse mucho más complicada, y con mucho más trabajo que una tutoría de bachillerato, por lo que intentar tener en cuenta este criterio en la planificación del curso nos parece al menos justo, y que

puede redundar en la calidad de la implementación de la tutoría) h) Intentar no adjudicar una tutoría al profesorado mayor de 55 años.


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4. CALENDARIO ESCOLAR 2014-2015

ACTIVIDAD FECHA

PLAN DE ACOGIDA

Reunión familias 1º ESO 4 de septiembre

Actividades con profesorado nuevo 11 de septiembre

Actividades con alumnado 1º de ESO 16 de septiembre

COMIENZO DE LAS ACTIVIDADES LECTIVAS:

ESO Y BACHILLERATO Ciclo Formativo

17 de septiembre 1º y 2º de ESO: 10 horas 3º y 4º de ESO: 10’30 horas 1º y 2º Bach: 11.00 17 de septiembre: 2º de ciclo: 11.30 23 de septiembre: 1º de ciclo : 9.30

Entrega de programaciones 3 de octubre. Formato Word o PDF* (EN JEFATURA)

EVALUACIONES

Evaluación inicial (1º y 2º ESO) 8 y 9 de octubre

1ª Evaluación 16, 17, y 18 (66 días)

2ª Evaluación 24,25 y 26 de marzo (55 días)

Evaluación final 2º Bachillerato 5 junio (41 días) ESO, 1º Bachillerato y Ciclo: 24 y 25 junio (52 días)

Revisión de exámenes y reclamaciones 2º Bachillerato: 8 y 9 junio ESO, 1º Bachillerato y ciclo: 26 y----27 (sábado????)

REUNIONES FAMILIAS- TUTORES/AS

Reunión inicial 8 y 9 de octubre

Final 1er trimestre. Entrega de notas 19 de diciembre

Final de 2º trimestre. Entrega de notas 27 de marzo

Entrega de notas evaluación final 25 de junio

CLAUSTROS Y CONSEJOS ESCOLARES

Claustros y Consejos Escolares ordinarios 10 de septiembre: Claustro 26 de septiembre: (Consejo –Presupuesto?????) 29 de octubre (Claustro)


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28 de enero 22 de abril 30 de junio

C.C.P. Miércoles : FECHAS ORIENTATIVAS

C.C.P. ordinarias 10 de septiembre 1 de octubre 5 de noviembre 3 de diciembre 14 de enero 11 de febrero 11 de marzo 15 de abril 13 de mayo 3 de junio 26 de junio

A.A.E.E. y Complementarias: intentamos concentrarlas en final de trimestre o final de evaluación

Día Mundial contra la violencia de género Semana de 25 de noviembre

Finales del primer trimestre

del 15 al 19 de diciembre

DÍA DE LA CONVIVENCIA Día Mundial de la Paz y Contra la violencia escolar

Semana 30 de enero

Día Mundial de la Mujer trabajadora Semana de 8 de marzo

Finales de 2º trimestre Semana del 23 al 27 de marzo

- Campaña Mundial de Educación - Día mundial del Libro

Semana 23 de abril

Pendientes

Exámenes para alumnado de 2º de Bachillerato con pendientes de 1º

2 exámenes por materia: 1º: examen del 12 al 16 de enero 2º examen del del 7 al 10 de abril Final: del 4al 8 de mayo

Evaluación de pendientes de 2º de bachillerato

13 de mayo, 11’10 en la biblioteca. Los departamentos harán público los criterios de evaluación de pendientes

Evaluación de pendientes de ESO 29 de mayo, 11’10 en la biblioteca.

Final de curso


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Final de actividades lectivas Actividades hasta pruebas de selectividad

2º Bachillerato: 5 de junio. (¿????) Resto de enseñanzas: 23 de Junio

Entrega de memorias de departamentos Antes del 26 de junio

Entrega de las encuestas de evaluación del Plan de Evaluación del centro

Antes del 26 de junio

Entrega según instrucciones dadas en CCP inicial de curso

Temas Generales a tratar en la Comisión de Coordinación Pedagógica

Criterios para la elaboración de las PPDD

Criterios para la elaboración del PAT, POAP y plan de Atención a la Diversidad

Evaluación de los resultados académicos Revisión del Plan de Convivencia Directrices y Evaluación de las AAEE y Complementarias Seguimiento y revisión del R.R.I. Valoración y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje

Temas generales a tratar en los Claustros de profesorado

Aprobación de los aspectos docentes de la PGA Información de las actividades llevadas a cabo en el PAT y el POAP

por trimestres. Información y valoración de los resultados académicos y propuestas

de mejora Información sobre los recursos económicos. Información sobre las Celebraciones Pedagógicas Información sobre las Actividades incluidas en el Plan de Acogida Plan de Actuación Disciplinar y de Convivencia Memoria de Fin de curso: evaluación

Temas generales a tratar en el Consejo Escolar

Evaluación y seguimiento de la PGA Información del presupuesto del centro


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Ratificaciones de los acuerdos tomados por las Comisiones del Consejo Escolar.

Análisis y valoración de los resultados académicos Plan de Actuación Disciplinar y de Convivencia Memoria de Fin de curso. Evaluación

5. PROYECTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO Se envían a esa Inspección los nuevos documentos, o los documentos modificados con respecto al curso pasado. En la siguiente lista se especifica si va en papel o en CD)

1. Proyecto Educativo de Centro.

a. RRI: actualización (octubre 14 en CD) b. Proyecto Curricular : en las programaciones de los departamentos

respectivos , en CD) i. Agrupamiento flexible en 1º de ESO (materias de Lengua,

Inglés 4 metodología y criterios de corrección principalmente) ii. Agrupamiento flexible en 2º de ESO (materia de Lengua e

inglés) 2. Plan de Acción Tutorial. 2014-2015(en CD)

3. Plan de Orientación Académica y Profesional. 2014-2015 (en CD)

4. Plan de Atención a la Diversidad. 2014-2015 (en CD)

a. Plan de Refuerzo Educativo. 2014-2015 i. AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES

b. Medidas contra el abandono escolar temprano


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5. Plan de Absentismo Escolar de centro. 2014-2015 (en CD)

6. Plan de Evaluación del Centro/Plan de Evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente. 2014-2015 (EN PAPEL)

a. Evaluación de la PGA b. Evaluación propuestas de mejora curso anterior c. Evaluación propuesta de actividades del Proyecto de Dirección (2º

año) d. Evaluación del CONTRATO-PROGRAMA concedido

correspondiente al curso 13-14 (Mindfulness)

7. Plan de Convivencia 2014-2015: objetivos para este curso. (en CD)

8. Plan de Acogida del centro: (en CD)

a. Medida de acogida de 1º de ESO. 2014-2015 b. Acogida para el nuevo profesorado: 2014-2015

9. Plan de Lectura. Curso 2014-2015. (en CD)

10. Medidas de Atención Educativa: propuesta para el curso 2014-2015 (PEC) (en CD)

11. Directrices emanadas del Consejo Escolar y Medidas de Fomento de la

Igualdad en el centro (en CD)

12. Plan de INNOVACIÓN Y MEJORA. ( en CD)

13. PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO: “La Solidaridad en el Fray: del Conocimiento a la Acción) ( en CD)


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7. NECESIDADES (Memoria Administrativa)

7.1. RECURSOS HUMANOS

Profesorado

Seguimos necesitando más profesorado para implementar nuestro Plan de Refuerzo Educativo. Continuamos con la misma línea de trabajo de cursos pasados, intentando poner los medios y los recursos para trabajar por el éxito educativo desde los primeros niveles.

La falta de profesorado se pone de manifiesto a la hora de poder realizar agrupamientos flexibles en 1º y 2º de ESO. Este curso no han sido posibles tales agrupamientos en una materia tan fundamental como matemáticas, ni en 1º ni en 2º de ESO. Además, lo deseable sería que se pudieran realizar, en estos primeros niveles, agrupamientos flexibles no sólo en las materias instrumentales, sino también en otras en las que frecuentemente el alumnado presenta dificultades de aprendizaje.

Es por ello que solicitamos más recursos humanos de profesores para atender a la diversidad. Sería aconsejable contar con profesorado de refuerzo en las aulas, junto al profesor/a correspondiente. Ésta es una medida de gran eficacia, ya probada y constatada por los equipos docentes. La Administración debería considerar seriamente su dotación a todos los centros que lo requirieran.

Asimismo, necesitamos contar con profesorado de compensatoria, necesario no sólo para el alumnado que desconoce el idioma (sería muy conveniente que se impartieran algunas horas del programa ALISO), sino para el alumnado que sufre diferencias culturales, sociales, económicas, étnicas, etc. Una vez más pedimos recursos para trabajar por una enseñanza inclusiva.

Se ha solicitado este profesorado de compensatoria en el mes de octubre oficialmente, mediante escrito a esa Dirección Provincial, sin haber recibido hasta el momento ninguna respuesta.


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Por lo que se refiere a la Sección Bilingüe, necesitamos que se doten de manera definitiva determinadas plazas de nuestro centro con perfil bilingüe, a través del concurso de traslados o, en su defecto, mediante comisión de servicios. De no ser así, sucede que cada año nos encontramos solicitando profesorado interino con acreditación para impartir determinadas materias en bilingüe, que además no tienen continuidad, puesto que unas veces las necesidades de profesorado interino son en un departamento y otras veces en otro. Todo esto crea una gran incertidumbre, pues hasta último momento no sabemos si podremos impartir enseñanza bilingüe en todos los cursos de la ESO, tampoco sabemos qué materias son las que finalmente se darán en bilingüe; e incluso nos enfrentamos cada año a la posible desaparición de la sección bilingüe.

Personal laboral

- Es necesario contar con un personal de mantenimiento, especializado en las reparaciones más corrientes del centro. Actualmente, nos vemos obligados a recurrir a diferentes empresas especializadas para estas labores, lo que encarece dicha partida, además de prolongar innecesariamente el tiempo de espera para su reparación.

- Se deben arbitrar las medidas para sustituir rápidamente al personal laboral

de baja.

7.2. RECURSOS MATERIALES La asignación económica de cada ejercicio debería estar disponible para los centros en el mes de enero.

Este año el primer libramiento no fue ingresado hasta el mes de marzo, obligando al centro a “sobrevivir” hasta ese mes con el remanente del ejercicio anterior. Esta circunstancia es del todo lamentable, teniendo en cuenta la disminución en las cantidades ingresadas que hemos experimentado año tras


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año. Además, de acuerdo con los presupuestos que anualmente se elaboran no es necesario que el centro tenga superávit o remanente, pudiendo terminar el ejercicio a cero. Entonces ¿cómo hacer frente a los gastos de enero y febrero, cuando son meses especialmente fríos y que conllevan grandes necesidades de combustible?

Por lo que respecta al segundo libramiento, estamos a mediados de octubre y todavía no se ha ingresado ninguna cantidad. Creemos que está fuera de toda lógica que el 40% del presupuesto se ingrese, en el mejor de los casos, en noviembre, cuando faltan solamente dos meses para finalizar el ejercicio, y mientras tanto los suministradores están esperando que se hagan efectivas las facturas pendientes.

En cuanto a la distribución de las cantidades asignadas, se hace necesaria una partida fija para el mantenimiento y reparación de todo el material informático con el que cuenta el centro. Además, teniendo en cuenta que en este centro se imparte el ciclo formativo de grado medio de sistemas microinformáticos y redes. Actualmente, debemos asumir con las cantidades ingresadas para el funcionamiento del centro, que cada año son significativamente menores, el mantenimiento de todos estos equipos, así como las nuevas piezas en caso de sustitución y la mano de obra. Todo ello nos ha obligado, desde hace tres cursos académicos, a rebajar el

contrato que teníamos con una empresa de mantenimiento informático a menos de la mitad del servicio, visitándonos sólo cada quince días. Esto hace que cuando surgen problemas, lo cual ocurre frecuentemente, nos encontramos paralizados con nuestros medios informáticos durante un buen número de días, y las actividades académicas y de gestión se resienten. Por tanto, pedimos a la Administración que contemple una partida específica para el mantenimiento de los equipos informáticos del centro, similar a la partida de gasóleo, que sea proporcional al número de equipos con los que cuente el centro y a su uso. Asimismo, se necesitan nuevos equipos informáticos para renovar los antiguos, tanto de las aulas de informática como de los departamentos. En


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especial, cada vez es mayor la demanda por parte del profesorado de proyectores de vídeo y de ordenadores portátiles, para poder desempeñar adecuadamente su labor docente. Y ello sin entrar en la falta de pizarras digitales con las que contamos. Los ordenadores de las aulas del ciclo formativo pronto se quedarán también anticuados, con la repercusión que esto tendría para la adecuada formación profesional del alumnado del ciclo. Por lo que respecta a la partida específica para gasóleo, ésta es a todas luces insuficiente. A pesar de los esfuerzos que realizamos por controlar el número de horas que se enciende la calefacción y la temperatura de la caldera, lo cual repercute en la labor docente, puesto que la temperatura no siempre es la

deseable para que el proceso de enseñanza-aprendizaje se realice en unas condiciones adecuadas de confort térmico, nos vemos obligados a utilizar recursos económicos asignados al funcionamiento operativo del centro para compensar el déficit en la partida de gasóleo.

Además, en dicha partida no se contempla que el pabellón polideportivo con el que cuenta el centro tiene una caldera y un depósito independientes del edificio principal, y que también se necesita suministro de combustible para mantener una temperatura adecuada en dicha instalación.

Del mismo modo, es preciso incrementar los recursos materiales de los diferentes departamentos y la dotación económica para recursos de la Biblioteca. Debido a los recortes experimentados en las cantidades transferidas en los últimos ejercicios, hemos debido acometer un exigente plan de ahorro, que ha exigido la colaboración de todos los departamentos, y por el que encuentran serias dificultades para hacer frente a la adquisición de los materiales necesarios para poder impartir adecuadamente sus materias, en especial aquellos departamentos cuya docencia tiene un carácter eminentemente experimental. Esta circunstancia repercute muy negativamente en la actividad docente y en la calidad de la enseñanza.


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Incidiendo en este último aspecto, el centro no puede ni siquiera permitirse la suscripción a ningún tipo de prensa, ni de publicación especializada, teniendo en cuenta que somos una institución educativa. 7.3. INFRAESTRUCTURAS Las principales necesidades para el curso 2014-2015 son las siguientes:

a. Aislamiento e impermeabilización de la terraza que se encuentra en el techo de las aulas 202 y 203, como continuación de la labor realizada en la terraza del Aula de Tecnología hace dos cursos. La importante cuantía de esta reparación hace que no pueda ser acometida con el

presupuesto del centro.

b. Mantenimiento y limpieza adecuados del tejado del edificio para evitar que se acumulen materiales que puedan obstruir las bajantes.

c. Pintura de aulas y espacios interiores del centro. Esta labor se irá

llevando a cabo por zonas a lo largo de varios cursos, como hemos venido realizando últimamente.

d. Reparación y nueva colocación de azulejos en los vestuarios del pabellón polideportivo.

e. Sustitución progresiva de las lámparas fluorescentes del edifico por

otras similares de bajo consumo, que permitirán un considerable ahorro en la factura eléctrica. Si bien es necesario disponer de los recursos necesarios para hacer frente al coste que supone su compra e instalación.

7.4. PRESUPUESTOS DE LOS DEPARTAMENTOS


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A continuación presentamos las cuantías que se presupuestan para cada departamento. No obstante, como no se conocen todavía las partidas que se asignarán para el ejercicio 2015, ni si habrá nuevos recortes, dicho presupuesto podría quedar sin efecto, por lo que se ha rogado a los departamentos que no lleven a cabo ningún gasto sin previa consulta.

PRESUPUESTOS DE LOS DEPARTAMENTOS. CURSO 2014/2015

DEPARTAMENTOS FIJO EXPERIMENTAL TOTAL GASTOS CURSO 2013/2014

ARTES PLÁSTICAS 50,00 € 65,00 € 115,00 € 59,18 €

CIENCIAS NATURALES 50,00 € 65,00 € 115,00 € 217,68 €

CULTURA CLÁSICA 50,00 € 50,00 €

ECONOMÍA 50,00 € 50,00 €

ED. FÍSICA Y DEPORTIVA 50,00 € 65,00 € 115,00 € 71,95 €

FILOSOFÍA 50,00 € 50,00 € 40,00 €

FÍSICA Y QUÍMICA 50,00 € 65,00 € 115,00 € 24,50 €

FRANCÉS 50,00 € 50,00 €

GEOGRAFÍA E HISTORIA 50,00 € 50,00 €

INFORMÁTICA 50,00 € 65,00 € 115,00 € 65,65 €

INGLÉS 50,00 € 50,00 €

LENGUA CASTELLANA Y LIT. 50,00 € 50,00 €

MATEMÁTICAS 50,00 € 50,00 €

MÚSICA 50,00 € 65,00 € 115,00 € 223,40 €

ORIENTACIÓN 50,00 € 65,00 € 115,00 €

PORTUGUÉS 50,00 € 50,00 €

RELIGIÓN 50,00 € 50,00 €

TECNOLOGÍA 50,00 € 65,00 € 115,00 € 166,52 €

AA. EE. 125,00 € 125,00 €


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BIBLIOTECA 400,00 € 400,00 €

TOTAL 1425,00 € 520,00 € 1945,00 € 868,88 €

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